初中信息技术课程标准解读(20200810171933)
初中信息技术课程标准
初中和小学信息技术课程标准（简称新课标）已由专家组起草完成。
一、义务教育阶段信息技术课程定位中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展信息时代对人才培养提出新要求而设置必修课程，是以培养学生信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征指定学习领域。
在国家规定必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定自主权。
二、义务教育阶段信息技术课程总体价值义务教育阶段信息技术教育有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需信息技术人才、提高全社会科技文化水平具有非常重要奠基作用。
三、义务教育阶段信息技术教育目标总体而言，义务教育阶段信息技术教育课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术兴趣，养成—巩固良好信息意识和健康负责信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题意识和能力。
义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习过程；活动中理解感知信息重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技奥秘。
义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则一、小学、初中、高中信息技术教育要衔接。
小学信息技术教育基本完成应用软件学习；初中信息技术教育要具有"双衔接"，初中不再是零起点。
关于义务教育阶段信息技术教育内容及目标要求衔接，参考下表：兴趣特长应用技能信息素养技术创新小学激发兴趣保持学习动机掌握常用软件/工具应用技能体验信息活动形成信息意识勇于质疑问题意识敢于尝试创新精神↓↓↓↓↓初中巩固兴趣发现特长拓展+提升初步具备一技之长自主选择综合运用创新能力培养，改进方案，动手创新↓↓↓↓↓高中专业学习和发展兴趣自选门类专业发展信息→知识→智慧某一技术门类设计、制作、创造二、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升设置内容。
2020年整合中小学信息技术课程标准及解读名师精品资料
中小学信息技术课程标准及解读课程标准一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。
努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
知识目标：掌握信息科学，信息技术的基本知识。
技能目标：培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。
情感目标：明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。
能力目标：能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。
阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标，要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。
总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重，但能力目标，情感目标要贯穿本课程教学始终。
教师在教学过程中，既要把握总体目标，又要实现具体目标，既要明确显性目标，又要重视隐性目标，既要达到终极各学段的教学目标是：小学阶段1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。
中小学信息技术课程标准及解读
中⼩学信息技术课程标准及解读中⼩学信息技术课程标准及解读⼀、课程任务和教学⽬标中⼩学信息技术课程的主要任务是：培养学⽣对信息技术的兴趣和意识，让学⽣了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应⽤对⼈类⽇常⽣活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学⽣具有获取信息、传输信息、处理信息和应⽤信息的能⼒，教育学⽣正确认识和理解与信息技术相关的⽂化、伦理和社会等问题，负责任地使⽤信息技术；培养学⽣良好的信息素养，把信息技术作为⽀持终⾝学习和合作学习的⼿段，为适应信息社会的学习、⼯作和⽣活打下必要的基础。
信息技术课程的设置要考虑学⽣⼼智发展⽔平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
⼩学、初中和⾼中阶段的教学内容安排要有各⾃明确的⽬标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学⽣利⽤信息技术对其他课程进⾏学习和探究的能⼒。
努⼒创造条件，积极利⽤信息技术开展各类学科教学，注重培养学⽣的创新精神和实践能⼒。
知识⽬标：掌握信息科学，信息技术的基本知识。
技能⽬标：培养采集、加⼯以及发布信息等处理信息的基本技能。
情感⽬标：明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。
能⼒⽬标：能够利⽤信息⼯具和信息资源，通过评价信息、应⽤信息解决具体实际问题。
阶段教学⽬标理解为各学段各单元各课时的教学⽬标，要根据学⽣⼼智发展⽔平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学⽬标。
总体⽬标中的知识⽬标与技能⽬标在各阶段有所侧重，但能⼒⽬标，情感⽬标要贯穿本课程教学始终。
教师在教学过程中，既要把握总体⽬标，⼜要实现具体⽬标，既要明确显性⽬标，⼜要重视隐性⽬标，既要达到终极⽬标,⼜要促进条件⽬标。
