海燕版综合实践活动资源包四年级上册综合实践活动方案评选营养早餐活动方案
2024年学校“营养早餐”实施方案
2024年学校“营养早餐”实施方案背景介绍：随着现代生活节奏的快速加快和学生们日常学习压力的增加，越来越多的学生开始忽视早餐的重要性，导致了一系列健康问题的出现。
为了改善学生的健康状况和学习成绩，学校决定引入“营养早餐”计划，以提供健康的早餐给所有的学生。
目标：1. 提供全面营养的早餐，满足学生的营养需求。
2. 增加学生对早餐的重视，使他们养成良好的吃早餐习惯。
3. 提高学生的学习效果和学习动力。
实施计划：1. 提供多样化的早餐选择：学校将提供多种健康、营养的早餐选择，包括牛奶、全麦面包、鸡蛋、水果等。
每个学生可以根据自己的口味和需求选择早餐。
2. 营养菜谱设计：a.与专业的营养师合作，设计营养菜谱，确保早餐提供全面的营养。
b.菜单每周轮换，以保证学生的口味多样化和营养的均衡摄入。
c.增加食材的可视性，激发学生的食欲，使他们更愿意选择健康的早餐。
3. 推广与宣传：a.在校内设置宣传展板或海报，介绍“营养早餐”计划的目的和益处。
b.组织校园内的宣传活动，如主题讲座和互动游戏等，引导学生了解健康饮食的重要性。
c.学校与学生家长合作，共同宣传并让家长了解“营养早餐”计划的价值和好处。
4. 学校餐饮管理：a.确保食材的新鲜和无污染，建立稳定的供应链，选择有资质的食品供应商。
b.合理控制食物的摄入量，避免浪费和过量饮食。
c.加强食品安全检测和卫生管理，保证学生食品的安全性和卫生程度。
5. 学生参与和反馈：a.组织学生参与“营养早餐”计划的制定和评价，提供意见和建议。
b.定期进行学生对早餐的满意度调查，以了解学生的需求和改进不足之处。
6. 教师和家长的参与：a.教师作为早餐计划的重要宣传者，鼓励学生重视早餐的重要性，积极营造良好的饮食氛围。
b.与家长进行密切沟通，使家长了解“营养早餐”计划的实施情况，并鼓励家长在家庭中培养良好的早餐习惯。
7. 监督和评估：a.学校将配备专门的管理人员，负责对“营养早餐”计划的实施进行监督和评估。
小学四年级综合实践活动 (1)
小学四年级综合实践活动《早餐的学问》教学设计课题：早餐与健康教学目标：1. 初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。
2. 培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。
3. 学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。
教学重难点：学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”课时安排：本活动共用四课时。
教学过程：第一课时一、早餐研究（一）制定活动方案1、提问引入研究课题：早餐问题设计：（1）同学们，你们早晨到第三课时，肚子有什么感觉？（2）引起这些现象的原因是什么？（3）这些情况会有什么害处？对于吃早餐的学生教师可这样提问：（1）你早餐每天吃的是什么？（2）对于每天一样的早餐，你有没有感到厌倦，没胃口？（3）你吃的早餐是否符合科学营养价值？通过提问，使学生的注意力引导到早餐问题上来，以引起学生的思考，产生学习兴趣，从而为活动的内容开展创造条件。
2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。
各小组制定各自的研究课题及方案，例如：a.调查早餐价格定位问题。
b.调查早餐营养问题。
c.调查早餐用餐时间问题。
d.调查附近“一百放心早餐”的销售情况。
e.上网收集早餐资料。
第二课时（二）调查整理1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。
2、分组整理调查结果。
学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。
（三）讨论思考1、分组讨论统计结果。
学生对他们各自统计的结果（百分比）进行讨论，思考为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。
是否科学合理？例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。
2、分组提出科学合理意见。
各小组根据讨论结果，提出科学合理的建议。
可参阅有关的资料，写成一份富有建设意见的报告。
（四）交流报告1、汇报成果。
小学综合实践活动教案营养早餐
小学综合实践活动教案营养早餐营养早餐是小学生综合实践活动中非常重要的一个主题。
早餐是一天中最重要的一餐，对于儿童来说更是至关重要。
通过开展营养早餐实践活动，不仅可以培养小学生的健康意识和自理能力，还能提高他们的营养知识水平，让他们养成良好的饮食习惯。
在这篇文章中，我将为您详细介绍一个小学综合实践活动的教案——营养早餐。
一、教案背景现代社会，饮食过程中存在着很多不健康的习惯，例如吃零食、喝碳酸饮料等。
这些不良饮食习惯对小学生的身体健康产生了负面影响。
为了引导学生培养健康的饮食习惯，我们计划开展营养早餐实践活动。
二、教学目标1. 培养学生对于营养早餐的重要性的认识；2. 培养学生健康饮食的意识；3. 提高学生制作简单营养早餐的能力；4. 激发学生对于健康饮食的兴趣。
三、教学内容及步骤1. 视频展示第一步，我们将播放一段关于营养早餐的视频。
这段视频将介绍早餐对于学生的重要性以及一些简单营养早餐的做法。
通过观看视频，学生可以直观地了解到早餐的重要性和如何制作营养早餐。
2. 营养早餐展示第二步，学生们将带着自己准备的营养早餐来到教室，进行展示和分享。
他们可以讲述自己的早餐是如何准备的，以及早餐的营养价值。
