推动课堂教学改革 全面提升教学质量
如何推进课堂教学改革
如何推进课堂教学改革课堂教学是学生获取知识和思维发展的重要场所，而课堂教学改革则是教育事业健康发展的关键。
如何推进课堂教学改革成为了我们需要重视和解决的问题。
本文将深入探讨如何推进课堂教学改革，从教师选题、教学方法、评价方式等方面进行分析，并提出相应的建议。
一、教师选题选择合适的教材和课题对于教学的有效性至关重要。
教师应根据学生的实际情况和学科的要求，在教学内容的选择上积极探索创新，注重专题设计和学生兴趣的结合。
同时，在课题设计上，也应突出关注学生的综合素质培养，引导学生主动参与、探索发现，激发学生的学习兴趣和学习动力。
二、教学方法传统的教学方法无法满足学生的发展需求，因此应该注重运用多种多样的教学方法。
教师可以采用情景式教学、探究式教学、合作学习等灵活的方法，通过引导学生提问、讨论、思考和解决问题等方式，激发学生的主动学习能力，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学资源充分利用教学资源是推进课堂教学改革的关键一环。
在信息时代，教学资源已经覆盖了各行各业，教师可以通过使用多媒体课件、网络教育平台等多种方式，拓宽学生的知识视野，提高教学的有效性。
此外，教师还可以借助图书馆、实验室和社区等资源，为学生提供更加全面的学习环境。
四、评价方式传统的评价方式主要侧重于知识的掌握和记忆，忽视了学生的综合素质的培养。
为了推进课堂教学改革，教师应采用多元化的评价方式，注重学生的思维能力、实践能力和创新能力的培养。
例如，可以进行学科竞赛、小组合作评价、实践报告等综合评价方式，全面了解学生的学习状况和发展成长。
五、教育技术的应用随着科技的发展，教育技术的应用也越来越广泛。
教师应熟练掌握教育技术的使用方法，将其有机地融入到课堂教学中。
例如，利用智能手机、平板电脑等移动设备开展课堂实践活动，运用虚拟实验室、在线教育资源等进行学习辅助，提高学生的学习效果和兴趣。
六、合理安排学习时间学习时间的合理安排可以提高学生的学习效果。
全面提高教育教学质量的方案
全面提高教育教学质量的方案•相关推荐全面提高教育教学质量的方案（精选8篇）为了确定工作或事情顺利开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编帮大家整理的全面提高教育教学质量的方案（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
全面提高教育教学质量的方案1教学常规，是教学大纲精神和科学教学法思想的具体体现，是建立正常教学秩序、确保完成教学计划，提高教学效率的必备条件，而教学常规管理是学校管理工作中最基本、最经常的工作，网是教学管理的核心，是落实素质教育质量的主要途径。
为促进我镇教学工作、大力提高教学质量，特别制订本方案。
一、备课认真学习大纲。
教师要以教学大纲为依据，深刻领全大纲精神，弄清本学科性质、地位、目的、教学内容、任务、教学原则和具体要求，以大纲指导整个教学工作。
二、认真钻研教材①粗备全书。
根据《大纲》年度要求，分析全册教材的内容结构，编排体系，明确全学期总和教学目的、要求，弄清本册教材与其它年级相关教材内容的层次关系及在系列中的地位，各单元训练的重点和难点，课时安排计划。
②细备学元。
分析本单元教材的内容结构、目的要求，训练重、难点，课时安排。
③精备课时（即课时教案设计），课时教案要有教学内容、目的、要求，教学重点难点、关键、教学步骤、板书设计，教具准备，课堂小结或总结、作业设计。
教学步骤、方法要科学、灵活，课本结构要安排合理、富有特色和风格。
问题设计针对性强，“双基”落实到位。
三、制定受课计划1、教师必须在开学第一周内，根据大纲、教材和学生实际；科学、合理定出前期的授课计划（用时间起止、内容安排等）。
2、学校同年级教师定期进行集体备课，做到定时备课，做到定时间定内容、定中心发言人，集思广益、共同提高。
3、当教学法完成一单元或一个知识重点时，必须进行综合归类，写好复习课或练习课教案，同时对学生进行单元测评，并写出试卷4、分析与讲评课教案设计。
实施以导学稿为载体的课堂教学改革 全面提升教育教学质量
立课堂教学改革新理念
白 山 市 八 中地 处 城 乡 结 合 部 ， 源 较 生
计划、 有主题 、 记录；统一 目的要求 ， 有 统
一
重点难点 ， 一教学进 度 ， 一 练习题、 统 统
差 。 全 校 １６ 名学 生 中 ， 住 偏 远 的 农 要 冒 着很 大 的 风 险 。８ 的 课 堂 教 学 改 革 作 业 题 。规范 备 课 内容 和 流 程 ：总结 上 周 在 ８０ 居 中 村 子 女 多 ， 岗 职工 子 女 多 ，流 动 人 口 子 也不例外 。改革伊始 ，学校面临 着校 内外 实施导 学稿 情 况 ，研讨 下 周新导 学稿 内 下 女 多 ， 亲 家 庭 子 女 多 。 源 的 “ 多 ” 的种 种非 议 与责 难 。焦 点 集 中在两 个禁 容 。规范备课 模式：提 前备课—— 轮 流主 单 生 四 现
