公开课《角的初步认识》教学设计(含试卷)
《角的初步认识》教案设计(7篇)
《角的初步认识》教案设计（7篇）《角的初步熟悉》教案设计（1）教学目标：1.使同学经理“找一找，比一比”等活动，直观地熟悉角，知道角各部分的名称。
2．结合生活情景，熟悉到生活中到处有角，体会数学与生活的亲密联系。
3．利用做角、比角等活动，知道比较角的大小的方法，明确角的两边张口越大角就越大。
教学重点：能直观地熟悉角，知道角各部分的名称。
教学难点：明确角的两边张口越大角就越大，角的大小与边长无关。
教学预备：老师预备：活动角、三角板、红领巾。
同学预备：做角材料、彩笔、三角板、正方形纸片、剪刀。
教学过程：一、引入课题。
师：小伴计们，首先，老师给大家变一个魔术，想看吗？生：想！（多媒体动画演示由四根小棒摆一个平行四边形。
）师：这是什么图形？生：平行四边形。
师：现在我让它变（边说边用动画演示拿掉一根小棒变成三角形。
）变成什么了？生：三角形。
师：再变一次（动画演示再拿走一根小棒），又变成了什么？生：角。
师：对，说得没错，像这样的图形就是角。
今日我们一起来走进角的世界熟悉这位新伴计。
（板书：熟悉角）二、探究新知。
1、找一找师：（课件创设情景：路标指示牌）在生活中，我们常常看到各种角，小伴计们请看大屏幕，这些物体的表面有没有角吗？角在哪里？赶快找出来。
生：七嘴八舌的指角。
师：小伴计们一眼就能把这些物体中的角找出来，真是好视力，老师佩服你们了！我把大家找到的角请下来（课件演示抽象出角的过程）。
那么你们能找出三角板面上的角吗？找出角，并用手势表示给你的同桌看，好吗？师：巡回查看，正确指导同学指角。
看到大家这么有爱好，老师也找到了一个角，看我是怎么指给你们看的（师示范指角）。
2、摸一摸师：看完这些角，你们愿不情愿用手去摸一摸，去感受一下呢？生：拿出三角板摸。
师：拿出三角板领同学摸角。
让同学说感受。
生：尖尖的、扎手。
师：（在多媒体里展示角的顶点）对，尖尖的地方我们叫它“顶点”。
师：（再让同学摸一摸角的两条边）有什么感觉？生：平平的、直直的。
《角的初步认识》教案（精选20篇）
《角的初步认识》教案《角的初步认识》教案（精选20篇）《角的初步认识》教案篇1教学目标：1、结合生活实际，经历从现实生活中发现角、感知认识角的过程。
认识常见的各种角，知道角各部分的名称，学会画角。
2、经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析能力和抽象能力。
进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3、通过生活情境的创设，感受生活的密切联系，使学生获得成功的体验，建立自信心。
教学重点：能正确辨认角,知道角的各部分名称。
教学难点：能画出角，初步感知角的大小与开口大小有关，与边长无关。
教学、具准备：1、教具准备：多媒体课件，圆形纸、直尺。
2、学具准备：三角板、圆形纸、练习簿等。
教学过程：一、激趣导入1、猜图形游戏师：同学们，咱们今天先来玩猜图形的游戏怎么样？听好了：老师的信封里装了一些我们学过的平面图形，请你根据露出来的部分，猜出它是什么图形，明白了吗？师出示信封，露出图形的一角，生猜（信封里装有正方形，三角形）。
质疑：为什么没有人猜圆形？（设计意图：）2、折角活动建立表象（要不要视频？）师：（出示圆形）圆形没有角,那你能用圆形折出一个角吗？光说不练可不行，课前，老师给大家准备了一张圆形纸，请你用它来折一折，看能不能折出角，开始吧！生动手活动，师巡视。
二、初步感知1、初步感知师：折好了吗？没折好的同学来跟老师一起折。
现在来摸一摸你折出的角，你有什么感觉？引导：（1）尖尖的，扎手，这是角的顶点（2）从尖尖的点出发，往这，是一条直直的线，往另一个方向，也是一条直直的线，这两条线和顶点就围成了一个角。
3、揭示课题（书写）这就是今天我们要学习的角。
白板板书课题：角的认识三、探究体验1、认识角的各部分名称（1）找角师：角不仅存在于平面图形中，在生活中，角的身影也随处可见。
出示主题图这是一幅美丽的校园图，请仔细观察，你能找到角吗？和你的同桌一起，看谁找得最多！（2）汇报角（插入flash、聚光灯、放大镜）师：找到了吗？你都找到了哪些角？谁还有补充？（引导学生说出什么组成了角，或者是用手比划一下）（3）认识顶点和边（笔、动画、手动添加文字）师：大家的眼睛可真厉害！老师啊，把大家找到的包含角的物体其中的三个展示出来（课件出示）你能说说这3个角分别在哪吗？师：掌声送给这位同学！为了方便观察，我将这些实物隐去，这3个角有什么共同点呢？（若生已经说出角的顶点和两条边就让他上台用笔标出顶点和边）学生汇报，师出示顶点、和两条边。
新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计【优秀10篇】
新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计【优秀10篇】角的初步认识教学设计篇一教学目标：1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角。
2、通过观察和操作认识角是有大小的。
能够区分角的大小。
3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。
同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重难点：初步认识角，建立角的空间概念。
教学准备：课件、圆形纸片、三角板、活动角。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。
师语：老师带来了一些礼物，是我们以前学过的图形，我露出这些图形的一部分，你们来猜一猜。
（将圆形、三角形、长方形、五角星贴在黑板上。
）师问：这些图形里藏着一个新的图形，谁知道？（板书：角的初步认识）二、找角谁能将这些藏着的角找出来？（让学生上黑板找到角，适当引导正确指角。
）三、抽象出数学中的角1、抽象出角的图形出示PPT，数学书、三角板和闹钟的图片。
角啊，不仅在黑板上的这些图形中，你能在老师出示的这些物体的表现上也找到角吗？让学生指出角，隐去实物图片，留下3个角的图形，并出示文字（这些图形都是角）2、感受角的特点请大家仔细观察，并拿出你身边的三角尺其中一个角摸一摸，你有什么发现？生：有尖尖的。
（尖尖的在数学中，我们叫做角的顶点）生：有两条边。
