6.阿长与《山海经》 第一课时
阿长与《山海经》读写结合之欲扬先抑(第一课时)
欲扬先抑的 阿长的人物形象 “我”的情感变化 表达效果
地位低下、没有文化 的劳动妇女
饶舌多事
实在不大佩服
①前后形成鲜明 的对比，从而更 好地突出阿长真 诚善良、关心孩 子、乐于助人的
粗俗、不拘小节
性格，更强烈地 表达了“我”对
善良真诚 有点迷信
不耐烦
阿长感激、尊敬、 怀念之情。 ②使文章情节波
无知、淳朴
——《阿长与<山海经>》读写结合课之 欲扬先抑（第一讲）
学习目标：
1.学习、了解、掌握欲扬先抑手法 的相关知识。
2.通过具体分析，读懂欲扬先抑手 法的作用。
何为欲扬先抑？
词语解释
“扬”指褒扬、抬高。“抑”指按下、贬低。 欲扬先抑：要发扬、要放开，先控制、压抑。
写作手法
欲扬先抑，也叫先抑后扬，是一种常见的写作手法， 指为肯定某人、某事、某物，先用曲解或嘲讽的态 度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。
买的“宝姿”风衣。正戴着MP3耳机听歌呢，老人忽然伸出手来，我忙 地方。那一刻，我的心隐隐不安。一个买瓶香水就要花上千儿八百的
摘下耳机。他说：“姑娘，麻烦你在柜台帮我取张汇款单。”我拿了一 女人，是越来越爱自己了，却对他人越来越铁石心肠。
张给他，他又说：“姑娘，你能帮我写一下吗？人老了，戴上花镜也
⑪那天，我领取的稿费将近2000，也要了一张汇款单，写了
特别的敬意 澜起伏，曲折多
变，给读者留下
热情善良、关心孩子 产生新的敬意 深刻的印象。
美文共赏
种春风
①那天正好是立春。我拿着几张稿费单去邮局，心情很好。
⑨老人每月的退休金只有500元，但那天他寄出的钱却是300元！
②邮局人不多，前面是个小伙子，正在给家里寄钱，后面是一 我有些震惊，300块对我而言无所谓，一篇小稿子而已，可对老人几
6阿长与《山海经》第一课时
联系生活，读懂身边的爱
雨夜，我静静地读着《阿长与<山海经>》。那些真 1 实生活的细枝末节，那些曾经的厌与烦，甚至恨，都让 时间慢慢地诠释成了一缕真情，一份感动。 儿时父母的唠叨，也曾让我满腹怨恨。为人父母后， 才渐渐明白那份爱的深厚。每当女儿如我小时候捂起耳 朵，亦或摔门而去，我总是一阵阵心痛，那份心痛不是 因为女儿的不懂事，而是对父母的一份愧怍。 我的父母老了，不再如小时候管束着我，而是站在 村头长时间看我回家的路，或看我回城里时路上卷起的 尘土。那份凝视，那份惦念一如我小时候离家读书的情 景。只是我现在才读懂。 愿我的父母永远健康，愿我的女儿快快长大！
2．选词填空：
（l）这种敬意，虽然也逐渐 淡薄（冷淡、淡薄、冷漠） 起来，但完全 消失 （消失、消灭、消亡），大概是在知道 她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 诘问（询问、 审问、诘问 ），而且当面叫她阿长。 （2）这 又 （就、也、又）使我发生新的敬意了，别人不 肯做，或不能做的事，她 却（却、也、还）能够做成功。 她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此 完全 （基本、 完全、全部）消灭了。
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1
谋 Байду номын сангаас ” 我 的 隐 鼠
“
点评人物
读文章＿＿＿＿片断,我认识到长妈妈是 个＿＿＿＿＿＿＿＿的人。
于心 帮地 助善 别良 人， 仁 慈 ， 善
精愚 神昧 ， 无 知 ， 似 有 阿 Q
麻 烦 规 矩 多
不 拘 小 节
多 事 ， 切 切 察 察
相 貌 平 平 甚 至 有 些 丑
连 真 正 的 名 字 也 没 有 返回
2 对于这样一个人，作者对她的
感情是怎样的？
新的敬意
空前敬意
6 阿长与《山海经》第一课时
6 阿长与《山海经》第一课时班级小组姓名【学习目标】1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
2、了解课文的记叙线索，理解重点句子的含义。
3、分析人物形象，把握文章中心，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
【重点难点】1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
2、理解重点句子的含义。
【基础部分】（学习程序：提前一天下发导学稿，大声朗读本文两遍，然后独立完成基础知识部分和要点部分，时间约为20分钟。
每组组长根据教师打分在上课前预习栏内打好预习分。
