语文专业基础知识.错别字辨识

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教师资格证考试初中语文：考点归纳

初中语文教师资格证考点归纳1、错别字辨识在近几年的考试真题中，这一知识点几乎每年都在案例分析题的第二小题中考查，题目给出一篇学生的作文，需要考生阅读后从中找出错别字，并加以改正。

这一知识点属于识记应用类，需要考生掌握字形并能正确应用。

它看似简单，但是需要考生具备细心和耐心。

语文学科博大精深，考生需要正确读写3500个常用汉字，范围非常广。

而且题目中的习作段落篇幅较长，要从中找出错别字，需要考生仔细阅读，耐心寻找。

2、语病辨识从近几年的考试情况来看，这一知识点几乎每年都在案例分析题的第二小题中出现，和错别字放在一起考查。

题目给出一篇作文，需要考生阅读后从中找出病句，并加以改正。

这一知识点属于应用类，需要考生掌握病句的基本类型和病句修改方法。

3、修辞手法这一知识点是以选择题的形式考查，从近几年的考试真题来看，题目中给出一句话，这句话中是含有某一种修辞手法的。

考生需要从ABCD四个选项中选择一个能够对题干句子修辞加以说明的句子，言下之意就是选择出和题干中句子修辞手法相同的一句话。

这就需要考生了解不同的修辞手法，并能在实际语言运用中辨别不同类型的修辞手法。

4、词类活用这一知识点是以选择题的形式考查，从近几年的考试真题来看，题目通常给出一句话，并指明句子中的某个字是词类活用。

考生需要从ABCD四个选项中选择其中加点词用法与题干相同或不同的一项。

这需要考生掌握词类活用的几种常见类型。

5、通假字这一知识点是以选择题的形式出现的。

如在2013年上半年的考试中，题干叙述的是在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，要求考生从ABCD四个选项中选择不合适的一项，言下之意就是选择出没有通假字的一个选项。

6、文言文翻译从近几年的考试情况来看，这一知识点通常是在教学设计题的第一小题中考查。

题干会给出一篇文言文以及课后练习题，同时还会介绍学生情况、课时安排、教学条件等关于教学的基本情况，要求考生对文言文的某一段落进行翻译。

错别字辨识五法

“ ” 居 ”应为表示 “ 慢 ”的枘；“ 傲
有些词语其中某一个语素的意思比较常见，我们将这个语素
的含义代入词语进行验汪，看是
否符合这个词语所表达的意思，
系来说，其最为接近的一项是与
Ａ．斯坦尼斯拉夫斯基体系
维普资讯
簿
辨识错别字属于语言知识考
“ ；勾” 倨” “ 应为表示 “ 探究、探索”
查范畴，高考历来作为基础知识考查的 “ 留曲目” 以考查，保加考
生的得分情况始终不理想。辨识错别字也是有规律可循的。总结
语言信息的筛选，Ｄ是句意理解。角度各异，考点密集。三是改单一的语意推断题为
语意判断题。语意推断是用已有
样的题目，没有引导考生去死抠概念字眼，给人灵活开放的感觉，解答时需要考生结合材料加以判断，对考生原有的知识积累和思维判断能力有一定要求。本题以其高度的开放性和创新性引起我们关注，这也许是科技
、
语素对应识别法
这是利用词语内部语素的对；
应关系来识别错别字的一种方
前后是对应的。例如：
避烦就简明谋皓齿尔娱我诈方柄圆凿前居后恭提
口江苏／王世发
么“ ” 为“ 烦应繁杂 ” “ ” 的繁。与此相应的词语还有避实就虚、避重就轻、避难就易等。明谋皓齿 ” “ 中 “ ” “ ” 应，思分别为明明与皓对意

错别字辨析教案1

高考语文专题复习二（错别字辨析）——以义定形纠正积累一、考纲要求：识记现代常用汉字的字形考纲阐释：本考点重点考查的，是那些常用但又极易混淆的字，主要表现在：同音形近字、多音多义字、容易误写的成语。

