登泰山记教案_1
《登泰山记》 教案教学设计
《登泰山记》教案教学设计
第一章：教学目标与内容
1.1 教学目标
了解《登泰山记》的作者、背景及文学价值。
分析并欣赏《登泰山记》的辞藻、句式和修辞手法。
领会作者通过描绘泰山景观所表达的思想感情。
提高学生对文言文的理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容
导入：《登泰山记》的背景介绍。
文本朗读与翻译：让学生朗读课文，理解字面意思。
辞藻与句式分析：讲解文中的精美词句和特殊句式。
修辞手法解析：引导学生识别并理解比喻、拟人等修辞手法。
情感与主旨：探讨作者通过描绘泰山所表达的情感和文章的主旨。第二章：教学方法与步骤
2.1 教学方法
讲授法：讲解课文内容、背景、修辞手法等。
互动法：提问、讨论，激发学生思考。
鉴赏法：引导学生欣赏文学美。
实践法：让学生模仿练习，提高写作能力。
2.2 教学步骤
第一步：导入新课，简介《登泰山记》的背景。
第二步：让学生朗读课文，边读边理解字面意思。
第三步：分析课文辞藻、句式和修辞手法。
第四步：讨论作者通过描绘泰山所表达的情感和文章的主旨。第五步：布置作业，进行模仿练习。
第三章：教学重点与难点
3.1 教学重点
《登泰山记》的文学价值和基本内容。
课文中的辞藻、句式和修辞手法。
作者通过描绘泰山所表达的思想感情。
3.2 教学难点
课文中的古汉语词汇和特殊句式。
理解并欣赏课文中的文学美。
联系现实生活，体会泰山的象征意义。
第四章：教学评价
4.1 评价方法
课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动。
作业完成情况：检查学生作业的完成质量和表达能力。
模仿练习：评价学生的写作能力和对课文的理解程度。
4.2 评价内容
《登泰山记》教案
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3、体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点
1、积累相应实词、虚词。
2、背诵全文。
课时分配
三课时
教学过程
一、导入新课
杜甫的《望岳》写出了泰山的高峻，今天我们一起来学习清代桐城派奠基人之一姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。
二、作家作品
姚鼐（1731—1815）字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，也称惜抱先生，清乾隆二十八年进士。曾任兵部主事、刑部郎中、记名御史等，参与编修《四库全书》。辞官后，先后在江宁、扬州等地讲学四十多年。著有《惜抱轩诗文集》、《九经说》等书。他编选的《今体诗选》《古文辞类纂》，历来负有盛誉。在创作方面，姚鼐师承刘大櫆，刘大櫆师承方苞，三人都是安徽桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派（但后来的桐城派作家并不都是桐城人）。姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为书序、碑传之类。他的文笔雅洁、严谨，自成一格。桐城派是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞，方苞注重文章的“义法”，主张以“清真雅正”之文，载孔孟、程朱之道，刘大魁师事方苞，并发展了他的理论，强调“义理、书卷、经济”，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的“神气”“音节”“字句”。姚鼐是刘大櫆的弟子，他的口号是“义理、考据、辞章三者不可偏废”。实际上是以“考据”“辞章”为手段来阐发儒家的“义理”。
三、整体把握
1、听课文录音，正音。
2、朗读课文。
3、默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
《登泰山记》(教案)
《登泰山记》（教案）
一、教学目标：
1. 知识与技能：
学生能够理解并掌握《登泰山记》中的重点词汇和句式。
学生能够分析并欣赏文中描绘的泰山景色和作者的情感。
2. 过程与方法：
学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登泰山记》。
学生通过对比分析，了解不同文言文作品的写作特色。
3. 情感态度与价值观：
学生能够体会作者对泰山的敬仰之情，培养对自然景观的热爱和敬畏之心。
学生通过学习《登泰山记》，启发对人生旅途的思考，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点：
1. 学生能够准确理解并背诵《登泰山记》中的经典句子。
2. 学生能够分析并欣赏作者通过描绘泰山景色表达的情感。
三、教学难点：
1. 学生对文言文中一些特殊句式和词汇的理解。
2. 学生对作者情感的把握，以及如何将景色与情感相结合的写作手法。
四、教学准备：
1. 教师准备《登泰山记》的文本资料和相关注释。
2. 教师准备相关的参考资料，如泰山的历史、文化背景等。
3. 教师准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
五、教学过程：
1. 导入新课：
教师简要介绍泰山的历史、文化背景。
教师引导学生思考为什么泰山会被视为神圣的象征。
2. 自主学习：