这样可以增加学生们对于健康饮食的认识，并学习到其他同学准备的不同种类的营养早餐。
3. 营养早餐制作第三步，学生们将分组制作营养早餐。
每个小组将被分配一种食材，例如鸡蛋、面包、牛奶等。
他们需要合作制作出一份营养早餐，然后进行分享和品尝。
这样可以锻炼学生们的团队合作能力和创造力。
4. 营养早餐调查第四步，学生们将被要求进行一项营养早餐调查。
他们可以选择自己认为最健康的早餐，在一段时间内进行观察和记录。
调查的内容可以包括早餐的种类、制作方法、食材的来源等。
这将帮助学生们进一步了解健康早餐的种类和制作方法。
5. 总结与分享第五步，学生们将总结所学到的知识，并进行展示和分享。
他们可以用图片、文字或其他方式呈现自己对于营养早餐的认识和体会。
综合实践《营养早餐》活动方案
综合实践《营养早餐》活动方案一、综合实践活动主题名称:《营养早餐》二、适用年级:高年级三、设计意图:十一二岁的孩子，逐渐步入青春期，正值长身体发育的阶段，养成良好的饮食习惯，对孩子的身体和学习有很大的帮助。
本次活动的设计是让学生通过查找、调查、搜集、交流等方式了解什么是有营养的早餐，用早餐的最佳时间和一些简单营养早餐的制作方法，认识到吃早餐的重要性，能体谅家长的苦心，给大人介绍有营养的早餐，请大人示范做一次营养早餐，能为自己和家人制作一些简单而有营养的早餐。
四、背景分析（学情及资源分析）：每天早晨总能看到不少早来的学生带着早点在课堂里吃,有许多的学生是在到学校的路上买的，有的带的是馒头，有的带的是面包，还有的是汉堡鸡柳等油炸食品。
有的学生来晚了，开始早读就来不及吃早饭，只好放着不吃，接下来做操、晨会、上课，可能要到第一节下课才吃，这时都冷掉了。
这样的早餐不仅没什么营养，而且还会严重影响孩子的身体健康，尤其是十一二岁的孩子，正值长身体的阶段，让学生来了什么是营养早餐，吃早餐的重要性，对孩子的身体和学习有很大的帮助。
五、活动时间：一个半月（六课时）六、活动目标（一）知识目标：1.学生了解什么是有营养的早餐和用餐的最好时间；2.学会上网搜索相关的信息并对其进行处理；（二）能力目标：1.学会一些简单营养早餐的制作方法；2.培养学生与他人合作交流的能力；3.提高学生综合实践的能力；（三）情感目标：1.培养学生爱惜粮食的品德，从小养成良好的生活行为习惯；2.指导学生认识到营养用餐的重要性。
3.能体谅家长的苦心，能主动的为家长分担些力所能及的家务。
七、活动准备（教师和学生准备）；教师：学生不同的早餐情况的照片制作的幻灯片。
学生：学生查找调查的资料，自己制作营养早餐的材料，给家里人制作的营养早餐的反馈（照片或家长的话等）八、活动过程（分阶段学生的主要活动、教师指导重点、实施建议等）；1.引出研究课题（一课时）谈话：同学们，老师想问你们一个简单的问题。
小学综合实践《营养早餐》优质教案、教学设计
小学综合实践《营养早餐》优质教案、教学设计教案：小学综合实践《营养早餐》教学内容：本课以“营养早餐”为主题，让学生通过学习早餐的重要性、了解早餐的营养成分、学会制作健康早餐的过程，培养学生的动手操作能力和生活自理能力。
教材章节为《生活与健康》第七单元第二课《营养早餐》。
教学目标：1. 让学生了解早餐的重要性，认识到营养早餐对身体健康的益处。
2. 学生能够了解早餐的基本营养成分，学会合理搭配早餐。
3. 学生能够动手制作简单的营养早餐，提高生活自理能力。
教学难点与重点：难点：如何让学生理解早餐的重要性，掌握早餐的营养成分和搭配原则。
重点：学生能够动手制作营养早餐，培养生活自理能力。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、营养早餐模具等。
学具：笔记本、彩色笔、课前调查表、食材等。
教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 教师通过展示PPT，让学生了解早餐的重要性。
2. 学生分享课前调查表，了解同学们早餐的饮食习惯。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师讲解早餐的基本营养成分，引导学生了解营养早餐的搭配原则。
三、示范演示（10分钟）1. 教师示范制作一份营养早餐，讲解制作步骤和食材搭配。
四、动手操作（10分钟）1. 学生分组动手制作营养早餐，教师巡回指导。
2. 学生分享制作过程中的心得体会和遇到的问题。
五、成果展示（5分钟）六、板书设计（5分钟）1. 教师根据讲解内容，板书早餐的重要性、营养成分和搭配原则。
2. 学生跟随教师一起在黑板上绘制早餐搭配图。
作业设计：1. 请学生回家后，尝试为家人制作一份营养早餐，并记录制作过程和心得体会。
2. 学生通过观察和记录一周的早餐饮食习惯，分析自己的早餐是否营养均衡，并制定改进措施。
课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：一、教学内容的理解与实践（1000字）教学内容是整个教案的核心，它直接决定了学生的学习效果。
在本课中，教学内容主要分为三个部分：早餐的重要性、早餐的营养成分、早餐的制作。
小学综合实践活动_《营养早餐》教学设计学情分析教材分析课后反思
《营养早餐》教学设计活动目标1、了解陶泥的基本材料及特性，激发学习兴趣。
2、了解陶泥作品制作的基本程序，掌握陶泥制作的基本技巧。
3、综合运用陶泥的基本技法，小组合作，设计制作创意泥塑作品，并在制作过程中发现新技法。
4、激发对传统陶泥的学习、探究兴趣，养成善于观察和思考的习惯，从劳动中体会乐趣，培养学生的创新精神、合作意识。
活动重难点重点：掌握陶泥的基本技巧，综合运用各种技法，制作“营养早餐”。
难点：小组合作探究，设计创意主题，利用彩泥进行创意制作。
活动准备各色彩泥、塑刀等安全工具、食品卡片等。
