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c语言课程设计源文件

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c语言课程设计源文件一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握C语言的基本语法和编程思想,培养学生编写简单程序的能力。

具体目标如下:1.知识目标:(1)了解C语言的发展历程和特点;(2)掌握C语言的数据类型、变量、常量;(3)熟悉C语言的运算符和表达式;(4)理解C语言的控制结构,如条件语句、循环语句等;(5)掌握函数的定义和调用。

2.技能目标:(1)能够使用C语言编写简单的程序;(2)能够阅读和理解简单的C语言程序;(3)能够运用C语言解决实际问题。

3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对计算机科学的兴趣;(2)培养学生动手实践的能力;(3)培养学生团队协作的精神。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分:1.C语言概述:介绍C语言的发展历程、特点及应用领域;2.数据类型和变量:讲解C语言的基本数据类型、变量、常量;3.运算符和表达式:介绍C语言的运算符分类、优先级及表达式;4.控制结构:讲解条件语句、循环语句的用法;5.函数:介绍函数的定义、声明和调用。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性,本节课将采用以下教学方法:1.讲授法:讲解C语言的基本概念、语法和编程思想;2.案例分析法:分析典型的C语言程序,让学生理解编程思路;3.实验法:让学生动手实践,编写简单的C语言程序;4.讨论法:分组讨论,培养学生团队协作的能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,本节课将准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的C语言教材;2.参考书:提供丰富的C语言编程参考书籍;3.多媒体资料:制作精美的PPT,便于学生理解;4.实验设备:准备计算机、编程环境等实验设备,让学生动手实践。

五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化的评价方式,以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。

具体评估方式如下:1.平时表现:通过课堂提问、讨论、实验操作等方式,评估学生在课堂上的参与度和表现;2.作业:布置适量的课后作业,评估学生的编程能力和对知识的理解程度;3.考试:安排一次期中考试,测试学生对C语言知识的掌握情况和编程能力;4.自我评价:鼓励学生进行自我评价,反思自己在学习过程中的优点和不足;5.小组评价:分组进行项目实践,评估学生在团队协作中的贡献和解决问题能力。

毕业设计c语言课程设计

毕业设计c语言课程设计

毕业设计c语言课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解C语言在毕业设计中的应用场景,掌握C语言的基本语法和编程技巧。

2. 学会使用C语言进行数据结构的设计与实现,如链表、树、图等。

3. 掌握C语言在嵌入式系统、算法竞赛等领域的实际应用。

技能目标:1. 能够运用C语言编写具有实际意义的程序,解决实际问题。

2. 能够分析并优化C语言程序的运行效率,提高编程质量。

3. 培养良好的编程习惯,编写规范、易读、高质量的C语言代码。

情感态度价值观目标:1. 培养学生积极主动探索新知识的精神,提高学生的自主学习能力。

2. 增强学生的团队协作意识,培养良好的沟通与协作能力。

3. 使学生认识到C语言在计算机科学领域的重要地位,激发学生对编程的兴趣。

分析课程性质、学生特点和教学要求:1. 课程性质:本课程为毕业设计前的预备课程,旨在帮助学生掌握C语言编程技能,为毕业设计奠定基础。

2. 学生特点:学生已具备一定的计算机基础,了解编程基本概念,但实际编程能力较弱,需要加强实践操作。

3. 教学要求:注重理论与实践相结合,强调实际编程能力的培养,以项目驱动教学,提高学生的实践操作能力。

1. 独立完成C语言基础语法的学习,并能运用所学知识编写简单程序。

2. 掌握常见数据结构在C语言中的实现与应用,能够解决实际问题。

3. 编写具有一定规模的C语言项目,具备初步的软件设计能力。

4. 养成良好的编程习惯,具备团队协作能力和沟通能力。

二、教学内容1. C语言基础语法:变量定义、数据类型、运算符、表达式、控制语句(顺序、选择、循环)、函数、数组、指针。

2. 常见数据结构:链表、栈、队列、树(二叉树、查找树)、图(邻接矩阵、邻接表)。

3. 编程技巧与优化:算法复杂度分析、递归与迭代、内存管理、程序调试与优化。

4. C语言项目实践:学生信息管理系统、简易计算器、文件压缩与解压缩、小型游戏等。

5. 教学内容安排与进度:- 第一周:C语言概述、基础语法、数据类型与运算符。

详细完整版C程序设计pdf

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表达式
由变量、常量、运算符等组成的符合语法规则的 式子,用于计算或表示某种逻辑关系。
数据类型转换
隐式类型转换
由编译器自动完成,如将整型值赋给浮点型 变量时,整型值会自动转换为浮点型。
显式类型转换
由程序员明确指定,如使用强制类型转换符将一种 数据类型转换为另一种数据类型。
数据类型转换的注意事项
在进行数据类型转换时,需要注意数据范围 、精度损失以及可能产生的溢出等问题。
for循环
通过初始化、条件和迭代三部分控制循环的 执行。
循环的中断和继续
使用break和continue语句控制循环的执行 流程。
控制结构的嵌套与综合应用
控制结构的嵌套
在一个控制结构内部包含另一个控制结构,如选择结构嵌套循环 结构。
综合应用示例
结合顺序、选择和循环结构,编写复杂的程序逻辑,如排序算法 、查找算法等。
详细完整版C程序设计 pdf
目 录
பைடு நூலகம்
• C语言概述与基础 • 数据类型、运算符与表达式 • 控制结构与程序设计 • 函数与模块化设计 • 数组与字符串处理 • 指针与内存管理 • 文件操作与数据处理
01
C语言概述与基础
C语言的历史与发展
C语言的起源
C语言最初是由丹尼斯·里奇(Dennis Ritchie)在1972年 为开发UNIX操作系统而设计的一种高级编程语言。
03
第一个C程序:Hello World
• printf("Hello, World! • ");
第一个C程序:Hello World
• return 0;
第一个C程序:Hello World
}
01

