高一：“我喜欢的格言”主题班会教案(实用文本)

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《我喜欢的一句名言》教学设计及反思

《我喜欢的一句名言》教学设计及反思作者：洪英来源：《云南教育·小学教师》2010年第10期教学反思口语交际学习,培养的是学生的语言表达能力,但考查的却是学生听说读写的综合能力。

《我喜欢的一句名言》是六年级上册练习六中的口语交际学习内容,对于六年级的学生,如何让他们积极、主动地参与又觉得形式新颖,这是我设计的初衷。

本节课,我采用参与式教学的方式,让学生积极参与,让他们在课堂上充分交流,充分展示,成为课堂的主人。

授课结束,学生仍很兴奋,也有了收获,我认为这就是成功的课。

一、创设情境,充分训练从读提示开始,我创设了几个交际情境,读提示、讲要求、汇报收集的名言、请学生谈谈小组内收集名言的分类、结对交流名言、结对转述名言、观察教师制作书签向小组组员传达、观察员评价制作过程等,让学生的语言表达能力在活动中得到充分训练。

二、形式多样,培养习惯在教学中,采用的交际方式多样,有生生互动,有师生互动,有观察转述,有互相评价,动静结合,既培养了学生态度大方、有礼貌的表达,也培养了学生认真倾听,整理信息的能力。

三、学生参与面大,每个学生都有所得新课程理念之一是教学为了学生的发展,如何在课堂上让所有学生有所得,一直是我探究的问题。

本节课,由于合理的设计,让每一个学生都参与到教学中来,保证每个学生都学有所得。

四、巧妙反馈,与教学融为一体在评课活动中,很多老师提出我没有反馈,不能让他们看到教学的效果及目标的达成度,我自己却不这样认为。

反馈,只是了解学生对知识点把握的情况,我已经有了反馈,只不过方法巧妙一些。

如在让学生结对交流和再次结对转述后,我随即抽取了两名同学来全班交流,从他们流利的表述来看,前两个环节已经落到了实处。

此外,在观察员小组交流时,我和我选出的小助手都在小组内巡视,及时了解情况,并让每个人做其中的一个步骤,能完成的小组,说明他们观察员的转述是成功的。

不足之处:板书过于简单,没有突出本节课的重难点,只突出了教学环节,这与我备课时的考虑不周有关。

我喜欢的一句格言说课稿

《我喜欢的一句格言》说课稿文化街小学李晴说教材：《我喜欢的一句格言》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元的习作内容。

安排在一组以“赤子情怀”为内容的文章之后，学生先在楷模们的感人事迹中得到熏陶和启迪，然后设计此次习作，旨在训练学生以文本中的主人公为榜样，从自己积累的格言中挑选出最喜欢的一句，写出格言对自己的影响，特别注意强调引导学生的感悟。

说教法：作文难，难在不知写什么。

如果一开始就被畏难情绪占了先导，整堂课都会受到极大的负面影响。

所以作文课前不说作文，是我一贯的风格。

这次习作也不例外：首先通过设计与主题作文相关的比赛活动，调动学生的积极性，激发学生的参与兴趣，让学生无负担地参与到活动中去。

然后采用记者采访的方式引导学生有序地描述活动过程，畅谈活动感悟。

在这样的铺垫下，引入主题作文，在小组中交流回忆自己与主题作文相关的故事，与同龄人聊天，有共同话题，还可以相互提醒，利于打开学生思维。

最后在确定了素材的基础上，简单引导谋篇布局，学生就基本能自如地进行草稿撰写了。

说学生：五年级学生，经过几年语文学习和语言积累，已经基本掌握了一定的语言交流表达能力和写作能力，形成了一定的理性思维，尤其是本次习作教学内容的编排在五年级即将结束的位置，这时的学生各种语文素养已经基本趋向成熟。

设计理念：《义务教育语文课程标准》（2011年版）对小学5-6年级习作明确要求：懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

