如何培养学生学习思想品德课的兴趣

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知之者不如好之者,好之者不如乐之者——浅谈如何培养学生学习思想品德的兴趣

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行向他人索要财物 ’ 等不良行为习惯，更不能触犯刑法。这类问题与学生的生活 ” 息息相关，是法律法规的问题，对青少年来说，是尤为重要且必须懂得的。在教学
设备许可的情况下，可组织学生观看一些有关这方面的影片及报道，让学生充分认识到这门课程对自己成长的重要性。只要我们在教学中本着“ 切为了学生一发展” 的教学理念，自己的教学方式服务于学生的学习，使学生就会对课程感兴
学思想，就能获得良好的教学效果。 ■
愉快，从而对本学科产生兴趣和探究的愿望。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们在教学中，要想方设法满足每
个学生对知识的渴望，尽量营造一种愉悦和谐的教学氛围，使学生始终处于一种乐学的心理状态，感到学习是一种乐趣，他们就会爱学、乐学、互学，不再产生厌
励，让学生感受到教师对他的关注，使学生产生成就感，体验到成功的喜悦，而从
增强学习思想品德的积极性和主动性。四、培养学生学习的轻松愉快感
成功的课堂，能使学生产生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 习的兴趣，保持旺盛的求知欲。所以在教学中，
教师要使学生在学习过程中有轻松愉快的感觉。这就要求教师必须安排好教学
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甘肃康县城哭中学
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顾名思义，思想品德就是通过学习让学生能在思想上建立起正确的世界观、
人生观、价值观，树立崇高的理想。因为这门课程比较抽象，以大多学生认为它所枯燥、空洞无味，对它不感兴趣，在课堂上常常会出现无精打采、昏欲睡、昏厌学

如何培养学生思想品德课的学习兴趣

如何培养学生思想品德课的学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。

”苏霍姆林斯基认为：“教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。

”我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只有“好之”、“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。

教师只有使学生对思想品德课产生浓厚的兴趣，才能让他们积极主动和富有创造性地完成学习任务。

那么，如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢？我认为应从以下几个方面着手。

一、巧设新课导入，引发学生兴趣创设情境一般在课的开端，贯穿整个课堂为妙，正所谓“良好的开端是成功的一半”。

创设良好的开端情境，能一下子吸引学生，激起他们的求知欲望，使他们融入情境氛围中。

如学习《灿烂的中华文化》时，可用舞蹈《千手观音》或2008年北京奥运会的开幕式片段引入，使学生在领略中华民族文化的同时，感受到中华文化博大精深的特点，再逐步引导学生了解中华文化的创造者、中华文化的生命力及中华文化的地位和影响，层层深入，步步推进。

学生在设定的灿烂的中华文化氛围中，了解知识点，探究其原因。

用“一石激起千层浪”的方法激发学生学习的兴趣，自然比苍白无力的讲述效果显著得多。

在思想品德教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。

好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和强烈的探求欲望，让课堂气氛活跃起来。

因此，选择导语十分重要，导语的内容必须针对学生的实际和教学内容，形式多种多样，比如：歌曲﹑传说﹑典故﹑名言警句﹑新闻资讯﹑时事﹑生活事例﹑恰当的比喻等。

只有生动有趣，和课堂内容关系密切，才可以把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生的情感。

教师妙趣横生的导入，会使课堂气氛更加活跃，学生兴趣浓厚。

二、以幽默的语言等形式激发学生的兴趣思想品德课在很多人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，因此教学效果很差，学生厌学，教师厌教，所以教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。

思想品德课中如何培养学生学习兴趣论文

思想品德课中如何培养学生的学习兴趣教书育人,德育为先,思想政治教育成效如何,决定着人才素质高低,对精神文明建设必将产生直接而深远的影响。

因此,增强思想政治课教学效果,全面提高学生的思想水平、道德素质和政治觉悟,理所当然地成为学校教育的核心,成为思想政治教育者共同关心的课题。

我结合本校的实际情况,在教育教学过程中就如何激发兴趣,调动学生的学习积极性作了一些有益的尝试和探索,取得了一定成效,并积累了一些心得,现总结如下。

一、要让学生对思想品德课感兴趣,首先必须让学生对于政治教师本身感兴趣。

政治教师的知识面应当是丰富的,他对于书本的基础知识掌握外,还应该对于社会的时事政治、其他各学科的知识有所了解,能够上知天文、下知地理。

这样在课堂上就能够让学生们大开眼界,让学生由心底里感受到教师的丰富的知识视野。

政治教师应当不断关心学生,关心学生的学习和生活,尤其要关心学生的思想状况,和他们交心,经常性地和他们进行个别谈心,个别交流,这样就会培养老师和学生的思想情感,学生对于老师有了思想情感,也就自然地对于这门学科产生兴趣。

