2018人教部编本语文一年级下册第六单元教案含教学反思
部编人教版语文一年级下册《语文园地六》教案
部编人教版语文一年级下册《语文园地六》教案一、教学目标1.能够听懂、会读《语文园地六》中的课文，并能流畅朗读。
2.会正确书写本课文中的生字、生词。
3.培养学生对课文内容的理解和想象力，提高学生的语文表达能力。
4.开发学生的朗读和表演能力。
二、教学重点1.掌握课文内容。
2.听、说、读、写目标生字和生词。
三、教学难点1.生字生词的掌握与运用。
2.提高学生的朗读表达能力。
四、教学准备1.课文《语文园地六》。
2.生字卡片。
3.黑板、粉笔或白板、马克笔。
五、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物引入课文内容，激发学生学习兴趣。
2.询问学生对本课文有什么了解和想法。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.解释课文中的生字生词，并板书在黑板上，引导学生掌握。
3.分段教授课文内容，理解课文主题。
第三步：课文朗读1.学生分组朗读课文，培养表达能力。
2.老师指导学生注意语音语调，帮助学生提高朗读质量。
第四步：学习任务1.学生独立完成课后练习，巩固课文内容。
2.学生根据课文内容进行创作，如续写故事、改编诗歌等。
六、教学反思1.检查学生对课文的理解深度，是否掌握了生字生词。
2.回顾本节课的教学方式和效果，及时调整教学方法。
七、家庭作业1.要求学生背诵本课文。
2.书写本课文中的生字生词，并写出对应的词义。
3.完成课后练习。
通过本节课的教学，旨在帮助学生更好地理解课文内容，提高语文表达能力，并培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
部编版一年级语文下册第六单元教案
部编版一年级语文下册第六单元教案
教学目标
1.能够认识生字词，并能正确书写。
2.能够听懂故事内容，理解故事主要情节。
3.能够进行简单的朗读和表演。
4.能够用简短的语言描述故事情节和人物形象。
教学重点
1.认读生字词。
2.听懂故事内容，理解故事主要情节。
教学难点
1.使用生字词进行简短的语言描述。
教学准备
1.课文教材
2.录音机或播放设备
3.班级小黑板和粉笔
4.教学课件或故事图片
教学步骤
第一步：导入
•通过展示故事图片或讲述故事片段引起学生兴趣，激发学生对故事的好奇心。
第二步：学习生字词
1.针对本单元的生字词进行逐个展示，教师朗读，学生跟读。
2.让学生尝试书写生字词，帮助学生纠正书写错误。
第三步：听故事
1.播放故事录音，让学生边听边阅读课文。
2.在播放完毕后，教师简要复述故事内容，强化学生对故事情节的理解。
第四步：理解故事
•提出一些问题，引导学生分析故事情节，猜测人物内心活动。
第五步：朗读和表演
1.分角色进行朗读，学生模仿故事中人物的语气、表情。
2.学生分组进行故事表演，鼓励学生用自己的语言描述故事情节。
第六步：总结
•教师带领学生总结本课学到的知识点，强化学生的记忆。
课后作业
1.完成课后练习册指定练习。
2.背诵课文中的生字词和句子。
3.以自己的话描述一个自己喜欢的故事情节。
本节课教学大纲仅供参考，具体教学时可根据学生实际情况做出调整。
部编人教版一年级语文下册第六单元教案含教学反思和作业设计(37页)
12古诗二首新课教学（）分钟二、初读古诗，感受节奏。
（课件出示2）初读要求：（1)大声朗读，读准字音、读通诗句。
(2)同桌互相正音。
逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。
以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。
卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。
卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。
——以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。
把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。
教师范读、自由练读，读出诗的节奏。
三、图文结合，初知大意。
（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连。
并说说这样连的理由。
学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。
（课件出示5）(1 )边做动作边读诗，理解和识记“采”。
采：（课件出示6）出示字源，看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。
(2)请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。
学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。
（课件出示7）【设计意图：初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。
】【设计意图：根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度，借助图画这一载体，将学生对古诗初读后的理解通过连线的方式呈现出来。
说理由的过程就是学生对古诗大意的初步感知。
】板书内容小娃偷采池上天真无邪顽皮可爱不解一道开课堂作业新设计1．给下列字选择正确的读音。
踪(zōnɡ zhōnɡ) 萍( pín pínɡ) 泉(quán qán) 露( loù lù)2.这首诗写了一件什么事？________________________________________3.这首古诗描绘了孩子什么样的形象？（）A.胆大B.愚笨C.天真D.活泼参考答案：1.踪(zōnɡ) 萍(pínɡ) 泉(quán) 露(lù)2.《池上》写了一个小孩儿偷采白莲不知隐藏踪迹的顽皮、可爱形象。
杭州部编版一年级语文下册第六单元《语文园地六》优秀教案
