山西省大学生体育权利与义务的现状分析

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大学生休闲体育活动的现状和需求研究——以山西大学工程学院为例

多女生少有直接关系。
２．参加休闲体育活动的年级特征
大学的生活是美丽多彩的，学生们由第一年的青涩慢慢成长为第二年的踏实然后到第三年的多姿多彩到大四的忙于工作忙于考研。每个年级的人参加休闲体育活动的情
况都不同。
表２大学生参加休闲体育项目的目的
第３３卷第２期２０年２月
湖北科技学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｕｂｅｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｅｈｎｏ
Ｖｏ１．３３，Ｎｏ．２
下表所示：
能男同学更喜欢大运动量的体育活动而女同学更喜欢运动量较小的体育活动。山西大学工程学院休闲体育锻炼人数中，男同学占了很大一部分，占到所有参与人数的６９％而女同学只占到３ｌ％，男同学的参与者明显多于女同学。造成这一现象的原因，与山西大学工程学院是工科院校，男生
要：大学生的休闲体育活动是大学生校院生活的重要组成部分，也是大学生形成终身体育思想的重要阶段，
本文通过问卷调查法、文献资料法、逻辑分析法对目前山西大学工程学院的大学生体育休闲活动现状进行归纳、
分析、总结，揭示山西大学工程学院学生体育休闲活动的组成形式喜好偏向及特点和规律，为山西大学工程学院
１２３
参加休闲体育的目的的为了健美，也有人表示说不清。二、学生休闲体育活动参加状况的相关性分析

山西省大学生体育锻炼现状分析与对策

维普资讯
第７卷
第２期
太原师范学院学报（自然科学版）ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＴＡＹＩＵＡＮＮＭＡＬＵＮＩＲＩＹ（ｔｒｌｃｅｃｄｔｎ０ＲＶＥＳＴＮａｕａＳｉｅＥｉｏ）ｎｉ
育锻炼，教学内容和评价方式提出了改革的要求；学生参加体育活动的主要动机是为了增强体对大质，善机体机能．在的主要问题是有一部分大学生（０１％）加体育活动是 “ 有方法 ” ，改存３．参没的缺乏科学性；加体育锻炼的次数和每次参加体育活动的时阍较少，能保证体育锻炼的效果．此参不以
Ｖｏ．Ｎｏ２１７．Ｊｎ２０ｕ．０８
２０年６月０８
山西省大学生体育锻炼现状分析与对策
乔云峰张龙
（原师范学院体育系，西太原００１）太山３０２
（要］通过调查与分析发现多数大学生都喜欢体育并能够按照一定的体育锻炼方法进行体摘
育教育的主要任务．
当前社会发展迅速，息量大，度高，信强节奏快，大学生的健康状况提出了更高的要求．对大学生的健身
活动情况，以及通过体育教学，如何增进大学生的健康水平成为当前体育教育研究的热题．全社会讨论健在康问题的环境下，了解山西省大学生的体育健身状况是有必要的，它能够为体育教学改革提供依据，提出并

山西省高校大学生课外体育活动的开展与管理现状研究

山西省高校大学生课外体育活动的开展与管理现状研究体质健康是个人学习与工作的前提和保障。

大学生拥有良好的体质才能保障个人的健康成长与国家的蓬勃发展。

近年来大学生体质测试成绩连年下滑,除了对体育教学进行改革外,课外体育活动对大学生体质健康的推动作用也不容忽视。

作为学校体育的重要组成部分,课外体育活动与体育教学相辅相成,共同促进学校体育目标的高效实现。

因此,课外体育活动的发展至关重要。

本文采用文献资料法、问卷调查法、观察法、数理统计法等方法,对山西省内五所大学的学生和体育教师进行问卷调查,并对校园活动场所进行观察,了解大学生参加课外体育活动的现状、体育教师和辅导员的管理现状,分析影响高校课外体育活动开展的主观和客观因素。

为山西省高校课外体育活动的发展提供理论依据。

本研究结论得出:(1)山西省大学生对课外体育活动有着正确的认识、态度和动机,但是在参与过程中,运动量不足、时间短等问题比较严重,形成体育锻炼习惯的学生也是屈指可数。

在课余生活规划中,选择课外体育活动的学生为数不多。

(2)山西省高校辅导员具有年轻化,学历高的特点。

对体育活动有着正确的认识,但是由于工作属性的限制,辅导员多为思政专业,对体育知识和技能的掌握不足,在课外体育活动组织中有些力不从心。

(3)教学过程中体育教师方法选用比较合理,在教学内容中体育教师对学生理论知识传授有限急需解决。

教师对教学手段和评价方式的选用比较单一,将影响学生参与体育锻炼的主动性。

虽然他们对于课外体育活动都会有所指导,但由于安全和时间等因素,指导次数并不多。

(4)山西省五所高校均制定了课外体育活动方案和制度,但在具体实施上却不尽人意,组织频率与组织形式不能完全满足学生锻炼需求。

对体育文化的宣传,仍在过多依赖传统媒介,不能有效利用校内新媒体、教师等资源进行宣传。

此外,各校场地设施依旧与国家规定有所差距,是限制学生参与课外体育活动的一大原因。

(5)学生、辅导员和教师在课外体育活动的参与与管理上,在不同程度上受到自身因素、场地设施和环境等方面的影响。

大学生体育态度和体育行为现状的调查与分析

大学生体育态度和体育行为现状的调查与分析随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，越来越多的人关注到体育运动，认识到体育是健康、快乐、团结和美丽的，大学生作为一个具有社会责任感的群体，应该成为社会体育运动的领导者，拥有良好的体育态度和行为表现。

