人教版新教材之我见1

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新教材语文教学之我见

新教材语文教学之我见
教材内容应当贴近学生生活和实际。

传统的教材往往过于抽象和理论化，很难引起学生的兴趣，更不可能激发他们的学习热情。

我们应该选择那些与学生生活相关的题材和故事情节，让学生能够通过阅读和学习中文语言真正感受到语言的力量和魅力。

新教材应当注重培养学生的实际运用能力。

传统的教材注重的是知识的输入，而忽视了对学生实际运用能力的培养。

新教材应该更注重综合运用语言的能力，比如通过课堂讨论、写作、口语表达等形式来培养学生的逻辑思考、表达能力和批判性思维。

新教材应该反映当今社会的发展和变化。

我们生活的世界在不断变化和发展，我们的教材也应该紧跟时代的步伐。

新教材应该重视当代文化和社会问题，让学生能够了解和思考当今社会的变化和挑战，从而培养他们的社会责任感和创造力。

新教材应该符合学生的认知水平和兴趣爱好。

每个学生的认知水平和兴趣爱好都不相同，因此教材应该具有一定的灵活性和个性化。

我们应该根据学生的实际状况，选择适合他们的教材和教学方法，让他们能够在学习中展现自己的才能和特长，提高学习的效果和成果。

新教材在语文教学中起着非常重要的作用。

选择合适的教材内容和教学方法可以激发学生的学习热情和兴趣，培养他们的实际运用能力和综合素质。

我们应该不断更新教材，注重培养学生的综合能力和个性发展，让他们在学习中感受到中文语言的美丽和力量。

对人教版初中生物新教材的几点体会

对人教版初中生物新教材的几点体会新编人教版生物教材立足于学生的发展，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以改变学生学习方式、实施探究式学习为突破口，体现时代特点，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。

同时，追求人文教育与生物学能力培养的协同互补，给人一种全新的感觉。

一、新教材新思路，体现课程标准理念新教材摆脱“以学科为中心”和“以知识为中心”的课程观念的束缚，突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系；安排了系列化、多样化的科学探究活动；注重科学方法教育和人文教育，促进学生学习方式的转变，培养学生能力。

这符合生物课程标准提出的“面向全体学生、提高生物学素养、倡导探究性学习”的课程理念。

二、新教材寓教于乐，激发了学生学习的兴趣1．新教材图文并茂，增加了人文性各种美丽的彩色图片，优美的语言，增加了教材的可读性、趣味性，符合儿童认知特点。

例如，绪论课中有这样的描述：禾苗青青，麦浪滚滚……春水澄碧，游鱼嘻戏；梁上春燕，春来秋去……蛙鸣声声，流萤点点……学生写道：“我喜欢生物是从优美的语言、美丽的图片开始的，它们好美，让我浮想联翩2．新教材贴近生活，增加了实用性新教材注重从学生的生活经验出发，引导学生学习和探究，避免了从理论到理论或者先讲概念后举例的方式，激发了学生兴趣；增加了许多联系实际的问题，有利于学生观察解决生活中的实际问题，使他们觉得学有所用，学有所值，从内心喜欢生物课。

3．新教材注重“STS”教育，增加了时代性新教材非常重视“科学、技术、社会”的教育，在选择基础知识的同时，也选择了一些与生物学相关的社会热点问题以及人类所面临的共同难题，如人口、生态、疯牛病、现代化温室、生物入侵及生物防治，干细胞研究、试管婴儿等，既开阔了学生的视野，又使生物学融入当今社会的发展中，激发了学生学习的兴趣，学生由“要我学”变成了“我要学”。