杭州部编版一年级语文下册第六单元《语文园地六》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容；掌握本单元的重点词语和基础知识；培养学生的语文兴趣，促进学生的表达能力和思维能力。
2.情感态度与价值观：通过教学让学生感受到语文的魅力，增强学生对语文学习的兴趣，培养学生的正确价值观念，提高学生的自信心和合作意识。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，掌握基础词语的意思，培养学生的表达能力。
难点：引导学生发展自己独立的思维，加深对课文内容的理解。
三、教学准备1.教师准备：教案、课件、课文书、多媒体设备等。
2.学生准备：课前预习课文，课堂积极参与。
四、教学过程第一课时1.导入：以图片导入，让学生猜测本单元主题，引导学生讨论。
2.学习课文：师生共同朗读课文，讲解课文内容，在学生的疑问中逐步引导学生理解。
3.课文分析：分析课文结构，引导学生总结出课文的主题和中心思想。
4.课文阅读：学生独立阅读课文，并回答问题，加深对课文的理解。
第二课时1.复习巩固：通过游戏形式复习上节课内容，巩固学生的词语和知识点。
2.操练：分组让学生表演课文内容，培养学生的表达能力。
3.拓展：使用教材外材料，拓展学生对课文内容的理解，启发学生的思维。
第三课时1.讨论互动：设计互动环节，让学生讨论课文中的人物关系及发展。
2.情感教育：以课文内容引导学生思考人生价值，培养学生正确的情感态度。
3.总结回顾：回顾本单元学习内容，让学生将所学知识融会贯通。
五、课后作业1.要求学生背诵课文片段，提高语文表达能力。
2.精读课文，总结课文思想。
六、反思与展望本节课旨在通过生动有趣的教学方式，让学生真正理解和掌握课文内容，培养学生的综合素质。
教学过程中，需要不断调整教学方法，使学生能够更好地参与其中，展望未来，我们将继续深化教学内容，提高教学质量，努力培养出更多优秀的学生。
部编版人教版一年级语文下册第六单元 集体备课 教案 及教学反思
第六单元集体备课本单元围绕“夏天”这个主题，编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》和《要下雨了》3篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。
其中《古诗二首》描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。
课文编排既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童诵读和积累。
单元语文要素在课文中的梯度序列12 古诗二首▶教学目标1.认识“首、踪”等12个生字；会写“首、采”等7个字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
▶教学重难点能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
▶教学策略1.识字写字（1）运用多种方法识字。
如：①利用加一加的方法识字，用声旁加形旁的方法识记生字并帮助理解。
②结合图片、联系生活实际进行识记。
③借助生活经验组词进行复现和识记。
④字理识字。
（2）采用分类的策略指导写字。
如：①“首、无”都是独体字,“首”的第三笔最长，“无”的第一横短,第二横长。
②“采、尖、角”都是上下结构的字,要上下对齐,写得上窄下宽。
③“爱”是上中下结构的字，可以让学生通过观察上中下各个部件的宽窄来把握字的书写位置。
范写时可以边书写边念顺口溜——张开手拥抱朋友。
④“树”是第一个要求写的左中右结构的字。
可以让学生先观察左中右各部件的位置,做到“两边高,中间低,三个部件要靠紧”,再观察部件间的穿插避让。
最后要提醒学生,独体字变成部件后,笔画要有变化。
2.朗读指导古诗的朗读要体现层次性：初读环节可让学生借助拼音读准字音,读通诗句,正确断句,读出古诗的节奏；再读时要结合插图,寻找诗中描绘的景物,图文对照,感受画面,大致了解古诗所描绘的景象；最后要通过多种形式的诵读,背诵积累古诗。
3.理解运用在学生熟读诗句的基础上,对照课文插图,帮助学生了解古诗大意,同时联系生活实际读懂诗中“偷、藏、惜、爱”等关键词语的意思,感受诗中蕴含的情趣。
部编人教版一年级语文下册第六单元教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册第六单元教案一、教学目标1.能听说认读生字：夏、日、吹、风、鸟、歌、牵、护、安、心、愿、细2.能正确理解课文内容，能够用简洁流畅的语言表达自己的想法。
3.能模仿乐句的语音语调，带有感情地背诵儿歌。
4.能画出课文中对应的插画并描述故事情节，增强对课文的理解。
二、教学重难点•教学重点：让学生初步掌握课文内容，能够流利地朗读课文。
•教学难点：让学生理解课文中的感情色彩，提高学生的阅读理解能力，引导学生进行简短的表达。
三、教具准备1.课文《红杏点头开》课本2.课文插图3.黑板、彩色粉笔4.视频或音频设备四、教学过程第一课时1.教师引导：通过直观的图片，唤起学生对夏天的感受，导入课文《红杏点头开》。
2.学生跟读：教师朗读课文，学生跟读，并画出自己对课文的理解。
3.理解课文：让学生讨论并总结课文的感情色彩，引导学生感受夏日的美好。
4.儿歌学唱：学生跟着音乐老师唱《夏天的风》，让学生感受音乐的魅力。
第二课时1.师生问答：老师针对课文进行提问，学生回答并理解课文的细节。
2.朗读比赛：分组进行朗读比赛，训练学生口头表达能力。
3.诗歌创作：让学生动手尝试写诗，表达自己对夏日的向往。
4.小结：总结课文内容，引导学生做“夏日心愿”的绘画作业。
五、教学反思通过这节课的教学，发现学生对夏天的感受深刻，并且能够用简单的语言表达自己的想法。
但是在口头表达和诗歌创作环节，个别学生表现得较为羞涩，需要在未来的教学中加强相关训练，提高学生的口头表达能力。
六、作业设计1.课堂作业：完成《红杏点头开》的绘画插图。
2.课外作业：完成题为“夏天的感受”的小学生作文。
3.创作作业：根据所学内容，写一首与夏天相关的小诗。
以上是本单元的教案设计，希望能够引导学生更好地感受课文的意境，提高他们的阅读与表达能力。
人教部编版一年级语文下册第六单元《荷叶圆圆》
部编版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教材分析《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学一年级下册第四单元的课文。