本文旨在调查和分析大学生体育态度和体育行为现状，发现其中的问题，并提出对策，以促进大学生健康地成长和体育运动的发展。

一、调查情况调查对象：500名大学生调查地点：某大学调查时间：2021年5月调查方法：问卷调查调查指标：体育态度和体育行为二、数据分析1.体育态度调查结果显示，大学生对体育的态度普遍积极，86%的受访者认为参与体育运动可以提高身体素质，83%的受访者认为参与体育运动可以增强自信心和意志力，80%的受访者认为体育可以激发团队合作和竞争精神，68%的受访者认为参与体育运动可以缓解学习压力。

总体来看，大学生对体育的重视程度较高，认识到参与体育运动的重要性。

2.体育行为调查结果显示，大学生的体育行为表现良好，参加体育运动的频率较高，平均每周参加体育运动超过两次，大部分受访者（78%）能够坚持体育锻炼超过一个月以上，69%的受访者能够在自己的专业课业时间内参加体育锻炼，并且一些专业开设了体育选修课程，受到了广泛的欢迎和关注。

但是，仍有22%的受访者表示体育锻炼时间不足，35%的受访者表示在专业课业时间内无法参加体育锻炼，主要原因是课业时间较紧张，且部分学生缺乏参加体育锻炼的积极性。

三、问题分析与对策1.体育课程设置不足部分学校的体育选修课程设置不足，没有给学生提供多样化的体育运动方式和运动场地，需要加大对体育课程的投入和管理，为学生提供各种各样的体育运动方式和设备，并且加强对体育器材和场地的维护和管理。

2.体育锻炼意识和参与积极性不足一些学生缺乏参加体育锻炼的积极性，校园体育锻炼环境不够具有吸引力，需要加强对学生体育锻炼意识和参与积极性的培养，定期开展各种体育活动和竞赛，加强体育运动与校园文化的融合，激发学生参加体育运动的兴趣和热情。

山西省大学生课余体育锻炼现状及影响因素分析

总体来说，国外大学生课余时间充沛，体育锻炼设施设备完善，体育锻炼制度健全，服务周到，学生的体育锻炼意
识和行为也较好；中国则相差甚远。近几年，课余体育锻炼的重要性已逐渐被党中央和全社会重视，２００７年５月７日，
素等方面的内容，通过梳理与归纳，为本文的研究提供了丰
１研究目的
课余体育锻炼是指学生在课余时间里，运用多种体育手段，以发展身体、增进健康、愉悦身心为目的的群众性体育活动｜１］。高校课余体育锻炼作为体育课的补充和延伸，一直服务于体育课教学，在高校体育中占有重
要地位。
２研究方法
２．１文献资料法在山西大学图书馆电子阅览室，通过中国知网数据库、万方数据库、人大复印资料、维普镜像等网站查询了中外大
学生课余体育锻炼的相关研究成果，主要关注大学生课余体
育锻炼的现状、大学生课余体育锻炼的态度与动机及影响因
苏凤娥，等：山西省大学生课余体育锻炼现状及影响因素分析
５３
２．３数理统计法用Ｅｘｃｅｌ软件包进行数据录入、整理以及图表制作，用ＳＰＳＳ软件将所得数据进行统计分析，并得出统计结果。
３次以上（包括３次）；只有６３．５８的学生每次运动时间在
山西省大学生课余体育锻炼现状及影响因素分析
苏凤娥，张荷玲。
（１．山西大学商务学院，太原０３００３１；２．山西大学体育学院，太原０３０００６）

山西省高校大学生参与体育选项课认知状况的调查——以羽毛球选项课为例

— —
程度上弥补了高校体育课程项目单调，乏味的缺点，提
高了大学生参加体育课程的积极性，并对其养成良好
作用。
的体育锻炼习惯、生活习惯、健全体魄具有一定的
ｉｎＢａｄｍｉｎｔｏｎＯｐｔｉｏｎａｌＣｌａｓｓａｓａｎＥｘａｍｐｌｅ／／
共体育选项课程发展提供参考。关键词：普通高校；大学生；羽毛球
中图分类号：Ｇ８０７文献标识码：Ａ
具有一定的先进性。体育选项课教学模式的开展很大
文章编号：１６７１ —５９５０（２０１４）０３— ０１０８— ０３
ｓｉｔｙ，Ｔａｉｙｕａｎ０３００１３，Ｃｈｉｎ省普通大学生参与体
育选项课认知状况进行了调查，研究结果表明：山西省
体育选项课教学是目前是全国普通高校普遍采用
Ｊｕｎ．２０１４
・
体育教育探究・
山西省高校大学生参与体育选项课认知状况的调查
— —
以羽毛球选项课为例
张志强
（山西大学工程学院体育部，山西太原０３００１３）
摘
要：采用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方
第１３卷
第３期
２０１４年６月