三、新教材独具匠心，培养了学生的综合能力1．新教材有利于培养学生的创新能力和实践能力创新能力和实践能力是素质教育的核心。

新教材语文教学之我见

新教材语文教学之我见语文教育一直是教育体系中至关重要的一环。

语文教学不仅涉及到学生的语言能力，更是关系到学生的思维能力、情感态度和文化修养。

随着社会的不断发展，教育也在不断改革与完善。

而新教材语文教学的改革，对于提高学生的语文素养、培养学生的综合素质有着重要的意义。

新教材应该注重培养学生的语言基本功。

语文教学的首要任务就是要让学生掌握良好的语言基本功，包括听、说、读、写。

在新教材语文教学中，应该重视学生的听力和口语能力的训练。

培养学生的阅读能力也是非常重要的。

现在许多学生的阅读能力明显不足，这不仅影响了他们的语文学习，也会影响他们后续的学习能力。

新教材应该设计更多的、具有吸引力的阅读材料，鼓励学生多读书、多看报，从中获取更多的知识和信息。

新教材应该注重培养学生的综合素质。

除了语言基本功，新教材还应该注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、情感态度、审美情趣等。

语文教学应该使学生在学习语文知识的拓展思维、增进情感、提高审美能力。

只有这样，学生才能全面发展，才能在将来的学习和工作中更好地发挥自己的能力。

新教材还应该注重培养学生的文化修养。

语文教学不仅是让学生学好语文，更是让学生懂得尊重他人，懂得传承发展中华传统文化。

新教材应该设计更多与中华传统文化相关的内容，让学生了解中国古代的文化，了解中国古代的先哲文人，了解中国古代的文学名著。

新教材还应该适当引入一些世界名著、世界文化，开拓学生的视野，提高他们的文化修养。

我认为新教材语文教学应该注重培养学生的语言基本功、综合素质和文化修养。

只有这样，学生才能在语文学习中全面发展，才能在将来的生活和工作中更好地发挥作用。

希望未来的教育可以更加关注学生的全面发展，不断完善语文教材，为学生的成长提供更好的支持和帮助。

【2000字】。

新教材的教学体会之我见

新教材的教学体会之我见1、版面设计：新颖、图文并茂，还在必要的地方配有边框和文字说明，让人耳目一新，容易为现代学生所接受，与以前相比较更容易引起他们的兴趣，激发他们的求知欲和学习数学的积极性。

2、内容安排方面。

（1）突出“数学并不乏味”！新教材的编写者们在这一方面作了大量的工作，总体来看，新教材充分体现了基础性、时代性、典型性、可接受性，有较强的“亲和力”；例、习题中生活事例多了——杯子里装水问题、计程车问题、环保问题、储蓄问题等事例都是我们身边最实际、最平凡的，让学生体会到：数学是有用的！同时，新教材入口浅，很多抽象的数学概念都举了具体的例子来帮助学生理解，让学生好学易学。

新教材有两个突出的特点:情境导入和问题驱动.从情境导入,再提炼出数学概念,以问题为起点,在解决问题的过程中学习数学知识,发展能力.在数学概念方面,模式往往是呈现具体问题情形,再抽象概括形成概念.在数学命题的呈现方面,往往是呈现数学事实,归纳形成命题,给出命题证明,命题应用举例.（2）新教材对原有数学知识进行了必要的调整，更加关注知识的整体性，更加关注学生的身心特点和认知规律。

以我们刚刚讲过的函数为例。

在函数的单调性一节。

在老教材中，直接定义函数的单调性和单调区间。

而在新教材中，先是增加的和减少的，而后是单调区间，单调性，单调函数。

这样做，一方面使单调性更加贴近学生的思维习惯，另一方面也将区域性的单调性问题与函数在定义域上的单调性区分开来。

而单调性的定义也由区间上的单调性扩展到任意集合上的单调性。

（3）常用的数学思想和方法在教材中得到充分体现和展现，比如：数形结合、待定系数法、函数与方程、方程的近似解的求法——二分法的引进等。

我感受特别深的是数形结合思想。

可以说数形结合的思想在教材中无处不在。

在集合中文氏图的应用，在数轴表示数集，在数轴上进行数集的子、交、并、补运算，在新教材中随处可见。

在函数一章中，研究函数的性质一直就是与函数图像连在一起。

新教材语文教学之我见

新教材语文教学之我见
我觉得新教材语文教学应该更加重视学生的实际应用能力。

过去的语文教学主要注重
学生对诗词文言文的传统文化的理解和熟悉，而在新教材中，更加注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。

