最新ZCS课件(公开课)

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汉语拼音ZCS教学课件

汉语拼音的作用
是汉字普通话读音的标注工具，也是学习汉语的基础。
03
汉语拼音的历史
自1955年起，汉语拼音方案开始推广，成为现代汉语的标准音标。
声母、韵母与整体认读音节
声母
指拼音中开头的辅音，如b、p、 m、f等。
韵母
指拼音中声母后面的元音或元音组合，如a、o、e、i、u、v等。
整体认读音节
指不能拆分为声母和韵母的单音节拼音，如yi、wu、yu等。
S与单韵母的拼读
sa se su suo
发音时，舌尖接近下齿背，形成窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦发声。
发音时，舌尖抵住下齿背，舌位略低，嘴巴半开，舌面中部隆起。
发音时，舌尖接近下齿背，舌位略高，嘴巴拢圆。
发音时，先发s的音，然后舌尖接近下齿背，舌面上升接近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦发声。
加深对拼音的印象。
实践应用
鼓励孩子在日常生活中运用所学的拼音知识，如拼写简单的词语、阅读带拼音的读物等，提高孩子的实
践能力和自信心。
谢谢聆听
C的发音部位及方法
发音部位
舌尖抵住下齿背，形成阻塞。
发音方法
软腭上升，关闭鼻腔通路，声带不颤动，较强的气流把舌尖的阻塞冲开一道窄缝，并从中挤出，摩擦成声。
发音示例
次、词、此、刺。
S的发音部位及方法

声母zcs 课件ppt

与复韵母的拼读练习
1 总结词：进阶练习
2 总结词：提高能力
3 总结词：增强信心
4
详细描述：声母zcs与复韵母ai、ei、ui等的拼读练习，
是拼音学习中的进阶练习。这种练习要求学习者具备一
定的拼音基础，能够更好地提高学习者的拼音能力。通
过这种练习，学习者可以逐渐增强自信心，更好地应对
复杂的拼音组合和发音。
从窄缝中挤出来
总结词
舌位放低，舌面抬起，舌尖接触齿背，形成阻塞，然后慢慢放开，让气从窄缝中挤出来
在声母后的发音规则
总结词
先发声母，再发zcs
总结词
zcs只发声，不振动声带
总结词
舌位放低，舌面抬起，舌尖接触齿背，形成阻塞，然后慢慢放开，让气从窄缝中挤出来
总结词
舌位放低，舌面抬起，舌尖接触齿背，形成阻塞，然后慢慢
05
声母zcs的辨析与纠正
与相似声母的辨析
z与zh辨析
z发音时舌尖抵住齿龈，舌尖不抵住硬腭，声音不送气；zh发音时舌尖抵住硬腭，声音送气。例如，“zha”与“za”，“zhe”与 “ze”。
c与ch辨析
c发音时舌尖抵住齿龈，声带不振动；ch发音时舌尖抵住硬腭，声带振动。例如，“cha” 与“ca”，“che”与“ce”。
c的发音方法
总结词
舌尖后、清、塞擦音

zcs优质课件ppt

整体认读音节
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去
学学学学生
我是小学学生。
c
z
s
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去
整体认读音节
Baidu Nhomakorabea
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去
zà
cè suǒ
zŭ
sú
cuō sè
zuó
zé
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去

zcs 课件(共26张PPT)

新课导入与教学方法（四）
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我会写字z z z 像个 2 字z z z
小小刺猬c c c 半个圆圈c c c
蚕儿吐丝s s s 半个 8 字s s s
zɑ
ce
cɑ
cu
su
zu
se
sɑ
ze
zá
zé
zŭ
cā
cè
cū
sǎ
sè
sú
声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
7. Z C S
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）一年级语文上册《z、c、s》的新课导入，供您参考：教师可以先出示一张含有拼音字母z、c、s的图片，让学生观察图片并思考字母的形状。然后，教师可以引导学生翻开课本，看到课文中的这三个新朋友，分别是z、c、s。教师可以通过生动的语言和形象的演示，帮助学生了解字母的音、形、义。比如，对于字母z，教师可以形容它像一个小朋友在写字，发出来的声音是“姿”；对于字母c，教师可以比喻它像一个小朋友在吃橙子，发出来的声音是“此”；对于字母s，教师可以形容它像一个蛇在爬行，发出来的声音是“斯”。
le
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。
下课！
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月12日
新课导入与教学方法（三）பைடு நூலகம்