为载 体的课堂 教学改革 ， 在课 堂教学 改革 案 。 召开 了全 校动员 大会 ， 决定实施 以“ 导 务 的 总 体 设 计 的 重 任 ， 是 一 个 系 统 的 工 教 中 趟 出 了一 条 新 路 ， 学 校 教 育 教 学 质 量 学 稿 ”为 载 体 的 “ 学 合 一 ”的 课 堂 教 学 程 ， 使 既要 过学生关 ， 又要过教材 关。 因此 ， 将 讲 导 。一 字 “ 学合一 ”改革的前提 在于抓好 集体备 有了很大提高 ， 整体 办学水平 得到有效 提 改革 。 “ 学稿”变为 “ 学稿 ” 教
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江苏 的东庐 中学 和洋思 中学去取经 。 会 ， 宣讲 改革的意义 、 学稿使用 的好盘 讲 ｂ
维普资讯
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全 面提升教 育教学质 量
提升课堂教育教学质量的实施方案范文
提升课堂教育教学质量的实施方案范文一、背景及意义随着教育改革的深入推进，提升课堂教育教学质量已成为教育工作的核心任务。
为进一步提高我国教育质量，培养符合时代需求的人才，现制定本实施方案，旨在推动课堂教育教学的改革与创新，提升教师教学能力，优化教学资源，加强教学管理，营造良好的教育环境。
二、指导思想本实施方案遵循我国教育方针和教育教学规律，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以教师为主导，以课堂为主渠道，全面深化教育教学改革，推动教育现代化进程，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
三、工作目标1. 提高教师教育教学水平：通过培训、考核、评价等手段，提升教师专业素养和教学能力，使教师能够熟练运用现代教育技术，创新教学方法，满足学生个性化学习需求。
2. 优化课堂教学：推动课堂教学改革，构建高效、生动、多样的课堂氛围，激发学生学习兴趣，提高学生主动参与度和课堂互动效果。
3. 强化教学资源建设：整合校内外优质教育资源，推动教育信息化，为教师提供丰富实用的教学资源，提高教学质量。
4. 提升教育教学管理质量：完善教学管理制度，强化教学过程监控与评价，提高教育教学管理的科学性、规范性和有效性。
5. 促进学生全面发展：关注学生个体差异，实施素质教育，培养学生德智体美全面发展，提高学生综合素质。
四、主要措施1. 加强教师队伍建设：开展教师培训、研修、学术交流等活动，提高教师教育教学水平；完善教师评价体系，激发教师教学积极性。
2. 改革课堂教学：推广先进教学方法，如探究式、讨论式、案例式教学等，提高课堂教育教学质量；加强课堂管理，营造积极向上的课堂氛围。
3. 丰富教学资源：整合线上线下优质教育资源，建立教学资源库，为教师提供丰富多样的教学素材；推动教育信息化，提高教育资源利用效率。
4. 完善教学管理：建立健全教学管理制度，加强对教学过程的监控与评价，确保教学任务顺利完成；强化教学评价，促进教育教学质量的持续提升。
促进质量提升的课堂教学评价改革
促进质量提升的课堂教学评价改革一、概述1. 阐述课堂教学评价改革的背景和必要性。
改革是提高课堂教学质量的关键。
课堂教学是学校教育的主要形式，是学生获取知识、提升能力的重要途径。
通过对课堂教学评价的改革，可以更加科学地评估教学效果，发现教学中存在的问题和不足，从而有针对性地改进教学方法和手段，提高课堂教学质量。
改革是促进学生全面发展的重要保障。
学生是教育的主体，他们的全面发展是教育的根本目标。
课堂教学评价改革关注学生的个体差异和全面发展，注重评价学生的思维能力、创新能力、实践能力等多方面的能力。
这样的评价方式能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生的全面发展。
课堂教学评价改革是适应新时代教育发展的必然要求，是提高课堂教学质量的关键，也是促进学生全面发展的重要保障。
我们必须积极推动课堂教学评价改革，不断探索适合新时代教育发展的评价方式和方法，为培养更多高素质的人才做出应有的贡献。
2. 提出本文的研究目的和意义，即促进质量提升的课堂教学评价改革。
本文的研究目的在于深入探讨和提出一种能够有效促进质量提升的课堂教学评价改革方案。
在当前教育背景下，课堂教学质量直接关系到学生的学习效果和全面发展，改革课堂教学评价体系，提升课堂教学质量，显得尤为重要。
本文的研究意义在于，通过深入分析和研究，构建一套科学、全面、有效的课堂教学评价体系，激发教师的教学热情和创新精神，提高学生的学习积极性和参与度，从而全面提升课堂教学质量，为学生的全面发展提供有力保障。
同时，本文的研究也为教育部门和学校提供了有益的参考和借鉴，有助于推动教育教学的改革与发展。
二、课堂教学评价改革的理论基础课堂教学评价改革是教育领域中一项至关重要的任务，它旨在提高教育质量，促进学生的全面发展。
这一改革的理论基础主要源自现代教育理念和教育心理学的研究成果。