教学过程一、新课导入1、视频展示各地区不同的早餐，学生观察。
2、这么多丰盛的营养早餐同学们要不要来尝试着做一做？引入课题《营养早餐》。
3、可是我们没有炉灶以及各类食物、蔬菜，我们用什么来制作营养早餐呢？快看看老师给你们准备了什么？——太空泥二、认知陶泥及软陶材料1、太空泥是新型的软陶材料，他们是由陶泥慢慢演变而来。
2、介绍和展示陶泥：（1）陶泥：也称为陶土，是一种制作陶器用的黏土，具有良好的可塑性。
（2）展示并观察陶泥。
看一看、捏一捏、说一说，感受陶泥的特性软。
陶泥的优缺点（优点：制作出来的物品较为坚固。
缺点：需要上色、烤制过程复杂）3、介绍生活中常用的软陶材料，软陶材料颜色丰富，看上去类似于橡皮泥，但其柔韧性和延展性更佳，是一种集黏土、雕塑油泥、橡皮泥优点于一身的新型手工艺创新材料，使用方便、利于操作。
三、观察食物形状特性1、通过观察说说你看到的陶泥美食有什么特性，引导学生感受陶泥美食品种繁多，形状不同。
2、思考:通过这些被压扁的水滴形和圆形，长短、厚薄不同就可以制作出各种不同的陶泥美食。
3、展示需要制作的“营养早餐”图片，再次观察美食套餐内都有什么食物，并能从食物卡片中找到他们，学习和生活结合。
四、学习制作1、播放提前录制的制作过程。
教授学生进行制作。
2、观看视频后提出合作提示，规定好时间，引导孩子们进行有效的小组合作。
小学综合实践活动教案我来设计营养早餐
小学综合实践活动教案我来设计营养早餐作为小学综合实践活动的一部分，设计一个营养早餐教案，既要能激发学生对健康饮食的兴趣，又要满足他们的营养需求。
在这个教案中，我们将通过讲解和实践，帮助学生了解早餐的重要性，并教会他们如何制作一份富含营养的早餐。
首先，我们将向学生们介绍早餐的重要性。
早餐是一天中最重要的一顿饭，它可以为我们提供所需的能量和营养素，帮助我们保持专注和精力充沛。
同时，吃营养丰富的早餐还有助于维持健康体重、促进身体发育和增强免疫力。
接下来，我们将向学生们介绍制作营养早餐所需的食材和工具。
我们可以使用各种食材如全麦面包、牛奶、酸奶、水果、鸡蛋、蔬菜和花生酱等。
工具方面，我们将使用刀、砧板、搅拌器和平底锅等。
在实践部分，我们将教导学生们如何制作一份均衡的营养早餐。
我们可以选择一些简单易做又富含营养的早餐食谱，比如鸡蛋三明治、全麦面包夹酸奶和水果、蔬菜煎鸡蛋等。
首先，我们将向学生们展示如何制作鸡蛋三明治。
我们会将鸡蛋打入碗中，搅拌均匀，然后将其倒入平底锅中，并加入适量的蔬菜。
在锅中煎熟鸡蛋后，我们会将其夹在两片全麦面包中间，形成一份美味的鸡蛋三明治。
接下来，我们将教导学生制作全麦面包夹酸奶和水果的早餐。
学生可以选择自己喜欢的水果，如香蕉、草莓或蓝莓等。
他们需要将水果洗净切碎，然后将其放在全麦面包上，并加上一些酸奶作为夹心。
这样，他们就可以享用一个营养丰富的果酸奶面包早餐。
最后，我们将教导学生制作蔬菜煎鸡蛋。
学生需要先将蔬菜切碎，然后将其放入平底锅中稍微炒熟。
接着，他们需要将鸡蛋打入碗中，打散后倒入锅中，煎至熟透。
最后，学生可以将蔬菜煎鸡蛋盛在碗中，搭配一片全麦面包享用。
在制作早餐的过程中，老师需要向学生们强调食品的安全和卫生。
我们会告诉学生们要洗净水果、蔬菜和餐具，避免交叉污染，并注意食材的新鲜度。
另外，我们还会提醒学生们要控制油盐的用量，选择低脂或者无糖的食品成分，以健康为主导。
通过这个综合实践活动，学生们将学习到早餐的重要性，并掌握制作一份营养均衡的早餐的技巧。
四年级综合实践活动教案 我的早餐大调查
四年级综合实践活动教案我的早餐大调查
四年级综合实践上册活动教案
我的早餐大调查教案(共八课时)
一、活动背景
我们学校大门口，有两个很大的早餐摊点。
每天有许多的学生在那里吃早餐，看着那阿婆忙碌的身影，和同学们拥挤而紧张的就餐情形，还有家长在旁边不停催促声：快！快！快!不禁想问，我们的同学吃得好吗?吃得饱吗？他们的早餐合理吗？营养吗？同学们和家长如何看待和安排他们每天的早餐呢？为了详细了解和探究同学们对早餐的看法、习惯及营养问题，我们决定对本校四年级学生的早餐情况进行调查。
二、活动目标：
1、走进社会，了解生活，勇于参与社会实践。
2、提高发现问题的能力和表达、沟通技能，加强团队合作的精神。
3、了解相关的早餐知识，知道早餐的重要性，并帮助同学们合理用早餐。
三、调查对象与方式
调查方法：问卷调查法、访谈法、实地考察调查对象：瓯海实验小学四年级学生
四、时间安排
第一阶段：我的早餐大调查（2007年10月11日—10月18日）
活动一：瓯海实验小学四年级学生早餐情况的调查（10.11-10.15）
活动二：路边早餐摊点销售情况的社会调查（10.16-10.18）
第二阶段：早餐知识大搜索。
教科版小学四年级上册综合实践活动主题三 第2课 我来设计营养早餐
一、 了解早餐的重要性
早餐பைடு நூலகம்保持良好的体重和健康饮食习惯的重要性
设计一个平衡的早餐
控制食物份量
在设计早餐时，我们需要控制食物的份量，避免摄入过 多或过少的营养物质。一般来说，主食的份量应占早餐 总量的三分之一，蛋白质食物的份量应占早餐总量的三 分之一至四分之一，水果或蔬菜的份量应占早餐总量的 三分之一。这样可以确保早餐均衡而且适量。
设计一个平衡的早餐
注意食物的搭配
B
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三、 营养早餐的关键成分
三、 营养早餐的关键成分
A
B
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要点标题：蛋白质的 重要性
要点标题：碳水化合 物的作用
要点标题：蔬菜和水 果的重要性
三、 营养早餐的关键成分
要点标题：蛋白质的重要性