这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。
它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。
学情分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
从一年级下学期，学生有了一定的识字写字基础，在字的结构和关键笔画上，老师还需做重点指导。
在词语理解方面，本课力求通过看图、结合上下文、结合生活实际、创设情境想象等多种教学手段，让学生感悟理解词语的意思。
根据课标和本段的要求，开学初制定出了本学期的预习步骤。
在学习这篇课文之前学生已经做了充分的预习。
教学目标及教学重难点教学目标：1．认识“荷、珠“等12个生字，会写“朵和机”两个生字。
2．积累“亮晶晶、摇篮”等一些词语，恰当的进行说话训练。
3．正确流利有感情地朗读课文，并会背诵。
4．通过角色体验，走进文本，激发学生对荷叶对夏日的喜爱，从而激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重点：1．认识“荷、珠“等12个生字，会写“叶和机”两个生字。
2．正确流利有感情地朗读课文，并会背诵。
教学难点：正确流利有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。
教学流程一、激趣导入，理解课题二、拼读课文，整体感知三、角色感悟，品读课文四、拓展训练，培养想象五、指导生字，规范书写设计理论依据1．以读为本，引导学生走进文本。
整堂课教学，我始终把时间教给学生，以读为主线，通过自主尝试读，交流汇报读，分角色展示读，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，辅以“思，议，评，演”等手段，在读中识字，在读中积累，在读中感悟，培养了学生的朗读能力，表演能力、思维能力，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣。
部编一年级语文下册第六单元教学计划---教案
第六单元教学计划一、单元教材简析：本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。
学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。
教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。
二、单元内容简说:《古诗二首》《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。
从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。
诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。
《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
《要下雨了》通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
三、单元教学目标：1.会认45个生字，会写21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
4.会读会背有关天气的谚语。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
四、单元教学重难点：11.会认45个生字，会写21个生字。
2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
人教版部编语文一年级下册第四单元《语文园地六》教案
人教版部编语文一年级下册第四单元《语文园地六》教案一、教学目标1.能够准确朗读单元课文，并理解课文内容。
2.能够说出课文中的关键词语。
3.能够根据图片内容，描述动物的特征。
4.能够模仿老师的语音语调朗读课文。
二、教学重点1.能够准确朗读课文。
2.能够理解课文内容。
三、教学难点1.能够描述动物的特征。
2.能够模仿语音语调朗读课文。
四、教学准备1.课文PPT2.动物图片3.黑板、彩笔五、教学过程第一部分：课前准备（5分钟）1.引入新课：学生观看PPT中的动物图片，猜测其名称。
2.学生回答问题，老师引入本节课的主题。
3.复习上节课内容，让学生熟悉课文知识点。
第二部分：学习重点内容（15分钟）1.听老师朗读课文，学生跟读。
2.学生找出课文中的关键词语并做标记。
3.老师解释生词和句子，确保学生能理解课文内容。
第三部分：课堂互动（20分钟）1.学生分组进行角色扮演，模仿课文中的对话。
2.学生描述课文中的动物特征，同学猜测是哪种动物。
3.老师组织学生对课文进行改编，展示他们对课文的理解和创造能力。
第四部分：课堂总结（5分钟）1.教师总结本节课的重点内容，强调学习要点。
2.学生交流感想，对课文内容提出问题或观点。
六、课后作业1.复习课文，准备下节课的朗读。
2.描述一种动物的特征，并写下来。
3.听一段录音，尝试模仿录音中的语音语调。
以上就是本节课的教学安排，希望同学们能够认真学习，提高自己的语文能力。
部编版一年级下册语文第6单元教案
3.师出示词语卡片：泉眼、无声、流水、树荫、爱晴柔、小荷、露出、尖角，指名生认读，师相机正音并强调：“流、露”是边音，“树”是翘舌音，注意读准字音。正音后再次指名多生认读词语。
4.检查古诗朗读情况。
（1）指名生朗读第一、二句，根据生的朗读情况提醒：第一句的“惜细流”练续出现两个“xi”的音节，比较难读，注意读通顺。
XXX小学语文科第二册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题:12、古诗两首
课型:
新授课
任课
教师
XXX
教学
内容
简析
本文选编的两首古诗分别是唐代诗人白居易的《池上》和宋代诗人杨万里的《小池》。其中《池上》传神地刻画出一位天真可爱的乡村儿童形象；《小池》用清新活泼的语言，生动形象描绘了初夏小荷花池宁静而又从满生机的景象，表现了诗人对大自然景物的由衷热爱之情。选编这两首古诗，皆在让学生体托文本进行识字写字，积累古诗，通过古诗的学习体会乡村儿童的天真可爱和大自然美丽的景色，激发热爱生活的美好情感。