解读⼀：初中和⼩学信息技术课程标准（简称新课标）⼀、义务教育阶段信息技术课程定位中⼩学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对⼈才培养提出的新要求⽽设置的必修课程，是以培养学⽣的信息素养和信息技术操作能⼒为主要⽬标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。
初中信息技术新课程标准解读
初中信息技术新课程标准解读初中信息技术新课程标准解读一、课程的基本理念（一）提高信息素养，培养信息时代的合格公民信息素养是信息时代公民必备的素养。
初中信息技术课程以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使初中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。
（二）营造良好的信息环境，打造终身学习的平台以初中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，整合教育资源，为初中学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打造终身学习的平台。
（三）关注全体学生，建设有特色的信息技术课程充分考虑初中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；关注不同地区发展的不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。
（四）培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践初中信息技术课程强调结合初中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。
（五）注重交流与合作，共同建构健康的信息文化初中信息技术课程鼓励学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。
二、课程设计思路（一）课程设计思路与模块结构随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。
信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。
中小学信息技术课程标准及解读
中小学信息技术课程标准及解读知识目标：掌握信息科学，信息技术的基本知识。
技能目标：培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。
情感目标：明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。
能力目标：能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。
阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标，要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。
总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重，但能力目标，情感目标要贯穿本课程教学始终。
教师在教学过程中，既要把握总体目标，又要实现具体目标，既要明确显性目标，又要重视隐性目标，既要达到终极课程标准一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。
努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
各学段的教学目标是：小学阶段1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。
初中信息技术课程标准解读 .doc
初中信息技术课程标准解读本学期在郑州市教研室的指导下，初中阶段信息技术教师，根据教育局教研室对新课程标准解读的指导精神，认真学习《全国中小学信息技术课程指导纲要》，学习了《纲要》中中小学信息技术课程的主要任务，学习领会讨论了初中阶段信息技术的教学目标及教学内容，结合郑州市信息技术教学实际，对纲要中各模块教学内容和标准进行了深入细化解读。
郑州市初中阶段信息技术课程标准解读，是在全市信息技术教师的共同参与下进行的。
在课标解读活动中，协作区主要负责课标解读的标准制订、主要内容与格式、小组的分配、解读活动的督促与指导。
全市共分九个课标解读小组，各小组由一名组长全面负责解读任务的分配与各项活动，各参与教师齐心协力，从单元标准解读，到课时标准解读，倾注了广大教师的辛勤与智慧，总体上看，各模块的解读都做到了认真、细化、科学，符合郑州教育发展实际。
本课标解读分为两个部分，第一部分是单元目标细化解读，第二部分是课时目标细化解读。
课程标准解读，共分为九个模块，各模块如下：1.信息技术基础；2.操作系统基础；3.文字处理；4.数据处理；5.网络基础与应用；6.多媒体演示文稿的制作；7.动画制作；8.网页制作；9.图片处理。
模块一信息技术基础单元目标细化解读：一、知识与技能1．了解信息和信息技术（1）了解什么是信息、信息的传播媒体，能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
（2）了解什么是信息技术。
能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关。
2．了解计算机在信息社会中的应用（1）了解计算机在学校教学中的应用，如计算机辅助教学、计算机辅助测试、计算机网络辅助自主学习等。
（2）了解计算机在日常生活中的应用，联系生活中实际，认识到计算机技术的巨大能力和解决实际问题的能力。
中小学信息技术课程标准及解读
中小学信息技术课程标准及解读课程标准一、课程任务与教学目标中小学信息技术课程主要任务是：培养学生对信息技术兴趣与意识，让学生了解与掌握信息技术根本知识与技能，了解信息技术开展及其应用对人类日常生活与科学技术深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息与应用信息能力，教育学生正确认识与理解与信息技术相关文化、伦理与社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好信息素养，把信息技术作为支持终身学习与合作学习手段，为适应信息社会学习、工作与生活打下必要根底。