（我们叫做角的边）师：一边用手比划出角的符号，一边说：由1个顶点和2条边组成的这样的一个图形就叫角。
我们用这个弧形表示这一个角。
3、判断题因为边弯弯的，引导出，角的边是直的。
四、创造角在桌子上，老师提供了几种工具，请你用这些工具创造一个角教师巡视：1、展示画的角2、展示折的角3、展示活动角找两位做的不一样大的角，问哪个角大？哪个角小？你怎么知道的？用重叠法验证，讲角的顶点和一边重叠，看另一边引导出：角的两边开口越大，角越大；角的两边开口越小，角越小。
《角的初步认识》的教学设计5篇
《角的初步认识》的教学设计5教学内容：角的初步认识。
教学目标：1、知识与技能：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用尺子画角，初步学会比较角的大小。
培养学生的合作学习能力，观察比较能力。
通过观察和操作，培养学生的空间观念。
2、过程与方法：激发和培养学生自主学习，学会运用多种方法和形式解决问题。
鼓励学生敢于发表自己的见解，培养学生的创新意识。
3、情感、态度与价值观：体会数学就在身边，从解决问题中获得成功的快乐，增强学习的自信心，产生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生形成角的正确表象，掌握角的各部分名称。
教学难点：引导学生掌握面角的方法，了解角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短没有关系。
教具准备：实物投影仪、活动角、三角板等。
学具准备：图形纸、正方形纸、三角板等。
教学过程：一、导入新课：媒体出示主题图，教师：同学们，这就是咱们学校美丽的校园，你们看，我们学校不仅有漂亮的教学楼而且还开展了丰富多彩的文娱活动，有做韵律操，有踢足球等等。
咱们学校里还有许多角，你能找到吗？（学生找角。
）教师总结：大家说得很好，像老师手上的三角板、老爷爷修剪树木用的剪刀、球门、角球线，以及伸开两臂正在做操的小朋友等等这些物体的表面都有角。
二、探究新知（一）认识角的各部分名称1、联系生活实际：在日常生活中很多地方有角，在我们教室里，就有很多物体表面有角，你们能找到吗？现在，我们就一起来找找看吧！（学生找角。
）2、新授：师：角是我们生活中的好朋友，在我们身边，有许多“角”。
今天，这节课我们就来认识角（板书：角的初步认识）。
请小朋友看大屏幕，这些物体的表面有角吗？这些角又有什么相同的地方呢？同座位的`同学互相讨论一下，屏幕上的角都有什么相同的地方？（它们都有一个尖尖的地方，都有两条直直的线。
）角的顶部有一点，你知道它叫什么名字吗？顶点。
（演示）这两条直直的线又叫什么？（这是角的两条边。
）角有两部分组成，一个顶点和两条边。
3、练习题：（课件显示）判断下列图形是不是角？（二）折角同学们通过刚才的学习认识了角，大家观察得都很认真。
《角的初步认识》教学设计（5篇）
《角的初步认识》教学设计（5篇）《角的初步认识》教学设计范文〔精选5篇〕作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间支配等环节。
那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家收集的《角的初步认识》教学设计范文〔精选5篇〕，仅供参考，希望能够关怀到大家。
《角的初步认识》教学设计1【教学内容】人教版《义务教育课程标准试验教科书?数学》二年级上册第38、39页。
【教学目标】1、学问目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨别角和用尺子画角。
2、能力目标：通过让学生观看、操作分析、比较，培育学生的观看能力、动手操作能力和抽象思维能力，进展学生与同伴合作解决问题的意识，并培育学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的亲热联系，并在探究角的过程中获得胜利的体验。
【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。
【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
【教具预备】三角板，活动角，五角星纸片等。
【学具预备】直尺，三角板，带孔木棒，等【教学过程】一、激趣导入师：今日老师还给大家带来了一份礼物，认识它吗？〔五角星〕师：那你们知道它为什么叫五角星吗？生：因为它有五个角。
师：你可真聪明，那你能指出它的角都在哪里吗？生：指角师：不错，这就是它的角，其实在生活中还有很多角，这节课我们就来好好认识角好吗？〔板书角的初步认识〕这就是这节课我们要学习的新内容——角的初步认识二、探究新知。
1、联系实际，找角师：小伴侣们刚刚能够指出五角星中的角，一看大家就很聪明，老师忍不住想考考大家，我们这里有一张秀丽的校内情景图，大家能找出这幅图中隐藏着的角吗？我要看看谁的眼力最好。
生：到前面指角师：看来大家个个都是火眼金睛，这么快就找出了这里面的角。
3、找生活中的角。
《角的初步认识》数学教案设计
《角的初步认识》數學教案設計
《角的初步认识》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生了解角的基本概念，理解角的组成，能够识别并区分直角、锐角和钝角。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分类等活动，培养学生观察、分析问题的能力，提高他们的空间观念。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们敢于尝试、勇于探索的精神。
二、教学重点：
理解角的概念，掌握角的组成，能识别并区分直角、锐角和钝角。
三、教学难点：
理解和掌握角的组成，能正确识别并区分直角、锐角和钝角。
四、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过实物展示或者PPT演示的方式，引导学生观察一些常见的物体，如三角尺、剪刀、窗户等，提出问题：“这些物体中有什么共同的地方？”引出角的概念。
（二）新知探究
1. 讲解角的概念：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
角的大小与两边张开的程度有关，与边的长短无关。
2. 角的组成：角有一个顶点和两条边。
3. 角的种类：直角、锐角和钝角。
教师可以借助教具或者PPT进行直观的演示，并引导学生自己动手操作，感受不同类型的角。
