如何出好一份试卷
出一份试卷活动方案
出一份试卷活动方案背景试卷是评估学生学习成果的一种常见方式。
在教育领域，通过出一份试卷活动，可以帮助教师评估学生的学习情况、加深学生的理解，同时也是学生提高自身能力的机会。
因此，设计一份高质量的试卷活动方案对于教育教学的有效进行至关重要。
目的出一份试卷活动旨在促进学生对所学内容的加深理解和掌握，并通过评估学生的学习成果，为教学提供反馈和改进的方向。
步骤1.明确评估目标在设计试卷活动之前，首先要明确评估的目标。
例如，是否评估学生对知识的理解和应用能力，还是评估学生的创造思维和解决问题的能力。
根据评估目标，确定试卷的题型和内容。
2.确定试卷结构试卷结构是试卷设计的基础，它包括试卷的分数分配、题型选择和题目数量等。
在确定试卷结构时，需要考虑学生的学习情况、课程的重点和难点，以及评估目标的要求。
一般来说，试卷结构应当具有循序渐进的特点，从简单到复杂，从易到难。
3.选择合适的题型题型的选择决定了试卷活动的形式和难度。
常见的题型包括选择题、填空题、简答题和论述题等。
根据评估目标和课程要求，选择合适的题型进行考察。
4.编写试题试题编写是试卷设计的核心环节。
在编写试题时，应根据学生的知识水平和能力进行选择和设计。
试题应当具有一定的难度，既能考察学生对基础知识的掌握，又能促进学生的思维发展和创新能力。
同时，试题应当具有一定的针对性，能够有效地评估学生的学习成果。
5.制定试卷答题时间试卷答题时间的合理制定对于评估学生的能力和提高学生的应考能力都非常重要。
根据试卷的难易程度和题目数量，合理安排试卷答题的时间，使学生在规定时间内能够完成试卷，同时又不会过于紧张。
6.审核和修改试卷设计试卷后，需要对试卷进行审核和修改。
通过对试题的难易程度、题目的合理性和答案的准确性进行审核，确保试卷的质量。
如有需要，可以根据实际情况对试卷进行适当的修改和完善。
7.试卷发放和收集答卷在试卷活动开始前，需准备好试卷，并确保试卷的发放和收集过程有序进行。
教师应该怎样命题、阅卷、分析
做为教师该怎样出卷、审卷、阅卷、析卷和评卷试卷作为检查老师教学水平的一个重要工具一直被人们所推崇和研究。
高考试卷、中考试卷、小学毕业试卷自不必说，就是平时的期中、期末试卷，甚至单元过关都是老师们极为重视的。
因为老师们的心血很大一部分要从学生的试卷中体现出来，可以说分分皆辛苦；而学生学习的如何也要从试卷的成绩中去分析。
因此考试是对老师教与学进行反馈的一种很必要的手段。
一、出卷出卷是对老师教学水平高低的一个考验，要想出一份高水平的试卷，必须要熟悉课标、把握教材、了解学情，特别是对教学的难点、重点研究一定很深入，并有全局观念大局意识。
只有这样老师才能左右逢源、妙手偶得，试题才能精彩纷呈。
作为小学试卷，它所具有的不是选拔功能、难为学生，只是考查功能、反馈教学信息、帮助学生，并尽可能保证全体学生能合格。
试卷要重视基本知识、基本能力的考查，要注重面向全体照顾中下游学生。
一般的原则是难、中、易按1：2：7或者1：1：8。
这样的试卷是让我们的考试更轻松、教学更轻松，避免因为难题怪题而造成教师教的难、学生学得苦。
那什么是易什么是难，就要根据课标的要求来定，符合标准的那就是易，稍微拔高的那就是中，拔高的超课标的就是难。
课本原题为易，变形题为易，课本综合题为中，课外题且考查能力的为难。
作为教学反馈的试题面要广、题型要多样、语言要准确、版面要规范，而且要有一个规范标准的参考答案及评价标准。
二、审卷审卷比出卷难度更大。
它需要老师的综合能力，并具有鉴赏水平，且有丰富的出题经验和教学经验。
审卷更重要的是一种态度和责任意识，要放平心态面对试卷。
用自己丰富的教学经验去审视试卷的难易度、题目的量以及出题者出现的问题。
对试卷再作进步的修改和完善。
它不仅仅是评论家更重要的是一种把关教师的身份，让试卷更适合学生更适合教学的反馈更适合素质教育的目的。
审卷要从第一个字看起看文字有没有问题、看分数有没有多少、看题目有没有超标、看数量有没有适中。
教师如何快速出题
教师如何快速出题全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：要保持题目的多样性。