信息技术课程设置要考虑学生心智开展水平与不同年龄阶段知识经历与情感需求。
小学、初中与高中阶段教学内容安排要有各自明确目标，要表达出各阶段侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进展学习与探究能力。
努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生创新精神与实践能力。
知识目标：掌握信息科学，信息技术根本知识。
技能目标：培养采集、加工以及发布信息等处理信息根本技能。
情感目标：明确并承受参与未来信息社会特道德标准与法律法规。
能力目标：能够利用信息工具与信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。
阶段教学目标理解为各学段各单元各课时教学目标，要根据学生心智开展水平与不同年龄阶段知识经历与情感需求制订阶段教学目标。
总体目标中知识目标与技能目标在各阶段有所侧重，但能力目标，情感目标要贯穿本课程教学始终。
教师在教学过程中，既要把握总体目标，又要实现具体目标，既要明确显性目标，又要重视隐性目标，既要到达终极各学段教学目标是：小学阶段1．了解信息技术应用环境及信息一些表现形式。
2．建立对计算机感性认识，了解信息技术在日常生活中应用，培养学生学习、使用计算机兴趣与意识。
3．能够通过与他人合作方式学习与使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符多媒体资源进展学习。
4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进展学习、开展个人爱好与兴趣。
初中信息技术课程标准
初中信息技术课程标准初中信息技术课程标准是指对初中生进行信息技术教学的指导和规范，旨在培养学生的信息技术素养，提高他们的信息技术应用能力和创新能力。
信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，因此，初中信息技术课程标准的制定对于培养学生的信息素养和适应社会发展具有重要意义。
首先，初中信息技术课程标准要求学生掌握基本的计算机操作技能。
计算机已经成为人们工作和生活中必不可少的工具，因此，初中生应该在信息技术课程中学会基本的计算机操作技能，包括操作系统的使用、办公软件的应用、网络资源的查找和利用等。
这些技能不仅可以提高学生的学习效率，也对未来的工作和生活有着重要的帮助。
其次，初中信息技术课程标准要求学生掌握基本的编程思维和程序设计能力。
随着信息技术的发展，编程已经成为一种重要的能力。
因此，初中生应该在信息技术课程中学会基本的编程思维和程序设计能力，包括算法的设计、程序的编写和调试等。
这些能力不仅可以培养学生的逻辑思维能力，也可以为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
此外，初中信息技术课程标准还要求学生掌握信息技术的应用能力。
信息技术已经渗透到各个行业和领域，因此，初中生应该在信息技术课程中学会如何利用信息技术解决实际问题，包括数据处理、信息检索、多媒体制作等。
这些能力不仅可以提高学生的实际操作能力，也可以培养他们的创新能力和实践能力。
最后，初中信息技术课程标准还要求学生掌握信息技术的安全和伦理意识。
随着信息技术的普及和应用，信息安全和网络伦理问题日益突出，因此，初中生应该在信息技术课程中学会如何正确使用信息技术，保护个人隐私和知识产权，遵守网络伦理规范，防范网络安全风险。
这些能力不仅可以保护学生自身的利益，也可以促进信息社会的健康发展。
综上所述，初中信息技术课程标准旨在培养学生的信息技术素养，提高他们的信息技术应用能力和创新能力。
通过学习信息技术课程，学生可以掌握基本的计算机操作技能、编程思维和程序设计能力、信息技术的应用能力，以及信息技术的安全和伦理意识，从而更好地适应信息社会的发展和变化。
初中和小学信息技术课程标准解读
初中和小学信息技术课程标准解读义务教育阶段信息技术教育的内容和目标要求：义务教育阶段信息技术教育内容分为基础性内容和拓展性内容基础性内容是学生运用信息技术开展学科学习和综合实践活动，适应现代社会生活的必要基础，这是必修内容拓展性内容是针对信息技术条件较好的地区以及在信息技术方面学有余力的学生设置的选择性学习内容，以引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步发展小学的选修包括机器人教学和LOGO语言中学的选修内容有机器人教学和基于汉语编程语言的程序教学小学信息技术教育的内容及目标要求一形成运用计算机处理信息的基本能力1.能识别计算机的外观和常用输入设备（如鼠标键盘）输出设备（如监视器打印机）及其他常用外接设备（如音箱耳机话筒等）；能通过动手组装或观看组装示范，探究计算机的基本构成，认识不同部件的基本功能（活动学习直接经验；观察学习间接经验）2.通过打字任务或简单的游戏，熟悉计算机的基本操作熟悉操作常用输入输出设备3.能在实际操作的基础上，总结利用计算机输入存储加工输出信息的基本流程；借助自己获取加工信息的经验，体验计算机在处理信息方面的优势，知道计算机是现代信息技术的核心二树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯1.结合生活和学习经验，体验信息在生活学习科研中的重要作用，逐步形成理性认识信息价值（理念先行）敏锐捕捉有用信息（选择性注意）主动获取相关信息（有目的的任务驱动）甄别筛选正确信息（针对性准确性价值高低）共享交流有益信息的良好信息意识；逐步形成判断和使用健康信息主动抵触不良信息的信息道德判断能力；能讨论每个个体在创作和共享有益信息方面的责任2.通过身边的事例或观看案例，体验现代信息技术在获取加工存储表达和交流信息方面的作用，理解信息技术是人的信息加工器官的延伸，讨论人类发明创造信息技术的基本历程，形成乐于学习勤于操作敢于创新的信息技术学习态度，树立不断提高自身信息素养和技术操作能力；主动参与科技创新的志愿3.观察和列举日常生活学科学习和其他综合实践活动中信息技术的常见应用，能讨论这些技术应用带来的利弊4.能讨论应用信息信息产品信息技术现备和软件时涉及到的法律法规和道德问题，能描述不恰当应用带来的后果；知道如何负责地使用技术设备和信息资料，在引用他人的观点成果和信息时理，知道如何注明出处和给予恰当的致谢；养成保护自己信息安全的意识，学会防查杀病毒简单的文件加密（如设置使用口令）等信息保护方法行为指导使用技能三学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习探究和解决日常生活问题1.