课堂内组内进行对学、群学，根据疑问情况再安排展示，时间大约为6分钟。
）1、给加点字注音：掳．去（）震悚．（）惶．急（）疮．疤（）诘．问（）惧惮．（）粗拙．（）疏．懒（）惊骇．（）2、课文围绕长妈妈写了哪几件事?哪些略写？哪些详写？略写：详写：【要点部分】（学习程序：课内对要点部分组内对学、群学后进行展示，即将题目分到组内每位同学，逐一解决，每组展示完请其他小组点评和补充，时间25分钟。
）3、根据你对课文的理解，阿长是一个怎样的人？（提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说；可以用课文中的词句，也可以自己概括。
）4、作者对阿长的感情怎样？在课文中划出有关词句。
5、作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长?6、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情? 你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?7、为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
”?8、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。
【拓展部分】（学习程序：机动，时间5分钟。
通过这个题目，能综合运用课文知识，做到举一反三。
）9、课文写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给我们留下了一个想象的空间，大家想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的?请以《阿长买〈山海经〉》为题，写一篇300字左右的想象短文。
七年下册第三单元第9课《阿长与山海经》第一二课时教学教案
1、在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度有怎样的变化？
首先，对阿长粗俗率性的行为习惯“实在不大佩服”，对“她懂得许多规矩”表示“不耐烦”；
之后，对她能抵挡枪炮的“伟大的神力”“发生过空前的敬意”，却在知道她“谋害”了我的隐鼠后完全消失；
后来，阿长给我买来《山海经》，这是别人不肯做，或不能做的事，由此我对她又“发生了新的敬意了”。
初中语文学科教学教案
教材册别及单元
统编教材七年级下册 第三单元
课 题
阿长与《山海经》第一课时
课时
2课时
一、单元要求
本单元的课文都是关于“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。
本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
四、课堂小结
这就是阿长，在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——《阿长与<山海经>》以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。
五、布置作业：
1．字词等基础知识练会。
2.有感情地朗读全文，精读课文中买《山海经》的部分。
因为这件事，“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且她又不识字，居然买来了。所以说，“她确有伟大的神力”。
（文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，用的是一种叙述语言。不详写她是如何买到《山海经》的，是给读者留下想象的空间。这件事可以表现长妈妈淳朴善良，热心帮孩子解决难题，真心疼爱孩子的特点。）
八年级语文上册教案 6阿长与《山海经》(第一课时)
教学案课型新授课题阿长与《山海经》年级八学科语文设计人审核人授课人：编号日期第一课时教学目标：1、整体把握文章，了解文章的内容。
2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。
3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。
教学重难点：1.全面理解长妈妈这个人物形象。
[来源: ]2.详略得当的写法。
学法指导：阅读领悟法、互动研讨法教具准备：多媒体教学过程：一：导入：同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。