学生体育权利保护不足的法律分析

学生体育权利保护不足的法律分析学校体育作为社会体育和竞技体育的基础，是我国教育事业和体育事业的重要组成部分，同时也是国家体育事业的战略重点。

确认和保护学生的体育权利，是一个应当引起立法者和教育工作者足够重视的理论和实践问题。

(一)什么是体育权利体育权利是一项人权。

一般认为，体育权利既属于生命自由权利，又可归为经济社会文化权利。

从学理上看，我们平常在法律上确认某种事物是否具有“权利”之属性，应从以下五个理解向度进行综合判断，即：利益、主张、资格、权能和自由。

那么，当我们把体育作为一种权利来理解的时候，自然也应该从代表一定的利益、反映某种主张、具有某种资格、表征某种特定权能以及实现一定自由这几个方面予以阐释。

因此，所谓体育权利，就是指公民或者组织在社会生活中，可以获得身体健康和进行体育锻炼的自由以及平等竞争的机会和资格，从而享有能达到最高体质和心理健康标准，最终实现最大自我利益和公共福利的可能性。

(二)作为教育权利中的学生体育权利教育权利是人们认识体育权利的首要视角。

无论是我国的宪法还是教育法都对公民的教育权利做了十分明确的规定。

我国现行《中华人民共和国宪法》第四十六条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面的全面发展。

”《中华人民共和国教育法》第五条规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

”《中华人民共和国体育法》第十七条规定：“教育行政部门和学校应当将体育作为学校教育的组成部分，培养德、智、体等全面发展的人才。

”此外还对体育课、学生锻炼标准、课外体育活动、体育教师、体育场地器材、学生体格检查等做了明确的规定。

从以上法规我们不难看出，体育作为学校教育的重要组成部分，国家对公民教育权利的保障，自然而然也是对公民体育教育权利的保障。

(三)学生的体育权利没有得到很好的保护2005年全国学生体质与健康调查结果显示，我国学生身高、体重、胸围等形态发育指标继续提高，营养状况继续改善，但学生耐力、速度、爆发力、力量素质等指标进一步下降。

山西省高校体育教师权益保障的现状研究

DOI： 10.16655/ki.2095-2813.2302-1579-3250山西省高校体育教师权益保障的现状研究(山西科技学院体育教学组山西晋城048000)摘要：该文通过采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法，对山西省10所高校的体育教师权益保障的现状进行分析，结果表明：（1）大部分学校普遍重视专业学科的建设，却忽视体育的重要性，这样直接导致的结果是体育教师的教育教学权未能得到尊重和保障；（2）高校体育教师在科研、教学、训练、竞赛、培训及应有的职业特殊权利等方面与其他专业教师存在差异；（3）高校体育教师工资待遇报酬相对较低，与其他教师相比，存在同工不同酬现象，工作量计算系数较低；（4）高校管理工作中缺乏有效的民主管理制度，高校内部的决策和管理也偏于集中，体育教师作为政府和高校管理的主体，他们在学校内部管理中的权利，究其本质，已经被削弱或剥夺了。

应结合体育教学特点和相关法律法规，进一步完善体育教师权益保障工作，促进高校体育教师师资队伍建设的平稳发展，为学校体育事业的快速发展提供有力保障。

关键词：山西省高校体育教师权益保障现状研究中图分类号：G80-32文献标识码：A文章编号：2095-2813(2023)17-0176-06 Research on the Current Situation of the Protection of the Rights and Interests of College PE Teachers in Shanxi ProvinceGUO　Kailong QIAO　Rongtong(Department of Physical Education, Shanxi Institute of Science and Technology, Jincheng, Shanxi Province,048000 China)Abstract: This paper analyzes the current situation of the protection of rights and interests of physical education teachers in 10 colleges and universities in Shanxi Province by using the methods of literature, questionnaire survey and mathematical statistics. Results show the following. (1) Most colleges and universities generally attach importance to the construction of professional disciplines, but ignore the importance of physical education, which directly results in the failure of the education and teaching rights of physical education teachers to be respected and guaranteed. (2) There are differences between college physical education teachers and other professional teachers in terms of scientific research, teaching, training, and due professional special rights. (3) College physical education teachers have relatively low salaries and remuneration. Compared with other teachers, there is a common phenomenon of the same work with different pays, and the workload calculation coefficient is low. (4) There is a lack of effective democratic management system in the management of colleges and universities, and the decision-making andmanagement within colleges and universities are also concentrated. As a group of the main subjects managed bythe government and colleges and universities, the rights of physical education teachers in the internal management of colleges and universities have been weakened or deprived in essence. It is necessary to combine the characteristics 基金项目：山西省高等学校教学改革创新项目（J20221589）。