二、明确学习意义,激发学生的求知欲望。

学生对思想政治课的热情不高,固然与教学内容较为枯燥、教法相对单调有关,但学习的目的与意义不明确是首要原因。

有相当一部分同学片面地认为,学习的目的就是为了考试,考试的目的就是为了得高分,得高分的目的就是为了让父母满意或者为了升学,仅此而已。

学习对他们来说在很大程度上是出于无奈,被迫而为,也就理所当然地成为一种心理负担。

有鉴于此,在教学过程中,首当其冲是要让学生明确学习本门课的作用和意义,摆正学生的学习态度。

1、开宗明义,发挥绪论课的先入效应。

俗话说:“好的开头是成功的一半”。

绪论课是整个教学过程的总启。

精心准备,讲好绪论课,一方面可以使学生对教材的内容体系有了初步了解,明白学什么;另一方面,能让学生对学习的目的和意义有了明确的认识,明白为什么要学。

通过绪论课教学,引发了学生的求知欲,激发了学习兴趣,为后续内容的学习打下了良好的基础。

思品课教学中如何培养学生的学习兴趣

思品课教学中如何培养学生的学习兴趣兴趣是学生自觉学习的最有效手段，是推动学生学习的内驱力，同样，要想使学生对思想品德课感兴趣，就要求教师能在自己的教学中运用各种教学方法引发学生学习兴趣。

（一）1、注重情景教学，激发学习兴趣。

情境教学可以适用直观手段，创设特定的教学情境和气氛，让学生通过观察、想象、思考进入情境，以激发他们的学习兴趣。

在思想品德课教材中，有很多反映历史的、近代的、当前的、现实的人文景观，也有反映学生日常生活实际的问题。

因此，教师应结合教材内容和本班学生的实际，创设一定的情境，有目的地为学生导行，并使导行起举一反三，触类旁通的作用。

如教学《与邻居友好相处》一课，就通过泉泉和龙龙两家和睦相处的故事导出你自己是怎样与邻居友好相处的？让学生从中受到启和教育，达到对学生行为动机的指导。

2、树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。

思品的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展活动教学。

我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。

每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的活动材料，让学生进行活动,在活动中体验和感悟。

如《我生活的社区》的教学，我让学生看图并分组讨论到口述、表演整个故事。

这样一来，本来只有几图片的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。

（二）、师生沟通情感，激发学习兴趣。

教育心理学认为，情感对学生的学习产生极大影响一学生心情愉快时，大脑皮层容易形成优势兴奋中心，学生思维敏捷，学习效率高，我在课堂上时时注意用愉快的情绪感染学生，学生产生愉快效应。

学生喜欢你，就会喜欢你教的课程。

“亲其师，信其道”。

沟通师生情感，就会改变学习态度，变“要我学”为“我要学”。

二、改进教学方法，体现开放性（一）、四步教学法的具体步骤针对高年级同学的学习特点我制定了四步教学法：1.自学。

学生在教师引导下阅读规定教材内容。

思想品德课中如何激发学生的学习兴趣

思想品德课中如何激发学生的学习兴趣兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探究知识和获得能力的一种强力。

那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？笔者在政治课教学中做了如下尝试。

一、新颖开头激趣法俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

讲好一课堂的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意力的第一步，如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去，才能调动他们的学习积极性。

否则，学习效果必然受到影响。

那么怎样才能讲好开头呢？作为教师对教材应当有准确的把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。

具体地讲，教师可通过讲述与本节有关的故事、名言、俗语等导入新课；可在新课的开头针对教学重点、难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解的导语，来引发学生注意，增强学生的自觉性和主动性。

