13.白鹅第一课时

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《白鹅》PPT课件(第1课时)

馆附脾敏捷昂供添
重难点字书写指导
pō 左右等宽
“皮”的最后一点和“页” 中的撇画要注意穿插和避让， “页”的最后一笔为点。
pì
上下均等
“辟”要写得紧凑，“言” 三横之间等距，第一横要把上面的“辟”托住。
pí
右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，要特别注意，中间的撇是从“白” 中撇下来的。
Байду номын сангаас吃相
这个自然段在文中有什么作用呢？
鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
过渡段承接上文：鹅的高傲。
引起下文：高傲的表现。
课堂演练
一、比一比，再组词。
窥（窥探）待（对待）馆（旅馆）规（规定）侍（侍奉）管（管理）
二、本文的作者是谁？作者对白鹅的印象是什么？
丰子恺好一个高傲的动物！
kàn
我看见五星红旗迎风飘扬。
① 用眼睛感受外界事物。 ⑤ 想，以为。
② 观察。
⑥ 先试试以观察它的结果。
③ 访问，拜望。
⑦ 提防，小心。
④ 看待，照应，对待。
会意字
识字方法
口狗犬叫
学写字拼音开关
diào cù
pō
jù
调促颇剧
上下结构
gǒu pì shì
苟譬侍
guǎn fù
pí mǐn jié áng gōng tiān
❀暗中观望，等待机会（多含贬义）。窥伺 ❀指忍受不了某种麻烦。不胜其烦
整体感知
自由读课文，找一找：课文哪句话写出了白鹅给作者留下的印象？
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”
课文从哪几方面描写了白鹅的高傲？

13课白鹅第一课时PPT

《咏鹅》
骆宾王
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，
红掌拨清波。
思考：通过这首诗，你能发现鹅有何特性？
作者丰子恺

丰子恺（1898.11.9－ 1975.9.15）原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门镇人，名仁，又名婴行。我国现代画家,散文家,美术和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术” 。
名词解释
篱笆
堂倌
京剧
净角：是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜
jǐng
颈项
头颈
zhèng
颈郑厉剧餐倘
郑重厉声叫嚣京剧郑州厉害戏剧餐具餐厅倘若倘然
lì
jù
cān
tǎng
yǐn
5、将下列词语补充完整。
( )顾( )盼 ( )模( )样不( )其( ) ( )吭高歌 ( )容不迫一( )不苟 )促不( ) )( )不周 )( )呵斥
háng
头颈
fèi
引吭大叫
饮水
yǐn
厉声呵斥
lì
蹲着
狂吠
扬长而去
从容不迫
我会读
高傲侍候郑重脾气京剧责备供养不周毫不相让滋味邻近倘若性格架子十足一丝不苟一日三餐不胜其烦
头颈
狂吠
引吭大叫
饮水
厉声呵斥
蹲着

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。厉声叫嚣：非常严厉的大声的叫喊、吵闹。引吭大叫：引吭，就是顿开喉咙的意思，通俗点说，就是放开嗓子的意思。意思就是放开嗓子唱歌。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，比鸡、狗偷饭吃。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可。真是架子十足！