生朗读第一、二句
学生观察字形
指名生朗读第一、二句，全班齐读
指名生朗读第三、四句
学生说说这两个词语的意思
生自主观察这四个汉字的字形，交流识记方式
再次指名生朗读第三、四句，全班齐读
生再次自由练习朗读《池上这首诗，将古诗读正确，读流利》
生观察图画并简要交流图画内容
生自主学习，并与同桌轻声交流自己的读书收获，画出不懂的地方
①“泉”“流”从字形上看，与水有关（师出示泉水、流水的图片），但是水的位置不同。其中“泉”下边的“水”是本课要求认识的偏旁，注意它的第3、4画不要练写。
人教版部编语文一年级下册-语文园地六》教案(第一课时)
人教版部编语文一年级下册-语文园地六》教案（第一课时）一、教学目标1.知识目标：学生能够认读拼音和偏旁部首，理解对话内容。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的合作意识和集体荣誉感。
二、教学重点1.训练学生的声、韵、调，并学习相应的拼音。
2.培养学生的阅读理解能力，理解对话内容。
三、教学难点1.训练学生正确地说出含有不同声、韵、调的词语。
2.理解对话中的具体内容并进行回答。
四、教学准备1.课件及音频设备。
2.教师准备课前录制的对话素材。
3.学生个人词卡。
五、教学过程1. 导入•利用课件展示一些包含不同声、韵、调的词语，引导学生重点听和读。
2. 学习1.分组训练，让学生通过组内对话练习发音。
2.教师播放课前录制的对话素材，学生跟读。
3.带着问题听录音，听懂对话内容。
3. 操练1.学生独立操作个人词卡，通过声、韵、调的练习，巩固所学内容。
2.分组练习，扩展对话内容，培养学生说话的能力。
4. 总结•教师与学生共同总结词语的声、韵、调，巩固今天所学内容。
5. 作业布置•让学生用所学词语编写简短对话，明天课上进行表演。
六、板书设计•声•韵•调七、教学反思本节课主要是培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，通过声、韵、调的训练，帮助学生更好地掌握拼音知识，并理解对话内容。
在教学过程中发现，学生对于声、韵、调的区分还存在一定困难，需要结合更多游戏和实践活动来巩固学生的学习成果，提高学习效果。
以上是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地学习和理解课程内容。
一年级下册语文第六单元
一年级下册语文第六单元在一年级下册的语文教学中，第六单元起到了关键的作用。
本单元以培养学生语文阅读、理解以及表达能力为目标，通过多种形式的教学活动，帮助学生提高对语文的兴趣和理解能力。
以下将从教学活动的设计、学生表现、家庭配合等方面来讨论本单元的特点和效果。
一、教学活动设计在第六单元的教学中，教师采取了多种形式的活动设计，以激发学生的积极参与和学习兴趣。
通过齐诵古诗、讲解识字故事、分角色表演等方式，激发学生对文本的兴趣和理解。
首先，通过齐诵古诗，培养学生对中国古代文学的认识和欣赏能力。
教师通过韵律轻快的古诗，让学生感受到美的力量和韵味。
其次，通过讲解识字故事，让学生更深入地理解字词的来历和意义。
教师通过生动的故事情节，引导学生主动思考，并拓展他们的词汇量。
最后，通过分角色表演，培养学生的表达能力和合作意识。
学生可以通过扮演角色，体验其中的情感与冲突，提高他们对故事情节的理解。
二、学生表现在第六单元的学习中，学生表现出了积极的态度和学习能力。
他们在齐诵古诗环节中，纷纷积极参与，齐声朗诵，展现了良好的合作和团队精神。
在课堂上，学生踊跃回答问题，积极提出疑问。
在分角色表演中，学生们互相配合，表现出了较强的表达能力和想象力。
此外，学生们在完成课后作业时也表现出了一定的自主学习能力。
他们能够独立思考问题，并以自己的语言表达出来。
三、家庭配合在第六单元的教学中，家庭的积极配合起到了重要的作用。
家长们意识到了语文学习的重要性，鼓励孩子们阅读原版课外读本，并与他们一起讨论故事的情节。
家长们还通过听写、背诵等方式，帮助孩子们巩固所学内容。
他们与教师保持密切联系，及时了解孩子们的学习情况和困难，共同解决问题。
四、效果与改进通过对第六单元的教学活动和学生表现的观察，可以看出教学目标基本实现。
学生们对诗歌和故事表达出浓厚的兴趣，语文阅读和理解能力有了明显提高。
然而，也需要对教学活动进行一定的改进。
可以增加课堂互动环节，鼓励学生提出更多的问题，并进行讨论。
部编版语文一年级下册教案及教学反思(全册)
部编版语文一年级下册教案及教学反思(全册)第一单元1.春夏秋冬◎教学内容教科书P2~3内容。
◎教学目标1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
★教学重点1.借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。
2.借助插图和动作演示理解词义。
◎教学难点了解四季景物特点，体会四季的美好。
【教学过程】部编版语文一年级下册_全册教学设计及教学反思1第1课时一、出示图片，激趣导入1.师：时光老人有四个孩子，他们分别叫作：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。
（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音）2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文，识字读词1.学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2.检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3.图文结合，了解词语。
（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有甚么。
（2）指名学生交流，在此进程中，引导学生把句子说清楚、读完全。
