激活课堂,提高效率,有效评价
激活小学数学课堂 提高课堂教学效率
离， 扫除学习障碍 ， 于学生产生身临其境 的 ： 有利 中每 一个数学概念 的学习 ， 公式 、 则、 法 数量 关 用学具摆 ， 也可 以不用 ； 这个建议好像无足轻重 ，
感受 ， 引起情感上的共鸣。例如在 教学 “ 循环小 ： 的分析 ， 系 只有学生 自觉 地参与到 教学过程 中 实际上是教师 在为不 同层 次的学生 寻找 “ 近 最 数” 这一课时 ， 让学生从熟悉 的生活 现象 中， ： 学生才有 可能在体验成功 的愉悦时 ， 感 来， 培养学 发展 区”促使他们 根据 自己的实际情 况 ， ， 选择 觉到“ 环” 循 的内涵 。出示一个 时钟 ， 让学 生 回 ： 生学 习数学的 自信心 ， 从而形成积极的态度。 数 不同 的方法 。 在这种学 习中 ， 学生 的个性将得到
良好 的氛 围 ， 让他们 的学习置 丁一种 真实 、 ： 优 奇心 比什 么都重要 。如果数学教学使学生饱 受 法 ， ” 与他人合作 ， 主动向其他同学 借来 一些小 或 美、 和谐 的场景 中， 而激发对学习 的热情。首 ： 从 挫折 而 成功 的喜悦无缘 ， 学生也就不会喜欢 ， 正 方 形 ， 小 Ｊ 方 形 放 在 一 栏 ， 满 整 个 长 把 卜 起 拶 先， 情境 的创设 可以使 原有抽象 、 逻辑 、 号化 ： 符 更谈不上 “ 身学 习的愿望 ” 终 了。所 以数学教学 方形后 ，就能知道长方形的面积是多少 方分 的学 习内容变得生动 、 直观 、 真切 ， 缩短时空 距 ： 活动 应该 成为喜欢 和好 奇心 的源 泉。 数学教 学 米 。动手操作之前 ， 可提 出一个建议 ： 你们可 以
答 ：时种是 怎样转动 的？ 然后拿 出一张课程表 ： “ ” 学课堂 中要使学生学会按 自己的意愿形成适 宜 较大发展 ， 潜能得 到一定 程度 的挖 掘 。在 传统 再问 ：你们 的课表为什 么每星期都可用？ 教师 ： “ ” 的情绪状态 ， 用数学逻辑 的精确性 、 数学 概念和 教学 中 ， 不少学 生的学 习只是生吞 活剥书 本上 边提问边演示 ， 使学生看到 ， 时钟始终按照一个 ： 结论 的确 定性 以及 推理 的规 则等 ， 他仃 自觉 和成人经 验 中已经 固化并 奉为 “ 使 Ｊ 真理 ” 的东 曲， 方 向从 １ １ ， ～ ２ 再从 １ １ ～ ２不断重复 出现 。 课程表 ： 遵循 思维规 律 、 范思想 彤式 ， 地 规 调控 自己情 他们 的学 习没有经 历深刻 的思维和 实践过程 ，
激活课堂,提高效率
激活课堂，提高效率新课程改革正在如火如荼的开展，为了进一步打造高效课堂，笔者在教学实践中，通过“激活课堂”的方法，取得了良好的效果。
谨此，略述如下，求教于大家。
一、精心导入，激发兴趣我们都说兴趣是最好的老师，良好的开端是成功的一半，只有让学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会激发起他们强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。
教师则应在课堂教学中抓住导入新课这一环节，才能把学生吸引住走进课堂。
比如说我们可以用热点时事问题、疑点问题、生活材料等多种方式引入课堂，这样既可以体现品德与实际相联系，又能将品德与生活更好的结合起来，激发学生的学习情趣和学习热情。
二、创设情境，激活思维现代学习方式强调的是学生学习活动过程的重要性，因此要为学生创设敢想敢问的环境，培养学生的问题意识，从而培养学生独立思维的能力和意识。
那么教师可以在教学活动中努力创设宽松、民主、自由、理解、信任的课堂氛围，尊重学生的个性，鼓励他们大胆发言、积极思考，培养学生的求索精神。
在教学过程中还可以就所教课程的重点难点创设一系列问题，引导启发学生去探究、发现，这类问题主要是学生没能提出且又是教学中非常重要的问题，具有思考的价值能引发学生乐于去探究、思考、解决的问题，通过这些问题的创设，从而培养了学生独立思维的能力，激发了学生积极向上的学习态度和创新精神。
三、教学互动，激活效率课堂教学是教师的“教”与学生的“学”的一个互动的过程，也是学生接受知识的过程。
那么教师在教学中常犯的一个错误是：自己认为讲解的很明白，学生也一定能理解。
但是由于学生存在个体的差异，学生的接受情况也不尽相同。
所以现在的课堂教学要充分让学习的“主体”学生能更好的接受新课程，我们不妨采取多种形式，加强普遍训练与针对性训练相结合，才能让全体学生都能有所得有所收获。
互动教学的积极意义在于：使学生们在快乐地氛围中进行学习，在学习中得到潜移默化的引导，其结果是，极大地挖掘、增强学生的认知和实践能力。
新课改如何提高课堂教学效率
新课改如何提高课堂教学效率伴随着新一轮基础教育课程改革的实施，新课程已走进我们教师的生活。
面对全新的课程标准，全新的教材，对我们来说，都是一次新的挑战。
教育质量是教育事业的生命，而提高教育质量不能寄托在“加班加点”补课上，主渠道仍是提高课堂教学效率。
如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率，有许多问题值得研究。
我觉得下列几点需要注意。
一、教师充分备课和学生预习相结合，提高课堂效率备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。
教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及知识和能力的状况，并据此确定教学方法。
备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。
此外学生通过预习可以找出与新课有关的已学知识，通过复习做好知识准备；也可以是通过阅读全文对新内容有个大致了解，并完成老师布置的预习提纲，发现问题并带着问题参加课堂学习。
同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。
这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。