2024年拼音zcs标准课件(完美版

一、教学内容

1. z、c、s音素的发音方法及发音区别；

2. z、c、s与zh、ch、sh的区分；

3. zcs音节在词语中的应用。

二、教学目标

1. 让学生掌握z、c、s三个音素的正确发音方法，并能准确区分；

2. 培养学生正确拼读和书写含有zcs音节的词语；

3. 提高学生对汉语拼音的整体认识和运用能力。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：z、c、s与zh、ch、sh的区分；

2. 教学重点：z、c、s三个音素的发音要领及在词语中的应用。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT课件、录音机、磁带；

2. 学具：拼音卡片、练习本、笔。

五、教学过程

1. 导入：通过讲解“zcs”音节在日常生活中的应用，引发学生兴趣，引入新课。

2. 讲解发音要领：

（1）教师示范发音，学生跟读；

（2）分析z、c、s的发音方法，强调发音时的口型和气息；

3. 例题讲解：

（1）教师选取典型例题，分析zcs音节在词语中的应用；

（2）学生跟读例题，模仿发音；

（3）教师针对学生发音错误进行指导。

4. 随堂练习：

（1）教师发放拼音卡片，学生进行音节组合练习；

（2）学生互相检查，教师点评；

（3）针对难点进行小组讨论，共同解决问题。

（2）学生进行课堂小结，加深对知识点的理解。

六、板书设计

1. 2024年拼音zcs标准课件

2. 内容：

（1）z、c、s发音要领

（2）zcs与zh、ch、sh的区分

（3）zcs音节在词语中的应用

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）请用z、c、s三个音素组成不少于5个词语；

2. 答案：

2024年zcs∣人教(部编版优秀课件

一、教学内容

本节课选自2024年zcs∣人教（部编版）教材，涉及第3章《数据的收集与整理》的3.1节《数据的收集》和3.2节《数据的整理》。详细内容包括数据的收集方法、数据整理的原则与方法，以及如何利用图表展示数据。

二、教学目标

1. 理解并掌握数据收集的常见方法，能根据实际需求选择合适的方法收集数据。

2. 学习并运用数据整理的原则与方法，能对收集到的数据进行合理的整理与分类。

3. 学会利用图表展示数据，提高数据分析与应用能力。

三、教学难点与重点

难点：数据的整理与图表展示。

重点：数据收集的方法、数据整理的原则、图表展示技巧。

四、教具与学具准备

教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。

学具：笔记本、文具、计算机等。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

展示某城市一周内空气质量指数的数据，引导学生思考如何收集和整理这些数据。

2. 教学内容讲解（10分钟）

讲解数据收集的常见方法（如问卷调查、访谈、网络调查等）。

分析数据整理的原则与方法（如分类、排序、筛选等）。

演示如何利用图表（如条形图、折线图、饼图等）展示数据。

3. 例题讲解（15分钟）

出示例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

解析例题，强调数据收集、整理和展示的注意事项。

4. 随堂练习（10分钟）

分组讨论，让学生互相交流数据收集和整理的方法。

指导学生完成随堂练习，巩固所学知识。

提供拓展任务，让学生课后自主收集数据，进行整理和展示。

六、板书设计

1. 数据的收集与整理

2. 内容：

数据收集方法：问卷调查、访谈、网络调查等

汉语拼音《zcs》PPT课件

汉语拼音
Z C S
蒋雪莉
p f h d t j n x l my b kqw g
读一读
看一看
读一读
你拍c，我拍c，
半圆半圆ccc，你拍s，我拍s，半个8字就是s。你拍z，我拍z，小2小2zzz，
拍一拍
整体认读音节
我会写
Байду номын сангаас
作业布置：
1、把Z、C、S在作业本上各写一排。 2、课后自己动手制作声母卡片。
谢谢观赏

《zcs》汉语拼音【完美版课件】(1)

