《上海社区教育》开发社区特色课程教材 促进社区文化繁荣发展
整合社区资源,推进社区教育
整合社区资源,推进社区教育
随着社会的不断发展,教育已经不再局限于学校教育,社区教育的重要性也逐渐凸显
出来。社区教育是指以社区为单位,通过整合社区资源,满足居民的教育需求,提高社区
居民的素质和技能,促进社区的发展。在当今社会,整合社区资源,推进社区教育已经成
为一个重要的课题。本文将从整合社区资源的意义、社区资源整合的必要性以及推进社区
教育的途径等方面进行探讨。
一、整合社区资源的意义
1. 提高教育资源利用效率
社区资源包括政府资源、社会资源、学校资源、家庭资源等,如果这些资源能够有效
整合,就可以更好地满足社区居民的教育需求,提高教育资源的利用效率。社区可以利用
政府资金支持开办托管班、义务教育课程等,学校可以提供教育设施和专业教师资源,家
庭可以通过家长会等形式参与到社区教育中,从而形成协同合作,提高教育资源的利用效率。
2. 促进社区教育的全面发展
社区教育不仅包括学校教育,还包括社会教育、家庭教育等。整合社区资源可以促进
社区教育的全面发展,使各项教育资源得到充分利用,满足居民的多元化教育需求。通过
社区资源整合,可以开展各类文化艺术、体育健身、科技创新等活动,丰富社区教育内容,提高居民的教育水平和素质。
3. 促进社区发展
社区教育是社区发展的基础,它直接关系到社区的整体素质和发展水平。通过整合社
区资源,推进社区教育,不仅可以提高社区居民的素质和技能,还可以培养出更多的优秀
人才,推动社区的经济、文化、科技等各个方面的发展,促进社区的繁荣和进步。
1. 教育资源分散
目前,社区中的教育资源大多分散在不同的单位和组织中,各自为政,相互独立。这
论社区教育资源的开发和利用
论社区教育资源的开发和利用
随着我国社会经济的快速发展和城市化进程的加速,社区建设日益成为一个非常重要的议题。其中,社区教育资源的开发和利用是社区发展的核心要素之一。社区教育资源的充分发展和有效利用可以提高社区居民的整体素质、促进社区文化的繁荣发展、增强社区凝聚力和创建和谐社区。本文将从社区教育资源的概念、开发模式和利用方式三个方面进行分析和探讨。
一、社区教育资源的概念
社区教育资源是指在社区内组织、利用和开展的各种教育形式和教育内容。它包括但不限于教育设施、教育机构、教育技术、教学资料等。社区教育资源的核心是提供全方位的教育服务,满足社区居民的教育需求,不仅包括基础教育、职业教育,还包括继续教育、文化教育和社区服务等。
二、社区教育资源的开发模式
1.教育设施建设
社区教育设施建设是社区教育资源开发的基础。在社区建设规划中,应合理规划和配置教育设施,包括学校、图书馆、文化活动中心等。在建设过程中,应注重多功能化和共享化的原则,充分利用社区内已有的资源,提高资源的利用效率。
2.教育机构建设
社区教育机构是社区教育资源的重要组成部分。在社区中设立各类教育机构,如社区学校、职业培训中心、教育辅导机构等,提供多样化的教育服务。通过培训师资队伍,提升教师们的教育水平;通过制定丰富多彩的教育方案,提高学员的学
习成效。
3.社区教育网络建设
随着信息技术的发展,网络已成为教育资源的重要载体。社区可建立社区教育网络平台,提供在线教育课程和资源,通过网络学习,让社区居民随时随地接受教育培训。此外,社区教育网络平台也可作为师资培训的平台,提供教师专业发展的机会。
社区教育项目教学目标
社区教育项目教学目标
社区教育项目的主要目标是为社区居民提供终身研究的机会,
并提高他们的技能和知识水平。通过这些项目,我们希望能够改善
社区居民的生活质量,促进社区的发展和繁荣。以下是该项目的教
学目标:
1. 提供基础知识和技能:社区教育项目旨在向参与者提供各种
基础知识和技能,从而增加他们的综合能力。这包括培养参与者的
沟通技巧、解决问题的能力、信息技术能力等。
2. 强化职业能力:社区教育项目还旨在提升参与者的职业能力。通过提供实用的职业培训课程,参与者能够提高自己在就业市场上
的竞争力,为自己的未来发展做好准备。
3. 促进健康生活方式:社区教育项目也关注促进健康生活方式。通过提供健康教育和运动课程,参与者可以了解如何保持身体健康、预防疾病,并改变不良生活惯。
4. 增进社交技能和人际关系:社区教育项目为参与者提供了一
个与其他居民互动和建立人际关系的机会。通过各种社交活动和合