而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物．那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。
二：检查预习。
1、给加点的字注音。
憎恶（）惧惮（）粗拙（）掷（）震悚（）chuāng（）疤孤shuāng( ) jié（）问pī( ) 雳2、查工具书，解释下列词语：惶急：诘问：惧惮：渴慕：。
毫不相干：深不可测：莫名其妙：3、了解作者：鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿（后改名），字豫山，后改为豫才。
发表第一篇白话小说《》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《》《》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《》（原名《旧事重提》），散文诗集《》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等16部。
[ ]三：问题导学。
1、看文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。
[来源: ]２．依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象，再体会这样写真人实事的好处。
３．依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。
这样写有什么好处？这是一种什么写法？４．领会作者对阿长的思想感情。
阿长与《山海经》第一课时(课件)
详/略
略
略 略 详 详 略 详 略 详
人物形象 地位卑微 粗俗好事 爱打报告 举止粗鲁 封建迷信 封建迷信、纯朴善良 知识浅薄
仁厚慈爱
3．小结阿长形象
阿长地位低微，身世不幸， 却又乐天知命；虽知识浅薄、 粗俗、好事、迷信，却纯朴 善良、仁厚慈爱。
1．圈点勾画，找出情感变化词句 默读课文，结合具体事情，分别画出：
初步信息： 我儿时的保姆 家里的女工 地位低微 身世不幸
2.概括事件，了解阿长 默读课文，用圈点批注法，看看作者围绕阿长写了
哪些事情，哪些是详写？哪些是略写？从这些事情中，
可以看出阿长是个什么样的人？请同学们完成以下表格。
事件
①“长妈妈”身份和称呼
②喜欢“切切察察” ③对我过分看管 ④摆成“大”字睡相 ⑤元旦的古怪仪式 ⑥给我灌输各种礼仪禁忌 ⑦给“我”讲长毛的故事 ⑧谋害“我”的隐鼠 ⑨给“我”买《山海经》
《阿长与山海经》第1课时
长妈妈
【学习目标】 1．梳理文章内容，分析阿长的人物形象。（学习重点） 2. 理清作者情感，学习先抑后扬的写法。（学习难点）
学习准备：请准备好教材、练习本、笔。
【温馨提示】 播放视频过程中，如果听到提问或是出示练习时，
请先暂停视频，想一想，做一做，再继续播放视频听老 师的讲解。
特
实 在 不 大
别
的
不 耐
敬 意
佩烦
服
新
的
敬
敬 意 淡
敬 意
意
薄
完
全
消
失
3.小结情感变化脉络图 （1）文章以儿时对阿长情感态度的起伏贯穿全文。 （2）前半部分用大量篇幅以儿童视角和幽默的笔调写阿长 的许多“缺点”以及“我”当时的各种“不满” （蓄势） （3）后来，阿长买来《山海经》，给鲁迅带来极大的震撼。
阿长与《山海经》(第一课时)
阿长与《山海经》
第一课时
执教者
作者简介
鲁迅，原名周树人 （周樟寿），字豫才，浙 江绍兴人，中国现代伟大 的文学家、思想家和革命 家，被称为“民族魂”。
代表作品：小说集 《呐喊》《彷徨》《故事 新编》，散文集《朝花夕 拾》，散文诗集《野草》， 杂文集《华盖集》等。
《朝花夕拾》简介
《朝花夕拾》原名《旧事重 提》，是鲁迅的散文集，收录鲁 迅于1926年创作的10篇回忆性散 文，多侧面地反映了作者青少年 时期的生活，形象地反映了他的 性格和志趣的形成经过。
文集以记事为主，饱含着浓 烈的抒情气息，往往又夹以议论， 做到了抒情、叙事和议论融为一 体，优美和谐，朴实感人。作品 富有诗情画意，又不时穿插着幽 默和讽喻；形象生动，格调明朗， 有强烈的感染力。
《山海经》简介
《山海经》是我国先秦时 期一本重要古籍，也是一部富 于神话传说的古老奇书。该书 作者不详，传世版本共计18卷， 主要是民间传说中的知识，包 括山川、地理、民族、物产、 药物、祭祀、巫医等，保存了 包括夸父逐日、精卫填海、大 禹治水等脍炙人口的远古神话 传说和寓言故事，具有非凡的 文献价值。
2.在这些事情中，作者详写了哪些事情？略写了哪些事情？