本次习作设计旨在用浅显的游戏打开学生思维的门窗，在摆开的话题中有主旨地进行语言交流训练和主题习作训练。

教学目标：1.通过情景设置让学生归纳出一条对自己有所启发的格言，明确格言的概念。

2.从自己积累的格言中选择自己最喜欢的格言，讲清楚为什么喜欢。

3.通过一件或者几件事体现出格言对自己的教育，引导学生对情节详略的处理。

4.能文从字顺地通过具体的事例写出自己最喜欢的一句格言，表达出真情实感和深刻感悟。

第九次课(同步五)我喜欢的一则格言

我喜欢的一则格言一、教学目标：1、通过习作指导，激发学生的习作兴趣。

2、选择自己最喜欢的一则格言，通过具体的事件来体现这则格言对自己的启发和教育。

3、继续训练学生拟定提纲的能力，并在提纲中合理安排详写和略写的内容。

4、修改自己的习作，提高修改能力。

二、教学重难点：通过具体事例体现这则格言给予自己的教育，合理安排详写和略写的内容，既是本次习作的重点又是难点。

三、教学安排【定义】格言的内容积极向上，是聪明人的智慧，老年人的经验，可以作为人们行为规范的言简意赅的语句。

你们知道格言背后的故事吗？现在老师来给你讲一个故事，大家猜猜他是那一句格言？【故事】一根铁杵磨成一根针。

比喻只要有毅力，肯下功夫，一定能克服困难，做出成绩。

唐朝诗人李白，小时候，很贪玩，不爱学习。

他的父亲为了让他成才，就把他送到学堂去读书，可是，那些经史、诸子百家的书学起来行困难，他更加不愿意学了，有时候还偷偷跑出去玩。

一天，李白没有上学，跑到一条小河边去玩。

忽然看见一位白发苍苍的老婆婆蹲在小河边的一块磨石上旁，一下一下地磨一根铁棍。

李白好奇地问道：“老婆婆，您在干什幺？”“我在磨针。

”老婆婆一边磨一边回答。

“磨针！用这么粗的铁棍磨成细细的秀花针。

这什幺时候能磨成啊！”李白脱口而出。

老婆婆抬起头，停下手，亲切地对李白说：“孩子，铁棒虽粗，可挡不住我天天磨，滴水能穿石，难道铁棒就不能磨成针吗。

”李白听了老婆婆的话，很受感动。

心想：“是呀，做事只要有恒心，不怕困难，天天坚持做，什么事都能做好。

读书不也是一样吗？”李白转身跑回学堂。

从此以后，他刻苦读书，终于成为一名著名的诗人。

1.导入：你们知道的有哪些格言？【列举】只有宽广而聪慧的心灵始终能发现友爱之情。

—海涅友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。

—鲁迅铁是愈锤炼愈坚韧的。

——闻一多《从宗教论中西风格》如果说学习有捷径可走，那也一定是勤奋。

少壮不努力，老大徒悲伤。

世上无难事，只怕有心人。

我喜欢的一则格言说课稿

我最喜欢的一则格言——习作指导教学目标：1、通过习作指导，激发学生的习作兴趣。

2、选择自己最喜欢的一则格言，通过具体的事件来体现这则格言对自己的启发和教育。

3、继续训练学生拟定提纲的能力，并在提纲中合理安排详写和略写的内容。

4、修改自己的习作，提高修改能力。

教学重难点：通过具体事例体现这则格言给予自己的教育，合理安排详写和略写的内容，既是本次习作的重点又是难点。

教学过程：一、激趣导入1、教师谈话：赠人玫瑰，手留余香。

刚才，同学们把最美的问候送给了老师，因为你们的礼貌待客，老师现在要奖励你们：给你们一分钟的时间，做你们现在最想做的事情，可以独自一人去做，可以同桌去做，也可以几个人共同做，你的时间你做主，行动起来吧！2、学生做各自想做的事情（1分钟）。

3、交流：说一说刚才你们都做了什么？（在学生交流的过程中教师进行具有鼓励性和引导性的评价，结合学生的活动，引出适当的格言）4、教师小结：孩子们，在短短一分钟的活动中，我们能感受到这些格言的深刻意义，看来，一句好的格言就像一位受人尊敬的老师指引着我们的生活、学习。

