小学数学_《认识几分之一》教学设计学情分析教材分析课后反思

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《认识几分之一》数学说课稿

作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《认识几分之一》数学说课稿，希望对大家有所帮助。

《认识几分之一》数学说课稿1

一、说教材分析：

“认识几分之一”是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是一次质的跳跃。无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难。所以，分数的知识是分段教学的，本课时只是认识分数的第一课时，也是本单元教材的“核心”，对以后学习起着至关重要的作用。

1、教学目标：知识目标是：通过本节课的学习，使学生初步理解分数的意义；认识分数各部分名称；会进行简单的分数大小比较。

能力目标是：培养学生的动手操作、观察、分析、概括、自主探究以及解决问题的能力。

情感目标是：让学生感受数学与生活的联系，使学生的探索意识、创新意识得到发展，获得积极的情感体验。进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

2、教学重点和难点：

我认为“理解几分之一的意义和比较分子是1的分数的大小”是本节课的教学重点，也是教学难点。

3、教具学具：

长方形、圆形等纸片。

二、说教法学法

分层递进，操作探究，合作交流是我设计这节课基本理念。

三、说教学设计

根据以上分析，我从四个环节进行本课的教学。

（一）实物引入、设疑激趣

教学一开始，教师问：“把4个苹果、2瓶水分别分给两个小朋友，可以怎样分？”让学生说出自己想到的分法，接着问：“你认为哪种分法最公平呢？”在突出平均分的基础上，然后问：“刚才的每一份都可以用你学过的数来表示，现在把一个蛋糕平均分成两份（黑板演示），这每一份能用你学过的数来表示吗？怎样表示呢？”教师在总结学生表示的各种方法后，介绍更简单更科学的表示方法，从而引入新课。

小学数学《认识几分之一》数学教案设计

小学数学《认识几分之一》數學教案設計

教案设计：小学数学《认识几分之一》

一、教学目标：

1. 学生能理解并掌握分数的基本概念，知道什么是几分之一。

2. 能够正确地表示和读写几分之一的分数。

3. 通过实践活动，提高学生的观察力和思维能力。

二、教学重点：

理解并掌握分数的概念，能够正确地表示和读写几分之一的分数。

三、教学难点：

理解分数的实际意义，能将分数与生活中的具体情境联系起来。

四、教学准备：

教具：饼图模型，彩色纸片，剪刀，胶水等。

五、教学过程：

1. 导入新课：

教师提问：“如果一个蛋糕要平均分给两个人吃，怎么分才公平呢？”引导学生思考，引出“平均分”的概念。

2. 新授知识：

（1）揭示分数概念：在把一个物体或图形平均分成若干份后，其中的一份或几份可以用分数来表示。例如，把一块蛋糕平均分成两份，每一份就是这块蛋糕的二分之一，写作1/2。

（2）讲解分数的构成：分子在上，表示取了其中的几份；分母在下，表示平均分成了几份。

（3）实践操作：让学生用彩色纸片剪出1/2，1/4，1/8等，并读写出来。

3. 巩固练习：

进行一些关于几分之一的习题练习，如写出下列图形的几分之一，看图写出对应的分数等。

4. 总结归纳：

总结本节课学习的内容，强调分数的意义和如何读写分数。

5. 布置作业：

让学生在生活中寻找几分之一的例子，加深对分数的理解。

六、教学反思：

通过实物演示和动手操作，使学生直观地理解和掌握了分数的概念。但需要注意的是，对于一些抽象思维能力较弱的学生，需要给予更多的指导和帮助。

以上是小学数学《认识几分之一》的教案设计，希望对你有所帮助。

课程解析!小学四年级数学《认识几分之一》教案设计!