略写 略写 详写 详写 详写 略写 详写
（1）常喜欢“切切察察” （2）喜欢“告状” （3）睡觉爱摆“大”字 （4）懂得许多规矩和麻烦的礼节 （5）讲长毛的故事 （6）“谋害”“我”的隐鼠 （7）为“我”买《山海经》
3.作者为什么要详写这些事情？
（1）有详有略，详略得当，使得文章结构更加紧凑； （2）通过典型事例能够更好地表现人物性格。
课堂小结
本课我们概括了作者围绕阿长写的事情，在这些 事情中，并不是每件事都详细去写，而是有详有略、 详略得当，对于能够展现人物性格特点的典型事例 要详细去写，反之，略写即可。
阿长与山海经教案第一课时
妈文章——《阿长与〈山海经〉》。
在这儿，亲爱的“长妈妈”为何变成了“阿长”的称呼这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢二、检查预习(一)注音：掳( )去震悚( ) 惶( )急疮( )疤诘( )问惧惮( ) 霹雳{ }(二)为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。
1.莫(名)其妙 ( )A 名字 B 说出 C 名誉 D 有名的2.(念)念不忘( )A 惦记、常常地想B念头C读D“廿”的大写3.(疏)懒 ( ) A 分散 B 不亲密 C 粗心 D不熟悉4.烦琐之(至( )A 极 B 以至 C 到 D 至于三、查工具书，解释下列词语：惶急：恐惧着急。
诘问：追问、责问。
惧惮：惧怕。
惮，害怕。
渴慕：迫切地羡慕。
霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。
烦琐：繁杂琐碎。
疮疤：疮口表面所结的痂。
毫不相干：一点关系也没有。
情有可原：这种情况有可以原谅之处。
深不可测：深度大，难以测量。
形容深奥难以理解。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。
名，说出。
四、新授：1、自读课文，根据你对课文的理解，用“阿长是一个人”说话。
提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面去领会。
生思考，回答。
小结：总之，阿长并不是十全十美的人，她身上的缺点甚至多余优点,则对于这样一个人，鲁迅对她的感情怎样呢2、速读课文，边读边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。
生自主思考，同桌合作交流，回答。
明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。
”我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。
也就是说，这些事情就是作者感情变化的原因。
3、请同学们再读课文，用简要的话概括出这些事情。
(合作、探究、交流)明确：一共写了七件事。
①喜欢切切察察②限制“我”的行动③睡觉时挤得“我”无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害“我”的隐鼠⑦为我买《山海经》4、这些事中哪些地方写得最细致，最精彩请找出来。
《阿长与_山海经_》(第一课时)
阿长与《山海经》第一课时教学设计坪山实验学校林嘉慧教学目标从人物基本信息、事件、细节、文章留白处，多角度感知人物形象。
教学过程一、导入A，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。
这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。
她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！但许多天之后，也许是已经经过了大半年，我竟偶然得到一个意外的消息：那隐鼠其实并非被猫所害，倒是它缘着A的腿要爬上去，被她一脚踏死了。
——《狗·猫·鼠》A曾经讲给我一个故事听……——《从百草园到三味书屋》母亲、工人、A，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。
——《五猖会》提问：这位多次在鲁迅先生文章中出现的她，究竟是谁呢？鲁迅为何对她念念不忘呢？二、初读，填写《人员信息表》1.假如你也要聘请保姆来照顾你的日常生活，鲁迅给你推荐了阿长，请你协助鲁迅填写人员基本信息表。
要求：速读文章，圈点批注，归纳要点。
人员信息表明确：阿长是一个身份低微、没有文化的凡人。
（分析人物，先要了解人物的基本信息。
