scorm和e-learning
e-learning词汇总结
e-learning词汇总结AICCAICC是Aviation Industry CBT Committee 的缩写，中文翻译为航空工业CBT委员会，其中，CBT是Computer-Based Training的缩写，意思是基于计算机技术的培训。
AICC标准应用于技术传送培训课件的开发、传输和评估。
航空工业CBT委员会是由专业人士组成的国际性组织，这些专业人士主要是从事基于技术手段的现代培训方式，AICC主要为航空工业开发制定培训指导方针软件。
ASPASP是Application Service Provider的缩写，中文翻译为应用软件服务供应商。
由于ASP 的应用软件都在ASP的服务器上，因此使用ASP的应用软件可以免去公司的一笔开支和软件安装与升级的麻烦。
AsynchronousAsynchronous e-learning指的是非同步电子化学习。
当人们之间的交流不是同时发生的时候就有了非同步电子化学习，例如：自己设定学习进度的课程学习、与导师之间通过收发电子邮件及通过向一个讨论组发布消息等学习方式。
非同步电子化学习的优缺点如下：·非同步学习的优点有：方便、易使用、可自己设定学习进度。
·非同步学习的缺点是：少了实时的人与人之间的交流，学生在学习时可能会有一种被隔离的感觉，或者可能不会有效的激发学习的积极性。
此外，非同步电子化学习对学生的表现或成绩不能立即做出反馈，只能一步步的接受培训直到评估结束。
Authoring ToolAuthoring Tool是非编程人员使用的一种应用软件，采用隐喻（如名册或流程图）的形式开发在线课件。
BahaviorBahavior是一种显而易见的、可量化的动作。
Business RequirementsBusiness Requirements指的是业务需求。
业务需求分析任何可接受的解决方案所满足的条件，主要是考虑系统可以为学习者、经理和培训管理员能做哪些工作，以便满足他们的需求。
兼容SCORM的E-Learning软件自动生成环境研究
兼 容 Ｓ ＯＲ 的 Ｅ Ｌ ａｎｎ Ｃ Ｍ — ｅｒ ｉｇ软 件 自动 生成 环 境 研 究
詹 英
（ 浙江交通职业技术学院 浙江 杭州 ３０ ０ ） １０ ０
摘
要
不 同的课 程 内容和教学个体独立研 究相 关课程 的学 习软件。这样 的开发现状 ， 导致开发周 期长 ， 软件质量优 化空 间大。
维普资讯
第２ ５卷 第 ９期
２０ ０ ８年 ９月
计 算机 应 用与软件
Ｃｏ ｕ ｅ ｐｌ ａｉ ｎ ｎ ｏ ｔ ｒ ｍｐ ｔｒ Ａｐ ｉ ｔｏ ｓａ ｄ Ｓ ｆ ｃ ｗａ ｅ
Ｖｏ ． ５ １ ２ Ｎｏ． ９ Ｓ ｐ．２ ０ ｅ ０８
如果教 学软件 的建 立采用 自动生成技术 ， 对学校 快速应变 时代 的需要做 了较好 的保证。也就 是说 ， 将 只需要进 入支撑环境 ， 择相 选 应 的软件模板和 构件 ， 创建适合 某课 程的学 习软件 ， 同时在研 究教学软件基本要素 的基础上 ， 设计实现教学软件构件 、 适应各类课 程 的教 学软件模板 ， 自动生成 Ｅ Ｌ ａ ｉｇ 件提供 技术支持。 为 —ｅｒ ｎ 软 ｎ 关键词 Ｓ Ｏ Ｍ ＥＬ ａｎ ｇ 软 件模 板 ＣＲ —ｅｒｉ ｎ 构件
ｐｒｄｕ ｔｏ ｅｗｏｋ ｔａ ｈｉｇ ｓ ｆ ｒ ． ｏ ｃ ｉｎ ｎ ｔ ｒ ｅ ｃ ｎ ｏｔ ｅ ｗａ
Ｋｅ ｗｏ ｄ ｙ ｒｓ
Ｓ ａａ ｌ ｃ ｎｅ ｔ ｂｅ ｔ ｅ ｒｎ ｅｍ ｄ ｌ Ｅ Ｌ ａ ｉｇ Ｓ ｆ ａｅｔ ｌ ｅ Ｃ ｍ ｏ ｅ ｔ ｈ ｒｂｅ ｏ ｔ ｊｃ ｒ ｅｅ ｃ ｏ ｅ ｎ ｏ ｆ — ｅｒ ｎ ｏ ｗ ｒ ｅ ａ ｏ ｐ ｎ ｎ ｎ ｔ ｍｐ ｔ
Ａｂ ｔａ ｔ ｓｒ ｃ Ｅ ｉｔ ｇ ｓ ｕ ｔ ｎ ｏ ｅ ｌａ ｎ ｎ ｏｔ ａ ｅ ｈ ｓｐ ｏ ｌｍｓｉ ｏ ｇ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｅｉ ｄ ａ ｄ ｂｇ ｉ ｒ ｖ ｍｅ ｔｎ ｃ ｓ ｉ ｕ ｌ ｙ ｂ — ｘ ｓｉ ｉ ａ ｉ ｆｔ ｅ ｒ ｉ ｇ ｓ ｆ ｒ ａ ｒ ｂｅ ｎ ｌ ｎ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｒ ｎ ｉ ｎ ｔ ｏ ｈ ｗ ｐ ｏ ｍｐ ｏ ｅ ｎ ｅ ｅ ｓｔ ｉ ｑ ａ ｉ ｅ ｙｎ ｔ
E-Learning理论研究综述
E-Learning理论研究综述发表时间：2009-09-01T11:52:44.607Z 来源：《企业技术开发(下半月)》2009年第2期供稿作者：梁佩思（复旦大学，上海 200433）[导读] 文章综述了E-learning的相关概念和现实应用，分析了数字化学习方式的优点和缺点作者简介：梁佩思，复旦大学管理科学大类。
摘要：文章综述了E-learning的相关概念和现实应用，分析了数字化学习方式的优点和缺点，介绍了典型的E-learning系统模型和系统设计原则，在以上讨论的基础上，总结了当前E-learning产业的产业现状，并对我国E-learning产业的发展前景进行了预测。
关键词：E-learning；系统；产业关于E-learning，思科公司CEO约翰•钱伯斯有一段经典的论述，他认为互联网应用的第一次浪潮是电子支持和电子服务，第二次浪潮是虚拟生产，第三次浪潮是E-Learning， E-learning的使用将比email更加普遍。
美国培训与发展协会ASTD也对E-Learning的应用前景持乐观态度，他们预计，到2010年，员工人数超过500人的大中公司将有90%以上将员工培训通过E-Learning进行。
1 E-learning相关概念 1.1 E-learning的内涵 E-learning这一术语最早在1999年美国on-line learning大会上提出，当时人们对E-learning的内涵界定为：E-Learning泛指由网络电子技术支撑或主导实施的教学内容或学习体验，通过网络、广播、电视、录像等电子媒介进行的学习与教学活动都可以叫做E-learning。