在出题的过程中，教师们需要确保试题覆盖各个层次的知识点，包括基础知识、应用能力和创新思维等。
在出题的过程中，教师们可以结合不同的题型，如选择题、填空题、解答题等，以确保题目的多样性。
教师们还可以尝试使用一些新颖的题型或者创意题目，来提高试题的趣味性和挑战性。
要根据学生的实际情况和水平来出题。
不同年级、不同班级的学生，对知识点的理解程度和掌握程度是有差异的。
在出题的时候，教师们需要考虑到学生的实际情况和水平，避免出现过于简单或者过于难的试题。
在确定试题难度的时候，可以参考学生的学习目标、学习进度以及平时的表现等因素。
要利用现有的资源来帮助出题。
现在很多教育平台和教学资源都提供了丰富的试题库，教师们可以利用这些资源来快速出题。
教师们还可以参考以往的试卷或者其他教材，来获取一定的灵感和借鉴。
通过利用现有的资源，教师们可以节省时间，同时还能确保试题的质量和准确性。
要注重试题的设计和组织。
在出题的过程中，教师们需要注意试题的设计和组织，确保试题内容合理、结构清晰。
试题的内容应该符合教学大纲和教学目标，题目之间的关联性要强，避免出现重复或者冗余的内容。
试题的难度要适中，不宜过于偏题难或者过于简单，以保证学生的学习效果和考试成绩。
要及时检查和修改试题。
在出题的过程中，教师们需要及时检查试题的准确性和完整性，确保没有错误或者遗漏。
如果发现问题，要及时进行修改和调整，以确保试题质量。
还可以邀请同事或者学生来审阅试题，获取反馈意见，进一步完善试题。
通过不断的检查和修改，教师们可以提高试题的质量和准确性。
出题是备课过程中的重要环节，教师们需要在有限的时间内快速有效地出题。
通过保持题目的多样性、根据学生的水平出题、利用现有资源、注重试题设计和组织以及及时检查修改试题，可以帮助教师们快速出题，同时还能保证试题的质量和准确性。
希望以上方法能够帮助广大教师更好地进行出题工作，提高教学效果和学生学习成绩。
怎么出一份高中英语卷
怎么出一份高中英语卷全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：怎么出一份高中英语卷在高中英语教学过程中，考试是一种重要的评价方式，老师们常常需要出卷子来测试学生的学习情况和能力。
而出一份高中英语卷并不是一件容易的事情，需要老师们有一定的经验和技巧。
下面就来介绍一下怎么出一份高中英语卷。
一、确定考查内容在出卷之前，老师们首先要确定要考查的内容。
高中英语的知识点非常广泛，包括听力、阅读、写作、语法等内容，因此老师们要根据学生的学习水平和教学要求，合理确定考查的内容和比重。
一般而言，会包括听力理解、阅读理解、语法填空、短文改错、写作等题型。
二、把握难度和考查目标出一份高中英语卷需要老师们把握好题目的难度和考查目标。
考虑到班级整体的学习情况，老师们可以适当调整题目的难度，让学生们发挥自己的水平；也要考虑到出题的时候所要达到的目标，比如是否注重语法知识的考察、是否注重写作能力的培养等。
三、题目设计要多样化在设计题目的时候，老师们要注意题目的多样性，不要让学生们感到枯燥和乏味。
可以结合听力和阅读，设计一些情景对话和短文阅读，让学生们在真实情境中学习英语；也可以设计一些有趣的写作题目，比如小作文、议论文等，让学生们发挥自己的想象力和创造力。
四、注意题量和时间安排在出一份高中英语卷时，老师们要注意题量和时间安排。
题量不宜过多，以避免给学生们造成不必要的压力；也要合理安排每道题目的分值和完成时间，让学生们在规定时间内完成试卷，并有足够的时间来检查和修改答案。
五、合理设置分值和评分标准在出一份高中英语卷时，老师们要合理设置每道题目的分值和评分标准。
分值要与题目的难度相适应，让学生们在答题的过程中有明确的目标和方向；评分标准要明确、公正，让学生们知道错在哪里，以便他们在以后的学习中加以改正。
以上就是怎么出一份高中英语卷的一些建议和技巧。
出卷本身就是一种教学的过程，老师们要根据学生的实际情况和需要，合理设计试卷，让学生们在答题的过程中得到更多的收获和提高。
如何出好一张试卷呢