大学生体育锻炼行为现状调查与分析——以山西师范大学为例

第２９卷第３期２０１３年６月
文章编号：１６７４ — ０８７４（２０１３）０３ — ００７７ — ０３
山西大同大学学报（自然科学版）
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｈａｎｘｉＤａｔｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅ）
一
周后给同样的人发同样的问卷；发现前后两次测
量内容的重测信度为０．８１３，符合问卷信度的检验
要求。效度方面采用专家法，发放４０份回收３０份，专家认为有效性为０．９２１。随后对学生发放问
卷，见表１。
表１问卷调查表发放与回收情况注：性别分类差异检验＝７４．１２，Ｐ＜０．Ｏ１；年级分类差异检验＝２３．４０，Ｐ＜０．０１
发放问卷／份回收问卷／份回收率／％有效问卷／份有效考委／％
指标的学生定为无锻炼习惯的学生。又根据实际情况把无锻炼习惯的分为偶尔参与锻炼的学生与从不参加锻炼的学生。分析结果，见表２。
表２不同性别、年级体育锻炼习惯现状的分布／％
１．２．１问卷调查法，自行设计问卷调查表。信度检验采用重测信度，选同样１０个人每人发一份问卷，

浅谈大学生体育权利法制保障.docx

浅谈大学生体育权利法制保障近年来，大学生在进行体育活动过程中，其体育权利受到侵害的事件频频发生，由于我国在公民体育权利法制保障方面尚不完善，致使大学生的体育发展受到很大影响，对学生的体育权利构成了很大威胁。

之所以大学生的体育权利会受到侵害，是由多个方面的因素造成的，必须要通过法制手段来保障大学生的体育权利，这也是维护学生自身利益的重要举措。

一、大学生体育权利的概念在我国大学生体育权利法制保障中，大学生为法制保障的主体，是指对全日制在校学生的体育权利进行法制保障，属于法律法规中的一种下位概念，所谓大学生体育权利的法制保障，是根据相关法制法规，使学生在进行体育活动及体育事务时能够享受到身心自由的权利，进而使其能够通过公平竞争的方式来参与体育活动或从事体育事务[1]。

从国际来看，关于体育权利概念的提出及法制保障的建立仅有几十年，在我国，无论是在宪法还是在体育法中，都没有对公民所应有的体育权利进行明确表述，根据我国法治管理需求，学者普遍认为公民所具备的体育权利的表现形式是公平权、社会经济权、生命健康权及社会文化权等，而在宪法与民法中，大学生则被归纳为青少年的范畴，其是法律保护的重点群体。

大学生在学校中所享有的体育权利也是教育权利的一部分，因此，必须要对大学生的体育权利引起高度关注和重视。

建立完善健全的大学生体育权利法制制度，发挥其应有的法制保障作用，对提高国民素质有十分重要的意义。

我国在体育法制规定中，特别是在大学生体育权利的法制保障规范及内容上仍较为缺乏，这也使我们在实际生活中经常会发生许多大学生体育权利受到侵害的事件。

二、大学生的体育权利及受侵害的表现1.我国大学生应享有的体育权利所谓学校体育法律关系是指学校在开展体育活动中，其参与主体应当享有的体育权利及体育义务之间的关系。

依据我国在宪法与教育法中的规定，并参考学校体育工作规范、民法通则、未成年人保障法等内容，可以对我国大学生在体育权利中应享有的权利进行推定，大学生作为我国普通公民，应享有选择权、结社权、参加权、平等权、受教育机会权、公正评价权及体育教育条件权等多项权利。