要点内容：蛋白质是人体必需的营养物质之一，它是构 成肌肉、骨骼、皮肤以及内脏器官的基本组成部分。在 早上，我们需要摄入足够的蛋白质来提供能量和维持身 体功能的正常运作。常见的蛋白质来源包括鸡蛋、牛奶 、豆类和坚果等。我们可以在早餐中选择食用这些食物 ，如煮鸡蛋、牛奶麦片、豆浆等，以确保蛋白质的摄入 。
三、 营养早餐的关键成分
要点标题：蔬菜和水果的重要性
要点内容：蔬菜和水果富含维生素、矿物质和纤维素，对身 体健康非常重要。早餐时，我们应该摄入足够的蔬菜和水果 来补充这些营养物质。蔬菜可以选择新鲜的或者煮熟的，如 番茄、黄瓜、胡萝卜等。水果可以选择新鲜的或者切片的， 如苹果、香蕉、葡萄等。我们可以在早餐中加入一份蔬菜沙 拉或者一份水果沙拉，以确保蔬菜和水果的摄入。 以上就是营养早餐的关键成分的要点，包括蛋白质的重要性 、碳水化合物的作用以及蔬菜和水果的重要性。在设计营养 早餐时，我们应该注意合理搭配这些成分，以满足身体所需 的各种营养物质。
综合营养早餐实践活动优秀活动方案设计
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小学综合实践活动教案早餐与健康
小学综合实践活动教案早餐与健康早餐是一天中最重要的一餐，特别是对于小学生来说，吃好早餐对他们的身体健康和学习成绩都有着重要的影响。
为了培养小学生的健康饮食习惯，提高他们对早餐的重视，我们设计了一堂关于早餐与健康的综合实践活动。
一、教学目标1. 认识早餐对身体健康的重要性。
2. 了解健康的早餐食品种类及其营养价值。
3. 掌握制作健康早餐的基本方法与技巧。
4. 提高小学生对早餐的重视和养成良好的饮食习惯。
二、教学准备1. 纸、笔、教材2. 厨房工具：刀、砧板、勺子、碗等3. 食材：面粉、鸡蛋、牛奶、水果、蔬菜等三、教学过程1. 导入通过放映有关早餐与健康的画面或视频，引起学生对早餐的注意，并与学生一起进行简短的讨论。
2. 知识讲解介绍早餐对身体健康的重要性，引导学生关注早餐的营养价值，如提供能量、促进成长发育、增强记忆力等。
通过生动的示例，让学生了解健康的早餐可以提高他们在学校的学习效果和身体素质。
3. 分组讨论将学生分成小组，提供一定的食材和菜谱，让他们自行讨论并规划健康早餐的制作。
每个小组可以选择不同的早餐食材，要求他们考虑食材的营养价值、口感和简易制作方法，并在规定的时间内完成。
4. 准备食材根据学生们的选择，准备所需的食材和厨房工具。
学生应主动参与食材的清洗、切割和准备工作，提倡协作学习和团队合作。
5. 制作健康早餐每个小组根据自己的菜谱，开始制作健康早餐。
老师可以对学生的操作进行指导和纠正，让学生能够掌握基本的厨房技巧和食品安全知识。
6. 品尝和评价学生们制作完成后，进行品尝和评价。
这里不仅要对食物的口感进行评价，还要引导学生注意食物的外观、气味和颜色等，对食物的美感进行评价。
同时，引导学生进行有关食物营养价值的讨论，让他们意识到健康早餐应有搭配合理的蛋白质、碳水化合物、脂肪和维生素等。
7. 总结和反思在活动结束前，与学生一起总结本次实践活动的收获和体会，让他们对早餐与健康的认识更加深入和准确。
小学综合实践早餐活动我调查教案
小学综合实践早餐活动我调查教案综合实践是小学教育中至关重要的一环。
为了促进学生的身心健康发展，培养他们健康的生活习惯和科学的饮食观念，我将开展一个小学综合实践早餐活动。
通过这个活动，我希望能够引导学生正确掌握早餐的重要性，并了解如何选择合理的食物。
教案目标：1.了解早餐的意义和重要性。
2.学习如何选择合理的食物，保证营养均衡。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
4.促进学生的综合实践能力的发展。
教学内容：1.早餐的意义和重要性。
2.各种食物的营养成分和作用。
3.如何正确选择早餐食物。
教学准备：1.学生分组合作准备早餐食材。
2.图书馆的相关书籍和资料，用于学生学习食物的营养成分。
3.计算机和投影仪，用于展示相关资料和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）在课堂上向学生展示一些常见的早餐食物图片，和学生一起讨论它们的营养价值和健康影响。
引导学生注意营养均衡的概念，以及不同食物对身体的影响。
二、知识传授（15分钟）通过投影仪展示一些关于早餐的重要性和选择食物的知识点，比如早餐对孩子们的学习和身体发育有着重要的影响，如何选择早餐食物等。
同时，介绍一些常见的食物的营养成分和作用，让学生了解不同食物的特点。
三、小组合作准备早餐（30分钟）将学生分成小组，每个小组负责准备一份早餐。
老师提供一些主食、蔬菜、水果和饮料的原料供学生选择，鼓励他们按照营养均衡的原则选择食材。
学生可以利用图书馆提供的相关书籍和资料，查找食物的营养成分，并根据自己的需求选择合适的食材。
四、展示和分享（20分钟）每个小组准备好早餐后，展示自己准备的食物和介绍所选食材的营养成分和作用。
其他小组成员和全班同学可以提出问题或发表评论，鼓励他们互相学习和交流。
五、总结和反思（10分钟）通过讨论，总结出合理选择早餐食物的方法和原则，引导学生认识到健康的饮食习惯对身心健康的重要性。
鼓励学生每天早上吃健康的早餐，培养良好的生活习惯。
教学扩展：为了进一步强化学生对早餐的重视和正确选择食物的能力，可以引导学生在家中制定早餐菜单，并在下一堂课上分享。
日常早餐我设计(教案)2023-2024学年综合实践活动四年级上册 全国通用
日常早餐我设计（教案）教学内容本节课的主题是“日常早餐我设计”，主要让学生了解早餐的重要性，学会如何设计营养均衡的早餐。
教学内容包括早餐的营养学原理、食材选择、搭配方法以及实际操作设计早餐。
教学目标1. 让学生了解早餐对身体的重要性，认识到每天吃好早餐的必要性。
2. 培养学生根据营养学原理，设计营养均衡的早餐的能力。