如何出好一张试卷呢？首先应该以课程标准为依据，遵循科学性、明确性、全面性、整体性、创新性原则实行命题，认真研制试卷，从而达到对学生实行阶段性评估，有效地发挥考试的导向作用。
我认为应注意以下几点：1、关爱学生，表达人文关怀考试是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成局部。
所以我们在平时的教学和考查试卷中就应该力求表达人文关怀。
不过，我们常见的试卷表现的是一张张冷冰冰的脸孔，缺少情感，缺少人文性，更谈不上教师对学生的关爱。
根据新课程理念，将鼓励性语言用于试卷中。
如；“细心算一算”、“认真填一填”、“动手做一做”等等。
并且将试卷的内容划分成三大多数，即：“加深理解、打好基础；动手操作、探索创新；走进生活、解决问题。
”并且使用了卷首语、卷尾语。
例如在单元测试试卷的卷首写道：“同学们，一个单元学完了，你一定掌握了新的知识和本领，请展示自我，争取取得好的成绩，不过要仔细、认真哦。
”卷尾写道；“同学们，题目都做好了吗？有没有仔细检查过？相信自己一定能成功！”。
这样一来，既拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试并不可怕，更不是一个严肃的审查过程，而是愉快的自我检测和练习，从而激发答题的热情和勇气，同时协助学生理解自我，建立自信，更好地表达了考试的人文性和教师对学生的关爱。
2、尊重差异，表达不同层次让不同的人得到不同的发展，是教学改革新的理念。
教学必须因材施教，既要照顾后进生和中等生，又要满足优秀生，存有一定的差异性，从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬，不同层次的学生能展示不同的学习水平。
3、重视过程，合作探究创新新课程下的教学不但要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生实行自主探索，与他人合作，培养自觉发现新知、发现规律的水平。
这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
这与我们传统的试题不一样。
传统的试题比较偏重考察记忆知识的再现，思维含量少，无视了对教学两个方面方法、过程的检测，更无视了培养学生的创新学习水平。
如何出卷、审卷、阅卷、析卷和评卷
丨试卷作为检查老师教学水平的一个重要工具一直被人们所推崇和研究。
高考试卷、中考试卷、小学毕业试卷自不必说，就是平时的期中、期末试卷，甚至单元过关都是老师们极为重视的。
因为老师们的心血很大一部分要从学生的试卷中体现出来，可以说分分皆辛苦;而学生学习的如何也要从试卷的成绩中去分析。
因此考试是对老师教与学进行反馈的一种很必要的手段。
出卷是对老师教学水平高低的一个考验，要想出一份高水平的试卷，必须要熟悉课标、把握教材、了解学情，特别是对教学的难点、重点研究一定很深入，并有全局观念大局意识。
只有这样老师才能左右逢源、妙手偶得，试题才能精彩纷呈。
试卷，它所具有的不是选拔功能、难为学生，只是考查功能、反馈教学信息、帮助学生，并尽可能保证全体学生能合格。
要重视基本知识、基本能力的考查，要注重面向全体照顾中下游学生。
一般的原则是难、中、易按1：2：7或者8：1：1。
这样的试卷是让我们的考试更轻松、教学更轻松，避免因为难题怪题而造成教师教的难、学生学得苦。
那什么是易什么是难，就要根据课标的要求来定，符合标准的那就是易，稍微拔高的那就是中，拔高的超课标的就是难。
课本原题为易，变形题为易，课本综合题为中，课外题且考查能力的为难。
作为教学反馈的试题面要广、题型要多样、语言要准确、版面要规范，而且要有一个规范标准的参考答案及评价标准。
审卷比出卷难度更大。
它需要老师的综合能力，并具有鉴赏水平，且有丰富的出题经验和教学经验。
审卷更重要的是一种态度和责任意识，要放平心态面对试卷。
用自己丰富的教学经验去审视试卷的难易度、题目的量以及出题者出现的问题。
对试卷再作进步的修改和完善。
它不仅仅是评论家更重要的是一种把关教师的身份，让试卷更适合学生更适合教学的反馈更适合素质教育的目的。
审卷要从第一个字看起看文字有没有问题、看分数有没有多少、看题目有没有超标、看数量有没有适中。