二、依据高考，掌握规律2007年高考字形题全集1、下列各组词中，没有错别字的一组是（全国1）A、淤积绿菌场娇健独占鳌头B、联结抠字眼引申拾人牙惠C、融资殊不知传诵委曲求全D、繁衍冠名权坚韧磬竹难书答案：C 。

解析：本题考察了考生对词汇量的掌握程度。

命题设置的三处错误，都属于音同形近异义，其中“娇”与“矫”，“磬”与“罄”都是考生因其音同而形近易出现误用的字；“拾人牙慧”是拾取别人的只言片语当作自己的话，其中的“牙慧”，指别人说过的精彩的话，而此对不少考生还是陌生信息。

A中娇健应为矫健，B中拾人牙惠中的惠应改为慧，D中磬竹难书中的磬应为罄。

2、下列各组词语，没有错别字的一组是（北京）A、精粹精络精疲力竭精诚所至，金石为开B、赠予授予予人口实同甘共苦，祸福予共C、即将立即若即若离一言即出，驷马难追D、挥毫毫发毫无二致失之毫厘，谬以千里答案：D项全部正确。

每个选项中大部分词语含有一个相同语素，错点均为误用音近字，推究词义即可辨明。

A项“精络”应为“经络”，B项“祸福予共”应为“祸福与共”，C 项“一言即出”应为“一言既出”。

3、下列词语中没有错别字的一组是（天津）A、临摹度假作客他乡螳螂捕蝉，黄雀在后B、荫庇频律涣然冰释鞠躬尽悴，死而后已C、磋商寂寥要言不繁人为刀俎，我为鱼肉D、协迫邂逅珠联璧合老骥伏枥，志在千里答：A。

◆解析◆B项，“频律”应为“频率”，“鞠躬尽悴”应为“鞠躬尽瘁”；C项，“要言不繁”应为“要言不烦”；D项，“协迫”应为“胁迫”。

4、下列各组词语中，有两个错别字的一组是（重庆）A、苍桑笑靥秣马厉兵篷荜生辉B、脉搏涣散耳濡目染汗流夹背C、喝彩炽热哀声叹气恼羞成怒D、副刊伫立青出于兰察言观色答案：A。