能根据学科学习和其他活动需要，分析所需的信息及其类型，讨论确定合适的信息来源（如他人书籍报刊杂志光盘录像电视因特网等），学会从不同的信息来源搜集资料的方法（如实验调查访谈等）对信息搜集过程进行一定的规划，初步形成信息需求分析的意识和习惯2.学会利用常用设备（如数码相机探测器扫描仪录像机等）获取第一手的信息，或利用常见信息技术设备对传统介质的信息进行必要的数字转换3.学会利用计算机输入和存储资料，学会利用计算机的资源管理功能对文件资料进行合理的分类整理建立以及重命名文件（夹）保护文件等，能迅速查找和提取自己计算机内存储的信息；通过比较和实际体验，感受对信息进行数字化编码存储和管理的优势，认识到数字化是信息技术的核心概念之一4.能熟练有效地运用远程通讯工具和在线资源（如E-mail因特网等），浏览查找下载和保存远程信息，以满足自主学习合作探究及其他问题解决的需要5.能根据任务需要评价信息的相关性准确性适切性和可能存在的偏差，甄别和选用有价值的信息四学会使用常用信息处理工具和软件，展开写作绘画等活动，制作电脑作品1.学会使用一种计算机画图软件，设计并绘制图形例如根据表达意图确定图画的主题和大体构思；能设置背景颜色和图画的颜色；能使用常用的电脑绘画工具画出点线面；能通过剪切复制粘贴等电脑特用的功能对点线面进行组合编辑，构成符合表达意图的完整图画；能给图画上色，能对图画的整体或某个部分进行修改，或设置必要的效果2.学会使用一种文字处理软件处理文字信息写作，在学会常用文字处理功能的基础上，学会通过文字编辑版面设置剪贴画艺术字绘制图形插入图片制件文字表格等方式，增加文档的表现力3.熟悉信息处理软件的界面和常用工具，比较不同软件界面的异同，总结具有广泛适用性的操作方式，积累技术应用经验五学会使用多媒体制作软件，运用文字图片声音等多种方式，灵活地表达想法创意和研究结果1.能根据内容的特点和表达的需要，思考并确定表达意图和作品风格；进而根据表达意图，比较图画文字表格声音等不同信息表达形式的优缺点，选择（组合）合适的表达方式，对作品的制作过程进行初步的思考和规划2.学会运用合适的信息处理工具或软件（如文字处理软件画图或图形处理软件计算机录音软件等），导入插入图画文字表格和声音，并进行必要的编辑或修改，设置图像和文字的效果；制作或插入表格；录制或截取一段声音等3.学会使用一种简单的多媒体制作软件，集成文字图画声音等信息，制作简单的多媒体演示文稿能根据作品特点和受众的需要，学会选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意4.能根据作品特点和受众的需要，学会选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意5.能对自己和他人的电脑作品进行评议，并在评议基础上对电脑作品进行必要的优化以增强表现力比较利用电脑制作作品与传统作品的制作过程的异同6.讨论所用信息技术工具的优缺点，提出可能的技术改进建议，形成初步的技术创新意识六学会运用常用远程通讯工具进行合作学习，开展健康的社会交往1．学会使用电子邮件与他人共享信息获取支持表达观点或开展合作2．学会使用在线讨论工具或已有的学习网站，讨论课程相关问题或开展持续深入的主题研讨3．学会使用同页制作软件，规划设计制作发布简单的网站，通过网站共享信息发表看法发布成果交流思想，支持合作探究或其他有意义的社会活动4．能观察和讨论网站交往中产生的法律法规和道德问题，在使用网络与人交往时，能遵守相关的法律法规和网络礼仪；能结合实例，讨论网络应用对个人信息资料与身心安全的潜在威胁，形成网络交往中必要的自我保护意识，知道不恰当的网络应用和网络交往可能产生的后果七学会设计和制作简单的机器人，体验采集信息处理信息控制动作的基本过程该部分内容为选修1.能识别是建议机器人的基本构造；说出各类传感器(如声音光敏红外温度触摸)的功能及其对人类功能的模拟，能描述机器人各部分的功能和工作原理，如通过传感器搜集信息通过程序判断处理信息控制外部动作等流程2.研究和了解现代机器人的发展趋势，讨论机器人与人类在解决相关问题上的优缺点例如，机器人对复杂情况的反应，机器人可以完成哪些人类难以完成的任务等3.学会根据生活和学习中的实际需要，设计动手制作或组装简单的实物机器人（如：机器人导盲，机器人迎宾灭火踢足球走迷宫等)，将编制好的控制程序(使用流程图方式)导出到实物机器人，运行机器人并对机器人及其控制程序做出必要的调试和修改或使用简单易学的程序语言(如LOGO)编制简单的程序控制机器人做出简单动作或解决简单问题4.在不具备实物机器人的情况下，也可以利用机器人仿真环境来模拟机器人的运动和调试使用流程图编制的简单的控制程序；初步感受利用程序解决问题的一般过程。
初中信息技术课标
对《信息技术课程标准》的解读1.《信息技术课程标准》中的“课程目标”部分，共有11条具体目标，分为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面。
其中，“知识与技能”这一方面有两条，“情感态度与价值观”方面有三条目标，而“过程与方法”这一方面共有六条目标。
这说明了在新的课程中，还是比较注重对信息技术应用能力的培养，体现了信息技术作为技术手段的特点。
2.这11条具体的课程目标，与实际的学习、工作、生活的需求联系紧密。
表明新课程回归生活世界, 关注过程体验, 提倡主体间交往。
把知识的学习和工作、生活中的实际情况结合起来，培养学生解决实际问题的能力，学以致用，也有利于学生加深对知识的理解。
这也正体现了素质教育的一个理念：培养有能力的人。
3.课程目标体现了新课程改革“自主、合作、探究、创新”的理念。
在把学生看成是独特和发展的个体的基础上，注重学生个性的发展和独立自主学习能力的锻炼，要求学生能够根据实际情况选择合适的方法、工具，制定合适的计划去完成自己的学习。
培养学生的团队协作精神，使学生认识到合作的必要性和合作所带来的好处。
让学生能够利用信息技术方法辅助其他学科的学习，实现学科学习间的合作。
目标还要求学生能够利用信息加工进行创造性的探索，这就要求新课程的实施能够鼓励学生利用新技术进行初步的科学研究，增强学生学习的主动性，激励学生产生新想法，并且敢于对新想法进行实践。
4.课程目标的三个方面互相联系，不可分割。