建构主义学习理论为课堂教学评价改革提供了重要的指导。
建构主义认为，学习是学生主动建构知识的过程，而不是被动接受的过程。
立足校本教研__聚焦课堂教学__全面提升教学质量——在全市教研工作会上的发言
立足校本聚焦课堂全面提升教育科研水平——在全市教研工作会议上的发言同志们：今天咱们召开全市教研工作会议，主若是总结近几年来我市教研工作的体会，分析我市教研工作存在的困难和问题，明确当前教育科研工作的形势和重点，对2021年和尔后几年的教研工作进行安排部署。
一、近几年来教研工作简要回忆近几年来，我市教研工作围绕全市教育工作的整体思路和各时期的工作重点，大力强化“科研兴教”意识，以有效效劳教育决策、改善教育教学实践、提高教育教学质量、增进教师专业成长为目标，开展了大量卓有成效的工作，各项工作取得不俗的成绩，为实施素养教育、提升教育教学质量作出了不懈的尽力。
一是教研网络初步形成。
目前，市教研室已改制为XX 市教科所，全市完全中学和县（区）直中小学均成立教科室，有专兼职教研员99人。
初步形成了市、县（区）、乡（镇）、学校四级教研网络。
在此基础上，成立了10个省级名师工作室、12个市级名师工作室，设学科主持人22名，成员220名；成立31个学科教研工作室，涉及初中语文、数学、英语、政治、物理、化学，历史、地理、艺术，小学语文、数学、科学，学前教育等学科。
成员达308名。
二是踊跃推动基础教育和一般高中新课程改革。
增强基础教育课程改革和一般高中新课程改革的效劳指导及体会总结推行工作，针对各县（区）、校在实施新课程中存在的困难和问题，增强了对薄弱县、校进行新课程教材教法的培训指导工作。
三是踊跃开展教育科研课题研究。
制定了“十二五”课题研究目标和课题研究指南，“十二五”以来，全市共立项省级课题21项，市级课题610项，县（区）级课题198项，校级课题299项；结题省级课题9项，市级课题208项，校级课题142项。
四是踊跃推动校本教研工作。
下发《XX市教育局关于增强校本教研的实施意见》、《XX市教育局关于做好一般高中新课程改革校本教研工作的通知》，校本教研气氛慢慢形成。
五是全面开展课堂教学改革。
印发了《XX市十二五课堂教学改革指导意见》，将深化课堂教学改革列入对县（区）、直属学校的年度教育目标考评，强化方法，整体推动，打造了一批较为成熟的课堂教学模式，涌现了一批治理好、质量高、有特色的教学改革示范学校，有效增进了教育教学质量的提高。
推进课程改革、深化课堂改革、提高教学质量活动的实施方案
推进课程改革、深化课堂改革、提高教学质量活动的实施方案为全面推进我市普通高中学校课程改革工作，全市课程与教学工作会议确定，在全市高中学校开展双十活动，即：解决高中课改和推进素质教育过程中的十大难题，建设十所实施课程改革示范学校，把这十所学校建设成实施素质教育、规范办学行为、推进课程改革、深化课堂改革、提高教学质量等各个方面的示范，引领全市高中学校健康协调发展。
双十活动的时间安排，计划两年完成10所学校建设任务，每年9月下旬对当年申报学校创建方案进行研讨，11月份对申报学校进行验收。
双十活动建设标准（注：这十个方面既是十个重点问题，也是示范学校建设标准。
）1、在自主选课、走班制教学与学分制管理方面有成型做法。
自主选课、走班制教学是新课程实施的重大特色之一，也是新课程实施的一大亮点。
申报学校要率先落实自主选课、走班制教学，并积极探索实行自主选课、走班制教学后的教育教学管理制度重建、教师与学生管理体系及评价机制创新、师资合理配备、学分制管理等。
2、在学科分层次教学的实践探索方面有成型做法。
让不同类型、不同起点的学生都得到不同程度的发展是素质教育的根本要求。
申报学校要根据学生的差异、不同发展需求组成不同层次的班级，重点在学科（也可部分学科）教学领域实施分层次教学。
在教学目标、教学内容、作业要求等各方面体现出差异；也可在同一班级中，根据学生的个性差异、学习状况、兴趣爱好实行班内的分层次教学，加强分层考试、分层作业、分层任务、不同目标要求的分层次教学策略研究。
3、在课程资源整合、校本课程开发与实施方面有成型做法。
在办学行为规范之后，最大限度地挖掘学校教育资源和社会教育资源，形成校本课程加以开发、实施，不仅体现着学校的办学特色，也能够满足学生个性发展、综合发展需要，也是落实新课程、全面实施素质教育的重要内容。
申报学校要在如何挖掘、整合教育资源，如何加强校本课程建设与管理的工作机制上有比较成熟的做法。
4、在学生课外活动、社团活动、综合实践活动的实践与管理方面有成型做法。
关于全面提升教学质量的实施方案
关于全面提升教学质量的实施方案
实施全面提升教学质量的方案可以包括以下几个方面：
1. 提升教师素质：组织教师参加专业培训和教学研讨活动，加强教师的教学技能和知识更新，提高教师的教学能力和教学水平。
此外，可以建立教师评估机制，将教师的教学质量与其评聘晋级挂钩，激励教师积极提升教学质量。
2. 完善教学管理体系：建立科学的教学管理体系，加强对教学过程和教学效果的监督和评估，发现问题及时纠正并改进。
此外，制定并执行一系列教学管理规范和标准，提高教学管理的科学性和规范性。