C语言课程设计报告 文档 模版

C语言课程设计报告  文档 模版
系统数据流图
模块结构图
3
3.1
等三种封装形式,以适应不同产
4
4.1
等三种封装形式,以适应不同产
5
等三种封装形式,以适应不同产
6
等三种封装形式,以适应不同产
东 南 大 学 成 贤 学 院
C语言课程设计报告
题目:高校工资管理系统
电子工程系电子信息工程专业
班级:电子信息2班
学生姓名:王熠峰,东晓辉,郎振荣
学号:.,xx,
指导教师:朱金付
起讫日期:2012.4
东南大学成贤学院(C语言课程设计)诚信声明
本人声明所呈交的C语言课程设计报告和源程序是我个人在教师指导下,参考课程设计指导书后独立完成的。本报告的电子文档和C语言源程序没有拷贝他人且也不会给他人拷贝,同时,对程序设计过程中给予本人帮助的同学和老师表示谢意。
作者签名:日期:年月日
1
1.1课题研究的意义
利用所学的简单的C语言进行编写,一个简易的高校工资管理系统。
1..2组员承担的设计义务
王熠峰:(组长)分配任务,填写工作日志和本设计报告,编写系统分析1/3,系统设计1/3,整合修改编码。
东晓辉:编写系统分析1/3,系统设计1/3,编写结构体和各类输出的代码。
工资包含以下信息:月份、职工编号、基本工资、津贴、岗贴、工龄工资、应发数、工会费、个人所得税、应扣数和实发数。
工龄工资每年20元。
个人所得税计算方法设为:工资少于等于2000元为0;2000~2500元的部分为5%;2500—5000元的部分为10%;5000元以上的部分为20%。
系统在初次使用时,创建存储职工工资的工资标准,只创建一次。以后可以增加、删除和修改。
郎振荣:编写系统分析1/3,系统设计1/3,编写主函数,编码。

c语言课程设计报告模板及范文

c语言课程设计报告模板及范文

c语言课程设计报告模板及范文一、引言引言部分在课程设计报告中扮演了导读的角色,通常包括以下内容:•背景:简要介绍课程设计的背景和目的。

•目的:阐述课程设计的目标和意义。

•项目概述:对设计项目的总体概况进行描述。

•报告结构:简要介绍后续报告的组织结构。

二、需求分析需求分析是课程设计过程中的重要环节,它用于明确项目的目标和功能,通常包括以下内容:•问题定义:对设计中需要解决的问题进行明确定义。

•功能需求:详细描述设计项目需要实现的各项功能。

•性能需求:根据设计的要求,确定设计项目的性能指标。

•接口需求:描述设计项目与其他模块或系统之间的接口要求。

三、设计方案设计方案部分是课程设计报告的核心,通常包括以下内容:•总体设计思路:对设计方案的总体思路进行简要介绍。

•模块划分:按照功能将设计项目分成各个模块,并描述各个模块的功能和关系。

•模块设计:对各个模块进行详细的设计说明,包括算法、数据结构等。

•界面设计:如果设计项目包含界面,需要对界面进行详细的设计说明。

•流程图:结合文字和图表展示设计项目的流程。

四、实现与测试实现与测试部分是课程设计报告中比较实际的内容,通常包括以下内容:•开发环境:列出完成设计的开发环境和所使用的工具。

•代码实现:详细描述设计项目的代码实现方法。

•测试方法:列出设计项目的测试方法和测试样例。

•测试结果:给出设计项目在测试样例下的实际运行结果。

五、总结与展望总结与展望部分对整个课程设计进行总结,并对未来的优化和拓展提出展望,通常包括以下内容:•成果总结:对整个课程设计的成果进行总结和评价。

•存在问题:对设计项目中存在的问题和不足进行归纳和总结。

•改进方向:针对存在问题提出改进的方向和思路。

•未来展望:对设计项目未来的拓展和优化方向进行展望。

六、参考文献在课程设计报告中,如果有引用的书籍、论文或网络资源,需要列出参考文献。

范文示例:```c #include <stdio.h>void main() { printf(。

c语言课程设计报告文档

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c语言课程设计报告文档一、课程目标知识目标:1. 理解C语言的基本语法和程序结构,掌握变量定义、数据类型、运算符、表达式等基本概念;2. 学会使用C语言进行顺序结构、分支结构、循环结构的编程,并能运用这些结构解决实际问题;3. 掌握C语言数组和字符串的使用,熟练运用数组进行数据处理;4. 了解C语言函数的定义与调用,学会编写简单的函数,理解函数参数、返回值等概念;5. 了解C语言指针的基本概念,学会使用指针进行内存操作和数据传递。