其中，“知识与技能”方面的目标是“方法与过程”方面目标实现的基础，只有掌握了一定的原理性知识与基本技能，才能在实际的过程中运用一定的方法和技能去解决问题。
在达到“知识与技能”和“方法与过程”两方面目标的同时来实现“情感态度与价值观”，信息技术应用能力与人文素养的培养相结合。
即在学习知识、技能和方法的同时培养学生辩证的看待问题的能力，使学生对信息技术的使用及其在社会中的影响有正确地认识，能理解信息技术所蕴含的文化内涵。
初中信息技术课程标准
初中信息技术课程标准初中信息技术课程标准1、课程概述1.1 课程目标1.2 课程重点内容1.3 课程难点内容1.4 课程教学方法2、课程知识体系2.1 计算机硬件知识2.1.1 计算机组成原理2.1.2 输入输出设备2.1.3 存储设备2.1.4 主板和处理器2.2 计算机软件知识2.2.1 操作系统2.2.2 办公软件2.2.3 图像处理软件2.2.4 网络安全软件2.3 计算机网络知识2.3.1 网络基本概念2.3.2 网络协议2.3.3 网络拓扑结构2.3.4 网络安全3、课程目标与教学要求3.1 知识目标3.2 能力目标3.3 道德与法律意识目标3.4 动手实践目标4、教学内容与重难点4.1 计算机硬件知识教学内容4.1.1 计算机组成原理教学内容4.1.2 输入输出设备教学内容4.1.3 存储设备教学内容4.1.4 主板和处理器教学内容4.2 计算机软件知识教学内容4.2.1 操作系统教学内容4.2.2 办公软件教学内容4.2.3 图像处理软件教学内容4.2.4 网络安全软件教学内容4.3 计算机网络知识教学内容4.3.1 网络基本概念教学内容4.3.2 网络协议教学内容4.3.3 网络拓扑结构教学内容4.3.4 网络安全教学内容4.4 重点难点教学内容总结5、教学方法与手段5.1 教学方法5.2 教学手段6、考核评价标准6.1 知识考核标准6.2 能力考核标准6.3 道德与法律意识考核标准6.4 动手实践考核标准6.5 评价方式附件：1、课程教材推荐清单2、课程相关资料法律名词及注释：1、著作权：指作家、艺术家、科学家等在文学、艺术、科学领域中创作的独创性作品所享有的法律权益。
2、隐私权：指个人不愿被他人干涉或了解自己私生活和家庭的特定领域的权利。
3、网络安全：指在网络技术环境中保护网络及其相关设施、系统、数据信息等不受非法侵害的状态或能力。
中小学信息技术课程标准及解读
中小学信息技术课程标准及解读课程标准一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。
努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
知识目标：掌握信息科学，信息技术的基本知识。
技能目标：培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。
情感目标：明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。
能力目标：能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。
阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标，要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。
总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重，但能力目标，情感目标要贯穿本课程教学始终。
教师在教学过程中，既要把握总体目标，又要实现具体目标，既要明确显性目标，又要重视隐性目标，既要达到终极各学段的教学目标是：小学阶段1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。
初中信息技术新课程标准解读
初中信息技术新课程标准解读一、理解信息技术社会的含义，体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响，表现出良好的信息意识和信息技术使用的习惯。
1．结合学习和生活经验，了解信息的概念及主要特征，讨论衡量信息社会的主要标志。
结合自身应用信息技术的经验，进一步讨论信息的价值，在日常生活和学习中表现出理性认识信息价值、敏锐，捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息、共享交流有益信息的良好意识；进一步提高判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；讨论每个个体在学习共同体和社会公共知识创新中的责任，形成积极参与有益信息创作和知识创新的意识。
2．结合实例，了解常见的信息编码方式及其对信息处理的意义。
3．调查身边常用的信息技术工具，了解常用信息技术的类别及其在学习、工作和科研中的前途。
4．能列举和分析信息技术的发展变化对工作、学习和社会发展的影响，并能就某个专题进行调查、研究。
二、探究和初步了解计算机的结构和工作原理。
1．能结合应用实践，总结和描述计算机系统的硬件和软件构成，初步认识互联的概念及与单机的区别。
在具备网络的学校中，学生应熟悉局域间的常用功能。
2．了解常见硬件设备的作用及其常用的关键技术指标，比较不同指标对计算机功能的实际影响，学会根据学校、家庭或工作场所的具体要求，设计计算机软件的配置方案。
3．讨论分析操作系统在计算机中的重要性和主要功能。
4．学习或进一步熟悉资源管理器的有关功能及其相关步骤和命令(例如:格式化、恢复格式化、建立目录、搜索、设置安全和共享等)。
通过实践，加深对资源管理的认识，养成资源管理的意识。
三、利用因特网有效获取信息，支持学科学习，解决实际问题。
1.根据学习或实践需要，提高使用因特网搜索、浏览和下载信息的能力，体验超链接在网页中的作用，提高信息获取能力，学会合法、合理地使用网络工具和资源。
2.能根据学习主题或实践任务，识别网上信息的真实性、准确性和相关性，能讨论网络信息获取与其他信息获取的异同点。
中小学信息技术课程标准及解读---精品管理资料
中小学信息技术课程标准及解读知识目标：掌握信息科学，信息技术的基本知识.技能目标：培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。