课程解析！小学四年级数学《认识几分之一》教案设计！教案

设计

一、教学目标

1、了解几分之一的概念，能够用简单的语言解释认识几分之一；

2、能够听懂老师讲授的课文，并且能够正确地回答问题；

3、能够按照老师的要求自己完成小实验，对所学知识加深理解；

4、能够正确地书写几分之一的表达式；

5、能够举一些日常生活中含有几分之一概念的例子，以及发现几分之一在生活中的应用。

二、教学重点和难点

1、重点：各种表达几分之一的形式，几种日常生活中含有几分之一的例子，以及几分之一在生活中的应用；

2、难点：几分之一的概念理解以及几分之一在生活中的实际应用。

三、教学过程

1、导入环节

通过老师的简介与问候，为学生营造愉快的学习氛围，并且以“你知道几分之一是什么吗？”为题，与学生一起探讨几分之一的概念。

2、讲解概念环节

通过PPT的形式，讲解几分之一的概念，应用场景等方面的内容。

3、小实验环节

在教学过程中，老师与学生一起完成关于几分之一的小实验，这样能够让学生以更直观、更生动的方式观察、感受几分之一，有助于学生更好地理解，同时激发学生的学习兴趣。

4、练习环节

为了帮助学生更好地巩固所学知识，在讲解与小实验之后，老师会让学生进行一些练习，包括找出饼干、蛋糕等食品中的几分之一，正确地书写几分之一的表达式等。

5、应用环节

老师会通过一些与生活相关的例子，让学生自己举出在生活中含有几分之一的例子，并且发现几分之一在生活中的实际应用，如购物打折、烧菜配料等。

6、总结评价环节

回顾所学内容，通过让学生复述所学内容与自己的理解，让学生自评、相互评价，同时也让教师对学生的学习情况进行评估。

小学数学_《认识分数》课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识分数》教学设计

一、教学内容：青岛版小学数学三年级下册第91～92页第九单元《分数的初步认识》信息窗一“认识分数”。

二、教学目标：

1.初步认识几分之一，理解几分之一的意义，会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称。

2.通过直观演示、观察、操作、自主探究、合作交流等学习途径，培养学生抽象、概括能力。

3.体验分数来自生活实际的需要，感受数学与现实生活的密切联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。

三、教学重难点：理解分数的意义，初步建立几分之一的概念。

四、教具准备：多媒体课件、圆形卡纸、奇秒的直角三角形教具、会变得长方形教具等。

五、学具准备：彩笔，圆形、长方形、正方形的纸片若干。

六、教学过程：

（一）创设情境，揭示平均分。

师：现在春暖花开，非常适合春游。今天，丁丁和阳阳准备去野餐，他们带了4个苹果、2瓶水和1个蛋糕。谁能帮他们将这些食物分一分呢？

生答，教师用课件演示。

师：（分完苹果和水后）你们为什么这样分啊？

生：因为公平。

师：恩，像这样每人分得同样多的分法在数学上叫做？

生：平均分。（板书）

师小结：恩，说的真好，你抓住了关键（板书平均分），这节课我们进一步研究有关平均分的问题。

（二）数形结合、构建新知。

1.教学二分之一的意义、读写方法及各部分名称。

师：苹果和水都分完了。那么该分蛋糕了，但是问题出现了：蛋糕只有一个我们该怎么分呢？（课件出示蛋糕）

生：一半、半块……

师：（师举起圆形教具）我用这个圆片表示大蛋糕，那涂色的这一半还能用我们以前学过的整数表示吗？（生答：不能）这就需要一位数学中的新朋友——分数，今天我们就一起来认识分数。（板书课题）

小学数学认识几分之一和几分之几教学设计学情分析教材分析课后反思

一、创设情境、初步感受分数的意义

师：明明在为同学们分午餐时遇到了一些数学问题，我们一起去看看好吗？

生：好！

课件出示情境图。

师：仔细观察你都发现了哪些数学信息？

生：一个蛋糕分成了8份，一个烧饼分成了4份，一个月饼分成了2份。

师：那你觉得明明分的公平吗？为什么？

生：每份同样大。

师：这样每人分的就同样多，数学上，我们把这种分法叫做什么？

生：平均分。

教师板书“平均分”。

师：想一想，一个月饼要平均分给两个小朋友？每人能分多少？一起说！

生：每人分半个。

生：每人分一半。

师：分这个月饼的一半。

师：拿出手指指一指，月饼的一半在哪里？这一块是月饼的一半吗？这一块呢？看来只要把月饼平均分成两份，每一份都是月饼的一半。那这一半可以怎样来表示呢？有同学有想法了，别急，下面请大家用你喜欢的方法把一半表示在你的练习本上，可以画图，也可以用符号表示。