3. 加强教学资源建设：提供充足的教学资源，包括教材、教具、实验设备等，确保教师开展教学活动的需要。
同时，鼓励教师积极利用现代教育技术，如电子教育平台、网上资源等，拓宽教学资源的获取途径。
4. 强化学生教育管理：加强学生的教育管理，培养学生的自主学习和合作学习意识，提高学生的自主学习能力和综合素质。
同时，建立学生评价机制，鼓励学生对教学质量进行反馈和评价，促进教学的改进和提高。
5. 推动课堂教学改革：鼓励教师开展创新的教学方法和教学手段，提高教学的针对性和实效性。
例如，可以引入案例教学、项目化教学等教学模式，促进学生的实践能力和创新能力的培养。
6. 加强与家长和社会的沟通与合作：教育部门和学校应积极与家长和社会各界开展沟通与合作，共同关注教育教学工作，共同推动提升教学质量。
例如，可以组织家长与教师进行交流会，了解家长对教学质量的意见和建议。
总之，全面提升教学质量需要从教师、教学管理、教学资源、学生教育管理、课堂教学改革等多个方面入手，注重系统性、长期性的改进和推动。
只有全面深入地推进这些方面的工作，才能实现教学质量的全面提升。
关于进一步深化中小学课堂教学改革的指导意见
关于进一步深化中小学课堂教学改革的指导意见为贯彻落实《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二〔2010〕3号）、《江西省中长期教育改革发展纲要（2010-2020）》及《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见（赣教基字〔2010〕66号）》文件精神，结合《课程标准（2011年版）》新要求，在总结反思我省近十年基础教育新课程改革的基础上，进一步深化中小学课堂教学改革，全面提高教学质量，以提高课堂教学效率为突破口，切实减轻中小学生过重的课业负担，扎实推进素质教育，为我省科学发展、进位赶超、绿色崛起提供强有力的智力及人才保障。
现就进一步深化中小学课堂教学改革提出如下意见。
一、进一步认识深化课堂教学改革的重要意义1.深化课堂教学改革，是培育社会主义核心价值的需要。
课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道，要把各门课程蕴含的社会主义核心价值体系教育资源充分开发出来，把各门课程中社会主义核心价值体系的育人功能充分地发挥出来，使学生在课堂学习的过程中受到教育。
引导学生学习处理人与社会、人与自然、人与自我的关系，逐步培养正确的世界观、人生观和价值观。
2.深化课堂教学改革，是促进学生全面发展的需要。
要促进学生的全面发展、个性发展和终身发展，就必须进一步深化课堂教学改革，以学生的学为中心组织教学，创设有利于学生学习和发展的教学环境，遵循学生认知规律，根据学生的个性差异因材施教，保护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生独立思考、主动学习，实现课堂教学以学生发展为本的理念。
3.深化课堂教学改革，是变革教学方式的需要。
要转变教与学的方式，使教学过程成为师生互动、教学相长的过程，就必须进一步深化课堂改革，注重学生学习的过程，积极倡导自主、合作、探究等多种学习方式，鼓励引导学生主动学习，主动发展。
4.深化课堂教学改革，是建立新型师生关系的需要。
要建立相互交往、共同发展的新型师生关系，就必须进一步深化课堂教学改革，创设民主、平等、合作、和谐的课堂氛围，使学生成为学习的主体，使教师成为课堂教学的策划者和组织者，学生学习的引导者和促进者。
泰安市中小学“推进教育教学改革·提升教育教学质量”行动计划
泰安市中小学"推进课程教学改革.提升教育教学质量"行动计划为进一步深化课程与教学改革，打造理念先进、质量一流、改革创新、富有影响力的幸福学校，根据《省委办公厅、省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办发[2014]55号）、《山东省教育厅关于印发山东省中小学教学基本规范的通知》（鲁教基发[2015]6号）和《市委办公室、市政府办公室关于推进基础教育综合改革的实施意见》（泰办发[2015]21号），制定泰安市中小学"推进课程教学改革.提升教育教学质量"行动计划。
一、背景分析质量是教育的生命线，提高质量是教育改革与发展的永恒主题。
《2016年国务院政府工作报告》提出"发展更高质量更加公平的教育"，2016年全国教育工作会议把"全面提高教育质量"作为"十三五"期间教育改革与发展的根本目标，全面提高教育教学质量，成为新时期教育改革与发展的必然选择。
近年来，随着全市幸福教育和课程改革的深度推进，全市中小学、幼儿园普遍重视课程和教学工作，以教学为中心的办学理念牢固树立，学校教学常规逐步规范，教学改革成果突出，涌现了如泰安市实验学校"思维碰撞课堂"、泰山区省庄二中"精彩主持"课堂、肥城市学校教研发展共同体、宁阳金桥学校课程统整改革等在省内外享有广泛声誉的课改典型，促进了教育教学质量的持续提升。