作项目,参与者可以研究如何与他人合作、交流和建立深入的社交
关系。
5. 增加文化和艺术的欣赏力:社区教育项目还致力于促进参与
者对文化和艺术的欣赏力。通过提供各种文化活动、艺术展览和表演,参与者可以开阔视野,增加对不同文化和艺术形式的理解和欣赏。
教学目标的实现需要根据社区的具体需求进行定制化设计。我
们将密切关注参与者的反馈和评估结果,不断改进和调整项目内容,以确保最佳的教育效果。通过社区教育项目的实施,我们希望能够
提升社区居民的综合素质,促进社区的发展和繁荣。
社区教育项目概述范文
社区教育项目概述范文
社区教育是指在社区内开展的有针对性的教育活动,旨在满足居民的学习需求,提高他们的文化素质和生活质量。社区教育项目是指在社区内实施的具体教育活动,旨在通过各种形式的教育,满足社区居民的学习需求,促进社区发展。
社区教育项目的主要目标是提升社区居民的文化素质和技能水平,帮助他们实现自我提升和自我发展。具体来说,社区教育项目可以提供以下内容:1.专业知识培训:包括传统文化、科
学技术、职业技能等方面的知识培训,帮助居民提高自身素质和技能水平。2.文化活动:包括书法、绘画、音乐、舞蹈等文
化活动,通过参与这些活动,居民可以提高审美能力,丰富精神生活。3.社交交流:通过社区教育项目,居民可以结识志同
道合的朋友,增加社交圈子,提高人际交往能力。4.心理辅导:社区教育项目可以提供心理辅导的机会,帮助居民解决心理问题,提高心理健康水平。
社区教育项目的实施方式多种多样。一方面,可以在社区内设立教育机构,提供各类教育服务。另一方面,可以利用社区资源,组织志愿者开展教育活动。此外,也可以引入外部专家,开展讲座、讲演等形式的教育活动。
社区教育项目的实施需要动员社区居民积极参与和支持。因此,在项目实施过程中,应该加强对居民的宣传和教育,提高他们对教育项目的认识和理解。同时,还需要提供便利的参与条件,如提供免费或低价的课程,设置灵活的学习时间等,以吸引更多居民参与。
总之,社区教育项目是满足社区居民学习需求、促进社区发展的重要手段。通过开展各种形式的教育活动,社区教育项目可以提高居民的文化素质和生活质量,推动社区的繁荣和进步。因此,各级政府和社区组织应重视社区教育项目的开展,提供必要的支持和资源,推动社区教育事业的发展。
社区居委会的社区教育与文化推广
社区居委会的社区教育与文化推广社区居委会是社区的重要组成部分,承担着社区管理、服务居民等
多方面的工作。其中,社区教育与文化推广是其重要职能之一。通过
加强社区教育和文化推广工作,可以促进社区居民的素质提升,增强
社区凝聚力,提升社区的整体文化品位。本文将就社区居委会的社区
教育与文化推广工作展开探讨。
首先,社区居委会可以组织各类文化活动,如书法比赛、绘画展览、讲座等,丰富居民的文化生活。通过这些活动,可以激发居民对文化
的兴趣,提高文化素养,促进社区文化的传承和发展。同时,社区居
委会还可以邀请专业人士来开展文化艺术交流活动,进一步提升社区
文化品位,打造良好的文化氛围。
其次,社区居委会可以开展各种教育活动,如义务辅导班、主题教
育讲座等,传播知识、普及科学文化,提高居民的综合素质。通过持
续不断的教育活动,可以帮助居民不断学习、提升自身素质,增强社
区的凝聚力和向心力,构建和谐社区。
此外,社区居委会还可以建立社区图书馆、文化活动中心等设施,
提供便利的文化教育资源,满足居民的学习与娱乐需求。在这些设施
的支持下,居民可以更便捷地获取知识信息,开展文化活动,提高自
身素质和幸福感,为社区的文化建设提供有力支持。
总之,社区居委会的社区教育与文化推广工作是社区建设的重要组
成部分,对促进社区文化繁荣、居民素质提升、社区和谐发展起着重
要作用。希望社区居委会能够充分发挥自身优势,积极开展各类教育
和文化推广活动,共同打造和谐美好的社区。【字数达到要求,内容完整】。
城市社区发展与社会文化繁荣的关系研究
城市社区发展与社会文化繁荣的关系研究引言:
城市社区是一个城市生活中根基重要的社会单位,社区的发展与城市社会文化的繁荣密不可分。社区的繁荣不仅体现在经济的发展,更体现在人文环境的改善和文化内涵的丰富。本文将对城市社区发展与社会文化繁荣的关系进行研究。
一、社区发展对社会文化繁荣的影响
