《对韵歌》教学设计和反思
《对韵歌》优秀教案设计(优秀9篇)
《对韵歌》优秀教案设计（优秀9篇）《对韵歌》教案篇一教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。
课前准备1.搜集对韵歌。
(师生)2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。
(学生)3.制作多媒体课件。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏导入，激趣促学(用时：5分钟)1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
2.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3.导入新课，板书课题。
1.学生拍手说反义词。
如：老师说“天”，学生说“地”。
2.朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。
3.朗读课题。
游戏时，要把游戏规则说清楚。
鼓励学生大胆地和老师对反义词。
二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟)1.播放课文朗读动漫。
2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。
3.检查并指导学生朗读。
1.认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。
2.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。
3.朗读展示。
教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。
三、集中识字，读准字音(用时：7分钟)课件出示带有音节的生字，请学生试读。
提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？2.指导学生同桌间把难读的字读一读。
3.指导学生，通过课件，逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。
指导小组学习。
5.教师分组检查自学情况。
1.轮流当小老师相互指导读。
重点读准(1)翘舌音“虫”；(2)后鼻音“风”。
2.同桌间互相交流，认读生字。
3.开火车读生字。
4.小组长出示卡片，组织学习。
(1)自己认读生字。
(2)小组长拿生字卡片考本组成员。
(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。
5.被选到的学生小组成员齐认读生字。
教师要指导小组长组织合作学习，同时要对认真负责的小组长给予表扬，激发所有学生学习的积极性。
《对韵歌》教学设计14篇
《对韵歌》教学设计14篇《对韵歌》教学设计1基础目标：1、通过听读、诵读等方法认识“对、云”等7个生字。
正确、流利朗读课文，背诵课文。
特色目标：通过看古文字、想象等方法，识记生字，初步了解汉字文化。
发展目标：激发学生识字兴趣，初步培养识字能力。
2、激发学生对对子这种文学形式的喜爱之情。
教学重点：通过看、听、读、诵、想象等方法，识记生字。
教学过程：一、直接引入，读题识“对”1、读课题：小朋友们，这节课我们来学习《对韵歌》，一起来读课题-------（生齐读课题）2、认识“对”：看老师给大家变一个小魔术（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示两字合成“对”。
这个字宝宝念“对”，你来读，你来读，这一组齐读。
3、“对”组词：如果你不下心碰到了别人，应该跟小朋友说-------对不起，齐读三遍（对不起）。
如果你的作业写得既正确又工整，老师会给你打个红勾勾，这就是------（生答：对号），齐读三遍。
二、读《对韵歌》，识文中字过渡：这个“对”，也是《对韵歌》的“对”。
这首《对韵歌》读好了，和像你们唱歌一样好听。
1、师范读，生听读。
请坐好，静静地听老师来读。
2、师领读，学生跟读。
下面，老师读一句，你们跟着学一句，尤其要学学老师的语调。
一次领读：全部跟读二次领读：男生跟读三次领读：女生跟读3、师生齐读。
接下咱们一起来读，老师呢大点声，你们小点声轻轻地读，做好准备！4、同桌一起读：相互正音。
5、指名读：找五六名同学。
6、全班齐读。
7、开火车读7个生字。
（出示生字卡，贴于黑板）瞧！生字宝宝们从课文中跑出来啦，现在，我们开火车来读读！注意：如果读对了，请大家跟读三遍，如果错了，马上举手。
8、趣味强化识字：分别写出“雨”“鸟”“虫”的古体字，让学生猜猜对应黑板上哪个字卡的字。
再找学生领读相对应的字卡。
9、生字组词：（出示字卡“花”）你看到过什么花呀？生活中还有很多东西样子很像花呢，举例：你和爸爸妈妈来到海边会看到“浪花”，冬天到了，天空会飘落“雪花”……（指示云、雨、风、鸟、虫）请你选择一个组词。
对韵歌教学设计及教学反思
对韵歌教学设计及教学反思《对韵歌》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教学目标 1. 知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利地朗读并背诵《对韵歌》。
（2）学生能够认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字。
（3）学生能够理解《对韵歌》的内容，感受汉语的韵律美。
2. 过程与方法目标 （1）通过多种形式的朗读，让学生感受《对韵歌》的韵律美。
（2）通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解《对韵歌》的内容。
（3）通过游戏、竞赛等活动，激发学生学习《对韵歌》的兴趣。
3. 情感态度与价值观目标 （1）培养学生对汉语的热爱之情。
（2）培养学生的观察力、想象力和创造力。
（3）培养学生的团队合作精神和竞争意识。
（二）教学重难点 1. 教学重点 （1）学生能够正确、流利地朗读并背诵《对韵歌》。
（2）学生能够认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字。
（3）学生能够理解《对韵歌》的内容，感受汉语的韵律美。