《zcs》汉语拼音【完美版课件】

一、教学内容

二、教学目标

1. 让学生掌握z、c、s三个音节的发音，并能正确书写；

2. 培养学生准确拼读z、c、s与韵母结合的音节；

3. 培养学生运用所学知识进行语言表达和沟通。

三、教学难点与重点

重点：z、c、s三个音节的发音和书写，以及与韵母的结合发音。

难点：z、c、s与韵母结合时的发音准确性。

四、教具与学具准备

教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。

学生准备：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

利用PPT展示生活中常见的物品，如“自行车”、“沙发”、“糖果”，引导学生发现这些词语中都包含z、c、s三个音节，从而引出本节课的学习内容。

2. 新课导入（10分钟）

（1）讲解z、c、s的发音要领，带领学生一起练习；

（2）讲解z、c、s的书写规范，并示范书写；

（3）讲解z、c、s与韵母的结合发音，引导学生正确拼读。

3. 例题讲解（15分钟）

通过PPT展示例题，如“zɑ→zá”、“cɑ→cá”、

“sɑ→sá”，引导学生掌握z、c、s与韵母的结合发音，并进行讲解。

4. 随堂练习（10分钟）

（1）让学生独立完成练习题，如“zū→zū”、“cū→cū”、“sū→sū”；

（2）教师挑选部分学生进行回答，并及时给予反馈和指导。

六、板书设计

1. z、c、s的发音和书写；

2. z、c、s与韵母结合的发音；

3. 例题及答案；

4. 课后作业。

七、作业设计

1. 书面作业：完成课后练习题，如“zú→zú”、“cú→cú”、“sú→sú”；

2. 口头作业：回家后向家长介绍z、c、s的发音和书写；

《zcs》(完美)优秀教学课件

《zcs》(完美)优秀

教学课件

•课程介绍与教学目标•基础知识讲解

•词语拓展与运用•课文阅读与理解•练习题设计与解答•课堂互动与游戏环节

课程介绍与教学目标

拼音教学在低年级语

文教学中的重要性

《zcs》在拼音教学

中的地位和作用学生学习《zcs》的现有基础和潜在困难

《zcs》课程背景

教学目标与要求

知识与技能

掌握《zcs》的发音、书写及拼音规则，

能够准确拼读相关音节和词语。

过程与方法

通过讲解、示范、练习等多种教学方

法，引导学生积极参与、主动探究，

提高拼读能力和语言表达能力。

情感态度与价值观

培养学生对拼音学习的兴趣和自信心，感受拼音学习的乐趣和成就感，树立正确的语言学习态度和价值观。

注重实践，强化应用

教材中设计了大量的拼读练习和实践活动，让学生在实践中巩固和应用所学知识，提高语言运用能力。

图文并茂，生动形象

教材采用大量插图和图片，帮助学生更好地理解和记忆拼音知识。

系统性强，循序渐进

教材按照拼音教学的规律和学生的认知特点进行编排，由浅入深、由易到难，逐步提高学生的拼读能力。

教材特点与结构

基础知识讲解

发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦成音。

z 的发音方法

c 的发音方法

s 的发音方法

发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较强的气流从缝中挤出，摩擦成音。

发音时，舌尖接近上门齿背，留出窄缝，气流从舌尖的窄缝中挤出，摩擦成音。

拼音字母z 、c 、s 发音方法

z 占中格，中格写满，书写时两个

字母一笔写成。

z 的书写规范

c 占中格，中格写满，书写时一笔写成。

幼儿园拼音《zcs》课件

一、教学内容

本节课我们将学习幼儿园拼音教材第四章的《zcs》部分。具体内

容包括：认识三个新的声母z、c、s，学习它们的发音规则，通过例

词掌握这三个声母的运用，并能正确书写。

二、教学目标

1. 能够正确认读声母z、c、s，并掌握其发音规则。

2. 通过学习，能够运用z、c、s拼读词语，提高拼音水平。

3. 培养学生的观察力、思维力和表达能力。

三、教学难点与重点

重点：声母z、c、s的发音及运用。

难点：正确区分z、c、s的发音，并能准确书写。

四、教具与学具准备

教具：拼音卡片、PPT课件、黑板、粉笔。

学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

通过图片展示，引导学生观察并说出与z、c、s有关的词语，如“自行车”、“沙发”、“袜子”等，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（10分钟）

（1）教师通过PPT课件，展示声母z、c、s的发音方法，引导学

生模仿。

（2）教师带领学生一起练习z、c、s的发音，注意纠正发音错误。

（3）让学生相互交流，展示自己的发音，提高学生的自信心。

3. 例题讲解（15分钟）

（1）教师出示例词，如“zhang”（张）、“can”（能）、“san”（三），引导学生拼读。

（2）教师讲解例词的发音规则，让学生了解z、c、s在词语中的运用。

（3）学生跟随教师一起拼读例词，巩固所学知识。

4. 随堂练习（10分钟）

（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

（2）教师针对学生的练习情况进行讲解，纠正错误。

六、板书设计

1. 声母z、c、s的发音方法。

2. 例词：zhang（张）、can（能）、san（三）。

《zcs》汉语拼音课件

一、教学内容

本课件基于《小学语文》一年级上册教材，具体涉及第三章“汉语拼音”的学习，详细内容包括：z、c、s三个声母的发音及书写方法；与之相关的韵母组合，如za、ca、sa等；拼读练习，包括词语和简单句子的拼读。