这种变化使得语文教学更加贴近学生的生活实际，更加符合当
代社会对学生综合素质的要求。

在我的教学实践中，我会引导学生通过阅读各种文本，包
括课外阅读、网络阅读等，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

我也会注重学生的写作训练，鼓励他们通过写作来表达自己的思想和情感，培养他们的逻辑思维和文字表达能力。

我认为新教材语文教学应该更加重视学生的学习兴趣和学习动力。

过去的语文教学主
要是围绕教材内容展开，而在新教材中，更加注重培养学生的自主学习和合作学习能力。

这种变化使得语文教学更加关注学生的个性发展和情感体验，也更加符合学生的认知规律
和学习需求。

在我的教学中，我会引导学生根据自己的兴趣和特长，进行个性化学习和综
合性学习。

我也会组织一些团队合作学习和项目实践活动，培养学生的合作意识和实践能力。

新教材语文教学的核心思想是培养学生的综合素质，关键方法是引导学生的自主学习
和合作学习。

这种变化是符合当代社会对人才的需求的，也是符合学生个性发展的规律的。

作为语文教师，我会结合自己的实际教学经验，不断探索创新语文教学的方法和手段，努
力提高学生的语文素养和综合能力。

希望通过我自己的努力，能够为学生的成长和发展做
出更大的贡献，也为新教材语文教学的改革与发展做出更多的实践探索。

【2000字】。

新教材语文教学之我见

新教材语文教学之我见随着时代的发展和社会需求的变化，语文教学也在不断地进行改革和创新。

新教材语文教学因其突出的实践性和针对性，在教学中得到了广泛的应用和认可。

在新教材语文教学中，我认为应该注重培养学生的语言运用能力，激发学生的语文学习兴趣，同时充分发挥教师的主导作用，形成良好的教学环境，提高语文教学质量。

新教材语文教学应该注重培养学生的语言运用能力。

语文作为国民基本素质教育的重要组成部分，其最终目的是培养学生的综合语言能力。

在新教材语文教学中，应该注重培养学生的听、说、读、写能力，使学生能够灵活运用所学的语言知识进行交流和表达。

为此，教师应该通过多种教学手段和方法，让学生在实际运用中不断地积累和提高语言能力，培养学生的语言表达能力和思维能力，使学生能够自如地运用语言进行思考和表达。

新教材语文教学应该激发学生的语文学习兴趣。

语文学习是一个长期的过程，而学生的学习兴趣是学习的动力源泉。

在新教材语文教学中，教师应该注重培养学生的语文学习兴趣，让学生在学习中感受到乐趣和成就感。

可以通过教师讲解、课外阅读、多媒体辅助等方式，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动地参与到学习过程中，提高学习的积极性和主动性，从而更好地掌握所学的知识和技能。

新教材语文教学中，教师的主导作用至关重要。

在语文教学过程中，教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生的引路人和指导者。

教师应该根据学生的实际情况和学习特点，合理地安排教学内容和教学方法，引领学生走进语文的世界，引导学生主动地思考和探索。

教师应该及时地对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生及时地纠正错误，提高学习的效果。

只有充分发挥教师的主导作用，才能够形成一个良好的教学环境，促进学生的全面发展。

新教材语文教学应该致力于提高语文教学的质量。

语文教学是素质教育的重要组成部分，其质量直接关系到学生的综合素质和国家的未来发展。

在新教材语文教学中，应该注重培养学生的综合语言能力，注重学生的实际运用能力和创新能力，培养学生的良好的语文素养。

新教材使用之我见

新教材使用之我见通过三年使用新教材进行英语教学，针对学生的基础和教学实际情况，我对新教材的使用有一些初浅的想法和体会。

为了使学生对英语更感兴趣，符合学生能力发展的需要，更加贴近学生实际生活，对教材内容的顺序进行适当调整，以引导学生更加有效地学习。

1．单元之间的调整，对各单元的顺序进行调整例如，八年级下，教材先教现在完成进行时，后教现在完成时，前一种时态对学生来说使用起来更难理解，不如先教现在完成时，现在完成时会了，学生自然而然就学会了现在完成进行时。