2. 教学难点 （1）理解《对韵歌》中“对”的含义。
（2）感受《对韵歌》的韵律美。
（三）教学方法 1. 讲授法 讲解《对韵歌》的内容、生字的读音和写法。
2. 朗读法 通过多种形式的朗读，让学生感受《对韵歌》的韵律美。
3. 直观教学法 通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解《对韵歌》的内容。
4. 游戏教学法 通过游戏、竞赛等活动，激发学生学习《对韵歌》的兴趣。
（四）教学过程 1. 导入新课 （1）播放一段关于大自然的视频，让学生观察视频中的景物。
（2）提问学生：“视频中都有哪些景物？”引导学生回答：“云、雨、风、花、鸟、虫。
” （3）教师小结：“这些景物都是大自然中的一部分，它们相互依存，构成了美丽的世界。
今天我们就来学习一首关于大自然的儿歌——《对韵歌》。
” 2. 讲授新课 （1）教师范读《对韵歌》，让学生注意听准字音。
（2）学生自由朗读《对韵歌》，要求读准字音，读通句子。
（3）教师领读《对韵歌》，让学生感受《对韵歌》的韵律美。
《5.0_对韵歌》教学设计、教材分析与教学反思-2024-2025学年小学语文统编版一年级上册
《对韵歌》教学分析一、选题目标和背景：本次教学分析以课文《对韵歌》为对象，通过对其教学目标、重难点、教学过程等的分析，旨在评估教学质量，找出教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进的依据。
二、教学内容分析：《对韵歌》是一篇富有传统文化气息的课文，主要介绍了对韵格律和对仗技巧。
课文内容简短精炼，语言漂亮，适合一年级学生阅读。
通过对课文的分析，我们可以看出作者在遣词造句上的用心，以及对传统文化的传承和宏扬。
三、教学目标达成情况：通过本次教学，学生基本能够理解对韵格律和对仗技巧的基本观点，能够正确朗读并理解课文内容，能够在教师的引导下尝试自己编写对韵歌。
从学生的表现来看，教学目标达成情况良好。
四、教学重难点冲破：在教学过程中，教师注重引导学生通过朗读、讨论、小组合作等方式理解课文内容，同时通过适当的拓展和延伸，帮助学生更好地理解传统文化的内涵。
在重难点的冲破上，教师的方法得当，取得了较好的效果。
五、教学方法运用情况：教师采用了多种教学方法，如朗读法、讨论法、小组合作进修等，这些方法的应用，既活跃了教室气氛，又提高了学生的进修兴趣和参与度。
同时，教师注重与学生的互动，通过及时的反馈和调整，保证了教学效果。
六、教学评判及反馈：在教学过程中，教师注重观察学生的表现，及时给予反馈和指导。
同时，通过教室小测验和课后作业的反馈，可以看出学生对课文内容的理解和掌握水平较高。
但也有部分学生在写作方面还需要加强，教师需要给予针对性的指导和帮助。
七、总结与建议：本次教学在目标达成、重难点冲破、教学方法运用等方面取得了较好的效果。
但在教学评判及反馈中，发现部分学生在写作方面还存在不足，需要加强训练。
因此，建议教师在今后的教学中注重培养学生的写作能力，可以通过组织写作比赛、提供写作指导等方式来提高学生的写作水平。
同时，教师还应该根据学生的实际情况和需求，不息调整和优化教学方法和手段，以提高教学效果和质量。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够正确、有感情地朗读和背诵《对韵歌》。
小学一年级语文《对韵歌》最新教学设计3篇
小学一年级语文《对韵歌》最新教学设计3篇小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计一教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.会写生字“山”和基本笔画竖折。
3.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：学生背诵古诗词。
(展示经典诵读)教学过程：一、背诵古诗，导入新课。
1.导入读题。
刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。
我们开始上课吧?上课，孩子们好!请坐!今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。
来，孩子们，请读课题——对韵歌。
2.认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。
不信，你听---播放课文音频。
1.自由练读。
请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。
2.检查读文。
谁来试着读给大家听?指名读后，同桌两人听读。
3.师生合作读两遍。
(老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
)三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示：乌云图片)2.出示字卡“云”，指名学生领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友?学生组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的乌云是什么样的?看谁的眼睛最亮，最会观察。
出示课件，展开语言训练。
6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。
云是怎么形成的呢?黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字?认识“雨”。
(出示雨的演变过程)8.引导学生观察甲骨文“雨”。
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计(优秀6篇)
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（优秀6篇）身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？问学必有师，讲习必有友，本文是小编给大伙儿收集的部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（优秀6篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