二、教学目标

1. 学生能够正确认读z、c、s三个声母，并掌握其书写方法。

2. 学生能够准确拼读含有z、c、s的音节，以及由这些音节组成的词语和句子。

三、教学难点与重点

教学难点：z、c、s与zh、ch、sh的区分，正确拼读音节。

教学重点：z、c、s三个声母的正确发音及书写，音节的拼读。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

利用多媒体课件展示一个有趣的动物园场景，引导学生注意观察动物的动作，引出z、c、s的发音。

2. 新课导入（10分钟）

（1）教师通过课件演示，引导学生学习z、c、s的发音。

（2）教师示范书写z、c、s，并指导学生跟随书写。

3. 例题讲解（15分钟）

（1）教师选取典型例题，如“zai→zá”，进行讲解。

（2）学生跟随教师一起拼读，加强记忆。

4. 随堂练习（15分钟）

（1）教师发放拼音卡片，学生进行分组拼读练习。

（2）教师选取学生进行黑板拼写，检查学习效果。

六、板书设计

1. zcs汉语拼音

2. 内容：

（1）z、c、s的正确发音

（2）z、c、s的书写方法

（3）典型例题及拼读练习

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）抄写z、c、s各10遍。

（3）用z、c、s组成一个简单的句子。

《zcs》(课件)

（2）区分z、c、s与相近声母的发音：让学生学会区分z、c、s与b、d、g等相近声母的发音，避免混淆。
2.教学难点
（1）发音准确性：对于一年级学生来说，准确掌握z、c、s的发音有一定的难度。难点在于舌位、口型的控制以及气流的运用。教师需要通过示范、指导以及反复练习，帮助学生提高发音准确性。
举例：z、c、s发音时，学生容易将舌尖位置放错，导致发音不准确。教师可以通过夸张的口型示范，让学生观察并模仿，加强练习。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调z、c、s的发音规则和区分相近声母这两个重点。对于难点部分，我会通过发音示范和对比练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与z、c、s相关的实际问题，如如何区分z和zh，c和ch等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音练习。这个练习将演示声母z、c、s的正确发音方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解声母z、c、s的基本概念。它们是汉语拼音中的三个重要声母，分别代表了不同的发音方式。掌握它们对于准确发音和阅读至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的词语案例。这些案例展示了声母z、c、s在不同词语中的使用，以及它们如何帮助我们准确区分词语。
（2）拼音书写规范：学生在书写z、c、s拼音时，容易受到相近声母的影响，导致书写不规范。教师需要强调拼音书写规则，让学生养成良好的书写习惯。

《zcs》PPT教学课件

2024/1/28
韵母
a、o、e、i、u、v、ai、ei、 ui、ao、ou、iu、ie、ve、er 、an、en、in、un、vn、 ang、eng、ing、ong
整体认读音节
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si 、yi、wu、yu、ye、yue、 yuan、yin、yun、ying
9
拼写规则与技巧
国际合作项目
鼓励学生参与国际合作项目，与来自不同文化背景的人合作，拓展国际视野。
23
06
课程考核与评价标准制定
2024/1/28
24
平时成绩评定方式及比例设置
出勤率
占总评成绩的10%，全勤得满分，缺勤一次扣5分。
课堂表现
占总评成绩的20%，包括积极发言、认真听讲、参与讨论等方面
。
作业完成情况
2024/1/28
16
启发式教学法在《zcs》中的应用
引导学生主动思考
通过提问、讨论等方式，激发学生思考《zcs》相关内容的兴趣，
提高课堂参与度。
案例分析
结合具体案例，引导学生分析、归纳和总结《zcs》中的知识点，培养学生分析问题和解决问题的能力。
类比与对比
运用类比和对比的方法，帮助学生理解《zcs》中的抽象概念和原理，加深记忆和理解。
2024/1/28
17