教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
二、立足教学目的，处理好重点、难点的教学，提高课堂效率教学目的是课堂教学的宗旨，重点、难点是课堂教学的精髓。
如果处理不好，会使学生思维受阻，注意力分散，造成学习障碍。
从而对失去兴趣，因而教学方法一定要多样化。
1.复习旧知识，开发新内容学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进，有些知识以前出现过，只是未加以深化。
因而遇到此类问题时一定要注意从回忆旧知识逐渐引入新知识。
2.采用灵活的教学方式对于有些学生从未接触过，难度较大的，学生理解起来有一定困难的知识，在教学过程中应采取灵活有效的教学方法分散难点，化复杂为简单，以帮助学生能够较轻松的理解和掌握。
3.注重学生的自学和课堂讨论学生已念了八、九年书，已经具有一定的自学和阅读能力。
但让学生自己泛泛地阅读，常常会出现不明确现象，抓不住重点，造成花时间多，但收益甚微的结果。
激活小学数学课堂,提高课堂教学效率
激活小学数学课堂，提高课堂教学效率随着教育改革的不断推进，小学数学教育已成为教育改革中受到广泛关注的领域之一。
小学数学教师在教学过程中不仅要教授基本知识，更需要激发学生学习兴趣，培养主动学习能力，以更好地提高课堂教学效率。
本文将从激活数学课堂、提高学生自主学习能力以及有效监控学生学习进度三个方面，探讨如何提高小学数学课堂教学效率。
一、激活小学数学课堂1.运用现代教学工具教学可以运用现代教学工具，如数学软件，多媒体教学课件等。
运用数学软件可以较好地展示数学图形和公式，增加学生对数学知识的兴趣;而多媒体教学课件则可将课件中的内容以图形化、卡通化的方式呈现，让学生更加容易理解。
另外，教学可以利用大屏幕实现互动式教学，多种方式呈现数学问题和解法，从而提高教学效果。
2.引导探究学习探究学习是培养学生主动学习能力的一个好方法，小学数学课堂也可以通过探究问题引导学生学习。
教师可以设置探究式教学，布置探究性问题，捕捉学生的好奇心，让学生在探究中掌握基本概念、关系公式等数学知识，从而提高兴趣和学习效果。
二、提高学生自主学习能力1.培养学生学习兴趣学生对于数学的态度是很关键的，学生学习兴趣越高，那么他们的学习效率也会越高。
教师可以通过丰富形式多样的教学，如趣味性教学、实验教学、小组合作学习等方式，培养学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
2.鼓励学生自主学习鼓励学生在自己时间里进行自主学习，自主探究数学问题，提高自学能力，教师可以利用多样化的教学资源，推荐学生阅读的数学书籍，扩大他们的学习面，从而激发学生的学习热情和自主学习能力。
三、有效监控学生学习进度1.采用小测验教师可以采用小测验等方式，对学生进行教育评估，跟踪学生的学习进度和掌握程度。
小测验可以促使学生对数学知识进行查漏补缺，更好地理解数学知识，提高学习效率。
2.开展对话交流教师还可以通过评估和反馈等方式与学生进行对话和交流，帮助学生理解和需要，同时激发他们的对数学知识探究的热情，从而进一步提高学生的学习效率。
激活课堂提高效率论文
激活课堂提高效率摘要:和谐的师生关系,多变的教学方法,积极的过程评价是激活课堂教学,提高学习效率的重要前提。
关键词:方法效率兴趣评价随着英语课程改革的深入开展和《新目标英语》的广泛使用,越来越多的英语教师更加关注自己教学理念的转变和教学方法的改革。
教师们逐步从重视语言知识的传授转变到重视培养学生运用英语的能力,鼓励学生积极参与语言教学实践。
学生们也感到英语课不再是枯燥无味的语法教学和演练,教师的授课方法多样,课堂实践性强,活动量大,而且生动有趣。
所以,在实施素质教育的今天,我们提出改革教学方法,优化课堂结构,向45分钟要效率,培养学生综合运用英语的能力,提高学生的整体素质。
自然而然,在知识经济时代,提高英语课堂教学效率成了老师、家长和学生的共同呼声。
一、和谐的师生关系是激活课堂的前提课堂教学不仅是知识传递的过程,也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。
营造一种和谐、民主愉悦的课堂教学气氛,是促进学生快乐学习英语、提高英语课堂教学效率的重要方式和手段。
良好的师生关系有着重要的作用。
1.有利于开展英语教学的双边活动教学是一种双边活动,应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。
教师在“导”着学生前进的同时,学生必须发挥自身的主观能动性,导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。
在传统教育思想的影响下,英语教学基本形成了一个以“教师灌、学生装”的课堂教学模式。
在实施英语课堂教学素质化的今天,教师应更新教学观念,改进教学方法,转变教师角色,确立为学而教的指导思想,教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。
这样,不但可使教学事半功倍,而且能使学生终身“享用不尽”,即所谓的“授人鱼,供一餐之用,授人渔,则享用不尽”,要达到教师的最高教学境界——授人以渔。
良好的师生关系是坚实的基础,它能在发挥教师的主导作用的同时,充分调动学生的主动性和积极性。
2.有利于保持学生学习英语的积极性当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时,学生们就会无精打彩,他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影,而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时,学生们顿时情绪饱满、精神振奋。
激活学生思维,提高物理课堂教学效率
激活学生思维，提高物理课堂教学效率在物理课堂教学中，教师只有不断激活学生的思维，才能使学生发挥主观能动性，才能让不同层次的学生都有所得，课堂教学效率才能提高。
下面我就如何激活学生的思维，提高物理课堂教学效率，谈谈自己的认识。
一、优化课堂设计，激活学生的思维（一）优化课堂导入。
万事开头难，好的开端是成功的一半。