尤其是全市适时建成了泰安市智慧教育云平台，带动了全市中学小学教育的全新变革，课堂改革优化转型，教学教研深度推进，教育管理优化升级，教育信息化改革初见成效。
但整体上看，县市区之间、城乡之间、学校之间的教学工作发展不平衡，不同程度地存在着以下问题：一是"以学生发展为本"的质量观和教学观还没有得到很好地落实，重视知识与技能的教学、忽视学生核心素养和创新能力发展等现象比较突出。
《深化教学改革 、提升教学质量》--小学教学质量推进实施方案
深化教学改革提升教学质量优质的教育教学质量是办人民满意教育的根本所在。
我们要按照西岗镇教委2013年度教育教学工作要求，结合学校实际，以“加强学习、转变观念、真抓实干、课效提质”为主题，以“推进教育教学方法改革，促进教育教学质量全面提升”为实践载体，加大管理力度，努力促进教育教学质量的全面提升。
一、师资管理严密化加强教师队伍建设，提高教师团队的凝聚力和战斗力，是全面提升教育教学质量、办好人民满意教育、教好人民满意学生的重要保障。
我们要坚持实施“师表工程”，着力打造“三支队伍”，促进学校可持续健康发展。
一是建设服务型的领导班子。
学校中层以上干部要严以律己，以身作则，时时、事事做教师的表率，自觉接受广大师生的监督，牢固树立管理即服务的理念，进一步增强大局意识、服务意识;二是建设责任型的班主任队伍。
班主任有责任心要强、要富有爱心、要有班主任工作能力，坚持班主任月例会制度，总结经验，排查问题，研究落实整改措施。
三是建设学习型的教师队伍。
学校将以构建学习型教师队伍为重点，不断提升师资队伍的整体素质。
二、德育工作规范化扎实开展学校德育工作，培养学生文明素养，重点抓好四项重点工作。
一是重感恩、抓养成，提升学生的道德品质。
结合学生的年龄特征和班级的工作实际，通过宣传栏、板报、主题研讨、观看感恩教育影片等一系列切实可行的感恩教育活动，真正使感恩教育活动走进校园、走进课堂、走进头脑，使学生能亲其师，信其道，学其知;亲其母，懂其心，感其恩，听其话。
二是重习惯、教方法，激发学生的学习兴趣。
教育专家认为行为教育的“最佳期”是小学阶段。
教师要有耐心，有信心，有恒心，要抓紧、抓细、抓实，反复抓，抓反复，还要与家庭，社会教育有机地结合起来，才能真正抓出实效。
三是重训练、积经验，夯实学生的基础知识。
该校将坚持不懈地抓好学生良好行为习惯的养成训练，围绕月份教育中心，做到周周有重点，天天有安排。
此外，各班主任还利用晨会有计划地组织学生学习、背诵《小学生一日常规》。
课堂教学改革推进方案
课堂教学改革推进方案2023年课堂教学改革推进方案篇1课堂教学改革是基础教育课程改革的重要组成部分，是课程改革的核心和关键，也是提高教学质量的重要保证。
为了进一步深入推进课堂教学改革，让“导学案”课堂教学方式和“3012”教学模式形成我校特色，构建“自主、合作探究、小组竞赛”课堂，全面提高学校教育教学质量，我校特制定本学年课改实施方案。
一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为纲，以《滨海县推进初中教育均衡优质发展五年行动计划》为标尺，以“温故互查、导读检测、互动释疑、巩固训练、拓展延伸、课堂检测”六个环节为课堂教学的基本结构，以本校“3012”为基本教学模式，有效落实“自学、导学、互动、巩固”的精髓要求，真正实现学生的自主学习、主体参与，从而大面积提高课堂教学质量，实现师生的全面发展。
二、工作目标：1、教学质量走出全县后五名的困境。
2、课堂教学合格率90%以上，优质课要稳步提高。
3、通过进一步实践与研究，确定课堂运用“导学案”教学，初步打造形成本校的“3012”教学模式。
4、加强教师队伍建设，扩大优秀教师队伍。
5、创建有效的学生学习型小组，使学生学会学习，提高学生学习能力。
三、遵循的原则。
(一)面向全体原则面向全体学生，是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量的基本要求。
(二)体验性原则体验是最好的学习方法。
在体验中掌握方法，在体验中理解和掌握知识，在体验中享受思维的跳跃。
(三)兴趣性原则兴趣是最好的老师。
教师要精心准备每一节课，充分利用好学习小组竞赛活动，要在调动学生学习兴趣上下真功夫。
(四)评价激励原则评价是课堂教学改革一个必不可少的重要环节。
建立一个合理的评价机制，有利于调动和保护学生学习和教师教学的积极性，帮助教师改进教学，提高教学质量。
四、“3012”教学模式阐述本教学模式是结合我校实际情况，推进课堂教学改革，深化教改的一些尝试，具体要求如下：1.授课时间必须控制在30分钟以内，课堂至少有12人次上黑板板演;2.每个班级依据学生学情进行分组，并且对组员进行编号。
课堂教学改革与提高教育教学质量的关系
课堂教学改革与提升教育教学质量的关系《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中明确提出：教育改革与发展的核心任务就是全面提升教育教学质量。
我认为课堂教学改革的根本任务和终极目标也就是要全面提升教育教学质量。