3. 培养学生动手操作能力，学会自己制作简单的早餐。
4. 培养学生良好的饮食习惯，注重日常饮食的健康。
教学难点1. 营养学原理的理解和应用。
2. 食材的选择和搭配。
3. 学生动手操作能力的培养。
教具学具准备1. 营养学相关资料。
2. 食材模型或实物。
3. 早餐设计模板。
4. 学生分组准备食材和工具。
教学过程1. 引入话题，让学生了解早餐的重要性。
2. 讲解营养学原理，让学生了解如何设计营养均衡的早餐。
3. 分组讨论，让学生根据营养学原理设计早餐。
4. 分组展示，让学生分享自己的设计成果。
5. 总结点评，对学生的设计进行评价和指导。
6. 学生动手操作，制作自己的早餐。
7. 总结反思，让学生回顾学习过程，总结经验教训。
板书设计1. 早餐的重要性2. 营养学原理3. 食材选择和搭配4. 早餐设计步骤5. 学生设计成果展示作业设计1. 让学生根据所学知识，设计一份营养均衡的早餐。
2. 让学生记录自己一周的早餐情况，分析其营养均衡程度。
课后反思本节课通过让学生了解早餐的重要性，学习营养学原理，设计营养均衡的早餐，培养了学生的动手操作能力和饮食习惯。
在教学过程中，要注意引导学生充分理解和应用营养学原理，注重食材的选择和搭配，培养学生的动手操作能力。
同时，要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的展示和表达的机会，激发学生的学习兴趣和创造力。
在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容，引入更多的实践活动，让学生在实际操作中学习和成长。
同时，要加强与家长的沟通，引导家长关注学生的饮食习惯，共同促进学生的健康成长。
综合实践活动早餐
清晨的第一缕阳光透过窗帘，温柔地唤醒了沉睡的我们。
在这个充满活力的早晨，一场别开生面的综合实践活动早餐正在悄然进行。
这不仅是一顿普通的早餐，更是一次关于营养、健康和生活的探索之旅。
一、活动背景随着生活水平的提高，人们对饮食健康越来越重视。
然而，在忙碌的生活节奏中，很多人忽视了早餐的重要性。
为了提高学生的健康意识，培养良好的饮食习惯，我校决定开展一次综合实践活动早餐，让学生在轻松愉快的氛围中了解营养知识，体验健康生活。
二、活动目标1. 增强学生对营养知识的了解，提高健康意识。
2. 培养学生良好的饮食习惯，关注早餐营养搭配。
3. 通过实践活动，提高学生的动手能力和团队协作精神。
三、活动内容1. 营养知识讲座活动伊始，学校邀请了一位营养专家为同学们进行了一场生动的营养知识讲座。
专家从早餐的重要性、食物的营养成分、合理的饮食结构等方面进行了详细讲解，使同学们对营养有了更深入的了解。
2. 早餐制作比赛为了让学生亲身体验制作早餐的过程，学校组织了一场别开生面的早餐制作比赛。
比赛分为个人赛和团队赛两个环节。
在个人赛中，同学们需要根据营养专家的指导，制作出既美味又营养的早餐；在团队赛中，同学们需要分工合作，共同完成一道丰盛的早餐。
3. 营养美食分享会在早餐制作比赛结束后，同学们将各自制作的早餐摆放在桌子上，进行了一场营养美食分享会。
大家品尝着美食，交流着心得，共同感受着健康生活的美好。
四、活动过程1. 营养知识讲座在讲座中，专家通过生动的案例和图片，向同学们展示了营养与健康之间的关系。
她强调，早餐是一天中最重要的一餐，合理的早餐搭配可以提供充足的能量，使人精力充沛地开始新的一天。
2. 早餐制作比赛在制作比赛中，同学们充分发挥自己的创意，制作出了各种美味又营养的早餐。
有鲜榨果汁、鸡蛋煎饼、燕麦粥、坚果酸奶等。
在团队赛中，同学们分工明确，互相配合，共同完成了丰盛的早餐。
3. 营养美食分享会在分享会上，同学们品尝着美食，互相交流心得。
小学综合实践四年级小学综合实践教案早餐研究
小学综合实践四年级小学综合实践教案早餐研究早餐是一天中最重要的一餐，特别是对于小学生来说，早餐的营养和搭配非常关键。
本教案将以四年级小学生为对象，通过开展早餐研究的实践活动，帮助他们了解健康的早餐搭配、掌握合理的饮食原则，提高他们的健康意识和自我管理能力。
一、教学目标1. 了解健康早餐的重要性，培养学生关注自身健康的意识。
2. 学习合理搭配的原则，掌握早餐的营养需求。
3. 培养小学生的实践能力和自主管理能力。
二、教学内容1. 健康早餐的重要性。
2. 早餐的搭配原则。
3. 合理选择早餐食材。
4. 实践活动：设计健康早餐及其制作过程。
三、教学步骤和方法1. 导入：通过与学生的互动对话，引出早餐对于身体健康的重要性，并与学生一起探讨早餐可能带来的好处和坏处。
2. 介绍健康早餐的搭配原则，如富含蛋白质、碳水化合物和脂肪等，以及均衡饮食的基本原则。
3. 与学生一起分析常见早餐食物的营养成分，让学生意识到不同食物的营养价值，并引导他们学会选择健康食材。
4. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组设计一个健康早餐，并说明选择的食材以及食物搭配的原则。
5. 学生展示：每个小组依次展示他们设计的健康早餐，并向其他小组学习。
6. 实践活动：让学生实际制作他们设计的早餐，并与同学一起品尝，体验自己设计的早餐是否符合口感和营养的要求。
7. 总结：与学生一起回顾本节课所学的内容，强调健康早餐的重要性和学习到的合理搭配原则。
四、教学资源和评价方法1. 资源：PPT、黑板、小组讨论资料、食材展示。
2. 评价方法：观察学生参与讨论和设计的程度，学生能否正确理解健康早餐的搭配原则，实践活动的表现等。
五、教学延伸活动1. 邀请营养师或健康专家到班级进行讲座，加深学生对健康早餐的认识。
2. 组织学生在家中与家长一起制作健康早餐，并写下自己的体验和感想。
3. 学校可以组织早餐展示活动，让学生向其他年级展示自己的健康早餐设计。