好的课堂引入，可激活学生的思维，调动学生的学习积极性。
例如：在平均速度时，就用幻灯机打出一个故事《龟兔赛跑新说》，内容是：“乌龟第二次失败后，就拜名师学艺，练就一绝技；这天，它找到小兔，进行第三次决赛：赛程为100米；开赛后，小兔以5米/秒的速度跑完全程；乌龟呢？先用3米/秒的速度跑完前50米；然后使出绝技，丢掉龟壳，以6米/秒的速度跑完后50米，问这次它们谁胜了？”这则故事使学生感到既熟悉又新鲜，兴趣浓厚，纷纷提笔欲算，但又遇到障碍。
这时，教师提出：用今天所学知识就可解决。
学生的学习欲望很强烈，思维异常活跃。
因此，在教学中要尽可能优化引入，让它达到激“思”效果。
（二）优化整体设计。
要激活学生思维，教师在备课时就要设计好整个教学流程和环节。
新课程虽然淡化学科本位主义，但教师在教学中必须遵循教学大纲，在吃透大纲、教材的基础上结合学生的学情。
在备课时教师应在考虑如何突破难点、突出重点的同时，更多地考虑如何设计扣人心弦的导课情景，或者激发学习兴趣的导语。
多考虑教学的流程和环节，在什么样的环节教师应扮演什么样的角色，在什么样的环节教师应点拨，在什么样的环节应引导学生思考，哪个环节应成为本节课教学的高潮部分等。
也就是教师在整体设计时要预想如何激活学生思维，预想教学的全过程，优化课堂整体设计。
（三）设计要有高潮，有起伏，切忌平铺直叙。
特别值得一提的是在设计教学过程时应避免因“满堂灌”而使课堂没有起伏。
最重要的是设计时应考虑如何讲课才能抓住学生的心，吸引学生的眼球，激发起学生动手实验操作的愿望。
二、激活学生思维，课堂教学是关键（一）创设情境，激活学生思维，提高学习效率。
提高课堂教学效率,激活学生学习热情
提高课堂教学效率，激活学生学习热情教育的目标之一是激发学生的学习兴趣和激情，提高他们的学习效率和学习能力。
然而，在这个信息爆炸的时代，学生面临着来自各方面的干扰和压力，教师们亦面临着让学生主动参与、积极学习的挑战。
如何提高课堂教学效率，激活学生的学习热情，成为每位教师需要思考和实践的重要课题。
首先，为了提高课堂教学效率，教师们应该寻求创造积极的学习环境，并尊重学生个体差异。
创造积极的学习环境可以激发学生的学习兴趣和学习热情。
教师可以通过多种方式来实现这一点。
首先，教师应该为学生提供一个开放、包容和和谐的学习环境。
课堂上，教师应尊重学生的个人差异，理解和包容他们的不同价值观和兴趣。
教师还可以每节课利用一些小游戏或互动活动来激发学生的积极性和主动性。
例如，在英语课上，可以设计一些有趣的小游戏让学生积极参与进来，增强他们对英语学习的兴趣。
此外，教师还可以通过展示学生优秀作品或成功案例来激发他们的学习热情和动力。
其次，提高课堂教学效率需要教师运用多种教学策略和教学方法，以满足不同学生的学习需求。
在教学过程中，教师不应只采用一种教学方法，而是根据学生的不同特点和学习需求，采用灵活多样的教学策略。
例如，对于喜欢竞争的学生，可以采用小组竞赛的方式来激发他们的学习兴趣和学习积极性；对于喜欢探索的学生，可以采用问题导向的教学方法，并鼓励他们进行自主学习和自主探索；对于喜欢合作的学生，可以设计一些小组合作的活动来促进他们的合作意识和团队精神。
通过采用不同的教学策略和方法，可以让学生兴趣盎然，激发他们的学习热情和动力。
此外，提高课堂教学效率还需要教师积极引导学生发展良好的学习习惯和学习方法。
良好的学习习惯和学习方法可以帮助学生更好地学习和提高学习效率。
教师可以通过课堂教学和实践活动来引导学生养成良好的学习习惯，如合理安排学习时间、拿笔记、课后复习等。
此外，教师还可以指导学生学会利用各种资源和工具进行自主学习和互动学习，如利用互联网进行在线学习、参加学习小组等。
提高课堂教学效率的策略和方法
提高课堂教学效率的策略和方法在当今教育领域，提高课堂教学效率已经成为广大教师们必须要解决的重要问题。
如何让学生更好地接受知识，如何让教学过程更加高效，都是需要不断探索和改进的方向。
下面分享几种提高课堂教学效率的策略和方法。
首先，建立积极、和谐的教学氛围。
教师在上课前应认真准备，做到知识扎实、教学内容清晰，并在教学中注重与学生的互动。
教师要尊重学生，鼓励学生提问，让学生敢于表达自己的看法。
通过调动学生的学习积极性和参与度，有效提高课堂教学的效率。
其次，采用多元化的教学方法。
在课堂教学中，教师可以灵活运用讲解、示范、讨论、实验等多种教学手段，使学生从不同角度感受知识的魅力。
同时，结合学生的兴趣特点和认知规律，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习热情，促进知识的吸收和掌握。
此外，注重课堂管理和时间分配。
教师在教学过程中要注意控制课堂秩序，合理安排教学时间，确保每个环节的顺利进行。
教师可以设置小组合作、任务分工等形式，让学生在有序的环境中高效完成学习任务，提高课堂教学的效率。
最后，及时反馈和评价学生学习情况。
教师在课堂教学结束后，可以通过布置作业、进行测验等方式对学生的学习情况进行评价。
及时发现学习问题，引导学生及时调整学习方法和提高学习效率。
同时，教师也可以定期与学生进行学习反馈，了解学生的学习需求，进一步优化教学策略，提高课堂教学效率。
综上所述，提高课堂教学效率是教师们需要关注和努力改进的重要方面。
通过建立和谐的教学氛围、多元化的教学方法、课堂管理和时间分配、及时反馈和评价学生学习情况等策略和方法，可以有效提高课堂教学效率，提升学生的学习质量和水平。
希望广大教师们在实践中不断探索和总结，为提高课堂教学效率做出更大的贡献。
激活课堂气氛,提高语文教学效率
激活课堂气氛，提高语文教学效率摘要：随着教学改革的不断深入，传统的、封闭的教学越来越暴露出其明显的局限性，开放性的课堂教学得到了普遍的重视和认可，给语文教学注入了新的生命和活力。
利用多种教学手段激活课堂气氛，改变以往语文教学长期存在的少、慢、差、费的局面，可以提高语文教学效率。
关键词：生活实际；自主探究；创设情境以往，很多语文教师往往因为专业的特点在教学实践过程中从学科本位看待语文课程，过于强调学科中心，过于注重语文专业知识的传授，这种长时间的固定模式会给学生带来很大的负面影响，从而限制了学生的兴趣、思维、想象和创新。