二、风趣幽默语言激趣法风趣幽默的语言能使沉闷、紧张的气氛变得轻松活泼，增强教学的表现力和吸引力，激发学生兴趣，从而主动进入学习情境中。

教学中，教师应注意用生动的形象、风趣幽默的语言来激发学生的兴趣，使他们想学、爱学。

作为一名思想政治课教师，如果能从呆板、乏味、枯燥、空洞的说教中摆脱出来，恰当地运用风趣幽默的语言，定能收到事半功倍的效果。

三、音乐激趣法健康优美的音乐，不仅能陶冶情趣，而且能丰富我们的教学手段。

使用音乐导入新课，能使学生产生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

在讲“爱国主义情感”时，我利用多媒体教室，播放了《我的中国心》的mtv，“河山只在我梦里，祖国已多年未亲近……可是不管怎样也改变不了我的中国心……”从歌词中、从旋律中进一步领会了“爱国主义情感”，调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的兴趣和求知欲。

四、电教直观激趣法多媒体电教技术作为一种新型的信息表示和传递手段，它集音像图文于一身，具有新颖、生动、形象、直观等特点。

如何激发和提高学生学习思想品德课的兴趣

如何激发和提高学生学习思想品德课的兴趣思想品德课是小学一门十分重要的课程，它以学生生活为基础，以引导学生学会做人为核心，为学生形成积极的生活态度、健全的人格和树立正确的人生观打下基础。

如何上好思想品德课，在很大程度上还取决于学生的学习兴趣。

俄罗斯教育家托尔斯泰曾说过，成功的教育需要的不是强制，而是要激发学生的学习兴趣。

因此，培养学生学习思想品德课的兴趣，是调动学生学习积极性的重要途径和方法。

那么，如何激发和提高学生学习思想品德课的兴趣呢？一、用引人入胜的导入激发学习兴趣俗话说：‚良好的开端是成功的一半。

‛开头这一步做得好，就可以吸引学生，激发学生的学习兴趣，从而顺利完成教育教学任务。

如果教师的导入平铺直叙，毫无特点和艺术价值，学生就会感到索然无味。

在教学中，我采取灵活多样的方法导入新课，例如唱歌、讲故事等，效果都很好。

例如在讲《不占便宜》这一节内容时，首先让学生欣赏赵本山等人表演的小品《卖拐》。

小品故事情节生动、形象、典型，尖锐地讽刺了社会上那些见钱眼开、见利忘义的人。

学生看后，由欣赏艺术转入思考问题：‚一个人该如何挣钱，又该如何花钱呢？能像小品中的‘卖拐人’那样吗？‛最后，我简要地归纳总结，告诉学生挣钱要取之有道，花钱要用之有度的道理。

二、联系时政以激发学校兴趣思想品德课教师都有过这样的体会：在课后与学生聊天时，提起台海局势、伊拉克战争、奥运会等时政热点，学生们的兴趣远远超过思想品德课上的其它内容。

既然如此，我们为什么不能抛开课本上的事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣呢？例如安徽省原副省长王怀忠利用职务上的便利索取巨额贿赂被判死刑，说明了法律的威严和公正。