六、教学反思通过本节课的教学实践活动，学生对健康早餐的重要性有了更深入的了解，并学会了选择合理的食材和搭配原则。
小学综合实践活动课《营养早餐我来做》优质课教案（教学设计）
小学综合实践活动课《营养早餐我来做》优质课教案（教学设计）山科版四年级综合实践活动第二主题第三课时《营养早餐我来做》教学设计一、教学目标：1.学习制作一些简单的早餐，在实践操作中，掌握一些劳动技能，并体会父母及才长辈的辛劳。
2.通过制作营养早餐，培养学生分析解决问题，发展创新，审美及关注健康、关注生命的科学态度。
3.体会与人交往的快乐，提高动手能力，养成从小爱劳动的习惯。
二、教学重难点：增强动手实践的能力和参与社会生活的能力。
三、教学策略设计教法建议：教师通过让学生欣赏课件图片，展示学生作品，进一步激发制作营养早餐的兴趣，感受成功的快乐。
学法建议：1.自主探究与小组合作相结合：探究早餐的制作方法。
2.实际操作：动手制作美味的三明治。
四、教学资源与环境建议本课的教学资源建议：教师准备：煎锅、鸡蛋、面包（或馒头）、西红柿、黄瓜、刀具、沙拉酱牙签等。
学生准备：彩色卡纸、剪刀、笔、面包（或馒头）、西红柿、黄瓜、鸡蛋、甜面酱（或沙拉酱、番茄酱）适量。
本课环境准备建议：综合实践活动教室。
五、教学过程：1. 欣赏图片，情境导入（5分钟）教师指导语：早餐对健康非常重要，早餐不仅能为我们提供热量，还能活跃大脑思维，为我们一天的学习和工作提供能量。
什么样的早餐才有营养呢？接下来我们通过图片来认识各式各样，营养又美味的早餐......1.教师出示几组营养早餐图片。
教师：图片中的早餐你们都认识吗？学生自由发言：认识有披萨、蛋挞、小熊饼干、蛋炒饭、三明治……教师：是啊，看到这么诱人的早餐真想让人咬上一口，大家最想吃的是什么？学生异口同声的说：“最想吃三明治”。
教师：同学们想不想经常吃三明治？那就让我们一起学习制作三明治，这样你就什么时候想吃就能什么时候吃了，但是一定要注意营养的搭配。
【设计意图：】通过欣赏不同风格的早餐引入新课，极大的激发了学生学习的兴趣，激发学生的创作欲望。
（二）学习与探究（10 分钟）探究一：探讨制作三明治的基本方法1.师生交流、探讨制作三明治的主要步骤：要制作一份美味可口的三明治，你知道主要都有哪些步骤吗？请学生自由发表意见，教师引导归纳总结板书：第一步：备料第二步：制作2.具体操作。
日常早餐我设计(教学设计)2022-2023学年综合实践活动四年级上册 全国通用
日常早餐我设计前言早餐是一天三餐中很重要的一餐，日常早餐的食材通常都是比较简单、易制作的，但也需要注意营养和健康。
本文将介绍我所设计的一份日常早餐教学方案，该方案适用于2022-2023学年的综合实践活动，面向四年级上册学生，适用于全国各地。
教学目标本教学方案旨在培养学生自主选择健康膳食，养成良好的饮食习惯，促进身心健康。
教学内容一、了解膳食指南•介绍膳食指南，包括概念、目的、主要内容等。
•跟学生讨论膳食指南的重要性，并引导学生了解如何根据膳食指南选择健康的食材和食物组合。
二、了解常见早餐食材•引导学生了解早餐的种类和流行程度。
•详细介绍常见的早餐食材，包括牛奶、酸奶、面包、鸡蛋、水果等。
三、制作和食用早餐•教授如何制作早餐的基本技巧和步骤。
•教学示范制作健康早餐。
•学生实践操作，自己制作一份健康早餐。
•学生分享自己制作的早餐，讨论其中的营养、味道等方面。
四、分享和讨论•学生分组将自己制作的早餐分享给其他同学，讨论每组做的早餐的营养价值、口感、食材搭配等方面。
•讨论早餐的好处，如提高学习效率和身体健康等。
教学步骤一、了解膳食指南（30分钟）•讲解膳食指南的概念、目的、主要内容。
•组织学生讨论膳食指南的重要性，并引导学生了解如何根据膳食指南选择健康的食材和食物组合。
二、了解常见早餐食材（30分钟）•引导学生了解早餐的种类和流行程度。
•详细介绍常见的早餐食材，包括牛奶、酸奶、面包、鸡蛋、水果等。
三、制作和食用早餐（60分钟）•教授如何制作早餐的基本技巧和步骤。
•教学示范制作健康早餐。
•学生实践操作，自己制作一份健康早餐。
•学生分享自己制作的早餐，讨论其中的营养、味道等方面。
四、分享和讨论（30分钟）•学生分组将自己制作的早餐分享给其他同学，讨论每组做的早餐的营养价值、口感、食材搭配等方面。
•讨论早餐的好处，如提高学习效率和身体健康等。
教学重点•学习膳食指南，并了解健康食材的搭配。
•提高学生制作早餐的技能。
五年级《营养早餐》科技综合实践活动方案
五年级《营养早餐》科技综合实践活动方案一、活动的背景由于最近天气多变，班里的很多孩子出现了感冒、发烧等症状，经过观察我发现每次班里生病的总是那几个孩子，并且平常他们都给同学们一种弱不禁风的感觉，询问后我才发现这些容易生病的孩子普遍经常不吃早餐或者每天随便在路边买点吃的当做早餐。
另外班里有个小男孩经常出现胃疼的症状，有时候疼的都难以站立，我就很纳闷一个十岁左右的孩子怎么会胃疼的这么严重呢，经过与同学和他本人交流发现他也是经常不吃早餐。
问起早餐的营养，同学们了解甚少。
小学生正处于长身体的关键时期，每天又要到学校学习知识，这就更需要同学们有一顿营养合理的早餐，保证活力充沛。
为了能让同学们了解什么是营养早餐，吃早餐的重要性，我决定和同学们一起展开调查，把“营养早餐”作为我们综合实践活动的研究课题。
二、活动目标1、知识目标：引导学生关注早餐，认识到早餐的重要性，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食习惯。
2、能力目标：培养学生调查、收集整理资料的能力，学会进行简单的数据分析，并对结果的合理性作出初步解释。
培养他们从身边发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力和表达、沟通、分享的技能，发展协调、自治与领导能力，增进团队合作。