因此，引导学生通过联系生活实际、创设情境、自主探究等教学手段激活教学气氛，对于提高语文课堂教学效率显得尤为重要。
一、联系生活实际——激活课堂气氛教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。
1.观察生活，学语文小学语文课本中，不少课文内容是学生常见的，或者是比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时教师应指导学生留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。
如《小露珠》一文，小露珠对于生活在农村的学生而言可谓是司空见惯的，但我据调查发现真正去观察它的同学却不多。
鉴于对以上情况的考虑，我在教学这篇课文之前，向学生提出明确的观察任务，并精心指导学生抓住特点去观察，在此基础上展开教学，由于学生有了感官上的丰富积淀，与作者产生了情感上的共鸣，课堂学习成了他们发现的生动展示，你一言，我一语，课堂教学气氛异常活跃！而且我还惊喜地发现：学生对小露珠的认识不再停留在书本的层面上了，更深深地懂得了地球上因为有了它，植物才会有变化，才会显得生机勃勃。
2.感受生活，学语文俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。
”同样，对课文的感悟也是如此。
教师要有意识地把课文所描绘的生活场面生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。
激活课堂教学提高教学效率
激活课堂教学提高教学效率在实施有效课堂教学的今天，要想激活思想品德课的课堂气氛，提高课堂学习效率，教学就应围绕学生的需要展开。
本人基于多年的教学实践和对“有效课堂教学行动策略”的课题研究，对激活课堂气氛的方法进行了一些尝试和探讨。
一、用现代化教学方法激活课堂信息技术的发展和计算机的日益普及，推动着教学方式的变革。
现在初中各学校都设有微机室或电教室，互联网络高效、敏锐的信息获取极其方便、快捷，这为多媒体教学提供了有力的保障。
由于多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发了学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。
为此，思想品德课教师要能够紧跟时代步伐，创新教学方式，讲究教学方法，加强学习，特别是学习现代教育技术，掌握运用计算机的基础知识和课件的制作方法，着力推进教学手段的现代化。
二、用情境导入的方法激活课堂在新课进行前，教师可以创设符合学生认知水平并富有启发性的情境，引导学生回忆、联想和渗透本课的学习目标及研究的主题。
当然，导入的设计要符合教学目标、教学内容，符合学生实际和课型的需要，力求做到短小精悍，形式多种多样。
1.穿插社会热点导入法。
以社会热点导入，能引起学生注意，为新知识学习做好心理准备。
比如：把近段时间从电视、报刊、网络上看到的2010年南方旱灾、玉树大地震等社会热点导入《负起我们的社会责任》一课的学习；由减免农业税、加强新农村建设、西部大开发等社会热点导入《全面建设，实现小康》《共建美好和谐社会》等课的学习。
2.引用故事导人法。
中学生都爱听故事，教师可根据思想品德教材内容的特点和需要，选讲他们熟悉的或与其生活联系紧密的故事片断给学生听，也能提升其兴致，进而导入新课。
3.多媒体演示导入法。
在讲授七年级思想品德教材中《珍惜生命》这一课时，教师可以用多媒体向学生播放殷雪梅教师为救几名学生而献出自己宝贵生命的事迹的视频材料，学生可从视频材料中得到强烈的情感共鸣及震撼，引发对“珍惜生命”知识的认识，从而提升自己的道德品质。
激活课堂氛围,提高教学效率
激活课堂氛围，提高教学效率--------邓湾乡徐门学校张勇数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。
教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。
一、设置活动，事半功倍心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
在教学中，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动的教学情境，结合学生感兴趣并熟悉的事物，把生活中的数学生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、具有活力的知识。
教师简洁、清晰、富有感染力的导语及巧妙创设，会以最佳状态引领学生思维逐步深入。
如：在教学数学课《小数点搬家》时，我在课堂教学中利用动画课件及小故事的配合，根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地创设思维情景，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。
再如：在《统计与概率》的教学中，我让学生去收集日常生活中的资料、数据，如家里的水、电、煤气费、电话费、一个月的收入、支出情况等等。
由于数据都是同学们亲手收集日常生活的真实材料，所以他们对制作图表、分析图表都特别感兴趣，学习的容量自然远远超过书本，还培养了学生的参与意识，分析和解决实际问题的能力。
因此，在教学过程中，巧妙的结合生活实例组织教学，可以促进学生全身心的投入到学习活动中去，起到事半功倍的作用。
因为，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维的，勇于探索的强大的驱动力。
二、将科学性和新颖性融入课堂教学1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。
对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。
培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。
如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。
激活课堂让课堂真正“高效”