（3）师适当小结：东风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；炎天是个急性子，经常会下暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花当礼品，小朋友们堆雪人、打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。
（4）游戏巩固：找朋友。
（把“东风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和2部编版语文一年级下册_全册讲授设计及讲授反思响应的图片连起来）三、认读短语，巩固识字1.学生自读四个短语，读准字音，同位相互搜检。
部编版人教版一年级语文下册第六单元优质教学课件
1.自我反思今天的学习情况，总结本 课收获。
2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
你专心听讲 的样子最美！
下课啦
交流
DIRECTORY
一 做课教师说课。 二 观课教师评课，主要交流、探讨不足之处。 三 做课教师进行教学反思，谈本课自我收获。
( 透明)的翅膀
(很美很美)的水花
2.ABB式的词语： 亮晶晶 笑嘻嘻 亮闪闪 金灿灿
佳句积累 1.荷叶(圆圆的)，( 绿绿的)。 2.小青蛙蹲在荷叶上，(呱呱)地放声歌唱。 3.小鱼儿在荷叶下(笑嘻嘻)地游来游去，捧起一朵 朵(很美很美)的水花。 4.一只大蚂蚁说：“是要下雨了，(我们正忙着搬东西呢！)” 5.(轰隆隆)，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真 的下起来了！
潮湿— 湿润 连忙亮晶晶— 亮闪闪
六、写出下列词语的反义词。
藏— 露
开— 关
上— 下
美— 丑
爱— 恨
阴— 晴
低— 高
展开— 收缩
潮湿—干燥 有空—繁忙
无— 有 细— 粗 直— 弯 放声— 小声 快— 慢
七、词语搭配。
1.形容词搭配
( 圆圆)的荷叶
( 亮晶晶 )的眼睛
3.从《要下雨了》中知道出现哪些现象，预示着要下雨了？ 燕子低飞，鱼浮出水面，蚂蚁搬家。
气象谚语： 东虹日头西虹雨。 蜘蛛结网天放晴。 天上钩钩云，地上雨淋淋。 久晴鹊噪雨，久雨鹊噪晴。 久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。 水缸出汗蛤蟆叫，不久将有大雨到。 燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽。
导语
DIRECTORY
cǎi yòng
人教部编版一年级下册语文《语文园地六》教案
人教部编版一年级下册语文《语文园地六》教案教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本课课文。
2.能够准确地朗读课文。
3.能够根据课文内容进行简单的表演或朗读。
4.能够正确理解课文内容，回答老师提问。
5.提高学生的语言表达能力和想象能力。
教学重点1.让学生初步认识课文内容。
2.培养学生对课文内容的理解和想象能力。
教学难点1.让学生能理解课文内容，并通过简单句子进行表达。
2.帮助学生认识、掌握新生词。
教学过程一、导入1.利用图片或实物导入课文内容，唤起学生对话文的兴趣。
2.让学生自由讨论一下课文主题，激发他们的好奇心。
二、学习1.逐段教读课文，帮助学生理解每一部分的内容。
2.指导学生跟读和模仿老师的语音语调。
3.引导学生听准课文内容，训练学生细心倾听的能力。
三、巩固1.分角色朗读课文，让学生模拟表演课文中的情景。
2.鼓励学生用简单句子描述课文内容，展示他们理解的水平。
3.引导学生结合课文内容进行创作，可以是续写故事或是描述故事中的一个场景。
四、拓展1.鼓励学生用自己的语言描述课文内容，培养他们自由运用语言表达的能力。
2.利用学生所学的词语，设计与课文内容相关的小练习，巩固课文知识。
五、总结1.回顾本节课学习内容，询问学生理解程度，做一个简单的小结。
2.鼓励学生在课外继续阅读和写作，发展语言表达能力。
课后作业1.背诵课文内容，大声朗读。
2.写一篇简短的小作文，描述你印象最深的课文部分。
注意事项1.教师要充分鼓励学生主动表达，避免过多干预。
2.要用简单易懂的语言解释课文内容，确保学生能够理解。
通过以上教学过程，相信学生们会对《语文园地六》这节课文有更深入的理解和感受，同时也能够培养他们的语言表达和想象能力。
希望学生们在课后能够继续保持对语文学习的热情，持续进步。
部编人教版一年级上册语文第六单元教案、教学反思(含园地)
部编人教版一年级上册语文第六单元教案、教学反思教学目标1.掌握《猫和老鼠》故事情节，初步理解故事主题。
2.能够体会和表达主人公的喜怒哀乐，培养情感表达能力。
3.通过教学活动，培养学生的合作意识，提高集体协作能力。
教学重点1.理解《猫和老鼠》的故事情节。
2.表达主人公的情感。
教学难点1.理解故事中的隐含意义。
2.能够用简单语言表达主人公的情感。
教学准备1.课件：包括《猫和老鼠》故事图片、教学PPT等。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、认读卡片等。
3.其他：音响设备、教室布置。
教学过程一、导入（5分钟）教师播放《猫和老鼠》故事动画片片段，引导学生了解故事主要内容，并提出问题引导学生思考。
二、学习（15分钟）1.学生跟读故事文字，理解故事情节并讨论。
2.学生认读卡片，练习故事中的重点词语。
三、活动（20分钟）1.分组小组讨论，编排故事剧情表演。
2.各小组表演完毕后，进行同学评价和讨论。
四、总结（5分钟）教师引导学生总结今天学习的内容，提出下节课预习内容。
教学反思本节课通过故事教学法，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
但在活动设计上，可能需要更精心安排，以确保所有学生的参与度和学习效果。
下节课可以增加互动环节，提高课堂氛围的活跃度。
同时，需要注意引导学生在表演中注重角色扮演和情感表达，以培养他们的表达能力。
园地分享学生在表演环节中展现了团队合作意识和创造力，但也出现了一些沟通不畅、思维僵化的现象。
因此，在团队合作环节中，需要加强学生间的沟通交流，鼓励他们勇于表达和尝试，以提高团队整体表现水平。
人教部编版一年级下册语文教案-《6.古对今》
人教部编版一年级下册语文教案-《6.古对今》一、教学目标1.使学生初步认识古代和现代的一些不同之处。