经过近几年的发展，知识管理学家、教育学研究者和E-learning系统设计者都对E-learning的内涵做了拓展，当前比较新的观点认为：E-learning是一套完整的专家知识管理系统，它首先分析每个学习者的资料，根据这些资料得出学习者的学习需求，然后从学习库里面调出这些需求材料提供给学习者，并且以一定的方式监控学习者, 最终考核学习者的学习效果。
ALL YOU NEED TO KNOW ABOUT ELEARNING
Total reduction of cost of 2,5 mill. kr. (2.6 mill RMB)总 费用减少了2500万克朗（260万元）
Learner taking elearning course 学习者选学电子学习课程
Learning Management System (LMS). 学习管理系统
Tracks/logs users score, time, answers, completion etc. 追踪/登记用户的分数、时间、回答、完成等 Reporting报告 Distribution of courses分发课程
Why do we train people???
我们为什么培训人才？
• To enable the learner to perform tasks让学习 者完成任务
• To change behavior of the learner改变学习者 的行为
• To cover our backs (compliance)为我们做后 备（合规）
E-learning course (SCO) delivered to learner向学习者提供的电子学习课 程
Status, score, time And answers to individual questions is sent back to the LMS单个问题的状态、 分数、时间和回答传回学 习管理服务器
• 15 years of international experience.15年国际经验
全面了解e-learning一、e-Learning概况及特点e-Learning即电子学习
全面了解e-learning一、e-Learning概况及特点e-Learning即电子学习，广义的电子学习指运用电子技术进行的学习行为，包括基于电视会议、CD-ROM和网络的学习行为。
而目前通告的电子学习概念，则专指基于网络的学习。
它具有以下4大特点：1.大众化与个性化电子学习可以使每一位员工都有学习的机会，从而实现了真正意义上的全员培训；同时它又能实现个性化的学习，使员工按所学专业，从事业务和职位的不同选择自己所需的课程，不会再出现众口难调的情况。
2.快速性与一致性快速是指我们所学的课程是美国权威机构（美国管理协会、沃顿商学院）新推出的课程，使我们能与世界五百强同步学习最先进的理念和技能，加快了我们对新知识的学习速度；一致是指电子学习避免了面授的因人而异，传达的不准确、遗漏等弊端，从而保证了我们所学知识的完整性、准确性、一致性。
3.高效率和低成本每人可根据自己的时间针对自己有待提高的方面进行有效的学习，避免学习一些自己已经了解或用处不大的课程，从而节省了时间，提高了效率；低成本是指电子学习节省了差旅、住宿、教师、教室、资料等费用，同时可以不脱产，不影响工作，节省了大量的机会成本。
4.可跟踪，可管理通过新为软件的学习管理平台，可以对学员的学习时间、学习进度、学习成绩进行追踪记录，并自动生成培训管理人员所需的各种报表，作为人力资源考核的重要依据。
通行的e-Learning概念约在10年前提出来，美国作为e-Learning的发源地，有60%的企业通过网络的形式进行员工培训。
1998年以后，e-Learning得到了飞速发展，并在世界范围内兴起，从北美、欧洲迅速扩展到亚洲地区。
中国e-Learning事业在历经两年的开拓后，开始初见成效，越来越多的国内企业对e-Learning表示了浓厚兴趣，并开始逐步实施e-Learning 解决方案。
据美国培训与发展协会（ASTD）预测，到2010年，雇员人数超过500的公司90%都将采用e-Learning培训，e-Learning正成为知识经济时代的正确抉择。
软件分类
一、网页制作软件 ③Adobe Pagemill Pagemill功能不算强大，但使用起来很方 便，适合初学者制作较为美观、而不是非常复杂的主页。 如果你的主页需要很多框架、表单和Image Map图像，那么 Adobe Pagemill的确是你的首选。 Pagemill另一大特色是 有一个剪贴板，可以将任意多的文本、图形、表格拖放到 里面，需要时再打开，很方便。
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Neobook介绍 NeoBook软件界面：
Cult3D演示：
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WPF和Silverlight介绍
Windows Presentation Foundation ，缩写为WPF，WPF是微软新一 代的多媒体桌面设计软件，为用户界面、2D/3D 图形、文本、声音、视 频和动画提供了非同一般的设计方法。程序员在WPF的帮助下，开发出和 Mac系统比美的酷炫界面已不再是遥不可及的奢望。WPF生成EXE文件运行 于Windows系统。 Silverlight是网络环境设计软件，可以生成网页格式文件，目前其 功能还不及WPF。 XAML是WPF和Silverlight的界面描述语言，后台脚本语言可以是C#、 等。 微软提供了开发工具：Visual Studio和Expresion Blend （MEB） 微软要和同行们竞争，抢占多媒体技术开发的市场。