（指导学生运用同样的句式，说说一句好的格言能给自己带来怎样的教育）什么是格言5、师：是的，格言是一个人机智的精华，是众人汇成的睿智。

现在说说你们还积累了哪些格言。

（学生交流格言）6、小结引入：荀子的《劝学》中说：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。

你们都是善于学习的孩子，这节课，我们就围绕“我最喜欢的一则格言”来完成一篇习作。

（板书课题）点评：“我最喜欢的一则格言”是这次习作的题目，马老师开课就用格言“赠人玫瑰，手留余香”开始，可谓匠心独具。

因为学生有礼貌，就奖励学生一分钟自由活动时间，想干什么就干什么。

学生兴趣盎然，有扳手腕的，有津津有味读书的，有同桌议论的，有诵读古诗词的，有做游戏的。

学生开始上课，完全放松自己，这时学生的心情非常的愉悦。

教师引导学生交流一分钟都干了什么？教师有意的引导，让学生说出自己熟知的格言，原来，一分钟的活动目的在此，这一环节的安排即让学生对格言已经有了基本的认识，又刺激了学生大脑中已储存的格言的信息，是学生纷纷打开记忆的闸门，积极地参与到学习活动中。

《我喜欢的一则格言》作文指导课

天下竟有这样的巧事。那天，老师抽不开身，叫我把考卷送到办公室。我如果……不，我没敢再想下去，可它却总缠着我，我不自觉地带了一支蓝笔去了老师办公室。我喊了报告，没人答应，进门一看，一个人也没有。天助我也，我又高兴又害怕，连自己也说不清楚为什么。我找出自己的试卷和学习委员的试卷，拿出蓝笔，手微微颤抖着。可还没等我抄，就听见门外传来清脆的童音：“妈妈，妈妈。”我手忙脚乱地收回笔，往门口一看，原来是老师五岁的儿子——小伟来了。
记得有一次考试的时候，我低头一看考卷，顿时呆住了。怎么办呢？这几天晚上我都被电视上的孙悟空迷住了，连书都没碰一下，真糟糕！听着别人在试卷上“沙沙”的答题声，心急如焚的我不免一阵紧张，我的眼睛不由自主地向同桌瞄去。突然，李老师说：“人类最美好的品德就是诚实。相信大家都能做到。”慌乱的我急忙收回了眼神，脸上如火烧一般难受，恨不得有个地洞可以钻下去，真后悔自己没有好好复习。唉，事已至此，只好等着挨批了！
（心理描写）
2、欣赏了这么多，相信大家收获一定很多，那么下面我们再来看一篇完整的文章，让我们一起来欣赏、交流。
3、出示范文，指名读。
4、学生交流、评议：
这篇文章小作者喜欢的格言是什么？通过什么事说明喜欢它，受到哪些教育和启示？
你觉得文中的哪些句子写得好，给你留下了深刻的印象？
四、独立选材自我构思
1、提出要求，小组之间交流：
2、孩子们，你们从这个故事中感受到了什么？一句格言竟然改变了卡耐基的人生。
3、过渡：格言伴随着我们成长，有时它是前进中的路标，有时它是打开心灵的一把钥匙。那么在你的生活中哪句格言也曾助了你一臂之力呢？今天我们就以“我喜欢的一则格言”为话题，完成一篇习作吧。（板书课题）
二、明确要求准确立意
1、认真审题，是我们写好文章的前提，请同学们认真读一读“习作讨论平台”内容，想一想，你从中捕捉到了哪些习作信息，同桌交流。