部编人教版四年级语文上册 13.白鹅【第1课时】【新版】

第二笔是点，“页”的撇舒展。
zhènɡ
郑
结构：左右音序：Z 部首：阝组词：郑重其事郑重造句：老师郑重地给我们介绍这位老人。
书写指导：左窄右宽， “关”捺变点，阝的竖为悬针竖。
lì
厉
结构：半包围
音序：L 部首：厂
组词：厉害雷厉风行
造句：奶奶的病越来越厉害了。
书写指导：撇画舒展， “万”横画较长。
呵斥（hē
•
h√è）
大模•大样（m√ú mó）
头颈（jǐng
•
√jìng）
供• 养不周（g√ōng gòng）
引吭•大叫（há√ng kàng ）
一丝不苟•（g√ǒu jù ）饮马（• yìn√yǐn）
多音字
háng（引吭高歌） diào（调动、音调）
吭
调
kēng（一声不吭） tiáo（调控、空调）
书写指导：左窄右宽，第二笔竖为垂露竖，右边横折钩圆润有力。
yǐn
饮
结构：左右
音序：Y 部首：饣
组词：饮食饮水思源书写指导：左窄右宽，最后
造句：小学生要注意饮食安全。一笔捺画舒展。
shì
侍
结构：左右音序：S 部首：亻组词：侍候侍立造句：他精心侍候着年买的母亲。
书写指导：左窄右宽，右部第二横长。
理解词语
左顾右盼：向左右两边看。本课指鹅来到陌生的环境，东看看，西看看。造句：小弟弟左顾右盼，没有认真听讲。
厉声呵斥：大声斥责。本课指鹅的叫声像是在大声斥责。造句：叔叔厉声呵斥着小偷。
引吭大叫：指鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。造句：大白鹅高兴地引吭大叫，表达自己心中的愉快。
理解词语
局促不安：形容拘谨不自然、不安定的样子。本课指鸭子的步态急速很不自然。造句：她局促不安的摆弄着自己的衣角。

(语文教案)《白鹅》第一课时教学教案

白鹅第一课时教学教案写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教，那么具体应该如何写呢下面是我给大家整理的白鹅第一课时教学教案5篇，希望大家能有所收获!白鹅第一课时教学教案1教学目标：1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

2、初步体会表达方式的不同。

3、体会对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

教学重难点：通过的具体描写初步体会表达方式的不同。

教学过程：一、比照引入1.我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今天这只公鹅会有哪些特点呢学课文之前，我们大胆推测一下。

板书课题：白公鹅2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是_作家叶.诺索夫写的白公鹅。

我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，两位的写法又是否一样呢二、检查预习，初读课文1.学生自由读课文，划出自己喜欢的句子，反复朗读。

同桌或小组互相检查，纠正生字词的读音。

2.指名学生分段试读课文，注意正音。

三、比照阅读，讨论异同1、师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。

大家先回忆旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行比照阅读和交流。

白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相2、合作，将上表填完整。

教师抽几组汇报。

3、讨论：两只鹅的“步态〞有什么异同相同点：两只鹅都很傲慢、有派头。

不同点：一个沉着不迫、大模大样;另一个慢条斯理，仔细掂量。

4、师：大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写“玩相〞的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相〞。

5、讨论：两位为什么要把这两局部写得这么详细，你从中体会到了什么四、比拟写作方法，品味语言1、师：前面我们已经分析了两只鹅的异同，接下来再来比拟一下的异同。

比拟他们的写作方法。

先来找找相同点。

小组合作，汇报，教师总结：在结构上：都是先介绍鹅的特点，再进行具体描写。

在描写方法上，都用了拟人的手法，赋予鹅以人的情感，使人读起来比拟亲切。

《13 白鹅》第一课时

鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖脱为止。因为它对我们，物质上和精神上都有贡献。使主母和主人都欢喜它。物质上的贡献，是生蛋。它每天或隔天生一个蛋，篱边特设一堆稻草，鹅蹲伏在稻草中了，便是要生蛋了。家里的小孩子更兴奋，站在它旁边等候。它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。这时候孩子们把蛋热热地捡起，藏在背后拿进屋子来，说是怕鹅看见了要生气。鹅蛋真是大，有鸡蛋的四倍呢！主母的蛋篓子内积得多了，就拿来制盐蛋，炖一个盐鹅蛋，一家人吃不了！工友上街买菜回来说：“今天菜市上有卖鹅蛋的，要四百元一个，我们的鹅每天挣四百元，一个月挣一万二，比我们做工的还好呢，哈哈，哈哈。”我们也陪他一个“哈哈，哈哈。”望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太静寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” （整篇文章都是围绕：“好一个高傲的动物！”来写的，这一句就是文章的中心句）鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 (前半句表达了第一段的内容，后半句概括了后面的内容，用一个“更”字将前后内容紧密联系在一起。这一段起到了承上启下的作用。)
cān dūn tǎng
厉声
yǐn
京剧
shì
倘若蹲着
fèi
饮水
gōng
侍候
lí n
脾气
háng
供养
邻近
gǒu jué
引吭大叫
狂吠