学生自主阅读《登泰山记》，理解文意。
学生查找并学习文中的重点词汇和句式。
3. 合作探讨：
学生分组讨论，分析并欣赏文中描绘的泰山景色和作者的情感。
学生通过对比分析，了解不同文言文作品的写作特色。
4. 课堂讲解：
教师对《登泰山记》进行详细讲解，解释重点词汇和句式。
教师引导学生分析作者如何通过描绘泰山景色表达情感。
5. 实践演练：
登泰山记公开课教案
登泰山记公开课教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；
（2）能够分析并欣赏文中运用丰富的描绘手法和动静结合的写作技巧；（3）了解泰山的历史文化背景，理解作者对泰山的敬仰之情。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会课文的意境和情感；
（3）学会运用课文中的描写手法和动静结合的写作技巧，进行景物描写练习。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；
（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌；
（3）引导学生从课文中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：
1. 课文内容的理解与背诵；
2. 描绘手法和动静结合的写作技巧的分析与运用；
3. 泰山历史文化背景的掌握。
三、教学难点：
1. 课文中的生僻字词的理解与掌握；
2. 描绘手法和动静结合的写作技巧在实际写作中的运用；
3. 对作者情感态度的理解与感悟。
四、教学方法：
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容；
2. 运用案例分析法，分析课文中的写作技巧；
3. 采用情境教学法，让学生身临其境地感受课文所描绘的景色；
4. 运用讨论法，激发学生对泰山历史文化的兴趣。
五、教学过程：
1. 导入新课：
（1）展示泰山的美景图片，引导学生关注泰山；
（2）简要介绍泰山的历史文化背景；
（3）板书课题《登泰山记》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：
（1）让学生自主阅读课文，理解大意；
（2）要求学生圈点勾画出生僻字词，并查找课后注释；
《登泰山记》教案 (1)
《登泰山记》
【设计概述】
本文作为一篇写景散文，文中充满简而明、简而丰、简而雅的艺术特色的语言值得我们深入品味，第一课时的重难点在于语言品味。此外，本文除了登上泰山，有对大自然的赞美之情，还有作者精神的自足与内心的安宁。因此第二课时通过知人论世与文本深入分析剖析文章主旨，走进作者内心。
第一课时
【导入】
在杜甫笔下“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”将泰山的神奇秀丽与巍峨高大表现得淋漓尽致，登上泰山，一句“会当凌绝顶，一览众山小。”将杜甫敢于攀登，俯视一切的雄心壮志刻画出来。千年之后，姚鼐登上泰山，会怎样来表现泰山的绮丽景色、抒发怎样的感情？让我们一起走进《登泰山记》。
【课前回顾】
集体背诵《赤壁赋》
【揭示目标】
1.解“记”的文体特征，积累文化常识。
2.积累文言实虚词，疏解文意，理清本文思路。
【自学指导】
1．课前预习
老师先前布置预习任务。
结合注释，翻译文章，将陌生字词画圈进行标注，并用一句话总结段意。
设计意图：让学生提前熟悉文段。
检查预习情况：
请4-5个人分享自己的总结。
2.常识积累。
姚鼐，字姬传，又字梦谷，号惜抱。室名惜抱轩。清朝著名散文家，桐城人，桐城派主要作家之一。少时家贫，嗜学。从师姚范为经学，复从刘大櫆学古文。后辞官讲学四十余年。作品多书序、碑传之类。散文简洁精练，温润清新，富有文采。著有《惜抱轩诗文集》《古文辞类纂》。
桐城派：桐城派是清代散文影响最大的一个散文流派，创始人是康熙年间的方苞，刘大櫆、姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”。桐城派的文章以程朱理学为思想基础，语言力求简明达意，条理清晰。姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，义理、考据、辞章三者合一之论，即为“义理说”。其中义理是文章的思想观点，考证指材料直实确凿，辞章即字句章法。
登泰山记教案登泰山记教案模板
登泰山记教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；
（2）了解泰山的地理、历史、文化背景；
（3）掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的表达技巧和艺术特色；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高文言文阅读能力；
（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对泰山的热爱和敬仰之情；
（2）激发学生对自然景观的热爱和对祖国文化的自豪感；
（3）培养学生的团队合作意识和勇于探索精神。
二、教学重点
1. 《登泰山记》全文的背诵；
2. 泰山的地理、历史、文化背景的了解；
3. 文言文阅读方法和技巧的掌握。
三、教学难点
1. 文言文词汇的理解和运用；
2. 文章表达技巧和艺术特色的分析；
3. 学生朗读、默写能力的培养。
四、教学准备