社区作为一个由居民组成的小社会,其发展对于整个城市的社会文化起着重要的促进作用。首先,社区的形成使得居民之间建立起更紧密的联系,增强了社区成员之间的互动和合作。这种紧密性促进了邻里之间的关系和社区的凝聚力,同时也为社会文化的传承提供了良好的土壤。其次,社区发展带动了社会公共设施的建设和社区文化活动的举办,促进了居民的社交交流和文化体验。社区文化的丰富有助于提升居民的精神文化水平,增强社会的文化底蕴。此外,社区发展还为社会文化的传播提供了便利的渠道,鼓励居民积极参与公益项目和社区活动,进一步推动社会的文化繁荣。
二、社会文化繁荣对城市社区发展的意义
社会文化的繁荣不仅仅是城市社区发展的结果,更是城市社区发展的重要动力和支撑。首先,丰富多样的社会文化活动为城市社区提供了良好的发展环境。社会文化活动的多样性激发了人们的创造力和活力,为社区提供了更多的机会和选择,满足了人们多元化的需求。其次,社会文化的繁荣推动了社区的创新发展。社会文化的繁荣有助于培养创新思维和创新能力,为社区创造出更多的机会和条件,并为社区的可持续发展提供了强大的动力。此外,社会文化的繁荣还提升了社区的形象和吸引力,吸引了更多的人才和资源投入到社区的建设和发展中,推动社区实现良性循环和可持续发展。
发挥社区教育在社区发展中的重要作用
发挥社区教育在社区发展中的重要作用
社区教育与社区发展紧密联系。加强社区教育是促进社区发展与繁荣的基本手段。但是,受宏观社会环境、政府重视程度、社会教育资源等诸多因素影响,当前我国社区教育严重滞后,在很大程度上已经制约了社区建设与发展。应高度重视社区教育,发挥政府引导作用,加大对社区教育的投入,完善社区教育服务体系,推动社区建设与发展。
标签:社区教育;社区发展;因素分析;政策措施
目前,我国社区发展偏重于社区经济和政治,社区教育成为社区建设中的一个薄弱环节。事实上,社区教育和社区发展两者之间蕴含着经济与社会、人与自然如何和谐协调发展的重大课题。本文把社区发展与社区教育的关系置于社会空间来考虑,阐明了两者之间相互依存、相互作用、相互影响、相互制约的关系,分析了影响二者关系的宏观社会环境、政府、学校等因素,认为实现社区教育和社区发展良性互动、统筹协调是推动社区科学发展的迫切要求,是构建终身教育体系的必然选择,也是构建和谐社会的重要途径。因此,必须要加强社区教育,丰富社区教育资源,完善社区教育体系,为社会主义和谐社区的建设与发展提供保障。
一、社区教育与社区发展之间的关系
发展社区教育与促进社区发展是紧密联系的。努力服务于社区发展、促进社区繁荣是社区教育的基本目标。
首先,社区教育是社区发展的重要标志。我国全面建设小康社会的奋斗目标不仅指向经济发展,同时也指向全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的明显提高,指向社会主义民主的更加完善和社会主义法制的加强,指向可持继发展能力的增强、生态环境的改善,促进人与自然的和谐。全面建设小康社会的奋斗目标是一种全面的、多位的、综合的目标。全面建设小康社会意味着要全面建设小康社区,因为如果没有社会中所有社区的小康也就没有全社会的小康。现代社区发展必然包含社区教育发展于其中,这是实现全面建设小康社会的目标要求。所以社区教育的发展,社区中所有人群的科学文化素质、思想道德素质和健康素质的提高本身就是社区发展所追求的目标,所希求达到的境界。因而,社区教育的发展是社区发展不可或缺的重要组成部分,是现代社区发展的重要标志之一。没有社区教育的发展而有社区的发展是不可思议的。
上海市金山区人民政府办公室转发区文化局《关于进一步加强基层文化设施建设和管理的实施意见》的通知
上海市金山区人民政府办公室转发区文化局《关于进一步加强基层文化设施建设和管理的实施意见》的通
知
文章属性
•【制定机关】上海市金山区人民政府及其他机构
•【公布日期】2008.05.05
•【字号】金府办[2008]27号
•【施行日期】2008.05.05
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】文化、新闻出版、广播影视、体育综合规定
正文
上海市金山区人民政府办公室转发区文化局《关于进一步加强基层文化设施建设和管理的实施意见》的通知
(金府办〔2008〕27号)
各镇人民政府、街道办事处、金山工业区管委会,区政府各委、办、局,各区属单位:
区文化局制订的《关于进一步加强基层文化设施建设和管理的实施意见》,经区人民政府同意,现转发给你们,请认真按照执行。