（三）课堂练习
设计一些练习题，如画出指定类型的角，找出图中的所有角等，以检验学生对新知识的理解和掌握程度。
（四）课堂小结
请学生总结本节课的学习内容，教师加以补充和纠正。
五、作业布置
设计一些简单的题目，让学生在课后巩固所学的知识。
六、教学反思
在教学过程中，要注重学生的主体地位，鼓励他们主动参与，积极思考。
同时，也要注意及时反馈学生的学习情况，以便调整教学策略。
角的初步认识教学设计 《角的初步认识》教学设计11篇
角的初步认识教学设计《角的初步认识》教学设计11篇《角的初步认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第三单元内容。
以下是作者给大家分享的11篇《角的初步认识》教学设计，希望能够让您对于角的初步认识教学设计的写作有一定的思路。
《角的初步认识》教学设计篇一一、教材分析本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。
1、结合生活情景认识角和直角。
2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。
二、教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
三、教学建议：1、注意通过多种活动认识角和直角，正确把握教学要求。
2、在教学中注意科学性。
3、这部分内容可以用2课时进行教学。
角的初步认识（一）教学目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角重点：1、结合生活情景认识角。
2、用尺画角教学仪器与媒体：多媒体课件，角的学具、一张长方形的纸、三角板。
教学过程：一、情景导入：出示主题图，让学生观察并说说都看到了什么。
学生根据自己的观察说完以后，出示红线标出图中的角。
由此引出课题：“角”二、教学例11、让学生说一说在生活中还有哪些物体有角。
学生说完以后从其中的三种实物（吸管、剪刀、水龙头）中抽取出角（锐角、直角、钝角），让学生认识。
在此基础上介绍角的各部分的名称：角有一个顶点和两条边组成。
2、学生用学具自己动手做角。
教师：下面请同学们拿出准备好的学具自己动手做一个角，并指出哪是角的顶点？哪是角的边？学生活动师拿出准备好的长方形的纸说：请同学们指出老师手中的纸上的角。
学生指完后师说：其实除了这四个角以外我还可以用这张纸做出其他的角，你能吗？学生动手操作并出示自己做成的角三、教学例2下面咱们一起来研究一下怎么样画角。
《角的初步认识》公开课教案
《角的初步认识》公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体会角的概念，感受角的特点。
2. 培养学生用数学的眼光观察生活，发现生活中的数学美。
3. 培养学生合作交流的能力及抽象概括的能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生初步认识角，知道角的概念。
难点：让学生能够通过观察、操作、思考、交流等活动，理解角的特点。
三、教学方法：采用“引导发现法”和“合作交流法”，让学生在观察、操作、交流中认识角，感受角的特点。
四、教学准备：1. 学生准备：课前引导学生观察生活中常见的物体中的角。
2. 教师准备：三角形板、圆形板、方形板、多媒体课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）让学生举例生活中见到的角，并引导学生观察角的特点。
（2）教师出示三角形板、圆形板、方形板，引导学生认识角。
2. 探究活动：（1）让学生用两根硬纸条，试着做出一个角，并观察角的特点。
（2）引导学生发现，角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3. 交流分享：让学生小组内交流自己的探究成果，分享对角的认识。
4. 总结提升：教师引导学生总结角的特点，明确角的概念。
5. 巩固练习：让学生完成课本第3页的“做一做”，加深对角的认识。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结角的特点。
7. 课后作业：让学生课后观察生活中更多的角，并试着画出它们。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
七、评价建议：1. 学生评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作交流能力、思考问题能力等。
2. 教学评价：关注教学目标是否达成，教学方法是否恰当，教学内容是否适合学生等。
八、教学拓展：1. 让学生进一步探索角的分类，如锐角、直角、钝角等。
2. 引导学生发现角在生活中的应用，如建筑设计、机械制造等。
九、教学参考资料：1. 《小学数学课程标准》2. 《小学数学教材》3. 《小学数学教学方法》4. 《小学数学教育论文集》十、教学计划：根据本节课的教学内容，制定后续课程的教学计划，如认识直角、钝角、锐角等，使学生对角有更深入的了解。
《角的初步认识》公开课教案
《角的初步认识》公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，初步认识角，知道角的特征。
2. 培养学生用数学的眼光观察事物，培养学生的空间观念。
3. 让学生在活动中感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。
二、教学内容：1. 认识角的概念，知道角的特征。
2. 学会用尺子和直尺画角。
3. 能够区分不同的角。
三、教学重点与难点：重点：认识角的概念，知道角的特征。
难点：学会用尺子和直尺画角，能够区分不同的角。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识角。
2. 采用操作实践法，让学生亲自动手画角，加深对角的理解。
3. 采用小组合作交流法，让学生在小组内讨论、交流，培养学生的合作意识。
五、教学过程：1. 导入：通过实物展示，引导学生观察角，引发学生对角的兴趣。
2. 新课导入：介绍角的概念，引导学生认识角。
3. 动手实践：让学生用尺子和直尺画角，加深对角的理解。
4. 小组讨论：让学生在小组内讨论、交流，分享画角的方法和经验。
5. 总结提升：引导学生总结画角的方法，学会区分不同的角。
