2020春三年级英语下册Unit2AreyouLingling第3课时EFG教案湘少版

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Unit2AreyouLingling(教案)-湘少版英语三年级下册

Step 2 While learning
E.Let’s learn to learn
1.呈现情景图，T: What words can you see?
学生认读图中的单词或句子。
2.Watch and say. 看动画听说练习。
3.What’s missing? 游戏活动。
4.Make a new chant. 改编句子并说唱练习。 F. Let’s chant. 1.Watch and learn. 观看视频听歌谣，初步理解大意。 2.Look and say. 认读并理解字母 f 及在单词中的发音。 3. Listen and chant. 通过 chant 活动，理解记忆 f 在单词中的发音。 4.Try to read. 读出符合读音规则的单词。 5.Watch and follow. 观看视频听歌谣。 6.Let’s chant. G. Let’s have fun 1.Look and say. 跟老师读歌词，理解歌词大意。 2.Let’s sing. 视频播放歌曲并跟唱。 3. Let’s write. 引导学生在四线格上正确书写单词。 Step 3 After learning 1.Sum up. 2.Homework. 板书设计：
4.文化品格：ຫໍສະໝຸດ 1)重视与同学的分享与交流。发扬尊师爱友的精神。
教学重点：
能够听录音说唱歌谣，在趣味练习中感知所学语言和语音知识；了解字母 Ff
在单词词首的发音特点，读出符合读音规则的单词；能够按照正确的格式书写单词。
教学难点：
在歌谣中理解并感知所学语言知识。
教学准备：单词卡片、多媒体课件
教学课时：The third period
Period 3
副备者意见：

湘少版小学三年级英语下册 Unit 2 Are you Lingling 第三课时教案

Unit 2 Are you Lingling第三课时教案课题Period 3 E, F and G 单元Unit 2 学科英语年级三下学习目标1.听、说E部分句子，能够学会改编并表达运用。

2.了解字母Ff在单词词首的发音，能够跟着录音说唱歌谣。

3.听录音学唱G部分英语儿歌Are you sleeping?4.能够按照正确的格式书写单词boy, girl。

重点能够听录音说唱歌谣，在趣味练习中感知所学语言和语音知识。

了解字母Ff在单词词首的发音特点，读出符合读音规则的单词。

能够按照正确的格式书写单词。

难点在歌谣中理解并感知所学语言知识。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warm-up & Review 1. Look and say. 逐一呈现图片，说出对应的单词。

3. Sharp eyes. 快速读出闪现的单词。

4. Read and role-play. 复习D Let’s read中的对话。

5. Group work. 小组活动，“捉迷藏”。

Review复习前面所学单词和句型。

Presentation and practice E. Let’s learn to learn1.呈现情景图，T: What words can you see?学生认读图中的单词或句子。

2. Watch and say. 看动画听说练习。

3. What’s missing? 游戏活动。

4. Make a new chant. 改编句子并说唱练习。

Watch andsayLook and看图听说句子，然后改编并表达运用。

F. Let’s chant.1. Watch and learn.观看视频听歌谣，初步理解大意。

2. Look and say. 认读并理解字母f及在单词中的发音。

3. Listen and chant.通过chant 活动，理解记忆f在单词中的发音。

4. Try to read. 读出符合读音规则的单词。

三年级下册英语教案-Unit2 AreyouLingling第三课时湘少版(三起)

三年级下册英语教案Unit 2 Are you Lingling 第三课时湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）三年级下册英语Unit 2 Are you Lingling 的第三课时。

主要内容包括：学习询问他人身份的句型，如“Are you?”；掌握人物描述的基本词汇，如“tall”, “short”,“fat”, “thin”；以及通过听、说、读、写的练习，提高学生的英语交流能力。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确使用“Are you?”句型询问他人身份，并能用适当的形容词描述人物特征。

2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语听说能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人，正确表达自我和他人特点的良好习惯。