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（14）选择播放方式，默认：我的电脑。
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PPTtoFlash
PPT向flash和html的转换
PPTtoFlash安装后实际上是PPT的一个插件
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三分屏课件制作软件 微软的Producer for PowerPoint 2003
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Producer可以将PowerPoint文件以网页形式发布到 互联网、支持实时录像、可以做到视频和演讲文本的同 步，而且简单、易学、实用。 下面简要介绍制作步骤：
scorm标准
scorm标准SCORM标准。
SCORM（Sharable Content Object Reference Model）是一种用于在线学习内容的技术标准，它定义了学习内容和学习管理系统（LMS）之间的交互方式。
SCORM标准的出现，使得不同的学习内容可以在不同的学习管理系统中共享和重复使用，大大提高了在线学习的效率和灵活性。
SCORM标准的核心是内容包，也就是学习对象（Learning Object）。
这些学习对象可以是文档、视频、音频、互动式课件等形式，它们都遵循着SCORM标准的规范，可以被不同的学习管理系统所识别和使用。
SCORM标准包括了一系列的技术规范和指导原则，确保学习对象在不同的环境中都能被正确地解释和展现。
SCORM标准的优势主要体现在以下几个方面：首先，SCORM标准实现了学习内容和学习管理系统的独立，学习内容可以在不同的学习管理系统中进行共享和重复使用，无论是企业内部的培训还是在线教育市场，都能够大大提高学习资源的利用率。
其次，SCORM标准提供了丰富的交互功能，学习对象可以包含各种多媒体元素和互动式组件，使得学习过程更加生动和有趣，提高了学习者的参与度和学习效果。
另外，SCORM标准还支持学习数据的跟踪和分析，学习管理系统可以对学习者的学习行为进行记录和分析，为教学评估和个性化学习提供了重要的数据支持。
总的来说，SCORM标准的出现极大地促进了在线学习的发展和应用。
它使得学习资源的管理和交互变得更加便捷和高效，为教育培训行业带来了巨大的变革和发展机遇。
然而，虽然SCORM标准在一定程度上解决了学习内容和学习管理系统之间的兼容性问题，但也存在一些局限性。
比如，SCORM标准对于移动学习和个性化学习的支持还不够完善，随着移动互联网的普及和教育个性化需求的增加，SCORM标准也需要不断地进行更新和完善。
因此，未来SCORM标准需要更加注重移动学习和个性化学习的需求，同时也需要更加灵活和开放，与新兴的学习技术和学习理念相结合，为学习内容的创作和交互提供更加多样化和个性化的解决方案。
scorm overview
SCORM Overview前言在21世纪中，随着信息科技的快速发展，计算机与网络科技之发展，以带领我们进入一个数字学习（e-learning）的环境，有赖于国家竞争力的提升，运用网络的便捷，学习者可以不受时间与空间的限制，在最短的时间内寻找到所需的资源。
就目前而言，若要设计一套网络教学系统，就必须要先建置教学教材数据库。
但由于时间与成本的花费，是一笔相当可观的金额，并非在短时间内就可完成的。
所以，如何运用现有的资源，让彼此可以各取所需的分享教材资源，以缩短制作过程所需花费的时间与重复制作的浪费。
因此，数字学习将是未来时代的重要趋势。
为何需要SCORM如上所说，科技信息快速的发展，进入一个数字学习的环境，多数的学习网站，不论信息质量多么可观，终究必须面对一些问题，一是「教材资源难以相互整合沟通」，二是「学习成效难以公正评估」。
数字学习活动的流程包括课程内容之数字化、课程教材的封装、规范课程内容的传递模式与流程，学习过程的安排、记录与追踪，评量的方式等。
数字学习标准之重要目的之一，便是将课程管理流程设定共通规格与方式的交换，以此为基础，达到教材互通重复使用的功效，学习者也能轻易地各取所需。
除了课程管理的问题外，学习过程的交换，认证体系的建立等等，这些也都是数字学习标准的拟议内容，这些问题绝对是推动标准化进展的重要力量。
数字学习的规格标准，所参考组织的技术规格，包括有AICC(Aviation Industry CBT committee)、IMS (Instructional Management System)、IEEE (Institute of Electrical and Electronic Engineers) 、ARIADNE(Alliance of Remote Instructional Authoring & Distribution Networks for Europe)等；经过时期演进，以ADL先导计划所整理的SCORM 标准与Saba 公司所提出的ULF，对数字学习环境的稳定性、实用性为最高。
浅析企业E-Learning热潮
浅析企业E-Learning热潮摘要：文章阐述了在现代企业中e-Learning飞速发展的盛况，归纳分析了e-Learning的概念和核心特征，并提出了企业推进e-Learning时需要特别关注的3大关键因素，旨在为企业更有效的推动E-learning平台提供更为有力的支持。
关键词：企业E-learning；学习方式的革命；培训效能；特征；关键因素一、企业E-learning热潮涌现1998年以后，e-Learning得到了飞速发展，并在世界范围内兴起，从北美、欧洲迅速扩展到亚洲地区。
韩国、日本、新加坡的一些著名企业如LG等都开始采用e-Learning的方式进行企业内部培训。