论学生的体育权利及保障

论学生的体育权利及保障
学生的体育权利及保障是学校和政府都非常重视的话题，因此，学校和政府都会为学生提供充分的体育权利及保障。

首先，学校会为学生提供合理的体育设施，如室内游泳池、篮球场、足球场等，让学生能够通过体育锻炼来增强体质，改善健康状况，增加学习效率。

此外，学校还会提供一定的体育课程，让学生能够有机会参加体育活动，从而获得良好的体育素养。

其次，政府会针对学生的体育需求，提供一定的资金支持，以保障学生参加体育活动的权利。

政府还会定期举办各种体育活动，如运动会、田径赛等，让学生有机会参加，以增强体育素养。

此外，政府还会定期开展体育检查，以了解学生的身体状况，并及时发现学生可能存在的身体问题，及时采取措施进行解决。

总之，学校和政府都会为学生提供充分的体育权利及保障，以确保学生能够健康成长。

地方高校体质弱势群体大学生体育权利现状分析--以运城学院为例

第9卷第2期Vol.2No.2吕梁学院学报Jonruai of Ludaug University20—年4月Apo20—•体育研究•地方高校体质弱势群体大学生体育权利现状分析——以运城学院为例杨涛（运城学院体育系,山西运城044400）摘要：采用问卷调查法等方法，对地方高校体质弱势群体大学生的体育权利进行分析.结果显示：运城学院体质弱势群体大学生的体育权利实施情况较好，但体育器材的生均使用率、定期体质健康检查制度等方面普遍存在不足，教师在授课过程中及学生在体育学习中存在一定比例的侵权行为.在此基础上提出进一步完善相关法律法规、加强体育权利相关条款的具象性、建立学校内部体质｛势群体体育权利支持与服务体系等一系列改进建议.关键词：体质｛势群体;体育权利；地方高校中图分类号：G806文献标识码：A文章编号：2095-95X（20—）02-0088-04体育权利是大学生应享有的基本权利之一，体质弱势群体大学生作为大学生中的特殊群体之一,其享有的合法体育权益不容侵害.1625年颁布的《中华人民共和国体育法》（以下简称《体育法》）以法定的形式推进了学校体育的发展进程，强调学校应创造条件为病残学生组织适合其特点的体育活动.张振龙认为:公民的体育权利就是公民为维护和追求与体育相关的各种利益，因社会承认为正当而受社会承认和保护的行为选择的自由和资格J].体质弱势群体大学生是大学生群体中不容忽视的组成部分，其享有平等的体育权利，虽然国家以法律保障体质弱势群体大学生的体育权利，但由于我国相关法律并不完善,以往这一群体的体育权利一直被忽视,法律中有关体育权利的部分过于原则化、宏观化,缺少具体的权利条款和配套立法,故真正落实存在诸多困难，形成了体育权利的相关法律实施过程中的灰色地带•按照党的十九大方针要求和《学生体质健康标准实施办法》的贯彻实施，体质弱势群体大学生的体育权利应获得进一步的关注•运城学院作为地方性新建本科院校，其体质弱势群体大学生体育权利的实现情况具有明显的辐射效应，对此进行研究也可为体质弱势群体大学生的体育权利的评价指标或评价体系的制定提供一定科学依据.1研究对象与方法1.2研究对象以运城学院体质弱势群体大学生为研究对象,调查学校在体质弱势群体体育行为实施过程中存在的体育侵权行为和影响因素.1.2研究方法1.2.2文献资料法:通过中国知网检索体质弱势群体大学生体育权利的相关文献，分别利用关键词“体质弱势群体体育权利”“学生体育权利”“弱势群体体育权利实现”进行检索,共获得相关论文—6篇，其中研究体质弱势群体体育权利实现路径的文章31篇,研究体育权利中具体的权利的文章26篇，研究体育权利实施现状的文章23篇，研究体育权利实施的保障体系的文献—篇，研究体育权利的法律渊源或制度的文章—篇，其他方面28篇2如文章涉及两个或两个以上方面，则分别计入各项）.1.2.2走访调查法:笔者走访了运城学院体质弱势群体大学生，与其进行深入交谈,了解体质弱势群体大学收稿日期：209-9-20作者简介:杨涛（1989-）,男，山西运城人，讲师，研究方向为公共体育教学，运动训练.生体育权利实施的现状与解决途径.1.2.3问卷调查法:随机选取运城学院D名体质弱势群体大学生进行问卷调查，发放问卷D份，回收问卷ID份，回收率为42%，其中有效问卷为132份，有效率为89.33%•2结果与分析2.1概念界定及体育权利构成2-1.1相关概念界定体育权利是我国公民享有的一项独立权利,我国《宪法》和《体育法》对其进行了明确的界定:我国公民享有受教育的权利，国家对青少年、儿童的培养应注重品德、智力、体质等多方面内容的全面培养•虽然这一系列的法律在内容上只做了概括性的规定，但依然为公民享受体育权利提供了法律保障.大学生体育权利是指大学生按照我国法律法规的相关规定,在体育活动或体育运动中为或不为的一定行为，或要求或抑制他人做出某种行为以满足自身某种利益的能动手段u-7..2.1.2体育权利的构成体育权利在不同时期有不同的构成形式,在学界也有诸多不同的内容分类，其一般包括体育结社权、体育劳动权、受体育教育权、体育活动权、体育创作权、体育社会保障权等多项子权利，其核心内容为体育教育权和体育运动权•大学生体育权利从侵权主体可分为学校对学生的侵权行为、教师对学生的侵权行为及学生对学生的侵权行为.2.2体质弱势群体大学生体育权利实施现状分析2.2.1学校对体质弱势群体大学生体育权利实施现状《体育法》第三章第十八条规定:学校应当创造条件为病残学生组织适合其特点的体育活动•体质弱势群体是病残学生外延的扩大，黄世昌⑷认为这一群体虽也应享受上述权利，但因其在生理上或心理上与普通学生存在一定差异,其体育权利的实施还处于盲区•表1学校对体质弱势群体学生的侵权行为调查统计序号侵权行为表现经常/%偶尔/%从不/% 1学校是否按规定开设体育与健康课程45458 2学校是否按规定配置体育教师62274 3学校是否按规定开展课外体育锻炼活动54402 4学校是否开展适合自身的课余体育训练42484 5学校是否将体育场地挪作它用43753 2学校是否将体育经费挪作它用42462 7体育活动场地是否因不符合要求而损害学生健康52327 8学校体育器材是否能满足教学315618 9是否定期参加体格健康检查433316 10是否创造条件为病残学生组织适合其特点的体育活动13623由表（可知，地方高校在针对体质弱势群体大学生的体育运动中权利的维护情况总体较好，能按照国家相关法律法规不断配置并完善其权利体系，但在诸多方面仍存在不足•其一，学校的体育器材的人均使用比例较小，仅有31%的体质弱势群体学生认为能满足其体育运动的需要.《体育法》第二十二条规定“学校应当按照国务院教育行政部门规定的标准配置体育场地、设施和器材，学校体育场地必须用于体育活动，不得挪作他用”-加之部分高校在器材的管理上存在一定的缺陷,消耗性体育器材只在学生上课时提供使用,在课余活动中则不外借,致使部分体质弱势群体学生因体育器材不充分而影响体育锻炼效果•其二，学校对学生定期体质健康检查制度不完善，大部分高校对体质弱势群体学生的体质健康检查未与普通学生进行区分，导致体质弱势群体学生对自身身体状况不甚了解，进而不能选择其适宜的体育运动方式.虽然《体育法》提出要保障特殊学生的体育权利，但由于其量化标准未制定，没有可供参考的具体标准，故在实施上存在较大的困难.因此,应细化其考量标准,如应规定体质弱势群体大学生数量与相应体育器材数量的配比率,抑或为体质弱势群体学生安排何种类型的体育活动等.