《对韵歌》教案篇一教学目标：1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。
3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。
教学重点通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。
教学难点在读对子的过程中，产生识字兴趣。
教学过程：课前互动（1分钟）过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的'生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。
准备好了吗？图片导入过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。
相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。
（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。
一出示初读课文，读准字音1.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。
2.谁愿意来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓励)3．现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。
师：同学们读得真流利！过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。
4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁较先和他们交上好朋友。
（学生自读）读给你的同桌听一听吧！（互读）。
哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。
开火车读或组词。
对韵歌一等奖教学设计6篇
第4篇教学设计课题：《对韵歌》一、教学目标1．认识6个字，会写6个字。
2．能正确流利的朗读课文。
二、教学重点1．认识6个字，会写6个字。
2．在对对子过程中，产生识字兴趣。
三、教学准备教学课件四、教学时数2课时五、教学过程第一课时(一)趣导入暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。
他因为对对子对得好而当上了大钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对（地），黑对（白），花对（草）。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
（二）初读课文，读准字音儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读？遇到困难怎么办？（拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴。
）学生轻声自由读。
（三）精读课文，学习字词1、精读师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。
2、汇报：师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。
生读生字师：老师在文中也找到了字宝宝。
（学习第一小节。
）（1）课件演示。
（或文件夹里的“对韵歌”课件。
）师：谁能试着读一读，这里出现了2个生字，一起读一下。
谁愿意把“雾”（文件夹里的“对韵歌”课件。
）字介绍给大家。
师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“夏”（文件夹里的“对韵歌”课件。
）字，书写时哪部分需要注意呢？（2）课件出示山水画（文件夹里的“对韵歌”课件。
）。
这幅画的景美不美？你能用书上的哪句话来形容一下呢？（青山伴绿水）读一读这句话并介绍“伴”。
（3）第一小节的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一小节读的更好？有感情地朗读第一小节3、学习第二小节过渡：（课件出示图画）（文件夹里的“对韵歌”课件）老师这里还有一幅美丽的图画，谁能看的出来这是什么季节？秋天是收获的季节，很多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。
对韵歌教学设计及教学反思
对韵歌教学设计及教学反思《对韵歌》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教学目标 1. 认识“对、云”等 7 个生字，会写“虫、云”等 3 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 感受对韵歌的韵律美，激发学生对汉字和传统文化的热爱。
（二）教学重难点 1. 教学重点：认识 7 个生字，会写 3 个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：感受对韵歌的韵律美，激发学生对汉字和传统文化的热爱。
（三）教学方法 讲授法、演示法、练习法、讨论法（四）教学过程 1. 导入新课 （1）播放《笠翁对韵》的音频，让学生感受对韵歌的韵律美。
（2）教师介绍对韵歌的特点和作用，激发学生的学习兴趣。
初读课文 （1）教师范读课文，学生跟读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（3）同桌互读课文，互相纠正字音。
学习生字 （1）出示生字卡片，教师领读，学生跟读。
（2）学生自主识字，交流识字方法。
（3）教师指导学生书写生字，强调笔画和笔顺。
理解课文 （1）教师讲解课文的意思，让学生了解对韵歌的特点。
（2）学生分组讨论，找出课文中的对子，并说说它们的特点。
（3）教师引导学生感受对韵歌的韵律美，让学生体会汉字的魅力。
朗读课文 （1）学生自由朗读课文，感受对韵歌的韵律美。
（2）教师指导学生朗读课文，注意字音、节奏和语调。
（3）学生分组朗读课文，互相评价。
背诵课文 （1）学生自由背诵课文，教师巡视指导。