中国的e-Learning事业在历经两年的开拓后，自2000年起也开始初见成效，越来越多的国内企业对e-Learning表示了浓厚兴趣，并开始逐步实施e-Learning解决方案。
著名的CISCO公司采用e-Learning进行培训的比例高达80%。
据美国培训与发展协会（ASTD）统计表明，到2010年，雇员人数超过500的公司90%都将采用e-Learning培训，e-Learning 正成为知识经济时代的正确抉择。
随着e-Learning概念被大众所接受，许多e-Learning公司纷纷涌现，基本形成三大类，一类提供技术（提供学习管理平台，如Saba公司、Lotus公司）、一类侧重内容提供（如北大在线、SkillSoft公司、Smartforce公司、Netg公司）、一类专做服务提供（如AllenInteractions公司）。
不过，随着e-Learning的发展，提供端到端的解决方案的公司越来越多，或者他们并不再局限于一个领域。
E-Learning对于传统的培训学习有着颠覆性的改变，并且具有无可比拟的价值;但就国内现状来看，真正实施e-Learning并且成功的案例并不多，不外乎是那些已经在国外有过成功尝试的大型跨国企业.不过随着企业对员工培训的越来越重视，国内一些行业，如IT业、通讯业、金融业、会计审计、咨询业以及一些制造业等，特别是一些大公司，它们接受e-learning的热情非常高，因为与小企业相比，e-learning给它们带来的好处是实实在在的。
E learning学习分析报告
E-learning 学习地图的细致化，能否让没有网络学习经验的人士可以依据地 图快速掌握应用
6
E-learning 培训管理权重分布
E-learning培训管理权重分布
50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10%
5% 0%
培训 信息 管理 系列1 50%
考虑到时间较为紧蹙，本次报告主要以一下几点来做分析报告： （一）课件类：课程概况、课件呈现形式、课件开发、课程更新 （二）平台类：平台功能、学习时间、学习地图、培训管理、运营管理制度、系统升级、平
台推广、实际平台操作过程中可能遇到的问题 （三）相关 Q&A
结合集团实际应用 E-learning 平台的实际情况，重点学习以下内容： （a）课程的更新、管理。其中与培训课程调研需求的操作、培训需求数据的调查、收集、 整理以及分析已有一定的理论基础需要结合实际操作加以巩固 （b）混合式培训管理，如何将 E-learning 的功能与传统面授培训相结合，发挥更加出色。 （c）E-learning 运营平台的管理制度、常用工具的学习 （d）E-learning 在终端门店运行过程中可能出现问题的解决方法。后续需要与胜任力公 司相关人员对接，从而制作更加精细的 E-learning 学习地图。
E-learning课程分布
6% 3% 5%
8%
38%
26% 14%
领导力类/管 理技能类 市场/销售类
IT/计算机技能 类 英语/语言学 习类 金融/财务类
E-learning呈现方式
8% 2% 30%
14%
14% 32%
在线点播学习
实时在线学习
线上线下相结合的 混合式学习 信息技术手段辅助 传统课堂培训 利用光盘传递培训 内容 应用移动终端传递 培训内容
制作SCORM标准课件的五种软件
制作SCORM标准课件的五种软件随着录播教室越来越多的走进课堂，符合国际标准的参考课件也有越来越高的要求。
国际现在公认的是符合scorm标准的课件。
录播系统能直接录制生成符合scorm标准的课件，但是同时也需要这些软件制作一些参考资料在课上使用。
不管是平台还是课件，scorm标准的制作已经有越来越多的工具了。
制作scorm标准课件的工具有1.Articulate Studio是一款基于PPT的课件制作工具，也是目前世界最流行的快速电子学习课件制作工具。
使用者可以从PPT入手，加入旁白、视频、Flash动画、Engage互动模块、Quizmaker测试题等，并将PPT导出符合AICC或者SCORM标准的Flash格式的课件。
自认为是目前使用起来最友好的课件工具，值得推荐！2.LectureMAKER是韩国DAULSOFT公司TeachingMATE Suite 产品之一。
LectureMAKER可以脱离PPT使用，也可和PPT结合使用，导入PPT页面进行编辑使用，主要是多媒体制作，简单易。
可以创建符合AICC或者SCORM标准的的课件3.Spring是一款基于PPT的课件制作工具，把PPT转化为Flash 的时候这绝对是最佳选择。
转换的同时保留了PPT原有的可视化与动画效果，做出的课件也符合AICC和SCORM标准的。
只是作为课件工具，不能做互动练习和测试题，有点遗憾，所以一直把Spring当成一种PPTtoFlash的转换工具。
iSpring 包含收费版和免费版，对于一般用户来说，免费版已经够用。
4.Lectora课件制作工具是一款强大的而灵活的e-learning课件和在线演示的制作工具软件。
Lectora提供给用户一个综合而丰富的编辑环境，它的易用性和多种功能组件可以帮助使用者制作出个性化、高度互动的e-learning课件和各种在线演示。
符合SCORM，AICC和LRN标准。
有中文版本5.Adobe Captivate是Adobe收购自Macromedia的一款Flash 屏幕录制工具，除了可以录制用于教学的演示文稿外，还可以用于屏幕录制。
eMM过程模型中的工作流分析
ｅＭＭ过程模型中的工作流分析一、eMM简介许多关于e－learning的分析关注于孤立的教育机构的个体表现，而关于教育机构整体环境的深入分析却并不多。
已经有许多关于在e－learning领域的最佳实践的文章，并且被发展成为一些技术规范，比如“可共享的内容对象参考模型”(SCORM)。
一些关于e－learning的学术上的质量标准也已经建立起来了，例如线性基准质量。