体质弱势群体大学生归根结底是学生,学校是其体育权利主要施与者,即通过开展适宜的体育活动增进其身心健康，增强体质，具体体现在学校对体育课程的基本配置、体育活动的具体实施等多个方面,如果没有这些方面的协同参与，体质弱势群体大学生的体育权利就会受到限制.2.2.2体育教师对体质弱势群体大学生体育权利实施现状《中华人民共和国教师法》明确指出:教师是履行教育教学职责的专业人员•教师是教学活动的指导者,体育教师是体质弱势群体大学生体育活动实施的引导者和主体控制者，也是其体育权利实施过程中与之最为密切的人群之一，按照《教育法》《中华人民共和国教师法》等法律均有条款保障体质弱势群体大学生应享有的基本体育权利.在教学过程中，体育教师对学生的侵权行为往往会被忽略,尤其对这一群体未加以特别关注，与普通学生的教学一致等现象屡见不鲜.表2教师对学生的侵权行为调查统计序号侵权行为表现经常/%偶尔/%从不/% 1是否按《体育与健康课程标准》传授体育健康知识341940 2是否按自己的体质状况开展适宜的体育活动20599 3是否排斥体质差的学生上体育课0985 4体育课中是否体罚或变相体罚学生72073 5是否由于教学训练组织不当造成学生伤亡52270 6上体育课或体育活动时是否有使用侮辱性的语言02270 0是否在有安全隐患的情况下上课425645是否无端禁止学生从事意欲参加的体育活动6979由表2可以看出,20%的体质弱势群体学生认为体育教师有体罚或变相体罚学生的现象,30%的体质弱势群体学生认为由于教师教学训练或组织方式不当造成学生伤亡.体质弱势群体学生由于其身体状况的特殊性，是最易受损伤的群体之一，虽然体育教师基本能按照体质弱势群体学生自身的体质状况开展适宜的体育活动，但受体育课班容量较大、体育损伤突发性的影响,体育教师在组织教学过程中对体质弱势群体大学生体育活动的区分度仍不明显，致使其在体育活动中出现伤亡•从表2中也可看出:体育课授课过程中或多或少存在一定的安全隐患(30%),这在一定程度上也发生了教师对学生的侵权行为.由此可知，教师对体质弱势群体大学生的侵权现象较为明显，因我国传统的尊师重道观念深入人心，体质弱势群体大学生习惯不质疑教师的行为，对自己的体育权利未在本质上获得认识,故学校应通过开展讲座等多种方式提高对体质弱势群体学生的体育法律意识，指定相关法规约束教师对学生的侵权行为，保证体质弱势群体学生体育权利的实现. 22.3学生对体质弱势群体大学生体育权利实施现状表3学生对体质弱势群体大学生的侵权行为调查统计序号侵行为表现经常/%偶尔/%从不/% 1做高难度练习时是否因同伴的恐吓而受伤4217 2是否有同伴在体育活动中宣扬自己的隐私52372 3是否有学生在活动中不按规则要求并伤害其他同学62379由表3可知，地方高校存在一定的学生群体对体质弱势群体大学生的体育权利侵害现象，集中表现在体育活动进行过程中宣传其隐私或进行恐吓(分别占25%和28%)，使其对体育运动产生不良情绪，甚至产生抵制情绪,构成体育过程中的侵权行为•学生是体育活动实施的主体,体质弱势群体也是学生的组成部分，但在生理存在一定差异的情况下，其在心理上也会对体育或体育活动产生或多或少的排斥现象.在未加区分的情况下,普通大学生与体质弱势群体大学生的体育权利相差无几，但在体育活动实施过程中，两者的体育权利存在较大的区别，尤其是因体质弱势群体大学生的心理因素导致的体育权利侵害行为,目前没有相关的法律法规条款予以评判或界定,其体育权利的实施也无从谈起.3结论与建议3.1结论3.41体质弱势群体大学生的体育权利实施情况较好，地方高校能按照国家相关法律法规不断配置并完善其权利体系，但体育器材的生均使用率、定期体质健康检查制度等方面普遍存在不足.3.1.2教师在体罚或变相体罚学生、因教学组织或教学方法不当致使体质弱势群体学生产生伤亡、在存在安全隐患的情况下授课等方面存在不同比例的侵权行为.3.43学生群体在体育运动过程中宣传体质弱势群体大学生隐私或对其进行恐吓，是学生对体质弱势群体大学生侵权行为的主要体现.3.2建议3.2.1进一步完善相关法律法规•现行的与体质弱势群体大学生有关的法律法规较少，且均未具体规定体质弱势群体大学生这一群体的体育权利.因此，首先在《体育法》中应突出体质弱势群体大学生应享有的与普通学生相区别的权利，进而建立学校相应的配套法规，以保障体质弱势群体大学生体育权利的实现.3.2.2加强体育权利相关条款的具象性.体育相关的法律法规虽在不同层次上涉及了体质弱势群体的体育权利问题，但规定过于宏观化,其条款操作性不强，组织机构职权不明，致使责任主体性不清•在立法中,针对体质弱势群体大学生的条款应细致化，明晰权责.3.2.3建立学校内部体质弱势群体体育权利支持与服务体系•学校应整体规划，以体质弱势群体大学生所在系为基础，以体育系为枢纽，给予体质弱势群体提供所需要的体育指导服务，建立体育公共产品国际的社会支持与服务体系［5］.参考文献：［1］张振龙,于善旭•体育权利的基本问题/］•体育社会科学,408(2).［2］张雷•我国大学生体育权利保障浅析［］•天津市工会管理干部学院学报,2012(3).13］房先平•隐忧与希望J M］兰州：兰州大学出版社,004［4］黄世昌，熊茂湘•大学生特殊群体体育权利保护的研究J J］中国特殊教育2011(6).［5］马明德•回族民俗文化及回族妇女的传承作用/］•青海民族研究,2008(3)Analysis of the Current Situation of the Sports Rights for Vulnerable Groups in Colleges------A Case Study of Yuucheng UniversityYANG Too(Department of Physical Education,,Luncheng University,Luncheng Shanxi244402,Lhina)Abstract:The spods dghls of ppysically vvlheraOlo groups in local collepos no analyzed from the stuUeots,puspu-_vv by the questioonairo m ethob.Results show that the spods CgOls of the physicahy vvlheraOlo studeots in Yunchug University no implemeoted we/,but still thero no widespread defects in soma spPeros/P o the averago usaga rate of the spods equipmeoW—d the regular ppysical health chech system.And thero no a ceCain pmpoCiou of infrinoemeols in ppysical eOucatiou.Based ox the adove situatiou, a sedos of recommeoUatious far impmvemeo-no give/,such as improving relevant laws and reyulatious；stmngWuWg the details of the pmvisious related to spods CgOts,and constpetWg the internal system which suppoCs and semicos the sports CgOls of vvlheraOlo umups. Key words:ppysdhly vvlheraOlo umups;spods CgOls；local collepos and universitivs。