（2）教师引导学生背诵课文，采用多种方式，如填空、接龙等。
（3）学生分组背诵课文，互相检查。
拓展延伸 （1）教师引导学生观察生活中的对子，如春联、对联等，让学生感受对韵歌的应用。
（2）学生分组讨论，自己创作对子，展示交流。
课堂小结 （1）教师总结本节课的学习内容，强调对韵歌的特点和作用。
（2）教师鼓励学生多读对韵歌，感受汉字和传统文化的魅力。
布置作业 （1）背诵课文。
《对韵歌》的教学设计精品3篇
《对韵歌》的教学设计1教学目标：1、学习7个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系。
3、掌握3个基本笔画，能准确说出名称，练习正确书写。
学习在田字格中按笔顺书写“虫、云、山”3个生字。
3、学习用普通话正确、流利地朗读课文，读出韵文的节奏，感受大自然的美好。
背诵课文。
教学过程：一、揭题，导入新课。
1、导入读题。
小朋友们，今天，我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。
请读课题——对韵歌。
（齐读课题）2、认识“对”字。
对左边是“又”，右边是“寸”，你们知道它的反义词是什么吗？（指名说），再次认读。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。
不信，你听———播放课文音频。
1、想自己试试看吗？请小朋友们打开语文书，自己试着读一遍。
2、检查读文。
谁来试着读给大家听？指名读。
3、齐读。
三、图文对照，随文识字。
1、过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2、出示字卡“云”，指导认读。
3、谁来给“云”字找个好朋友？学生组词。
4、你们知道云是怎么形成的呢？老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文，谁来猜一猜，这是什么字？你是怎么猜到的？（引导学生观察甲骨文的“雨”像小雨点。
）认读“雨”6、说话：你都见过什么样的雨呢？（引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）7、现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。
所以，出示：云对雨（指导读句子）8、（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）9、雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的`帮助？10、课件出示风字。
统编版一年级语文上册《5 对韵歌》教学设计及教学反思(共5篇)
统编版一年级语文上册《5 对韵歌》教学设计两篇第一篇［教学目标］知识与技能1.会认“对”“云”等7个生字，会写“虫”“云”等3个生字。
2.朗读课文，并练习背诵。
3.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。
情感态度与价值观激发学生学习《对韵歌》的兴趣，能自己对对子。
［教学重难点］1.朗读《对韵歌》，并练习背诵。
2.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、激趣导入同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首《对韵歌》。
（板书课题，齐读）二、读通课文，整体感知1.教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚（明白）的标上记号。
2.教师领读，学生一句一句地跟读。
重点教读以下生字词：对ｄｕì云ｙúｎ雨ｙǔ风ｆēｎɡ花ｈｕā鸟ｎｉǎｏ虫ｃｈóｎɡ水ｓｈｕǐ秀ｘｉù柳ｌｉǔ绿ｌǜ桃ｔáｏ红ｈóｎɡ3.学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。
4.学生自由读。
（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。
）5.指名读生字，集体正音。
（如：这个小朋友读得正确吗？我们应该怎么读？）强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。
6.全班齐读。
三、巩固生字，探究学习1.师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物？（学生作答）师板书：云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红（1）为什么用“云”对“雨？（教师引导学生知道乌云过后伴着雨。
）（2）教师简单讲解其他事物为什么相对。
（如：柳树抽出新绿的时候，桃花也绽开朵朵红蕊。
）2.小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。
《对韵歌》教案(7篇)
《对韵歌》教案（7篇）对韵歌教案篇一教学目标1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。
2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、背诵《对韵歌》。
4、学习书写3个生字。
学情分析一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面很多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。
重点难点通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
背诵《对韵歌》。
教学过程第一学时教学活动【导入】对韵歌和学生对对子游戏指导读拍手读引出课题，齐读课题【讲授】对韵歌初读课文指生读儿歌指生领读学生自读，有不会的请教老师或其他同学拓展语境识字图片识字出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。
出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。
让学生自主识记这两个字。