“我喜欢的格言”主题班会教案

“我喜欢的格言”主题班会教案的对学习和人生的指导和激励作用，以及精炼的格言赋予我们的前进的动力。

【活动地点】阶梯教室一、艾迪（以下简称“艾”）：每一句格言都凝聚着无数经验和教训，每一句格言都蕴藏着无数的内涵和意义，我们每个人可以说都有自己喜欢的格言。

那梁帅，你喜欢的格言是什么？梁帅（以下简称“梁”）：我喜欢的格言是“失去今日不代表失去明天的美好。

”这启迪我把握今天，珍惜现在。

艾：说的好！下面就让我们共同分享一下你的格言吧。

（同学们发言……）梁：同学们的格言都很精彩，下面有几位同学要和我们用别具一格的方式分享他们所喜爱的格言。

二、诚信篇请欣赏《诚信之花处处开》。

艾：感谢他们的精彩表演。

梁：谢谢。

他们的表演告诉我们诚信对我们来说很重要。

那大家来谈谈你喜欢的诚信格言以及为什么诚信对于我们来说很重要。

（同学们发言……）梁：大家的发言都十分精彩。

艾：下面我们来听听班主任对我们在诚信方面的期待和要求。

班主任：大家谈到的诚信包括了许多，如对他人守信，对父母诚心，对朋友诚实，但我想大家都忘了我们还要对自己诚实，也就是真诚地对待你的心声。

例如我们犯了错误，我们此时应真诚面对真实的自我，勇于承认错误。

当我们真正去面对自己的错误和缺点时，我们才能去主动的改正，从而取得进步。

而当你选择逃避时，往往会产生侥幸心理，而无法去面对自己的缺点。

当你面对困难时，你也会滋生出逃避和侥幸心理。

那么让我们直面我们的心声，对自己诚实，对父母诚心，真诚地对待你、我、他。

三、自信篇艾：谢谢老师。

大家有没有见到过这样的同学：他的眼中有飘忽不定的悲哀，脸上是冷漠的表情，下面我们来听听这样一位同学的心声。

（音乐起……）（一位同学朗读她的）梁：从刚才那位同学的心声中，我们可以听出她缺少一种很重要的品质，大家说是什么？生：自信！！艾：大家都知道自信对每个人都很重要，大家一起来说说为什么？（同学们发言……）梁：大家说的对，能进入一中，我们就已经是同龄人中的佼佼者，所以我们自信！自信，是战胜困难的利剑，是我们达到成功彼岸的舟楫。

作文升级版升华篇第6讲：我喜欢的一则格言——叙议结合(教案)

师：叙议结合其实有很多作用的：1.明晰文章脉络；2.明确、深化文章的主题；3.使句子和文章显得更有说服力，更真实。
师：叙议结合既然有这么多好处，我们是不是要常用？
生：是。
师：不过，用的时候需要注意的地方会有很多很多：1.叙的时候要“叙”得充分、详细；2.议的时候要“议”得精炼、中肯；3.议的时候不要太平淡、不要喊口号。要“议”出新见解, “议”出深含义。
温馨提示：
1.可由教师朗读并讲解该题。
2.也可让学生朗读该题。
3.如有投影，也可配合使用。
4.具体内容书上有不在这里详细体现。
第四，神奇口诀（1—2分钟）
温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生起诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。
升华篇(秋季）第六讲我喜欢的一则格言
——学会叙议结合
教员：
一、教学目标
1.引导学生理解什么是叙议结合。
2.引导学生学会在详细叙事的基础上巧妙融入简单的议论。
3.学生能灵活运用叙生学会在详细叙事的基础上巧妙融入简单的议论。2.引导学生学会运用叙议结合来写作文。
师：同学们，你们记住了这些需要注意的地方了吗？
生：记住了。
师：很棒。听说我们班的同学很喜欢听故事，今天老师给你们带来了一则小故事，我们请一位同学来读一读这个故事。
（PPT展示）
师：这位同学读得很棒哦，那你们知道哪句是议论，哪句是叙事吗？
生：我知道，最后一句是议论，其他都是叙事。
师：是的，你愿意读一下最后一句吗？
六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思
成功之处
不足之处
整体感觉

作文《印象最深刻的一句格言》教学设计

一堂作文教学示范与实况一堂作文课-<印象最深刻的一句格言>提到作文课，许多老师总是苦于不知如何指导，许多学生也苦于不知如何下笔; 因此，身为一位教育部的教学访问教师，入班指导写作并与师生交流，对我而言，是一项责无旁贷的任务。

本次的作文题目<印象最深刻的一句格言>和一般的作文题目不太一样，何谓「一般作文题目」呢?从既有的「知识背景」角度来看，如果写<我的校园>、<我最喜欢一一堂课>、<家乡与我>…等，是可以根据自己的经验，从题目的直觉中直接下笔; 然而，本次的作文题目要学生写出「格言」，如果学生不知道什么是格言，如果不知道背过什么格言，那将没有办法下笔成文; 因此，这一次的作文，我请孩子先查找资料:什么是格言?选择一句格言来书写; 我并发下三篇范文供学生事前自主阅读。