）三、精读，填写《工作考核表》1.她身份低微、没有文化，由于缺少人手，于是根据其以往工作表现考虑是否录用。
要求：再读文章，概括阿长的工作表现及鲁迅评价。
工作考核表2.对于阿长这样的表现，你是否录用呢？请你结合文中细节或具体事件谈谈你的理由。
预设：（1）不录用。
理由：①阿长喜欢切切察察，可以看出她多事，粗俗。
文中第三自然段“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。
还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
”“切切察察”“低声”说的都是一些闲话，传播一些是非，不可能高声大嚷；“絮”，闲话起来没完没了；再配上一个“二手指”上下摇动，指指点点，一个长舌妇形象跃然纸上。
②拔草、翻石头就说我顽皮，要去告诉我的母亲，可以看出阿长爱打小报告。
③睡相不好——粗俗。
文中提到“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我、没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
阿长与《山海经》第一课时
《朝花夕拾》，鲁迅散文集。在《莽原》上发表示题为《旧事重提》，编辑出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。本散文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时代的社会风貌。即《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与<山海经>》则记作者儿时的保姆。
背景链接
本文选自《朝花夕拾》1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，但有受到保守势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆性散文《朝花夕拾》，本文就是其中的篇，回忆了童年时期自己与阿长相处的生活片段。
目标导学一：梳理叙事事件，把握文本内容
第三部分：（19-31）主要写阿长给“我”买来《山海经》讲述阿长身世，抒发对阿长的感激和怀念之情
4、文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
①形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。
②使读者对阿长有个总的印象，很自然的引出下文。
补充：清代学者俞樾在《春在堂随笔中》记载过“庶民无职者，不许取名。”让人联想到鲁迅笔下的其他社会底层的小人物，比如：孔乙己，不配姓赵的阿Q,以及改嫁过两次依旧被人以前夫之名相称的祥林嫂。
1、根据提示给阿长做一个阿长个人简介：
姓名：阿长（什么姑娘）
性别：女
身形：黄胖而矮
职业：保姆
文化程度：低
年龄：中年
经历：青年守寡的孤孀、有一个过继的儿子、在我家当保姆
快速阅读课文，标出课文中表示作者对阿长感情的词句,并说说我对阿长的情感态度的变化？
憎恶→讨厌→不耐烦→空前的敬意→敬意淡薄、完全消失→新的敬意→感激不尽
5、课文围绕“阿长”写了哪些事情？哪些详写，哪些略写？为什么？
阿长与《山海经》（第一课时）教案
-阿长与?山海经?〔第一课时〕教案教学目的：知识与才能：1、识记重点字词，回忆作者。
2、理解重点句子的含义。
3、整体把握课文，理解阿长这个人物形象及作者的感情；过程与方法：4、理清写作思路，学习“先抑后扬〞的写法；5、学习本文选取典型事例表现人物性格及详略得当的写法；情感与价值观：6、感悟作者对阿长的深切思念之情。
教学重点：选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格，重点研读买?山海经?局部；理解重点句子的含义。
教学方法：合作探究法、复述法。
课时安排：2课时第一课时教学要点：整体感知课文，理解“先抑后扬〞写法及刻画人物的事件。
教学过程：一、导入：同学们还记得我们出一学过的散文?从百草园到三味书屋?么？是谁写的？鲁迅简介：鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年5月，首次用“ 鲁迅〞的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说?狂人日记? ，奠定了新文学运动的基石。
其代表作有小说集?呐喊?、?彷徨 ?、散文集?朝花夕拾?、散文诗集?野草?、杂文集?坟?、?热风 ?、?华盖集?等。