在书中圈出这三个字，同桌互相查看读一读这几句儿歌歌诀识字指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的撇点像什么。
教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去把“风”字圈出来象形识字猜字游戏，出示鸟和虫的甲骨文，让学生猜是什么字出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在形状上很相像，经过演变就变成了现在这样的文字了。
找到儿歌有这两个字的一句读一读学习最后两句1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红2、掉对字读一读3、出示图片引导学生体会山清水秀4、理解柳绿桃红识记对字1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？巩固复习1、指生读生字2、指读3、齐读4、同桌互查5、摘苹果再读儿歌1、指生读儿歌2、齐读【活动】对韵歌拓展识字1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。
3、为老师的出行提出建议【练习】对韵歌指导书写本课的三个生字：虫、云、山一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案篇二一、文本教学解读《对韵歌》是一篇韵文。
小学语文_《对韵歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
《对韵歌》教学设计【教学设计】《对韵歌》_语文_小学_教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字，激发学生学习汉字的兴趣。
2.会写生字“云”和基本笔画撇折。
3.正确朗读课文，感受韵律之美，背诵课文。
4.简单了解对韵歌这种文学形式，感受中国传统文化的博大精深，使学生爱上国学。
教学重难点：激发学生学习汉字的兴趣，读出韵文的韵律美。
教学过程：一、导入视频播放《笠翁对韵》，这首歌的歌词有什么特点？引出是一首对子歌，对子又叫对联，是一种特殊的语言形式，这节课就让我们走进《对韵歌》一起来感受这种语言的魅力。
二、初读课文，学习生字1.学生手指课文，听录音读一遍，要求：听准字音。
2.老师领读，要求：读准字音。
3.学生自由读韵文，然后圈画出本课的生字。
4.分组识字：（1）出示：对。
师指出：对是左右结构，偏旁部首是又字旁，右边念寸，又+寸就是对。
让学生获取新的识字方法：加一加。
你知道它的反义词是什么吗？对错本身就是一个词语，你还能给对字找到哪些好朋友？（2）出示生字：云、雨、风学生交流：认识哪一个字？是怎么认识的？师结：故事书、动画片、标签贴等都是识字的渠道。
出示甲骨文的“云、雨、风”认一认这些象形字，感受汉字源远流长。
平时见过什么样的云？引导学生归类组词，打开思路。
见过什么样的雨？还能给雨字找到哪些好朋友？风呢？（3）出示生字：花、鸟、虫认识“花”字，了解“花”的结构，用加一加的方法怎么记？追根溯源，明白字理你是怎么记住“鸟”字的？“鸟”里面的点就像鸟的眼睛，师结：将笔画想象成了事物的一部分，这种识字方法特别又有效。
视频“鸟”的演变过程。
最后一笔的横是鸟的哪部分变化而来的？“虫”字，谁认识这个字？师：最初指毒蛇后来才指一般的虫类，所以我们的老祖先在创造这个字的时候是根据蛇的形状而来的。
展示“虫”的演变过程。
学生给生字组词语。
5.整体认读（1）认读词语：生字宝宝带着他们的好朋友来到了一张卡片上，你还能叫出他们的名字吗？齐读、男女生合作读（2）认读生字：小老师领读，师点生读。
对韵歌教学设计及教学反思
对韵歌教学设计及教学反思一、引言大家好，今天我们要来聊聊对韵歌的教学设计及教学反思。
对韵歌，顾名思义，就是那些押韵的歌曲。
它们旋律优美，歌词简单易懂，非常适合我们这些初学者。
那么，如何设计一堂生动有趣的对韵歌课呢？下面就让我来给大家分享一下我的教学设计及教学反思吧！二、教学设计1. 热身活动我们要做一个简单的热身活动。
我们可以邀请几位同学上台，每人说一句押韵的话，比如：“太阳当空照，花儿对我笑。
”然后，我们再请其他同学接龙，继续说下去。
这样可以让我们在轻松愉快的氛围中熟悉对韵的节奏和感觉。
2. 学习对韵歌的基本知识接下来，我们要学习对韵歌的基本知识。
我们要了解什么是押韵。
押韵就是把两个或多个词句中的最后一个字或者最后一个音节放在一起，使它们读起来像是一个整体。
比如：“明月几时有，把酒问青天。
”这里的“月”、“有”、“天”都是押韵的。
3. 分析对韵歌的结构在学习了基本知识之后，我们要分析对韵歌的结构。
一般来说，对韵歌的结构分为两部分：前半部分是抒情描写，后半部分是表达情感。
比如：“静夜思”，前半部分描述了夜晚的景象：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”；后半部分表达了诗人思乡之情：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”4. 创作自己的对韵歌在掌握了基本知识和结构之后，我们就可以尝试创作自己的对韵歌了。
我们可以从生活中寻找灵感，写出自己的故事和感受。
比如：“春暖花开时节多美丽，蝴蝶翩翩舞花间。
蜜蜂采蜜忙不停歇，鸟儿啼鸣报佳音。
”这里既有春天的美景，又有蜜蜂、蝴蝶、鸟儿等元素，非常生动有趣。
5. 分组演唱对韵歌我们可以把同学们分成几个小组，让他们一起演唱自己创作的对韵歌。
这样既能锻炼同学们的团队协作能力，又能让他们在表演中感受到成功的喜悦。
三、教学反思1. 教学过程中要注意与学生的互动在教学过程中，我发现很多同学对于对韵歌并不感兴趣，甚至有些抵触。
这让我意识到，作为一名老师，我需要更加注重与学生的互动，让他们在轻松愉快的氛围中学习对韵歌。
对韵歌教学设计及教学反思
对韵歌教学设计及教学反思《对韵歌》教学设计及教学反思一、引言《对韵歌》是一首优美的儿歌，它以对仗的形式呈现了自然景观和生活常识。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，背诵《对韵歌》。
2. 过程与方法目标：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和节奏感。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的观察力和想象力。