对于问题提出要有充分的根据，并根据提出的问题找出解决的办法，而不是推给出卷人。
如何出一份好试卷
如何出一份好试卷一、衡量试卷质量的指标衡量试卷的优劣,通常我们用试卷的信度、效度、难度和区分度等指标来衡量试卷的质量.因此,要编制一份高质量的试卷,我们必须先了解这些指标的含义,并掌握它们之间的关系。
1．信度试卷的信度是表示试卷作为测试工具的可靠程度的指标.试卷的信度高说明考生分数不易受偶然因素的影响,考生分数可以比较真实地反映考生的实际水平。
影响试卷信度的因素有:①试题的难度.过难或过易的试题都会降低试卷的信度.②题目的数量.试卷题目数量越多,信度越高,因为题目数量增多,尤其是同质题目增多,在每道题目上的随机误差将会互相抵消.虽然测评受到内容和时间的限制,题目数量不能太多,但可尽量把大题化小,增加题目数量,以提高信度.③题目用语的准确性.题目用语不标准、不准确也会降低试卷的信度.试卷的信度值必须在考后才能计算出来,而且计算过程比较复杂,因此为提高试卷的信度,教师在命题时应尽量排除上述因素的干扰,使试卷的信度值尽可能高.2．效度试卷的效度是衡量考试结果与预定要达到的考试目标相符合的程度,效度反映了试卷的有效程度.如果测试的结果与学生平时学习的情况基本一致,这样的试卷有较高的效度,说明试卷内容恰恰是需要考查的内容；如果试卷的效度低,则说明所要考查的内容没有完全考查到.初学者考试中主要关注试卷的内容效度和结构效度,内容效度反映的是试卷是否按《课程标准》的要求,使各部分内容特别是教学重点内容得到合理的分配；结构效度反映的是试卷中的图文结构、题型结构和试卷的排版印刷质量是否合理等.提高试卷的效度要注意三个方面的问题:一是考试的目标要明确,明确是要考查学生对基础知识的掌握,还是要考查学生应用数学知识进行推理判断的能力,或是两者兼而有之；二是试题的设计要有效地体现考试目标,填空题、选择题一般用来考查学生对基础知识的掌握,解答题则用来考查学生的数学运用能力；三是试卷的要求与《课程标准》的要求要一致,试卷内容要涉及教科书中的重点部分,排除与考试无关的内容,试卷中不要出现偏题、怪题,试卷内容要兼顾知识与能力两个方面.3．难度难度是指试题或试卷的难易程度,是试题或试卷考查学生知识和能力水平适合程度的指标.1.试题的难度试题一般分为三种形式:选择题、填空题和解答题.计算试题难度的方法有两种: ①选择题、填空题的难度计算公式为P= .(P为某试题的难度,R为做对该题的人数,N为参加考试的总人数.)②解答题难度的简易计算公式为P= .(P为某试题的难度, 为参加考试的学生对该题的平均得分,X为该题的满分数.)从上述的计算公式可以知道,试题难度过大或过小,都不能区分学生的学习水平,所以掌握试题的难易程度。
如何出一套高质量的数学试卷
如何出一套高质量的数学试卷一套高质量的数学试卷应该具备高效度、可靠性、适当难度和必要区分度。
它应该有效地评估学生的知识、能力、技能、潜力和综合素质，充分发挥考试评价的测评功能、选拔功能、发展功能和导向功能。
试题应该注重评价学生的数学思考能力、问题解决能力等方面的发展状况，同时也要重视学生对数学认识水平和数学思想方法的掌握情况。
试题应该以人为本，面向全体考生，客观、公正、全面、准确地评价学生通过一段时间的研究后所获得的相应知识及相当时期内的发展。
二、命题的题目选择1.紧扣新课标和材，确定考察内容和每部分对应的分值，避免主观意象出题，认真了解区域命题信息和学生现状分析。
2.试题要覆盖知识面广，单元检测应达到98%的知识覆盖面，考查一册或一个年级的内容知识面应达到80%，而大型综合知识覆盖面应达到80%以上。
3.试题应与课本相关，甚至可以有15-20%的原题，解题的基本理念和方法应该能在课本上找到它的影子。
4.不要在不经过修改的情况下选择和组合试题。
5.试题应不偏不怪，常规题应从问题的情境、设问的方法来解决。
6.试题应注意数学知识的综合运用，解决问题的方法要灵活多样，但要重视通法。
7.试题应注意数学思想方法的渗透，培养数学思维能力。
在试题中应始终贯穿一种逆向思维能力，这是数学素质的核心。
8.试题应注意渗透课改理念。
三、试题的布局1.试题难度应由易到难。
2.试题应方便改卷。
