政治必修4 2011.9.10修改版
（完整word版）高中政治必修4（哲学）超详细整理
7、哲学与具体科学的关系
（1）区别（研究范围和对象不同）：具体科学研究的是世界某一特定领域中的事物的性质和规律；而哲学研究的是整个世界共同的、普遍的性质和规律。（2）联系：具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，哲学为具体科学的研究与发展提供世界观与方法论的指导。缺乏正确的世界观和方法论的指导，科学家就会在自己的研究活动中失去正确方向，甚至陷入混乱和失败。
③局限性：没有科学依据。
（2）近代形而上学唯物主义（近代机械唯物主义）：①观点：认为原子是世界的本质。
②优点：丰富发展了唯物主义。
③局限性：把自然科学混同于哲学上的物质概念。机械性，形而上学性，和历史
观上的唯心主义。
（3）辩证唯物主义和历史唯物主义：正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民群众的根本利益。是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，使我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。
物质是不生不灭的，而具体的物质形态则有生有灭。
（3）反对两种错误倾向：①用物质代替物质的具体形态（否认世界的多样性）
②用物质具体形态代替物质（看不到世界的物质性）
3、自然界的物质性
自然界中的物质是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界的组成部分。
（1）自然界先于人和人的意识而存在。
4、哲学与生活的关系
（1）哲学依赖于实践，哲学产生于实践。
（2）实践需要哲学。
（3）哲学是指导人们生活得更好的艺术。
二、关于世界观的学说
㈠哲学是系统化理论化的世界观
1、世界观的含义：人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
【全册精品】人教版高中政治必修4全册教案及导学案含答案
人教版高中政治必修4 全册教学案目录✓ 1.1生活处处有哲学✓ 1.2关于世界观的学说✓10.1树立创新意识是唯物辩证法的要求✓10.2创新是民族进步的灵魂✓11.1社会发展的规律✓11.2社会历史的主体✓12.1价值与价值观✓12.2价值判断与价值选择✓12.3价值的创造与实现✓ 2.1哲学的基本问题✓ 2.2唯物主义和唯心主义✓ 3.1时代精神的精华✓ 3.2哲学史上的伟大变革✓ 4.1世界的物质性✓ 4.2认识运动把握规律✓ 5.1意识的本质✓ 5.2意识的作用✓ 6.1人的认识从何而来✓ 6.2在实践中追求和发展真理✓7.1世界是普遍联系的✓7.2用联系的观点看问题✓8.1世界是永恒发展的✓8.2用发展的观点看问题✓9.1矛盾是事物发展的源泉和动力✓9.2用对立统一的观点看问题【教学设计】第一课美好生活的向导第一框《生活处处有哲学》一、教材分析《美好生活的向导》是人教版高中政治必修四第1章第1框的教学内容，主要学习哲学与生活的关系。
二、教学目标1．知识目标：识记：哲学的本义和任务理解：(1)哲学智慧产生于人类的实践活动（2）哲学就在我们身边运用：举例说明生活中存在的哲学思想，说明哲学并不神秘，哲学就在我们身边。
2．能力目标：通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的能力。
3．情感、态度和价值观目标：通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
三、教学重点难点教学重点：哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术四、学情分析本框题的内容比较简单，容易理解，但由于学生是初次接触哲学还没有树立用哲学的思维认识问题，所以教师要对课堂上的举的生活中的现象及时从哲学的角度概括。
五、教学方法1．教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：课前预习《生活处处有哲学》的具体内容，初步概括哲学与生活的关系。
高中政治必修四教案
高中政治必修四教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中政治统编版必修四9
领导核心
指导思想
为谁服务
（2）在社会主义建设时期和改革开放时期，中国共产党以马克思主义为指导，坚持为人 民服务，为社会主义服务，坚持（方针）百花齐放、百家争鸣，牢牢把握（发展方向）先 进文化的前进方向，大力发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的 社会主义文化， 推动社会主义精神文明和物质文明协调发展，不断铸就中华文化新征精神、延安精神、
大同等思想理念和自强不息。红岩精神、西柏坡精神等。
社会主义先进文化
形成于中华人民共和国成立以 来的社会主义建设和改革开放 的实践中。
例如：中国特色社会主义共同 理想和共产主义远大理想、社 会主义核心价值观。
联 文化是社会实践的产物，并随社会实践的发展而发展。这三种文化都是中华民族在生存和发 系 展实践中的伟大创造，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。