特此通知。
上海市金山区人民政府办公室
二○○八年五月五日关于进一步加强基层文化设施建设和管理的实施意见为认真贯彻落实党的十七大提出的“推进社会主义文化大发展大繁荣,兴起社会主义文化建设新高潮”的精神,进一步加强我区基层文化设施的建设和管理,健全和完善基层公共文化服务体系,充分发挥镇、村两级公共文化服务网络在丰富社
区(农村)群众文化生活、提高市民文明素质、构建社会主义和谐社会中的积极作用,更好地满足广大群众的基本文化生活需求,根据《中共中央办公厅、国务院办公厅关于加强公共文化服务体系建设的若干意见》(中办发[2007]21号)、《关于进一步加强农村文化建设的意见》(中办发[2005]27号)和《上海市人民政府关于完善社区服务促进社区建设实施意见》(沪府发〔2007〕19号)等有关文件的精神,结合本区实际,就加强我区基层文化设施的建设和管理工作,提出如下实施意见。
浅析地方高校参与社区教育的必要性
浅析地方高校参与社区教育的必要性
【摘要】
社区教育是一种重要的教育形式,地方高校在其中扮演着重要角色。通过参与社区教育,地方高校可以提升教育质量,促进社区发展
和繁荣,弥补社会教育资源的缺失,以及传递正能量。地方高校的参
与使得社区教育的必要性得到充分体现,促进作用不可估量。未来应
进一步加强地方高校在社区教育中的角色,为社区教育的发展提供更
多支持和帮助。通过地方高校参与社区教育,可以促进社会的进步和
发展,为社区和社会带来更多正能量的影响。
【关键词】
地方高校、社区教育、提升质量、促进发展、弥补资源、传递正
能量、参与必要性、促进作用、加强角色。
1. 引言
1.1 了解社区教育的概念
社区教育是指地方社区为解决现实问题和满足居民多样化需求而
提供的各种教育服务。它是在社区中展开的教育活动,旨在促进社区
居民的全面发展和提高整个社区的文明素质。社区教育内容涵盖广泛,包括但不限于文化教育、科技教育、职业教育、环境教育等多种形式。社区教育主要目的是为了提升社区居民的教育水平和文化素质,促进
社区的文明进步和社会和谐发展。社区教育的实施需要依托各种教育
资源,包括学校、社区组织、媒体等。在当今社会,社区教育已成为
推动社会进步和促进社区发展的重要途径。地方高校作为教育机构,
在社区教育中扮演着重要角色,通过开展各种教育活动,为社区居民
提供高质量的教育服务,促进社区的繁荣发展。在这个过程中,地方
高校不仅仅是一个教育机构,更是社区教育的重要参与者和推动者。
1.2 地方高校在社区教育中的角色
地方高校在社区教育中扮演着重要的角色。作为地方的教育机构,地方高校与社区教育密不可分。地方高校拥有丰富的师资力量和教学
社区教育发展情况汇报
社区教育发展情况汇报
近年来,我国社区教育事业取得了长足的发展,成为推动社会进步和促进人民
全面发展的重要力量。社区教育不仅为居民提供了学习和进修的机会,还促进了社会和谐发展,推动了国家的经济和文化繁荣。以下是我对社区教育发展情况的汇报。
首先,社区教育的覆盖面不断扩大。随着城市化进程的加快和居民生活水平的
提高,社区教育的需求不断增加。各地政府纷纷加大对社区教育的投入,建设了一大批现代化的社区教育设施,包括图书馆、文化活动中心、学习培训机构等,使更多的居民能够享受到优质的教育资源。
其次,社区教育的内容更加多样化。除了传统的学历教育和职业培训外,社区
教育还涵盖了健康教育、文化艺术、科技知识等多个领域。居民们可以通过社区教育学习瑜伽、绘画、音乐、计算机等各种课程,丰富了自己的业余生活,提升了个人素质。
再次,社区教育的参与度明显提高。随着社会的进步和人们观念的转变,越来
越多的居民愿意参与到社区教育中来。他们积极参加各种文化活动、志愿者服务和知识分享,形成了良好的学习氛围和社区文化。
最后,社区教育的管理和服务水平不断提升。政府加大了对社区教育的管理力度,建立了健全的管理体系和服务机制,提高了社区教育的办学质量和服务水平。各种便民措施和优惠政策也进一步鼓励了居民参与社区教育,使社区教育更加普惠和便利。
总的来说,社区教育在我国发展迅速,取得了显著成绩。但也要看到,社区教
育发展中还存在一些问题和不足,比如教育资源不均衡、师资力量不足、管理体制不完善等。下一步,我们将进一步完善社区教育体系,加大对社区教育的投入,促进教育资源的均衡配置,提高社区教育的普及率和质量,为建设学习型社会、学习型城市作出更大的贡献。