师：谁想把你的方法介绍给大伙看看？谁还想展示？

师：同学们都很有创造力，想到了这么多好方法。其实刚才同学们提到的二分之一是一种新的数。听说过这样的数吗？像二分之一这样的数就叫做分数，这节课我们就一起来认识分数，好吗？

板书：认识分数。

二、动手动手操作，逐步理解分数的意义

师：同学们，刚才我们把月饼平均分成了几份？这一半正好是这两份中的几份？瞧，平均分（在课件中的一半月饼中出示分数线），两份（出示分母２），中的一份（出示分子１）看到了吗？这个数就是大家刚才提到的二分之一。谁会读？

生１：二分之一。

生２：二分之一。

生（齐）：二分之一。

师：同学们，这块月饼是整个月饼的二分之一，那这份呢？

人教版小学数学三年级上册《认识几分之一》说课稿(附反思、板书)课件

（2）组织观察这些分数，说发现。教师：把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份就是它的几分之一。像、、、这样的数，都是分数。
（3）认识分数的组成。
读作：三分之一。指名说说、、各部分名称。（4）请同学们拿一张正方形纸折一折，表示出它的。并想一想：你是如何折的？说一说：它表示的意义是什么？先让学生独立完成，进而在小组内交流。
教师：可以用学过的整数表示吗？教师:其实可以用一种新的数“分数”表示，今天这节课一起来认识“分数”。板书课题：几分之一
板块二、探究新知
一、游戏活动，激发兴趣，体验分数的产生 1.教师：下面我们通过分月饼的游戏来研究分数好吗？（1）4块月饼，分给2个小朋友，可以怎样分？怎样分公平？（板书：平均分）为什么？（说明：每人分得一样多叫“平均分”） 4块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？ 4÷2=2（块）
二、自主探究，建构新知
1.认识。
（1）将一个圆平均分成两份，每一份就是这个圆的二分之一。
（2）二分之一写作：（边写边说写法）。
（3）教师：想一想：在“ 1 ”里，“—”“2”“1”分别表示什么意思 2
？“1 ”又表示什么意思?想好后跟组内的同学交流交流。
2
（4）教师：我们的生活中有“1 ”吗？请你找几个说说？ 2
八、教学反思
本节内容虽然是学生第一次接触分数的知识，是在整数认识的基础上进行的，尤其是在平均分概念的认识上拓展的，是数的概念的第一次扩展。对学生来说过于抽象，认识有一定的困难。有部分孩子可能接触过这部分内容，但是认识不够全面，读写不够准确。

苏教版数学三下《认识几分之一》教学设计

一. 教材分析

苏教版数学三下《认识几分之一》是小学数学课程中分数初步认识的教学内容。本节课主要让学生通过具体操作活动，理解分数的概念，掌握分数的读写方法，以及能够比较分数的大小。教材内容通过实物图形的平均分，让学生感受分数的意义，再通过折纸、涂色等实践活动，让学生加深对分数的理解。

二. 学情分析

学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的概念和加减法运算，但对分数的了

解可能仅限于日常生活，没有系统学习过分数的读写和比较大小。因此，在学习本节课时，学生需要通过具体的活动和实例，来建立对分数的直观认识，理解分数的含义。

三. 教学目标

1.知识与技能目标：学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法，

能够比较分数的大小。

2.过程与方法目标：学生通过折纸、涂色等实践活动，加深对分数的理

解。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提

高解决问题的能力。

四. 教学重难点

1.教学重点：学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能够比

较分数的大小。

2.教学难点：学生理解分数的含义，能够通过实践活动，加深对分数的

理解。

五. 教学方法

本节课采用“引导发现法”、“情境教学法”和“实践操作法”进行教学。教师引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现分数的意义，理解分数的读写方法，比较分数的大小。

六. 教学准备

1.教具准备：准备分数卡片、折纸、彩笔等教具。

2.教学环境：教室布置成数学活动室，每个学生准备一张桌子、一把椅

子。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

小学数学《认识几分之一》教案

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小学数学《认识几分之一》教案（通用9篇）

作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学数学《认识几分之一》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学《认识几分之一》教案篇1