第九课 发展中国特色社会主义文化
发展文化的必然选择
目录
CONTENTS
革命文化与社会主义先进文化 中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性
01
掌握以下4个知识点： 1.中华文化复兴的探索 2.马克思主义的传入对中华文化发展的影响 3.中国共产党对中华文化发展的作用 4.革命文化和社会主义先进文化
向何处的问题，无法使中华文化走向复兴之路。
革命文化与社会主义先进文化 在新文化运动中，中国一大批先进知识分子，如陈独秀、李大钊、鲁迅等，高举民 主与科学的大旗，反对孔教和封建纲常，对封建文化发起猛烈的冲击，对中国传统文化 进行深刻的反思。五四运动以后，马克思主义在中国得到广泛传播。
联系所学历史知识，说一说马克思主义的传入对中华文化发展的影响。
知识小总结
革命文化与社会主义先进文化
高中政治人教版必修四11
3.培养学生尊重劳动、尊重知识、尊重人才的价值观，树立正确的价值观，摒弃拜金主义、享乐主义等错误思想。
4.培养学生关注社会、关爱他人的情感，提高学生的人文素养，使学生形成健康、向上、积极的人生态度。
二、学情分析
1.激发学生兴趣，引导学生关注社会现象，培养学生对社会发展规律的好奇心和探究欲望。
2.重视对学生进行马克思主义基本观点的教育，帮助学生建立科学的世界观和方法论。
3.注重培养学生的逻辑思维和分析能力，引导学生从多角度、多层次认识社会发展的规律。
4.结合实际案例，提高学生理论联系实际的能力，使学生能够运用所学知识分析现实问题，增强学生的社会责任感和使命感。
1.列举三种社会形态及其基本特征。
2.解释生产关系与生产力的矛盾是如何影响社会发展的。
3.分析我国社会主义初级阶段的主要矛盾，并提出解决这一矛盾的建议。
学生独立完成后，我会组织学生互相批改，共同讨论答案。针对学生的错误和疑惑，我会进行讲解和指导，确保学生掌握所学知识。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学的重点内容，强调社会发展的基本矛盾和规律。同时，我会鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问和感悟，引导他们将这些知识内化为自己的认知。
四、教学内容与过程（一来自导入新课在本节课的导入环节，我将通过一个引人入胜的故事来激发学生的兴趣和好奇心。我会讲述一个关于古代社会变迁的故事，如大禹治水后，中国社会从原始社会向奴隶社会的过渡。这个故事将自然地引出社会发展的主题，让学生思考：为什么社会会发生这样的变化？是什么力量推动了社会的进步？
接着，我会提出一系列问题，如：“你们认为社会发展的动力是什么？”“社会发展有没有规律可循？”这些问题将引导学生进入新课的学习，为接下来的讲授新知做好铺垫。
人教版高中政治必修四10
-通过案例分析，让学生在讨论中发现问题、解决问题，培养创新思维。
2.采用多元化的教学策略，提高教学效果：
-运用信息技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，增强课堂吸引力。
-采用分组合作、角色扮演等形式，促进学生主动参与，提高课堂氛围。
3.强化实践环节，培养学生的创新能力：
1.知识储备：学生对辩证法的基本概念有一定了解，但可能对创新意识与创新方法的认识较为模糊，需要通过具体实例和实践活动加以引导。
2.思维能力：高中生的抽象逻辑思维逐渐成熟，具备一定的分析、推理能力，但创新思维和批判性思维仍需培养。
3.兴趣与动机：学生对创新话题具有较高的兴趣，但可能对政治学科的理论学习产生厌倦情绪，需要激发他们的学习兴趣和内在动机。
-设计课堂实践活动，如创新设计比赛、辩论赛等，让学生在实践中锻炼能力。
-结合研究性学习，鼓励学生进行课题研究，培养他们的探究精神和创新能力。
4.关注学生个体差异，实施差异化教学：
-针对不同学生的认知水平、兴趣和特长，设计有针对性的教学活动。
-给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。
4.组织课堂实践活动，如辩论赛、创新设计比赛等，提高学生的实践能力和团队协作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
2.增强学生的民族自豪感，培养他们的爱国主义情操。
3.培养学生的创新精神，使他们具备面对挑战、敢于突破的勇气。
4.引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到创新对国家、社会发展的重要意义。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一个创新主题，如教育创新、科技创新等。要求学生结合所学知识，分析所选主题的创新方法、创新成果以及创新意识在其中发挥的作用。讨论过程中，我会巡回指导，引导学生运用辩证法进行思考，培养他们的创新意识。
必修4政治课件ppt课件ppt课件
01
结论
本课程总结
重点概念梳理
对课程中的重点概念进行了系统 的梳理，帮助学生理解和记忆。
知识体系构建
通过案例分析、图表等形式，帮 助学生构建完整的知识体系。