仅仅我这里所指的“质量”决不是“唯分数”的狭隘质量观，而是全面提升学生素质，突出发展学生个性特长，真正实现“三维”教学目标的大质量观。
（一）课堂教学改革，提升教育教学质量是根本。
我们要知道，课改成功的学校，声誉那么好，那么受推崇，那一个不是靠教育教学上的高质量撑起的？质量是学校的生命。
杜郎口中学、许市中学都是因传统的教学方法和管理方法导致学校到了要倒闭崩溃的边缘。
新任的校长们，找到“课堂教学改革”这个拯救学校的良方，破釜沉舟，背水一战，从绝境中杀出一条血路来。
硬是把“死马”医成了“活马”，并且养成了骏马。
舟大能载重，马骏才远驰。
今天象杜郎口中学这匹“课改骏马”不但仅是驰骋在广袤的齐鲁大地上，而且奔向了全中国乃至全世界。
（二）课堂教学改革，并不排挤必要的检测考试。
1、素质教育与考试并不矛盾。
教育部长袁贵仁同志说，“不要将素质教育与考试对立起来，现在不是要不要考试的问题，而是考什么和如何考的问题”。
这就充分说明考试作为一种对教师教学情况和对学生学习情况的检测手段是必要的。
所以我们必须要澄清一个大是大非问题。
就是有些人认为，搞课堂教学改革就不要抓教学质量了，就不要重视考试分数了，任何的调研考试检测都不要了，教学目标任务也不要完成了，课堂上教师就当旁观者把课堂全部交给学生让学生热闹一阵子算了，那就大错特错了。
课堂教学改革就是要向课堂要质量，而且要更高的质量；课堂教学改革也就是要向学生要分数，而且要更高的分数。
所以千万不要被那些打着课改旗号实际对工作吊儿郎当敷衍塞责的懒汉钻了空子。
有些教师担心课堂教学改革会影响教学质量，怕考试的时候过不了关。
其实，只要你是真正地按照课改的要求，每堂课都扎扎实实完成了教学任务和目标，这种担心是完全没有必要的。
全面提升教育教学质量方案
全面提升教育教学质量方案•相关推荐全面提升教育教学质量方案（精选9篇）为了确保事情或工作扎实开展，我们需要事先制定方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的全面提升教育教学质量方案（精选9篇），希望能够帮助到大家。
全面提升教育教学质量方案1为进一步推进我校内涵发展、质量提升战略的实施，不断巩固本科教学工作在全校工作中的中心地位，学校拟于20XX年5月5日至6月6日开展第二届“教学质量提升月”活动。
现提出如下实施方案。
一、指导思想围绕立德树人的根本任务，坚持“深化改革、强化发展、优化保障”的建设思路，主动适应社会需求，自觉遵循高等教育规律，采取有效举措，重点聚焦内涵建设，全面提高本科教学质量。
二、总体目标通过开展“教学质量提升月”活动，对各项本科教学质量工程项目建设情况，以及本学期各学院（部）基本教学运行情况进行检查，以检查促建设、促发展。
以视频课程建设为抓手，大力推动教学方式改革，加快学校本科教学资源的网络化、信息化，为学生自主学习提供更为便捷有效的途径。
进一步加强师生交流，努力形成教师主动关心学生，学生主动求教的优良教风、学风。
三、组织领导为确保“教学质量提升月”活动顺利进行，学校成立“教学质量提升月”工作领导小组。
组长：副组长：成员：领导小组的工作任务是统筹协调“教学质量提升月”的各项活动，指导学院的活动方案，检查活动的进展情况，总结活动的实施成效。
四、工作内容与时间安排“教学质量提升月”活动拟分三个阶段进行：（一）宣传发动阶段（5月5日——5月9日）1、召开教学委员会会议。
深入贯彻《南京财经大学关于全面提高人才培养质量的实施意见》精神，按照学校20XX年教学工作要点要求，结合学校“十二五”发展规划与建设目标，召开学校教学委员会会议，全面布置“教学质量提升月”各项活动。
2、各学院拟定“教学质量提升月”活动方案。
然后各学院针对学校“教学质量提升月”的工作要求，结合各学院的特点和师生实际情况，制定各学院“教学质量提升月”活动方案。
推进新课改,全面提升教育教学质量
学案教学——推进新改革,全面提升教育教学质量20xx年至今，我校的课堂教学改革随着全县新一轮课程改革的不断深入和持续，也已形成了如火如荼的局面，也积极开展了以“学案教学”为基础模式的课堂教学改革，各年级、各学科在课改的形式及举措上各有亮点，各具特色。
我校学案教学实验的模式如下：自主学习、小组学习、展示反馈、教师精讲、达标检测、课堂小结。
现作一简单梳理如下：一. 课改回顾三年来，在整体推进课堂教学改革“学案教学”中，我们主要采取了以下措施。
1.领导带头，教师主动一是校长亲为课改组长，统领全程，对各教研组、各年级、各学科学案课改推进情况进行长期督查。
二是教务处逐日、逐课时，定时或不定时进行听课、评课、议课，实时、现场评估“学案教学”亮点和实效性。
三是实行问责制，教师是课改第一人，实行谁不课改就动谁、谁课改不力就问谁的问责制度。
2.集体研讨，理清认识理清对“教学模式”的认识，特别是学案教学模式的正确认识。
一是发挥身边优势，组织教研组长、学科带头人、骨干教师、教学能手集体研讨，聚智集慧，聚焦“学案教学”，走出去看看、学学、辩辩。
二是教育教师厘清对“学案教学”的认识。