例如，单元与单元之间有相关内容（譬如：打电话、问路和看病等），将相关内容进行整合，有助于学生更有效地构建知识体系。

再如，教材中某个单元的内容与学生现实生活中发生的某件事情相关，可以提前教学这个单元。

例如，学生现在感冒的很多，结合教材内容可先教病人如何去医院看病，怎样和医生进行对话。

通过对单元教学顺序的重新调整，不但可以激活学生认知的兴奋点，激发他们对新知识的探求欲望，而且学生很快掌这个交际运用语。

2．单元内的调整根据单元内知识的逻辑顺序，对教学内容做重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。

例如Book Three Unit 7 可先教Section B，学生先看一些漂亮图画，他们有想去这些地方的愿望，于是就用到了本课句型I would like to go to the…，然后再教Section A，假期你想去哪，为什么去那等。

接下来教一些学生知道的旅游景点，如国内的一些名盛，国外的一些著明国家、著名的建筑物等，再教课文，你和你的家人假期想要去哪等，最后让学生写一篇作文。

这样由浅入深，可打破原内部框架，根据实际教学需要有目的地进行调整。

3．课内调整课内调整指重新调整和组合某一课中几个部分的顺序。

现行教材每个单元的第一课通常由几个部分组成，而各个部分均具有相对的独立性。

例如，read and learn，read and act，ask and answer，learn and practice 等。

新教材语文教学之我见

新教材语文教学之我见
语文教学是学校教育中最重要的一门课程之一，也是学生以后学习其他学科的基础。

教师在选择和使用语文教材时应该慎重，尽量选用优质的教材，以提高学生的语文素养和文化修养。

我认为一本好的语文教材应该具备以下几个特点。

教材内容应该符合学生的年龄特点和认知能力，能够引起学生的兴趣。

语文是一门具有深厚文化底蕴的学科，只有引导学生对语文抱有浓厚的兴趣，才能激发他们学习的动力。

教材应该内容丰富、知识全面，并以培养学生的整体素质为目标。

语文教育不仅仅是传授课本知识，更要培养学生的情感、思维和创新能力。

教材应当符合时代的需求，紧跟社会发展潮流，引导学生积极主动地参与社会实践。

在选择教材时，教师应该根据学生的实际情况和需求进行灵活的调整。

每个学生都有自己的特点和差异，教师应该根据学生的学习能力、兴趣爱好和学习风格来选择和调整教材。

同一本教材对于不同的学生来说可能会有不同的效果，因此教师要灵活运用教材，根据学生的需求进行个性化教学。

教师还应该合理利用教材中的资源和辅助材料。

教材提供了许多丰富的课文、故事和例题，这些资源可以帮助学生更好地掌握知识和技能。

教材还可以配备一些多媒体辅助材料，如录音、视频等，这些辅助材料可以使学生更加直观地理解和掌握知识。

教师还应该充分利用教材的评价体系，及时对学生的学习情况进行评价和反馈。

教材提供了各种形式的评价题目和练习题目，教师可以根据学生的作答情况进行评价，及时发现学生的不足之处，并给予针对性的指导和帮助。

人教版学习小学数学新课标新教材心得体会

人教版学习小学数学新课标新教材心得体会在教育教学不断改革和发展的当下，作为一名小学数学教师，深入学习人教版小学数学新课标新教材是提升自身教学水平、适应时代教育需求的关键。