2.培养学生从多种角度观察事物、思考问题的能力。
3.提高学生的语言表达和书写能力。
二、教学重点1.掌握《6.古对今》这篇课文的内容，理解古代和现代的一些差异。
2.通过课文内容，引导学生思考古代和现代的差异。
三、教学难点1.让学生从古代和现代的不同之处中找到共同的发展规律。
2.引导学生用简单准确的语言表达古代和现代的不同之处。
四、教学准备1.课文《6.古对今》的教材和课件。
2.学生的课本和笔记工具。
五、教学过程第一步：导入1.通过与学生讨论古代和现代的差异，引出本节课的话题《6.古对今》。
第二步：学习课文1.让学生听读课文，并解释生词和课文内容。
2.带领学生一起理解课文中对古代和现代的描述。
第三步：引导讨论1.分组讨论古代和现代的异同点，鼓励学生多角度思考。
2.老师引导学生总结古代和现代社会的一些变化，培养学生综合思考的能力。
第四步：书写反思1.让学生对自己思考的古代和现代的差异写下感想和总结。
2.学生小组互相交流讨论，共同进步。
六、作业布置1.要求学生写一篇短文，描述古代和现代的一些不同之处，并写出自己的看法。
2.鼓励学生多维度思考，展示对古代和现代社会的理解。
七、教学反思1.本次教学引导学生思考古代和现代的差异，培养了他们的批判性思维和综合分析能力。
2.下一步可通过更多实例和案例引导学生深入思考古代和现代社会的发展。
以上就是关于人教部编版一年级下册语文教案-《6.古对今》的教学内容，希朝对您有所帮助。
部编版一年级语文下册第六单元语文园地六 教学反思
语文园地六教学反思（一）优点：1.本练习的“学与用”加大了识词认字分量。
在学习中积累生字新词，扩大了知识面。
应在自学的基础上进行，借助拼音自己识字词。
2.本课积累了关于天气的谚语，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。
读了《夏夜多美》明白了要和小伙伴们相互关爱，相互帮助的道理。
课外阅读应该在大人的帮助下进行。
不足之处：练习课讲解不宜太精，应该起到点拨作用，以学生练习为主。
（二）《语文园地六》借助拼音和情境识记生字。
初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。
把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。
积累气象谚语。
正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。
一、教学效果：1.运用多媒体演示。
它能吸引学生的注意力，以达到最佳的学习效果。
它属观察法、演示法教学。
2.实施启发式教学。
学生在教师的引导下，发现一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。
它属启示法、模仿法教学。
3.设计兴趣式作业。
展示《难音字积累表》和“难音字积累树”，鼓励学生学会手工和操作。
它属操作法、练习法教学。
4.体现合作式学习。
小组学习讨论活动的设计，强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。
它属讨论法、读悟法教学。
5.拓展创新式思维。
引导学生做各种知识装饰物的活动等，就是学生创新思维的开发。
它属创新法、联想法教学。
6.进行游戏式指导。
生字块、词块的开火车游戏和“音节找朋友”的游戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。
它属游戏法、提趣法教学。
二、成功之处：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。
这节课的重点在于整理学生历来所学的所有记字方法，包括“加一加”、“减一减”和“换一换”等，由于《语文园地六》为复习课，重在整理和复习过往一个单元内的知识点，一年级的学生对于学过的知识不再有新鲜感，如何能让他们继续对旧的知识产生兴趣，就成了难点。
人教版部编本一年级下册语文教学反思
人教版部编本一年级下册语文教学反思识字1.春夏秋冬本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。
1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。
教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2．教给识字方法，促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。
在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。
教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。
同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。
这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。
2.姓氏歌1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。
同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
2．自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
3.小青蛙1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了"青"的意思，为使用"形声字识字法"进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。
部编版小学一年级下册第六单元表格式教案
2．按照自读要求学习：出声读，借助拼音，读准字音；默读，圈画生字，识记字形；轻声读，画出不理解的词语、句子。
3．朗读古诗，读准字音和节奏。
分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
三、再读感悟，识字解意(用时：14分钟)
四、品读古诗，熟读成诵(用时：5分钟)
“自学三读法”：一读，读准、读通课文；二读，画出生字，记住字形；三读，读懂句子，学会提问。