对一个教学模式完全而正确的认识一定是以充分的实践和时间做基础的，一个好的教学模式的产生需要在充分的教学实践中产生，已经产生出的教学模式仍需要在教学实践中不断完善和修正，回过头来想想、试试、改改。
3.把握重点，集体会诊把握课堂教学质量这个重点，一是以促进教师教育教学观念的转变为宗旨，以改善课堂教学为重点，以提高教师执教水平和课堂教学效益为目的理论性认识。
二是工作重心放在教学模式的打磨与模式的应用与研讨上，工作的抓手放在框架性学案的编写与说明上的实践性认识。
三是及时集体会诊实际操作中遇到的各种问题，如备学生和备教师的问题，预设和生成的问题，统一要求和实效应用问题的再实践、再认识。
4.明晰目标，整体推进明确创立一个新的教学模式是具有相对性的、时限性的。
关于深化教学改革提高课堂教学有效性的四点意见
关于深化教学改革提高课堂教学有效性的四点意见以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，进一步贯彻落实《苍南中学关于进一步深化课堂教学改革的决定》精神，在上一学年试点的基础上，提出关于深化教学改革提高课堂教学有效性的四点意见：一、全面提高教师队伍的教学实践能力2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性”。
要使学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养”，“要使每个学生都能得到充分的发展”。
可见，近六年来，我校实施“科研兴师，名师强校”发展战略既符合新课程的目标理念，又凸显学校的办学特色，它应成为我校教育理想和目标追求——全面提高教师队伍的教学实践能力。
学生发展，教师先行。
先进的教学理念，要转化为教学行为；理想的目标要求，要体现在学生发展上。
为此，教学工作的主要方向为：1. 积极促进教师向“学习型和科研型”方向发展。
每位教师都应努力使自己成为有追求、善于学习、勤于思考、勇于实践，做到实践中能反思、遇问题会探究、学术上有专攻、教研上出成果的学习型和科研型教师。
2. 积极培育骨干教师，充分发挥他们的带动和示范作用。
名师铸名校，名校育名师。
目前，我校已有县级以上骨干教师30人，县级以上教坛新秀49人，教授级中学高级教师2人，约占全体专任教师的三分之一。
我们这些骨干教师应反思自己的教学行为，看是否已自觉朝着学习型和科研型教师的目标前进。
市级以上的骨干教师在教学中应带头努力做到：为人能师表、教学能领衔、科研能引领、实践能示范，切实担负起骨干教师的“传、帮、带”的重任，使每个岗位都能保持高质量。
一定要充分发挥带动和示范作用。
3. 要逐步建立导师制，加强个性化指导。
要从总结我校培养学科尖子生、特长生，以及有效指导研究性学习和综合实践活动中的成功经验入手，教务处和教科室要完善并落实导师制，加强师生互动，使学生得到个性化的发展。
高质量课堂改革实施方案
高质量课堂改革实施方案
为了提高教育教学质量，推动课堂教学改革，我们制定了以下高质
量课堂改革实施方案。
一、明确目标
我们的目标是建立以学生为中心的教学模式，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
同时，要求教师注重个性化教学，激发
学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
二、优化教学内容
我们将优化教学内容，注重知识的前沿性和实用性。
同时，引入跨
学科的教学内容，培养学生的综合素质和创新思维能力。
三、创新教学方法
我们将探索多种教学方法，如问题导向教学、案例教学、小组合作
学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、建立评价体系
我们将建立多元化的评价体系，不仅注重学生的学科知识水平，还
要注重学生的综合素质和创新能力。
同时，要求教师注重对学生的
全面评价，促进学生全面发展。
五、提升教师素质
我们将加强教师的培训和教育，提高教师的教学水平和教学能力。
同时，鼓励教师参与教学改革，促进教师的专业成长。
六、加强家校合作
我们将加强家校合作，形成学校、家庭和社会的教育共同体，共同
关注学生的成长，共同促进学生的全面发展。
七、建立监督机制
我们将建立健全的监督机制，对教学改革的实施进行动态监测和评估，及时发现问题并加以解决，确保教学改革的顺利进行。
综上所述，高质量课堂改革实施方案的制定是为了推动教育教学的
不断发展，提高教育教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
我们将以此为指导，不断探索和实践，努力打造高质量的课堂教学，为学生的全面发展提供更好的保障。
加强学校精细化管理全面提升教育教学质量
加强学校精细化管理全面提升教育教学质量XXX现有14个教学班，在校学生434人，教职工30人。
近年来，在各级领导的亲切关怀下，特别是在学区校的具体指导下，学校坚持“为了每一个学生发展”的办学理念，遵循“以人为本，依法治校”的发展思路，确立了以教师的发展为保证、以学生的发展为目标，推动学校可持续发展的办学思想。