《zcs》汉语拼音【优秀课件】

一、教学内容

本节课我们将学习《zcs》汉语拼音。这是教材的第一章第三节内容，详细介绍了三个平舌音韵母z、c、s的发音方法、音节拼读以及相应的词语练习。

二、教学目标

1. 熟练掌握z、c、s的发音方法，能准确拼读含有这三个韵母的音节。

2. 学会使用z、c、s进行词语组合，并能准确朗读。

三、教学难点与重点

教学难点：z、c、s的发音方法及区分。

教学重点：音节拼读和词语练习。

四、教具与学具准备

教具：PPT课件、发音示范视频、卡片。

学具：拼音本、铅笔。

五、教学过程

1. 导入：通过PPT展示一组含有z、c、s的词语，引导学生发现它们的共同点，进而引出本节课的学习内容。

2. 新课内容：讲解z、c、s的发音方法，通过示范视频和教师现场演示，帮助学生掌握发音要领。

3. 实践情景：分组进行音节拼读练习，让学生在实际操作中熟悉z、c、s的运用。

4. 例题讲解：以PPT的形式展示例题，引导学生正确拼读，并解释发音规则。

5. 随堂练习：发放练习卡片，让学生自主完成拼读练习，教师巡回指导。

六、板书设计

1. 《zcs》汉语拼音

2. 内容：

z、c、s的发音方法

音节拼读规则

词语练习

七、作业设计

1. 作业题目：

（2）结合本节课的内容，自编一组含有z、c、s的词语，并准确朗读。

2. 答案：

（1）自尊：zī zūn，层次：céng cì，思辨：sī biàn。

（2）示例：杂志（zá shì）、刺猬（cì wèi）、塑料（sù

liào）。

八、课后反思及拓展延伸

1. 反思：关注学生在课堂上的发音准确性，针对发音不准确的学生进行个别辅导。

汉语拼音声母zcs课件

实例演示与跟读练习
实源自文库演示
教师可以通过拼音卡片、多媒体课件等形式展示zcs与其他韵母的组合，并进行发音演示。
VS
跟读练习
学生可以跟随教师进行跟读练习，注意模仿教师的发音口型和语调。同时，也可以进行小组练习或个别指导，以提高学生的拼读能力。
06 游戏化教学活动设计
趣味性拼音游戏推荐
“拼音接龙”
发音方法
声母s发音时，舌尖抵住下齿背，形成窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从舌尖和上齿背的窄缝中挤出，摩擦成声。
口型示范
发音时，上下牙齿略微闭合，舌头放平，舌尖轻轻抵住下齿背，双唇略微张开，呈扁平状。
轻声和儿化现象中s变化规则
轻声现象
在词语中，声母s与轻声音节结合时，发音会变得更加轻短，如“妈妈”的第二个字“妈”在发音时会变轻。
THANKS
感谢观看
要点二
声母zcs的书写规范
z占中格，一笔写成，先写一横然后向左下角折笔，再折笔向右写横，两横平行等长，一笔写成。c占中格，从右上起笔向左半圆，要写饱满。s占中格，从右上起笔，先向左画半圆，再向右画半圆，要写饱满。
要点三
声母zcs与单韵母a、 e、u的拼读
例如za、ze、zu、ca、ce、cu、sa 、se、su等。
学生依次说出以z、c、s开头的词语或音节，进行接龙游戏，增强记忆与联想能力。

汉语拼音《zcs》(教学课件))

另外，我发现学生们在小组讨论环节表现得非常积极，他们能够围绕z、c、s的应用提出自己的观点和想法。这让我深感欣慰，也说明学生们对课堂内容感兴趣。在今后的教学中，我会继续采用小组讨论的形式，鼓励学生们积极参与，提高他们的思考和分析能力。
此外，今天的课堂实践活动中，学生们在分组讨论和实验操作方面表现出色。他们能够将所学的知识点应用到实际问题中，并找到解决问题的方法。这表明实践活动对于巩固知识点是非常有帮助的。在以后的教学中，我会尝试增加更多有趣的实践活动，让同学们在轻松愉快的氛围中学习。
然而，我也注意到，部分学生在课堂总结环节显得有些迷茫。为了帮助他们更好地梳理所学内容，我决定在下一节课开始时，先进行一个简短的复习，然后再进入新内容的教学。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音节拼写实验操作。这个操作将演示z、c、s与韵母拼读的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“z、c、s在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
- c与韵母相拼的音节：ci、cu、ce、cuo、cou、ciu、cen、ceng、cha、che、chi、chong、chu、chua、chuo、chun、chuang、chui、chuan、chen、ceng、chong、chuang、chun、chuo、cha、che、chi、chu、chua、chuo、chun、chuang、chui、chuan、chen、ceng、chong、chuang、chun、chuo、cha、che、chi、chu、chua、chuo、chun、chuang、chui、chuan、chen、ceng、chong。