问题在于，关注于最优秀系统的更加整体化的方法远比关注个体实践来得重要。
eMM(e－LearningMaturity Model，网络学习成熟度模型)是由新西兰维多利亚大学的Marshall教授首先提出的H，该模型参考了软件工程中著名的CMM(capability Maturity Model，能力成熟度模型)和SPICE(software Process Improvement andCapability determination，软件过程改进和能力确定)方法，用以评估一个教育机构实施e－Learning的能力和水平，并用以改进其过程。
由于教育机构在开展e－learning活动时面临的挑战和那些从事复杂软件系统开发的机构面临的问题十分相似。
所以，人们考虑运用和软件过程改进和评估模型(例如CMM，SPICE)相似的方法来处理e－learning的问题，即为eMM。
eMM 把e－Learning的过程分为5个过程域，参见表1。
上述每一类过程中定义了若干个(通常是6－12个)过程行为，在Marshall等人的论文中，定义了10个学习过程，6个开发过程，11个合作过程，7个评估过程，9个组织过程。
同时定义了5个过程等级(维度)，每一个过程行为可以跨越1个或多个过程等级(维度)。
表2例举了eMM的等级(维度)。
通过对每一个过程行为在不同等级(维度)上的表现(不足，局部满足，大部分满足，充分满足)。
来衡量和评估各个教育机构实施e－Learning的整体水平和能力。
人工智能专用名词
人工智能专用名词1. 机器学习 (Machine Learning)2. 深度学习 (Deep Learning)3. 神经网络 (Neural Network)4. 自然语言处理 (Natural Language Processing)5. 计算机视觉 (Computer Vision)6. 强化学习 (Reinforcement Learning)7. 数据挖掘 (Data Mining)8. 数据预处理 (Data Preprocessing)9. 特征工程 (Feature Engineering)10. 模型训练 (Model Training)11. 模型评估 (Model Evaluation)12. 监督学习 (Supervised Learning)13. 无监督学习 (Unsupervised Learning)14. 半监督学习 (Semi-Supervised Learning)15. 迁移学习 (Transfer Learning)16. 生成对抗网络 (Generative Adversarial Networks, GANs)17. 强化学习 (Reinforcement Learning)18. 聚类 (Clustering)19. 分类 (Classification)20. 回归 (Regression)21. 泛化能力 (Generalization)22. 正则化 (Regularization)23. 自动编码器 (Autoencoder)24. 支持向量机 (Support Vector Machine, SVM)25. 随机森林 (Random Forest)26. 梯度下降 (Gradient Descent)27. 前向传播 (Forward Propagation)28. 反向传播 (Backpropagation)29. 混淆矩阵 (Confusion Matrix)30. ROC曲线 (Receiver Operating Characteristic Curve, ROC Curve)31. AUC指标 (Area Under Curve, AUC)32. 噪声 (Noise)33. 过拟合 (Overfitting)34. 欠拟合 (Underfitting)35. 超参数 (Hyperparameters)36. 网格搜索 (Grid Search)37. 交叉验证 (Cross Validation)38. 降维 (Dimensionality Reduction)39. 卷积神经网络 (Convolutional Neural Network, CNN)40. 循环神经网络 (Recurrent Neural Network, RNN)。
E Learning课件
课件标准
内容的权威性
在市场上定购成熟的通用课件，可以最大限度地缩短实施培训的前期准备时间，在此过程中，选择怎样的课 件提供商是培训管理人员需要认真考虑的。
从某种意义上来说，电子课件制作行业的进入门槛较低，从课程内容来看，现在市场上的各种图书、教程、 教案等都可以成为课件的内容来源，这样一来，电子课件市场就呈现出一种良莠不齐的状况。
因此培训管理人员应该认真地审核相应的培训课件，以保证电子课件的质量，但是由此带来的巨大工作量不 容忽视，同时，对于课件权威性的把握也对培训管理人员提出了很高的专业素质要求。
培训管理人员的另一个选择是确定一个有良好学术背景的课件提供商，由课件提供商把握课件的质量和专业 水平，更可根据实际社会和技术的发展变化保证课件的不断升级和更新，还可保证课程系列的完整、丰富，满足 企业培训的需要。
应用实施模型
e-Learning应用实施成熟度模型是用来测试企业引进e-Learning效果，此模型建立在组织学习体系中静态 学习、动态学习和常态分享相结合的基础上，从六个维度来分析企业e-Learning应用实施成熟度，右侧三项检查 企业e-Learning应用定位是否成熟，左边三项检查企业e-Learning实施方法是否合适，帮助企业调整eLearning实施方案，优化人才培养策略。
形式分类