积极落实教学的中心地位，不断强化教学过程管理，向管理要效益，靠管理促发展，教育教学管理逐步走向制度化、规范化和科学化。
近年来，学校从教学管理、课堂教学改革和考核评价等角度入手，辅助必要的硬件建设，以此塑造了良好的学校形象，学校有了良好的声誉。
保证了学生能“进得来，留得住，学得好，学有所成”。
一、教学常规管理工作以贯彻“构建和谐社会、推进和谐校园建设”精神为动力，认真落实“科学发展观”重要思想，结合全县教育大会提出的工作思路，以实施素质教育为目标，整体推进课程改革为中心，课堂教学改革为抓手，充分发挥教务处“服务、指导、督查、创新”的功能，与时俱进，开拓创新，扎扎实实开展教务处工作，强化教学工作全程管理，切实提高了教学质量。
一）、围绕一个目标，突出一其中心，抓实教务常规工作1、讲授计划办理学校按XXX颁发的课程标准、课程计划要求，开齐课程、开足课时。
及时办理学生的转学、休学情况。
教务处于开学前制定出教学工作计划，排好课程表，发放到班级、教师。
开学第一周各教研组、每位教师上交了教研、教学工作计划。
由教务处检查各教研组计划，教师教学计划落实情况。
学校每周一下午自课是规定的教师业务研究时间，进行教育教学思想和理论研究等。
2、教研组管理学校建立了语文、数学、英语教研组，并选了讲授能力强，有肯定研究能力的骨干教师任组长。
教研组工作具体由教务处负责。
各教研组每两周至少开展一次集体教研活动，组织教师研究本学科课程标准、课程计划、制定教研工作计划，帮助教师钻研教材，进行集体备课，组织听课、评课。
每单周四的自课为讲授常规例会，期末对教研组工作进行总结、评比。
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推动课堂教学改革全面提升教学质量
为了进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神和区局相关文件精神，进一步推动我校基础教育课程改革进程，深化课堂教学改革，全面提升教学质量，特制定本实施方案。
一、指导思想
教学改革是一项艰巨而复杂的工作，不是一次赛讲、一个活动就能解决所有问题的。
它涉及范围广、时间跨度大、责任要求高，为有效展开新一轮课改，我校将积极行动，按照《基础教育课程改革纲要》要求，以现代教育思想和新课程理念为指导，坚持以人为本，面向全体学生，促动学生全面发展，大力推动素质教育。
精心组织以课堂教学改革为重点，积极实施自主、合作、探究、创新的教学方式，提升课堂教学效率，提升教育教学质量，同时让40岁以下的教师在改革实践中实现自己专业成长的梦想。
二、基本原则
1、两个结合：学习讨论结合；引领创新结合。
2、四有原则：有目标、有措施、有落实、有效果。
3、三个参与：校长参与，领导参与、教师参与。
4、三个基础：学生基础，教师基础，教研基础。
5、四个统一：课改工作与提升教学质量统一；与提升师生素质统一；与严格学校管理统一；与学生全面发展统一。
6、八项要求：全员参与，坚持学习，联系实际，循序渐进，大胆尝试，即时总结，典型带动，提升质量。
三、工作目标
1、在课程改革的攻坚战中“重建”课堂。
（1）重建课堂教学过程观：和谐互动的活动过程。
（2）重建课堂教学方法观：授之以鱼，不如授之以渔。
（3）重建学生学习方式观：主动接受，积极探索。
2、积极转化学困生，遏制两极分化，全面提升学生素质。
3、建立适合课改的管理模式
（1）增强队伍建设：着力于内涵发展，整体提升。
（2）增强学校管理：融入以人为本，容人之短、待人有情、助人成功、激人追求、让人参与等方式，调动广大教师的课改积极热情。
（3）建立学生评价体系：完善学习档案袋；成长档案袋；改变以考试分数为唯一评价指标，建立多种评价指标并重的综合评价体系。
4、用三年时间，通过课堂教学改革，培养三—五个先进典型，形成独特的课堂学教模式，从而达到提升教师整体素质，提升教学质量，促动教育创新，推动教育健康发展之目的。
5、过程管理
（1）学校要增强过程管理，强力推动学习小组建设，有计划针对性展开导学案编写和使用实验，即时检查会议记录、教研组活动记录、教案、作业、教学反思、理论学习笔记、心得体会、综合素质评价手册等，建立改革过程档案，把握改革进展情况。
（2）学校将组织人员每月深入年级组、学科、班级检查课堂教学改革工作展开情况，随机抽签听课（抽一个年级、或一个学科的全体
教师），查看资料，实行考核，评分结果计入个人考核成绩。
（3）密切注重学校课堂教学改革展开情况，避免图形式、走过场，要切实把课堂教学改革与教学效果紧密结合，真正通过课堂教学改革大面积提升教学质量和学生素质。
（4）增强信息沟通，即时上报课改实验情况，对好的经验即时总结，推广交流。
4、落实奖惩
（1）学校择机对骨干领导和教师实行新课改理论考试和现场评课水平测试。
理论考试、评课水平测试成绩、上公开课成绩及学校课堂教学改革综合考核成绩，作为年终考核的重要依据。
（2）教师参与课改情况与绩效工资、评先晋级挂钩。
（3）对在课堂教学改革工作中成效显著的备课组及个人给予表彰奖励。
（4）对在课堂教学改革中工作不力、敷衍应付的年级组和教师给予处罚。