语文基础知识有哪些

语文基础知识有哪些在语文学习中，我们要学会总结学过的知识。

以下是店铺为大家整理好的语文基础知识，欢迎大家参考学习哦！语文基础知识有哪些11.知识积累（1）正确理解词义词有单义和多义之分。

单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。

汉语中大量的词是多义词。

凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。

一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。

意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。

引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”“流与源”的关系。

如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。

引申为程度不深（他的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；引申为颜色淡（浅蓝色）。

学习过程中要记住本义，学会引申。

比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。

如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。

词的比喻义和修辞上的比喻不同。

词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。

了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。

（2）词语的感情色彩褒义词：带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词。

壮丽谦逊刚强。

贬义词：带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词。

奸诈卑劣渺小。

中性词：不带褒贬感情色彩的词。

结果状况配合方法。

（3）辨析近义词①从意义方面来辨析★词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。

★词义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。

“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。

★词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。

高考语文高考语文基础知识之错别字成语病句选词填空

高考语文基础知识之错别字成语病句选词填空一、错别字1、下列词语中没有错别字的一组是（）A 、起讫振聋发聩各行其事万变不离其宗B 、坦露改弦更张以逸待劳吃一堑长一智C 、喝彩山清水秀察言观色桃李不言下自成蹊D 、装潢拭目以待怨天尤人文武之道一张一驰2、下列词语中没有错别字的一组是A 、寥廓游目聘怀励精图治杀一儆百B 、祸祟变换莫测察言观色匪夷所思C 、嘉奖少安毋躁声名狼藉言简意赅D 、端详惹是生非色厉内荏始志不渝3、下列词语中没有错别字的一组是A 、以身作则翔实明火执仗沿袭B 、励精图治精采满腹经纶蛰居C 、融会贯通渔具提纲挈领撕杀D 、各行其是陷井众口铄金宣泄4、下列词语中没有错别字的一组是A 、景仰利欲熏心汪洋咨肆一言以蔽之B 、蜂拥贸然行事戛然而止万变不离其宗C 、松弛骨鲠在喉察言观色防民之口胜于防川D 、木讷渡日如年即景生情王顾左右而言他5、下列词语中没有错别字的一组是A 、斡旋蝇营狗苟不容臵喙口慧而实不至B 、剽窃未雨绸缪故技重演英雄所见略同C 、贸然向隅而泣炙手可热在地愿为连理枝D 、联袂毋用臵疑摩肩接踵达则兼济天下6、下列词语中没有错别字的一组是A 、描摹曲水流觞儒子可教管窥蠡测B 、震撼安分守纪不假思索流言蜚语C 、昏聩瓜熟蒂落入不敷出羁旅行役D 、诲涩心心相印欢欣雀跃趋炎附势 7、下列句子中，没有错别字的一句是 A 、善哉善哉，该出手时就出手，须知救人一命，胜造七级浮屠。

B 、工欲擅其事，必先利其器，拥有了最先进的理念、赖以发展的人才技术和下游支持体系，奇瑞正如一只初生的小牛犊，向着心目中理想的偶像进发! C 、随着战争进程的一波三折，有关各方的外交调门也是起伏不定，亲疏离合变换莫测，让人如堕五里雾中。

D 、要尽可能有效地解决国家赔偿法‚口慧而实不至‛的问题，最有效的办法是建立能够独立地审查政府行为并独立地判处赔偿的机制。

语文中考基础知识：错别字

语文中考基础知识：错别字
新的学年，孕育着新的希望和憧憬，每一位老师与同学经过暑假短暂休息与调整之后，又满怀信心站在新学年的起跑线上。

学习网初中频道为大家准备了语文中考基础知识。

一张一(弛)驰言简意该(赅)沓(杳)无音信营私舞敝(弊)
欲盖弥章(彰)运筹帷握(幄)再接再励(厉)责无旁带(贷)
仗义直(执)言直接(截)了当中流抵(砥)柱众口烁(铄)金
走头(投)无路出人投(头)地吊(掉)以轻心指手画(划)脚
现在是不是觉得新学期学习很简单啊，希望这篇语文中考基础知识。