3．指名朗读古诗，针对字音和节奏进行师生评议。
1.学生展示平时积累的古诗。
2．自由发言，互相补充。
预设：“池上”就是荷花池塘里。
3．在教师引导下交流白居易的资料。
4．在教师指导下自由表达，说清楚有谁、在哪儿、干什么。
标
1.指导学生反复朗读。
2.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3.引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点
指导学生反复朗读。
教学难点
培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
五、指导书写(用时：6分钟)
1.课件出示“首、采”两个字，请学生认真观察生字每笔在田字格中的位置及占格情况。
2．教师范写“首”。
3．教师巡视，个别指导。
4．引导学生集体评价书写情况。
5．组织学生二次练写。
6．指导“采”的写法。
(2)抓住画面展开想象。
1.请学生先自由观察，然后全班交流。
2．学生认真观察每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《棉花姑娘》教学设计教材分析：本课通过棉花姑娘请求燕子等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
教学要求：1、认识“姑、娘”等生字，会写“只、星”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文，读好请求的语气。
3、理解课文内容，认识一些对人类有益的鸟类和昆虫类。
重难点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解益虫和害虫的概念，树立保护益虫的意识。
课时划分：两课时教学设计：第一课时一、导入新课1、小朋友们，你们知道我们平时盖的棉被，穿的棉衣、棉鞋、手套等都是用什么做的吗？（出示课件）对！就是棉花。
（认识棉花）今天，老师带你们去看看棉花姑娘好不好？2、板书课题：棉花姑娘二、整体感知1、咦，棉花姑娘怎么愁眉苦脸的呀？她怎么啦？我们赶紧读读课文，了解一下吧！2、自读课文。
要求：看拼音，读准字音，圈出生字多读几遍。
标出自然段序号。
3、指名分段读文。
三、学习课文第一自然段1、齐读第一自然段，说说棉花姑娘怎么了。
（生病了）2、学习生字“姑、娘、蚜、盼、治”。
（1）指名小老师领读。
（2）说说怎么记住这几个字。
如：“姑、娘”都是女性，所以是“女”字旁。
“蚜虫”是昆虫，所以“蚜”是“虫”字旁。
（3）认识多音字“恶”。
姑娘蚜盼治g ūni áng y áp àn zh ì姑娘蚜虫盼望治病3、棉花姑娘身上被蚜虫咬出一个个洞，她感觉怎样？（又痒又疼，难受极了）她心里会怎么想？（学生自由回答）4、我们一起看看课文第一段中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。
（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）5，理解“盼望”表示非常希望的意思，并用“盼望”说一句话。
四、学习课文第二至四自然段 棉花姑娘盼望医生来给她治病，她请了哪些医生？这些医生能治好她的病吗？请大家读一读二至四自然段，在书中圈出这些医生的名字。
1、棉花姑娘请了哪些医生给她治病？（学生回答，教师板书动物名字）2、燕子、啄木鸟和青蛙能治好棉花姑娘的病吗？（不能）为什么？3、指导朗读棉花姑娘和燕子、啄木鸟、青蛙的对话，画出燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病的原因。
4指名说原因，教师板书。
燕子 只会吃空中飞的害虫 啄木鸟 只会捉树干里的害虫 青蛙 只会捉田里的害虫 5、指导书写生字“请、只、帮”。
6、认识多音字“干”。
请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！干净干活请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！五、课堂小结一次次地请求，一次次地失望，棉花姑娘病得越来越厉害，她该怎么办啊？我们下节课接着学习。
第二课时一、复习导入 1、动物王国里的医生各有各的本领，你们知道燕子、啄木鸟和青蛙分别有什么本领吗？ 2、棉花姑娘病得那么严重，谁能治好她的病呢？（七星瓢虫） 二、学习课文第五、六自然段1、课文哪个自然段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？请你找出来读一读。
2、七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？3、这么快就吃光了蚜虫，棉花姑娘心里怎么想？她会有什么表情？课文中用哪个词语告诉我们？（惊奇）4,、大家能学着棉花姑娘的表情来问一问七星瓢虫吗？（请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？”5、请学生在图上指出七星瓢虫。
你怎么认出它的？它最明显的特点是什么？ 6、指名读句子。
（1）认识生字“斑”。
（2）指导书写生字“星”。
你们是谁呀？我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
bān斑（斑点）7、有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病（）。
从哪里看出棉花姑娘的病好了，在书中找出来画上横线。
8、拓展练习：碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的（）雪白雪白的棉花雪白雪白的（）火红火红的（）瓦蓝瓦蓝的（）9、棉花姑娘的病好了，她会怎样感谢七星瓢虫呢？三、分角色演读课文四、课堂小结其实，我们身边还有很多益鸟和益虫，它们都对人类有很大帮助，我们应该保护它们。
（课件出示猫头鹰、蜜蜂等益鸟、益虫资料）五、布置作业搜集有关益鸟、益虫的资料。
板书：燕子空中飞的害虫啄木鸟树干里的害虫青蛙田里的害虫七星瓢虫蚜虫棉花姑娘学习目标1. 能在语言环境中，用加一加、换一换、编字谜等多种方式认识“姑、娘”等7个生字，会正确、端正地书写“只、星、雪”等3个字，并能在语境中尝试运用。