大学生体育权利认知现状分析

大学生体育权利认知现状分析作者：马东风来源：《体育时空·上半月》2014年第05期中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）05-000-03摘要运用问卷调查、数理统计等方法，对大学生的体育权利认知状况进行分析。

结果表明：90%以上的大学生对体育权利的概念认识模糊。

绝大多数大学生对其体育权利只是停留在了解的水平；半数左右的大学生对其主要内容、要求等具体细节性问题的把握或者更深层次的理解与认知还较为欠缺。

建议加强法制建设，保障大学生的体育权利；加强宣传力度和检查督导力度，做到以查促改等。

关键词大学生体育权力认知状况针对大学生体育权利问题，国内外学者们做了大量的探索，在体育权利现状、体育权利制度、体育侵权行为、体育法制等方面进行了研究，取得了可喜的成绩。

也出现了许多关于体育权利的论述，如体育权利成为一项独立的权利，是现代体育发展成为全民参与的专门性社会活动的结果[1]。

现代公民享有的文化和社会权利中，体育权利已不能不占有一定的位置。

可以说，不包括体育权利的文化和社会权利，就不是完全的权利[2]。

然而，从学生的角度出发，对体育权利认知的研究却不多见。

学校体育往往强调学生在学校体育中应尽的义务而忽视学生的体育权利，致使学生在体育学习中的合法权益受到侵害，严重影响大学生体育学习的积极性和效果。

大学生具有双重身份，在作为学生的同时还是合法的公民。

公民权利本位是社会主义民主最本质的体现，要以公民权利为本位重构法律制度，实现公民权利的法律保障。

因此，权利本位应在体育立法中居于核心和主导地位[3]。

作为新时代的大学生，了解自己体育权利的具体内容，对于培养大学生的体育权利意识，增强大学生运用法律维护自身合法体育利益的自觉性，保障学生各种体育权益的实现。

一、研究对象与方法（一）研究对象随机抽取北京大学，北京师范大学、上海交通大学、复旦大学、南开大学五所学校的大学生各200名，共计1000名。

试论大学生体育权利之实现途径研究

试论大学生体育权利之实现途径研究作者：刘明霞论文摘要本文从分析育权利的概念及内容入手，概括介绍了各专家学者对于体育权利的认识及内容，并探讨了目前高校大学生的体育权利保护现状，进而提出实现大学生体育权利的三个途径，希望能够引导学生健康消费，达到健身和实现学生体育权利的目的。

论文关键词体育权利大学生途径一、体育权利的概念及内容现代法学的核心是权利，著名德国哲学家莱布尼茨认为法学即为权利之学，作为一门法学学科的体育法，也必然会涉及体育权利这一核心概念。