可以帮助到大家。

努力哦!。

浅析小学生错别字现象

浅析小学生错别字现象作为语文学科的基础知识，汉字是小学生学习中不可或缺的一部分。

在学习过程中，小学生常常出现错别字现象。

错别字不仅令人感到困扰，更重要的是可能会影响学生的学习能力和语文素养。

本文将就小学生错别字现象进行分析，并探讨其中的原因及解决方法。

一、小学生错别字现象小学生错别字现象是指在书写或阅读文字时，由于对字音、字形、字义的理解不够清晰或混淆不清而导致的错误。

“圆明园”误写为“元明元”、“香港”误写为“香港”等。

一些简单的字词也会出现错别字，比如“山”误写为“彡”、“日”误写为“曰”等。

这些错别字不仅影响了学生对汉字的认知和掌握，也给教师的教学工作带来了一定的困扰。

二、小学生错别字现象的原因分析小学生错别字现象的成因是多方面的。

小学生在学习过程中，对于一些音形相近、意义相近的字词容易混淆。

比如“好”和“学”之间的区分，“明”和“是”之间的区分等。

小学生的语文知识体系尚未完全建立，对汉字的认知和掌握并不够充分，容易产生误解和错误。

语文学科的学习对小学生来说是一项繁重的任务，加之课外学习压力和兴趣爱好的多样性，导致了他们在学习中的粗心和马虎，从而产生错别字现象。

家庭教育和校外环境也对小学生的错别字现象起了一定作用，一些家长对于孩子的语文学习并不够重视，导致孩子的语文基础薄弱。

三、解决小学生错别字现象的方法要解决小学生错别字现象，需要从教师、家长和学生三方面入手，共同致力于提高学生的语文素养和错别字能力。

教师在语文教学中应加强对错别字的引导和纠正。

在语文教学中，教师应该注重对学生错别字的纠正和指导，及时发现学生的错别字现象，并通过练习、讲解等多种方式加以纠正。

针对常见的错别字现象，可以组织学生开展相应的专题讨论和练习，增加学生的错别字意识和纠正能力。

家长在孩子的语文学习中应该加强监督和指导。

在家庭教育中，家长应该关心孩子的语文学习情况，对孩子的作业和练习进行检查，及时发现孩子的错别字现象并加以纠正。

小学二年级语文教学之错别字探究

小学二年级语文教学之错别字探究错别字是指人在写字时，因为不正确的拼写或字形造成字词无法正确表达，或者引起歧义、误解等问题。

在语文教学中，正确使用和书写字词是非常重要的，因此对于小学二年级的学生来说，探究错别字的问题是有意义的。

本文将从以下几个方面探究小学二年级语文教学中常见的错别字问题。

一、错别字的成因错别字的成因主要有以下几点：1、拼音和音标的错误：学生在拼写单词时，容易把相似发音的音节或音素搞混，比如把“青蛙”写成“轻蛙”、“帽子”写成“毛子”等。

3、部首和笔画的错误：学生在写汉字时，容易将部首或笔画写错，比如把“妈”写成“女”、“爸”写成“父”等。

二、错别字对语文教学的影响错别字不仅会影响学生的阅读理解能力，还会对学生的写作能力造成负面影响。

1、影响阅读理解能力：学生在阅读中遇到错别字，会产生困惑和误解，影响对文章的理解。

三、教学策略和方法为了帮助学生提高对错别字的辨识和纠正能力，教师可以采用以下教学策略和方法：1、拼音和音标教学：在教学中，注重拼音和音标的教学，让学生正确理解和掌握拼音和音标的规则。

2、字形训练：通过多种实际操作，让学生掌握常见字形的写法，培养学生观察能力和手眼协调能力。

3、部首和笔画教学：在教学中，重点讲解和强化部首和笔画的概念，让学生能够正确理解和运用。

4、错别字纠正：教师在批改学生作文时，及时发现并纠正学生的错别字，帮助学生形成良好的写作习惯。

5、语文阅读：多让学生进行语文阅读，提高学生对错别字的辨识能力和理解能力。

四、教学案例分析假设某位小学二年级学生在作文中写了一句话：“我想买一个苹酸。

”这句话中有两个错别字，一个是“苹酸”写成了“苹果”，另一个是“酸”写成了“酸”。

针对这个问题，教师可以采取以下教学方法：1、教师可以通过语文阅读让学生接触到“苹酸”这个词，让学生知道“苹酸”和“苹果”不是同一个词，学生在写作中应该注意准确使用。