2.初读课文，标好自然段序号，知道棉花姑娘请谁帮她捉害虫，指导学生正确、流利朗读课文。
教学重难点：1、认识“姑、娘”等7个生字，读熟课文，会写“只、星、雪”三个生字2、了解一些生活常识，如：认识棉花，蚜虫，七星瓢虫等。
难点：写好“星、雪”。
（难点还没定好）请张老师给看看。
教学过程一、激趣导入1、小朋友们喜欢猜谜语吗？林老师今天先请大家猜个谜语。
出示谜面“不是桃树却结桃，桃子里面长白毛，到了秋天桃熟了，只见白毛不见桃。
”它是什么？（学生进行猜谜）2、（出示棉花图）“棉花”，注意正音。
这就是棉花，我们盖的棉被中放的就是棉花，棉花不仅长得可爱，还可以给人们带来温暖，因此人们亲切地称她“棉花姑娘”。
出示课题，齐读，注意读好“姑娘”两个字。
二、初读课文1、多可爱的棉花姑娘啊！可是现在她却生病了，你们想知道这是怎么一回事吗？那就翻开书读读吧！学生自由读课文，提出读书要求：（1）把课文读正确通顺，标出自然段圈出本课生词。
（同桌分自然段互读，注意生字）（2）读好后，想一想棉花姑娘请了哪些医生给她治病，最后谁治好了她的病。
2、交流出示：棉花姑娘请（）、（）和（）帮她治病，最后（）治好了她的病。
3、学习新词：“啄木鸟”：正音，想想“啄”的这一点像什么？“七星瓢虫”：知道为什么叫七星瓢虫吗？（出示图）随机学习：斑点三、学习第一自然段1、棉花姑娘请了这么多医生帮她治病，她到底得了什么?你是从课文的哪一段知道的？赶快去读读吧！学生自由读第一段。
2、大屏幕出示第一段，指名读。
（1）出示：可恶蚜虫盼望治病（齐读，指名读）（2）你们看，这就是蚜虫（出示蚜虫图），它们的身体圆圆的，可以有很多种颜色，有黄色、绿色还有棕色。
它们的肚子特别大，因为它们专门吸植物的汁液，你们觉得这蚜虫怎么样？（太坏了，太可恶了……）那就用读把你的感受表达出来吧！（3）看图，棉花姑娘被蚜虫害成什么养了！它现在最想什么？（有人来给它治病）心里很想就是“盼望”，你能用它说一句话吗？出示句式：我多么盼望_____________________多么盼望________________（4）棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊，所以她遇见谁都说（出示句子）：“请你帮我捉害虫吧！”师导读：燕子飞来了，棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟飞来了，棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙跳来了，棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”从棉花姑娘一次又一次的请求中，你听出了什么？（急切）请你用读表现出来吧！自由练读，齐读。
激情引读：可恶的蚜虫在棉花姑娘身上爬呀爬，棉花姑娘多难受啊，她着急地说：“请你帮我捉害虫吧！”哎呀，棉花姑娘叫了一声，可恶的蚜虫狠狠地咬了棉花姑娘一口，她痛得眼泪都流出来了，痛苦地说：“请你帮我捉害虫吧！”一口又一口，棉花姑娘身上的小洞越来越多了，她急切地说：“请你帮我捉害虫吧！”四、学习2—4自然段1、棉花姑娘生了病，这么难受，为什么这些医生不帮她治病？请小朋友赶快去读读课文的2—4段，找找为什么这三位医生治不好棉花姑娘的病。
2、指名说板书：空中树干田里3、你想当什么医生？你能说说你为什么治不了棉花姑娘的病吗？练读“对不起，……”指名读，安慰的语气。
各自选择一个医生练读它们的话。
指名读，分角色朗读（全班同学读棉花姑娘的话，指名三个同学读三个医生，老师读旁白）4、最后是谁治好了她的病，我们下节课再学习。
五、学习生字师：剩下的时间我们把生字学一学。
1、只师：请你观察只，看一看怎么记住只？师：那怎么把只写好看呢？师：描一个写一个打字头2、星师：请你观察只，看一看怎么记住只？师：那怎么把只写好看呢？师：描一个写一个打字头3、雪重点写好“雪”上宽下窄；帮，上分下合，上边要紧凑4、拍手歌空中害虫谁来捉？空中害虫（）捉。
树干害虫谁来捉？树干害虫（）捉。
田里害虫谁来捉？田里害虫（）捉。
燕子、青蛙、啄木鸟，都是我们好朋友。
《棉花姑娘》第二课时【教学目标】1.多种形式复检字词，会正确书写“帮、请、就”3个生字。
能结合课文内容，积累偏正词组。
2. 通过情境创设,角色体验,能入情入境地朗读课文,读出恰当的语气。
3.读懂课文内容,了解不同动物消灭害虫的不同本领。
【教学重点】识记生字，正确朗读课文并读出相应语气。
【教学难点】1.写好“帮”、“请”、“就”三个字 2.分角色朗读；【教学过程】一、复习导入1、复检字词。
2、通过上一节课的学习，我们知道棉花姑娘生病了，她盼望有个医生来给她治病。
她先请了_____，接着请了______，然后请了______，最后，______治好了棉花姑娘的病。
3、小燕子、啄木鸟、青蛙等为什么不给她治病呢？带着这些问题，（指名）读课文。
二、品读课文，读中感悟（一）品读第一自然段：1、指名读第一自然段。
说说你知道了什么？——棉花姑娘生病了。
追问：得了什么病？原来让棉花姑娘生病的罪魁祸首是这些可恶的蚜虫，谁能通过读让大家感受到蚜虫的可恶呢？2、生病是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情？——她多么盼望有医生来为她治病啊！“盼望”是什么意思？“盼望”一词体现了棉花姑娘什么心情？（迫切想要治好病的心情）你能读出这种迫切心情吗？（二）探究学习2——4自然段（指名读）。
过渡：棉花姑娘正焦急地盼望医生来给她治病，她盼啊，盼啊，终于把谁盼来了？（分别出示燕子、啄木鸟、青蛙图）1、身上长满蚜虫的棉花姑娘见到这些医生，是怎么向他们求救的？（课件出示句子）：“请你帮我捉害虫吧！”读读这三句同样的话，能不能读出不同的心情？她盼啊，盼啊……终于把燕子盼来了。
棉花姑娘对燕子说：──请你帮我捉害虫吧！棉花姑娘的病情加重了。
她又盼啊盼，终于盼来了啄木鸟。
棉花姑娘又急切地说：──请你帮我捉害虫吧！（）棉花姑娘的病更严重，她已经变得奄奄一息了。
这时候，青蛙跳来了。
棉花姑娘高兴地说──请你帮我捉害虫吧！2．了解原因：这些医生为什么不帮棉花姑娘治病？再读２—４自然段，用画出表示原因的句子。
学生汇报，老师板书：燕子—只会捉空中飞的害虫啄木鸟——只会捉树干里的害虫青蛙——只会捉田里的害虫师生分角色读对话。