通过一段时间的学习与实践，我收获颇丰，也有了许多深刻的体会。

新教材更加注重培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。

以往的教材可能更侧重于知识的传授，而新教材则通过丰富多样的情境创设，引导学生在实际情境中发现问题、提出问题并解决问题。

例如，在“加减法”的教学中，教材不再是单纯地给出算式让学生计算，而是通过购物、排队等生活场景，让学生理解加减法的意义和应用。

这不仅让数学知识变得更加生动有趣，也让学生明白了数学与生活的紧密联系，从而激发了他们学习数学的兴趣和积极性。

在教学方法上，新课标新教材也给了我们很多新的启示。

它强调以学生为主体，教师为主导的教学理念。

教师不再是知识的灌输者，而是引导者和组织者。

在课堂上，我们要给予学生更多的自主探索和合作交流的机会，让他们在实践中去发现规律、总结方法。

比如，在学习“图形的认识”时，我让学生分组合作，通过观察、触摸、比较等方式来认识不同的图形特征。

学生们在小组中积极讨论、交流，不仅掌握了知识，还培养了团队合作精神和沟通能力。

新教材还注重数学知识的系统性和连贯性。

各个知识点之间相互关联、层层递进，形成了一个有机的整体。

这就要求我们教师在教学过程中要有全局观念，不能孤立地看待每个知识点，要引导学生建立知识之间的联系，形成完整的知识体系。

例如，在学习“小数”时，要联系整数的知识，让学生明白小数是整数的拓展和延伸，它们在计数方法和运算规则上有很多相似之处。

同时，新课标新教材对学生的数学素养提出了更高的要求。

不仅要掌握基本的数学知识和技能，还要具备数学思考、问题解决、情感态度等方面的素养。

这就需要我们在教学中注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们用不同的方法解决问题，培养他们的思维灵活性和创造性。

比如，在解决一道数学应用题时，我鼓励学生从不同的角度去思考，有的学生用算术方法，有的学生用方程，还有的学生通过画图来解决。

新教材语文教学之我见

新教材语文教学之我见语文是人类交流、思考、表达的工具，是一门综合性学科。

新教材语文教学应当注重培养学生的语文素养和综合能力，让学生在学会用语言表达思想的基础上，不断提高语言组织能力、情感态度和文化素养，真正成长为具有扎实语文功底和综合能力的新时代青年。

一、加强语言文字的功底教育语言文字是语文教学的基础和核心，在新教材语文教学中，应重点加强语言文字的功底教育。

学生需要掌握正确的语言文字表达方法，才能更好地进行阅读、写作和口语表达。

如何加强语言文字的功底教育呢？首先，教师应借助现代化的教学手段，让学生了解汉字的历史、演变和演化，培养学生对汉字字形、字音和字义的认知和理解。

同时，教师也应该加强对语音、语调和语气等语言基本要素的教育，帮助学生掌握正确的语音发音和语调调节，让学生在语言表达中更加清晰明了。

二、强化阅读教育阅读是语文教育的核心内容，是提高语文综合能力的重要途径。

新教材语文教学应强化阅读教育，让学生通过阅读文章，掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解能力。