创特色课程,展社区风采,助社区教育
江苏有非常丰富的艺术形式,例如淮海戏,它是江苏省主要的地方戏曲剧种之一,唱腔音乐丰富多彩,有男腔和女腔的区别;昆曲是昆山的代表艺术形式,是汉族传统戏曲中最古老的剧种之一,也是中国汉族传统文化艺术;段龙舞也是昆山市申报的一项传统舞蹈类非物质文化遗产项目,龙体在空中悠悠游动,看似相连,其实断开,较整龙相比,段龙舞对舞龙人的要求更高,必须达到形断神不断的效果。还有淮剧、扬剧、通剧等艺术形式。开设这方面的课程主要以其历史文化、发展历程、戏曲特点所主,帮助社区居民了解江苏民间的传统特色艺术形式。社区居民中接受教育的老年人也是占有一定比例,他们对戏曲有很高的程度的喜欢,随着传统文化教育的深入,年轻人也逐渐加入喜欢戏曲这一队伍中。戏曲中包含的文化内涵丰富、意义隽永,开设这一课程能够帮助更多的人了解江苏的文化。
社区教育面向的不仅是一些正常的社区居民,还有一些特殊社区居民,所以开展特殊教育课程不仅可以拉近社区居民之间的距离,营造互帮互助的社区氛围,还可以帮助特殊群体适应群居生活。例如,当我们了解社区具体情况之后,发现社区中生活着一位盲人,我们社区教育的内容可以涵盖盲道的标志,社区中居住着聋哑人,我们社区教育课程可以包括手语具体课程。
我们开设的社区特殊教育课程的首要目的时教育社区居民平等的观念,保障身体缺陷居民的正常的人身权利。其次是帮助特殊群体生活,给予特殊群体人文关怀。使他们从生活小事中感受社区对他们的关心和帮助,感受整个社会的美好。开设特殊教育课程可以在少年时期的孩子心中种下互助、友爱、平等的种子,也是传承中华优秀传统美德的一种方式。社区也可以在特殊群体就业方面给予帮扶,可以在社区内部担任职位。
社区教育课程培训PPT课件
国外社区教育的发展历程
从早期的民众教育、到后来的社区学 院、开放大学等,国外社区教育的发 展历史悠久。
中国社区教育的发展历程
社区教育的发展趋势
随着社会的发展和科技的进步,社区 教育将更加注重数字化、网络化和个 性化,以满足更多人的学习和发展需 求。
中国社区教育起步较晚,但发展迅速, 各级政府和社会各界对社区教育的重 视程度不断提高。
教学方法评估
评估教师所采用的教学方法是否符合学员的学习 特点,是否能够激发学员的学习兴趣和积极性。
课程资源评估
评估课程所使用的教材、课件、案例等资源的质 量和实用性。
培训成果评估
知识技能提升
通过测试、考核等方式评估学员在课程培训后的知识技能提升情 况。
应用能力提升
通过观察、实践等方式评估学员在课程培训后应用所学知识解决实 际问题的能力。
教学方法
采用案例分析、项目实践、小组讨论 等多种教学方法,使学员能够深入理 解和应用所学内容。
课程目标
使学员能够掌握专业领域的知识和技 能,提高自身专业素养和职业能力。
特色课程
特色课程介绍
特色课程是社区教育中的亮点和特色,旨在满足 学员的个性化需求和兴趣。
教学方法
采用实践操作、互动体验、导师制等多种教学方 法,使学员能够充分体验和感受所学内容。
社区教育课程培训ppt课件
如何做好社区教育特色课程和优质资源的建设.
四、上海社区教育课程与资源建设工作的情况简介
(一)《上海社区教育课程体系》的建设与使用
•2008年,制定并下发了《上海社区教育课程体系》 •课程体系分为三大系列十五大类
表1.上海社区教育课程体系三大系列十五大类
系列 类
职业与技能系列
生活与休闲系列
文化与素养系列
语言文字类、信息技 生活保健类、家庭安 道德修养类、科学素
二、对社区教育课程特点的基本认识
(五)把握社区教育课程与学校教育课程的关系
务必解决三大问题: •学什么或教什么(课程内容) •学会什么或教会什么(课程目标) •如何学会什么或教会什么(课程实施)
二、对社区教育课程特点的基本认识
(六)关于社区教育教学资源
1、教学资源的概念 教学资源可以理解为一切可以利用于教育、教学
(一)目前社区教育课程和资源建设的现状
1、重一次开发,轻应用研究 2、重教学内容的呈现,轻教学环境的设计 3、社区教育课程资源建设的应用评价缺乏科学的体系 4、追求短期效应,缺乏质量建设与标准管理的长效机制 5、无视教育规律,对于课程和教学资源的建设与应用缺 乏有效管理
三、对做好社区教育课程和资源建设的一点建议
一、对社区教育概念和特点的基本认识
(一)社区教育的概念
对于社区教育概念的常见误读:
•社区教育≠社区文化活动 •社区教育≠老年教育 •社区教育≠青少年校外教育 •社区教育与居民学习需求的关系
我为社区发展建言献策
我为社区发展建言献策
引言
社区作为社会的基本单元,其健康发展对于提升居民生活质量、增强社会凝聚力以及推动整个社会进步具有至关重要的作用。本文
档旨在提出一系列建议,以期为社区发展贡献力量。
建议一:加强社区基础设施建设
社区基础设施是社区发展的基石。建议加大对社区公园、文化
活动中心、体育设施等的建设和维护力度,为居民提供更多样化的
休闲娱乐去处,促进居民身心健康。
建议二:推动社区教育资源的整合
教育是社区发展的关键。建议通过政策引导和资金支持,推动
社区内教育资源共享,如建立社区图书馆、开设终身学习课程等,
提升居民文化素养和技能水平。
建议三:促进社区环境保护
环境保护是实现可持续发展的重要环节。建议加强社区垃圾分类、绿化种植、节能减排等方面的宣传和指导,提高居民环保意识,共同营造绿色、宜居的社区环境。
建议四:深化社区服务功能
社区服务直接关系到居民的生活质量。建议完善社区服务体系,增加服务种类,如提供居家养老、儿童看护、医疗咨询等服务,满
足居民多元化、个性化的需求。
建议五:加强社区治理能力
社区治理是维护社区秩序、促进社区和谐的重要保障。建议增
强社区党组织和居委会的组织力、服务力、凝聚力,充分发挥居民
自治作用,建立健全社区治理体系。
建议六:促进社区文化繁荣
社区文化是增强社区认同感和归属感的重要途径。建议举办丰
富多彩的文化活动,如节日庆典、艺术展览、音乐会等,培育和践
行社会主义核心价值观,促进社区文化繁荣发展。
结论
社区发展是一项系统工程,需要政府、社会和居民的共同努力。通过实施以上建议,我们相信社区的发展将更加全面、均衡和可持续,为广大居民创造更加美好的生活环境。
社区文化传承与发展
社区文化传承与发展
社区文化是一个地区中人们共同遵循并传承的价值观念、行为规范
以及艺术形式的综合体。它承载着一代代社区居民的记忆和情感,是
地方社会发展的重要指标。然而,随着城市化的不断推进,社区文化
面临着的巨大挑战。本文将探讨社区文化的传承与发展,并提出相应
的解决方案。
一、背景介绍
社区文化作为一种地方特色,扮演着凝聚社区居民情感的重要角色。它通过各种形式的庆典活动、民间艺术、口述传统等方式,将社区居
民凝聚在一起,形成了丰富多彩的社会生活。然而,在城市化进程中,由于土地利用调整、人口流动等因素的影响,社区文化面临着逐渐消
失的危险。因此,我们需要寻找有效的方式来传承和发展社区文化。
二、社区文化传承的重要性
1. 让社区居民有归属感:社区文化是社区居民身份认同的重要依据,传承社区文化可以让居民有归属感,并加强社区凝聚力。
2. 传承历史记忆:社区文化承载着社区发展的历史记忆,传承社区
文化可以让居民更好地了解社区的历史,并为未来发展提供借鉴。
3. 传播社区精神:社区文化中蕴含着一种特定的精神,传承社区文
化可以让这种精神得以传播,形成共同的价值观念。
4. 促进文化多样性:每个社区都有自己独特的文化特色,传承社区文化可以促进文化多样性的发展,推动社区文化的繁荣。
三、社区文化传承的策略
1. 加强社区教育:通过开展社区文化课程、组织文化讲座等方式,引导居民了解和参与社区文化传承的活动。
2. 支持社区艺术团体:鼓励社区居民参与艺术创作和表演,组建社区艺术团体,推动社区文化的传承和创新发展。
3. 利用现代科技手段:借助社交媒体、手机应用等现代科技手段,让居民参与社区文化传承的过程变得更加便捷和有趣。
上海社区教育课程联合教研室组织管理机制研究
项 旨在 推进 社 区教 育 课 程 与 资 源建 设 ,培 育社 区教 育 师 资 骨
制” 较 为接 近 ( 如图 1 ) 。联 合 教 研 室 的 组织 结 构 是 以课 程 专 题 为
依据 , 将 相 关 的课 程 开 发 、 队伍 管 理 、 资源建设 、 信 息化建设 、 教 研 活 动 等 功 能 结合 成 一 个 相 对 独 立 单 位 的 组织 结 构 形 式 。联 合 教研室的“ 专题 ” 就 相 当于 事 业 部 制组 织结 构 中 的 “ 事业部 ” 。 这 样 的组 织 结 构 符 合 上海 社 区教 育 发 展 的特 点 : 一方面 , 联 合 教 研
1 联 合 教研 室 的定 义 与 发 展情 况 、
系统的“ 框架” 从结构上来看 , 联 合 教 研 室 根 据 社 区 教 育 的教 学