体育权利是体育法学的一个基础问题，而具体何为体育权利，其概念界定出现在各种文献中，各种观点均有。

比如陈华荣在《我国体育权利概念认识：困境与发展》一文中，对体育权利做了如下界定：“广义的体育权利包括所有在体育运动中产生或与体育运动相联系的权利。

狭义的体育权利是指社会认可或法律承认的，人们参与体育活动、参加体育竞赛、接受体育教育、享受体育生活的资格和可能性。

”方燕在其硕士论文《体育权利及其法律保护研究》中指出，体育权利可分为明示的权利和推定的权利，前者如《国家体育锻炼标准施行办法》中所规定的优先录取权等，后者则是由宪法等法律所规定公民所享有权利的推定或引申权利。

刘毅在其硕士毕业论文中也对此做了描述，这三位学者在其论文中详述了各个专家学者对体育权利的看法。

此外还有很多学者都以自己的观点对体育权利做了认定，在此笔者不再一一赘述。

在众多对体育权利的界定中，笔者认为胡冠佩等在《<体育法>的权利制度及其完善》一文中，按照《中华人民共和国体育法》这部已经颁布17年的法律中的规定来限定体育权利更符合我国的现实状况。

《体育法》在第一章总则中规定了了发展权、管理权与参与权三项基本体育权。

其中，第二条指出国家要发展体育事业，开展群众性的体育活动，提高全民族身体素质。

第三条进一步说明除国家自身要发展体育事业外，还鼓励企事业组织、社会团体和公民兴办和支持体育事业，这是体育发展权；第四条则指出各级行政主管部门需在各自的职权范围内管理体育工作，此为体育管理权它属于公权力范畴；体育参与权是指权利主体参与体育活动的权利。

山西省高校学生体育消费现状调查与分析

An Analysis on the Current Situation of Sports Consumption of College Students in Shanxi Province 作者：崔欣[1]
作者机构： [1]太原学院学生处,山西太原030032
出版物刊名：太原学院学报:社会科学版
页码： 60-63页
年卷期： 2019年第6期
主题词：山西省;大学生;体育经济;购买力;消费力
摘要：对山西省10所高校近千名大学生体育消费支出金额、自身消费满意度、男女生消费侧重点、影响体育消费的因素等方面进行全面分析。

研究发现:山西省大学生可支配资金受限制,导致大学生体育消费需求得不到满足;男女大学生体育消费的侧重点不同。

影响山西省大学生体育消费的主要因素为经济因素、个人兴趣、学业压力、运动场地器材因素等。

山西省大学生体育态度、项目兴趣现状的调查研究

山西省大学生体育态度、项目兴趣现状的调查研究
郭国兵
【期刊名称】《运城学院学报》
【年(卷),期】2011(029)002
【摘要】山西省大学本科和大专院校学生由于受体育课内容、场地器材、设施、所处环境等因素的影响,文科与理科、本科与专科的学生对体育课的认识、态度以及所喜欢的体育项目等内容有所不同,希望能为山西省高校今后的体育课开展提供一定的参考依据.
【总页数】5页(P94-98)
【作者】郭国兵
【作者单位】运城学院体育系,山西运城044000
【正文语种】中文
【中图分类】G807.4
【相关文献】
1.高职院校大学生体育兴趣现状调查研究--以郑州信息工程职业学院为例 [J], 郭向辉;岳超
2.大学生体育锻炼态度现状及影响体肓锻炼因素的调查研究 [J], 黄艳梅
3.试析大学生体育价值观念：关于大学生体育意识,态度,兴趣的调查研究 [J], 王润复
4.山西省大学生体育锻炼动机、兴趣与行为的调查研究 [J], 刘生杰;李建英;刘晓芳
5.辽宁省大学生体育态度、兴趣和动机现状的调查与研究 [J], 潘治贤;孙明兴
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对山西省高校体育课程模式现状调查与对策研究的开题报告

对山西省高校体育课程模式现状调查与对策研究的
开题报告
一、研究背景和意义
体育课程作为高校教育的重要组成部分，不仅可以为学生提供健康体魄和团队合作精神，也有利于促进学生全面发展和提高综合素质。

但是，在实际教学过程中，由于缺乏合理的教学模式及教学手段，导致体育教育的效果不理想。

因此，本研究旨在调查山西省高校体育课程的现状，分析其存在的问题，并提出相应的对策，以期为高校体育教学提供科学的指导意见。

二、研究内容及方法
1.研究内容
（1）对山西省高校体育课程模式现状进行调查和分析，包括高校体育课程设置、教学方式、教育内容等方面。

（2）针对高校体育课程存在的问题进行深入探讨，包括课程实施的不足和体育设施的缺乏等方面。

（3）提出山西省高校体育课程改革的对策，针对现有问题，提出相应的解决方案，并进行可行性评估，为高校体育课程的改进提供指导。

2.研究方法
（1）文献调研法：通过相关文献资料、统计数据等掌握高校体育课程的现状和问题。

（2）问卷调查法：采用问卷调查方式，对参与者进行调查，了解他们对高校体育课程的看法和需求。

（3）实地调研法：到学校实地考察，对高校体育教育现状进行深入了解，分析课程实施的实际情况。

三、预期结果及意义
通过本研究，可以进一步了解山西省高校体育课程的现状，在此基
础上分析问题，并提出改革的对策，为高校体育课程的改进提供指导，
是在金融，物流，商业等领域取得成功的教育部门得以不断发展。

同时，本研究对于提高高校体育教学质量、促进大学生全面发展等方面具有积
极意义。