2、教师可以用拼音和音标的教学方法，让学生能正确拼写和发音“苹酸”这个词。

语文常见错别字 -回复

语文常见错别字-回复常见的语文错别字主要包括字音、字形和用词等方面的错误。

在中小学阶段，学生容易犯以下常见错误：错用字符、错抄字、错写字、错写词、错分字、错用词语等。

一、错用字符这种错误主要是由于音相近或字形相似的字符之间的混淆造成的。

比如，在写作文时，一些学生会将“权”写成“劝”，将“聪”写成“聪”，将“泉”写成“泉”等。

这类错误往往是由于学生对字形和字音的缺乏敏感度所导致的，在写字的过程中缺乏仔细思考和区分。

二、错抄字这类错误主要发生在抄写课文、作文等过程中。

学生抄写时有时未能仔细检查一些字的抄写结果，导致出现错字。

比如，将“还”写成“还”，将“方”写成“方”，将“人”写成“人”等。

这类错误主要是由于学生在书写过程中粗心大意，未能一一核对抄写内容所导致的。

三、错写字这类错误主要发生在写作文、作文、文章等过程中。

学生在使用字时，常常会因为熟悉度不够或没有细心审查而出现错写字的情况。

比如，“枕”写成“枕”，把“埋”写成“埋”，把“凶”写成“凶”等。

这类错误主要是由于学生对一些字的使用不够熟练，写作速度过快等原因所导致的。

四、错写词这类错误主要发生在学生使用词语的过程中。

学生在写作文时，有时会因为词汇量有限或理解不够准确而出现错写词的情况。

比如，将“拾掇”写成“拾掇”，将“误会”写成“误会”，将“著名”写成“著名”等。

这类错误主要是由于学生对一些词语的意思和用法理解不够准确所导致的。

五、错分字这类错误主要发生在学生对一些复合字的拆分和组合过程中。

一些学生在写作文时，对于一些复合字的拆分和组合不够准确，导致出现错分字的情况。

比如，将“电视”拆分为“见视”，将“钢笔”拆分为“钢皮”等。

这类错误主要是由于学生对一些复合字的构成方式不够熟悉所导致的。

六、错用词语这类错误主要发生在学生使用词语的过程中。

学生在写作文时，有时会因为词汇量有限或理解不够准确而出现错用词语的情况。

比如，将“开阔”用成“开阔”，将“感到”用成“感到”，将“忽视”用成“忽视”等。

高中语文教师资格证知识点必备

高中语文教师资格证知识点必备学习，学习，再学习!学，然后知不足。

每一门科目都有自己的学习方法，但其实都是万变不离其中的，也是要记、要背、要练的。

下面是小编给大家整理的一些高中语文教师资格证知识点的学习资料，希望对大家有所帮助。

教师资格师《中学教育知识》考点：学习理论一、行为主义学习理论行为主义学习理论认为，一切学习都是通过条件作用.在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。

主要有：(1)桑代克的尝试错误说;(2)巴甫洛夫的经典性条件作用理论;(3)斯金纳的操作性条件作用理论;(4)班杜拉的社会学习理论。

二、认知学习理论认知学习理论认为.有机体获得经验的过程.不是在外部环境的支配下被动地形成刺激—反应联结，而是通过积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构的过程。

主要有：(1)苛勒的完形—顿悟学习理论;(2)布鲁纳的认知—结构学习论：(3)奥苏伯尔的有意义接受学习论;(4)加涅的信息加工学习理论。

三、人本主义学习理论人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，被称为心理学的“第三势力”，其主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。

人本主义学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展，强调自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。

四、建构主义学习理论建构主义心理学被视为“教育心理学的一场革命”，兴起于20世纪80年代，是心理学发展史中从行为主义发展到认知主义后的进一步发展。

建构主义心理学的创始人为瑞士心理学家皮亚杰，后来在维果斯基、奥苏伯尔、布鲁纳等人的推动下，这一理论得到充分的发展并形成了较为完整的体系。

高级中学教师资格证考试大纲《语文学科知识与教学能力》一、考试目标1.运用语文学科知识的能力。

掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在教学中灵活运用;了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势;准确理解《普通高中语文课程标准(实验)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。