技能目标:1. 培养学生运用C语言编程解决实际问题的能力;2. 培养学生具有良好的编程习惯,如代码规范、注释清晰等;3. 提高学生调试程序、查找并解决问题的能力;4. 培养学生团队协作能力,学会与他人共同完成项目。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对计算机编程的兴趣,培养其主动学习和探究的精神;2. 培养学生面对编程困难时,具有坚持不懈、勇于克服的品质;3. 增强学生的自信心,使其在编程实践中感受到成就感;4. 引导学生认识到编程对于社会发展的重要性,培养其社会责任感。

本课程旨在让学生掌握C语言的基本知识和技能,培养其编程思维和解决问题的能力,同时注重培养其情感态度价值观,使其成为具有全面素质的计算机编程人才。

在教学过程中,根据学生的年龄特点和认知水平,采用任务驱动的教学方法,以实例为主线,引导学生主动参与、探究学习。

通过课程学习,使学生能够具备一定的编程基础,为后续学习打下坚实基础。

二、教学内容本章节教学内容围绕C语言基础知识,结合课程目标,制定以下教学大纲:1. C语言概述- 了解C语言发展史、特点和应用领域;- 掌握C语言程序的基本结构。

2. 数据类型、变量和常量- 学习基本数据类型(整型、浮点型、字符型);- 掌握变量的定义、赋值和作用域;- 理解常量的概念及其使用。

3. 运算符与表达式- 掌握算术、关系、逻辑运算符及其优先级;- 学习表达式的构成和计算。

4. 顺序结构程序设计- 学习C语言程序的基本输入输出函数;- 编写简单的顺序结构程序。

C语言课程设计设计报告书

C语言课程设计设计报告书

C语言课程设计设计报告书一、课程目标知识目标:1. 理解C语言的基本语法和结构,掌握变量声明、数据类型、运算符、表达式等基本概念。

2. 学会使用C语言进行顺序结构、分支结构和循环结构的编程。

3. 掌握函数的定义、声明和调用,理解局部变量和全局变量的作用域。

4. 了解数组、指针和字符串的使用,能够运用它们解决实际问题。

技能目标:1. 培养学生编写、编译和调试C程序的能力,提高编程技巧。

2. 培养学生运用C语言解决实际问题的能力,如数值计算、数据处理等。

3. 培养学生分析问题、设计算法和编写程序的能力,提高逻辑思维能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对计算机编程的兴趣,激发学习积极性,提高自主学习能力。

2. 培养学生合作学习、分享经验的精神,提高团队协作能力。

3. 培养学生严谨、认真、负责的学习态度,养成良好编程习惯。

课程性质:本课程为高中年级C语言课程,以实践为主,注重培养学生的编程能力和逻辑思维能力。

学生特点:高中年级学生对计算机编程有一定的基础,好奇心强,学习积极性较高,但需加强实践操作和问题分析能力的培养。

教学要求:结合课程内容和学生特点,采用任务驱动、案例教学等方法,引导学生主动探究、动手实践,提高编程技能和解决问题的能力。

同时,注重培养学生良好的编程习惯和团队合作精神。

通过本课程的学习,使学生能够具备C 语言编程的基本能力,为后续计算机课程学习打下坚实基础。

二、教学内容1. C语言基础知识:变量、数据类型、常量、运算符、表达式。

教材章节:第一章2. 控制结构:顺序结构、分支结构(if语句、switch语句)、循环结构(for循环、while循环、do-while循环)。

教材章节:第二章3. 函数:函数定义、声明、调用;局部变量和全局变量;递归函数。

教材章节:第三章4. 数组:一维数组、二维数组;数组的初始化、遍历和排序。

教材章节:第四章5. 指针:指针的定义与使用;指针与数组、字符串、函数的关系。

大一c语言程序课程设计

大一c语言程序课程设计

大一c语言程序课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解C语言程序设计的基本概念,掌握数据类型、变量、运算符、表达式等基础知识;2. 学会使用顺序结构、分支结构、循环结构进行程序设计;3. 掌握数组和函数的使用,理解指针的概念及其应用;4. 了解结构体、联合体和枚举类型的使用。

技能目标:1. 能够运用C语言编写简单的程序,解决问题;2. 能够分析问题,运用逻辑思维进行程序设计;3. 能够阅读和理解他人编写的C语言程序;4. 能够对程序进行调试和优化,提高程序效率。

情感态度价值观目标:1. 培养学生的编程兴趣,激发学习积极性;2. 培养学生的团队合作意识,学会与他人共同解决问题;3. 培养学生的创新精神,敢于尝试新思路和方法;4. 培养学生严谨的学术态度,遵循编程规范。

课程性质:本课程为大一C语言程序设计的基础课程,旨在使学生掌握C语言的基本知识和编程技能,为后续专业课程打下坚实基础。

学生特点:大一学生刚接触编程,对编程知识有一定好奇心,但缺乏实际操作经验。

教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,通过案例分析和实际操作,使学生熟练掌握C语言编程技巧。