激活课堂让课堂真正“高效”作者：王军来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第21期“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱学森的世纪之问震撼了所有人，引起上至国务院总理下至普通老师学生的深思。
反思我们的课堂教学，为什么培养的学生总是循规蹈矩，高分低能，而不是国家所急需的创新型人才？归根求源，问题还是出在了我们的“课堂”。
我们的“课堂”太在乎结果，不在乎过程；太在乎教师的讲解，而忽略学生的感受与需求；太在乎知识的传授，而忽视了学生能力的发展；太在乎教师的主导地位而忽视了以学生为本；太在乎我们的功利而忘记了素质教育的本真！时代呼唤真正的素质教育！我校在深入推进素质教育的课改实验中，注重教师的专业发展，着力打造风格各异的高效课堂形态，让课堂成为师生幸福追梦的乐园。
下面我谈谈我校教师建构的几种个性课堂形态。
一、激趣课堂激趣课堂是通过激发学生学习兴趣来提高教学质量的教学。
著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。
学生课堂上学习兴趣是否浓厚决定了学生的注意力是否专注，而学生的注意力是否专注又决定了教学效果是否高效。
尤其是小学低年级学生，学习习惯没有养成，上课注意力容易分散，教师必须善于把握学生好动、好玩、好表现的特别，不断改变自己的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生在活动中学习，在游戏中学习，在歌唱中学习，在舞蹈中学习，在绘画中学习，在故事中学习，才能取得良好的学习效果。
二、和谐课堂在教学中尊重每个学生个性差异，实现全体师生和谐发展的课堂。
素质教育强调每一位学生在教学中都能得到发展。
在过去的应试教育中，教师、学生的心理都不同程度地处于被动、消极、紧张甚至厌恶的状态中，得不到舒展自然的发展，甚而至于，个别老师为了功利，以一部分学生的发展牺牲了一部分人，把他们当做陪衬，体罚、变相体罚时有之。
今天，我们应该树立以生为本的教育教学观念，尊重每个学生的生命，敬畏每个学生的生命，让学生获得真正的心灵关照，实现真正的生命满足。
激活小学数学课堂,提高课堂教学效率
激活小学数学课堂，提高课堂教学效率小学数学是孩子学习的基础课程，掌握好数学知识对孩子的成长和发展至关重要。
在实际的课堂教学中，很多老师发现学生对数学课程的学习兴趣不高，教学效果也不理想。
为了激活小学数学课堂，提高教学效率，我们可以从以下几个方面进行改进。
教师应该注重培养学生对数学的兴趣。
数学是一门既有趣又有挑战性的学科，但很多学生却对它产生了恐惧感。
教师可以通过设计趣味性强、互动性强的数学活动来吸引学生的兴趣。
组织数学游戏、数学竞赛等活动，让学生在玩中学，激发他们对数学的兴趣。
教师可以采用多种教学方法来提高课堂教学效率。
传统的数学教学往往是教师主导的，学生被动接受的。
现代的教学方法强调学生主体性，教师可以采用启发式教学、探究式教学等方法，引导学生自主学习和发现问题。
教师还可以利用多媒体教学手段，呈现生动有趣的数学教学内容，提高学生的学习积极性和主动性。
教师可以注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的核心，教师可以通过训练学生的逻辑思维、推理能力、问题解决能力等，提高他们的数学思维能力。
教师可以设计一些数学思维训练题，让学生在解决问题的过程中培养数学思维能力。
第四，教师要注重提高课堂教学的实效性。
在课堂上，教师要让学生明确学习目标和要求，并及时给予反馈。
教师可以设计一些小测验、小练习等方式来检验学生对知识的掌握情况，及时发现学生的问题并进行纠正。
教师还可以采用错题讲解、案例分析等方式，帮助学生深入理解和掌握数学知识。
学校和家长也应该共同合作，共同激活小学数学课堂。
学校可以组织一些数学家长讲座、数学亲子活动等，让家长了解数学教育的重要性，培养家长对数学教育的支持度。
家长可以积极参与孩子的数学学习，与孩子一同探究数学的乐趣，共同营造一个良好的学习氛围。
激活小学数学课堂，提高教学效率需要教师、学校和家长共同努力。
通过培养学生的兴趣、采用多种教学方法、注重培养学生的数学思维能力、提高课堂教学的实效性等，可以让小学数学课堂变得更加活跃和高效。
激活语文教学,提高课堂效率
２ 不吝惜表扬 ， ． 开展赏识教育
课堂不仅是传递知识 、 受信息 的过 程 ， 接 也是 师生 情感 交流 的重要 途 日》 的诗词教学 中， 让学生在音乐声 中一面欣 赏诗词 内容显 示的画面 ， 一面 径。学生对教 师除 了尊重外 ， 带些 许崇 拜 ， 以他们会 把 教师 的一个 眼 听多媒体 的朗读 ， 还 所 效果 自然 比教 师范读或 单纯 地听录 音朗读 要好 得多 ， 且 神或一句肯定 的话语视 为珍宝。美 国一位心 理学 家说 ： 人 类最殷 切 的需 有助于学生对作 品的整体理解 ， “ 课堂效果很好 。 求是渴望被肯定。 教 师对学 生多一点 关怀和鼓 励 ， 一些批 评 ， 往会 有 ” 少 往 意想 不 到 的结 果 。 例 如 我 班 的王 建 荣 同 学 平 时 不 敢 发 言 。 次 她 胆 怯 地 举 一
王建荣不仅积极发言 ， 而且成绩有 了很 大提高 。如 法炮制我在全 班开展 了 的 ， 难免会有遗 忘之处 ， 时 多媒体课 件就起 到 了记事 本的作 用。如一 堂 这 赏识教学 ， 课堂效率有 了很大提高。 二、 把握提 问艺术 。 提高课堂效率 人物外貌描 写的作文指导课 ， 我就运 用了数 幅图片贯 穿于 整个教 学之 中。 ３ 创设情境 ， ． 激发 求知欲 心理学认 为情境对人有直接 刺激作 用 ， 它对激发 人的情感 方面有特定 中， 了解 课 文 的 重 点 、 点 ， 而 引 起 认 识 上 的 矛 盾 ， 进 思 维 的 发 展 。 教 的 作 用 。 而 教 学 情 境 指 “ 师在 教 学 过 程 中从 教 学 需 要 出发 ， 入 、 造 或 难 从 促 教 引 制
爱 因斯坦说 ： 想象力 比知识更重 要。 在教 学中 ， 师通过提 问 ． “ ” 教 让学