情感目标：明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。
能力目标：能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。
阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标，要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标.总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重，但能力目标，情感目标要贯穿本课程教学始终.教师在教学过程中,既要把握总体目标，又要实现具体目标，既要明确显性目标,又要重视隐性目标，既要达到终极课程标准一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标,要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力.努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
各学段的教学目标是：小学阶段1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式.2．建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。
初中信息技术新课程标准
初中信息技术新课程标准一、课程的根本理念〔一〕提高信息素养，培养信息时代的合格公民信息素养是信息时代公民必备的素养。
初中信息技术课程以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使初中学生开展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。
〔二〕营造良好的信息环境，打造终身学习的平台以初中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，整合教育资源，为初中学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息气氛；既关注当前的学习，更重视可持续开展，为学生打造终身学习的平台。
〔三〕关注全体学生，建设有特色的信息技术课程充分考虑初中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化开展；关注不同地区开展的不均衡性，在到达“课程标准〞的前提下，鼓励因地制宜、特色开展。
〔全体学生，全面开展个性开展〕〔四〕培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践初中信息技术课程强调结合初中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。
〔五〕注重交流与合作，共同建构健康的信息文化中信息技术课程鼓励学生结合生活和学习实际，运用适宜的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。
二、课程设计思路〔一〕课程设计思路与模块结构着社会信息化的开展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成局部。
信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，开展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。
初中和小学信息技术课程标准解读
初中和小学信息技术课程标准解读(一)初中和小学的信息技术课程标准（简称新课标）已由专家组起草完成。
一、义务教育阶段信息技术课程定位中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。
在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。
二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。
三、义务教育阶段信息技术教育目标总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。
义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。
初中和小学信息技术课程标准解读(二)一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。
小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习；初中的信息技术教育要具有"双衔接"，初中不再是零起点。
关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接，参考下表:二、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容。
中小学信息技术课程标准及解读
中小学信息技术课程标准及解读课程标准一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。
努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
知识目标：掌握信息科学，信息技术的基本知识。
技能目标：培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。
情感目标：明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。
能力目标：能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。
阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标，要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。
总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重，但能力目标，情感目标要贯穿本课程教学始终。