1. 教师准备PPT，内容包括泰山图片、地理历史文化背景介绍等；
2. 学生准备《登泰山记》全文文本，笔记本和文具。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）展示泰山图片，引导学生关注自然景观；
（2）简要介绍泰山的地理、历史、文化背景；
（3）提问：同学们听说过“五岳之首”泰山吗？请大家谈谈对泰山的印象。
2. 自主学习
（1）学生自主阅读《登泰山记》全文，理解文章大意；
（2）学生通过查阅资料或向教师提问，解决生字词、句式等问题；
3. 合作探讨
（1）学生分组讨论，分析文章的表达技巧和艺术特色；
4. 朗读、默写
（1）学生集体朗读《登泰山记》，感受文章韵律美；
（2）学生进行默写练习，巩固记忆；
《登泰山记》教案(最新8篇)
《登泰山记》教案（最新8篇）
《登泰山记》篇一
【自读要求】
1.了解姚鼐及"桐城派"。
2.结合注释通译课文，积累文言基础知识。
3.反复朗读，整体理解，达到背诵。
4.学习本文烘托、动静结合的写景方法。
5.积累一点古文化常识。
【自读程序】
1.结合注释①和教师的讲解，了解姚鼐及"桐城派"。
2.借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文。
3.用原文句子回答下列问题，深入理解课文内容。
①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?
②作者是如何从京城到泰安的?
③叙述作者登山的过程。
④登上山顶后，作者按照由高到低的顺序描写了"望晚"时的哪些景物?
⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出，分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?
⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?
(解说：此设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。做思考题时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍。)
【自读点拨】
1.姚鼐和"桐城派"
姚鼐(1731-1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人。乾隆39年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。治学以经为主，兼及子、史、诗文。作品多为书序、碑传之类。有以其室名命名的《惜抱轩全集》。
"桐城派"是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞。方苞注重文章的"义法"，主张以"清真雅正"之文，载孔、孟、程、朱之道。刘大木魁师事方苞，并发展了他的理论，强调"义理、书卷、经济"，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的"神气""音节""字句"。姚鼐是刘大木魁的弟子，他的口号是："义理、考据、辞章，三者不可偏废。"实际上是以"考据""辞章"为手段来阐发儒家的"义理"。因为上述三人都是安徽桐城人，所以人们称他们为桐城派(但后来的桐城派作家并不都是桐城人)。
登泰山记教案优秀5篇
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《登泰山记》教案篇一
教学目标
1、指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2、指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3、体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点
1、积累相应实词、虚词。
2、背诵全文。
课时分配
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。今天我们就一起来学习清代姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。
二、作家作品
(参见课文注释及教师教学用书)
三、整体把握
1、朗读课文，正音。
2、默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：
泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
当其南北分者：在，正。
乘风雪：趁，冒着。
余始循以入：相当于“而”，表顺承。
及既上：到。
苍山负雪：背负。
明烛天南：名→动，照。
戊申晦：农历每月最后一天。
稍见云中白若摴蒱数十立者：依稀看见。
绛皓驳色：或红或白，颜色相杂。
尽漫失：模糊缺失。
极天云一线经：尽。
僻不当道者：偏僻。
3、理清思路：
问：全文共5段，每段要点是什么？
学生默读，讨论，明确：
第1段：总写地理环境，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。
第2段：登临泰山，重点记叙登山的艰难及到达山顶后所见景象。
第3段：重点描写泰山日出的美丽壮观。
第4段：人文景观。
第5段：补记自然景观。
四、布置作业：
1、课后练习一、二。
2、熟读课文。