6. 课堂练习：设计一些有关角的练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调角的特征。
8. 布置作业：设计一些有关角的作业题，让学生课后巩固所学知识。
9. 课后反思：对本节课的教学进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生能正确识别生活中的各种角。
2. 学生能用尺子和直尺准确地画出各种角。
3. 学生能理解角的特征，并能在实际问题中应用。
七、教学准备：1. 准备一些带有角的实物，如三角板、剪刀、直尺等。
2. 准备一些角的模型或图片。
3. 准备角的学习单和练习题。
八、教学延伸：1. 进一步学习角的度量，如角的度、分、秒。
2. 学习不同类型的角，如锐角、直角、钝角、周角等。
3. 探索角与其他几何图形的联系。
九、教学注意事项：1. 注重学生的直观体验，让学生通过观察、操作、思考等活动来认识角。
《角的初步认识》教案(优秀6篇)
《角的初步认识》教案(优秀6篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？这里是可爱的编辑给大伙儿整编的《角的初步认识》教案【优秀6篇】，欢迎参考阅读。
《角的初步认识》教学设计篇一教学目标：1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。
2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
3.使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重点难点：重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点：引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
教学设计：一．创设情境，引入角师：今天老师给大家带来一份礼物，大家认识它吗？（五角星）想得到它吗？（出示五角星）生：师：老师要把这颗智慧星送给这节课认真听讲，发言积极，表现较优秀的小朋友，大家有没有信心得到它。
生：师：一看大家就信心十足，那你们知道它为什么叫五角星吗？生：因为它有五个角。
师：你们可真聪明，那能指出它的角都在哪里吗？（白板批注）这就是我们今天要认识的新图形———角，那么这节课我们就来对角进行初步的认识。
（板书：角的初步认识）二．探究新知，认识角1.呈现教材的主题图，找生活中的角师：你们刚才能够指出五角星中的角，大家都很聪明，老师今天带同学们走进一个美丽的校园，（白板插入视频）仔细观察，你在校园中能找出藏着的角么？看看谁的眼力较好。
（白板上批注）师：看来大家都很善于用数学的眼光来观察校园，这么快就找到了这么多的角。
那在我们身边很多地方都有角，你们能找到它吗？现在把你在生活当中找到的角说给你的同桌听，看谁找到的角较多。
老师也在生活中找到了一些角。
（幻灯片演示）2.结合情境，合作交流，〖活动一〗感知从实物中抽象出角，课件出示实物钟面剪刀三角板师：刚才，同学们对角已经有了一些初步的认识，老师这里还有一些物品，仔细观察，这些物品中有角么？谁上来指一指？你指的非常正确！下面为了方便大家观察，让我们给这些角脱去漂亮的外衣，就变成这样，【课件演示从实物抽象出角来】下面请同学们观察这三个角，说说这些角有什么共同的特征，然后和你的同桌说一说你有什么发现。
二年级上册数学《角的初步认识》教学设计(含试卷)
二年级上册数学《角的初步认识》教学设计二年级上册数学《角的初步认识》教学设计执教者：杨超教学内容：人教版二年级上册第三单元的第一课时，角的初步认识。
数学课本P38、39，例1及练习八中相应的练习。
教学目标：1.结合生活情景及操作活动，让学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2.通过动手操作，让学生能从实物或平面图形中辨认角，初步感知角有大有小。
3.在合作、探究学习中培养欣赏美的能力，感受到祖国的魅力，增强爱国情怀。
教学重点：让学生初步认识角，知道角的各部分名称。
教学难点：让学生能从实物或平面图形中辨认角，初步感知角有大有小。
教学准备：PPT，吸管，白纸，大角一、教学过程1.复习旧知，导入新课师：小朋友们，今天老师给你们带来了几个老朋友，想不想见一见他们？生：想。
师：可是这几位朋友都带着面具，你能猜出他们是谁吗？（多媒体出示部分被遮住的三角形、长方形、五角星和圆）生：分别是三角形、长方形、五角星和圆）师：其他小朋友和他猜的一样吗？生：一样。
师：我们请他们摘掉面具吧（去掉面具）。
你们真厉害，一眼就认出他们了！师：那谁能告诉老师，你是怎么认出他们的？生：因为我看到了三角形的3个角·······所以就认出他们了。
师：你观察的真细心。
那我们现在把这些能看到的地方剪下来放在一起好不好？生：好师：这些地方已经全部被我们剪下来了，现在我想请小朋友们给这些图形起个名字，叫什么好呢？生：角师：这个名字好听，我们就叫他“角”吧（板书角）师：你们喜不喜欢角？生：喜欢师：今天就让我们一起来走进和认识这个新朋有吧！（板书：角的初步认识）2.引导探究，合作交流活动一：找角（多媒体演示：教室里的角主题图。
突出：电视上的角、钟面上的角、操场中单杠的角、扇子上的角、木桩与树组成的角……）师：这是同学们在教室里进行手工制作的情景，图中有我们今天认识的新朋有吗？生：有师：谁能上来指给大家看一看？生：上台指出有角的地方。
《角的初步认识》教案(含试卷)
《角的初步认识》教案【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》38～39页例1、例2。
第40页中“做一做”和练习八的第1—3题。
【素质教学目标】1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。
2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。
3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
【教学重点】认识角。
【教学难点】正确画角。
【教具、学具准备】1．教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。
2．学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、小棒。