在教学过程中,注重培养学生的编程兴趣和创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。

将课程目标分解为具体的学习成果,以便进行后续的教学设计和评估。

二、教学内容1. C语言概述:介绍C语言的发展历程、特点和应用领域,理解编程的基本概念。

相关教材章节:第一章2. 数据类型与运算符:讲解基本数据类型、变量定义、常量声明,运算符及其优先级。

相关教材章节:第二章3. 顺序结构程序设计:学习基本输入输出函数,编写简单的顺序结构程序。

相关教材章节:第三章4. 分支结构程序设计:介绍if语句、switch语句,学会编写分支结构程序。

相关教材章节:第四章5. 循环结构程序设计:讲解for循环、while循环、do-while循环,掌握循环结构编程。

相关教材章节:第五章6. 数组:介绍一维数组、二维数组的使用,学会存储和操作批量数据。

c语言课程设计文档

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c语言课程设计文档一、课程目标知识目标:1. 理解C语言的基本语法和结构,掌握变量定义、数据类型、运算符、表达式等基础知识;2. 学会使用控制结构(如顺序、选择、循环)进行程序设计,培养逻辑思维能力;3. 熟悉函数的定义和调用,掌握模块化程序设计方法;4. 掌握数组、字符串、指针等基本数据结构的使用,提高数据处理的效率;5. 了解C语言中的文件操作,能够进行简单的文件读写。

技能目标:1. 能够使用C语言编写简单的程序,解决实际问题;2. 培养良好的编程习惯,如规范命名、注释清晰、代码整洁;3. 学会运用调试工具,如GDB,进行程序调试,提高程序的正确性和稳定性;4. 能够阅读和分析简单的C语言程序,具备一定的程序理解和修改能力;5. 初步具备团队合作意识,学会与他人合作完成程序设计和开发。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对计算机编程的兴趣和热情,提高学习积极性;2. 培养学生勇于尝试、克服困难的精神,增强解决问题的自信心;3. 培养学生遵守编程规范,树立良好的职业道德观念;4. 培养学生分享知识、互助合作的团队精神,提高人际沟通能力;5. 培养学生关注社会热点问题,学会运用所学知识为社会服务。

本课程针对高中年级学生,结合C语言课程性质和教学要求,旨在培养学生具备扎实的编程基础和实际编程能力,同时注重培养学生的情感态度和价值观,使他们在掌握知识技能的同时,形成良好的职业素养和团队合作精神。

通过具体的学习成果分解,为后续的教学设计和评估提供明确依据。

二、教学内容1. C语言基础知识:变量、数据类型、常量、运算符、表达式、语句;教材章节:第一章2. 控制结构:顺序结构、选择结构(if-else)、循环结构(for、while、do-while);教材章节:第二章3. 函数:函数定义、调用、参数传递、递归;教材章节:第三章4. 模块化程序设计:模块划分、代码组织、头文件、库函数;教材章节:第四章5. 数组与字符串:一维数组、二维数组、字符串处理;教材章节:第五章6. 指针:指针概念、指针运算、指针与数组、指针与函数;教材章节:第六章7. 结构体与共同体:结构体定义、结构体数组、结构体指针、共同体;教材章节:第七章8. 文件操作:文件打开、关闭、读写、定位;教材章节:第八章教学内容按照教材章节顺序安排,确保学生能够逐步掌握C语言的基本知识和编程技能。

c课程设计文件

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c 课程设计文件一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法,培养学生具备基本的编程能力和逻辑思维能力。

具体分为以下三个部分:1.知识目标:学生能够理解并掌握C语言的基本语法、数据结构和算法,了解程序设计的基本原理。

2.技能目标:学生能够熟练使用C语言进行编程,具备解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观目标:培养学生对计算机科学的兴趣和热情,提高学生独立思考和解决问题的能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构和算法。

具体安排如下:1.C语言的基本语法:变量、数据类型、运算符、表达式、语句等。

2.数据结构:数组、链表、栈、队列、树等。

3.算法:排序算法、查找算法、递归算法等。

三、教学方法本课程采用多种教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体方法如下:1.讲授法:教师讲解C语言的基本语法、数据结构和算法,帮助学生理解并掌握相关知识。

2.讨论法:学生分组讨论编程问题,培养学生的合作精神和沟通能力。

3.案例分析法:分析实际编程案例,让学生学会将理论知识应用于实际问题。

4.实验法:学生动手编写代码,验证理论知识,提高编程能力。

四、教学资源本课程所需教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

具体如下:1.教材:选用权威、实用的C语言教材,为学生提供系统的学习资料。

2.参考书:提供相关的编程书籍,丰富学生的知识储备。

3.多媒体资料:制作精美的PPT、教学视频等,提高学生的学习兴趣。

4.实验设备:提供计算机、网络等实验设备,保障学生实践操作的需求。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分,以全面客观地评价学生的学习成果。

1.平时表现:通过课堂参与、提问、讨论等方式评估学生的学习态度和积极性。

2.作业:布置适量的编程作业,评估学生的编程能力和对知识的理解程度。

3.考试:期末进行闭卷考试,测试学生对C语言基本语法、数据结构和算法的掌握情况。

(完整版)C语言本科毕业设计

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电子科技大学毕业设计(论文)任务书题目:任务与要求:时间:年月日至年月日共周学习中心(或办学单位):专业:指导单位或教研室:指导教师:职称:电子科技大学继续教育学院制网络教育学院年月日毕业设计(论文)任务书题目:任务与要求:时间:年月日至年月日共周学习中心:(或办学单位)学生姓名:学号:专业:指导单位或教研室:指导教师:职称:电子科技大学继续教育学院制网络教育学院年月日毕业设计(论文)进度计划表日期工作内容执行情况指导教师签字教师对进度计划实施情况总评签名年月日本表作评定学生平时成绩的依据之一。