实践应用指导
结合实际案例，指导学生如何将 所学知识应用到实践中。
对未来的展望
深化理论研究
鼓励学生在未来的学习和研究中 ，继续深化对政治学科的理论研
必修4政治课件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 引言 • 马克思主义哲学 • 政治经济学 • 科学社会主义 • 中国特色社会主义 • 结论
01
引言
课程简介
必修4政治课件是一门针对高中政治 学科的必修课程，旨在帮助学生了解 政治学科的基本概念、原理和方法， 培养其分析和解决问题的能力。
社会主义的本质
社会主义的本质是解放生产力，发展生 产力，消灭剥削，消除两极分化，最终 达到共同富裕。社会主义提供了一种以 人民群众利益为中心的制度设计，它是 一种新的尝试和实验，其成功与否取决 于社会各个方面的实际情况和历史条件 。
VS
社会主义优越性的表现
社会主义的优越主要表现为，一个是生产 力比资本主义发展得更快一些、更高一些 ；一个是生产力发展的成果要落到人民生 活水平的提高上，逐步实现共同富裕。
社会主义国家体制
01 02
社会主义国家的职能
社会主义国家的职能是以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，根据马 克思主义的国家学说和我国的实际情况，适应我国社会主义现代化建设 的需要而确定的。
社会主义国家的职能包括
政治职能、经济职能、文化职能和社会管理职能。
高中思想政治必修第4册 时政透视6 第六课 实现人生的价值
思想政治 必修4 哲学与文化 配人教版
第二单元 认识社会与价值选择
3．阅读材料，完成下列要求。 近代著名学者梁启超先生在散文《少年中国说》中这么说过“少年 智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立……”梁 启超先生说的好！年轻人是祖国新的建设者，承载着祖国的梦想与希 望，我们不但应该铭记五四精神更应该弘扬五四精神，尤其是五四精神 中的爱国精神，因为它是重铸中华辉煌的重要力量来源。五四运动所体 现的“爱国、进步、民主、科学”精神，是中华民族精神的生动写照。
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第二单元 认识社会与价值选择
用五四精神凝聚起新时代奋斗的磅礴力量，我们要在“知”上下功 夫。②从思想深处认识五四精神，崇尚五四精神；揭示新时代发扬五四 精神的意义和要求，让五四精神成为新时代奋斗的营养；深刻把握当代 中国青年运动的发展规律，让五四精神成为青年奋斗新时代的能量源泉； 加强对五四运动史料和文物收集、整理、保护，为后人继承和发扬五四 精神留下历史记忆，让五四精神永远站立在历史的长河中。用五四精神 凝聚起新时代青年奋斗的磅礴力量，我们要在“行”上用大力。
主义等错误思想，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，让清风
正气、蓬勃朝气遍布全社会！自觉树立和践行社会主义核心价值观，是
因为社会主义核心价值观
()
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第二单元 认识社会与价值选择
①是中华民族的精神之钙，为现代化建设提供强大的精神支撑
②是正确的价值观，为社会主义建设和民族振兴提供物质力量
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第二单元 认识社会与价值选择
信息提取
知识对接
各种价值判断和价值选择都不是凭 ①五四运动，孕育了以爱国、进
届高中政治人教版必修四课件
师生合作探究
社会热点追踪 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练
1．被誉为“当代毕昇”的我国著名计算机应用专家王选， 埋头苦干18年，研究出第四代激光照排系统，开创了汉字 印刷的崭新时代，引发了我国报业和印刷业“告别铅与火， 迈入光与电”的技术革命。 上述材料是如何体现创新的作用的？ 提示：(1)王选在汉字印刷方面攻克了世界性难题，体现了 科学的本质在于创新。(2)这一发明引发了我国报业和印刷 业、出版业的革命，体现了创新更新了人们的生产工具和 生产技术，推动了社会生产力的发展。
师生合作探究
社会热点追踪 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练
京剧是中国影响最大的戏曲剧种，它的前身是清初流行于 江南地区，以唱腔、高拨子、二黄为主的徽班。徽班与其 他剧种交流渗透，并吸收了其他杂曲的特点。清乾隆五十 五年(1790年)，以高良亭为首的第一个徽班进入北京，参加 乾隆帝80寿辰庆祝演出。以后不少徽班陆续进京，后世把 三庆、四喜、春台、和春四班进京称为著名的“四大徽班 进京”。
师生合作探究
社会热点追踪 知识归纳整合 课堂即时训练 活页都需要根据经济社会 发展的要求，适时地通过改革，不断推进社会主义制度的 自我完善和发展，为生产力的解放和发展打开更广阔的通 途。同时，理论、科技、文化都受制度的制约，相应地， 理论创新、科技创新、文化创新也必将受到制度创新的制 约。因此，唯有制度创新，才能为其他创新提供良好的制 度保障。 ②制度创新，就是要不断完善适应社会主义市场经济发展、 全面发展中国特色社会主义要求的各方面的制度。它的实 质是完善和发展社会主义制度。