教师在教学过程中，既要把握总体目标，又要实现具体目标，既要明确显性目标，又要重视隐性目标，既要达到终极各学段的教学目标是：小学阶段1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。
初中信息技术课程标准解读
初中信息技术课程标准解读，初中阶段信息技术教师，根据《全国中小学信息技术课程指导纲要》，学习了《纲要》中中小学信息技术课程的主要任务，学习领会讨论了初中阶段信息技术的教学目标及教学内容，结合郑州市信息技术教学实际，对纲要中各模块教学内容和标准进行了深入细化解读。
本课标解读分为两个部分，第一部分是单元目标细化解读，第二部分是课时目标细化解读。
课程标准解读，共分为九个模块，各模块如下：1. 信息技术基础；2. 操作系统基础；3. 文字处理；4. 数据处理；5. 网络基础与应用；6. 多媒体演示文稿的制作；7. 动画制作；8. 网页制作；9. 图片处理。
模块一信息技术基础单元目标细化解读：一、知识与技能1•了解信息和信息技术(1)了解什么是信息、信息的传播媒体，能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
(2)了解什么是信息技术。
能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关。
2. 了解计算机在信息社会中的应用(1)了解计算机在学校教学中的应用，如计算机辅助教学、计算机辅助测试、计算机网络辅助自主学习等。
(2)了解计算机在日常生活中的应用，联系生活中实际，认识到计算机技术的巨大能力和解决实际问题的能力。
(3)了解计算机在其他领域的应用。
通过身边实例，说明计算机技术已经深入到我们社会生活的方方面面。
3 .了解信息安全和计算机使用中的道德规范(1)了解计算机犯罪的表现形式主要包括编制和故意传播计算机病毒、黑客破坏、越权存取、窃听、传播有害信息等。
(2)明确建立震慑、检查、预防、回复、纠正等机制可以有效防止计算机犯罪。
(3)通过开展倡议大家共同遵守青少年网络文明公德等活动引导中学生遵守网络道德规范。
4.了解计算机发展的概况、特点和种类(1)了解第一台计算机诞生的历史。
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河南科技出版社初中信息技术课程标准解读本课标解读分为两个部分，第一部分是单元目标细化解读，第二部分是课时目标细化解读（待续）。
课程标准解读，共分为九个模块，各模块如下： 1. 信息技术基础； 2. 操作系统基础； 3. 文字处理； 4. 数据处理； 5. 网络基础与应用； 6. 多媒体演示文稿的制作；7. 动画制作；8. 网页制作；9. 图片处理。
模块一信息技术基础单元目标细化解读：一、知识与技能1．了解信息和信息技术（1）了解什么是信息、信息的传播媒体，能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
（2）了解什么是信息技术。
能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关。
2．了解计算机在信息社会中的应用（1）了解计算机在学校教学中的应用，如计算机辅助教学、计算机辅助测试、计算机网络辅助自主学习等。
（2）了解计算机在日常生活中的应用，联系生活中实际，认识到计算机技术的巨大能力和解决实际问题的能力。
（3）了解计算机在其他领域的应用。
通过身边实例，说明计算机技术已经深入到我们社会生活的方方面面。
3．了解信息安全和计算机使用中的道德规范（1）了解计算机犯罪的表现形式主要包括编制和故意传播计算机病毒、黑客破坏、越权存取、窃听、传播有害信息等。
（2）明确建立震慑、检查、预防、回复、纠正等机制可以有效防止计算机犯罪。
（3）通过开展倡议大家共同遵守青少年网络文明公德等活动引导中学生遵守网络道德规范。
4．了解计算机发展的概况、特点和种类（1）了解第一台计算机诞生的历史。
（2）知道计算机发展的四个发展时代，即电子管计算机时代、晶体管计算机时代、集成电路计算机时代、大规模及超大规模集成电路。
（3）了解计算机的主要特点表现在运算速度快、存储能力强、计算精度高、逻辑判断准备、高度的自动化等。
（4）根据计算机的运算速度、存储容量、体积大小等不同可以把计算机分为巨型机、大型机、小型机、微型机四类。
我们通常所用的计算机是指微型计算机。
5．了解计算机的软、硬件系统组成及计算机基本工作原理（1）知道计算机是由输入设备、存储器、控制器、运算器、输出设备5个部分组成。
（2）知道数据在计算机中的表示采用二进制，了解二进制数的含义和信息编码的意义，了解信息存储的单位和换算关系。
（3）了解计算机的基本工作原理，即冯.诺依曼结构，它的工作原理是：通过输入设备将程序和数据输入到存储器中，控制器从存储器中读取程序，自动连续运行程序，控制计算机系统，控制器将程序所需的数据从存储器传送到运算器中进行计算，并将运算结果存储到存储器中，控制器操纵计算机将存储器中的运算结果通过输出设备输出。
（4）识别计算机常见的硬件并了解其作用。
（5）计算机软件系统的组成和程序设计语言。
6．了解计算机病毒。
（1）了解计算机病毒的概念和危害，增强文明应用计算机的意识。
（2）了解杀毒软件的作用，能应用杀毒软件进行检测与清除。
二.过程与方法1．通过对计算机在信息社会中的作用的分析，培养学生处理信息与传递信息的能力。
2．通过计算机原理的学习，培养学生的逻辑思维能力；通过对实物的观察，了解计算机的构成；通过对比学习，了解计算机的工作原理。
3．通过对计算机使用中的道德规范的总结，培养学生良好的道德品质和价值取向。
4．通过对计算机软硬件系统的学习，消除学生对计算机的神秘感。
三.情感态度价值观1．培养学生学生、使用计算机的兴趣。
让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
2．鼓励学生探索与创新精神，树立协作式学习的意识，让学生在学习和探索中体会到成功的喜悦与自豪，感受到合作交流中同学间的浓浓深情，从而激发学生学习信息技术的兴趣。
3．让学生树立安全上网的意识，培养学生的信息道德规范。