教学难点1. 正确使用形容词：学生需理解并正确运用“tall”, “short”, “fat”, “thin”等形容词描述人物。

2. 句型结构掌握：确保学生能准确构造和使用“Are you?”句型。

教具学具准备1. 教材：湘少版（三起）三年级下册英语课本。

2. 图片卡片：包含不同人物特征（高、矮、胖、瘦）的图片。

3. 角色扮演道具：用于角色扮演活动的小道具，如帽子、眼镜等。

教学过程1. 课堂导入：通过简单的日常英语对话，复习前两课时的内容，引出本课主题。

2. 新知识学习：利用图片卡片，教授新单词和句型。

通过示例和练习，让学生理解并掌握。

3. 小组活动：学生分组，进行角色扮演练习，用新学的句型和词汇进行交流。

4. 巩固练习：通过听力和口语练习，巩固新学的知识和技能。

板书设计中心：Unit 2 Are you Lingling?左侧：列出重点词汇（tall, short, fat, thin）。

右侧：展示句型结构及示例。

底部：布置作业和下节课的预习内容。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固新学词汇和句型。

2. 口头作业：与家长或同伴用英语进行角色扮演，练习本课所学内容。

小学英语湘少版三年级下册《Unit 2 Are you Lingling》课件

B: No, I’m not
A:Hello,I'm Xi Yangyang. Are you Lingling?
B:No, I’m not
A:Hello,I'm Li Yuchun. Are you Lingling?
B: No, I’m not.
A:Hello,I'm Zhang han. Are you Lingling?
B: Yes, I am.
Here you are
给你
thank you.
谢谢
You’re welcome.
you are =you’re
不用客气。
Are you … ? Yes, I am. No, I am not.
thank you!
Magic Eyes
考考你
知道早上和别人打招呼时该怎么说吗？ Good morning!
知道下午和别人打招呼的时候该怎么说吗？ Good afternoon!
你想知道对方是谁的时候该怎么说吗？
Who are you ? What's your name ?
你想知道对方是不是玲玲，该怎么说吗？ Are you Lingling?
Unit 2
Are you Lingling?
Let's sing
Hello,Hello,What's your name? What's your name? What's your name? Hello,Hello,What's your name? My name is Jennifer.
今天是你们的好朋友Lingling过生日，她的爸爸妈妈给她准备了一份生日礼物，可他不谨慎弄丢了，让我们一起看看，Lingling 找到了丢失的东西吗？

2020译林版英语三年级下册教案第3课时 E F G (9)

第3课时E F G教学目标(一)语言目标1．语音：了解辅音字母F在单词中的发音。

2．词汇：巩固B部分的单词，理解room和 friends的意思。

3．句型：能在游戏中运用“Are you…？”句型得到相关信息。

(二)应用目标1．能在游戏中指认并读出本单元所学单词。

2．能吟唱F、G部分童谣。

教学重难点1．重点：本单元主要单词的操练和书写。

2．难点：如何使学生在游戏情景中自觉运用所学句型。

教学准备单词卡片、课堂活动用纸、录音机、教学磁带(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。

教学过程Step 1热身/复习(Warming up/Revision)1．Greetings.2．听歌说英语单词。

有条件的学校可从网上下载并播放英文儿歌Boy and girl，让学生先不看画面听，再说出听到的英语单词。

T：Which word can you hear?S1：I can hear the word “boy”．S2：I can hear the word “girl”．S3：I can hear the word “friend”．教师事先在黑板上画好一个房子，里面有四线三格，当学生说出单词boy和girl时，教师将单词写在四线格内，带领学生拼读。

3．Guess the word.(猜单词游戏)教师在上面的简笔画房顶中板书句型“Are you…”提示学生运用句型询问，当学生问到教师手中单词时，教师将词卡贴于房子中的空格中。

Step 2学中学(Let's Learn to Learn)1．教师指着上面的简笔画房子Look, this is my room.This is my English room. A word here.A word there，I see English words everywhere.Can you see？Which word can you see?2．学生巩固认读图中单词后，可玩个小游戏——少了什么？例：教师拿走单词卡片man。

石楼县二小三年级英语下册Unit2AreyouLingling单元知识梳理湘少版

Unit 2 Are you Lingling?一、单词:boy 男孩 girl 女孩 baby 婴儿 man 男人 woman 女人二、句型：1.Here you are.给你。

2.Are you Lingling? 你是玲玲吗？3.No, I’m not. 不，我不是。

4.Yes, I am. 是的，我是玲玲。

5.Oh,thank you.噢，谢谢你。

第3课时 E F G学目标(一)语言目标1．语音：了解字母O o在单词中的发音。

2．词汇：能巩固B部分的词汇，能理解 old play的意思，并能模仿跟读。

3．句型：能初步运用“I go to school by bus.”陈述自己使用的交通工具。

(二)应用目标1．能综合运用本单元的词汇和句型谈论交通工具话题。

2．能熟练认读自己所制作的迷你小书上的单词和句子，并在班上展示汇报。

3．能诵读歌谣并体验字母O o在单词中的读音。

学重难点1．重点：本单元词汇和句型的综合运用。

2．难点：E部分的学习。

学准备单词卡片、图片，教学挂图，教学磁带，教学光盘等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。

学过程Step 1 热身/复习(Warming up/Revision)Let’s chant.(自编歌谣)Where do you go？Where do you go?I go to school.I go to school.By bus，by bus.Du－du－du.Where do you go？Where do you go?I go to the park.I go to the park.By car, by car.Ba－ba－ba.Where do you go？Where do you go?I go to the sea.I go to the sea.By ship，by ship. Di－di－di.Where do you go？Where do you go?I go to the garden.I go to the garden.By bike, by bike.Din－lin－lin.Where do you go？Where do you go?I go to Beijing.I go to Beijing.By train, by train.Chu－chu－chu.Where do you go？Where do you go?I go home.I go home.By plane，by plane. Wu－wu－wu.Step 2 学中学(Let's Learn to Learn)1．趣味游戏(Funny game)。