作文课的引导作文课到了，学生的先备经验已经预先建立，上课前，再请孩子迅速默读三篇文章，以再次建立熟悉感。

我在黑板上写上本次的作文题目，学生在默读之后，拿出纸笔记下课程内容。

作文教学的方式没有标准答案，学生书写的作文型式也没有一定的方式与规范，因此，作文教学并没有一套标准通用于每一位学生，也很难用同一种形式去归纳所有的作品; 所以，本节课我采用最简单的方式，去引导偏远学校的孩子-「前言、举例一、举例二、结尾」; 而我也告诉学生，如果你有自己的写作结构，也不一定要依照我的方式来写; 我的只是一个通则，适用于基础的学生，如果你觉得自己可以跳脱既定形式的，当然没有问题!前言是一篇文章之首，万事起头难，有好的开头就容易继续往下铺陈。

我请孩子先说说看这三篇作文的开头是怎么写的?这句话一直陪我成长。

让我最难忘的一句格言是罗素的一句格言：「希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，携带它，人可以登上永恒之旅。

」无处不存在美，无时不闪耀着美。

法国艺术大师罗丹说过一句话：「对于美的认识，人们缺少的不是美，而是对于美的发现。

我喜欢的格言主题班会教案

喜欢的诚信格言以及为什么诚信对于我们来说很重要。

梁：大家的发言都十分精彩艾：下面我们来听听班主任对我们在诚信方面的期待和要求。

例如我们犯了错误，我们此时应真诚面对真实的自我，勇于承认错误。

当我们真正去面对自己的错误和缺点时，我们才能去主动的改正，从而取得进步。

而当你选择逃避时，往往会产生侥幸心理，而无法去面对自己的缺点。

当你面对困难时，你也会滋生出逃避和侥幸心理。

那么让我们直面我们的心声，对自己诚实，对父母诚心，真诚地对待你、我、他。

二、自信篇艾：谢谢老师。

大家有没有见到过这样的同学：他的眼中有飘忽不定的悲哀, 脸上是冷漠的表情，下面我们来听听这样一位同学的心声。

梁：从刚才那位同学的心声中，我们可以听出她缺少一种很重要的品质，大家说是什么？生：自信！！艾：大家都知道自信对每个人都很重要，大家一起来说说为什么?梁：大家说的对，能进入一中，我们就已经是同龄人中的佼佼者，所以我们自信！自信，是战胜困难的利剑，是我们达到成功彼岸的舟楫。

那我们又该如何去开导那位同学呢？艾：大家说的非常好，没有自信哪有李白的“天生我才必有用” ，没有自信哪有比尔？盖茨的微软王国。

只有拥有了自信的品质，才能让我们在学习的道路上坚定地走下去。

祝愿大家不断发现自己的闪光点，越来越自信。

梁：自信是强大的力量，让我们听听李老师的想法班主任：十班的同学们都很自信。

但有一些人总是在遇到困难和挫折时，怀疑自己。

这时候大家要学会建立自信。

首先，你不要过分要求自己。

你不可能十全十美，每个人都是各有所长。

大家所能看到的可能正是你的短处。

而你就要看到自己的长处。

再者，学习中你学习旧知识时遇到了困难，不代表你学习学不会新知识。

那么，当我们学各科新知识时，我们应该告诉自己新的开始，我要把握好机会，有一个新的开始。

四、自制篇欣赏小品-- 《校园课堂》艾：谢谢他们的精彩表演。

格言的积累、改造和运用教案(简)

《格言的积累、运用和改造》教案（简）
教学目标
1.明确格言积累的标准，高质量积累素材；
2.知晓引用格言证明观点的要点，增强文章的论证力度，提升论证品质；
3.熟悉格言的格式，通过改造加工格言提炼自己的思想。

教学重难点：学会引用格言证明观点，增强说服力
改造加工格言提炼自己的思想
教学过程：
1.格言积累，导入新课
2.展示学习过程
3.活动一格言分享交流
（1）分享一句开学以来摘抄的印象深刻，意蕴深远的格言,并用于证明一个观点或说明一个道理。

（2）知识积累一什么样的格言你值得拥有？
新颖修辞文化气息
4.活动二格言运用实践
（1）知识积累二格言角度：精炼含蓄蕴藉典雅论证角度：透彻充分令人信服文章角度：富有底蕴提高档次
（2）引证文段诊断
5.活动三格言改造加工
（1）知识积累三
（2）改造加工格言，先在四人小组内完善，再准备全班分享成果。

6.活动四格言提炼故事。

《我喜欢的一句名言》教学设计【推荐下载】

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
《我喜欢的一句名言》教学设计
之一
□江苏铜山滕衍平
设计理念：
读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。