内容 或 教 学 主题 设 立 相 应 的 专题 联 合 教 研 室 ,各 专 题 联 合 教研 室 下 设 区 级教 研 组 、 教学实践基地。 3 . 1 . 1 联 合 教 研室 的组 织 结 构 体 系 根 据 管 理 学对 组 织 结 构 的类 型 划 分 , 联合教研室与 “ 事 业 部
关键词 : 社 区教 育 课 程联 合 教 研 室 建设 机 制 组 织 管 理机 制
中图分类号 :C9 1 6
文献标识码 :A
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开发社区特色课程教材促进社区文化繁荣发展——宝山区罗店镇利用民俗文化资源编写乡土教材的实验项目
作者: 王霞波张勇
时间: 09/04/2012
摘要:宝山区罗店镇党委、镇政府重视利用民俗文化资源,加强社区教育课程教材建设,开展《民俗文化资源在社区教育学习产品中的开发》实验项目,使居民村民了解镇经济社会发展的昨天、今天和明天,传承中华民族文明和发扬艰苦创业的精神,使社会主义新农村文化教育事业与社会主义新农村经济、社会建设同步发展。
关键词:镇民俗文化资源;新农村文化建设;社区教育
社区是社会的基础,是建设社会主义和谐社会的基础;农村社区作为构成整个社会的两大基础组织之一,学习型社会也必然包括学习型的农村社区。学习型农村社区的建设,既是学习型社会建设的重要组成部分,也是学习型社会建设的重要载体和有力抓手。目前,罗店镇有21个村委会,14个居委会,区域人口12万人,其中居民人口5万人,农业户口1万人,外来人员6万人。2007年罗店彩灯被列入上海市非物质文化遗产名录,2011年宝山区罗店镇(龙船文化)被文化部命名为2011-2013年度“中国民间文化艺术之乡”。罗店镇社区教育委员会抓住机遇和挑战,提出《民俗文化资源在社区教育学习产品中的开发》实验项目课题研究,在居委村委和中小学校、幼儿园进行传承中华文明和美德教育,以点带面,取得了许多经验和做法,值得学习和借鉴。
一、实施《民俗文化资源在社区教育学习产品中的开发》实验项目的背景及意义
宝山区罗店镇最近被文化部命名为“中国民间文化之乡”的主要依据是罗店镇是江南古镇,建市至今有700多年历史,而且罗店镇拥有国家级非物质文化遗产罗店划龙船和上海市非物质文化遗产罗店彩灯。罗店镇党委、镇政府对罗店龙船文化、彩灯文化传承的高度重视。宝山龙船源于明代,是民间文化艺术的瑰宝。1984年、1985年罗店彩灯在国内和荷兰、比利时展出。1992年罗店镇为继承和弘扬“民间艺术灯彩”这一文化遗产,举办了“罗店镇首届元宵灯会”。罗店镇党委政府领导重视龙船文化、彩灯文化教育活动,建立了龙船文化保护组织机构,制定了龙船文化、彩灯文化发展规划,成立了罗店龙船文化展示馆,连续举办了八届龙船文化节、五届罗店彩灯节,对罗店镇龙船文化及相关文化资源进行了专题调查和系统的收集整理、归档。
为了更好地弘扬中华民族精神,学习研究当地镇志村史,学习研究当地民情风俗、民间文学故事等,挖掘和利用民俗文化资源,编写社区教育教材,使居民、村民
了解镇和居委村委经济社会发展的昨天、今天和明天,积极传承古镇的优秀传统,发扬热爱生活、积极进取的罗店精神。同时组织居民、村民和青少年开展热爱“魅力家乡”、“我爱我家”活动,从而以饱满的精神状态投身于创建学习型文明社区活动中去,使社会主义新农村文化教育事业与社会主义新农村经济、社会建设同步发展。
罗店镇社区教育委员会会同罗店成人中等学校加强社区教育内涵建设,通过课程、教材、课件、网络平台和媒体广播电视报刊宣传载体,利用宣传栏黑板报和印发宣传学习资料,对社区居民进行广泛宣传教育,通过开发社区特色课程教材,实施实验项目,对社区居民施以影响。
二、结合镇民俗文化资源特色、结合地区经济文化类型,加入实用性的内容所开发的社区特色课程和教材,有其强烈的生命力