其中，1921年12月发表的中篇小说?阿Q正传?，是中国现代文学史上的不朽杰作。
从百草园到三味书屋?中最吸引人的情节莫过于场妈妈讲美女蛇的故事了。
鲁迅先生还专门为场妈妈写了一篇文章?阿长与〈山海经〉?，今天我们就一起来学习这篇文章。
一、整体感知：请同学们通读课文，划出生字词。
考虑：围绕阿长课文写了几件事？1、解决生字词。
憎恶〔〕絮说〔〕劈头〔〕灸疮疤〔〕惧惮〔〕诘问〔〕震悚〔〕粗拙〔〕斋〔〕孤孀〔〕掳〔〕去惶〔〕急霹〔〕雳〔〕疏〔〕懒骇〔〕莫名其妙：没有人能说明他的微妙，表示事情很奇怪，使人不明白。
深不可测：深得难以测量。
比喻对人或事物的情况捉摸不透。
情有可原：从情理上可以原谅。
惶急：恐惧、着急诘问：追问、责问。
惧惮：害怕五件：① 喜欢切切察察。
②摆成“大〞字的睡相③令人厌烦的规矩，教“我〞不少道理。
第6课 阿长与《山海经》(第一课时)
6.阿长与《山海经》1.能说出阿长是一个怎样的人,体会作者“不虚美,不隐恶”,真实写人的主张。
2.反复朗读并欣赏文中带有鲜明感情色彩的词句,学习先抑后扬的表现手法。
3.体味作者对长妈妈的真切怀念之情。
●重点:准确把握阿长的形象,体味作者的思想感情。
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
鲁迅(1881—1936),浙江绍兴人,原名周树人。
伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,也被人民称为“民族魂”。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《坟》《华盖集》等,被选入课本的篇目有《社戏》《从百草园到三味书屋》《风筝》《藤野先生》《阿长与山海经》《故乡》《雪》等。
2.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
骇．( hài) 疮．疤( chuāng) 诘．问( jié) 毛骨悚．然( sǒng)掳( lǔ)pīlì( 霹)( 雳)孤shuāng( 孀)守guǎ( 寡)3.结合课文,解释下列词语。
悚:害怕。
惶急: 恐惧,着急。
诘问: 追问,盘问,责问。
渴慕: 渴望,羡慕。
絮说: 絮絮叨叨地说。
拓展:辨析词义。
(1)[惶急—着急]“惶急”有恐惧、慌张之意;而“着急”形容焦躁不安,十分心急。
辨析:从语气上来说,“惶急”更重。
(2)[诘问—质问]“诘问”(书面语),表示追问,责问。
“质问”,依事实提问,询问,如气愤地质问。
辨析:二者都是动词,都含有“责问”的意思。
“诘问”指质问、盘问之意;“质问”指依据事实,问明是非。
(3)[渴慕—渴望]“渴慕”指渴望,仰慕(或敬仰,思慕);“渴望”指迫切地希望,殷切盼望,不包含仰慕之意。
4.文章写了阿长哪些事情?请依课文记叙顺序列出。
(1)阿长名字的由来。
(2)喜欢“切切察察”,不许“我”走动,睡觉摆“大”字。
(3)教“我”吃福橘,讲吉利话和元旦清晨等待“我”“恭喜”的情景。
(4)给“我”讲长毛的故事。
(5)给“我”买来《山海经》。
《阿长与山海经(第一课时)》课件
我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容 词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑 娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于 不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的 先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来 她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了,没 有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
全面了解 真实反映 反衬敬意
详写：
（1）介绍阿长这个称呼的由来。
（详）
（2）阿长睡觉摆成“大”字睡相。
（详）
（4）阿长有令人厌烦的种种规矩和礼节。 （有详有 略）
（5）阿长讲“长毛”的故事。
（详）
（7）阿长给“我”买《山海经》。
（详）
（1）介绍阿长这个称呼的由来。 （详）
突出身份 原谅毛病 表达同情
阿长懂得许多规矩，教给“我”许多道理，烦琐之 至，还限制“我”的行动。但是，阿长如有神助般 给“我”买回了《山海经》，阿长就是一个具有伟 大神力的人。