名言可以给人启
迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。

一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们继续收集名人名言，使之成为自己的座右铭！
课前准备：
一周前布置同学们收集各类名人名言。

教学过程：一、激情导入
师：同学们，相信我们在平时的阅读中一定也读到了许多的名人名言吧。

你们想过没有，这些名人名言是什幺意思呢？这些“名人”是在什幺样的
情况下产生这样的想法，这些名言对我们有什幺样的启示呢？
二、启发点拨，读文明理
师：读读下面的故事，每个同学手里有两份从网上下载的故事，(一)关
于司马迁发愤写《史记》的故事；(二)关于于永正老师让学生自己写名言
的故事。

想一想，你从中受到什幺启发？（学生阅读故事）
生：读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。

这些名言语
言简洁，富有个性，好像就是他们的真实写照。

生：听到“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，我们就好像看到了刚
正不阿的鲁迅；听到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我们就仿佛
看到了忧国忧民的范仲淹；想到“学习如逆水行舟，不进则退”，勤奋好
学的数学家华罗庚仿佛真的出现在我们眼前……
专注下一代成长，为了孩子。

口语交际《我喜欢的一句名言》教学设计

口语交际《我喜欢的一句名言》教学设计
口语交际《我喜欢的一句名言》教学设计一、教学目标
1、让学生理解名言、书签的概念。

要求学生交流名言，说出喜欢这句名言的原因。

2、让学生动手制作小书签并赠送给朋友，培养学生团结协助的精神。

3、培养学生的口头语言表达能力。

二、教学重难点
要求学生交流名言，说说喜欢这句名言的原因。

三、教学准备
小书签、PPT
四、教学过程
（一）导入名言
1、投影三组名人的话（读一读说说你的理解找出共同点）
2、这些名人说的话虽然涉及的范围不一样，有关于勇气的，也有关于读书的，还有关于奉献的，但都能给人一定的启发，因此我们习惯地称之为名人名言，简称名言。

3、今天我们一起学习口语交际6《我喜欢的一句名言》
（二）明确任务
1、打开课文，大家先看一看插图，谁来介绍一下插图的内容？
2、谁来读一读文字部分，想一想：这次口语交际我们要完成哪几项任务？
（三项：1、说出你最喜欢的名言；2、说一说这句名言给了你哪些启发；3、制作小书签并赠送给朋友。

）
（三）交流名言（热身运动）
1、就像课本上所说的，我们在平时的阅读中已经学到了不少名言，就以语文书为例，也是数不胜数。

我们不妨做个小测试。

2、投影人物：这些人物都熟悉吧？那他们说过的最有影响力的话你还记得吗？你喜欢吗？说说理由（引导学生联系生活实际，说出自己从中受到的启示、教育、经验或对照自己总结教训，或说出自己受到的鼓舞和激励。

）。

高一（24）班班级目标、格言、班训及班主任寄语

高一（24）班班级目标、格言、班训及班主任寄语第一篇：高一(24)班班级目标、格言、班训及班主任寄语高一（24）班级目标、班风、班级格言、班训、班级口号一、班级目标创最好的班级，做最好的自己。

二、班风把握青春，有所作为，志存高远，追求卓越。

三、班级格言：1、不为失败找理由，要为成功找方法。

2、细节决定成败，态度决定高度。

3、含泪播种的人，一定能含笑收获。

4、弱者坐等机会，强者制造时机。

5、勤奋出聪明，博学出智慧，多练出技巧，巧思出成果。

6、小事成就大事，细节成就完美。

7、思路决定出路，作为决定地位。

四、班训停下来休息时不要忘记别人还在奔跑。

五、班级口号放飞梦想，点燃激情，展现自我，活出精彩。

六、班主任寄语高考的竞争是压力和挑战，也是机遇和希望，成功属于战胜自我的人。

今天，你们是蜜蜂，在知识的花园中辛勤采集，明天，你们就会奉献出甜美的醇浆；今天，你们是幼苗，汲取雨露和阳光，明天，你们就是建设祖国的栋梁。

你们是未来，是希望。

第二篇：班名、班训、班级目标、班级公约、班主任寄语班名、班训、班级目标、班级公约、班主任寄语（参考）学前班班名：星星雨班训：不比智力比努力，不比起点比进步。

班级目标：勤奋并快乐着成长并幸福着。

班级公约：茁壮每一棵苗，艳丽每一朵花。

班主任寄语：愿你们耕种决心、体验快乐、收获成功。

一年级班名：苗苗班班训：干净安静团结班级目标：快乐生活快乐学习班级公约：礼貌待人团结友爱保护环境爱护公物认真学习班主任寄语：今天，你们是一只只快乐的小鸟，要在这里起飞；今天，你们是一只只幸福的小船，要在这里扬帆；今天，你们是一匹匹奔腾的骏马，要在这里奋蹄。