3、情感态度目标：通过研究活动，了解早餐的营养与搭配，认识到不合理的饮食习惯不利于身体健康，影响人体正常的生长发育。
三、活动对象五年级全体学生；重点在五（二）、五（三）班全体学生。
四、活动形式充分发挥学生的主体性，以小组为单位展开综合实践活动，以“营养早餐”为主题制作手抄报，通过上网查询资料，或者是去图书馆查阅资料，搜集“什么是营养早餐？早餐怎样吃才科学？早餐和健康的关系以及一些营养又美味的早餐搭配”等相关知识，与小组其他成员分享活动获得的知识资源。
并通过实地考察、对学生和家长进行问卷调查，对医生进行访谈，搜集三、四年级小朋友关于“我们早餐”的图画作品等方式对学生吃早餐的情况、吃什么样的早餐、吃的早餐是否营养搭配合理等几个方面进行分析和整理并提出自己的观点和建议。
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综合实践活动方案评选《营养早餐》活动方案——海燕版综合实践活动资源包四年级上册陈芳目录一、活动背景…………………………………………………1二、学情分析 (2)三、活动目标 (2)四、重点难点 (2)五、阶段规划 (3)六、时间安排 (5)七、课时安排 (5)一、主题生成 (7)第一课时1.创设情境提出问题 (8)2.明确标准筛选问题 (8)3.范例引导转变课题 (9)4.自由结合二次分组 (10)5.小组建设精彩展示 (11)第二课时1.小组合作制定方案 (14)课题生成阶段活动反思 (22)23（一）问卷调查法 (25).范例引导设计调查问卷 (25).小组讨论调查注意事项 (28)（二）访谈调查法 (31)3.范例引导设计采访提纲 (33)4.小组讨论采访注意事项 (33)5.模拟现场采访 (33)6.交流评价总结方法 (33)方法指导课活动反思 (34)37..回顾前段活动 (38).提出困惑找到对策 (41)3.谈收获说体会 (46)4.完善活动方案 (46)5.评选“金点子奖”和“最佳倾听奖” (46)活动实施阶段活动反思 (49)四、成果展示 (50).各小组汇报展示 (52).交流评价 (67).填写小组评价表 (67).评奖：优秀个人和优秀小组 (67)成果展示阶段活动反思 (68)1.教师感悟 (68)2.学生感悟 (70)综合实践活动《营养早餐》活动方案【主题来源】《营养早餐》是海燕版综合实践活动资源包四年级下册的活动主题。
【活动背景】留心校门口，每天经常看到：不少早来的孩子上学路上边走边吃早点,还有许多的孩子早上围在路边摊旁，孩子们有的带包子，有的带面包，还有的孩子十分喜爱鸡柳炸串等油炸食品。
这样的早餐不仅没什么营养，而且会影响到孩子上午的学习活动，一些孩子早上才上一节课就开始吃东西。
久而久之，这样的不良习惯，直接影响到孩子的生长发育。
针对这种既不健康又不科学的早餐习惯，我们在四年级开展了2《营养早餐》这次综合实践活动。
【学情分析】本课题的选题与学生的生活有着密切的联系。
学生研究起来会很方便。
而且学生对吃特别感兴趣，但是对于早餐的营养和重要性却不甚了解。
所以，孩子们对本次活动充满兴趣。
本次活动的实施者是四年级的学生，他们不但有参与综合实践活动的兴趣和热情，而且也已初步具备收集信息的能力。
同时在生活中也有一定的常识了解，这些都为本次活动的进行奠定了良好的基础。
【活动目标】（一）知识目标：.了解什么是营养早餐和不吃早餐的危害。
.学会运用多种研究方法收集相关信息并对其进行处理。
（二）技能目标：1.学会一些简单营养早餐的制作方法。
2.提高发现问题与解决问题的能力。
3.养成与他人合作交流的习惯。
（三）情感目标：1.通过活动认识到营养早餐的重要性，养成良好的饮食习惯。
2.通过活动体会家长的苦心，感恩父母。
【重点难点】提高发现问题、分析解决问题的能力；形成科学吃早餐的意识，养成健康的生活方式。
通过活动体会家长的苦心，感恩父母。
【研究方法】在整个活动的实施中，教师始终以指导者、参与者、合作者的身份出现，而学生则是活动的主体，孩子们通过问卷调查、采访、查资料、动手实践等形式开展研究性学习。
【活动过程】依据综合实践活动自主性、开放性、实践性原则，此次活动分为三个阶段，活动时间1个月。
【时间安排】【课时安排】【本次活动设计理念：】1、突出学生主体2、面向学生生活【设计意图：综合实践活动主题的确定是在依据综合实践课特点的基础上，结合学校周边环境，根据学生的具体情况从学生接触的生活世界出发，从学生熟悉的文化生活和社会实践活动中选取他们关注的问题，使主题的确定基于孩子们的兴趣，贴近学生的年龄及心理特点，符合他们发展的需求。
在内容的深度上要有伸缩性，在广度上要有可操作性。
】第一课主题生成【活动目标】1、围绕“营养早餐”提出有意义的问题，并能将问题归纳成有研究意义的课题形成研究意识。
2、根据自身特长和兴趣选择研究课题，组成活动小组，积极参与小组建设，提升团队意识。
【活动重点、难点】1.重点是创设情境，激发学生发表自己的意见，说出自己内心想法。
2.难点是对问题进行归纳、整理，掌握课题的表述方式。
【活动准备】有关情景资料的幻灯片、数码照相机、摄像机、活动方案空白表、个人评价表、记号笔、旧挂历纸、粘贴纸、小组座牌号。
教室桌凳摆放：学生按原有的学习小组就坐。
每组放置一个组牌。
【本课流程图】【活动过程】一、谈话导入引入主题课堂上，老师亲切地与学生唠家常：你吃了吗？早上吃了什么？说到“吃”，孩子们一下子打开了话匣子。
教师抓住学生的兴趣点，引入活动主题“营养早餐”。
二、提出问题分析筛选在学生兴趣高涨时，教师质疑：你吃的早餐有营养吗？关于“营养早餐”这个话题，大家有哪些最想了解的问题？围绕营养早餐，孩子们在小组内，先提出最有代表性的3个问题。
这是课堂上学生提出的问题，可谓五花八门。
刚才同学们提出了这么多关于营养早餐的问题。