师生合作探究
社会热点追踪 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练
(2010·北京文综)物联网是创新的成果，物联网的进一步发展 仍然要以不断创新为动力。 运用《生活与哲学》中有关创新作用的知识，说明如何促 进物联网的发展。 思路点拨 本题要求用创新的作用去回答如何做的问题，而 教材中讲到创新的三大作用即创新推动社会生产力的发展、 创新推动生产关系和社会制度的变革、创新推动人类思维和 文化的发展，考生可以依据这三个要点再结合对材料涉及的 物联网的理解回答。
新教材2024版高中政治模块知识复习课件部编版必修4
①原理：物质是运动的，运动是物质固有的根本属性和存在方 物质和
式；运动是物质的运动，物质是运动的承担者。②方法论：既 运动的
要反对离开物质谈运动的唯心主义观点，也要反对离开运动谈 关系
物质的形而上学观点 ①原理：规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能 规律的 被创造，也不能被消灭。②方法论：必须尊重规律，按客观规 客观性 律办事，而不能违背规律
【考法指导】 一、有关“时代精神的精华”的命题 1．哲学和时代的关系
依据材料，运用哲学与时代的关系的知识，说明我们为什么要 设问
坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的指导 本题是原因类试题，可以从哲学与时代的关系、真正的哲学的 提示 特征、习近平新时代中国特色社会主义思想的形成和地位等角 度进行回答
规 律 的 客 观 ①原理：发挥主观能动性要以尊重客观规律为前提条件，主
性 与 主 观 能 观能动性要受到客观规律的制约；尊重客观规律也离不开发
动 性 的 辩 证 挥主观能动性。②方法论：想问题、办事情既要尊重客观规
关系
律，又要充分发挥主观能动性，要把二者有机结合起来
①原理：物质决定意识，意识是客观存在的反映；意识对物
难，勇敢地面对挫折与考验
6．辩证法的实质和核心
①原理：世界上的一切事物都包含着两个方面，这两 个方面既相互对立，又相互统一。矛盾就是对立统 矛 矛盾即 一，矛盾具有斗争性和同一性两种基本属性，二者是 盾 对立统一 始终不可分割的。②方法论：要坚持用一分为二、全 面的观点看问题，要学会在对立中把握统一，在统一 中把握对立
4．联系的观点
项目
原理内容
方法论要求
联系的 联系是普遍的，世界上的一 普遍性 切事物都处于普遍联系之中 要用联系的观点看问题
人教政治必修4第9课 第1框
政
治 必
和动力，④是错误的，排除；事物的相互联系相互作用引起了事物的变化和发
修
④ 人 教
展，矛盾构成了联系，推动着发展，①③符合题意。故本题选B。
版
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第三单元 思想方法与创新意识
3．下列思想不能体现中国传统哲学中矛盾观的是( D )
A．万物莫不有对
B．相反相成
C．君子和而不同，小人同而不和 D．万物皆化
确的方法解决矛盾。
2．矛盾的特殊性
思 想
(1)含义：是指_矛__盾__着__的__事__物___及其_每__一___个__侧__面___各有其特点。
政
治
必 修
④
人 教
版
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第三单元 思想方法与创新意识
(2)表现：不同___事__物_____有不同的矛盾；同一事物在发展的_不__同___过__程__和
[解析] “万物莫不有对”意思是说万物都有与它相反的一面。“相反想
成”即相反的东西也相互依赖，具有同一性。“君子和而不同，小人同而不
和”君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经
过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独
立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽
4．教材P69“探究问题” 提示：(1)在生命运动中，存在着同化与异化、遗传与变异等矛盾；政治生 活中存在着民主与集中、民主与法制等矛盾；社会生活中存在着真与假、善与 恶、美与丑等矛盾。 (2)如学习中的进步与落后、竞争与合作、纪律与自由、记忆与遗忘、认真 与马虎、细心与粗心；生活中的健康与疾病、买与卖、自信与自卑、个人利益 与集体利益等。
高中政治统编版必修四4
B.真理的检验标准 → （实践）
是客观的。
注：①“真理”的内容是客观的，形式是主观的。
材料二：随着经济社会的不断发展，我国人口出现了出生率不断下滑、 人口老龄化、劳动力数量收缩等新情况，2013年-2021年是我国生育政策第 二阶段（二孩政策），我国在2013年部分放宽了独生子女政策，实行“单独 二孩”政策；2015年10月十八届五中全会宣布，允许所有夫妇生育两个孩子， 实行“全面二孩”政策。
2
真理的条件性
真理的具体性
真理与谬误的关系：既相互对立，又相互统一，二者有严格的界限 真理与谬误往往相伴而行，在一定条件下相互转化。
