中学物理的集体备课与教研活动新思路

先让学生喜欢物理老师 ， 这就要求从提 高物理教师 自身能力等 机 多媒体技术 。 借助于计算机的模拟 ， 实现教研的形象化和具体 方 面出发 。集体备课和教研活动是打造优秀教师 团队的一把利 化 ， 利用视频展示 ， 将传 统与现代相结合 。实现传统板 书、 实验 、 剑，同时也是提高教师综合素质和专业能力以及学校教学工作 多媒体相结合 的模式 。
人、 科学管理的水平。有助于形成学校的学术文化 ， 提高办学品 定的时间里答完 ， 一起批 改 ， 交流 。 ③交流完毕后 ， 整理出完整的 位， 形成学校特色 。 有助于校 本培训 ， 提高广大教师 的专业水平 。 备课和教研 内容 ， 形 详细 的书面资料 。 ④让每位老师走进 有助 于物理学科的深入性和发展性 。有利 于兄 弟学校 的相互合 微机 室 ， 利用 电脑进行模拟相关实验和 知识 ， 当然包含 了部分探 作 。有 利于城 乡教育的衔接和联系。
求越 来越高。为了使学生获得更 多的知识 ， 达到更高 的水平 ， 教 思 、 教学的环节 的更改 、 教材 的新解读 等方 面有 所扩大。把讨论 师必须要更加快速 的成长和进步 。集体备课和教 研活动是集众 的范 围扩 大了 ， 新鲜感就有 了 ， 话题也 会多了。其实只要大家坐
人智慧采众家之长， 相互交流， 也是知识和思想的积极碰撞， 最 在一起 ， 相互交流 ， 就是一种非常好 的讨论 。在 座位上采取新方 后形 成完整的教学体系和计 划 ，以及增强教师 的业务和专业能 式。 既然 已经坐在了教室里 ， 何不把桌子搬一下 ， 形成一个 圆形 ， 力， 使得老师相互帮助 ， 相互影响 ， 共 同进步 ， 共 同提 高。加强集 大家不分 主宾就坐 ， 这样有利 于大家的交流 ， 有 利于产生一种谈
题， 对中学的物理教学提出了更高的要求， 必须让教师的综合素 交流的基础 上 ， 强化实验 的作 用 ， 同时 结合 自 然科 学的发 展及生
质 和专业能力快速 成长起来 ， 要让学生喜欢 物理 ， 学好 物理 ， 首 活、 物理 、 社会 的联系 ， 尽可能结合实际去备课和教研 。 运用计算
体备课可以提 高教学效益 ， 实现资源共享 。谈到物理学科 ， 很多 论的效应 。强化组 织者 的责任 。讨论 中 ， 组织者很 重要。没有组 的学生 、 家长和老师会一致认为 ： 难 。针对 学科特 点以及随着时 织者 ， 就会 出现无组织无 纪律 的情 况。在集体备课 中， 备课组长 代和科技的快速发展 ， 信息量的不断增多 ， 以及 互联 网的广泛使 要善于组织大 家讨论 ， 要及时 调整 谈话话题 ， 时刻肩 负起 “ 引领 用， 使得 物理 的世 界变得更加 的精彩和神 奇。所 以针对这些 问 者” “ 中心者” 的作用。 理论联系实际。 备课和教研要在原先理论
的一把钥匙 。
一
四、 集体备课与教 研活动新的思路
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集体备课与教研活动的意义
一
下面 以高中物 理摩 擦力这一节知识为例 ： 流程 ： ①大家坐在
能显著提高教学效果。 提高学生的学习兴趣。 提高教师的工 起各抒 己见 ， 相互交流 ， 任 意地谈一下 自己的想法 和意见 。当 作积 极性 。 能不断提高教师的教学水平 。 有利于转 变教 育思想 ， 然包括谈一下摩擦力在高考里的分数 、 比重 、 题型、 难度等 。 ②每 确立新 的教育理念 。 有助于解决教育实践中的问题 ， 提高科学育 人发—份试题 ， 试题是 近几 年高考题 中出现的摩擦力的题 。 在规
中学物理 的集体备课 与教研 活动新思路
崔 敏（ 陕西省西安市曲江第一中学， 西安 ７ １ ０ ０ ０ ０ ）
随着 时代 的进 步 、 媒体 渠道的增多 、 信息 量的扩大 ， 中学生 教师 ， 也可 以让大家有所收获。 在 讨论范 围上争取新扩大 。 不要 思想成熟的也 越来越早 ，知识容 量越 来越 大 ，思考问题 越来越 把集 体备课的范围仅仅局限于教学设 计 、 教学方法等 ， 要想办法 深， 求知欲越来越难以满足 ， 对教师 的综合素质和 专业能力的要 在教 学的有效性 、 教 学智慧 、 教 师语 言等进行 拓宽 ， 在教学 的反
究性实验以及一些创新性的内容。⑤整理思想和内容， 将难点、
二、 集体备课与教研活动的瓶颈 重点以及不 明白的点标 注出来 ，并对摩擦力的 出题进行 大胆 预 随意性 ， 很多学校的集体备课和教研活动流于形式 ， 几个人 测 。⑥最后形 成四份 资料 ： 一份是上课 的讲稿 ； —份 是摩擦 力的 坐在 一起 ， 随便聊上几旬 ， 花个几 分钟就把课 备好了 ， 教研活 动 测试题 ； 第三份是摩擦力 的预测题 ； 最后 一份是有 争议 的 、 不 能 也是如此 。只是徒有其表 ， 流于形式 ， 而没有实在 的内容 和实际 解决或者不明 白的 问题 。 ⑦摩擦力的课上完以后 ， 再根据教学的 的意义 。传统性 ， 备课 的形式和 内容 过于传统 ， 不能按照新课 改 情况进行总结和反思 ， 给 出意见和改正 。 的教育理念 ， 也不能紧跟新时代 的步伐 ， 还是 陈旧的形 式和模 总之 ， 集体 备课和教研活动可 以说是教师提升 自己教 学能 式， 这样就导致备课变得无意义 ， 不能提高教学质量。 不统—性 ， 力的生命线 ， 所有教师 都必 须认真对待和严格进行 。 也只有认 真 备课 的最终 目的是达到教学 的统一性和高效性 ， 但 由于部分老 对待才是对 自己 教 学的负责任 ，同时也是对学校和学生 的负责 师具有沉默性和保 留性 ， 备 课的时候 ， 不说话或者 固守 自己的思 任 。集体备课和教研活 动对 教学质量的提升有着举足轻 重的作 想， 这样 就无法达到统一性 ， 这样 的教 研和备 课都是不 成功 的。 用。用心备课和教研 ， 打破传统 的形式 ， 推进高效课 堂是 责无 旁 不协 调性 ， 备课和教研要 协调教 学的进度 ， 都是 为教学服 务 ， 所 贷 的 ， 也只有这样才能使教学迈上新 的台阶。寻找新的思路 ， 新 以要 紧跟教学进度 ， 时刻保持进度 同步性 ， 这样备课才有意义 。