3.试题应合理分类，代数与几何部分的排列。
四、学生模拟出题教师应对考试范围和目的进行说明，特别强调考试的目的是检查学生是否已经掌握了该掌握的知识、能力、思想和方法。
考试不会出现偏题、怪题和过度难题。
交代原则后，要求学生自己出一套考试题，给出答案和评分标准，然后交给老师。
老师选择其中有代表性的两三人让他们对自己的命题进行说明，包括为什么某些知识没有考，选择某个题目的原因等等。
总之，一套高质量的数学试卷应该选题精准、题型新颖、知识点全面、题量充足而适度，既考察学生基础，又要考察学生综合运用数学知识的能力。
如何出好一份试卷ppt
一道题最好不要转页排版。 2、研读相关内容：
留下足够的空间。题首要注明考试类别、 试题和答卷分开时，特别要对准题号。
评分标准要包括三项内容，参考答案、给分尺度、评分标准。
科目、考试时限、卷面页数和总分；分 有时，在估计会出现误解和忽略的地方，还可标上着重号，以作强调。
如何出好一份试卷ppt
一道题最好不要转页排版。 误句：在横线上选择正确的答案。
3、注重对学生综合素质的测试。 （ ）（把两句话揉在一起说了）
命题程序：
1、明确考试目的： 2、研读相关内容： 3、设计命题计划： 4、编制试卷内容： 5、审查修改筛选： 6、试答全部试题： 7、调整试题内容： 8、制定评分标准： 评分标准要包括三项内容，参考答案、给分尺度、评分标
如何出好一份试卷ppt
命题指导思想：
• 1、注重考查学生知识的掌握情况，命题中不能 只注重重点而忽略非重点，应最大可能地把学生 所学知识尽可能多地进行考查。
• 2、注重测试学生理解、方法和能力三个方面。 • 3、注重对学生综合素质的测试。 • 4、考查学生对所学课程基础知识、基本技能来
分析解决实际问题能力。
• 正句：下面不正确的一项是：（ ）
• 误句：在横线上选择正确的答案。
。（指向有误）
• 正句：选择正确的答案，把它填写在横线上。
• 误句：下列答案有的正确，有的不正确，请判断。（答题指令不清楚）
• 正句：请判断下列答案的正误，把正确（或错误）答案的代号填写在横 线上：
五、设计卷面 一张试卷上，点的分布必须均匀，一个知识点的考题在一张试卷中不能多次重复。
如何出一份好试卷
2. 命题的基本原则： 目的性原则、科学性原则、简洁性 原则、层次性原则、创新性原则。
• (1)．目的性原则 • 考试的功能是多方面的,目的不同,试卷编制 的结构和试题的难度就不同.前面提到,平常 的检测主要是诊断教学内容的掌握情况,期 中、期末考试则主要是考查考生的学习水 平.目的各有侧重,命题就会不同.
2. 命题的基本原则： 目的性原则、科学性原则、简洁性 原则、层次性原则、创新性原则。
• (3)．简洁性原则 • 试题的语言表达要简洁、精练,每道试题应 该清楚地提出一个或几个独立而明确的问 题,学生阅读题干后能够明确他们要解答的 内容,不存在理解题意的障碍.
2. 命题的基本原则： 目的性原则、科学性原则、简洁性 原则、层次性原则、创新性原则。
• (2)．制定双向细目表 • 在认真阅读《课程标准》、教材内容等相 关内容的基础上,根据考试目的和《课程标 准》的要求,依据教学内容和教学目标,制定 出命题及制卷的具体计划.这个计划应包括 测试内容(知识、能力)、题量、题型、时限、 不同知识点所考查的学习水平以及所占的 比例等各个方面的具体内容,并用命题双向 细目表的形式反映出来.
• (4)．层次性原则 • 层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教 材内容的难易度、《课程标准》要求,编制的试卷 必须具有一定的梯度.一方面,试题本身要具有层次 性,这主要体现在解答题中,即每一题中的各个小问 题难度应有区别,要有一定的梯度,即使该题是难题, 各小问中也应设计难度较小的问题；另一方面,整 卷试题难度的分布要有层次性,通常是由易到难,由 浅入深排列.
3. 试卷的编制程序
• (3)．编选试题 • 编选试题要依据命题原则,紧扣命题内容,围 绕命题双向细目表,严格选择材料,进行编选 试题.同时要在编制试题过程中同步写出每 一道试题的答案,以便发现问题并及时纠正.