激活小学数学课堂,提高课堂教学效率
激活小学数学课堂，提高课堂教学效率一、激发学生学习兴趣数学教师需要通过多种方式活跃课堂氛围，例如课前播放有关数学的有趣视频、故事、数学实验等活动，充分调动学生的注意力，增强他们对课程内容的兴趣。
数学教师还可以采用一些生动形象的教学方法，如游戏教学、角色扮演演示、数学实践活动等，使课堂变得生动有趣，激发学生兴趣，从而提高教学效率。
二、注重巩固基础知识数学是一门渐进深入的学科，基础知识是学习的关键。
在小学数学课堂中，数学教师应该注重巩固基础知识，因为只有打好基础，学生才能够进一步学习和理解。
在课堂教学中，数学教师应该以巩固基础知识为主线，注重知识的系统性和渐进性，使学生对数学的基础理论有一个清晰的认识。
为了提高课堂教学效率，数学教师可以在教学过程中灵活运用多种教学手段，如使用数学教学软件、板书展示和课本展示等多种形式展示教学内容，使学生对基础知识有一个清晰的认识和掌握。
数学教师还可以采用小组讨论、合作学习等方式，让学生互相交流，巩固基础知识，提高课堂教学效率。
三、培养学生的解决问题能力数学教师还可以通过举一反三、拓展练习等方式，激发学生的思维，培养他们的解决问题能力。
在解题过程中，数学教师应该注重引导学生提高问题分析能力、探索实验能力、归纳总结能力、逻辑思维能力等，使学生在实际的解题中不断提高解决问题的能力，进而提高课堂教学效率。
四、激活课堂氛围激活小学数学课堂，提高课堂教学效率，需要营造一个良好的课堂氛围。
在数学课堂教学中，数学教师应该注重激活课堂氛围，提高学生的学习积极性和主动性。
为了实现这一目标，数学教师可以采用多种方式活跃课堂氛围，如利用课外资料、故事、小品、游戏、竞赛等形式，使课堂变得生动有趣。
数学教师还需要注重合理的课堂管理，运用灵活的授课形式和教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习、交流和合作。
在课堂教学中，数学教师应该激活学生的思维，引导他们构建数学思维，使学生在积极的氛围中获取数学知识，提高课堂教学效率。
激活小学数学课堂,提高课堂教学效率
激活小学数学课堂，提高课堂教学效率一、改变教学方法在激活小学数学课堂的过程中，改变教学方法是非常重要的一步。
传统的教学方法往往单一枯燥，难以吸引学生的兴趣，让他们产生学习数学的抵触情绪。
教师可以尝试引入新的教学方法，比如利用多媒体辅助教学、通过团队合作学习等方式，来激活课堂氛围，使学生更加投入学习的过程。
1.利用多媒体辅助教学当今社会，多媒体技术已经非常发达，教师可以利用多媒体形式辅助教学，比如通过幻灯片展示数学中的一些抽象概念、通过视频演示数学公式的应用等方式，可以更加生动形象地向学生展示数学的魅力。
2.通过团队合作学习在课堂上，教师可以设计一些小组合作的游戏和活动，让学生通过团队合作的方式来解决一些数学问题，这不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以培养他们的团队精神和合作意识。
二、增加趣味性1.数学游戏在数学课堂上，教师可以设计一些数学游戏，比如数学趣味问答、数学接龙等，让学生在游戏中感受到数学的乐趣，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以巩固他们的数学知识。
2.故事化教学教师可以通过故事化的方式来讲解一些数学知识，比如通过讲述数学家的故事，或者将一些数学概念化成有趣的故事情节，让学生在学习中感受到数学的魅力。
三、提高学习积极性学习积极性是影响课堂教学效率的关键因素之一。
教师需要激发学生的学习积极性，让他们主动参与到课堂教学中来。
1.奖励机制教师可以设置一些奖励机制，比如通过表扬、发放奖状等方式，来鼓励学生的积极表现，让他们意识到付出努力就会得到回报。
2.个性化学习每个学生的学习风格和能力都是不同的，教师可以通过个性化学习的方式，比如设置不同难度的数学题目、根据学生的学习水平和兴趣来设计不同的学习任务等方式，来激发学生的学习积极性。
四、增加互动性增加课堂互动性是提高课堂教学效率的一种重要方式。
在课堂上，教师应该鼓励学生积极参与到课堂讨论和互动中来。
1.提倡提问教师应该经常在课堂上提问学生，让他们思考问题，给予他们足够的时间来回答问题，这样不仅可以让学生保持集中注意力，还可以促进学生思维的发展。
落实有效教学评价提高课堂教学效率
落实有效教学评价提高课堂教学效率课堂教学是师生、生生互动的过程，教师作为教学活动的组织者和引导者，应及时关注学生在课堂活动中的表现，进行有效恰当的教学评价，帮助学生认识自我，建立信心，从而更积极主动地参与教学活动，提高课堂效率。
岳焕敏老师执教的二年级《加减混合》一课教学中，从学习过程、学习结果和评价方式的多元化等三个方面有效落实了新课标对学习评价的具体要求，为我们提供了一节精彩的教学课例。
下面具体说一说岳老师是怎样在教学中进行有效教学评价的：1、注意对学生学习过程的评价，在教学中岳老师对学生在学习过程中表现出来的独立思考、有序操作、主动质疑、专注听讲等良好的学习品质及积极的情感态度，给予及时的肯定和鼓励，为学生不断注入持续的学习动力，激励学生学会学习，并养成良好的学习习惯。
如学生站起来讲自己的方法时由于二年级学生年龄比较小，难免会表达不完整或不严谨，这是岳老师及时引导学生进行评价：“刚才这位同学讲的好不好！”“好在哪儿？”“快来说说你的看法”等让学生展开评价，既肯定刚才回答问题的学生的表现，又激发学生参与方法的补充和完善，培养学生的积极的情感态度，激励学生学会学习，为学生注入持续的学习动力。
再如学生交流时，教师对回答问题的学生给予激励性的语言“说的真好”“讲得很具体”“你听的很认真”或运用肢体语言如“赞许的眼神”“善意的抚摸”“竖起大拇指”，让学生感受到教师的关怀，调动学生参与学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，提高学习的兴趣和效率。
2、注意对学习结果的评价，在课堂练习环节中，教师对学生新知的掌握情况及时进行追问和进行针对性的评价，帮助学生强化和巩固了新知，如岳老师在学生讲完自己的方法后，及时让学生进行评价，“你们觉得他讲得好不好？”“听明白了吗”“说说你的竖式吧！”并且引导学生首先肯定同学的优点，共同学习。