华辰创想的Jerry结合多年的在线培训经验对SCORM课件内容展现进行了整理分析，提出四种形式的课件： 1、内容讲解，这类课件以知识内容陈述为主，通过音频、视频、图片、文字等方式表达知识中的概念、原理、 方法等。从功能上，类似学校的课堂教学； 2、教学游戏，将知识内容融入到游戏元素中，通过游戏互动的方式帮助学生理解和掌握知识内容； 3、场景模拟，设计一个场景，在这个场景中，需要对所学的知识进行灵活的应有，通过达到一个教学目标来 完成学习目的。 4、测试，以一组试题组成的，学生通过在线答题来获得一个分数，从而可以对学生所掌握知识程度进行评价。 这类测试课件不同于考试平台（或测试中心），虽然两则可以起到相同的作用，但前者是课件，后者是平台。 当然，课件也可以是以上几种类型的混合形式，比如内容讲解+测试等。 e-Learning课件形式介绍 elash到最后的严肃学习，学习的轻松程度依次递增，学员的接受度也有所不同，不过skillsoft作 为全球最大的e-learning课件供应商，坚持采用flash形式，是有其自身道理的，学习本身不是一件有趣的事情， 通过有趣的事情吸引学员当然好，但是传达信息的效率上会弱化，这就需要企业去做取舍了。
e-Learning网络教育解决方案
e-Learning网络教育解决方案解决方案加入时间：2008-6—17 15：04：05 chennews 点击:50883一、背景伴随着科学技术的飞速发展，我们正在进入知识社会，知识越来越成为各类社会活动的核心。
而知识获取的途径是学习，因此学习已成为当今社会每个成员的最重要的任务之一。
SCORM 是一个远程教育平台标准,它定义了标准的课件运行环境及课件接口框架。
SCORM 的英文全称是 Sharable Content Object Reference Model ，即可共享内容的对象引用模型,它为学习对象定义了一个基于 Web 页面的“内容管理模型"和“运行时环境”。
民安信依据这个国际先进的远程教育平台标准 SCORM ，基于 INTERNET 研究开发出具有国际先进技术的远程教育平台.该平台符合现代远程教育的特点，通过该平台可以构建虚拟网络学校，将教、学、评估、管理等事务实现于互联网上，从而大大减少了常规教育的基础投资，充分满足用户的需求.二、方案概述远程教育系统是由远程教育平台和课件制作系统组成,远程教育平台是一种企业级的“学习管理系统”（ Learning Management System ，简称 LMS )，它是一种高效、低成本、易于管理、标准的基于 Web 的学习解决方案,它能提供学习管理系统的一序列标准特性——管理学习内容:通过其“课件制作工具”方便快捷的制作各种交互式的课件,发布这些课件到服务器，跟踪学习情况；以及监视和管理学习过程等等。
它可以快捷的建立协作学习社区,通过这些网络社区将学习者、指导者和学习内容提供者联系起来以完成学习过程，从而使得学习环境的管理更方便、成本更低。
三、目标客户政府机关、大中院校、各种培训机构四、方案优势3.1.在线学习的优势1. 跟上快速变化的步伐。
(1).快速提供各种技术培训，更新员工的技能;(2）。
进行产品培训，加快其进入市场的速度;(3).方便的更新和维护课件;2. 培养熟练的员工，降低培训成本。
E-learning的概念
什么是e-Learning?e-Learning的特点1.网络化：基于Internet/Intranet, 这是e-learning 最主要的特征，正是有这样的技术背景才极大方便了资料的及时更新、数据的分发和共享以及更轻松的实现学员之间的即时交流。
2.个性化：学习的终端是受训者的电脑，受训者可以根据自己的时间来安排学习进度，根据自己的需要来安排学习。
3.可管理：受训者所有的学习活动都被记录下来，可以作为评估学习效果和分析培训需求的依据。
4.一致性：信息在传统传递的过程中会丢失、缺损甚至走样，而在网络中不会，它完全的实现了知识共享。
而这种知识的共享，正是“学习型企业”的精髓所在。
e-Learning的优势e-Learning正是把文字、图形、影像、声音、动画及其它多媒体教学软件的先进技术有机的融合在一起，利用网络技术进行教育，使得知识信息的传递方式和空间都有了极大的拓展。
传统课程与e-Learning课程在运作上的比较如上图所示，除了在线学习，许多公司均采用混合式的教学方式，混合式的教学方式，混合了在线教学与传统的教堂授课方式来达到最好的教学效果。
e-Learning的实现·e-learning主要通过：服务、技术、内容三方面来实现。
·内容是e-learning的核心部分根据企业的需要购买通用类课程或定制课程，在选购通用类课程时，应着重留意教学内容是否权威、教学设计是否合理、有无足够的人机互动、工作中可以随时取用的参考资料是否丰富。
而对有关企业介绍、企业文化、作业守则、企业着重需要培训的技能、知识等方面的培训课程则需定制。
·学习管理系统，属成教学平台，它是企业e 化学习的基础。
在选择e-Learning学习平台和e-Learning课件时，常常会碰到AICC、IMS、ADL、SCORM等一系列名词，这些标准实际上是e-learning领域的一套通用的规则。
这些规则约定了如何构造课程和学习管理平台，让课程和平台能够共同工作。
scorm标准ppt课件
•如何讓教材執行 -LMSInitialize(“”)，LMSFinish(“”)
•如何處理錯誤資訊 -LMSGetLastError()，LMSGetErrorString(errornumber)，
LMSGetDiagnostic(parameter)
•如何傳送資料 -LMSGetValue(data model element)，
LMSSetValue(data model element, value) LMSCommit("")
API Adapter
LMSInitialize initialize (SCO required)
LMSFinish finish (SCO required)
– 品質方面會越來越好，數量與種類也會不斷 增加。
• e-Learning的願景～隨時、隨地提供高品 質的學習理想將會逐步實現，終身學習的概 念也將因此落實在我們的日常生活之中。
教材的包裝(content packeting)