第二课时
一、导入：
通过上节课的学习，我们已经大体了解了文意，把握了作者的思路。作者如何详写登山过程以及泰山日出的美景呢？这是我们这节课讨论的内容。
《登泰山记》教案
《登泰山记》教案
《登泰山记》教案
一、教学目标
1.掌握重点字词，理解文章内容。
2.领略泰山美景，感受祖国山河的壮美。
3.学习作者写景的方法，提高语言表达能力。
二、教学内容
1.介绍泰山及《登泰山记》的背景。
2.研读课文，了解作者的游踪及思想感情。
3.学习作者写景的方法，体会其精妙之处。
4.品读文章，感受姚鼐散文的风格。
三、教学重点与难点
1.重点：掌握重点字词，理解文章内容，领略泰山美景。
2.难点：学习作者写景的方法，提高语言表达能力。
四、教学方法
1.讲解法：介绍泰山及《登泰山记》的背景，让学生了解相关知识。
2.研读法：引导学生研读课文，了解作者的游踪及思想感情。
3.讨论法：组织学生讨论文章中的重点、难点问题，加深对文章的理解。
4.练习法：进行重点字词和句子的练习，巩固所学知识。
五、教学流程
1.导入新课：通过介绍泰山及《登泰山记》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.初步感知：播放课文录音，让学生初步了解文章内容。
3.深入理解：引导学生研读课文，了解作者的游踪及思想感情，并组织学生
进行讨论。
4.拓展提高：学习作者写景的方法，体会其精妙之处，并品读文章，感受姚
鼐散文的风格。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，布置作业。
六、作业布置
1.完成课后练习。
2.搜集有关泰山的资料，写一篇短文，介绍泰山的历史和文化。
《登泰山记》教案设计(第一课时)3篇
《登泰山记》教案设计(第一课时)篇1
【教材定位】
《登泰山记》是部编版高中语文必修上册第七单元的第16课文的第二篇课文，这是一篇山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。全文不到五百字，却充分展示了雪后登山的别样情趣。文章以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，感受泰山的壮美。
在阅读这篇课文的时候，我们要在读通、读懂的基础上，梳理文章的行文脉络。体会文章善于取舍，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快的特点。
【素养目标】
1.了解姚鼐的生平及创作，了解“记”的文体特征，积累文化常识。
2.积累文言实虚词，疏解文意，理清本文思路。
3.欣赏精彩的写景片段，品读简明生动的语言风格，学习借鉴作者景物描写技法。
4.理解作者托物言志的写法，引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。
【教学重难点】
体会语言精炼、用词生动、修辞巧妙等艺术特色。
【教学方法】
情景教学法、诵读法、合作探究法。
【教学过程】
一、情景导入
杜甫一首《望岳》带我们领略了“会当凌绝顶，一览众山小”的巍峨。今天，让我们跟随作家姚鼐，走近别样的泰山风光，一起学习《登泰山记》。
二、知人论世
1.了解作者—姚鼐
姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。
2.了解写作背景
乾隆三十九年（1774），姚鼐四十二岁，以养亲为名，告归故里，途经泰安，与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）同上泰山，登日观峰之后，写下了这篇游记。
登泰山记语文教案
登泰山记语文教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《登泰山记》。
（2）理解课文中的生僻词语和句式，翻译重要句子。（3）分析课文的艺术特色和写作技巧。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习，培养学生的文言文阅读能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对泰山的热爱和敬仰之情。
（2）培养学生热爱自然、敬畏自然的情感。
（3）引导学生从中感悟人生哲理，培养正确的价值观。
二、教学重点：
1. 课文内容的把握，理解作者的写作意图。
2. 分析课文中的重要句子和写作技巧。
3. 培养学生的文言文阅读能力。
三、教学难点：
1. 课文中的生僻词语和句式的理解。
2. 课文艺术特色的分析。
3. 写作技巧的运用。
四、教学过程：
1. 导入新课：简介泰山的地位和作者姚鼐的生平等，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，学习生僻词语和句式。
3. 讲解分析：对课文进行详细讲解，分析重要句子和写作技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享学习心得，提高合作能力和口头表达能力。
五、课后作业：
1. 熟读并背诵《登泰山记》。
六、教学评价：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括对生僻词语和句式的理解、写作技巧的运用等。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、口头表达能力等。
七、教学反思：
《登泰山记》教学教案