又如：在学生板演竖式完后，老师说：你们觉得他的竖式写的怎样?写竖式时要注意什么？有没有要提醒大家的。
浅谈激活英语课堂教学,提高教学效率
浅谈激活英语课堂教学，提高教学效率
激活英语课堂教学是提高教学效率的一种非常有效的方法。
下面从以下三个方面来详细浅谈。
1.课前准备
教师在授课之前需要做好充分的准备，包括教学内容的准备和自身的准备。
教师应该熟练掌握教学内容，有针对性地准备相关的材料和课件，同时也要提前确定好课程的目标和教学策略。
2.引导学生积极参与
教师在课堂上需要引导学生积极参与，通过互动讨论、场景模拟、角色扮演等活动形式，使学生真正体验到英语学习的乐趣，进而激发学生的学习兴趣和主动性，激活学生的英语能力。
3.创新教学方式
在教学过程中，教师需要根据学生的学习情况和学习兴趣，灵活运用不同的教学方法和工具，例如使用多媒体课件、教学游戏、教学视频等等。
通过创新教学方式，可以激活学生的学习兴趣和积极性，提高教学效率。
总之，激活英语课堂教学需要教师在课前充分准备，积极引导学生参与并创新教学方式，这样才能够真正提高教学效率。
激活数学课堂,提高教学效率
【 摘 耍】 教 学活动是师 生积极参与、交往
互动、共 同发展 的过程。有效的教 学活动是学生 学与教师教的统一，学生是学 习的主体 ，教师是 学习的组织者、引导者与合作者。只有把学 习的 主动权还给学生 ，让 学生成为学习的主人 ，课堂
才会 充 满 生机 。
（ ３）再找其他 ５人凑成 ５ ０人后一起买票 ： ８ ×（ ５ Ｏ 一 ５）＝ ３ ６ ０（ 元） 通过这种发散思维 的训练，对解决生活 中的 问题有现实指导意义 ，从而产生学习的乐趣 。
纯 碱后 ， 可用纯碱来去 除油污。来 自
于生活、生产 的知识最容 易让学生产 生兴趣 和共 鸣。教师在相关 的化学教 学 内容中介 绍化 学知识 在生产 实践、 现实生活和科学研究中的应用 ， 例如 ： 防火衣、宇航服 、宇宙 飞船 的制造材 料是玻璃纤维等等。介绍 我国化学家 在化学方面的科技成果 ， 例如 ： 我国是 世界上第 一个人工合成 胰岛素 ， 世 界 上首次人工合成核糖核酸的国家等等。 这样 ， 增强 了学 生的民族 自豪感 和爱
【 关键词 】 激 活课堂；小学数学 ； 提 高效率
的 兴 趣
很多重要的化学原理广泛地应用 于生产 、生活当中。教 师引导学生联 系实际 ， 学用结合 ， 用所学化学知识解 释现象 、解 决实际问题 ， 使学生 深深 地感到我们的衣食住行都离不开化学 ， 从而 激发学习化 学的兴趣。例如 ： 学 习了硝酸 的性质 ， 可利用硝 酸的性质 来鉴别金戒指的真伪 ；学 习了活性炭 ， 可用活性炭 去除冰箱 的异 味；学 习了
学生对化学学 习产生稳定的兴趣 要经历 ４个特征 阶段 ： 观察 一动手操 作—探究原因一理论学 习， 实践应用。 依据学生对化学学习产生兴趣 的特征 ， 如何激发学 生学习兴趣 ， 在新课程 中 提高化学课堂教学的有效性呢 ？ １ ． 充 分 利 用化 学 实验 ， 用 实验激 发 学 生 浓厚 的兴 趣 化学是一门以实验为基础 的自然 科学 。 新教材的序言 中亦明确指出 “ 实 验是学 习化学 、体验化学和探究化学 过程 的重要途 径”。学生对实验特别 喜欢 ， 实 验特有的吸 引力 能使学生全 神贯注 ， 利用实验把 一些 抽象复杂 的 化学 概念、原 理、规律ห้องสมุดไป่ตู้动地展现在 学生面前。实验能满足学生的 “ 观察 一动手操作一探究原因”这三个 阶段 的兴趣 ， 是激发学习兴趣的重要手段。 增加学 生的探究实验 ， 提高学 生操 作兴趣。 探究实验给学生提供 了操作 的机会 ， 使学 生对实验 的体 验不只是 停 留在 观察的层面 ， 学生 的兴趣 亦会 进一步迈进。因此 ， 要努力创造条件 ， 多提供操作机会 给学生 。例如把一些 演示 实验改为学 生探究实验 ， 提高学 生 的实验能力 和动 手操作兴趣 、设计 些课本 上没有 的实验 、多做趣 味实 验。通 过做这些 趣味实验 ． 引导学生 探讨 其 中的化学 原理 ， 让 理论知识与 实际生活联 系 ， 既巩 固了理论知识 ， 又 让 学生感 受到化 学与生 活息息相关 ， 更 能激发学 生学习化学 的兴趣 ， 提 高 课 堂教 学 的有 效 性 。 ２ ． 联 系生活 实际 ， 激 发 学 习化 学
激活课堂 提高效能
激活课堂提高效能【摘要】随着新课程改革的不断深入，如何提高课堂教学的效率已成为教师们关注的焦点。
创新则是提高教育质量的重要途径，而教育要创新关键在于课堂。
因此，要提高课堂教学的针对性与实效性，就需要从创新教育理念、精心组织教学内容，优化教学设计，创新教学方法，丰富教学资源，精心设计板书等方面，全方位打造一个创新型的课堂。
【关键词】思想品德；创新型课堂课堂是教师进行教学活动的地方，也是学生学习知识、提高能力和健康成长的场所。
传统的课堂是以教师为中心，以知识为本位，教师通过灌输甚至强加的方式，让学生简单地识记和背诵，学生很少有机会与教师对话、交流，整个课堂像一潭死水，毫无生机，课堂教学效率自然不高。
因此，要提高课堂教学的针对性与实效性，作为一名初中思想品德教师，要积极利用新课程改革的理念，坚持以学生为主体，充分发挥学生的积极性与主动性，打造一个充满生机与活力的创新型课堂。
一、教学思想与观念要创新一个人的行为是受一个人的思想所支配和控制的，同样一个老师的教学行为也跟他的教学思想与观念紧密相连。
要打造创新型课堂，培养创新型人才，就必须要求教师先转变观念，接受新的教学思想。
初中思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
因此，在课堂教学中要改变过去那种脱离学生生活、生硬灌输学科知识为主的教学理念，而是要树立在发挥教师价值引导的前提下，注重培养学生的独立性和自主性，结合学生的生活实际，引导学生用自己的头脑思考问题、发现问题、分析问题、解决问题，激活课堂教学，提高课堂效率，从而促进学生道德的提升和道德人格的发展。
二、组织教学内容要创新教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等。