同时，阅读文章也可以帮助学生提升文化素养和人文思想，扩大学生的知识面和视野。

在教学中，教师还应该充分发挥文学作品的辅助教育作用，引导学生感悟作品中的情感、思想和审美价值，培养学生的审美情趣和欣赏能力。

三、加强写作教育写作是语文教学中一个重要的环节，是培养学生语言文字表达能力的有效方法。

新教材语文教学应该注重写作教育，让学生了解写作的基本要素和技巧，掌握写作的基本方法，提高写作的表达能力。

写作还可以帮助学生思考问题、表达情感、表达观点，提高学生的创造力和创新能力。

在教学中，教师应该引导学生认真组织写作的内容和结构，选择合适的语言文字来表达意义，让学生在写作中不断提高语言文字表达的能力。

四、注重综合能力的培养新教材语文教学应注重培养学生的综合能力，让学生具备良好的语文素养、思维能力、情感态度和文化素养。

培养学生综合能力需要教师在教学中注重提高语文沟通能力，引导学生在语言表达中注重思维逻辑、表达清晰。

使用人教版新教材的体会

使用人教版新教材的体会从年以来我对人教版化学新教材进行了实践，下面就使用过程中对新教材谈谈个人的感受。

一、合理使用教材研究教材．新教材的知识构架的改革，知识点的简化，使学生更容易获取成功，增加自信感。

．知识点的引入，是从日常熟悉的生活现象出发，这样学生根据自己已有的经验，产生重新建构新知识的欲望，具有强烈的探求心理。

．图文并茂，符合学生的情感，让学生立即被吸引，产生求知兴趣，真正做到通过创设情境，激发兴趣，引导鼓励学生，敢于思考，勇于提出自己的见解，充分培养学生创造性思维。

．注重其他学科知识点的切入，如化学催化剂与生物中的酶，同时注重不断提高学生在新情景中获取新知识和运用已有知识综合分析解决问题的能力。

．新教材选用了多种探究方法，如科学地观察、收集和分析资料，加强了学法指导，真正“授之以渔”，让学生学会学习。

．新教材更具有挑战性和趣味性。

有些内容也许远远超过学生自己的实际能力，但这恰恰激发了学生继续学习的兴趣。

．课后练习，通过联系生活实际，前后知识的比较，让学生进一步思考体会，经历一个再认识的深化过程，从而全面深刻地掌握知识，并过渡到形成能力。

．热点关注，更加激发学习兴趣，让学生了解科学发展动态，关注社会科学的进步。

．注重学生知识发展的阶段性和连续性。

注重与大学化学内容的衔接（如：焓变、熵变、化学反应方向、沉淀溶解平衡等），注重与必修内容的衔接（如：原电池原理、电解池原理、化学反应的速率和限度等），注重模块本身内容的衔接（如：反应焓变→反应方向的判断→化学平衡移动→溶液中的电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等）。

将定性与定量，现象与本质有机统一。

如：化学反应的焓变与盖斯定律，化学反应限度与化学平衡常数，沉淀溶解平衡与溶度积；将弱电解质的电离平衡、盐类水解平衡、沉淀溶解平衡都与化学平衡移动原理（勒夏特列原理）相统一。

二、循序渐进注意培养和保护学生学习的积极性新教材对教材的处理，教学方法等，没有统一的模式，只要真正做到以学生为主体，针对教材和课型的特点选择不同的教学方法，调动学生参与教学的积极性。

人教版新教材之我见1

人教版新教材之我见刘道义教授在授课中指出：好的教材应具有发展性、思维性、系统性、科学性、趣味性、实践性、评价性功能。

评价一本教材的优劣要看教材是否为师生服务，而非其主人。

我们今年七年级采用了人教版Go for it是依据《义务教育课程标准》2011版精神新改编的，今年从七年级开始投入使用。

下面谈谈对此教材的一点浅薄认识：一、此教材充分体现了“任务型”语言教学思想，教材以“话题”统领每个单元的教学内容，以“任务链”式的活动设计来组织教学活动，每一个独立版块的教学及教学活动环环相扣，小步推进，螺旋上升，既强调了语言学习的实践性，又重视学生对语言学习的参与和互动，而且充分考虑了学生语言能力发展的过程性和渐进性，“任务链”的设计有助于降低学习的难度，激发学生的学习热情和学习动力。

二、新目标Go for it.具有一定的系统性。

单元内容的设计采用分层结构和循环渐进的方式：每个单元分Section A 和Section B 两部分。

Section A 是基本的教学内容，包括词汇、语法、功能。

以听力输入和口语输出为主要教学形式，是体验、感知语言的阶段。

Section B 是在Section A的基础上对单元课题内容的进一步拓展，尤其是词汇拓展。

除听说外，着重训练学生的阅读和写作技能，帮助学生灵活运用所学语言进行口、笔头输出，每个单元结构体现了“先听说，后读写，再评价”的教学思路。

三、趣味性，本教材的话题内容的选取能够紧密联系中学生的生活实际，从学生的家庭生活和学校生活开始，向社会拓展，为学生提供了真实、鲜活的语言素材，如Unit 5 Do you have a soccer ball?四、此教材重视学生学习策略的指导如，听前、读前的预测，听中、读中的推理和判断，词汇猜测等，每个单元的第三页grammar focus, 以表格的形式呈现本单元的目标语言结构。

便于学生进行观察、对比、发现、归纳语言结构特点。

五、评价性，教材在Section A 中的3a~3c部分和每单元最后的Self-check 编写了不同形式、不同层次的语言练习和检测活动，为老师和学生提供了对单元语言知识的评价材料，使学生在英语学习过程中不断地体验到进步和成功，从而建立学习自信，促进语言运用能力的提高。