三、教学重难点1. 教学重点：正确认读生字，背诵《对韵歌》。
2. 教学难点：理解“对韵”的含义，感受儿歌的韵律美。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生字的读音、字形和字义。
2. 演示法：通过图片、视频等方式展示自然景观和生活常识。
3. 朗读法：引导学生多种形式地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。
4. 游戏法：通过游戏的方式巩固生字的认读和儿歌的背诵。
五、教学过程1. 导入新课播放一段大自然的视频，让学生观察视频中的自然景观。
提问学生：你们看到了什么？这些自然景观有什么特点？引出课题：《对韵歌》。
2. 讲授新课教师范读《对韵歌》，让学生注意生字的读音。
学生自由朗读《对韵歌》，圈出生字。
教师讲解生字的读音、字形和字义。
学生再次朗读《对韵歌》，注意生字的读音。
教师引导学生理解“对韵”的含义，感受儿歌的韵律美。
学生分组朗读《对韵歌》，比一比哪一组读得好。
3. 巩固练习游戏：找朋友。
教师将生字卡片发给学生，让学生找到与自己手中生字相对应的生字卡片，组成一对。
游戏：开火车。
教师将生字卡片贴在黑板上，让学生按照顺序认读生字。
游戏：摘苹果。
教师将生字卡片贴在苹果树上，让学生认读生字，读对了就可以将苹果摘下来。
4. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调生字的读音、字形和字义。
教师对学生的表现进行评价，肯定学生的优点，指出学生的不足之处。
5. 布置作业让学生回家后将《对韵歌》背诵给家长听。
让学生观察大自然中的自然景观，并用自己的话描述出来。
六、教学反思1. 成功之处教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，教学过程流畅，教学效果良好。
一年级语文对韵歌教学反思(合集6篇)
一年级语文对韵歌教学反思（合集6篇）一年级语文对韵歌教学反思第1篇《对韵歌》是孩子们上一年级接触的第一首小儿歌，它的风格是通俗易懂，简洁明快。
儿歌里有七个二类字，三个一类字。
这些字他们基本上都认识，所以这节课的难点在于如何吸引孩子们的注意力并让他们学到一些新的东西。
在设计教案的时候我把重点放到了识字教学上，并且让识字的形式多样化，更加贴近孩子们的实际生活。
我在识字教学环节一共用了三种方法。
一、复习旧知，在教学“对”这个字的时候我问孩子们在哪里见过或听过这个字，有的孩子说在报纸上，有的孩子说作业全部正确老师会打对勾等等，在说的过程中我发现孩子们的思维打开了，积极性也提高了。
二、图文结合法，我把云、雨、鸟、虫等字的图片出示给学生让孩子结合图片识字、认字、组词说句，孩子在学习汉字结构的同时语言表达能力也得到了锻炼。
三、谜语猜字，在讲风字的时候我跟孩子们说我们还有一个生字宝宝有点害羞，你们猜到它的名字它才会出来呢，谜语很简单，但是孩子们一听猜谜语，一个个精神都来了，保证了课堂效率。
但在课堂中，我也犯了很多细节错误。
首先，改版后的课本要求一年级每节课写字的时间不少于十分钟，我的识字教学环节用了十分钟左右，但是没有达到我想要的效果。
原因有两点，一是我在跟孩子们讲山字的结构的`时候没有写在黑板上，导致孩子们可能对于每一笔的位置找的不是很准确。
二是我找了两个同学的字在展台上展示过以后，只让孩子们评价了一下，并没有让他们再次修改，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
没有让孩子们再次地修改，所以山字的写法没有得到及时的巩固。
其次，课堂语言不够丰富，对于孩子的回答没有及时的评价总结，可能会打消孩子的积极性。
语气比较平淡，不够有激情，导致部分孩子课堂走神，注意力转移，在以后的教学中，要注意自己的每一句话，每一个词，重视细节，做一名有吸引力的老师，为每一个孩子的成长助力。
一年级语文对韵歌教学反思第2篇《对韵歌》是孩子们上一年级接触的第一首小儿歌，它的风格是通俗易懂，简洁明快。
一年级人教版《对韵歌》教学反思
一年级人教版《对韵歌》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对韵歌教案及教学反思
《对韵歌》精品教案及教学反思《对韵歌》精品教案及教学反思编者：余菲一、设计理念《2011版语文课程标准》指出：应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
这就是说在识字教学中，教师要有意识地引导学生逐渐感受到学习汉字对自身学习和发展的重要性，这样学生必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。
因此，本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中逐渐养成主动识字的习惯。
二、教材分析《对韵歌》是北师大语文一年级九单元的一片主题课文，主要通过课文的学习进一步认识字与拼音的关系，同时认识5个字，会写三个字，并学习新笔画横斜勾。
教学时，要给学生充分的时间练习拼读音节，在其中体会学习拼音识字的快乐，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系，韵文容可以让学生浅显的了解，并尝试让学生学习对韵的方式。
三、教学目标：1.复习声母b p m f d t n l2.复习拼读拼音。
3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，1个字。
4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。
四、教学重、难点：1.巩固所学的字母以及两拼法。
2.识字、写字。
五、教学方法谈话，创设情境，自主、合作、探究六、教学策略学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
七、教具准备：1.ppt2.字母卡片。
八、课时安排：1课时九、教学过程（一）复习巩固师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是---那么声母有几个呢？对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们？（出示卡片：b p m f d t n l）师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。