【教学过程】一、设情景，导入新课。
出示一段录象。
师：下面咱们一起来欣赏，一边看一边想：从录象中你发现了什么？二、引导探究，学习新知（一）联系实际，找角师生一起看录像“美丽的校园”。
突出：门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……师：同学们，刚才录像中播放的是什么地方？生：我们的学校。
师：哪位同学能说一说你从录像中发现了什么？生1：我发现了小朋友在做操。
生2：我发现了学校很漂亮，有教室、有操场、有同学……生3：我发现了门上有一些拐角，操场上也有拐角……生4：我还发现老师拿着的东西（三角板）上也有拐角……师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。
（小组活动：找角）（二）初步感知，指角师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？生1：我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。
生2：我们组还找到了这张纸（长方形）上的角。
生3：我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角。
生4：我们组找到了黑板上的角。
生5：我们组还有补充，你看，大屏幕上也有角。
（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。
）师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？生：不是，这是个点。
师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。
角的初步认识教学设计精选5篇
角的初步认识教学设计精选5篇第一篇：认识角的名词解释一、设计目标通过本教学设计，学生将能够正确理解角的概念，掌握角的命名规则以及不同类型角的特点。
二、教学内容1.角的定义和命名规则2.锐角、直角、钝角的特点三、教学步骤1.导入：教师通过展示一些日常生活中的角的图片，向学生引入本节课的话题。
2.探究：教师通过两条线段的交汇部分，引导学生思考角是什么，并向学生介绍角的定义和命名规则。
3.实践：学生根据给定的图形，在图中标出相应的角，并按照命名规则进行命名。
4.讨论：学生将自己标出的角进行比较，讨论锐角、直角和钝角的特点。
5.归纳：教师引导学生总结角的命名规则和不同类型角的特点，并进行讲解和梳理。
6.拓展：学生运用所学知识，在班级内或日常生活中寻找角，并命名角的类型。
7.总结：教师对本节课的内容进行总结，并巩固学生对角的认识。
四、教学评价1.观察学生的学习过程，自主练习以及课堂讨论的表现。
2.收集学生对角的定义和命名规则的理解程度以及角的类型特点的归纳总结。
第二篇：角的度量和角的分类一、设计目标通过本教学设计，学生将能够掌握角的度量方法，理解角的分类标准，能够准确测量角的大小。
二、教学内容1.角的度量方法2.锐角、直角、钝角、周角的分类三、教学步骤1.导入：教师通过图示，引导学生回顾上节课所学的角的命名和类型。
2.探究：教师结合实际角的度量问题，向学生引入角的度量方法，并解释度量角的概念。
3.实践：学生通过使用量角器或其他测量工具，测量给定角的大小，并记录下测量结果。
4.讨论：学生将测量结果进行比较，分类，讨论锐角、直角、钝角、周角的特点和标准。
5.深化：教师提出一些角的度量问题，引导学生进行分析和解决，并讲解一些解决问题的方法。
6.拓展：学生通过实际测量角的大小，了解到角的度量不仅限于图示中给出的标准角度。
7.总结：教师对本节课的内容进行总结，巩固学生对角的度量和分类的理解。
四、教学评价1.观察学生的角的度量过程和技巧运用的情况。
《角的初步认识》 教案公开课
《角的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能目标让学生能够识别和命名角；让学生能够通过图形和实物，了解角的特点和性质；让学生能够运用角的概念，解决一些简单的问题。
1.2 过程与方法目标培养学生观察、操作和思考的能力；培养学生通过合作和交流，共同解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观目标培养学生对数学的兴趣和好奇心；培养学生勇于尝试、坚持不懈的学习精神。
第二章：教学内容2.1 教学重点学生能够识别和命名角；学生能够通过图形和实物，了解角的特点和性质。
2.2 教学难点学生能够理解和运用角的概念，解决一些简单的问题。
第三章：教学方法3.1 引导探究法教师通过提问和引导，激发学生的思考和探究兴趣；教师引导学生通过观察、操作和思考，发现角的特点和性质。
3.2 合作交流法教师组织学生进行小组合作，共同解决问题；教师鼓励学生积极参与交流，分享自己的想法和经验。
第四章：教学准备4.1 教具准备教师准备一些图形和实物，用于展示和引导学生观察角的特点和性质；教师准备一些练习题，用于巩固学生的学习和检测学生的掌握情况。
4.2 学具准备学生准备一些图形和实物，用于观察和操作角的特点和性质；学生准备一本笔记本，用于记录自己的学习和思考过程。
第五章：教学过程5.1 导入教师通过提问和引导，引起学生对角的兴趣和好奇心；教师介绍本节课的学习目标和内容。
5.2 探究活动一：识别和命名角教师展示一些图形和实物，引导学生观察和识别角；教师引导学生通过合作和交流，共同命名角。
5.3 探究活动二：了解角的特点和性质教师引导学生通过观察、操作和思考，发现角的特点和性质；教师组织学生进行小组合作，共同解决问题。
5.4 巩固练习教师提供一些练习题，让学生独立完成；教师引导学生进行互评和自我评价，及时发现和纠正错误。
5.5 总结和反思教师引导学生总结本节课的学习内容和收获；教师鼓励学生提出问题和建议，为后续的学习做好准备。
第六章：教学拓展6.1 拓展活动一：角的大小比较教师提供一些不同大小的角，让学生进行比较；教师引导学生通过观察和操作，发现角的大小与边的长短有关。
角的初步认识公开课教案教学设计课件案例试卷
怎样比较两个角的大小呢？ 角的大小与张开的比大的小时有候关要，注而意与两边个的角长顶短点无关。
对齐，一条边也对齐。
画角
从一个点起，用尺子向不同的方向画 两条笔直的线，就画成一个角。
简单练习
1.பைடு நூலகம்
指一指哪里有角。
2.