真理的客观性、条件性、具体性原理
原理：真理具有客观性、条件性、具体性。 方法Байду номын сангаас： ①承认真理的客观性，端正立场，规范方法，追求真理。 ②把握实际，坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
4.2 在实践中追求和发展真理
1.真理的含义？ 2.真理的特征？ 3.认识的特征（追求真理是一个过程）？
我们一起来回顾下我国生育政策的不同阶段
材料一：我国是世界上人口最多的国家，人口问题始终是制约我国 全面协调可持续发展的重大问题，是影响经济发展的关键因素。 1978年-2013年是我国生育政策第一阶段（独生子女政策），这一 时期全国少生4亿多人，有效地缓解了人口对资源、环境的压力， 有力地促进了经济发展和进步。
真理
真理的 属性
真理是客观的
真理的含义 真理的最基本的 属性--客观性
真理是具体的有条件的
追求真理是 一个过程
要 求
认识具有反复性 认识具有无限性 认识具有上升性
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条件性
任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。
（1）真理与谬误往往相伴而行：
（2）真理和谬误既对立又统一：
超出历史条件、不切实际运用于另一条件，真理就变成谬误。
①真理反映的内容具有客观性
真理的内容来自于物质世界中的客观事物及规律，真理的内容不以人的主观意志为转移，不会受到权力、地位、金钱等的影响。
②检验标准具有客观性
实践是检验真理的唯一标准，实践具有客观物质性。注意：真理在形式上是主观的，在内容上是客观的，客观性仍是真理的根本属性。
一、真理是客观的
2.真理最基本的属性：客观性
4.2在实践中追求和发展真理
议题一：真理是客观的议题二：真理是具体的有条件的议题三：追求真理是一个过程
——4.2总议题：在实践中追求和发展真理
第四课 探索认识的奥秘
一、真理是客观的1.真理的含义2.真理最基本的属性——客观性二、真理是具体的有条件的1.真理的条件性2.真理的具体性3.真理与谬论相伴而行三、追求真理是一个过程1.认识具有反复性2.认识具有无限性3.认识具有上升性4.要求
归纳：世界观与方法论
真理最基本的属性是客观性
真理只有一个
真理的客观性原理：
真理面前人人平等
方法论
任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。
二、真理是具体的有条件的
1.真理的条件性
强调空间(即某一领域、某一层面)的限制，强调真理不能超越一定的空间条件和范围
任何情况下三角形内角之和都等于180度吗？
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一.哲学的基本知识1.哲学与生活的关系起源:产生于人类的实践活动,源于人们对实践的追问和对世界的思考功能:是指导人们生活的更好的艺术,给人智慧,使人聪明,真正的哲学指导人们正确地认识和改造世界2.哲学与世界观的关系世界观共性和个性自然决定体现统一为哲学具体科学知识社会方法论一般和个别思维（人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法）（不是多数和少数，整体和部分）4.哲学与具体科学的关系联系：a.具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。
b.哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导，科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导。
区别：具体科学研究的是自然、社会和思维；哲学是对个别规律和特性进行概括和升华，从中抽象出整个世界最一般的本质和最普遍的规律5.哲学的基本问题及其两方面的内容①思维和存在何者为第一性，对这个问题的不同回答是划分唯物主义与唯心主义的唯一标准。
（存在决定意识）（意识决定存在）②思维和存在有无同一性，即思维能否正确反映存在，对这个问题的不同回答形成了可知论与不可知论。
①哲学来源于时代: 任何哲学都是自己时代精神的总结和升华,都是自己时代的政治经济在精神上的反映正确地反映了时代的任务和要求；牢牢地把握了时代的脉搏正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果②哲学反作用于时代（即真正的哲学是社会变革的先导）批判旧制度、旧思想，更新人的观念，解放人的思想预见和指明社会的前进方向，指引人们追求美好的未来动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大的物质力量8.马克思主义中国化的三大理论成果产生:①阶级基础: 无产阶级的产生和发展②自然科学基础: 细胞学说+能量守恒和转化定律+生物进化论③理论来源：黑格尔的辩证法+费尔巴哈的唯物主义特征: 阶级属性上的革命性变革：无产阶级的哲学。
功能上的革命性变革：注重改造世界。