二年级班名：棒棒糖班训：每天学习，天天锻炼。

班级目标：学习棒、身体棒班级公约：写好字、做好操、唱好歌、走好路、读好书班主任寄语：老师和大家一起成长，加油！三年级班名：劲松班班训：大雪压青松青松挺且直班级目标：顽强的意志品质，乐观的精神风貌。

班级公约：1.自己的事情自己做；2.每天帮家长做一件家务事；3.每天帮班级或同学做一件小事；4.会背赞颂青松的诗词；5.遇到困难不退缩，做好力所能及的事。

我喜欢的一则格言(习作讲评课)教案

我喜欢的一则格言（习作讲评课）东兴市实验学校黄晓吟教学目标：1.充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生写作的自信心。

2.在习作讲评的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。

3.培养学生自我修改作文的能力。

教学重难点：运用修改作文的方法修改自己的作文，评议他人的作文。

教学过程：一．导入。

二．新课。

1.明要求。

回顾本次习作要求。

2.展示赏析。

（1）欣赏学生习作题目。

（2）欣赏学生习作中的精彩片段。

（3）欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈读后的感受。

3.修改完善。

（1）示范评改。

出示一篇习作，师生共同修改。

（2）总结修改方法。

A.出示修改小贴士：内容具体详略得当叙述有序过渡自然语句通顺用词恰当语言神态动作心理细节描写不可缺少B. 齐读修改小贴士（3）自主修改。

请同学们按照“修改小贴士”进行自读自改，有困难的可以请别人出出点子。

(4)自我展示。

请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎样写的，为什么要这样改）。

四.总结。

1.师：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，老师相信，在我们的努力下，进一步修改中，一篇篇好文章便会呈现在我们面前。

2.出示两则有关修改作文的格言，学生齐读格言。

板书设计：我喜欢的一则格言（习作讲评课）赏评改季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。

人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。

一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。

有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。

岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。

有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。

语文说课稿格言模板范文

语文说课稿格言模板范文在当今教育体系中，语文教学占据了极其重要的位置。

它不仅是学生学习其他学科的基础，更是传承文化、培养思维能力的重要途径。

因此，教师在进行语文教学时，需要精心设计说课稿，以确保教学目标的达成。

本文将提供一个语文说课稿的格言模板范文，以供教师参考。

尊敬的各位评委、同仁们：大家好！今天，我说课的题目是《语文教学中的格言运用》。

在本节课中，我将围绕如何有效地将格言融入到语文教学中，提高学生的语文素养和道德修养展开。

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握本课所学的格言，了解其出处和背景，能够正确地运用格言进行表达和写作。

2. 过程与方法目标：通过探究、讨论和创作等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的语言表达和创新思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过学习格言，激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的道德情操和社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解格言的内涵，学会在适当的语境中运用格言。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解格言背后的哲理，并将这些哲理内化为自己的思想和行为准则。

三、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于格言的短视频，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道什么是格言吗？格言对我们有什么作用？”通过学生的讨论，引出本课的主题。

2. 讲解格言选取几个经典的格言，如“读万卷书，行万里路”、“滴水穿石，非一日之功”等，讲解它们的出处、字面意义和深层含义。

通过故事、典故等方式，帮助学生更好地理解和记忆。

3. 格言运用组织学生进行小组讨论，每组选择一个格言，讨论它在现实生活中的应用，并举例说明。

之后，邀请几组学生上台分享他们的讨论成果。

4. 创作练习要求学生结合自己的生活经验，创作一句属于自己的格言，并解释其背后的故事和寓意。

通过这一活动，培养学生的创新思维和语言表达能力。

5. 课堂小结总结格言的学习对我们的重要意义，强调格言不仅是一种语言艺术，更是一种智慧的结晶。