通过对‚台海局势‛的分析，激发学生维护祖国统一，保卫国家安全的爱国热情……新闻人物、熟悉的事实都能让每个学生在学习中感受到真情和实意。

三、诙谐幽默的语言激发学习兴趣今天的课堂，已不再是原有的僵化模式，教师既是导演又是演员，学生也可以是导演更可以是演员，而且是这部戏的主角。

提高学生道德与法治课程学习兴趣的方法

提高学生道德与法治课程学习兴趣的方法1. 贴近实际生活：将道德与法治知识与学生的现实生活联系起来，让他们感受到知识的实用性和重要性。

通过引入真实案例、新闻报道和社会问题等，让学生能够理解和思考道德与法治的应用场景。

2. 创设互动环节：通过小组讨论、角色扮演、案例分析和游戏等互动形式，让学生积极参与课堂，培养他们的思辨能力和分析问题的能力。

这样可以增加学习的乐趣和参与度。

3. 培养合作意识：在教学中强调合作和团队精神的重要性。

组织学生进行小组合作项目或班级交流活动，可以培养学生的合作精神和团队意识，同时增加学习的兴趣。

4. 使用多媒体和实物资料：利用多媒体教学和展示实物资料，可以增加学生的学习兴趣和参与度。

通过播放与道德与法治相关的视频、展示案例中的物品等，可以激发学生的好奇心和学习兴趣。

5. 创造竞争氛围：在教学中引入竞争元素，组织学生参加道德与法治竞赛或小组辩论等活动。

这样可以激发学生的学习动力和主动性，增加他们对该学科的兴趣。

6. 邀请专家或父母参与：邀请专家、法律工作者或父母参与教学，分享实际案例和经验。

学生可以从专家和父母的亲身经历中获得更深入的了解和学习体验。

7. 设置奖励机制：设立学习道德与法治知识的奖励机制，例如优秀课堂表现奖、知识竞赛奖等。

这样可以激励学生学习，并增加他们对该学科的兴趣。

8. 与其他学科结合：将道德与法治知识与其他学科相结合，例如与历史、社会学、文学等学科进行交叉学习。

这样可以增加学生对该学科的兴趣，同时扩展其知识面和思维能力。

9. 培养实践能力：通过实践活动，让学生亲身体验道德与法治的应用和影响。

例如参观法院、人权纪念馆等，或组织学生参与社区服务活动。

这样可以增加学生的实践能力和对学科的兴趣。

提高学生对道德与法治课程学习兴趣的关键在于贴近实际、互动参与和创造学习中的乐趣。

教师可以结合不同的方法和策略，培养学生的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

也谈如何培养学生学习思想品德课的兴趣

们应该如何去做？最后在学生讨论展示的基础上，师再明教
兴趣是一种无形的动力，当我们以兴趣为前提去从事某项活动时，就会很投入，而且印象也会很深刻。我们每个人都会优先注意他感兴趣的事物并心驰神往地去活动。兴趣表现出的力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，是指人们在
获取知识、探究某事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣不仅仅是对事物表面的关心，更是由于获得这方面的知识或参与
这种活动而使人体验到愉悦感和心灵上的满足。
确：公民的隐私权利受法律保护，尊重他人隐私，文明的需是
要，守法的需要。紧密联系实际，学生感到思想品德不再是让
４授之以渔，、突显学习方法的多样性。：农村学生，往往学
习主动性差，被动学习突出，对知识掌握往往缺乏理解．许多学生尤其是基础较差的学生，在学习中，往往习惯于教师叫怎样
做自己就怎样做，不去探索适合自己实际的学习方法，喜欢要求教师给自己指定背哪几道题，有几点答案，自己就花大力气去死记硬背，不能理解，不会运用．这种学习方法完全不适应开放式考试要求，因而教师在教学过程中应重视学法指导，重视
总之，在教学实践过程中，我们应注意培养学生的学习兴
空洞，思想品德就在我们身边，在我们生活中。学习思想品就
德能解决我们现实中的实际问题，导我们正确行动，指感受到有用，学生才会有学习兴趣。
能力、达能力，同时增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。
２紧密联系实际，显学科特点。多结合社会生 ห้องสมุดไป่ตู้中的、突实际问题进行教学，让学生感到思想品德课不是空洞的说教，不是讲大道理，而是青少年健康成长的需要，是适应社会生活的需要。比如，我在教消费者依法享有合法权益这一课

