高中新课程改革下体育教学应注意的几点问题

高中新课程改革下体育教学应注意的几点问题
摘要：课标基本理念是我们把握课标精神、转变教师教育教学观念、指导教学工作的重要保证，是对教学和学习活动内在规律认识的集中体现，同时也是教师对教学活动的看法和持有的基本态度。

它反映了教育教学的价值取向，以及教育教学的导向和前瞻性，是教育教学的一种观念和行为的规范。

我们应从本学科特点来解读“明晰理念——教育理念——教学理念”的关系与含意，从而把握本学科的教育教学理念，正确地指导教学实践。

关键词：体育教学新课程改革教学评价
山东省是全国首批进入新课改试验的四省份之一，并于2005年7月进行了如火如荼的电视会议。

作为一名体育教师，我参加了2005年7月13日在滨州分会场进行的体育课程改革的电视会议，由全国著名学者王金保教授主讲。

我在2009—2012年连续四年的时间进行了远程教育培训，通过这些培训以及这八年多来的教学实践，我不仅在体育教学中积极探索、深入新课标，而且也获得了宝贵的经验，体育教学发生了可喜的变化。

我和同事们的收获是巨大的：促进了教师队伍的成长，大大提高了专业素质和教科研水平；促进了学生的发展，学生的学习兴趣明显增强，学习能力得到了培养，团队意识有所提高，探究学习的精神由课内扩展到课外。

但是，教学试验中也出现了一些问题值得我们思考：
一、体育教师如何适应新课程
1.提高思想素质。

教师处在新课程改革的最前沿，是新课程改革的实施者，教师水平的高低直接影响着新课改的实施。

首先要更新教育观念、教育思想，坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生身体、心理、社会适应整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识和行为的养成，强调将增进学生的健康、锻炼健康的体魄始终贯穿于课程实施的全过程。

2.教学方式的转变。

以前的教学模式一般都是教师教，学生被动地学，教师教什么，学生就学什么，而在新课程改革下体育的教学模式却有着明显的变化。

就拿我们滨州一中的体育教学来说，我们高三这一级是实施新课改的第一年，在我们六个体育老师的共同努力和探索下，实行了模块教学、学生选修教学项目的教学模式，学生根据自己的喜好选择体育项目，教师也根据自己的专业开设相应的项目。

这样，教师发挥了自己最大的专业水平，学生也在这种教学模式下尽情地享受着体育活动带来的乐趣。

3.教师角色的转换。

我们教师在新课程改革下到底扮演什么样的角色？王金保教授下了这样的结论：（1）服务者，为学生服务是教师的职责；（2）学生健康的设计师；（3）学生的帮助者；（4）智者，教师是智者的象征；（5）良好的组织者、长者、指导者。

二、教学评价的实施
新课程改革如火如荼地进行着，各个学校在积极地运作这些事情，体育教师也在挖空心思地想把体育课上好，学生也抱有极大兴趣，把体育课当成他们活动的乐园。

我们都努力地这样去做，可是，如何去评价这堂课的好坏，去评价学生是否学到了东西、是否愉悦了身心，运动技能是否得到了提高？教师如何对每个学生进行评价，给我们提出了更大的挑战。

经过广大体育工作者的探索和研究，形成了许多可行、效果明显的评价形式。

1.即时性评价与阶段性评价相结合。

即时性评价是指在教学过程中对学生的学习行为（好、坏）给予及时评价；阶段性评价是指某一阶段教学结束时对学生
的综合评价。

教师在教学活动中，要对自己的教和学生的学做出客观的及时性评
价和阶段性评价，并根据评价获得的反馈材料，修正自己的教学行为，以求得最
佳教学效果。

2.过程性评价与终结性评价相结合。

过程性评价是指体育教学过程中，为使
学生更好地实现学习目标，而不断地对其学习表现所进行的评价；终结性评价是
指在单元或学期教学结束时，为判断其学习效果所进行的评价。

学生在体育学习
中表现出明显的个体差异，为使每一个学生在学习过程中都能体验到成功和进步，就既要看学生的学习结果，又要看学生的学习过程，只有这样才能使评价成为学
生发展的动力。

我们建议改革单一的终结性评价方式，通过过程性评价来表现学
生在体育学习中的主体地位，促进学生的自主发展，建议每月或每周进行一次。

3.学习评价的几个内容。

包括：体能评价（40%），体育健康知识评价（10%），运动技能评价（20%），学习态度评价（10%），情意表现与合作精神
评价（10%），健康行为评价（10%）。

教师们可以根据这几个评价内容给学生
合理的评价，以促进他们学习体育课的兴趣。

在学生的运动参与、情意表现与合作精神、健康行为评价中，学生评价是以
小组为单位的，而教师评价则是面对全体学生的，如果要求教师也像学生一样，
对每个学生每次评价每个指标都分别一一打分，是不可能的，根本无法操作。

因此，教师在课上要随堂记录典型学生的行为表现，课后根据记录再给以评价，这
样就能做到有的放矢。

新课程改革试验下，为了更好地把体育教学搞好，广大体育工作者经过努力
探索与研究，做出了广泛的调查、实验，做出的成绩是可喜的、显著的，但是有
些问题是要靠大家继续探索追寻的，把这些问题完美地解决，还有待于广大体育
战线的同仁共同努力，在实践中进一步研究。

参考文献
1.《普通高中体育健康课程标准（实验）》。

2.《体育与健康课程标准（实验）解读》。