有关事情 点
人物特
第1-2段：介绍阿长名字的由来和外貌特点。
第3段：阿长最喜欢“切切察察”。
第3-5段：阿长摆“大”字的睡相。
有关事情
人物特点
第1-2段：介绍阿长名字的由来和外貌特点。（地位卑微）
（7）第19-28段：阿长给“我”买《山海经》。（重点）
篇幅长短
具体程度
表现中心
阅读阿长的这些事情，你的眼前出 现了一个怎样的“阿长”形象呢？
（1）第1-2段：介绍阿长名字的由来和外貌特点。（外貌）
（2）第3段：阿长最喜欢“切切察察”。 （语言+行为）
（3）第3-5段：阿长摆“大”字的睡相。 （外貌+行为）
阿长与《山海经》第一课时
七年级上册第一单元阿长与《山海经》第一课时（2课时）课前预习：了解作者及相关的背景资料。
相关课程标准：“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”教学目标：1．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
2．理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
3. 整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情评价任务：1．进行朗读，把获得的整体感觉读出来。
2．再次阅读课文，引导学生思考、讨论两个问题。
3．诵读，与开始的朗读进行比较。
4.提问、默写，检测学生对字词的掌握。
教学过程：一、导入新课(从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事导入)同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与<山海经>》。
《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。
作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢?下面就让我们阅读课文去探个究竟。
(板书文题、作者)二、回顾复习鲁迅及《朝花夕拾》的有关知识(强调：主要作品集及学过的课文、出处)学生自读,了解《山海经》三、整体把握，理清思路学生自读课文，可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。
教师抽查字词学习情况。
1．注音：（出示小黑板）惊骇诘问惧惮憎恶疮疤恶：憎恶恶心恶毒模：模样模范2．听写并释词：面如土色深不可测惧惮诘问惊骇渴慕学生分组讨论自己在阅读中遇到的疑难词句师生共同探究疑难词句，小组无法解决的，提交全班讨论、交流。
一个矛盾的阿长——阿长与《山海经》第一课时
一个“矛盾”的长妈妈——阿长与《山海经》第一课时教学设计一、教学目标1．知识和能力目标能掌握憎、疮、诘问等字词的读音和写法；能分析和说出长妈妈的性格特征；2．过程和方法目标能在理解课文内容过程中运用诵读和探究的方法；能在体会作者的情感过程中运用想象和体验的方法；3．情感态度和价值观目标：能体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。
二、教学重难点重点：能分析和说出长妈妈的性格特征；难点：能分析和说出长妈妈的性格特征，能说出语言独特之处。
三、教学方法讨论法、点拨法、讲授法、多媒体展示法四、教学过程（一）激趣导入，引出阿长我们在初一的时候，曾学过一篇鲁迅的文章——《从百草园到三味书屋》（生答）其中有一个美女蛇的故事，长妈妈讲美女蛇的故事，请学生复述故事；这位讲故事的人是长妈妈，这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓，也不会识字作文。
但是，在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物，今天我们就来学习《阿长和<山海经>》。
（二）预习检测，字词夯实1.呈现没有拼音的词语，学生写在白纸上，核对；2.PPT放回封面页，在刚才的基础上写下汉字，核对；3.齐读两遍（三）初读课文，走近阿长学生速读课文，按课文顺序，说说本文写了阿长哪些事。
预设：1.阿长称呼的来历；2.“切切察察”的毛病；3.摆成“大”字的睡相；4.让“我”过元旦时吃福橘的做法；5.讲长毛攻城时护城；6.为我买《山海经》。
（四）再读课文，品味阿长1.地位卑微、没有自尊的阿长——从名字看阿长学生齐读1、2段，问：从中看出阿长个怎样的人。