如何培养中学生学习思想品德课的兴趣

如何培养中学生学习思想品德课的兴趣中学生学习思想品德课是一门非常重要的课程，它是培养学生正确的人生观、价值观、道德观的一种途径。

然而，由于种种原因，许多中学生对思想品德课的兴趣不够，甚至有些同学对思想品德课感到枯燥、无聊。

如何培养中学生学习思想品德课的兴趣呢？下面就从教育者、家长和学生三个角度进行讨论。

一、教育者的作用首先，教育者在思想品德课上应该开展丰富多彩的教学活动，例如讲故事、讲案例、交流讨论、小组合作、写心得、观影评论等等。

这些教学活动可以使学生从不同的角度、不同的视角学习和认识世界，从而更容易引起他们的兴趣。

其次，教育者应该注重学生的参与和反馈，建立良好的教学互动关系。

例如，在课堂上可以设置多个小组，让学生互相讨论、互相启发、互相作用，从而使学生更容易沉浸在课程中。

教育者还可以不定期地进行问卷调查或者个别面谈，听取学生对课程的反馈和建议，针对性地进行调整和改进课程。

此外，教育者应该从学生的实际需求出发，把思想品德课融入到其它学科和实际生活中。

例如，在历史、地理、文学等课程中穿插一些思想品德的内容，或者将思想品德与社会实践相结合，让学生在实践中感受思想品德的力量和作用，从而更容易产生兴趣。

二、家长的作用家长也是培养学生学习思想品德课兴趣的重要人物。

他们可以从如下几个方面来发挥作用。

首先，家长可以多了解学生上思想品德课的情况，积极参与学生的学习，给予学生一定的支持和指引。

例如，在家长会上和学生的老师进行交流，了解学生在课堂上的表现和学习情况，从而更好地指导学生。

其次，家长可以为学生创造学习思想品德课的环境。

例如，在家中可以设置一个安静的阅读角落，放置一些有意思的思想品德类图书、杂志或者影视作品，让学生在课余时间自由阅读、学习。

家长还可以安排一些有趣的思想品德课外活动，比如去参观陵园、博物馆、名胜古迹等等，让学生在实际中感受思想品德的力量和魅力。

最后，家长应该及时关注学生的学习动态，褒奖学生的优秀表现，激励学生的学习动力。

如何激发学生学习思想品德课兴趣

如何激发学生学习思想品德课的兴趣摘要：传统的教学观念，使得学生缺乏学习思想品德课的兴趣。

作为一个思想品德课老师，要思考怎样才能激发学生学习思想品德课的兴趣。

通过优美、感人的语言，运用老师的人格力量，改变教学方法，使用多媒体教学来激发学生学习思想品德课的兴趣。

关键词：思想品德课老师语言人格兴趣孔子说：“知之者，不如好之者，好知者，不如乐之者。

”“好”、“乐”就是愿意学，喜欢学。

可见，培养学生的学习兴趣是至关重要的。

下面，我谈谈在思想品德课的教学中如何激发学生学习兴趣。

一、以优美、感人的语言来激发学生的学习兴趣苏霍姆林期基曾经深刻地指出：“如果你想使你的知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。

”思想品德课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。

如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，有助于培养学生的学习兴趣。

我校一位思想品德的老师，说话干练、语言严谨、准确，讲课时语言有声有色，学生喜欢听她的课，学习兴趣浓厚，学习效果好，教学品质高。

在课堂上，思想品德课老师幽默、风趣的语言也是上好一堂课所必需的。

学生听着顺耳，觉得舒服，自然而然地就喜欢听，就喜欢上思想品德课，这样才能培养出学习的兴趣。

二、充分利用思想品德课教材，激发学生的学习兴趣现行的初中思想品德课教材，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特征和认识规律，改变了过去严谨有余，活泼不足的编派风格，这样就能激发学生的学习兴趣。

现在的教材，如：从学生所处的环境、家庭、学校、社会出发，讲如何与父母、老师沟通，如何处理学习中的压力，一次考试考不好，怎么办？考试中一次作弊都不行，要遵纪守法，遵守交通规则，注意自身安全，不在公路上玩、打闹，维护自己的受教育权，要履行自己受教育的义务……这些都与学生的生活密切相关，学生并不觉得陌生，感兴趣；接近生活；有情趣。

浅谈如何培养学生学习思想品德课的兴趣

响，与学大都停留在死记硬背上。教思想品德课理论性较强，一些基本概念、原理
比较抽象、燥，初中学生的年龄、理有一定的差距，有发挥学生内在潜枯与心没能，能把学习书本的思想品德知识与关心国家大事、注社会生活以及自身成没关
人为了合作，立了工会；成国家与国家之间为了合作，成立了联合国等国际组织 ……合作意识和合作能力是现代人必须具备的基本素质。在此基础上指导学生
参加社会实践，调查发生在自己身边的合作带来成功的事例、分享合作成功带来
的快乐，使他们认识到在社会高度发达的今天，合作是一个人生存的需要。过通自主性、探究性的学习和亲身实践，同学们还认识到合作能弥补个人能力的不足，助于个人成长；作便于集思广益，有合促进工作和学习效率不断提高；合作能锻炼并提高人际交往的能力。培养人际合作的精神……做到这些，教学目
阐述简明的道理，使学生兴趣盎然。如笔者在讲 “ 于合作” 善知识时，提到一台
节联欢晚会，有导演、要演员、灯光师、音响师、队等多方合作，乐才能给我们带
欢乐和美的享受。在现实生活中，不同的群体，为了合作成立了各种形式的组织，如商人为了合作，成立了工商界联合会；妇女为了合作，成立了妇女界联合会；丁＿
年中国成功举办奥运会和上海成功申办２１年世博会为突破口。００让学生自己开展主题为“ 为办好奥运会和世博会做些什么” 我的讨论，而让学生认识自己作从为新世纪的中国公民应承担的社会责任。把握时代脉搏，把思想品德课的知识和时事政治有机结合起来．激发学生学习思想品德课的兴趣。