摘要随着计算机的普及和网络的出现,对信息的需求,书馆业务受到了强烈的冲击,传统的手工管理方式已不能适应现在的信息化社会。

如何利用现有的科学技术条件提高图书信息的管理效率是我们当下要考虑的问题.图书信息管理系统是典型的信息管理系统,其开发主要包括前端应用程序的设计和后台数据库的建立及维护两方面。

对于前者,要求应用程序功能;而对于后者,则要求数据库具有一致性、完整性、安全性等特点。

对此,建立一个规范化,系统化,程序化的图书管理系统迫不急待。

为方便对图书馆书籍、读者资料、借还书等进行高效的管理,特编写程序以提高图书馆的管理效率。

使用程序之后,工作人员可以查询某位读者、某种图书的借阅情况,还可以对当前图书借阅情况进行一些统计,以便全面掌握图书的流通情况等等。

关键词 C语言;图书管理;数据处理;信息技术AbstraCtWith the popularization of Computer and network, the demand forinformation, the library serviCe a strong impaCt, the traditional manual management unable to adapt to the information soCiety now. How to use the existing sCientifiC and teChnologiCal Conditions improve the book information management effiCienCy is our immediate Consideration. Library information management system is an information management a typiCal system, its development mainly inCludes the establishment and maintenanCe of the two front appliCation program design and the baCkstage database. For the former, requires the appliCation program funCtion; and for the latter, it requires a database with ConsistenCy, integrity, safety and so on In this regard, the establishment of a standardized, systematiC, wait the books management system management system programming. For the ConvenienCe of library books, readers information, book borrowing for effiCient management, speCial program to improve library management effiCienCy.After using the program, the staff Can borrow a reader, a book, Can borrow books on the Currentsituation of some statistiCs, so as to fully grasp the flow of books KEY WORDSC language, Library Management, Data ProCessing, Information TeChnology目录摘要............................................................. (I)AbstraCt....................................................... . (II)1 绪论............................................................. . (1)1.1 选题的背景和选题的意义 (1)1.1.1 选题的背景 (1)1.1.2 选题的意义 (1)1.2 系统的特点 (2)1.3 需求分析.............................................................22 系统的总体设计 (3)2.1 系统总体设计 (3)2.2运行环境和开发工具 (3)2.2.1开发工具 (3)2.2.2运行环境 (4)2.3 系统流程图 (5)3 系统的详细设计 (6)3.1主体界面设计 (6)3.1.1主函数 (6)3.1.2输入模块 (7)3.1.3删除模块 (8)3.1.4查询模块 (9)3.1.5修改模块 (11)3.1.6显示模块 (12)3.1.7借出模块 (13)3.1.8归还模块 (14)3.1.9公共函数 (16)4 系统调试............................................................. ..175系统运行............................................................. (19)结论............................................................. .. (23)致谢............................................................. .. (24)参考文献............................................................. . (25)附录程序源代码...............................................................261 绪论1.1选题背景和选题意义1.1.1选题背景随着社会经济的迅速发展和现代科学技术的进步,人类社会正逐渐走向现代化。

大学的c语言课程设计

大学的c语言课程设计

大学的c语言课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解C语言的基本语法,掌握变量定义、数据类型、运算符和表达式等基础知识;2. 学会使用C语言进行顺序、分支和循环等基本结构编程;3. 掌握数组、函数和指针等C语言核心概念及其应用;4. 了解C语言的文件操作和模块化编程思想。

技能目标:1. 能够独立编写简单的C程序,解决实际问题;2. 学会使用C语言编程调试工具,具备基本的程序调试能力;3. 培养良好的编程习惯,编写规范、可读性强的代码;4. 提高逻辑思维能力,能够分析并解决编程过程中遇到的问题。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对计算机编程的兴趣和热情,激发主动学习的动力;2. 培养学生的团队协作精神,学会与他人分享和交流编程经验;3. 培养学生勇于克服困难、积极进取的精神风貌,增强自信心;4. 引导学生认识到编程在现实生活中的应用价值,树立正确的价值观。

课程性质:本课程为大学计算机专业基础课程,以C语言为教学载体,旨在培养学生的编程能力和逻辑思维能力。

学生特点:学生具备一定的计算机基础知识和英语水平,对编程有一定兴趣,但编程经验不足。

教学要求:注重理论与实践相结合,通过案例分析和实际操作,使学生掌握C 语言的基本知识和技能,同时培养良好的编程习惯和团队协作精神。

将课程目标分解为具体的学习成果,便于教学设计和评估。

,以下是本章节的课程设计:一、课程目标知识目标:1. 掌握C语言的基本数据类型及其使用方法;2. 学会使用C语言的顺序结构、选择结构(分支)和循环结构进行程序设计;3. 熟悉C语言的常用库函数,理解其功能和用法;4. 了解C语言的编译过程,掌握基本的编译调试技巧。

技能目标:1. 能够编写简单的C程序,实现数据输入、处理和输出;2. 培养学生通过分析问题,运用C语言设计算法解决问题的能力;3. 学会使用集成开发环境(IDE)进行C程序的开发和调试;4. 培养良好的编程习惯,如代码注释、格式规范等。

c语言大学课程设计

c语言大学课程设计

c语言 大学课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解C语言的基本语法和程序结构;2. 掌握C语言的数据类型、运算符、表达式和语句;3. 学会使用C语言进行顺序、选择和循环结构的编程;4. 熟悉C语言中的数组、函数和指针等高级概念;5. 了解C语言的文件操作和标准库函数。