（二）拼读音节师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗？自己拼读一下。
（拼音+汉字）大米泥土马路伯父1.学生认读生字师：同学们，这些词语你们认识吗？谁愿意当小老师带读？师：这个小老师当得怎么样？那我们把掌声送给他。
《对韵歌》教学设计
《对韵歌》教学设计的读后感一、背景介绍《对韵歌》教学设计是一种教学设计，旨在通过学习和实践，帮助学生掌握对韵歌的创作和表演技巧。
这个教学设计通过学习对韵歌的基本知识和技巧，以及实际创作和表演的实践，培养学生的创造力和表达能力。
通过对韵歌的创作和表演，学生可以提高他们的语言表达和沟通能力，培养他们的团队合作和创新能力。
这个教学设计不仅能够帮助学生掌握对韵歌的技巧，还能够培养他们的艺术欣赏和审美能力。
二、读后感内容阅读《对韵歌》教学设计，我深受启发，产生了许多思考和感悟。
以下是我对这个教学设计的读后感：对韵歌的创作和表演技巧：《对韵歌》教学设计通过学习和实践，帮助学生掌握对韵歌的创作和表演技巧。
对韵歌是一种特殊的音乐形式，它要求歌词中的音节在韵脚位置上有相同的音韵。
通过学习对韵歌的基本知识和技巧，学生可以了解到对韵歌的创作和表演要点，掌握对韵歌的技巧，提高他们的创造力和表达能力。
语言表达和沟通能力的提升：《对韵歌》教学设计通过对韵歌的创作和表演，提升学生的语言表达和沟通能力。
对韵歌要求歌词中的音节在韵脚位置上有相同的音韵，这要求学生在创作和表演过程中要有良好的语言表达和沟通能力。
通过实际创作和表演的实践，学生可以提高他们的语言表达和沟通能力，培养他们的团队合作和创新能力。
这种语言表达和沟通能力不仅能够帮助学生在对韵歌中取得成功，还能够应用到其他领域和实践中。
艺术欣赏和审美能力的培养：《对韵歌》教学设计通过对韵歌的创作和表演，培养学生的艺术欣赏和审美能力。
对韵歌是一种特殊的音乐形式，它要求歌词中的音节在韵脚位置上有相同的音韵，这要求学生具备良好的艺术欣赏和审美能力。
通过实际创作和表演的实践，学生可以培养艺术欣赏和审美能力，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
这种艺术欣赏和审美能力不仅能够帮助学生在对韵歌中取得成功，还能够应用到其他领域和实践中。
三、个人感悟和启示通过阅读《对韵歌》教学设计，我从中获得了一些个人感悟和启示：音乐的魅力和表达：通过《对韵歌》教学设计，我深刻认识到音乐的魅力和表达。
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《对韵歌》教学设计与反思
一、设计理念
《2011版语文课程标准》指出：应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
这就是说在识字教学中，教师要有意识地引导学生逐渐感受到学习汉字对自身学习和发展的重要性，这样学生必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。
因此，本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中逐渐养成主动识字的习惯。
二、教材分析
《对韵歌》是北师大语文一年级九单元的一片主题课文，主要通过课文的学习进一步认识字与拼音的关系，同时认识5个字，会写三个字，并学习新笔画“横斜勾”。
教学时，要给学生充分的时间练习拼读音节，在其中体会学习拼音识字的快乐，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系，韵文内容可以让学生浅显的了解，并尝试让学生学习“对韵”的方式。
三、教学目标：
1.复习声母b p m f d t n l
2.复习拼读拼音。
3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字， 1个字。
4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。
四、教学重、难点：
1.巩固所学的字母以及两拼法。
2.识字、写字。
五、教学方法
谈话，创设情境，自主、合作、探究
六、教学策略
学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
七、教具准备：
1.ppt
2.字母卡片。
八、课时安排：1课时
九、教学过程
（一）复习巩固
师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是---那么声母有几个呢？对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们？（出示卡片：b p m f d t n l）
师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。
（二）拼读音节
师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗？自己拼读一下。
（拼音+汉字）大米泥土马路伯父
1.学生认读生字
师：同学们，这些词语你们认识吗？谁愿意当小老师带读？
师：这个小老师当得怎么样？那我们把掌声送给他。
2.学生拼读（拼音+汉字）的音节
师：词语头上的拼音你们会拼读吗？自己拼读一下。
师：刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢？（出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。
）现在请一些同学来拼读一下。
师：同学们拼读得真好。
请男生女生合作拼读一个音节。
3.拼读没带汉字的音节
师：男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗？和同桌一起拼读一下。
师：刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同桌来拼读一下。
师：看来，团结力量大。
我请小组来拼读一下。
【设计意图：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。
】
（三）谈话，揭示主题