《登泰山记》教学教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
能够理解并背诵《登泰山记》全文；
能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
能够解释并应用文中的关键词语和成语，如“泰斗”、“朝气蓬勃”等。
2. 过程与方法：
通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；
学会通过朗读、默写等方式，提高语言表达能力；
学会运用文本分析法，对课文进行深入解读。
3. 情感态度与价值观：
感受作者对泰山的热爱和敬畏之情，培养对自然景观的欣赏能力；
体会作者通过登山经历所表达的坚持、勇敢、自信等品质，激发学生面对困难时的积极心态；
引导学生思考如何在自己的生活中树立目标、克服困难、实现梦想。
二、教学重点：
1. 全文背诵《登泰山记》；
2. 分析并欣赏文中的修辞手法；
3. 解释并应用文中的关键词语和成语。
三、教学难点：
1. 理解并运用文中的修辞手法；
2. 解释并应用文中的关键词语和成语；
3. 深入解读课文，体会作者的情感态度和价值观。
四、教学准备：
1. 课文《登泰山记》文本；
2. 相关背景资料；
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：
1. 导入新课：
利用多媒体展示泰山的美景，引导学生产生对泰山的兴趣；简介作者姚鼐及其生平事迹，为学生理解课文内容做好铺垫。
2. 自主学习：
让学生自主朗读课文，感受语言美；
让学生结合注释，理解课文内容，疏通文意。
3. 合作探讨：
组织学生分组讨论，探讨课文中的修辞手法及其作用；
引导学生分享自己的学习心得，互相启发，共同提高。
4. 课堂讲解：
讲解课文中的重点词语和成语，如“泰斗”、“朝气蓬勃”等；分析并欣赏课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
登泰山记教案登泰山记教案模板
《登泰山记》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；
（2）了解作者姚鼐的生平和创作背景；
（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特色；（2）学会通过抓关键词、句子来理解文章内容；
（3）提高文言文的翻译能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对自然景观的热爱和赞美之情；
（2）激发学生对祖国文化的自豪感；
（3）培养学生勇于攀登、不畏艰难的精神。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：
（1）熟读并理解《登泰山记》全文；
（2）掌握文言文的基本阅读技巧；
（3）分析文章的写作特色。
2. 教学难点：
（1）文言文中的实词、虚词的理解；
（2）句子翻译。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）简介作者姚鼐的生平和创作背景；
（2）提问：同学们听说过泰山吗？请大家谈一谈对泰山的印象。
2. 自主学习：
（1）让学生自主阅读《登泰山记》，理解文章大意；
（2）让学生勾画出文中的生字词，并自主学习其含义。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论，分析文章的写作特色；
（2）各小组派代表进行分享。
4. 讲解与翻译：
（1）针对文章中的重点句子、难点进行讲解；
（2）指导学生进行翻译练习。
5. 课堂小结：
（1）总结本节课的学习内容；
（2）强调课后背诵《登泰山记》的重要性。
四、课后作业
1. 熟读并背诵《登泰山记》；
2. 完成课后练习题；
3. 收集有关泰山的资料，下节课分享。
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，
《登泰山记》高中语文课程教案
《登泰山记》高中语文课程教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《登泰山记》。
（2）理解并掌握文中的重要词语、句式和修辞手法。
（3）了解泰山的地理、历史和文化背景。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题思想和艺术特色。（2）学会如何运用文中的描写方法和修辞手法进行写作。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对泰山的热爱和敬畏之情，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
二、教学内容
1. 教学重点：
（1）课文内容的掌握和理解。
（2）文中的重要词语、句式和修辞手法的运用。
2. 教学难点：
（1）文言文的语言特点和句式结构。
（2）课文中的描写方法和修辞手法的运用。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）利用图片或视频展示泰山的美丽景色，引发学生的兴趣。
（2）简要介绍泰山的地理、历史和文化背景。
2. 自主学习：