社区建设是城市经济社会发展到一定阶段的必然要求。镇民俗文化资源特色课程和教科书不仅包含了丰富的乡土民族文化知识,还结合当地的经济文化类型,加入了实用性的内容必将受到居民和青少年的欢迎。在建设学习型农村社区的过程中,我们不能不考虑5个因素,文化认同的地域性,学习载体的乡土性,教育内容的实用性,教育资源的复杂性,教育和学习形式地多样性。开发校课程教材,将各民族的多样文化和对自然的态度,将保护环境与弘扬地方文化相结合,找到了当地文化的“根”。通过对乡土文化的尊重,也带动了居民和青少年对赖以生存的周边环境的尊重和保护。近年来,挖掘罗店地区民俗文化中的精品,形成罗店社区教育的本土学习产品,并通过学习产品的开发与应用,开展居民喜闻乐见的社区教育,用丰厚的民俗文化积淀滋润罗店社区教育,激活罗店古老的文脉传承,促进地区各类人群的融合。社区教育的本土化、区域性决定了编写课程教材的原则,真实反映民俗文化资源的特色课程和教材,利用和发挥了当地文化资源和教育资源的优势,降低了社区教育成本,方便了居民和青少年学习,拓展了社区教育的内涵。
三、实验项目的具体操作与实践
2007年,划龙船、罗店彩灯已被列入第一批上海市非物质文化遗产项目名录;罗店镇划龙船作为端午节民俗被列入第一批国家级非物质文化遗产扩展项目名录。罗店镇划龙船、罗店彩灯有着深厚的群众基础和文化底蕴,已成为黄浦江流域唯一保留的龙船表演的民俗文化。罗店镇非物质文化遗产的保护工作可谓成效显著,但其传承和发展前景依旧堪忧,特别是如何发挥龙船、彩灯在传承民俗文化上的作用,为此,镇党委、镇政府根据因地制宜、喜闻乐见和寓教于乐的原则,提出了龙船文化、彩灯文化通过“小手牵大手”的形式“进学校、进社区、进村宅、进家庭”的总要求。镇社区教育委员会和罗店成人中等学校按照党委政府的要求,积极开展了开发社区特色课程教材,实施实验项目的具体操作与实践。
第一阶段:准备阶段(2011.3—2011.5)
1.调查罗店地区非物质文化遗产和社区居民生活的关联和影响。
2.调查相关的文献资料,了解本项目涉及的研究动态,确定实验方案。
第二阶段:实施阶段(2011.6—2012.5)
1.加强师资、志愿者队伍培训。邀请罗店镇彩灯艺人来校座谈,研究探讨罗店彩灯的历史、制作方法与工艺,基本确定《罗店彩灯制作工艺》教材框架。开展师资、志愿者队伍培训,提高教师和志愿者理论水平和业务能力。
2.开展罗店彩灯制作的实践。通过幼儿园“小手牵大手”的方法,组织家长、孩子开展彩灯制作的亲子活动,既让家长和小朋友了解彩灯是罗店的一张文化名片,通过活动又增进了家长与孩子间的亲情,激发家长、孩子对家乡民俗文化的求知欲。同时对中小学生开展罗店彩灯历史的介绍和罗店彩灯制作方法的传授,让孩子们了解罗店镇的历史文化,增强孩子们对家乡的感情,提高了他们的动手能力。同时也促进了与非沪户籍孩子间的融合。
3.举办彩灯制作比赛活动。我们组织本镇社区家庭、学校系统学生参加罗店彩灯制作大赛,增进罗店镇地区居民尤其是青少年对罗店历史文化的了解,强化青少年“罗店人”意识。2012年1月,罗店镇社区教育委员会举办彩灯制作大赛,罗店镇有360户家庭和800名中小学生报名参加,分初赛和决赛两场进行。初赛共收到1160件参赛彩灯作品,决赛从初赛360件参赛彩灯作品中,评出一等奖4个、二等奖10个、三等奖14个、创意奖3个、优秀组织奖4个、优秀指导奖4个。树立了一批先进个人和先进团队,营造了良好的社区舆论氛围。涌现了许多感人思想和事迹。既有白发苍苍的老人如舒永福、唐秀英、周士浩、楼成芳等,也有刚进入幼儿园的小朋友,如郭嘉俊、王子谦、江海波、朱铭皓、赵雅雯等。外来务工家庭的李书奇、黄宇轩、徐如婷、郑浩杰等,他们与罗店镇本地家庭的谢韵雯、朱奕雯、许铭哲、高宇蕾等家庭互帮互学,不仅精心制作作品,而且还增进友谊,加强团结。同时在探索彩灯文化进社区,扎制彩灯和举行彩灯制作大赛的过程中,在学校层面如申花幼儿园、金锣号幼儿园、小天鹅幼儿园、美兰湖幼儿园、罗店中心校、罗南中心校、罗店中学、罗南中学、陈伯吹中学、罗店成中的师生参加;在居委村委层面如罗溪居委、祁南居委、古镇居委、向阳居委、东南弄村、金星村、四方村等单位积极的参与了,在人力、物力上予以极大的支持。
4.注意实施效果,通过问卷、访谈等多种形式,了解社区居民在开展学习中的感受与需求,适时调整教育的方法、手段与形式,以社区居民喜闻乐见的方式推进项目实施,提升社区居民的民俗情感。项目组成员收集、整理、统计推进实验项目工作的各类资料,积累经验。着手罗店彩灯文化的学习产品《罗店彩灯制作工艺》的初稿编写。
5.成立民间艺人名师工作室,推进罗店民俗文化资源在社区教育学习产品中的开发实验。2012年4月12日,成立了彩灯制作名师工作室,聘请民间艺人朱玲宝担任负责人,另有25名彩灯制作志愿者共同参与工作室的各项实践活动。
第三阶段:总结整理阶段(2012.6—2012.9)