师：老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，还不熟练的同学不要紧，只要坚持练一定可以的。
这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。
先看老师写课题。
师：同学们，跟老师读读课题。
师：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？
师：在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是？（天对地，上对下，日对月，今对古）
师：今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。
【设计意图：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。
】
（四）初读诗歌
师：同学们，请打开语文书43页听老师读，老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。
师：你们想不想也读一读？那就赶快自己去读一读吧。
师：同学们读得可真热烈，老师请几位同学来读读。
其他同学认真听，待会说说看，他们读得怎么样？
师：同学们真会评价。
师：我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。
师：第一二组和三四小组比赛一下。
师：四个小组都读得不错，把掌声送给自己吧。
（五）读通课文，整体感知
1.画出学习过的八个声母
师：同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。
圈完了和同桌读读这些声母，注意声母要读得又轻又短。
师：谁来说说这八个声母藏在哪里？我们一起读读吧。
2.找出水果名
师：同学们，《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母，还藏着一些水果呢！找一找，用“-”画出来。
（出示：葡萄架苹果园李苦对瓜甜）
师：真是火眼金睛，一下子就认识了这些水果。
你们知道葡萄长在哪里吗，那苹果呢？
师：你看（出示：葡萄，苹果的图片），多诱人呀！我口水都快流出来了。
师：你们吃过李子吗，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的图片）
师：看到你们的笑容老师就知道有多甜了，老师忍不住想表达一下我的心情。
听--（师读句子）
师：同学们，你们能像老师这们读一遍吗？
3.理解“习习绵绵”
师：同学们读得真好，为了奖励你们，老师请来了风婆婆和雨姐姐，它们从天南地北赶过来了，大家一起和它们打打招呼。
（出示：风习习雨绵绵地北对天南）
师：风习习是怎样的？雨绵绵又是怎样的呢？（出示风习习，雨绵绵动态图）
师：同学们真会用眼睛观察生活啊！那就让我们轻轻地，柔柔地读一读这一句。
师：通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。
4.学习对子
师：老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子，你们找到了吗？我们一起读读这首诗歌，一边读一边找。
师：谁来说说有哪些对子？
师：同学们真能干。
我们一起读读对子吧。
师：同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知道哪些想对的词吗？
师：学过的知识会运用真棒。
奖励你们把诗歌再读一遍。
5．拼读生字
师：刚才我们走进诗歌里，和诗歌交朋友，现在诗歌里的字词很调皮跑出来了，还认识他们吗？（出示生字：葡萄苹果李风习习绵绵地北天南）
师：谁来拼读，拼读对了，其他学生跟着读。
师：请男生或女生拼读。
师：同学们拼读得真好。
那这几个字你们认识它吗？（出示：苹、李、瓜、地、南）指名生拼读这些字。
师：请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。
师：同学们的认字能力越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。
（出示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。
）在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。
【设计意图：通过“熟字带拼音”的方法，让学生既学会拼读识字，又总结归纳识字方法，培养学生主动识字的愿望。
】
6．学写字
师：好了。
字我们会认了，我们要学写字了，要求我们会写的字有三个。
（出示：果、风、北）
师：谁把他们拼读一下。
师：这节课我们学写一个字—“果”，你打算用什么方法记住它？你有什么要提醒大家的？
师：同学们说得真好。
请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。
师：观察得真仔细呀。
谁来说说它的笔画顺序？
师：现在老师根据你们说的写，请认真看。
师：请同学们伸出手指书空，描一个，写一个。
（老师巡视指导，展示作品，评价）
【设计理念：为了落实“写对”原则，课堂上通过观察汉字在田字格中的位置，书空字的笔画顺序，来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构，初步感受汉字的形体美。
】
（六）总结
同学们，今天我们在果园里的收获可真大啊！了解了植物的生长规律，知道了一些自然现象，那我们更要懂得热爱大自然。
(七)布置作业
1.“果”字写一行。
2.背诵《对韵歌》
十、板书
对韵歌
苦对甜
天对地
北对南
教学反思
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。
教学这首诗歌前我先带领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。
例如：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。
教学《对韵歌》时，我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。
遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然，最后教师总结以此结束本课教学。