课题：认识几分之一

教学内容：

教材第91～93页，练习二十二的第1～3题。

教学目标：

1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。

1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？

学生说出想法后，教师板书：平均分。

2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：

3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、

猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。根据学生回答，教师引入并板书课题：分数。

二、动手操作，探索交流，获取新知

（一）认识1/2。

1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。

2．指导学生读、写1/2。

小学数学_认识几分之一教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识几分之一》教学设计

一、教学内容：

青岛版三年级上册第九单元信息窗1《分数的初步认识》第

一课时《认识几分之一》。

二、教学目标：

1、能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确

地认、读、写简单的分数。

2、让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、

合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。

3、在初步认识分数的同时，培养对数学的学习兴趣。

三、教学重难点：理解几分之一的意义

四、教学过程：

（一）故事导入，激发兴趣。（创问）

有一天，熊大、熊二去超市买了4个月饼，熊二要吃3个，熊大说:“不行，我们应该一样多。”如果你是小法官，你说每只熊分到几个才公平。第二天，它们又买了2个，每只熊分几个公平呢？这种分法叫什么？第三天，它们只买了一个，两只熊傻眼了，应该怎么分呢？

（二）学习新课，探究新知。

1的意义。（探问）

1、理解并掌握

①教师问：你会表示“一半”吗？能不能创造一个数字或符号来表示半个月饼？发挥你的创造力吧！

学生活动、创造、展示。

教师激发：虽然这几位同学表示一半的方法各不相同，但在想法上，有什么共同点？

引导学生发现：他们都是把一个东西平均分成了2份，其中的1份表示一半。

小结：统一一半的写法（板书）2

1 读作：二分之一学生手势比划写一写。

②理解2

1的意义 A 、教师：刚才大家找到了月饼的2

1，你能找到学具纸片的2

1吗？学生操作、展示。

B 、教师：为什么图形不同，折法不同，涂色部分的形状不同，却都能用2

1表示呢？学生根据自己理解说一说。

C 、小结：前面我们找到了月饼和纸片的21了，看来对2

小学数学_认识几分之一教学设计学情分析教材分析课后反思

分数的初步认识

教学目标：

1.引导学生对生活事例和直观图形进行探讨和研究，使学生初步认识几分之一，会读、写几分之一。

2. 通过折一折的学习活动，培养合作意识、数学思考与语言表达能力。

3. 使学生体会数学是来自源于实际的需要以及与生活的联系，进一步产生对数学学习的兴趣。

重点、难点：

1. 正确认识几分之一的分数。

2.理解分数的意义。

教学准备：

多媒体课件、正方形纸等。

教学过程

一、创设情景、导入新课

同学们，中秋节刚过，你们吃月饼了吗？今天老师给大家带来了一些月饼。（课件出示4个月饼，两个小朋友。）

（1）提问：如果把4个月饼分给2个人，怎么分才公平合理？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？（板书：平均分）

知识梳理:把4个月饼平均分给2个人,每人分得多少?一起说(2个，同时课件出示:每人分2个。)

（2）如果只有2个月饼要平均分给2个人，每人又分几个呢？（课件出示：每人分1个。）（3）如果只有1个月饼也要平均分给2个人，每人又该分多少？（一半）前面的两个、一个我们可以用整数来表示，一半能不能用一个数来表示呢？带大家认识一个新朋友。

揭示课题：其实，像1

这样的数就是分数。（若生说出

，则直接揭示课题；若生不

能说，师则介绍说：一半可以用这样“1

”的数表示，像这样的数就是分数。我们今天就

来认识这样的新朋友——分数）。（板书课题：分数的初步认识）二、自主探究、学习新知

1．（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，一份正好是它的一半，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。（师边说边指月饼图）

小学数学_几分之一--小学--数学教学设计学情分析教材分析课后反思

课前游戏

师：孩子们，让我们一起跟随音乐舞动起来活动活动吧

一、情境导入

1.师：孩子们，看到你们朝气蓬勃的笑脸，老师真的很喜欢，在我的家里也有两个和你们一样可爱的宝贝，瞧，这是我家的大宝贝和小宝贝，他们带给我很多的快乐，但是也带给我不少的烦恼，每天他们都会为抢东西而吵架，瞧，今天他们又发生了争执，快来帮老师想想办法，怎样分才不会使他们争吵呢？

生:把四个苹果分给两个小朋友,每个小朋友分到两个

生:把两瓶水分给两个小朋友,每个小朋友分到一瓶水

师：为什么这么分？

生：每人分得同样多

师：每个人分的一样多叫做什么?