技能目标:1. 能够运用C语言编写简单的程序,解决问题;2. 能够阅读和分析C语言代码,理解其逻辑和功能;3. 能够使用调试工具对C程序进行调试和优化;4. 能够运用所学知识解决实际问题,具备初步的编程能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生严谨、细致的编程习惯和逻辑思维能力;2. 激发学生对编程的兴趣,提高学习主动性和积极性;3. 培养学生的团队协作意识和沟通能力,使其能够在团队中发挥积极作用;4. 培养学生面对问题勇于探索、积极进取的精神风貌。

本课程针对大学计算机及相关专业学生设计,充分考虑学生的认知水平和学习需求。

通过本课程的学习,使学生掌握C语言的基本知识和编程技能,为后续学习其他编程语言和计算机专业课程打下坚实基础。

课程目标具体、可衡量,便于教学设计和评估。

在教学过程中,注重理论与实践相结合,以培养学生的实际编程能力和逻辑思维能力为核心。

二、教学内容1. C语言概述:介绍C语言的发展历程、特点及应用领域,引导学生认识C语言的重要性。

2. 基本语法与数据类型:讲解变量、常量、数据类型、运算符和表达式等基本概念,为学生编程打下基础。

3. 顺序结构程序设计:介绍C语言的程序结构,讲解顺序执行语句,使学生能够编写简单的顺序结构程序。

4. 选择结构程序设计:讲解if语句、switch语句等选择结构,培养学生逻辑思维能力。

5. 循环结构程序设计:介绍for循环、while循环、do-while循环等循环结构,使学生能够解决实际问题。

6. 数组:讲解一维数组、二维数组的概念和用法,培养学生的数据组织能力。

7. 函数:介绍函数的定义、声明和调用,讲解局部变量、全局变量、递归函数等高级概念,提高学生编程能力。

(完整)C语言课程设计参考模板

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C语言课程设计题目 XXXXXXX二级学院电子与信息工程学院班级 1X级XXXXX 专业X班姓名 XXX学号 XXX指导教师梁建勇2016年07月01日电子与信息工程学院C语言课程设计任务书理系统刘言松安康学院2014级电子与信息工程系电子信息工程2班摘要:通讯录管理系统是生活中不可缺少的部分编写了一个通讯录管理系统是十分必要的。

本程序设计具有通讯信息的输入,进行保存、查找、删除等功能,操作界面简洁美观,易于操作。

程序用了条件、循环、结构体等知识点。

可运用于小的管理软件.软件运用菜单实现交互式管理,用户轻松的按键既可实现对软件的操作,操作简单易懂,功能丰富,可以很好的满足的需要。

通过对通讯录管理系统的设计,进一步理解和掌握C语言这门课程的知识点,能够熟练的调用各种函数,把各种C语句有机的结合起来,提高自己C语言程序设计的能力,为今后解决实际问题打下良好基础。

关键词:通讯录管理系统;结构体;条件语句;循环结构;指针1引言学习了C语言程序设计这门课程之后,使我对程序设计有了一定的了解,为了熟练掌握C语言的语法特点、及其数据结构,提高自身编写程序的能力.通过课程设计实现理论知识与实际情况的结合,使所学知识能够在现实社会中起到一定的作用,防止所编写的程序脱离实际,让程序可以更好的发挥作用,以便减轻实际工作中所遇到的繁琐步骤,提高现实工作中的效率。

此外通过课程设计提高逻辑思考能力和解决实际问题的能力.程序设计中,语句的语法和常量变量的定义都有严格的要求,有时输了一个中文标点、打错了一个字母,编译就不通过,程序无法正常运行。

因此,程序设计初学阶段,学生经常会犯这样的错误,可能要通过几次乃至十多次的反复修改、调试,才能成功,但这种现象会随着学习的深入而慢慢改观。

这当中就有一个严谨治学、一丝不苟的科学精神的培养,又有一个不怕失败、百折不挠品格的锻炼。

通讯录信息管理系统是生活中不可缺少的部分编写了一个通讯录信息管理系统是十分必要的。

大一c语言课程设计案例

大一c语言课程设计案例

大一c语言课程设计案例大一C语言课程设计案例。

在大一C语言课程中,课程设计是非常重要的一部分,它不仅可以检验学生对所学知识的掌握程度,还可以锻炼学生的编程能力和解决问题的能力。

下面我们以一个简单的案例来说明大一C语言课程设计的具体内容和要求。

案例背景:假设学生们已经学习了C语言的基本语法和数据类型,掌握了条件语句、循环语句、函数等基本知识,并且具备一定的编程能力。

案例要求:设计一个简单的学生成绩管理系统,实现以下功能:1. 输入学生的姓名、学号、三门课程的成绩(语文、数学、英语);2. 计算每个学生的总分和平均分,并输出;3. 输出成绩最高和最低的学生信息;4. 按照总分对学生进行排序,并输出排名。

解决方案:为了完成以上要求,我们可以采用以下步骤来设计程序:1. 定义学生的结构体,包括姓名、学号、语文、数学、英语成绩等信息;2. 编写函数来实现输入学生信息、计算总分和平均分、输出成绩最高和最低的学生信息、对学生进行排序等功能;3. 在主函数中调用这些函数,完成整个程序的逻辑。