试卷怎么写
试卷怎么写
写好一份试卷是一个具有挑战性的任务，它不仅需要考虑出题的技巧和难度，而且还要考虑试卷的排版和体裁。
因此，如果想办法准备出一份科学合理的试卷，可以采取以下几点技巧：
首先，要根据考试的性质和形式，选择正确的题型，如填空题、选择题、计算题等。
其次，要根据考试的主题和难度，统筹谋划试题，以保证每道试题与整体紧密相关，题目来源准确，具备合理的知识结构。
同时，要控制试题的难度，宽松点和严格点要统一，因为过高或过低的试题难度都会影响考试的逼真性。
此外，要确定试卷的题量，要根据考试的时间、内容等因素制定出试题的总数，以便根据每个考生的答题情况对试卷进行精炼。
最后，试卷的排版要美观大方，让考生感到舒服，方便找题。
总而言之，准备试卷是一门艺术，多方面都必须考虑，准备出一份完整准确的试卷并不易。
因此，要想办法准备出合格的试卷，必须要熟悉教学过程，了解学生的水平和特点，熟悉考试的目的，仔细对试题的准备工作，避免出现误差和失当，最终确保试卷的质量。
以上就是有关“怎么写试卷”的内容，希望可以帮助到大家。
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如何出好一份高中语文试卷(含答案)
如何出好一份高中语文试卷（含答案）下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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如何出份好试卷专题培训课件
命制一份合适的试卷，是很不容易的。依我看
，命题可见命题者的真正功力。不会独立命题，其 实是教师水平与能力的缺陷。一般来说，命题大都 经历三部曲：拿来、模仿、创造。先是从众多的试 卷中，筛选自以为满意的部分试卷，用于日常练习 与考试中。这样做，最大的弊端是它未必与自己教 学要求以及学生实际情况吻合；其次，把若干他们 试卷中的试题按照自己的需要重新整合，拼凑成一 份试卷。这样做省时省力，目前较为普遍存在。其 缺点是教师无法按照自己的个性化要求去有针对性 地测试学生。最后，就是自己独立命制试卷。这有 风险与困难，却是需要教师们尽力追求的。
提高试卷的效度要注意三个方面的问题:
一是考试的目标要明确,明确是要考查学生对基础 知识的掌握,还是要考查学生综合运用的能力,或是 两者兼而有之；二是试题的设计要有效地体现考试 目标,比如英语听力题，是用来考查学生听的能力； 知识运用选择题一般用来考查学生对基础知识和语 法知识的掌握,完型填空题、阅读理解题是用来考 查学生语意和语篇理解能力；书面表达则用来考查 学生综合运用能力，包括语言组织，篇章结构组织、 语言的综合运用能力等；三是试卷的要求与《学科 课程标准》的要求要一致,试卷内容要涉及教学内 容中的重点部分,排除与考试无关的内容,试卷中不 要出现偏题、怪题,试卷内容要兼顾知识与能力两 个方面。
※试卷的难度
全卷难度计算公式为P=X/W 。(x为考生 的总平均分,w为全卷满分.)
通常对难度范围的划分如下表1所示。
难度值 划分范围
0.1
0.2-0.4 0.5-0.7 0.8-0.9 0.9-1
难
偏难
适中
偏易
易
试卷难度应该根据考试的目的来选定,单元测验、 期中考试、期末考试等检查性的考试,难度不宜 过大,一般控制在0.8-0.9为宜；初中毕业学业 考试、高中学业水平考试全卷难度一般为0.75 左右；对于选拔性考试,全卷平均难度在0.6左 右能够产生较好的选拔效果。
如何出一份试卷
5、试答全部试题命题人必须对试题进行试答，并记录答题时间。
一般情况下，用于实际考试的时间，为命题教师试答试卷时间的3倍。
6、调整完善①、根据答题实际时间的需要，对试题内容进行适当调整。
②、根据答题估计试卷难度，对试题内容进行适当调整。
7、制定评分标准参考答案给分尺度评分标准（分步）二、命题质量的检测衡量考试的质量通常有四个重要的指标：效度信度难度区分度后附：附一、如何出一份试卷附二、关于出卷的几点说明附一：如何出一份试卷一、衡量试卷质量的指标衡量试卷的优劣，通常我们用试卷的信度、效度、难度和区分度等指标来衡量数学试卷的质量。
因此，要编制一份高质量的试卷，我们必须先了解这些指标的含义，并把握它们之间的关系。
１、信度试卷的信度是表示试卷作为测试工具的可靠程度的指标。
试卷的信度高说明考生分数不易受偶然因素的影响，考生分数可以比较真实地反映考生的实际水平。
影响试卷信度的因素有：试题的难度。
过难或过易的试题都会降低试卷的信度。
题目的数量。
试卷题目数量越多，信度越高，因为题目数量增多，尤其是同质题目增多，在每道题目上的随机误差将会互相抵消。
虽然测评受到内容和时间的限制，题目数量不能太多，但可尽量把大题化小，增加题目数量，以提高信度。
题目用语的正确性。
题目用语不标准、不正确也会降低试卷的信度。