•包裝步驟
–先準備好教材(ASSET、SCO) –產生教材的Metadata –建立組織課程架構的Mainifest檔 –將SCORM定義的JavaScript嵌入教材(SCO)中
e-learning standards and Content management
Arrangement by Guppy 11/26/2002
報告大綱
•學習內容規範一致性(standard) 對e-learning的好處及重要性
•簡介SCORM的LMS規格 •示範LMS的運作 •結論 •教材的包裝(content packeting)
E-learning的概念
什么是e-Learning?e-Learning的特点1.网络化：基于 Internet/Intranet, 这是 e-learning 最主要的特征，正是有这样的技术背景才极大方便了资料的及时更新、数据的分发和共享以及更轻松的实现学员之间的即时交流。
2.个性化：学习的终端是受训者的电脑，受训者可以根据自己的时间来安排学习进度，根据自己的需要来安排学习。
3.可管理：受训者所有的学习活动都被记录下来，可以作为评估学习效果和分析培训需求的依据。
4.一致性：信息在传统传递的过程中会丢失、缺损甚至走样，而在网络中不会，它完全的实现了知识共享。
而这种知识的共享，正是“学习型企业”的精髓所在。
e-Learning的优势e-Learning正是把文字、图形、影像、声音、动画及其它多媒体教学软件的先进技术有机的融合在一起，利用网络技术进行教育，使得知识信息的传递方式和空间都有了极大的拓展。
传统课程与e-Learning课程在运作上的比较如上图所示，除了在线学习，许多公司均采用混合式的教学方式，混合式的教学方式，混合了在线教学与传统的教堂授课方式来达到最好的教学效果。
e-Learning的实现·e-learning主要通过：服务、技术、内容三方面来实现。
· 内容是e-learning的核心部分根据企业的需要购买通用类课程或定制课程，在选购通用类课程时，应着重留意教学内容是否权威、教学设计是否合理、有无足够的人机互动、工作中可以随时取用的参考资料是否丰富。
而对有关企业介绍、企业文化、作业守则、企业着重需要培训的技能、知识等方面的培训课程则需定制。
· 学习管理系统，属成教学平台，它是企业e 化学习的基础。
在选择e-Learning学习平台和e-Learning课件时，常常会碰到AICC、IMS、ADL、SCORM等一系列名词，这些标准实际上是e-learning领域的一套通用的规则。
这些规则约定了如何构造课程和学习管理平台，让课程和平台能够共同工作。
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洪河条: SCORM标准起源于1997年，在美国白宫科技办公室与国防部所共同推动的ADL先导计划(Advanced Distributed Learning Initiative)中提出，希望通过“教材重复使用与共享机制”的建立，缩短教材开发时间、减少开发成本、促成其能在各学习平台间流通自如。同时，在教材共享机制下，达到大幅降低训练费用的目标，为推动厂商开发具备上述特质的教材和平台，美国军方研制出来一套相互关联的技术指引，即Sharable Course Object Reference Model(可共享对象参照模型)，简称为SCORM。
内容聚合模型(CAM)由内容模型、元数据和内容包装三部分组成，其中内容模型确定了SCORM标准课件的三种形态，分别是Asset(素材)、SCO(可共享内容对象)和Content aggregation(目录结构)，目的是提供一个公共的方法，把学习资源组合成学习内容。CAM还定义了如何确认和描述学习内容，怎么整合成一个课程或课程的一部分，最后包装成一个课程包，就是我们平时听到的标准“打包”。
在SCORM2004中又增加了排序与导航(SN)，内容是如何通过一些学习者发起的或系统发起的导航时间排序的。内容的分支和流程可以用预先确定的一些活动来描述，尤其是在设计时定义。SCORM SN也描述了符合SCORM的LMS是如何根据一些学习者发起的或系统发起的导航事件和它们对运行事件环境的影响来解释排序规则。它可根据教学设计的流程要求，根据每个学习者的学习条件进行不同学习内容的展示，排序与导航的应用将导致教育学中一个新概念的产生——即学程。
当然，如果从个别方面来看，比如在课程设计上也会感受到SCORM带来的变化，在课程设计的思想上，SCORM标准将许多课程设计者的理想付诸实践，SCORM致力于教材迭代开发和学习者个性化学习以及形成性评价方面的工作，这正是传统课程设计所梦寐以求的解决方案。所以进行符合SCORM标准课程的教学设计，有别于传统的课程设计，传统的课程设计是劳动密集型社会的产物，其主要的形式是班级授课制;而当今我们处于知识密集型社会，所需要的教育要精确地关注到每个人的成长和发展。SCORM标准能够为建设知识型社会提供一种解决方案。
记者: 教育技术标准在E-Learning发展中扮演着重要角色。那么， SCORM标准能够给E-Learning带来什么样的变化呢?
洪河条: SCORM标准能够给E-Learning带来多方面的重大变革。
SCORM的出现给整个E-Learning提供了一套新的解决方案。首先SCORM标准能够客观、完整地记录学习者的学习状态，比如学习时间、学习完成度、测试成绩等，都通过教材的制作来完成于平台的沟通，改变了过去无法实现网络学习的跟踪的状况。其次是通过SCORM标准的平台和课件的设计，使教材的可重复实用性大大增强，不同的厂商提供的平台都可以容易地导入同一版本的课件，从而大大降低了教材制作和共享的成本。第三、SCORM标准为整个E-Learning行业提供了一个规范，通过SCORM标准的采用，可以使整个行业健康发展，规划化地发展。
记者: 请您谈谈SCORM标准主要包含哪些内容?它与其他国际标准之间有什么联系呢?