模块二操作系统单元目标细化解读：一、知识与技能1. 认识Windows操作系统；（1）了解操作系统的三个主要作用，即管理计算机的硬件设备，管理以文件形式存储在计算机中的信息，实现“人机交互”；（2）了解常见的计算机操作系统，如DOS、Windows等；（3）熟悉Windows桌面，了解我们对计算机的操作是通过“桌面”开始，并通过“窗口”来运行程序的；（4）认识桌面图标，并了解桌面图标中“我的文档”、“我的电脑”、“回收站”、“Internet Explorer”的作用；（5）熟悉任务栏中“开始按钮”、“快速启动工具栏”、“运行程序列表”、“系统托盘”的作用；（6）掌握通过“显示属性”对话框更换桌布的方法；（7）掌握通过“显示属性”对话框设置屏幕保护和电源的方法，了解屏幕保护对于CRT 显示器和液晶显示器的不同作用；（8）初步了解“控制面板”的作用。
2. 鼠标的设置和键盘的使用；（1）熟悉鼠标指针的形状及其代表的含义；（2）了解通过“控制面板”设置鼠标的方法；（3）了解“鼠标属性”对话框中“鼠标键”、“指针”、“移动”、“按钮”四个选项卡的相关设置；（4）了解键盘的四个分区及每个键的作用，重点掌握主键盘区的分布，尤其是26 个英文字母的排列顺序和排列原理；（5）熟悉正确的指法，能用正确的指法进行中英文的输入；（6）较熟练地输入汉字，至少掌握一种汉字输入方法；3. 熟悉用户界面的基本概念和操作；（1）掌握启动程序的三种方法，即单击“快速启动”工具栏图标、双击快捷方式、从“开始”菜单”中“程序”下的选项中启动；（2）了解快捷方式图标，掌握为一个程序创建桌面快捷方式的方法，如最方便的方法是在程序图标上点右键，选择“发送至”“桌面快捷方式”；（3）了解windows窗口的组成，知道“标题栏”、“菜单栏”、“工具栏”、“地址栏”、“状态栏”、“工作区”、“滚动条”的作用；（4）掌握窗口的关闭，最大化，最小化，拖动等基本操作；（5）了解“文件”、“编辑”、“工具”菜单中的常用命令，知道图标的五种显示方式，即缩略图、平铺、图标、列表、详细信息；（6）知道当前窗口和其他窗口的区别，掌握单击“运行程序列表”中的按钮或窗口的任一处就可以切换窗口的方法。
4. 认识文件和文件夹；（1）了解文件和文件夹的概念，知道文件是一组信息的集合，文件夹是一组文件或子文件夹的集合；（2）知道一个文件的名字是由文件名和扩展名组成，掌握通过“工具”菜单下的“文件夹选项”中的“查看”选项卡来设置显示文件扩展名的方法；（3）了解常见文件扩展名所代表的含义，如jpg代表图片、mp3代表声音、doc代表Word 文档、avi代表视频等；（4）掌握Windwos资源管理器的启动方法，知道Windows资源管理器左右窗格的作用，即左窗格显示系统可访问的所有文件夹，可以方便地查看磁盘上存放的所有文件夹及它们之间的关系，右窗格显示左窗格中当前选中的文件夹的内容；（5）掌握选定一个文件、选定一组相邻的文件（使用Shift键）、选定一组不相邻的文件（使用Ctrl键）的方法；5. 掌握文件和文件夹的基本操作（1）了解文件和文件夹的操作都是先选定，后操作；（2）掌握常用的新建文件夹的方法，如通过右键菜单选择新建文件夹命令、通过Windows 窗口文件菜单下的新建文件夹命令、通过资源管理器中文件菜单下的新建文件夹命令；（3）掌握常用的文件和文件夹的重命名的方法，如选中文件或文件夹按F2功能键、选中文件或文件夹后在右键菜单中选择重命名、在资源管理器中使用文件菜单下的重命名命令；（4）掌握常用的文件和文件夹的复制的方法，如使用Ctrl+C、Ctrl+V快捷键、使用鼠标右键的复制粘贴命令、使用资源管理器中的“编辑-复制”“编辑-粘贴”命令；（5）掌握常用的删除文件和文件夹的方法，如使用Del快捷键、使用右键菜单中的删除命令、使用Windows窗口中文件菜单下的删除命令；（6）掌握通过回收站中的还原命令恢复删除的文件和文件夹的方法，了解通过Shift+Del 组合键删除的文件和文件夹是无法恢复的；（7）掌握搜索文件和文件夹的方法和使用通配符搜索文件和文件夹的方法，如“*”代表任意多个字符、“？”代表任意一个字符、“te*.txt”代表前两个字符为“te”扩展名为“txt”的所有文件。
6. 了解画图工具（1）熟悉画图程序的界面，了解菜单栏、工具箱、颜料桶和画布的作用，了解画图的顺序是先选颜色和工具，然后画图；（2）能应用画图工具绘制图形；（3）通过“PrintScreen键”和“Alt+ PrintScreen键”与画图工具的配合使用，掌握获取屏幕截图和活动窗口截图的方法。
7. 了解音视频播放器；（1）了解Windows Media Player的界面，熟悉视频区、控制部件、状态栏等组成部分的作用；（2）了解通过“录音控制”对话框设置录音模式的方法；（3）了解使用录音机录制声音的方法；（4）了解使用录音机插入声音和混合声音的方法；（5）了解常见的视频格式和音频格式，如avi、wmv、mpg、rmvb、mp4等视频格式和mp3、wma、mid、ape等音频格式。
8. 软件的安装与卸载（1）了解计算机的功能和作用，主要是通过应用软件来实现的。
人们使用计算机，主要使用的就是应用软件；（2）认识常用的软件，如解压缩软件winrar、播放器、办公软件Office、杀毒软件等；（3）掌握软件安装的一般过程和方法，知道如何在安装过程中修改目的地文件夹；（4）掌握通过控制面板中的“添加/删除程序”卸载软件的方法；（5）了解恶意软件和恶意插件的危害，如用360安全卫士清除恶意插件和卸载软件的方法。
9. 操作系统的简单工作原理；（1）了解操作系统指挥和管理硬件设备的基本方式，了解设备管理器的功能，掌握通过设备管理器停用和启用硬件设备的方法；（2）掌握操作系统是通过对文件系统的管理来实现对信息资源的管理的这一基本原理；（3）了解操作系统通过窗口实现“人及交互”的基本原理。
二、过程与方法1. 通过主题活动，体验自主探究、合作交流的学习过程；2. 围绕学习目标，以任务驱动式进行操作系统的相关操作3. 通过相关知识的学习，体验计算机操作系统的强大功能；三、情感态度价值观 1. 具备自主探究的学习意识； 2. 在操作与练习中，感受操作系统的作用与价值； 3. 协助他人完成操作系统的基本操作，培养学生互帮互助，合作交流的意识。
模块三文字处理单元目标细化解读：一、知识与技能1．熟悉Word2003的工作环境。
（1）能够利用快捷方式或双击等方法启动与退出WORD2003；（2）熟悉WORD2003窗口的组成，灵活应用菜单、工具按钮和格式按钮；（3）能够熟练地在word2003中建新、打开、保存与另存文档，知道文件保存格式后缀名为doc；（4）知道工具栏显示与隐藏的修改方法与文本的显示方式；（5）了解word2003的多种视图的不同之处。