如何培养学生对思想品德课的兴趣

如何培养学生对思想品德课的兴趣实践教学中，思想品德课除教材外，基本没有配套资源，大多老师都是根据教材来讲课，内容难免乏味和空洞；另一方面，很多思想品德课的任教老师都不是专职的，他们往往还兼任其他课程，山区尤为如此。

在很多学生甚至老师眼里，思想品德课只是作为诸如语文、数学和外语等主要课程的一个附属品而存在。

在这样一种缺乏创造力的土壤中生存的课程，如果毫无一点趣味性可言，是难以培养学生的积极性、主动性的。

所以培养思想政治课的兴趣尤为重要。

兴趣是最好的老师。

那么如何培养学生的学习兴趣呢?一、上好每一学期的第一节课好的开端，成功的一半。

一个优秀的教师，他一定是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。

而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。

因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有昧”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。

二、采取多种现代化教学手段现代化教学手段集文字、图形、视频、音频于一体，对所要表达的信息产生逼真的效果，给学生以赏心悦目的感受，从而使大脑皮层在学习中处于最佳兴奋状态，不仅提高了学习兴趣，而且促进学生积极、活跃主动地思考。

心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。

因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。

比如，在讲“一国两制”时可先利用多媒体打出关于香港、澳门被列强占领的图片资料，郑成功收复台湾的录像带，是学生明确当今炎黄子孙面临着实现祖国统一和民族富强的双重使命接着播放驻澳部队进驻澳门的片段，同时打出问题引导学生思考：驻澳部队是怎样组建起来的?驻澳部队进驻澳门说明了什么?这样很自然的是学生认识到“一国两制”的前提和基础是一个国家，即中华人民共和国。

如何激发小学生学习思想品德课兴趣

如何激发小学生学习思想品德课的兴趣兴趣是最好的老师。

教学中激发小学生学习思想品德课的兴趣，使学生能够自主学习，是提高教学质量的关键。

思想品德课一向给人的印象是抽象、枯燥、理论性强，教师如果单纯从理论到理论，照本宣科，则小学生一上思想品德课就昏昏欲睡，学习效率低下学生是很难学好的。

在小学思品本来就是“副科”，得不到学生，家长，学校的重视，给教学带来了很大的难度。

因此，学习兴趣的培养就非常重要。

那么，面对新教材，如何激发小学生的学习思想品德课的兴趣呢？下面就此问题，谈一下自己的看法。

一、做好课前预习，明确学习目的学生在上课前如果没有对要学习的内容有一个大致了解，学习起来是很困难的，被动的学习，效果一定很差，老师讲起来也很吃力，当然谈不上什么学习的兴趣了，因为学生的课前预习与学生学习兴趣的产生是密不可分的，教师在上课前根据新课程标准的要求指导学生，设计预习提纲，给学生一个粗线条，一条明确思路，使学生对教材有一个比较完整的了解，这样学习目的明确了，兴趣也随之产生。

二、巧用导入，激发学生学习兴趣经过课间活动，学生的思维停留在亢奋状态。

能否在课堂一开始就迅速引起学生学习小学思品兴趣，因此精彩的导入非常重要，它是开启新课的钥匙，不仅能最大限度地调动学生的参与热情，还能使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，使学生明白本课的学习要求，集中学生的思维方向，让学生积极、主动的学习新知识。

我们小学思想品德老师应根据学生的实际，设计出新课的导入，如：歌曲导入、故事导入、小品表演导入引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生的求知欲，使学生的思路活跃起来，他们就可能怀着期待的心理，以浓厚的兴趣进入新课的学习。

三、设置问题情境，激发学生的求知欲在教学过程中，创设问题情境，就是要求教师要有目的、有计划、有层次地精心设计，提出与教学内容有关的问题，激发学生的求知热情，把学生引入一种与问题有关的情境中。

研究表明，当一个人感到需要弄清“是什么”“为什么”“怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起来了。