新教材语文教学之我见

新教材语文教学之我见在新时代背景下，语文教学的重要性越来越凸显出来。

一语文是人类最重要的交流工具之一，能够沟通人与人之间的情感，传递知识和信息。

因此，新教材语文教学必须符合现代教学理念，强调实践性、创新性和交互性教学。

对此，我提出以下几点见解：一、培养学生的情感和人文素养在新教材语文教学中，应重视情感教育和人文素质的培养。

语言是表达情感的工具，语文教育必须注重培养学生的情感能力，增强他们的人际交往能力和社会适应能力。

此外，人文素质是人类的灵魂，是引导学生正确思想道德观的重要载体。

因此，新教材语文教学必须注重培养学生的人文素养，提高学生对文化传承的认识。

二、激发学生的学习兴趣语文教育是一项长期而艰巨的任务，要想让学生愿意学习语文，必须把学生兴趣作为教学重点之一。

新教材语文教学应以学生的兴趣为出发点，采用生动、形象，趣味性强的教学方法，营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习语文的热情和兴趣。

三、突出实践性和应用教育新教材语文教学应以实践性和应用教育为主题，注重教学与实践的紧密结合。

语文教育不仅是语文技能的传授，还应该涵盖与生活、工作紧密相关的各种知识和技能。

因此，应该采取多元化的教学手段，实现语文教育与现实生活的紧密结合，培养学生实际应用语文语言能力及语言表达和交流技能。

四、鼓励学生的自主学习和创新思维自主学习和创新思维是新时代教育的核心要素之一，也是培养学生全面素质的重要途径。

新教材语文教学应该鼓励学生自主学习和创新思维，使他们在学习过程中发掘自己的优点和缺点，不断探索，创新并进步。

最后，新教材语文教学的框架和理念应该是学生为中心，以提高学生的思维能力，加强语言表达能力与交流接触为主要特点。

在学习语文的过程中，需要不断深化语文教育改革，采用适当的教育方法，实现学生的自主学习和发掘潜能，培养学生合作精神和积极向上的心态，让每个孩子都能在语文教学中得到全面的成长和提高。