①实践基础上第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一②唯物辨证的自然观与唯物辨证的历史观的有机统一③实践基础上的科学性和革命性的统一二. 辩证的唯物论(一)物质1.含义:物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
（不以人的意识所转移） （可知性）（唯一特性）自然界:按自身固有的规律形成和发展; 是统一的物质世界的组成部分世界是物质的 人类社会:物质世界长期发展的产物; 本质上是一个客观的物质体系含义: 指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
与物质的关系 物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式运动是物质的运动，物质是运动的主体离开运动谈物质(形而上学)或离开物质谈运动(唯心)都是错误的3. 物质运动的规律(二)意识1、意识的起源、生理基础和本质起源: 意识是物质世界长期发展的产物。
（1）一切物质都具有反映特性是人类意识产生的物质基础。
生物的反应形式，是人类意识产生的生物学前提。
（2）意识一开始就是劳动的产物，社会的产物。
生理基础: 意识是人脑的机能--人脑是意识的物质器官,产生意识的生理基础。
本质(从内容上看): 意识是人脑对客观存在的主观映象, 意识的内容是客观的，意识的形式是主观的。
无论正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映。
意识的形成离不开社会实践。
2、意识的能动作用①人能动地认识世界计划性、目的性（人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机；人们在实施行动之前要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等）自觉选择性（只有当人们的实践活动需要时，人们才会去主动地反映它）。
主动创造性（意识反映客观世界时既能反映事物的现象，又能反映事物的本质；既能追溯过去，又能推测未来）。
②人能动地改造世界与时俱进★原理：世界是物质的世界，物质决定意识，物质运动是有规律的，规律具有客观性、普遍性。
含义：指做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过探索，找出规律，作为依据。
重要性：做好各事的基本要求；无产阶级政党制定和执行正确路线、方针、政策的前提和依据基本要求：把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。
（充分发挥主观能动性；坚持用科学的理论武装头脑；指导实践；解放思想；与时俱进）把高度的革命热情和严谨塌实的科学态度相结合。
（以求真务实的精神探索物质本质和规律；在实践中检验和发展真理）反对唯意志主义、无所作为的思想三. 辩证唯物的认识论(一)实践含义:指人们改造客观世界的一切物质性活动。
实践是主观见之于客观的活动。
特征客观物质性（主体、对象、手段都具有客观性）主观能动性（实践是在意识指导下,人的有目的的活动）社会历史性（实践是处于一定社会关系中的人的活动)实践的基本形式：生产实践（最基本--决定作用）、社会实践（推动作用）、科学实验（社会进步的有力正确认识感性认识低级错误真理科学认识理性认识高级正确谬误～错误(二) 真理最基本的属性:是客观实在性。
内容-客观\检验标准-客观的实践在同一时间、地点、条件下，人们对同思想方法与创新意识（唯物辩证法部分）唯物辩证法与形而上学是根本对立的世界观。
唯物辩证法用联系的、发展的、全面的观点看待周围的世界以及人与世界的关系；形而上学用孤立的、静止的、片面的观点看待周围的世界以及人与世界的关系。
普遍联系和永恒发展是唯物辩证法的两个总的特征，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，是唯物辩证法的实质和核心。
四.唯物的辩证法(一)联系观①含义：系统是指由相互联系、相互作用的诸要素构成的统一整体。
(二)发展观实质:事物的前进和上升，是新事物的产生，旧事物的灭亡量变:事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。
(三)矛盾观1.含义：反映事物内部对立统一关系的哲学范畴，矛盾就是对立统一注意：矛盾是联系的根本内容;矛盾是发展的源泉根本动力;矛盾观点是唯物辩证法的根本观点;矛盾规律（对立统一规律）是唯物辩证法的实质与核心;矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法．【原理】世界上的一切事物自身都包含着对立统一的两个方面。
【方法论】要求我们全面看问题，坚持一分为二的观点。
2.基本属性：斗争性和同一性是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
①同一性：同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
含义：Ａ矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中Ｂ矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。