当下正值新课程改革，基于生成性教学思维理念，人们对于教学内容有了新的认识。
“教学内容，系指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。
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激活课堂，提高效率，有效评价
发表时间：2015-04-02T10:41:57.543Z 来源：《教育学》2015年4月总第77期供稿作者：靖伶伶[导读] 教师们逐步从重视语言知识的传授转变到重视培养学生运用英语的能力，鼓励学生积极参与语言教学实践。
靖伶伶山东省济南汇才学校250031
随着英语课程改革的深入开展和《新目标英语》的广泛使用，越来越多的英语教师更加关注自己教学理念的转变和教学方法的改革。
教师们逐步从重视语言知识的传授转变到重视培养学生运用英语的能力，鼓励学生积极参与语言教学实践。
学生们也感到英语课不再是枯燥无味的语法教学和演练，教师的授课方法多样，课堂实践性强，活动量大，而且生动有趣。
所以，在实施素质教育的今天，我们提出改革教学方法，优化课堂结构，向45分钟要效率，培养学生综合运用英语的能力，提高学生的整体素质。
自然而然，在知识经济时代，提高英语课堂教学效率成了老师、家长和学生的共同呼声。
一、和谐的师生关系是激活课堂的前提
1.有利于开展英语教学的双边活动。
教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。
教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。
在传统教育思想的影响下，英语教学基本形成了一个“教师灌、学生装”的课堂教学模式。
在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想。
教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法，这样，不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”，即所谓的“授人鱼，仅供一餐之用；授人渔，则享用不尽”，要达到教师的最高教学境界——授人以渔。
良好的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性。
2.有利于保持学生学习英语的积极性。
当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打彩，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影；而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。
良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。
这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。
二、精心的准备、多变的方法是提高课堂效率的保证
教学是一门十分复杂的艺术，需要教师认真研究教材、吃透教材，精心考虑教学步骤和方法，合理安排教学内容的详略比例，在课堂上有限的时间内自始至终吸引学生的注意力；摸清学生的个性差异、兴趣爱好，为学生确定分层、分阶段的教学目标和任务，真正做到以学生为主体，发挥教师的主导作用，为课堂教学顺利进行做好心理上和知识上的准备。
而备课是教学的首要环节,是提高课堂效率的关键。
英语课堂教学中，为了使学生掌握所学的语言知识，教师往往要举例，举例是英语教学中不可缺少的部分。
举例时要注意以下几点。
（1）教师要精选例句，少用词典或者参考书上的句子，因为有的例句离同学们很遥远，难以理解，再者有的例句生词过多。
（2）教师所选例句应是学生所熟悉的，或者是贴近学生学习和生活的。
设计一节课时，还要注意提问方式和习题的设计。
教师所提的问题要具有典型性、趣味性和层次性。
三、“以人为本，区别对待”才能做到共同进步
英语新课标提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想。
”所以，在教学中要突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜，因人实施。
即强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体，尊重个体差异。
对学困生的评价重点不是在分数上，而是在学习态度的改变、学习习惯的形成、学习策略的掌握上，哪怕点滴的进步也应给予及时的肯定和表扬。
只有让每位学生都积极参与、乐在其中、各有所获的课堂才是高效率的课堂。
四、积极有效的过程评价，对激活课堂、提高效率有促进作用
《英语课程标准》提出：应通过评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
教师的肯定性评价对学生的学习信心能起到较好的激励作用，因此，教学中教师要善于捕捉学生的闪光点，对学生的点滴进步及时表扬鼓励，对不足进行正确归因，使学生感到努力就有希望。
要重视使用积极鼓励语，帮助学生树立自尊、自信，产生学习动力。
另外，培养学生良好的学习方法也有助于提高课堂效率。
学习方法也不能千篇一律，“适合自己的就是最好的”，在学习的几个环节中，偏颇哪一方面都是不正确的，课前预习找难点，上课听讲抓重点，课后复习做归纳，多做练习求提高。
在日常教学中，教师习惯于探讨如何更新自己的教法，而往往忽视了学生学习方法的传授和指导。
要实现新标准，创建高效课堂，必须既重教法又重学法。
学习方法是贯穿学习始终的，学生掌握了好的学习方法，就等于掌握了开启知识宝库的钥匙，就能更好地融入课堂，融入教学的整个过程。
参考文献
[1]《新目标·Go for it》.人民教育出版社, 2006年。
[2]《外语教学研究》.国家基础教育实验中心外语教育研究中心，2006年。
[3]《英语课程标准（实验稿）》.北京师范大学出版社，2003年。
[4]《中小学外语教学.Foreign Language Teaching in Schools》.人民教育出版社，2008年。