代码示例:下面是一个简单的代码示例,用来实现上述功能:```c。

#include <stdio.h>。

#include <string.h>。

// 定义学生结构体。

struct Student {。

char name[20];int id;int chinese;int math;int english;int total;float average;};// 输入学生信息。

void input(struct Student s) {。

printf("请输入学生姓名,");scanf("%s", s->name);printf("请输入学生学号,");scanf("%d", &s->id);printf("请输入语文成绩,");scanf("%d", &s->chinese);printf("请输入数学成绩,");scanf("%d", &s->math);printf("请输入英语成绩,");scanf("%d", &s->english);s->total = s->chinese + s->math + s->english;s->average = s->total / 3.0;}。

大学c编程课程设计

大学c编程课程设计

大学c 编程课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能掌握C语言的基本语法和结构,包括变量声明、数据类型、运算符、控制结构等。

2. 学生能理解函数的定义和调用,掌握模块化编程的思想。

3. 学生能掌握数组和字符串的基本操作,理解内存分配和管理。

技能目标:1. 学生能运用C语言编写简单的程序,解决问题求解。

2. 学生能运用逻辑思维和算法设计,提高代码的效率和可读性。

3. 学生能通过调试和修改代码,解决编程过程中遇到的问题。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对编程的兴趣和热情,提高主动学习的积极性。

2. 培养学生的团队合作意识,学会与他人分享和交流编程经验。

3. 培养学生严谨、细心的编程习惯,注重代码规范和编程道德。

课程性质分析:本课程为大学C语言编程课程,旨在使学生掌握C语言的基本知识和编程技能,为后续专业课程打下基础。

学生特点分析:大学一年级学生,具备一定的逻辑思维能力,但对编程概念和技巧尚不熟悉,需要从实际案例出发,引导学生逐步掌握编程技能。

教学要求:1. 结合实际案例,使学生掌握C语言的基本知识和编程技巧。

2. 注重理论与实践相结合,提高学生的动手实践能力。

3. 引导学生形成良好的编程习惯,培养团队合作意识。

二、教学内容1. C语言基础语法:- 变量声明与数据类型- 运算符与表达式- 控制结构(顺序、选择、循环)- 函数的定义与调用2. 模块化编程:- 函数的参数与返回值- 作用域规则- 数组与字符串操作- 指针的概念与应用3. 算法与数据结构基础:- 排序算法(冒泡、选择、插入)- 查找算法(顺序、二分)- 简单数据结构(线性表、栈、队列)4. 编程实践:- 编程规范与调试技巧- 综合案例分析与实现- 团队合作项目实践教学内容安排与进度:第1-4周:C语言基础语法第5-8周:模块化编程第9-12周:算法与数据结构基础第13-16周:编程实践教材章节关联:1. C语言基础语法:对应教材第1-3章2. 模块化编程:对应教材第4-6章3. 算法与数据结构基础:对应教材第7-8章4. 编程实践:结合教材案例和实际项目进行教学教学内容确保科学性和系统性,注重理论与实践相结合,使学生能够逐步掌握C语言编程技能,并运用于实际项目中。

c语言课程设计文档

c语言课程设计文档

c语言课程设计文档一、教学目标本课程旨在让学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法,培养学生运用C 语言进行程序设计的能力。

通过本课程的学习,学生应达到以下目标:1.知识目标:–理解C语言的基本语法和编程规范;–掌握常用的数据类型、运算符和表达式;–熟悉函数的定义和调用;–了解数组、指针和字符串的基本操作;–理解结构体和文件操作等高级概念。

2.技能目标:–能够使用C语言编写简单的程序,解决实际问题;–掌握程序调试和性能优化的一般方法;–具备阅读和理解C语言程序的能力。

3.情感态度价值观目标:–培养学生对计算机科学的兴趣和好奇心;–培养学生勇于探索、积极思考的科学精神;–培养学生团队协作和沟通交流的能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构和算法。

具体安排如下:1.C语言基本语法:–变量和数据类型;–运算符和表达式;–控制语句;–函数的定义和调用。

2.数据结构:–排序算法;–查找算法;–常用算法分析。

3.高级主题:–文件操作;–动态内存分配;–预处理器指令。

三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。

在教学过程中,教师引导学生掌握C语言的基本语法和编程技巧,通过案例分析使学生理解数据结构和算法的应用,通过实验操作培养学生动手编程的能力。

1.讲授法:教师讲解C语言的基本语法、数据结构和算法,引导学生掌握编程思路和方法。

2.案例分析法:分析实际编程案例,让学生了解C语言在实际应用中的优势和局限性。

3.实验法:安排实验室实践环节,让学生动手编写程序,培养实际编程能力。

四、教学资源1.教材:《C程序设计语言》(K&R著);2.参考书:《C Primer Plus》、《C和指针》;3.多媒体资料:教学PPT、视频教程;4.实验设备:计算机、网络环境。

教学资源应根据教学内容和教学方法的需要进行选择,以支持教学的顺利进行,提高学生的学习效果。

五、教学评估本课程的教学评估采用多元化的评价方式,包括平时表现、作业、考试等,以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。