按照例2的方法，自己画一个角。
中等练习
看下面各图，左边的三角形有哪几个角？ 右边的图形有哪几个角？
3个
4个
图中各有几个角？
拓展练习
6个
8个
通过今天的学习，我们认识了角，知 道了生活中很多物体都有角，角的大小与 张开的大小有关，跟角的两条边的长短没 有关系，还学会了画角。
谢谢!
角的初步认识
认识角
3
下课了，同 学们在校园 干什么呢？
踢足球、玩单 杠、双杠……
你能找到哪些角?
这些都是角。
你的身边还 有哪些角？
认识角
这些物品中都有角。 观察这三个角，它们有什么相同的地方？
边
顶点 边
一个角有一个顶点和两条边。
用你的学具摆一摆、折一折。 角越来越大。
比一比，你们摆的角有什么不同？
角的初步认识教学设计《角的初步认识》教学设计(优秀12篇)
角的初步认识教学设计《角的初步认识》教学设计(优秀12篇)作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？它山之石可以攻玉，本页是可爱的小编演员为大伙儿收集整理的《角的初步认识》教学设计【优秀12篇】，希望对大家有所启发。
数学《角的初步认识》教学设计篇一教学内容：二年级上册第38—39页例1、例2及相关内容教学目的：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。
2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观的认识，培养学生的空间观念。
3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习教学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重点、难点：知道角的各部分名称，初步学会判断角。
教学准备：课件、大三角板、小三角板每生一副、自制活动角等。
教学流程：一、游戏导入，揭示课题师：同学们好，我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出示图形）（预设：生：圆形、半圆。
学生猜测之后，取出这个圆形）教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。
（预设：生：三角形、正方形、长方形？）师追问：“咦！你们这次为什么不说是圆形呢？（预设：学生们都会迫不及待地说：“这里有角，刚才的图形没有角。
”）师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。
这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！（板书课题：角的初步认识）二、动手操作，探究新知。
（一）建立角的表象1、找角师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，观察校园生活情境图，你能找到角吗？（出示课件）伸出小手指指，角到底藏在哪？（一定要让学生说出角的具体位置。
如果学生指不出角的正确位置，师说：“其实在我们数学里，规范的角是这样的。
”）根据学生的回答，课件随之闪烁物体的角，并抽象出角的图形。
2、折角师：很好！同学们刚刚找到了很多的角。
《角的初步认识》教学教案6篇
《角的初步认识》教学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《角的初步认识》教学教案6篇作为一位优秀的人·民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
二年数学上：《角的初步认识》数学教案设计
二年数学上：《角的初步认识》數學教案設計一、教学内容：《角的初步认识》二、教学目标：1. 学生能够理解角的基本概念，知道角是由两条直线相交形成的。
2. 学生能够识别并命名直角、锐角和钝角。
3. 学生能通过实际操作活动，增强对角的认识，并提高观察力和空间想象力。
三、教学重点与难点：重点：角的概念及其特征的理解。
难点：区分直角、锐角和钝角。
四、教学过程：1. 导入新课：用实物（如书本、剪刀等）引导学生发现它们的共同特点——有尖尖的部分。
然后引出课题：“角的初步认识”。
2. 新授：(1) 讲解角的概念：角是由两条直线相交形成的图形。
(2) 角的特点：角有一个顶点，两条边。
(3) 分类：根据角的大小，分为直角、锐角和钝角。
可以通过比对90度的角来帮助学生理解和记忆。
3. 实践活动：(1) 找生活中的角：让学生在教室或家中找找有哪些物品上有角。
(2) 制作角：让学生用纸条折出不同的角，加深对角的理解。
4. 巩固练习：设计一些判断题和选择题，让学生巩固所学知识。
5. 小结：引导学生总结今天所学的知识，教师进行补充和强调。
6. 布置作业：让学生回家后继续寻找生活中的角，尝试描述它们的形状。
五、教学评价：通过课堂提问、实践活动和课后作业，评价学生对角的理解程度和应用能力。
六、教学反思：在教学过程中，要关注学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能理解并掌握角的概念和分类。
同时，也要注重培养学生的动手能力和观察能力，使他们能在生活中发现和学习数学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
公开课《角的初步认识》教学设计公开课《角的初步认识》教学设计三亚市天涯镇文门小学陈晓忠一、教学内容义务教育课程标准实验教科书小学《数学》第三册38--39页例1、例2、练习八1、2、3题。