怎样提高学生对思想品德课的学习兴趣

初中思想品德课教学的一个重要任
从具体到抽象务，就是要引导和帮助学生树立远大的理识的规律是从个别到一般，因为要结合具体事例，使学生理解课想。理想是一种精神动力，学生树立了远大的，
理想，才能拥有正确的人生价值观，才有可本知识。
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关键词：思想品德课
兴趣
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当前，初中思想品德课教学碰到不少问题，其中～个突出的表现就是学生学习积极性不高。特别是思想品德课实
怎样提高学生对思想品德课的学习兴趣
一河南省清丰县实验中学杨建蕊
二、强化激励
工作的开展，以促进班级形成良好的班
风，促进学生良好个性品质的形成。
关键词：环境激励怀激励强化激励关
挖苦、侮辱学生人格，不能夸大批评，更应以形成文件，而批评只打个电话就行了。 ” 班主任要把握好批评的尺度。
二、寓知识理解于具体事例中学生学习思想品德课，首先要理解课本中的知识，这样才能用有关原理和观点，分析实际问题。课本的知识是人们实很喜欢听时事的。四、寓调动积极・眭于和谐、融洽的师
生关系中
行开卷考试以来，学生自以为有了依赖
观点，要讲课本中的大道理。但这远远不够，还必须有针对性地联系实际，有的放矢，加强对学生的思想品德教育。摘要：激励就是激发人的内在潜力，开发人的智力与能力。利用环境激励、强化激励、关怀激励等方法，有助于班主任

如何让学生对思想品德课感兴趣

如何让学生对思想品德课感兴趣我曾对初中学生做过一次问卷调查，结果显示：有一半以上的学生不喜欢思想品德课，认为思想品德课老师总在灌输，学生参与的少，枯燥乏味，因而对思想品德学科无兴趣。

为了更好地完成思想品德学科教学任务，作为思想品德教师要千方百计调动学生学习的积极性，而做到这些就应把提高学生学习兴趣放在首位。

只有让学生对思想品德知识学习产生了兴趣，学生的各方面潜能才能被调动起来，获得好的教学效果。

我主要采取以下几种方法来提高学生的兴趣。

一、教师要不断提高自身素养在对初中学生的问卷中，有一道题是：你获得知识的主要途径（电视、电影、电脑网络、课外书、家长、老师等）是什么？其中90%的学生选的是老师，说明老师在学生学习过程中发挥着重要的作用，因此，作为老师就要不断提高自身素质，让学生喜欢你的课。

所以我不断学习，提高自身专业技能、道德修养，不放弃每一次学习机会，如参加名师讲座、进修、教研活动，订阅教学刊物，探索好的教学方法等，丰富专业及各种知识，让学生认为老师真棒，从而爱上思想品德课，以激发兴趣，培养高素质学生。

二、根据学生身心发展特点安排课堂教学心理学家研究：初中生能集中最长注意力时间是25分钟，之后要重新刺激再集中。

因此上课的时候，应注意劳逸结合。

思想品德课大多安排在下午，学生易困，加之上半节课后可能出现注意力不集中现象，根据情况在半节课后可以用3~5分钟，讲讲与教学有关的故事，或讲一讲新闻，如伊拉克事态的发展，哪里又发现了古墓，恐怖分子的活动等。

这可以开阔学生视野，并激起同学们关心国家大事、注视国际风云的热情，或把从报上获得的信息、灵感讲给学生等等。

这样重新刺激学生再讲课，更能提高教学效率，符合学生身心发展特点。

三、注重情感投入美国有一项历时17年的“教师的人际交往技巧”的大型研究发现，当学生感觉到他们被理解、被关怀及被真挚相待时，他们的学习成绩便会提高，他们的行为亦会较好。

因此，作为教师要重视师生情感的交流，使学生“亲其师而信其道”。

思想品德课中如何培养学生的学习兴趣

思想品德课中如何培养学生的学习兴趣学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地完成学习任务的直接动力。

学生只有对所学内容有浓厚的兴趣，才能积极主动、创造性地去完成学习任务。

如何在思品课中激发学生的学习兴趣?笔者认为：一、巧设导语，引发学生兴趣好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。

教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。

思想品德课课堂教学的导入部分要通过多种手段激发学生的求知欲，如，可以用歌曲开头，也可以用一段格言或一则寓言开头，也可以用一个故事开头等等。

我在讲七年级《思想品德》下册“人生当自强”这一课时，举了一个暗算意味深长的动物实验故事，在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。

动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。

动物学家们百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境是相同的。

于是，他们在两岸各捉了10只羚羊，然后把它们分别送到对岸。

一年后，送到西岸的羚羊繁殖了14只，而送到东岸的羚羊之剩下3只。

原来，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一群狼。

面对这样的生存条件，他们必须使自己强健起来。

由这个故事导入新课，“生活要自立，人生当自强。

”二、巧妙设疑，激发学生兴趣教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。

”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，促使他们积极思考。

当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。

设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。

为了，设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展外，师生间可以互相诘难答题，互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。