新教材语文教学之我见

新教材语文教学之我见一、教材内容1. 注重素养和实用性新教材注重学生的素养培养和实用性，强调学生的个性化发展和能力提升。

教材中的文章涉及社会生活的方方面面，展示了丰富多彩的人生经验和情感表达。

这些文章具有极强的实用性，可以帮助学生理解社会现象，认识社会生活的多样性和复杂性。

同时，教材编写者还注重学生的文化素养和道德涵养，为学生的全面发展提供了重要支持。

2. 结构严谨、层次分明新教材的结构严谨、层次分明，有助于学生理解教学内容。

每个篇目都设有思维导图、归纳总结等辅助性内容，帮助学生在阅读后快速归纳总结内容，并深刻理解文本所表达的意义。

同时教材包含多种类型的作品，如诗歌、散文、小说等，深刻地展示了语文的多样性和丰富性。

3. 知识结构完整新教材具有知识结构完整的优点，既包括知识点的梳理和整理，又包括对语文教育总体目标的明确和理解。

教材编写者在内容上进行了全面的规划，将知识点按照层层递进的思路安排，合理梳理和整理了语文知识，使学生在学习过程中形成全面、系统、深入的语文知识结构。

二、教学方法1. 倡导多元化教学新教材倡导多元化教学方法，强调因材施教、因人而异。

这种教学方法注重学生的主体地位，尊重学生的个性和需求。

在教学过程中，老师可以采用讨论、互动、课堂演讲等多种教学方式，鼓励学生参与互动，激发学生的学习兴趣和自主能力，从而帮助学生更好地理解和消化知识。

2. 强调实践教学新教材强调实践教学，注重让学生在课堂之外进行实践活动，例如写作、阅读、朗诵、表演等。

这种实践教学方法可以帮助学生巩固知识点，拓展语文应用领域，提高学生的综合素养。

3. 推崇探究式教学新教材推崇探究式教学，鼓励学生通过自主探究、自主发现、自主学习等方式，培养探索精神和创新意识。

在教学中，教师应该改变过去传统教学的“先教后练”的模式，引导学生通过阅读、探究、解决问题等方式获取知识，从而启发学生的智慧和想象力。

总之，新教材对于语文教育的发展具有积极的推动作用，它融合了先进的教学理念和方法，为学生的全面发展提供了强有力的支撑。

人教版高一新教材之我见

生学习的身理心理特点，更符合教学和学习的规律。为教师教漫画（图卜２）（ｐ８）表现得氧和失氧的关系，讲解元素化合价升
学提供更灵活手段和更广阔的空问，提高了教学的效率。为学降通过学生熟悉滑轮来展示元素化合价的升降（下坚实的基础，为提高学生的能力和素质讲解电子的得失时通过一个小人用手甩电子另一个小人用手提供了很好的典范。
学生独立思考和创新精神。
２高一化学新教材的特点
思想。学习形式多样，体现了科学治学规律
２．４新教材之四是教学更灵活，激励教师上好各种课型，积极
２．１新教材的特点之一版面新颖别致，文字简洁明了。新教材探索新的教学方法。薪教材文字简练应用媒体较多，这就给教在版面进行了全面的处理，版面新颖生动活泼。阅读，演示实师的教学提供更广阔的空问，教学方式更灵活。新教材本身提
趣，充分发挥学生学习能力。确定学生在学习中的主体地位，为主的风格，运用多种手段来表现理论知识，体现了一种创新使学生全面发展，主动发展。做到了提倡素质教育，改变教育精神。也激励教师上好各种课型，积极探索新的教学方法。
材注重培养严谨的思维，完整的知识体系。新教材注重培养发学生的全面发展、个性特长的发展和主动发展提供了广阔的散性思维；研究性学习，综合能力。从情感价值观角度看，老教天地。同时改变学生学习方法，转变学习观念。课本中安排了材注重培养学生严瑾、务实的生活态度。新教材？更注重培养许多讨论，家庭实验、课外活动，充分体现了以学生为主的指导

新教材语文教学之我见

新教材语文教学之我见摘要：随着课程改革的步伐，中学语文教学正经历着一场深刻的变革。

新教材的使用为教学改革创造了条件，但是如果使用不当，教学改革仍难发生实质性变化。

因此新教材语文教学应避免以下几点错误认识。

关键词：语文教学改革避免错误认识。

一、强化学生主体地位。

忽视教师主导地位的作用新教材推广中产生了一种新的理念，把课堂还给学生，让学生自主学习，但这并不意味着自主学习就是简单的学生“自己学习”。

学生之所以选择学校教育，就是要寻求教师的指导，但学生自主到什么程度还是很难把握。

有些教师就把上课学生发言人次的多少作为评价课堂好坏的首要依据，还有些老师认为自主学习就是自己学习，或是课堂讨论会，把语文课变成了讨论课和游戏课。

课堂学习是具有明确目标的学习形式，需要由一个一个任务链来衔接，其间教师的指导和调控是不可替代的。

不能简单追求形式上的火热。

而忽视实际教学效果。

二、强化语文实践活动，忽视文本阅读新教材使用中最易出现的问题就是用简单的语文实践活动代替深刻的文本阅读。

新教材增选了大量文学作品为语文教学增加了生机，但也增加了难度。

文学作品的教读，不能就文讲文，应该深入作者的灵魂深处，深入作品的艺术世界和特定的社会环境中获得与作者类似的生活体验，才能完全读懂。

教学中教师要为学生提供大量资料，设法把学生引入文中的境界里去一点一点感悟。

三、语文教学忽规了一个“读”字语言感觉的培养、文学素养的形成，以及写作能力的提高，离不开一个“读”字。

教学中老师喋喋不休，从一个个“为什么”到不厌其烦的“什么样”，学生昏昏欲睡，老师越上越累。

大量的无用信息乃至语言垃圾，既浪费时间湮灭兴趣，又扼杀了学生的想像。

如此美文，为什么不加强朗读教学呢？教师领读，学生跟读，抑扬顿挫地读，声情并茂地读;一人范读，集体跟读，从头到尾读，分角色朗读。

这样很好地培养了学生的语感，让学生在初步理解的基础上熟读成诵，从而加强了对作品的理解把握，多好。

但现在初中教师大多不重视朗读教学。