二、教材分析角的初步认识是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
教材根据儿童的年龄特征和认知规律，提供了儿童熟知的三角板、剪刀、吸管、水管等实物图，让学生对角有一个感性认识，能从生活中的事物中找角；再通过折角、做角、画角等探索性操作活动，使角的图形从实物中抽象出来，让学生了解角大小变化的规律和各个部分的名称。
三、教学目标（1）知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。
（2）能力目标：培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。
（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，并让学生体会到数学源于实践的思想。
四、教学重难点教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。
教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。
五、教具和学具教具：电脑课件，剪刀、三角板、吸管等含角的实物，纸条、图钉、圆形的纸等。
学具：剪刀、小棒、纸条、图钉、圆形的纸等。
六、设计思路为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我依据新课程标准，变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，遵循学生由“感知——表象——抽象”的认识规律，根据教学的启发性、直观性、面向全体学生因材施教等教学原则。
（1）课件演示：小马很开心地离开了校园和游乐场，中路上遇到了小猪和蜜蜂等几个好朋友，他们正商量着怎样用两根纸条和一颗图钉做一个活动角，但还没有结果呢！小马笑了笑，你们猜一猜小马是怎样做这个活动角的呢？让学生拿出两根纸条和一颗图钉制作一个活动角。
在小马和大家的帮助下，他们终于做出了这个活动的角了。
（2）课件演示：大家看小猪和蚂蚁他们吵起来了，他们都在说自己的角大，现在老师把他们的拿来了，请同学们来帮他们比一比谁的角大谁的角小。
（3）出示边一样长、而角度不一样的两个角，让学生比较。
引导比较两个角大小的方法：两个角顶点对顶点，一条边重合，看另一条边谁张开的角度大，那个角就大。
小结：角的大小与两边张开大小有关。
（4）比较角度一样、而边长短不一样的两个角。
小结：角的大小与两边张长短无关。
（5）请同桌的两个同学比较一下刚才自己做的角谁大谁小。
（6）听口令，做活动角变大、变小的游戏。
4．画一画。
（1）小马问他的朋友说：“你们学会制作一个角，但你会把它画下来吗？”小猪、蜜蜂想请大家教他们画角，你们愿意吗？（2）学生尝试画角，讨论画角的方法。
（3）师生一起画角：先画一点，然后从这一点起用直尺向不同方向画两条线，就画出了一个角，并标明角的有关名称。
（三）反馈练习猜一猜。
“一个长方形剪去一刀，还剩下几个角呢？”⑴请同学们猜一猜。
⑵请同学们剪一剪来看。
⑶小结：剪的方法不同，剩下的角的数量不同。
（把不同的剪法在实物投影仪上展示出来）3．摆一摆。
⑴用三根小棒能摆出三个角吗？（鼓励学生讨论，对有些学生给予启发和指导）⑵请同学在实物投影仪摆出不同的摆法。
（四）全课小结角的初步认识课件演示。
师：今天你们学到了哪些知识？用了哪些方法来学习这些知板书设计角的初步认识角的各部分的名称用工具画角顶点边边小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个圆柱侧面展开是正方形，这个圆柱底面周长与高的比是（）A．2π：1B．1：1C．π：1D．无法确定2．一个圆锥体和一个圆柱体的体积比 7:8，它们的底面半径的比是 3:2，那么该圆锥体和圆柱体高的比是( )A．7:18 B．32: 63 C．7:6 D．6:73．对称轴最多的图形是（）。
A．长方形B．正方形C．圆形4．下图中可以表示÷4计算过程的是（）A．B．C．D．5．一个班有50名同学，在下面的比中，不可能表示男女人数比是（）A.1：1B.13：12C.2：3D.3：16．下列四组英文字母中，全是轴对称图形的一组是（）。
A．Q X Z F M B．D M A X OC．P X M L Q D．Q X Z M D7．联欢会前，王老师按照“3个红气球、2个黄气球、1个绿气球”的顺序把气球挂起来装饰教室，则第17个气球是（）。
A．红气球B．黄气球C．绿气球D．不能确定8．用70m长的栅栏靠墙围成一块长方形果园(如图)，长与宽的比是4∶3，这块长方形果园的面积是( )m2。
A．1200 B．300 C．588 D．2949．—个书架，把第一层书的30%放入第二层，第二层的书本数正好是第一层的2倍。
下列说法中，正确的是（）。
A．原来第二层比第一层多30% B．原来第二层比第一层多10%C．原来第一层比第二层少10% D．原来第二层比第一层多60%10．某校园长240米、宽180米，把平面图画在一张只有3分米长、2分米宽的长方形纸上，那么选择( )作比例尺比较合适。
A．1：100 B．1：1000 C．1：2000 D．1：5000二、填空题11．一个三角形的三条边分别是3厘米，4厘米，5厘米，以4厘米的边为轴旋转一周，得到一个圆锥形，它的体积是________立方厘米。
12．一个半圆的周长是25.7分米，则这个半圆的面积是（______）平方分米。