②斗争性：斗争性是矛盾双方相互排斥、相互对立的属性．体现对立双方相互分离的倾向和趋势。
③关系：基本属性（详细三点Ａ＋Ｂ＋Ｃ）Ａ：同一性以差别和对立为前提，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；Ｂ：斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，失误同样不能存在和发展．Ｃ：矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。
指导意义:是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
从中国国情出发，建设中国特色社会主义是一个不断实践的过程，是一个以马克思主义普遍原理为指导，努力探讨中国社会主义建设和改革特殊规律的过程，它体现了矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。
●矛盾的普遍性与特殊性的关系就是共性与个性的关系。
●矛盾的普遍性是指同类事物的共性。
1.特点：①辩证的否定是发展的环节，是实现新事物的产生和促使旧事物的灭亡的根本途径。
②辩证的否定是联系的环节，新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物积极的因素作为自己存在和发展的基础。
2.意义:革命精神和科学分析态度的统一，批判与继承的统一。
既不能肯定一切,也不能否定一切(肯定一切是错误的，因为它抹杀了新旧事物之间的界限。
从根本上否定了事物的发展。
①创新推动社会生产力的发展--经济更新生产工具与生产技术；提高劳动者素质；开辟更广阔的劳动对象②创新推动生产关系和社会制度的变革--政治实践基础上的理论创新是社会发展的变革的先导；通过理论创新，推动制度创新，科技创新，以及其他各方面的创新③创新推动人类思维和文化的发展--文化实践决定实践，实践方式决定思维方式4.创新的内容与关系理论创新是指导，制度创新是保障，科技创新是动力，文化创新是智力支持。
它们相互促进，密不可分。
综合探究唯物辩证法与形而上学的分歧根本分歧：是否承认矛盾联系的观点孤立的观点是否承认是内部矛盾是事物发展的源泉发展的观点静止的观点全面的观点片面的观点根本观点：承认矛盾，用～的观点看问题否认矛盾，用～的观点看问题五.历史唯物主义1.社会存在：物质方面，物质生产资料方式（最主要，最根本）⑴生产力与生产关系的矛盾，经济基础与上层建筑的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。
⑵生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律4．社会历史发展的总趋势总趋势：社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。
实现方式：社会发展是在社会基本矛盾的运动中、在社会基本矛盾的不断解决中实现的。
①在阶级社会里，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力；六.价值观1．价值与人生价值⑴(哲学意义上)价值:是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
①含义: 人们对事物能否满足主体的需要及满足的程度作出判断；在判断的基础上进一步作出选择。
②判断与选择的特征（影响～的因素）价值,价值观会改变,价值判断\价值选择也会改变—社会历史性;地位,需要不同—阶级性;认识事务的角度不同，立场不同③正确的价值判断与价值选择 (客观依据)必须遵循社会发展的客观规*如何真正站在最广大人民的立场上⑴最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素，必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。
⑵当个人利益与人民利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上。
⑶当个人利益与他人利益发生冲突时，要理解和尊重他人的正当利益。
⑷当个人利益与社会、集体和他人的利益没有冲突时，要把三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。
3.创造与实现的途径在劳动和奉献中创造价值在个人与社会的统一中实现价值。
社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。
在砥砺自我中走向成功。
①需要充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息。
②需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。
③需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。
坚持在劳动和奉献中创造价者，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。