（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）让学生查找并学习文中的生字词，理解其含义。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论课文中的重要词语、句式和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、作业布置
1. 熟读并背诵课文《登泰山记》。
2. 根据课文内容，写一篇关于泰山风景的短文。
五、课后反思
1. 学生对课文内容的掌握和理解程度。
2. 学生对文中的重要词语、句式和修辞手法的运用情况。
3. 学生在合作探讨中的参与度和表现。
4. 学生对作业的完成情况和质量。
六、教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。
《登泰山记》教案
《登泰山记》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解并掌握文中的关键词语和句式。
（2）能够概括并描述泰山的历史、地理和文化特点。
（3）能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力。（2）通过分析比较、讨论交流，培养学生的批判性思维和创造力。
（3）通过观察、实践和反思，提升学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对自然景观的热爱和尊重。
（2）培养学生对传统文化的认识和传承。
（3）培养学生对攀登高峰、追求卓越的精神追求。
二、教学内容
1. 教学文本：
《登泰山记》是唐代文学家杜甫所作的一篇游记，描述了作者攀登泰山的过程和感受。
2. 教学重点：
（1）理解文中的重点词语和句式。
（2）概括和描述泰山的历史、地理和文化特点。
（3）分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）引导学生回顾之前学过的与泰山相关的文学作品，如《望岳》。
（2）提问学生对泰山的了解和印象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：
（1）让学生自主阅读《登泰山记》，理解文意，掌握重点词语和句式。（2）要求学生做好笔记，提出疑问，准备与同学交流。
3. 合作学习：
（1）将学生分成小组，进行讨论交流，共同解决问题。
（2）每个小组选择一个角度，分析并描述泰山的历史、地理和文化特点。
四、教学评价
1. 评价方式：
（1）课堂问答：检查学生对文中重点词语和句式的掌握情况。
（2）小组展示：评价学生对泰山特点的描述和分析能力。
《登泰山记》(教案)
《登泰山记》（教案）
章节一：导入
教学目标：
1. 引导学生了解《登泰山记》的作者及背景。
2. 激发学生对登泰山的兴趣和向往。
教学内容：
1. 介绍《登泰山记》的作者姚鼐及其生平。
2. 简述登山的过程及所见所感。
教学步骤：
1. 向学生介绍作者姚鼐及其生平。
2. 引导学生关注课文，激发学生对登泰山的兴趣。
3. 让学生自由阅读课文，理解课文大意。
章节二：文学鉴赏
教学目标：
1. 培养学生对古文的阅读兴趣。
2. 分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。教学内容：
1. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 品味课文中优美的词句。
教学步骤：
1. 引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
3. 让学生品味课文中优美的词句，分享自己的感受。
章节三：内容理解
教学目标：
1. 帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
教学内容：
1. 分析课文中所描绘的泰山景观。
2. 理解作者在登山过程中的所思所感。
教学步骤：
1. 引导学生关注课文中的景观描绘，如日出、云海等。
2. 分析作者在登山过程中的情感变化。
3. 让学生谈谈自己对大自然的感受和敬畏之情。
章节四：拓展思考
教学目标：
1. 引导学生从课文出发，思考人与自然的关系。
2. 培养学生的环保意识和责任感。
教学内容：
1. 讨论登山过程中的环保问题。
2. 思考人与自然和谐共处的方式。
教学步骤：
1. 引导学生关注课文中的环保问题，如垃圾处理、生态保护等。
2. 让学生分组讨论，提出保护环境的建议。
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登泰山记教案
教学目的
一、指导学生通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。
二、指导学生理清本文思路，体会描景特点。
三、指导学生欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。
教学设想
一、安排两课时教学。
二、在教学过程中，注重朗读环节，知道学生在理解文意的基础上，理清思路。
三、利用预习的效果教学，重点突出一些疑难字、词、句，采用课堂讨论的方式解决，教师适当点拨。
四、结合练习一的回答，达到教学目的二、三，应是本文的教学重点和难点。
教学步骤
一、导入新课
利用电视或电脑录放泰山风光与雄姿，并请去过泰山的同学说说自己是怎样登泰山的。那么古人是怎样登泰山的呢？今天我们就来学习姚鼐的《登泰山记》
二、作者介绍（投影）