如何激发学生思想品德学习的兴趣

如何激发学生思想品德学习的兴趣随着社会的发展和进步，传统的教育方式已经无法满足学生的学习需求。

如何激发学生思想品德学习的兴趣，提高学生的思想品德素养已成为我们教育工作者的一个重要任务。

首先，要从学生的兴趣点入手。

学生的人生观、价值观都是在自己的家庭中塑造的，受到了父母的影响。

因此，家长在孩子的成长过程中可以多关注孩子的思想品德教育，关注孩子的行为举止，培养孩子对美的品味。

在学校中，教师应该注重学生的思想品德教育，关注学生的人生观、价值观，针对学生的兴趣爱好，设置合理的教育目标，让学生学习到更多优秀的思想品德典范。

比如，可以引导学生通过社会实践或志愿服务活动，参与到社区建设中来，增长知识，提升品德素养。

其次，要注重课程的设计。

学生在学习思想品德教育时，需要通过课程设计感受到其重要性和必要性。

教师可以通过设计故事、视频等形式，让学生认识到思想品德教育的价值，体验到优秀思想家对人类的影响和贡献。

对于知识点比较抽象的题目，可以探究一些诗歌、音乐、画作等文艺作品，引导学生通过心灵的感悟，理解思想品德教育的内在内涵。

此外，教师还可以安排一些文化讲座、励志故事分享等，来激发学生的学习兴趣。

最后，要运用互动的教学方法。

在课堂授课过程中，教师可以运用多种非常规的教学方法，比如游戏、角色扮演等，来激发学生思考和学习兴趣。

在这种互动的教学环境下，学生可以自由发挥自己的思想，尝试去解决一些社会问题，培养出自己的思考能力和探究能力，从而建立起深厚的思想品德素养。

综上所述，如何激发学生思想品德学习的兴趣，需要家长和教师共同努力。

在基础教育教育中，思想品德教育必须要得到足够的重视和关注，才能让学生真正地受益，并从中汲取力量，为实现自己的人生理想奠定坚实的基础。

从四个方面激发学生对思想品德课的兴趣

中学教学参考笔者曾在初中学生中进行问卷调查，结果发现学生最不感兴趣的学科是思想品德，其原因一致是“思想品德课枯燥无味”。

心理学认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣一旦被激发，就会使人产生聚精会神的注意，愉快紧张的情绪和积极主动的意志等心理状态。

可见激发学生的兴趣，对上好思想品德课是何等的重要。

怎么才能激发起学生的兴趣呢？通过实践探索，笔者认为应该从以下四个方面入手。

一、思想品德课教师要不断拓宽知识面人类知识是一个浩瀚的海洋，教师不仅需要精通本学科的知识，还需知晓相关学科知识，因此教师要不断拓宽知识面。

21世纪的中学生视野开阔，兴趣广泛，求知欲强，加上思想品德教材内容丰富，从七年级学生适应新环境的能力、调适情绪的能力和生活的自主自强能力的培养，到八年级学生的交往能力和维权能力培养，再到九年级学生国情教育、社会参与能力和选择能力培养等，这些都对教师的知识素质提出了更高的要求。

思想品德课作为为初中学生思想品德健康发展奠定基础的必修课程，思想性、人文性、实践性、综合性是其鲜明的特点。

思想品德课教师如果知识面太窄，就无法把握和驾驭教材，将其讲深讲透，也就无法激发学生对学习思想品德课的兴趣。

因此笔者克服领导行政事务多、家务拖累的困难，挤出时间来学习、重温中学的各科课程，复习、巩固大学政治教育专业课程，还通过函授之路不断提高知识水平。

常言道，要想给学生一杯水，教师必须有一桶水。

况且“一桶水”搁的时间长了，也会逐渐变得不新鲜。

如果思想品德课教师多方涉猎，不断拓宽知识面，“一桶水”就会变成“长流水”“活水”。

朱熹诗曰：半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许？为有源头活水来。

思想品德课教师加强学习，博采众长，既可以了解初中思想品德教材的“横向联系”，也能够对教材进行“纵向开掘”。

这样讲课往往可以举一反三，旁征博引，触类旁通，学生听起课来便会津津有味，如坐春风。

可以说，教师是否注意不断拓宽自己的知识面，注意知识更新，是激发学生学习思想品德课兴趣的重要前提之一。