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#include <stdio.h> int main() { FILE *fout; int i, a;
fout = fopen("c.in", "w"); if (fout==NULL ){
printf("open file error!\n");
for(i=0; i<5; i++) { scanf("%d",&a); fprintf(fout,"%d\t",a);
} fclose(fout); return 0; }
return 0;
}
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22
读取数据文件中的数据
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4
文本文件和二进制文件
文本文件
以文本(字符串)格式存储 文本分行,行尾有行结束标志 读写时发生数据转换(自动或人工),转换过程可逆 程序容易处理,程序员也容易理解,效率较低
二进制文件
以二进制格式存储 内容不分行,行尾无行结束标志 读写时不发生数据转换,文件中的内容与信息在内存中的
fopen
fclose fcloseall
feof
fgetc / fputc
fgets / fputs
fscanf / fprintf
fread / fwrite
rewind
fseek
ferror
fflush
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23
读取文件中的数据
步骤:
1)定义文件指针变量和其他保存数据的变量; 2)以只读方式打开文件(用fopen函数); 3)判断文件是否结束(用feof函数):
是,转5); 否,转4); 4)从文件中读取一个数据(用fscanf函数)并进行需要的处理, 转3); 5)关闭文件(用fclose函数)。
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20
格式化读写数据:fscanf / fprintf
函数fprintf() 以指定格式向文件写入数据,返回值 为写入的字符个数 fprintf(文件指针,格式串,输出表列); //除了增加文件指针参数,与printf用法相同 例如: fprintf(fp,"%d ", 10000); //将10000写入文件
6
C语言中的文件概述
读文件与写文件
所谓读文件是指将外存文件中的数据读取到计算机内存 的操作。(外设也被抽象为文件)
所谓写文件是指从计算机内存向外存文件写入数据的操 作。
主机
控制器 运算器
内存储器



输入设备 (键盘等)
外存储器 (硬盘、U盘等)
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11
文件的基本操作
在C程序中如何操作文件?
由C系统(C语言实现者)提供文件操作函数 按照一定的格式和步骤,借助文件指针,调用文
件操作函数,
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12
文件操作的标准库函数(stdio.h)
文件命名规则需遵循操作系统的约定
考号.txt
d:\tc20\fact.c
文件分类
根据文件的内容,可分为程序文件和数据文件,程序文件 又可分为源文件、目标文件和可执行文件。
根据文件的组织形式,可分为顺序存取文件和随机存取文 件
根据文件的存储形式,可分为文本文件和二进制文件。
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一般不需要使用fprintf的返回值 写入整数或浮点数时,数之间应有间隔
例如,将从键盘输入的5个整数写入“c.in”文件。
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21
创建文件:格式化读写
编写程序,将从键盘输入的5个整数写入“c.in”文 件。

输出设备 (显示器等)
7
C语言中的文件概述
构成文件的基本单元与流式文件
C语言将文件看作是由一个一个的字符(文本文件)或 字节(二进制文件)组成的。将这种文件称为流式文件。
输入设备、 外存
控制器 运算器
主机 内存储器
输出设备、 外存
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16
打开文件和关闭文件
用函数fopen()打开指定文件
fp = fopen("文件名","打开文件方式");
例如,以只读方式打开文件fact.c:
fp = fopen("fact.c", "r");
用函数fclose()关闭前面打开的文件
fclose(fp);
若文件打开操作成功,此 后在程序中,fp就代表外 存上的文件fact.c
控制器 运算器
主机 内存储器
输入设备 (键盘等)
外存储器 (硬盘、U盘等)
输出设备 (显示器等)
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2
文件由操作系统管理
根目录

目 录பைடு நூலகம்
打开的子目录中的文件
打开的子目录
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18
创建一个数据文件 (向文件写入数据)
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9
缓冲文件系统
➢ 慢速的外设与快速的主机(CPU、内存)之间需要 一个缓冲区(一般由系统创建),以暂存需要传输 的数据
输入文件缓冲区
程序数据区 a
外存文件
输出文件缓冲区
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文件指针类型格式: FILE * 说明:所有对文件的操作都需要使用文件指针类型
文件指针变量
定义格式:FILE * fp; 说明:要访问某个文件,一定需要首先定义文件指针类
型的变量,并将该变量与对应文件关联起来,此后才能 进行文件操作
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例如,已知文本文件“c.in”中有若干个整数,读 取其中的所有整数并通过显示屏输出。
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3
C语言中的文件概述
例如:
文件与文件名
test.c
文件是指存放在外部存储介质上的数据集合 test.cpp
为一了般标结识构一为个:文主件文,件每名个[.扩文展件名都]必须有一个文stu件d名.da,t 其
19
创建数据文件
步骤:
1)定义文件指针变量和其他变量; 2)以只写方式(或追加方式)打开文件(用fopen函数); 3)是否继续写入:
是,转4); 否,转5); 4)向文件中写入一个数据(用fprintf函数),转3); 5)关闭文件(用fclose函数)。
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24
格式化读数据:fscanf
函数fscanf()以指定格式从文件中读取数据,返回值 为读取到的数据个数
fscanf(文件指针,格式串,输入表列); //除了增加文件指针参数,与scanf的用法相同 //函数的返回值为读取到的数据个数 例如:
fscanf(fp,"%d",&a); //从文件中读取一个整数
13
文件操作的标准库函数
fopen fclose feof fscanf / fprintf ……(其他函数以后再介绍,也可自己看)
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14
文件指针
文件指针类型
15
文件的打开和关闭
对文件进行操作前,必须先打开该文件;使用结束 后,应立即关闭。
C语言规定了标准输入输出函数库,用fopen()函数 打开一个文件,用fclose()函数关闭一个文件。
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