（名字是别人的、被人随意安排、社会地位卑微；鲁迅经常用名字来揭示人物的社会地位和心灵）2.粗俗、不拘小节的阿长——品味语言，表演阿长（1）分析阿长切切察察的特点最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
阿长与《山海经》第一课时
１．长妈妈是一个没有名字的人——长妈妈地位低下。
２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）——长妈妈是一个粗人、不拘小节
３．长妈妈“常喜欢切切察察”——长妈喜欢饶舌多事。
４．长妈妈“逼”着我吃福桔——长妈妈有着太多的繁文缛节、善良淳朴
作家、作品介绍
鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
4、.能合理安排典型事件，突出人物性格。
教学反思
“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。”
早期百科全书——《山海经》
《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方面。《山海经》的性质，历代说法不尽相同。清《四库全书》把此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以《五藏山经》地理价值最高。
经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
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【导学提示一】
17+6
任务：初读课文：1、注意字音、停顿、揣 摩作者情感。2.分工协作，给课后词语和生 字词注音或释义。3.熟读识记字词（自读识 记——结对互查） 流程：听读课文，标识段序，勾画字词，独 学-小组互查 。 评价：朗读认真，自学得法，小组互查落实 到位的小组得赞。
老师为优秀小组点赞
字词检测任务：给加点字注音。 hà i huá ng
鲁迅（1881—— 1936）。原名周树人 ，我国伟大的文学家 、思想家、革命家。 代表作：小说集《呐 喊》、《彷徨》，散 文集《朝花夕拾》。
最先举手、回答较为准确的得赞
教师补充《山海经》简介
1
《山海经》是一部充满神奇色彩的故事，内 容包括山川，物产，风俗，药物，祭祀，巫 医等，对中国古代历史地理文化中外交通民 俗神话等的研究均有参考价值。全书共十八 篇，分为《山经》和《海经》，书中还保留 了不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事， 如《精卫填海》《女娲补天》《后羿射日》 《大禹治水》等。
2
流程：4号跨层PK 评价：全部正确的优胜者获赞。
骇
惶急
chuāng
掳 悚
lǔ
· mห้องสมุดไป่ตู้ ·
疮疤
· pī lì
渴慕 诘问
sǒng
· jí e
霹雳 惧惮
·· dà n
·
【导学提示二】
4+4+4
任务：1、浏览课文，勾画：文章围绕阿长写 了哪些事，重点写了什么事？ 2、你觉得阿长是怎样一个人？作者对他的感 情是怎样变化的？(概括) 流程：独学-讨论交流-展示 评价：最先举手的三个小组优先主持并展示， 为优秀主持和答案准确的学生分别点赞，一 共发3赞。
老师为你加油点赞
七件事情：
①写阿长喜欢 “切切察察”的毛病 ② 写阿长的睡相 ③ 写元旦的古怪仪式 ④ 写阿长一肚子繁琐的道理 ⑤ 阿长讲长毛的故事 ⑥ 写阿长谋害我的隐鼠 ⑦ 阿长为我买《山海经》 ▲
重点写了第七件事情
分析这七件事，可以看出长妈 妈是怎样的一个人？
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的 劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事，而 又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册
阿长与《山海经》
鲁 迅
第一课时
2016年1月6日
学习目标
1.了解《朝花夕拾》写作背景及 作者。 2.识记生字词。 3.初读课文，概述文章写的几件 事。 4.整体把握文章感情。
走近作者 任务：你对作者了解多少 2 流程：竞答。 评价：最先举手、回答较为准确的得赞
作者对他的感情是怎样变化的？
不大佩服——不耐烦——空前敬意 ——敬意消失——新的敬意
课堂总结
不大佩服 认为麻烦
主要事例： ①常喜欢切切察察 ②摆成“大”字的睡相
③元旦的古怪仪式
④一肚子烦琐的道理
空前敬意
憎恶怨恨
⑤讲长毛的故事 ⑥谋害我的隐鼠
新的敬意
⑦为我买《山海经》