13．学校开展植树活动，成活了100棵，25棵没活，则成活率是（_________）。
14．在66.7％,，0.6，和0.625中，最大数是________，________与________是相等的数。
15．________÷6=________=_______:10=0.5=________%.16．循环小数1.1498149814……用简便方法记作（____）,它的小数部分的第2019位数的数是（_____）。
17．某城市2018年七月中阴天比晴天少，雨天比晴天少，这个月的晴天有（____）天。
18．现在微信支付简单便捷，下面是童童爸爸2月份的零钱收支明细，2月份爸爸一共支出了_____元，零钱比上个月多了_____元．日期2月5日2月14日2月19日2月23日2月26日收支明细/元+200.00 ﹣80.00 ﹣9.80 +2.40 +18.80 19．1000个单位的年收入为8200万元到98000万元.由于失误,把一个最大的收入记为980000万元输入计算机.那么输入的错误数据的平均值与准确数据的平均值相差______万元.20．蓝天小学六（1）班第一小组同学一次连续踢毽子的个数如下表：编号 1 2 3 4 5 6个数70 26 24 28 20 20平均每人踢（_______）个。
这组数据的中位数是（______）,众数是（_______）。
你认为用（_______）代表这组同学踢毽子的水平比较合适。
三、判断题21．延长一个角的两边，可以使这个角变大．．22．爸爸的月工资收入提高了10%，表示爸爸现在的月工资收入是原来的110%。
（______）23．李师傅加工了85个零件，经检验全部合格，则合格率是85％。
（______）24．1 m的和6 m的相等。
（____）25．男生人数的与女生人数相等，男生与女生人数的比是5∶6（____）四、作图题26．（3分）（2011•富源县校级模拟）用下面的线段作为一条边，A点为顶点，画一个高是2厘米的平行四边形．五、解答题27．单独完成一项工程，甲队要10小时，乙队要15小时。
现在甲队先独做2小时，余下的乙队再参加工作，还需要多少小时完成任务？28．一件工程，要求师徒二人4小时合作完成，若徒弟单独做，需要6小时完成，那么，师傅在4小时之内需要完成这件工程的几分之几？29．一项工程，甲单独完成需要10小时，乙单独完成需要15小时，丙单独完成需要20小时．现三人合作，中途甲因有事停工几小时，结果6小时才将工作完成．问甲停工几小时？30．A、B两个工程队修一段路，如果A队修7天，然后由B队修3天可以完成；如果A队修4天，然后由B队修12天可以完成．现在由A、B两个工程队合修，多少天可以完成？31．杭州到衢州的杭金衢高速全长290km，甲、乙两辆汽车分别从杭州和衢州同时出发相向而行，甲车每小时行105km，经过1.4小时两车还未相遇，此时两车相距17km，乙车每小时行多少千米？（用方程解）32．饲养场共养4800只鸡，母鸡只数比公鸡只数的1.5倍还多300只，公鸡、母鸡各养了多少只？33．萧山碧桂园小区一套120平米的房子，每平米35000元，于老师准备按揭买房（先首付，再逐期支付），按现行法规规定首付必须以房价的三成，于老师应准备首付多少万元？六、计算题34．计算下面各题，能简便的用简便方法计算．①560÷16÷5②6﹣÷6③11×（）×7 ④[ ﹣（）]×35．求组合图形的表面积和体积。
(单位：dm)【参考答案】***一、选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 B C D D D B B C B B二、填空题11．6812．2513．80%14．7％ 0.62515． 5 5016．1498 9 17．1518．80 131.40 19．88220．22 20 中位数三、判断题21．×22．√23．错误24．正确25．错误四、作图题26．五、解答题27．445小时28．1 329．3小时30．6天31．90千米32．1800只；3000只33．126万元六、计算题34．①7②6③25④35．表面积：424dm2体积：420dm3小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个等腰三角形，其中有一个角是45°，那么这个三角形不可能是（）A．锐角三角形B．直角三角形C．钝角三角形2．由5个小正方体摆成的立体图形，从正面看到的形状是，从左面看到的形状是，下列立体图形不符合的是( )。
A．B．C．D．3．一只平底锅，每次只能烙2张鸡蛋饼，烙一面均需要3分钟，两面都要烙。
烙5张鸡蛋饼，至少需要（）分钟。
A.15B.18C.20D.304．一个密封不透明的袋子里装了除颜色外其余都相同的两个红球、两个黄球和两个绿球。
任意摸一个球，摸到黄球的可能性是（）。
A. B. C. C.5．中央电视台《新闻联播》开播时间用24时计时法表示是（）。
A．晚上7点B．19: 00 C．晚上19: 006．a×25=b×35=c×75=d，a、b、c、d 都是不为 0 的自然数，其中最小的一个数是：( )A．a B．b C．c D．d7．一种商品按原价的八五折出售，降价后的价格（）A．比原价降低了85% B．是原价的85% C．是原价的15% D．无法确定8．王华看一本英文书，第一次看了全书的，第二次比第一次多看40页，已知前两次共看了310页，这本英文书一共有（）A．801页B．810 C．270页D．108页9．要反映某班同学参加各种活动小组的比例情况，最好选用（）A．条形统计图 B．折线统计图 C．扇形统计图10．下列各数中能化成有限小数的是（）。