高中语文语言文字应用知识汇总

高中语文语言文字应用知识汇总一、基础知识1. 字音：掌握汉字的正确发音，包括准确无误的声母、韵母以及声调。

例如，对于多音字能够根据上下文语境选择正确的读音。

2. 字形：正确书写汉字，注意笔画顺序和结构搭配。

对于常见错别字能够准确辨识和纠正，例如“冒”和“帽”、“具”和“俱”等。

3. 词语：理解词义是语文学习的基础，我们需要对同义词、近义词、反义词进行辨析，掌握常用成语的含义和用法。

同时，也要注意积累常见的语义错误，如“长年累月”与“常年累月”、“刻舟求剑”与“刻船求剑”等。

4. 语法：掌握基本语法规则是语言表达的基石。

我们需要了解词类、句子成分、简单句与复杂句等基础知识，掌握单复数、时态、语态等语法概念。

这样可以帮助我们正确使用语言，避免常见的语法错误。

5. 修辞：了解常见修辞手法并能在实际中运用对于提高语言表达能力非常重要。

常见的修辞手法包括比喻、拟人、排比等，能够熟练运用这些手法可以让语言表达更加生动形象。

二、语言运用1. 标点符号：逗号、句号、问号、感叹号等常用标点符号在句子中起到重要的分隔作用。

我们需要掌握它们的正确用法，如逗号用于分隔并列的词语或短语，句号用于表示完整句子的结束等。

2. 句子转换：进行长句变短句、短句变长句、肯定句与否定句之间的转换等是提高语言表达能力的重要手段。

通过这些转换练习，我们可以更好地掌握语言的节奏和韵律，使表达更加清晰流畅。

3. 语段衔接：选择合适的词语或句子使语段连贯是语言运用的重要方面。

我们需要根据语境选择合适的过渡词或短语，使前后文自然衔接，形成一个有机的整体。

4. 语言表达：准确、清晰地表达自己的意思是一切交流的基础。

除了注意语言的准确性之外，我们还要注意语言的得体性，即在不同场合使用适合的语言表达方式。

例如，在正式场合使用正式用语，在口语交流中使用日常用语等。

三、语言积累1. 古诗词：背诵并默写一定数量的古诗词是语言积累的重要一环。

通过对经典古诗文的背诵和默写，我们可以加深对传统文化的理解和感知，提高自己的文化素养和审美水平。

202一年三升四语文讲义02讲：基础知识错别字辨析(教师版,部编版,含答案)

2021暑假三升四基础知识之错别字辨析学习目标1.了解错别字的辨析方法及常见错别字题型，让学生充分掌握；2.预习四上课内容易出错的字，并进行拓展迁移。

课堂导入下面让我们来听一下错别字的小笑话：从前有这样一对父子。

有一天，父亲要外出做事，出门时，给儿子写了一张留言条，叫儿子去买一头牛回来。

可是他把“买”写成了“卖”。

这样，他的儿子不但没有去买牛，反而把家里的牛给卖了。

笑话同学们，可别小看这些错别字，它的危害可大了，说一说自己有没有类似的情况。

知识精讲●什么是错别字？错别字包括错字和别字。

错字指的是书写汉字时，随意增减笔画的现象。

别字是指在汉语书写、说话、朗读时，用其他的字形、字音来代替原本字的现象。

●出现错别字的常见情况（1）增减笔画。

（2）变换偏旁，改变字的部件，如：把“喝彩”写成“喝采”。

（3）因字音相同而写错别字，如：克苦（刻苦）。

（4）因字形相近而写错别字。

如：喝洒（喝酒）。

（5）标新立异，故意写错，以引人注目：蛋糕广告：步步糕升胃药广告：一步到胃●3．常见题型（1）找出下列成语中的错别字，并改正在括号中。

（2）词语中没有错别字的一组。

（3）划去词语中不正确的字。

●错别字辨析方法（1）语音辨识法——借助声旁区别不同的字。

战争中失去孩子的老人痛不欲生，呼天抡地。

“仑”和“仓”：以仓为声旁的都有ang 这个音，如“枪、抢、呛、创” 以仑为声旁的都有un 这个音，如“论、轮、抡、囵”（2）字形辨识法——区分字的形旁。

如：“讴歌英雄”和“呕心沥血”中易混淆的三个字“讴、呕、沤”都是形声字，读音相近，字形相近，声旁相同，但形旁却完全不同。

这就可以从形旁入手分辨它们。

“讴”，形旁是“言”字，表示该字与语言或话语有关，“讴歌英雄”当然需要用优美的语言歌颂，因此，必须写作“讴”。

“呕”的形旁是“口”，表明与嘴有关的—个动作，即“呕吐”。

“呕心沥血”指的是倾吐心血，费尽心思，应该用“呕”字。

“沤”的形旁表明和“水”有关，粪便加水经过长时间的浸泡俗称“沤肥”。