试卷的信度值必须在考后才能计算出来，而且计算过程比较复杂，因此为提高试卷的信度，教师在命题时应尽量排除上述因素的干扰，使试卷的信度值尽可能高。
2、效度试卷的效度是衡量考试结果与预定要达到的考试目标相符合的程度，效度反映了试卷的有效程度。
假如测试的结果与学生平时学习的情况基本一致，这样的试卷有较高的效度，说明试卷内容恰恰是需要考查的内容；假如试卷的效度低，则说明所要考查的内容没有完全考查到。
初学者学业考试中主要关注试卷的内容效度和结构效度，内容效度反映的是试卷是否都能答出来，同样没有区分度。
只有合适的难度才会有很好的区分度。
如何出好一份语文试题
1不能出一些偏题怪题，为了考试而考试。
我们有的老师理解有误区，好像只有题目出难了，才能把学生的个体水平考出来。
所以有些题目超出了大纲的要求，有的甚至是偏题怪题，比方……导致教师教学时，尤其是复习时面面俱到，把所有的题型都跟学生实行训练，殊不知，学生书本成绩的提升是有代价的，是牺牲学生的其他方面的发展的。
这就导致为训练而训练，再譬如：在小学阶段对于拼音的学习，不过就是让学生借助于拼音来理解汉字，也就是说，会认会写，会借助拼音查字典就能够了，没有必要让学生给汉字的音序加以排队，如：把“狼、巨、现、路”四字按字母表的顺序重新排列，这里有必要吗？我们想想在什么时候，什么场合下能用到这些东西？纯粹是为了训练而训练，这样训练的结果是增大教师和学生的负担，根本谈不上学生语文素养的提升。
2试题要灵活，新颖，有针对性。
每个学生都有自己的想法，有不同的知识结构，要求每个学生都整齐划一，对学生只能是一种伤害，也是不现实的。
3试卷要温馨，多一些提醒、鼓励。
我们面对的学生因为不具有用未来规划现在的水平，在他们看来，任何失败都是永久性的、灾难性的。
所以，在命题的时候，一定要从学生的实际出发，照顾每一个学生，让每一个学生通过考试，都能看到自己的成长，感觉到自己的进步和水平。
要知道：好的试卷不是要把学生考倒，而是要把学生考好。
4试卷容量。
试卷的容量一定要适当，一张语文试卷，作文就要写四百字，假如其他题目容量过大，那学生的书写量就非常大了。
这样，一场考试下来，两臂酸痛，两手酸麻，对孩子来说真是摧残。
我想老师是不愿意辛辛苦苦出题还挨骂5还能够尝试自主命题的方式，让学生自主命题。
魏书生老师在这方面的成功经验值得我们借鉴。
6命题应该重视综合水平的考察，淡化单纯的语言文字训练。
语文是一门实践性很强的课程，我们应重视学生的使用语文的水平，而不是将语文肢解成各成一体的单项训练。
在我们复习中，教师往往以单项训练的形式出现，今天复习拼音，明天复习字词，后天复习阅读……我们先把语文在肢解了，又硬要求学生的系统掌握，这，当学生也太不容易啦？2001年山东小学语文教育年会，威海市的语文评价实验的汇报材料中就有这样一份试卷：五年级语文由两大版块组成，阅读和作文。
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关于提高教师试题命制水平的 思考
一、提高命题水平是促进教师 专业成长的必经之路
二、教师研究命题的现状及存 在的问题
一、提高命题水平是促进教师 专业成长的必经之路
只要存在各级各类纸笔测试，就存在提升和研究各类 命题的质量问题。若能命制一份好的试卷，则能体现 教师较高的专业素养和知识功底；相反，若没有对中 考、高考命题特点和规律的研究，则命制的试题可能 存在诸多的问题，从而导致试题的严谨性和科学性， 我们为了提高备考能力和有效地组织科学备考，就必 须注意研究与自己负责的教学内容相对应的考试题， 并着力提高自身命制试卷的质量。教师的专业功底， 除了表现在应该研究各种课型的课堂教学模式、领会 新课程各种教学的理念、提高课堂的教学实效以及注 意提升自身的专业理论和科研水平外，还应注意研究 各类试题命制的技巧。
3．简洁性原则
试题的语言表达要简洁、精练、每 道试题应该清楚地提出一个或几个 独立而明确的问题，学生阅读题干 后能够明确他们要解答的内容，不 存在理解题意的障碍。
4．层次性原则
层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、 教材内容的难易度、《数学课程标准》要求， 编制的试卷必须具有一定的梯度。一方面， 试题本身要具有层次性，这主要体现在解答 题中，即每一题中的各个小问题难度应有区 别，要有一定的梯度，即使该题是难题，各 小问中也应设计难度较小的问题；另一方面、 整卷试题难度的分布要有层次性，通常是由 易到难，由浅入深排列。
5．创新性原则
创新性主要体现在试题的新颖性上,而试 题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、 创设情境的新颖性、设问的创新性以及 考查角度的独到性等方面.严格来讲,在一 份试卷中,至少应有20%-30%的试题是 新命题才算较好地体现了创新性原则.如 果一份试卷全部选用他人的现成试题,这 样的试卷哪怕是具有很好的信度和效度, 也会让人觉得有瑕疵.
