语文人教版一年级上册3 b p m f

3 b p m f教学设计1教学目标：1.学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

3.初步学会读轻声。

认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。

教学重点与难点：重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

难点：韵母带调拼音。

教学准备：课件、拼音卡片教学过程：第一课时一、复习检查1.卡片认读带调单韵母。

2.指名认读声母y w。

读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

二、新课导入我们学习单韵母是为了跟声母拼音。

一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。

如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。

今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。

哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。

）三、教学声母b1.(课件出示“b”插图)引出 b ：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。

板书：b2.教学b的发音，记清形。

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。

（开火车）（2）记字形：覆盖b在收音机上。

“b”像什么？（b像一个大肚子。

b像个6。

）教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。

（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。

结合四线三格的位置讲解。

四、教学b和a的拼音1.（课件出示拔萝卜插图）引出bá：图上画的是谁？他在干什么？2.仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。

）3.卡片演示，两音相碰。

b—á→bá拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。

声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。

拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

四声练习：b—ǎ→bǎ五、（课件出示）课中操。

念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bá ）萝卜，拔（bá）呀拔（bá ），拔（bá ）呀拔（bá ），拔（bá）了一个大萝。

（可边做动作边念。

）六、教学声母p。

1.（课件出示p插图）：图上画着谁在干什么？（小朋友在爬山。

）爬山的“爬”声母是p，板书p。

2.教学p的发音，认清形。

（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。

讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。

发出p的声音，要轻而短。

（2）请学生读，开小火车。

（3）b p对比读。

看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。

）（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。

p像停车的记号。

p像个反写的“9”。

）教口诀：“9”字反写p p p。

（5）指导书写，并抄写。

p的笔顺是一笔写成。

七、课堂总结这节课，我们又学会了2个声母b p。

声母发音要注意轻、短。

还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。

第二课时一、复习检查，拼读音节1.卡片认读：b p2.（课件出示）拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà3.指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

二、教学声母m1.（课件出示m插图）看图说话引出m（1）图上画着谁和谁？（2）他们在干什么？（3）连起来说。

（说图意：两个孩子在捉迷藏，一个小朋友躲在两扇门洞里，另一个小朋友蒙着眼睛去摸。

）“摸”的声母就是m，板书：m2.教学m的发音，认清形。

（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。

发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

（教师范读，跟读，齐读。

）（2）领读，正音。

（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。

教口诀：两个门洞m m m（4）指导书写，一笔写成。

学生书空。

（5）教学m和单韵母的拼音。

（用活动卡片，让学生拼读。

）三、教学声母f1.（课件出示f的插图）看图说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。

）“佛”的声母就是“f”，板书：f2.(课件出示)课中操。

念儿歌：fó fó fó,我有一尊大肚fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。

（边做动作边念。

）3.教学f的发音，认清形。

（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。

妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。

（2）读，学生跟读，教师正音。

（3）记忆形：谁能记住f的字形。

（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f（4）指导书写。

两笔写成，学生书空。

四、看图拼读音节1.（课件出示P11一家三口插图）图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？2.谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？3.拼读音节：bà ba 、mā ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。

范读→跟读→齐读。

轻声的音节我们不标调。

小朋友称自己为→我，wǒ，范写。

4.找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？五、教学生字。

1.初步认识生字。

（课件出示3个生字）“爸、妈、我”，你能猜猜它们读什么吗？为什么？2.读读书上的词语：爸爸、妈妈、我3.谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4.谁能用上这些词语说一句话。

六、课堂总结今天我们又认识了四个声母家族的朋友，分别是b、 p 、m、 f。

大家学得可认真了，回家读给爸爸妈妈听吧！板书设计：3 b p m f爸妈我教学课件1（两课时）教学设计2教学目标：1．学会四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

3．认识3个生字，正确读词。

4．充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。

教学重点与难点：重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

难点：韵母带调拼音。

教学准备：课件、拼音卡片教学过程：第一课时一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（课件出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1．（课件出示出示“b”的插图）（1）图上的小朋友在干什么？谁能用一句话来说说这幅图？请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。

老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。

同桌对读，个别检查。

（2）这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

（7）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（8）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？3．指导书写b（1）学生书空笔顺。

（2）教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

三、学习“p”的音形（课件出示“p”的插图）1.图上的小朋友在干什么？山坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。

开火车练习发音。

引导学生辨别b、p发音的相同口点与不同（都是双唇音．一个不送气，一个要送气）2．识记声母b、ρ的字形，指导书写。

观察插图，四人小组讨论：如何记住b、p的字形。

b、ρ的字形有什么相同点和不同点？学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？3．指导书写“p”教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（1）学生结合书中的范字进行对照比较，修改。

（2）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

编顺口溜帮助学生记住字形。

（如：右下带球、右上带球）学生边读边做动作。

四、学习b与a拼读的方法。

1.（课件出示P11书上的四幅拼读插图，）观察分别画着什么？四人小组讨论讨论．读对的当小老师，上台指着图和拼音教大家拼读。

2．练习拼读音节：先以小组为单位练习拼读、组词，再进行大组交流。

第二课时一、复习导入1.开火车读a的四个声调。

2.听音拿卡片，分辨b、ρ的读音。

二、学习“m”的音形1．（课件出示“m”的插图）（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

联系生活实际，用“摸”说话。

范读，学生观察，模仿发音，体会气流是从鼻腔出来的。

学生练习发音，同桌互相检查是否听到鼻音。

个别检查读音。

（5）开火车读。

2．学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3．指导书写“m”三、学习“f”的音形1．学习“f”的音（1）（课件出示f的插图）从图上你知道了什么？（一位老爷爷拄着拐杖看大佛）（2）借助“佛”的音读“f”。

教师范读讲发音要领。

你们能用“佛”字组词吗？看老师读这个音的时候口型是什么样的。

学生模仿老师的样子摆好口型，同桌互相检查口型是否正确。

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3．指导书写“f”四、拼读音节1．谈话激趣：单韵母o i u看到a和声母b、p、m、f交朋友，他们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，行吗？2．自由拼读音节3．大组交流，比一比谁拼得准，说得好。

4．男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。

五、看图读拼音认字1．（课件出示P11一家三口插图）说说：图上画着谁，他们在干什么？2．指生读“爸爸、妈妈、我”。

注意轻声。

板书设计：3 b p m f爸妈我教学课件1（两课时）课例视频相关链接：轻声每个汉字都有自己的声调，但不论哪一个声调的字若跟在其他字的后面，失去了原来的声调而读成一处既轻又短的调子，就叫轻声。

轻声是音节连读时产生的一种变调现象，不是一个独立的调类。

拓展提升：把会认的字读给爸爸妈妈听，并用P11图编一个小故事说给爸爸妈妈听。