《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，作者姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。
桐城派：清代中叶影响最大的散文流派创始于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，注重内容和形式的关系。写景散文尤有独特成就。
三、朗读课文，疏通文意
1、教师范读课文，提示学生注意朗读节奏，依据节奏推知句意。
2、默读全文，要求学生参阅注释，理解文章大意，并提出自己难以理解的词句，教师点拨，学生讨论，揣度词义，并将重点词语形成板书。
泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。
其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。
乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。
长城之限——限：界限，这里指城墙。
遂至山巅——巅：顶峰，颠峰。
半山居雾——居：停留。
戊申晦——晦：阴历每月最后一天。
极天云一线——极：尽，尽头。
绛皓驳色——驳：杂，错杂。
尽漫失——漫失：模糊、缺损。
僻不当道者——僻：偏僻。
明烛天南——烛：名词作动词用，照。
3、指导学生准确理解课文内容，画出作者登山线路图，进行比较，看谁画得准确。
四、整体感知，理清文章思路
1、全文有五段，每一段的内容要点是什么？学生发言、明确；
第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰。
第二段：记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。
第三段：集中描写泰山日出的动人景象。
第四段：介绍泰山的人文景观。
第五段：介绍泰山的自然景观。
2、讨论：作者是从何地动身？登山的方位在何处？简述第一天行程和第二天所观之景。
明确：作者从泰安动身，西南麓（日观峰之南）登山。
第一天：从南麓循中谷入山，经天门，越中岭，再循西谷达到极顶，其时天色已晚。
第二天：晨五鼓往日观峰日观亭观日出，然后参观名胜古迹，最后补记泰山极顶的景物特点。
3、思路（板书）
交代泰山位置——记述登山过程——描绘日出美景——返记人文景观——补写自然景观。循序渐进，一线贯穿综观全篇，文章紧紧围绕作者的游踪进行，叙述了偕友人冬日登泰山观日出的经过，以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起我们对泰山的向往，感觉到祖国山河的壮美。
五、布置作业
1、巩固重点字词，完成练习二。
2、背诵课文。
3、思考：作者是如何准确写出登山路径的？如何精彩描绘泰山日出美景的？
第二课时
导入新课
通过上节课的学习，我们已经领略了泰山的高峻、雄伟，那么作者是如何登上这“五岳独尊”，游是如何精彩地描绘险峰之上那“无限风光”的呢？
二、精彩片段分析
讨论：1、第二段作者详写登山的过程，精读，说出作者的登山路线，写景特点。
明确：（板书）
先写：京师——泰安，点明时间和节令。
再写：山麓——山顶。
路程：四十五里（远）
石级：七千有余（高）
路线：中谷——西谷——山巅（险）
最后顶景：苍山负雪，明烛天南（壮阔、上）——晚日照城，汶水、徂徕如画（雄浑、下）半山居雾若带然（高峻）——（远——近）
2、文章通过景物变化写泰山顶上的日出，是按照什么顺序写景物变化的？描写了怎样的胜景？
作者按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，展现出一幅泰山日出迅速变化的换面。（板书）日出前：大风扬积雪击面——亭东自足下皆云漫——云中白若摴蒱数十立者，山也
日出时：极天云一线异色——须臾成五采——日上，正赤如丹，下有红光动摇承之
日出后；回视日观以西峰——或得日，或否，绛皓驳色——而皆若偻
色彩点染——绚丽壮美
3、全班齐读第三段，体会写法特点和感情。
总结：通过描写山顶所见景观和日出胜景，表达出作者的喜悦心情，抒发了热爱祖国山河，赞美祖国山河的强烈感情。
4、找出文中几处使用比喻和拟人的手法，体会特点和作用。
明确：
（1）“苍山负雪，明烛天南。”这是初登山顶时刹那间的感受，作者不言冰雪覆盖青山，却说青山负白雪，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神。进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象、生动地绘出了积雪的光彩。
（2）“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”。这是在山顶上远望和俯视所得的画面。作者纵目远眺，夕阳照耀着泰安城，汶水徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留着的云雾好像飘带一般，使人感到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。
（3）“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻”。这一比喻写出了西海诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山峰以人的情感，形象而生动。
三、写作特点
讨论、交流、举例分析。