人教版小学语文四年级上册(课件+教案+单元试题)13.白鹅第一课时

《白鹅》教学设计第一课时教学内容13《白鹅》教学目标知识与技能：1、认识8个生字，会写12个生字。

正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

过程与方法：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

情感、态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重点感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

教学方法自主、合作探究、朗读感悟。

教学准备1、学生准备：观察（或查找）家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、创设情景引课1．教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。

同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅。

（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅）请同学们相互简单评一评。

2．课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。

3．是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。

4．著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。

（教师板书课题）（学生可以简单介绍丰子恺。

）二、初读课文，整体感知1．请学生独立朗读课文。

可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。

2．读生字及词语。

把难读的句子提出来，同学们相互启发读。

3．通读全文，整体感知课文。

全文主要写了什么？它的特点是什么？注意加批注。

《白鹅》第一课时PPT课件

初名丰润，后改名丰仁，字

jǐng zhèng lì
jù
头颈郑重厉声呵斥京剧
cān
tǎng yǐn shì
一日三餐
倘若饮水侍候
pí dūn gōng
lín
脾气蹲下供养不周邻居
高傲郑重京剧滋味倘若侍候
脾气责备邻居局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去空空如也供养不周不胜其烦架子十足
看守譬如侍候窥伺净角倘若呵斥头颈姿态脾气狂吠厉声厉声叫嚣引吭大叫供养不周一丝不苟
自读课文，遇到难度的多读几遍。想一想：白鹅给你留下了什么印象？
课文中哪句话写了这个意思？
“好一个高傲的动物”
课文从哪些方面写了白鹅的高傲呢？ ➢你是从哪个自然段知道的呢？
在课文中哪些地方写了鹅的叫声、步态、吃相呢？大家用你自己喜欢的方式来读课文，找出写鹅的叫声、步态和吃相的段落。
1.抄写本课生字生词。 2.熟读课文，在理解课文内容的基础上进一步有感情地朗读课文。
谢谢观看
再见！
第13课白鹅
丰子恺
作者简介
丰子恺（1898～1975）,原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门镇人。中国现代画家，散文家，美术教育家和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了《艺术概论》、《西洋名画巡礼》等著作。他一生出版的著作达一百八十多部。

13.白鹅第1课时(人教版语文四年级上册PPT课件)

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读拼音填生字
jǐnɡ 头颈 lì hánɡ fâi ɡǒu tǎnɡ 倘若 pí 脾气 ɡōnɡ 供养不周
厉声呵斥引吭大叫
狂吠一丝不苟
多音字组词
jiǎo（角度）角 juã（净角） ɡînɡ（供品）供看模 mú（大模大样） kàn（看见） mï（模型）
ɡōnɡ（供养不周） xiānɡ（互相）相
ɡōnɡ（供养不周） xiānɡ（互相）相
xiànɡ（吃相）
kān（看守） kēnɡ（吭声）吭
hánɡ（引吭大叫）
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读拼音填生字
jǐnɡ 头颈 lì hánɡ fâi ɡǒu tǎnɡ 倘若 pí 脾气 ɡōnɡ 供养不周
厉声呵斥引吭大叫
狂吠一丝不苟
多音字组词
jiǎo（角度）角 juã（净角） ɡînɡ（供品）供看模 mú（大模大样） kàn（看见） mï（模型）
ɡōnɡ（供养不周） xiānɡ（互相）相
xiànɡ（吃相）
kān（看守） kēnɡ（吭声）吭
hánɡ（引吭大叫）
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读拼音填生字
jǐnɡ 头颈 lì hánɡ fâi ɡǒu tǎnɡ 倘若 pí 脾气 ɡōnɡ 供养不周
厉声呵斥引吭大叫
狂吠一丝不苟
多音字组词
jiǎo（角度）角 juã（净角） ɡînɡ（供品）供看模 mú（大模大样） kàn（看见） mï（模型）
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结束
词语
高傲
郑重京剧滋味倘若侍候脾气责备邻近局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去空空如也供养不周不胜其烦架子十足狂吠引吭大叫
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