三年级下册英语教案-Unit2AreyouLingling2个课时湘少版(三起)

三年级下册英语教案Unit 2 Are you Lingling? 2个课时湘少版（三起）教学内容本单元的主题是“询问身份”，主要围绕“Are you Lingling?”这一句型展开。

教学内容包括自我介绍、询问他人身份、回答询问等基本交际用语。

学生将通过本单元学习，掌握如何询问和确认他人的身份，并能够用英语进行基本的自我介绍。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句子，如“Are you Lingling?”、“Yes, I am.”、“No, I'm not.”等。

2. 能力目标：学生能够在实际情景中运用所学句型进行交流，提高英语听说能力。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，鼓励他们在日常生活中使用英语。

教学难点1. 正确发音：本单元的句型中包含一些易混淆的发音，如“Are”和“You”的连读。

2. 理解身份概念：三年级学生可能对身份的概念理解不够深入，需要通过具体情景来加深理解。

3. 句型运用：在真实情景中灵活运用“Are you Lingling?”句型进行询问和回答。

教具学具准备1. 教学卡片：包括人物图片和本单元关键词汇。

2. 录音机：播放课文录音，帮助学生模仿正确的发音。

3. 角色扮演道具：用于模拟真实情景，增强学生的参与感。

教学过程1. 课堂导入：通过播放与本单元相关的歌曲或故事，激发学生的学习兴趣。

2. 新知呈现：利用教学卡片展示本单元的关键词汇和句型，并进行讲解和示范。

3. 互动练习：组织学生进行角色扮演，练习“Are you Lingling?”句型的使用。

4. 巩固拓展：通过小组活动，让学生在真实情景中运用所学句型进行交流。

板书设计1. 关键词汇：在黑板上列出本单元的关键词汇，如“Are”, “You”, “Lingling”等。

2. 句型结构：展示句型“Are you Lingling?”的结构，并标注重音和连读。

3. 情景示例：给出一个或多个情景示例，展示句型的实际运用。

三年级下册英语学案-Unit 2 Are you Lingling 湘少版

Unit 2 Are you Lingling?Period 2【学习目标】1．我能正确使用“Are you…?”询问他人，并对该询问做出回答“Yes, I am./No, I’m not.”。

2．我能理解、会读Ee部分的句子和单词。

3．我知道字母Ff在单词中的发音。

4．我会唱英语歌曲Are You Sleeping?【学习重难点】重点：1．掌握本课主题句Are you….?及其回答Yes, I am./No, I’m not.2．掌握字母Ff在单词中的发音。

难点：理解、会读Ee部分句子。

【学习过程】一、课前独学1．听读D、E、F部分三至五遍。

2．理解、读D部分对话。

3．理解、读E部分句子、单词。

4．读Ff部分句子，思考字母Ff在单词中的发音。

5．听录音，学唱英语歌曲Are You Sleeping?二、我的疑问在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！三、课堂合作与探究1．复习A部分，导入本节课。

2．检查独学：组内相互检查或老师检查课前独学情况。

3．听一听、读一读D部分对话。

4．学一学E、F部分句子，议一议字母Ff在单词中的发音。

5．解决疑问：师生合作探究，共同解决学习中的疑问。

四、课堂展示1．细读D部分对话，模仿人物的语气，先组内两人一组小展示表演，然后小组上台班内大展示表演。

2．我最棒！我会读E部分单词、句子！3．完成并展示单词的书写。

评出本节课的“小小书法家”。

【课后反思】自我评价：（）★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒小组评价：（）★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒老师评价：（）★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒我的收获：________________________________________________________________。

【达标检测】巧手连一连：I’m a boy.I’m a baby.I’m a woman.I’m a man. I’m a girl.。

湘少版(三起)三年级英语下册 Unit 2 Are you Lingling_ 课件

Unit 2 Are you Lingling？
Let's sing 一起唱 Hello! How are you?
Let's say 一起说
Greet our friends!
用自己喜欢的方式向朋友们问好吧！
boy
boy Hello... girlgirltoy
Glad to...
bird
Good...
How...
Quick response快问快答
Are you a
Yes, I am. （对，我是。）
？
No, I'm not. （不，我不是。）
Quick response快问快答
Are you a
Yes, I am. （对，我是。）
？
No, I'm not. （不，我不是。）
Let's follow 跟读单词
1 Does Tom know Lingling？（Tom认识Lingling吗？）
How does Tom ask？（Tom是怎么问的？）
Are you Lingling？
Let's listen again 再次听录音
3 What do they say？（他们分别说了什么？）
Here you are. （给你。）
Show Time
一起展示吧
Good job! 真棒！
Homework 1 听读课文AB部分15分钟。 2抄写B部分单词4英1中。
Thank you!
Look and say 看一看说一说
Let's ask 一起问问他叫什么名字。 Are you ____？
Jack
Ben