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表是一种考查目标 （能力）和考查内容之间的列联表。制作 考试命题双向细目表，是命题工作的一个 重要环节。双向细目表可以使命题工作避 免盲目性而具有计划性；使命题者明确测 验的目标，把握试题的比例与份量，提高 命题的效率和质量。同时，它对于审查试 题的效度也有重要的指导意义。
如何出好一份试卷
织金四中 王文明
如此刁民
平时的教育教学中，您是怎样命制试 卷的？
出好一份试卷，是一个教师做好本职 工作的一项必备的基本技能。我们每位教 师都出过试卷，也都体会过要出好一份试 卷是非常不容易的、也是非常辛苦的。所 以命题工作是一项周密而复杂的创造性劳 动，命题过程必须要全面地考虑各种因素， 这就需要命题工作按规范程序进行，明确 命题的程序，掌握命题程序的各项要求， 才能命制出一份符合考试要求、高质量的 试卷。
简答 题
证明题 应用题
2．科学性原则
编写的试题不但要求其本身具有科学性和 无知识性错误，而且试题表述要规范，尽 可能采用数学术语，从新课程命题的发展 趋势来看，应根据《数学课程标准》的要 求，按一定比例，设计一些能充分体现数 学思想和方法、动手操作实践等内容的试 题。
23、（8分）（2013•毕节地区） 先化简，再求值，其中m=2．
二、试卷的编制程序
1、确定考试目标 2、制定命题双向细目表 3、编选试题 4、组配成卷 5、试卷难度预测 6、试答全部试题 7、制定标准答案和评分细则
1．确定考试目标
考试目标是试卷编制的出发点和归 宿，具有导向和制约功能。它可以 根据教学目标，结合不同的测试目 的、内容范围、时间限制加以确定。
二、教师研究命题的现状及存 在的问题
（1）教师参与命制试卷的科组相互讨论不太充分，校本 教研共同研究命题不足。很少针对试卷进行相互修改 交流。
（2）欠缺对课程标准、考试说明以及对各地中、高考或 水平考试命制特点的研究。
（3）因为教学任务繁重，而没有时间研究命制试卷，不 善于养成积累命题素材的习惯，在命题时苦于没有命 题的恰当素材；
2.制定双向细目表
命题双向细目表要依据《数学课程标准》规 定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的 各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分 布范围、难易程度、重点、难点，要全面反 映考试内容、保证试卷对考试内容的覆盖率、 对试题的数量以及难度比例的确定要适当、 既要考虑大部分学生考试成绩达标、又要考 虑不同水平学生的成绩能拉开距离。
双向细目表是包括两个维度(双向)的表格， 细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。 较常见的有以下几种：
（1）反映测验内容与测验目标关系的双向 细目表
测验 内容
识记
测验目标 理解 应用 分析与综合 创造
合计
合计
（2）反映测验内容与测验目标、题型 之间关系的双向细目表
测 选择 验题
内 识记 容 理解
考试目标包括考试内容、考查目的 和各种量化指标(例如：试卷难度系 数、考试及格率、优秀率、平均分 等)
2．制定双向细目表
在认真阅读《数学课程标准》、教材内容等 相关内容的基础上、根据考试目的和《数学 课程标准》的要求、依据教学内容和教学目 标、制定出命题及制卷的具体计划。这个计 划应包括测试内容(知识、能力)、题量、题 型、时限、不同知识点所考查的学习水平以 及所占的比例等各个方面的具体内容、并用 命题双向细目表的形式反映出来。
பைடு நூலகம்
1．目的性原则
考试的功能是多方面的,目的不同,试卷编制的结构和 试题的难度就不同.平常的检测主要是诊断教学内容的 掌握情况,期中、期末考试则主要是考查考生的学习水 平,初中毕业学业考试的目的是评价学生的学业水平,也 是为高中阶段的招生提供依据,而数学竞赛则是一种选 拔性考试.目的各有侧重,命题就会不同.
（4）对编制试卷存在问题的发现能力与修改能力不足： 看不出试题的问题，也就不会用专业的眼光逐题修改。
目录
命题的基本原则 试卷的编制程序 编制试题的常用技巧 试卷的完善阶段 试卷的定稿阶段
一、命题的基本原则
1．目的性原则 2．科学性原则 3．简洁性原则 4．层次性原则 5．创新性原则