第二章第二节 气候 八年级地理上册

观察：①七月我国大部分地区气温在多少℃？
②海南与黑龙江的漠河气温大约相差多少度？
③、七月平均气温最低的地方是哪里，为什么？
教学过程
授课人复备
④、根据等温线分布特点，说说我国夏季气温的空间分布有何特点？
【总结】（1）夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温为20°C以上，说明我国普遍高温。
（大致分别与800毫米、400毫米、200毫米等降水量线一致。）
②、想想，伊犁地区属于哪一类干湿地区？
（干旱地区）
6、阅读“干湿地区分布和植被类型”，了解不同干湿地区的不同植被。
四、总结
五、布置作业
板
书
设
计
我国从南到北可以划分为5个温度带：中温带，暖温带，亚热带，热带。
还有一个地高天寒，面积广大的高原气候区。
（2）最低—黑龙江省北部（漠河镇附近）1月平均气温在－32°C以下；最高—南海诸岛1月平均气温在16°C以上；南北温差约50°C。
（3）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。
2、我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？用同样方法，分析我国7月平均气温图。
课题
第二章中国的自然环境第二节气候
主备人
赵艳萍
课时
第一课时
教学目标
1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。
2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区
重点难点
注意突出中国的气候特征
降水差异大，年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。
作
业
设
计
1.我国冬夏气温分布特点的形成，与地势有关系吗？说说你的理由。
2.根据我国东西干湿的差异说说对各地生产和生活的影响。
教
后
记
课题
第二章中国的自然环境第二节气候
主备人
赵艳萍
课时
第二课时
教学目标
了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。
因此对于干湿区判断，除了需要看当地的降水量以外还有蒸发量。如果降水量大于蒸发量，则是较湿润的地区，同时再根据年降水量的多少，又划分为湿润地区和半湿润地区。降水量小于蒸发量，则是较干旱的地区，同时根据干旱的程度不同，有分为了半干旱地区和半湿润地区。
5、图2.22“中国干湿地区”图，思考：
①、不同干湿地区的分界线，同时看看图上各干湿区的分界线与哪些等降水量线一致？
①、找出0℃等温线。说出它大体通过的山脉与河流名称。
②、找出一月平均气温最低和最高的区域。算一算温差为多少？
③、观察图中等温线的分布有何特点？
④、根据等温线分布特点，说说我国冬季气温的空间分布有何特点？
学生读图讨论回答。
【总结】（1）1月平均气温图中0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。
重点难点
季风气候
教学具
无
预习要求
了解气候和气候成因
教学过程
授课人复备
一、复习导入
复习上节的内容，导入新课。
二、我国气候的主要特征
1、读图2.24中国气候类型的分布，认识我国气候的两个主要特征。
（1）气候复杂多样。
（2）季风气候显著。
2、读图2.25横断山区气候和植被的垂直变化示意
（1）认识高原山地气候的特征，以及影响气候变化的因素。
2、中国降水在时间分布上的特点？
（夏秋降水多，而冬春的降水少）
3、阅读34页的阅读材料
了解我国降水最多和最少的地方
4、过渡：大家有没有到过沙漠？即使没有到过的话，在电视上也看到过，对于沙漠来说，就是一望无际的沙丘，没有河流，也基本上没有生物的生存。大家想想为什么沙漠会这么干旱？
（因为沙漠不下雨，另外一个重要的方面是蒸发太强烈，即使有一点，马上也蒸发完了。）
教学具
无
预习要求
气候特征可以通过其基本要素──气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水
教学过程
授课人复备
一、导入
由书上30页图2.12春节期间南北两个城市的节日景观的对比，导入课文，认识到我国冬季南北温差大。
二、冬季南北温差大，夏季普遍高温
1、看第31页图2-13“我国1月平均气温图”观察：
6、教师还可以回顾前面学习的等温线分布图，用剖面线法加深认识，选取北纬30做一剖面，不难看出，不论1月还是7月，青藏高原地区总比同纬度的长江中下游地区和四川盆地的气温低，特别是7月，青藏高原地区是全国的低温区，这证明了影响气候的因素除了纬度外，还有地形。
四、总结课文
五、布置作业
要求学生完成合作导航上的练习。
3、认识我国的地理位置和海陆位置，通过读图2.28中国的冬季风和夏季风示意，引导学生分析冬、夏季风的特点。
季风的来源和风向直接影响我国的气温和降水量。
4、结合41页的活动2“中国与世界上其他纬度相近地区气温的比较”，引导学生分析数据，进而归纳季风对我国气温带来的影响。
5、通过图2.29阿拉伯半岛与长江以南地区位置与景观比较图，可以直观的认识到纬度位置，海陆位置和地形对气候的影响。
（2）认识地形因素加剧了气候的复杂多样。
3、读图2.27中国四地多年平均各月气温和降水量，认识复杂多样的气候特征。气温曲线和降水柱状图的阅读，关键是引导学生看清坐标含义，在这里，学生极易把气温和降水弄混，读错数值。在准确读值的基础上，引导学生分析概括气候特征，进而对照气候类型分布图，找到并说出气候类型名称。
4、教师可以适当补充农作物、动植物、旅游景区等图片，引导学生认识气候与生产生活的密切关系。
5、读阅读材料，认识中国的气候研究
三、影响我国气候的主要因素
教学过程
授课人复备
1、复习以前所学，了解影响我国气候的因素：
（1）纬度位置
（2）海陆位置
（3）地形
2、我国南北跨纬度大，自南向北，得到的太阳光热越来越少，气温越来越低。
（2）黑龙江省北部7月ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ均气温为16°C，海南省南部7月平均气温为28°C，我国南北平均气温相差仅为12°C左右，气温差别不大。
（3）7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。
3、读图2.17了解中国温度带的划分。
三、东西干湿差异显著
1、读图2.18中国年降水量的分布，认识我国降水的空间分布很不均匀，年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。
板
书
设
计
第一，季风气候及成因
第二，冬、夏季风的特点以及对其他气候要素的影响。
第三，季风区和非季风区的划分及降水的差异性。
气候复杂多样，地形因素加剧了气候的复杂多样性
作
业
设
计
教
后
记