洪河条: SCORM标准实际上就是几本说明书，你只要按照它提供的说明规范去制作和包装教学平台、教学内容，那你的平台和课件就可以符合SCORM标准了。它主要包括三个方面的内容，分别是“内容聚合模型(CAM)”和“实时运行环境(RTE)”以及排序与导航(SN)。
洪河条: 经过几年的发展，国内E-Learning领域对SCORM标准已经引起重视，包括SCORM1.2版的普及应用以及对SCORM2004的实验性使用，国内也出现了很多SCORM标准的平台提供商以及课件制作商，平台有汇思、中欧互联、傲姿、东软;教材提供有思创、一加一、众行创想等很多企业，都说明SCORM标准在行业的应用越来越多。从我建立的国内SCORM标准专题网站的访问量来看，从2007年以后，访问的人数明显增加，参与讨论的QQ群也人数众多，这也说明国内对SCORM标准的应用已经引起广泛关注。
当 E-Learning时代到来时，人们对这种崭新的学习方式寄予厚望。但随着E-Learning的逐步推进，一些问题开始凸显，如现有课件因缺乏统一的格式和结构，难于适应不同网络教学资源共享的
当 E-Learning时代到来时，人们对这种崭新的学习方式寄予厚望。但随着E-Learning的逐步推进，一些问题开始凸显，如现有课件因缺乏统一的格式和结构，难于适应不同网络教学资源共享的基本要求；不同系统使用不同的文档格式，各个组织之间独立研发的课件管理系统与学生信息系统之间无法进行交流，即便在系统内部，内容及课件也不容易更新等。出现这些问题的根源在于教育技术标准的不统一，使E-Learning在理论上的优势在现实中难以完全体现。
作为多年从事E-Learning平台开发和内容制作研究的青年学者，洪河条从2003年开始就跟踪研究并致力于SCORM标准的推广。他认为要使这一标准在国内得到广泛共识，最重要的是要解决认识问题，让更多的人了解这一标准，并懂得如何去应用SCORM标准，这样才能更好地为学习者服务，从而促进整个E-Learning行业的健康发展。
产生SCORM标准的背景是因为当时E-Learning各种问题的困扰，包括教材的重复开发、教材在跨平台使用上的难度，获取教材不容易，大都需要定制开发以及个性化学习的实现难度等。所以SCORM标准首要的任务是让教材资源共享，降低教材制作和培训的成本，目标主要体现在以下几个特征中: 一是重复使用性(Reusability)。同一个教材能够在不同的教学平台上使用。二是可取得性(Accessibility)。透过这个标准的平台，学习者可以通过Internet或局域网登陆到标准学习平台，只需一个浏览器即可读取课程的信息或内容，进而与学习资源进行交互以达到学习的目的。三是周期性(Durability)。随着技术的进步和社会的发展，平台的功能会依需求增加或者改版，但是只要SCORM标准的版本不变，教材就不需重新设计或重新撰写程序，内容的更新也是相当迅速。四是互通性(Interoperability)，SCORM教材最大的特点应该在于可以记录学员的学习记录，SCOR提供了一个标准接口来记录学员之学习状态，当符合SCORM的教材只要放在任何符合SCORM标准的平台上，就能顺利地呈现教学内容和记录学员的学习状态。
SCORM并不是什么新的标准，而是将很多标准的优秀部分进行重新优化组合后，形成的一个新的规范，准确地说是一个参考模型。许多组织在SCORM的开发方面做出了重要的贡献，如: 航空工业计算机培训委员会(AICC)、电气和电子工程师协会学习技术标准委员会(IEEE LTSC)、教学管理系统全球化学习联盟(IMS)等。
SCORM运行时间环境(RTE) 描述了学习管理系统(LMS)对运行时间环境的要求(如，内容启动过程、内容和不同管理系统之间的交流、以及用于呈现学习者过去信息的标准的数据模型元素)。SCORM RTE的目的是提供SCO 和LMS互操作的方法，为了实现SCORM包的互操作，每一个SCO都必须包含针对LMS的“约定接口”。运行时环境规定了以下三种接口: 启动(Launch)描述了启动asset或SCO资源的HTTP协议。由于SCO需要发起同LMS的通讯，所以SCO在被交付给Web浏览器之后必须包含找到API适配器的方法。LMS则负责交付API适配器，这里所谓的API适配器其实就是DOM(域对象模型)。 应用程序编程接口(API)描述SCO资源发送状态信息(初始化、完成、错误)和交换数据(获取和设置)的标准函数。SCO资源发起同API适配器的所有通讯，之后API适配器再同LMS通讯。LMS并不发起通讯。 数据模式(Data model)定义了LMS和SCO资源之间交换的输入和输出数据元素。SCO资源只能获取和设置这类数据元素，LMS负责在用户会话期间维护这些数据元素的状态。
从以上几个方面我们可以看出，SCORM标准给整个E-Learninபைடு நூலகம்行业树立了一个规范，促进了平台提供商和课件制作商针对SCORM标准的思考，可以更好地为在线学习者服务，从而可以促进整个E-Learning行业的健康发展。
推广SCORM标准首先应该解决认识问题
记者: 您对国内E-Learning领域很熟悉，请您谈谈SCORM标准在国内的应用现状以及在应用中存在的主要问题。
毕业于浙江师范大学教育技术专业，现负责杭州教师教育网的建设与运营。2003年开始跟踪和研究SCORM标准，建立国内首家SCORM标准研究专题网站，主要从事E-Learning领域的平台设计和内容制作研究，从2004年至今，对多家公司进行了SCORM标准课件的培训。
SCORM标准更多地关注学习者的学习状况
在国外，SCORM标准的应用确实比较普遍，在用于成人培训的系统中，基本上都已经支持了SCORM标准，比较典型的标准平台有ilearning、blackboard、sumtotal、learning space等，开源的有moodle、OLAT、Atutor、Dokeos等，制作工具有adobe elearning suite2、articulate套件、串流大师，开源的打包工具reload editor等等。我们从官方网站上可以看到，通过官方认证的学习管理平台就有170多家，包括SCORM1.2和SCORM2004的各个版本，内容包装制作的有130家左右，当然还有很多是还没有经过认证的。从这些数据可以看出，目前随着SCORM标准的不断完善，服务提供商(包括平台和内容制作)越来越重视SCORM标准的应用。
SCORM标准在实际应用中也确实存在一些问题，第一，由于对SCORM标准的认识不够到位，往往会产生为了标准而标准，特别体现在一些学习内容(课件)的制作上，经常会出现先制作好学习内容，然后让技术人员进行SCORM标准的包装。这样的做法实际上忽略了SCORM思想在学习内容设计中的指导作用，也更加导致不能灵活地运用SCORM标准带来的好处。第二，在课件制作工具方面，国外一些课件制作工具可以发布符合SCORM标准的课件，但免费的很少，而国内自行研发的制作工具就更少，由于SCORM课件的制作相对复杂，免费的工具又很少，这就使得教学设计师难以开发出具备互换、搜寻、跨平台使用的教学课件，在一定程度上阻碍了SCORM课件在国内的推广。第三，符合SCORM1.2标准的LMS分为三个层次，第一层次是支持所有强制性的data model元素，第二层次是除了必须的还添加了一些选择性的元素，第三层次就是支持所有的强制和选择性的元素，国内现在还很少有真正意义上能够支持SCORM课件的在线学习平台，也就是第三层次的标准平台很少，这一问题直接阻碍了SCORM标准在中国的应用。