我们一起来看一下这些问题。
你有什么发现？（多、重复）怎么办呢？我们先来筛选一下这些问题。
针对学生提出的这些问题，教师引导学生对问题进行梳理。
通过合并、筛选、归纳等方式提炼出有价值的研究问题。
在老师的指导和学生的交流梳理中，这节课上最终确定了以下5个问题。
筛选归并是本课难点，面对近30个问题学生会看得眼花缭乱。
为此老师适时引导，采取去同存异法，让学生仔细观察黑板上展示的问题，看有无雷同，若有，比较哪一种叙述较准确，确定后将其余小组类似问题全部删除。
所有类似问题排除后，再逐一推敲异类问题，这样学生能真正掌握筛选问题的方法和技巧。
三、提炼问题转化课题对于学生筛选出的问题，怎样规范语言把问题转化成研究的子课题呢？教师出示例子引导学生观察问题与课题的不同，雾霾的治理方法有哪些？ (问题)关于雾霾治理方法的调查 (课题)通过观察对比，学生发现：问题是疑问句，课题是陈述句，课题要有研究对象、研究内容、研究方法。
通过互相讨论，学生总结出课题表述的一般模式。
最后，确定了以下5个子课题。
我们可以对比看一下。
四、根据兴趣自由分组1.依据兴趣确定小组以小组为单位开展研究性学习，是综合实践活动最基本组织形式。
所以，我们要鼓励学生以小组合作的形式开展活动。
小组的构成要依据学生自己感兴趣的小课题进行自由结合。
在分组过程中教师既要让学生自由选择，还要引导大家注意分组的一些要求：兴趣相同，各有所长，能力互补，人数均衡等因素。
学生分组可能不会一次做到合理，可以进行二次三次分组。
2.组建团队完善机构小组确定后，要进行小组文化建设：推选小组长、设计组名、口号。
温馨提示：在设计时，起组名、设计组标是最能贴近主题的，大家要注意紧扣你们的研究内容或研究主题来设计。
这是孩子们在积极准备自己的小组亮相。
第二课时制定活动方案【活动目标】.知道小组活动的方案包括哪些要素。
.小组合作制定活动方案，学会与他人合作、交流。
3. 通过制定小组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。
【活动重点、难点】活动重点：掌握制定活动方案的方法活动难点：学会制定活动目标、活动步骤及分工要具体活动准备：多媒体课件、活动方案表格、红笔【本课流程图】【活动过程】一、谈话导入师：俗话说“凡事预则立不预则废”，课题选好了，还要制定好活动方案才能把活动开展好。
根据以往的经验，你认为制定课题方案需要注意什么？师生讨论后课件展示：生：1.活动名称2.人员分工3.研究的内容4.研究的方法5.研究的目的6.研究步骤7.研究的预设成果。
学生一边说，老师一边贴出卡片。
2、为了更清晰的展示，我们一般做成表格的形式。
那么这些基本要素应该如何放进表格里呢？（学生摆一摆。
）还有需要调整的吗？三、交流分析探讨设计请学生先观察范例中的目标设计，步骤和分工是围绕什么来写的。
经过引导、分析、学生得出活动目标就是通过活动，你想了解什么或收获了什么？目标可以从知识、能力、情感三个方面来写，通常会用了解、学会、认识、懂得、培养…来表述。
攻克了活动目标这一难关，活动步骤和分工自然不在话下，通过观察范例总结出活动步骤及分工要写清楚谁、什么时间、去什么地方、干什么，做到步骤清晰、分工明确、具体可行。
展示形式可以根据自己小组研究的主题选择合适的方式。
四、小组合作制定方案小组合作中教师要到各个小组了解活动情况，进行指导。
六、课堂总结同学们，今天很高兴和大家一起制定了活动方案，在活动中你们还会发现这样那样的问题，我们要团结，依靠集体力量攻克我们的难题，提高我们解决问题的能力。
相信大家一定行。
主题生成课活动感受兴趣是最好的老师。
“今天早上你吃早餐了吗？”上课伊始，老师就以最亲切的问候奠定本课最温馨的基调，“你的早餐有营养吗？”激发起学生的研究兴趣。
是的，在快节奏的生活状态下,由于家长早上忙着上班，学生忙着上学，所以，有许多家庭的早餐都是匆匆忙忙敷衍了事，甚至还有许多家庭来不及做早餐，孩子来不及吃早餐就匆忙上学了。
又或者家长给孩子一些零花钱，让孩子在上学的路边随便吃点什么。
可是路边摊的早餐是否卫生，是否营养全面，没有保障。
还有一些学生来不及在早餐店吃早餐，就随便买个面包或煎饼边走边吃。
哎！能不能保证每天吃早餐都成问题，家长和孩子们更是从来没有思考过早餐是否有营养的问题。
但是，小学生正是身体迅速发育的时期，身体的各个器官的发育都需要大量的营养。
而且小学生每天上午的活动量非常大。
长期不吃早餐，或者早餐营养不足、营养不全面都会对孩子的身体发育造成严重的不良影响。
不仅如此，长期营养不良还会导致孩子的注意力、记忆力、体力衰退，严重的还会导致各种疾病。
因此，本节课学生围绕主题提出了“小学生吃早餐的现状如何？”“不吃早餐对小学生的身体有什么危害？”“怎样吃早餐才有营养？”“怎样制作方便快捷的营养早餐？”这一系列问题。
学生还模仿范例学会了将问题转化成课题的方法。
美中不足的是，学生在根据自己的兴趣选择课题和分小组的时候，出现了一些问题。
大部分学生都对“营养早餐制作方法的研究”和“科学食用早餐方法的探究”这两个课题比较感兴趣。
而其他几个课题只有两三个同学选择。
老师又具体分析了其他几个课题的重要性和在研究中可能会遇到的比较有趣的内容，才引导同学们理性选择了自己擅长研究的课题。
在分组的时候，有许多学生都喜欢其中的一两个组长，所以就有男同学扎堆儿选某个男组长，女同学扎堆儿选某个女组长的情况。
老师又耐心解释，男同学有男同学的优势，比如，男生力气大、勇敢。
但是女生细心，有耐心，心灵手巧。
每个组在进行综合实践研究活动中都既需要勇敢、有力气的男生，但是也少不了细心、心灵手巧的女生。
否则你们在活动中就会力量缺乏导致活动无法顺利开展。
男女搭配，干活不累嘛！经过老师的耐心引导，同学们终于愿意理性选择自己合适的小组了。
这些细节都是我课前没有考虑到的问题。