生:平均分板书：平均分

师:平均分有什么好处呢?

生:每人分得一样多才公平合理

2.师：可是月饼只有一个还能平均分给两个小朋友吗？

生;能

师：怎么分？

生：切成两半

师：怎样切呢？

生：

师:把一个月饼平均分成2份,每个人分得多少呢?

生:一半

师：一半还能用我们以前的数来表示吗？今天就学习新的数——分数，分数是一个很大的家族，今天我们就一起来认识这个大家族中的一位成员——几分之一板书几分之一）

师:我们把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是它的½，左边一份是这个月饼的½，右边一份呢？（也是）。

小结：也就是说，把一个月饼平均分成2份，其中的每一份都是这个月饼的½。师:谁来说说我们是怎么得到二分之一的呢?

生:一个月饼平均分成两份,每份都是这个月饼的二分之一

师:谁再来说一说?

生:

师：刚才们找到了月饼的二分之一，生活中除了月饼还有哪些能用二分之一来表示呢？

小结：无论是一个月饼，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。

小学数学_几分之一教学设计学情分析教材分析课后反思

小学数学三年级上册《分数的初步认识》教材分析
学生认识分数，是数概念的一次扩展。人们分东西或进行除法计算时，如果不能得到整数的结果，可以使用分数。分数概念比较抽象，学生形成分数概念比较困难。分数概念十分重要，如果对分数概念掌握不好，进行分数计算和应用分数解决实际问题都会受到严重的影响。为此，小学数学分两段教学分数的概念，第一段是三年级的“分数的初步认识”，第二段是五年级的“分数的意义和性质”。本单元是学生第一次接触分数，主要认识一个物体、一个图形的几分之一和几分之几。全单元编排五道例题，具体安排如下：
师：说的很好。把一个物体或一个图形（一个整体）平均分成2份，每份就是它的1/2。
师：谁能总结一下，一个物体或图形的二分之一，也就是二分之一的含义。
生：把它平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一。
设计意图：
1、通过直观演示、动手操作（折一折、涂一涂）、合作交流不仅调动学生的积极性，也丰富了学生对二分之一的认识，能使学生很好的建立二分之一的表象，判断涂色部分可以用二分之一表示吗？能很好的使学生理解二分之一所表示的含义。
七、板书设计
分数的初步认识
把一个物体平均分成2份，其中的每一份都是这个物体的1/2.
《分数的初步认识》
学情分析:
本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识。学习分数之前，学生在生活中能理解一半和一多半的概念，“二分之一”、“三分之一”等虽已出现在他们口头语言中，但他们不能用数学符号来表示这些量。本课是从整数到分数是数的概念的一次扩展。由于分数这一概念比较抽象，无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。

人教版数学三年级上册《认识几分之一》教学设计及反思

教学内容

人教版数学三年级上册第八单元第一课时《认识几分之一》

教学目标

1、结合具体情境初步认识几分之一，会读、写几分之一。

2、经历动手操作、观察比较、合作交流、抽象概括等过程，进一步积累数学活动经验，发展数感。

3、初步体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系。

教学重难点

认识几分之一的分数，理解几分之一的意义。

教具学具准备

课件、圆形纸片、正方形纸、彩笔。

教学过程

第一个环节

创设情境引入新课

1、课件出示主题图

周末，小朋友们一起去郊游野餐。他们正开心地分享一些食物，请大家帮他们分一分。

(1)把4个苹果平均分给两个小朋友，每人分几个？

(每人分到2个苹果。)

(2)把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友，每人分几瓶？

(每人分到1瓶矿泉水。)

(3)把一个月饼平均分给两个小朋友，每人分得多少呢？

(预设：每人分到一半或半个。)

2、借助圆片分一分

活动:用圆片表示一个月饼来分一分，并说一说是怎么分的？学生展示：把一个圆平均分成两份，分成的两份大小完全相同，这样每人就分到一半。

师：如果老师把这个圆片这样来分成两份，对吗？为什么？

学生观察并思考：

(不对，因为没有平均分。只有每份分得同样多，才是平均分。)

提问：这个一半可以用我们以前学过的数来表示吗？

学生思考并回答。

师：生活中我们经常会遇到像这样的情况，每人连1个都分不到，那该怎样表示呢？这就需要用一种新的数来表示。这节课我们就一起来认识一种新的数——分数。（板书课题：认识几分之一）

第二个环节

动手操作探究新知

1、认识二分之一

三年级数学《认识几分之一》评课稿

一：情境引入，激趣引导，提高学生学习主动性。

分水果活动，让学生自然而然的进入问题的探究。怎样分小朋友才会觉得满意，学生想到了平均分。通过平均分的结果有时能用整数表示，有时不能用整数表示的生活现象，让学生体会分数的产生源于实际生活的`需要，同时引出了教学内容几分之一的认识。

二：注重学生的动手操作能力。

邓老师让学生拿出事先准备好的正方形纸进行一次或几次对折，然后用彩笔涂上颜色。这样，通过实际操作让学生进一步认识几分之一。

三：教学各方面准备很充分。

如教师事先准备好了水果、纸片（圆形、正方形），学生准备了正方形纸片等，能看出邓老师是个考略周到细致的好老师。

四：板书的设计很有新意。

邓老师为了避免板书时花费太多时间，她采用了把板书的内容事先写在纸上，粘在黑板上，既节约了宝贵的时间，又起到了强调的作用，值得我在的教学中借鉴。

五：练习形式多样并富有梯度性。

有判断题；我会说，我会写；聪明你我他；动手对折纸，一步步的让学生通过练习巩固所学的知识，后来邓老师又把数学还原于生活，让学生分分桌子，让学生体会到了身边的几分之一。最后爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水”。让学生学生从中找到了这节课所学的几分之一，名言中提到的百分之九十九也为后面学习其它分数做了铺垫。

建议：

1.练习中有一道线段题，多数学生答错了，教师应适当花点时间点拨学生，以免再犯类似错误，不应匆匆一带而过。

2应及时抓住学生的闪光点，评价语言还不够丰富。

3.教师不应对孩子的思维进行局限，课前可以让孩子们准备自己喜欢的各种形状的纸，让学生用不同形状的纸去折一折，涂一涂，让孩子的思维更加开阔。

小学三年级数学《认识几分之一》教学反思

【课后反思】

《认识几分之一》是三年级数学内容，在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。课前创设情境铺垫，从生日聚会这个话题进入新课学习，激发了学生的学习兴趣。

课上，我先引导学生认识1/2，再认识1/4和其他的几个几分之一，最后通过练习来巩固所学知识。

上完这节课，觉得自己有些问题没有处理好：

1．课堂语言不够简练，有待加强。一个很明显的错误是把几分之一的分读成份了。

2．在折几分之一的时候，给学生的时间太短，以至于只有少数学生完成。

3．没有把课堂交给学生，上课形式比较传统，没有符合现代教学理念。

4．在课堂上缺少小组讨论学习，问题提问的有效性也不是很高。

总之，通过这节课我发现自己还存在着许多不足，对于数学课还需要更多的精心设计和打磨，需要向有经验的教师学习，才能上出真正高效的数学课。希望各位领导和老师给出点评和建议。

小学数学_几分之一教学设计学情分析教材分析课后反思

《分数的初步认识》教学设计

教学内容：人教版三上《分数的初步认识》

教学目标：

1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学过程：

一：创设情境，引入新课

1、课前谈话：说一说生活中哪里用到数？

2、丁丁和当当在数学活动中也遇到了一些数的问题。

出示图：四个苹果，2瓶水，一个披萨饼，能帮他们分把东西分一分吗？

生1：把4个苹果平均分成2份，每份是2个。

生2：把2瓶矿泉水平均分成2份，每份是1瓶。

数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分）

把一个披萨饼平均分成2份，每人分得多少？怎样分？

生：从中间切成两半，一人一半。

让学生用手指一指一半在哪里，最后得出结论：把一个披萨饼平均分成2份，每一份都是这个披萨饼的一半，这一半该用什么样的数来表示？

生：二分之一

总结：像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。（板书）

把一块披萨饼平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这一份就是这个披萨饼的1/2，另一份呢？（也是这块披萨饼的1/2）

它指的是谁？

你能说说我们是怎样得到这个披萨饼的1/2的吗？

二、小组合作，探究新知

1、拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。展示学生涂色作品。