课题：29、练习六1

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苏教版二年级数学下册第六单元《练习六(1)》教学设计

苏教版二年级数学下册第六单元《练习六（1）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《练习六（1）》主要让学生通过实际操作，进一步理解100以内的加减法运算。

本节课的内容包括：加减法的运算方法，加减法的运算规律，以及加减法在实际生活中的应用。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生掌握加减法的运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的数字认识，对加减法有了初步的认识。

但在实际操作和应用中，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，使学生能够更好地理解和掌握加减法的运算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握100以内的加减法运算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

四. 教学重难点1.加减法的运算方法。

2.加减法在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到加减法运算。

2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中理解和掌握加减法运算。

3.分组合作学习：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示教学内容。

2.教学素材：准备一些实际的例子和图片，用于引导学生进行加减法运算。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际情境，如购物、分水果等，引导学生自然地接触到加减法运算。

教师提问：“在这些情境中，我们需要用到什么数学知识呢？”学生回答后，教师总结：今天我们就要学习加减法运算。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，向学生介绍加减法的运算方法。

例如，讲解加法时，可以设置一个情境：有小猫和小狗，一共有几只？引导学生理解加法的意义。

讲解减法时，可以设置一个情境：有小猫和小狗，有几只离开了？引导学生理解减法的意义。

第29课练习题及答案

第29课练习题及答案
第29课练习题及答案：提高学习效率的关键
学习是每个人成长的必经之路，而提高学习效率则是每个学生都在追求的目标。

在这个信息爆炸的时代，学习的内容和方式都在不断地变化，如何提高学习效
率成为了一个亟待解决的问题。

下面我们将通过第29课的练习题及答案来探讨提高学习效率的关键。

1. 如何制定一个高效的学习计划？
答案：制定学习计划时，首先要确定学习的目标和重点，然后合理安排学习时间，避免拖延和分散注意力。

同时，要注重复习和总结，以及及时调整学习计划。

2. 如何克服学习中的困难和挫折？
答案：克服学习中的困难和挫折需要保持积极的心态，勇于面对问题并主动寻
求解决方案。

同时，要注重自我调节和自我激励，以及寻求他人的帮助和支持。

3. 如何提高学习效率？
答案：提高学习效率需要培养良好的学习习惯，包括良好的时间管理、高效的
阅读和记忆技巧，以及合理的学习安排和计划。

通过以上练习题及答案的分析，我们可以看出，提高学习效率的关键在于制定
高效的学习计划、克服学习中的困难和挫折，以及培养良好的学习习惯。

只有
不断地努力和实践，我们才能逐渐提高学习效率，取得更好的学习成绩。

希望
每个学生都能够在学习中找到适合自己的方法，不断提高学习效率，实现自己
的学习目标。

数学教学设计-用除法解决实际问题(一)-分数除法一教学设计

数学教学设计－用除法解决实际问题（一）:分数除法一教学设计用除法解决实际问题（一）【教学内容】P29例3P30练习六1—3题【教学目标】知识与能力1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

2、使学会用除法解决实际问题。

3、理解它们之间的数量关系。

过程与方法合作探究情感与态度1、使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。

2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

3、使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。

【教学重点、难点】理解题意和数量关系，并能解决问题教学具准备：情景图、卡片【教学过程】一、谈话导入：师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？[学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。

当学生涉及到有关“平均分”的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。

]师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人，（板书：15人做游戏。

）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。

）看，他们玩得多快活呀！二、探究新知：1.提出问题师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。

[给学生自由学习的空间，让学生在交流中体验成功，感受除法在生活中的应用。

]学生汇报，老师板书：（1）平均分成3组，每组几人？（2）每组5人，可以分成几组？2.解决问题师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。

学生汇报，老师板书：15÷3=5（人）15÷5=3（组）师：要求平均每组有几人，就要用15÷3来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出15÷3=5这个算式表示什么意思吗？（学生如没写出单位名称，教师要引导写出）用同样的方法处理解决问题（2）。

苏教版一年级上册数学珠心算教案：综合练习练习六(1)

苏教版一年级上册数学珠心算教案：综合练习练习六（1）教学目标1. 巩固和运用本册所学的珠心算知识和技能，提高学生的计算能力。

2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算的速度和准确性。

3. 培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。

教学内容1. 珠心算基础知识的回顾和练习。

2. 珠心算基础技能的应用练习。

3. 综合性练习题目的解答。

教学重点与难点教学重点1. 珠心算基础知识的掌握和应用。

2. 珠心算基础技能的熟练运用。

3. 综合性题目的解答。

教学难点1. 珠心算基础知识的深入理解和灵活运用。

2. 珠心算基础技能的熟练掌握。

3. 综合性题目的快速准确解答。

教具与学具准备1. 珠心算教具一套。

2. 珠心算练习册。

3. 黑板和粉笔。

教学过程1. 导入：回顾本册所学珠心算知识和技能，引导学生进入学习状态。

2. 讲解：讲解本节课的学习目标和内容，让学生明确学习任务。

3. 练习：让学生进行珠心算基础知识的回顾和练习，巩固所学知识。

4. 应用：让学生进行珠心算基础技能的应用练习，提高计算能力。

5. 解答：让学生解答综合性题目，提高解决问题的能力。

6. 总结：总结本节课的学习内容，强调学习的重点和难点。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

板书设计1. 苏教版一年级上册数学珠心算教案：综合练习练习六（1）2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计1. 珠心算基础知识的回顾和练习。

2. 珠心算基础技能的应用练习。

3. 综合性练习题目的解答。

课后反思本节课通过回顾和练习珠心算的基础知识和技能，提高了学生的计算能力。

在教学中，我注重引导学生积极参与，鼓励学生主动思考和解决问题。

通过解答综合性题目，学生的数学思维得到了锻炼和提高。

在今后的教学中，我将继续注重学生的主体地位，引导学生主动学习，提高学生的数学能力。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点和难点能否得到突破。

北京版五年级上册《第29课_董存瑞舍身炸暗堡》小学语文-有答案-同步练习卷(5)

北京版五年级上册《第29课董存瑞舍身炸暗堡》同步练习卷（5）一、填空题。

1. 看拼音写词语。

2. 体会句子的意思，用带下划线的词造句。

战士们________潮水________冲向敌军司令部所在地﹣﹣隆化中学。

________________3. 体会句子的意思，用带下划线的词造句。

董存瑞夹紧炸药包，________忽左忽右地匍匐前进，________又向前滚了好几米。

________4. 写出下面词语的近义词。

二、按要求改写句子．把句子改成反问句．按要求改写句子。

我们不会忘记党的恩情。

（改成反问句）________。

按要求改写句子。

把句子改成反问句。

人类需要勇于实践的人。

________三、把句子改为陈述句．把句子改为陈述句。

李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？________把句子改为陈述句。

十万支箭，三天怎么造得成？________三、缩写句子．詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

（缩句）________缩写句子。

洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。

________四、选择合适的成语填入括号中．选择合适的成语填入括号中。

不劳而获；当务之急；喜出望外；自食其力；失之交臂；不期而遇（1）自从分别后，这对好朋友一直没有再见面，没想到今天会在火车站________，真是________啊！（2）我们要善于抓住每一次机会，否则，一旦与良机________，你后悔也来不及了。

（3）指望天上掉馅儿饼________的人最终必将一无所获；而凭借自己辛勤的劳动________的人才有可能收获幸福！（4）人都伤成这样了，你们还有心情在这儿扯皮！________是要把他送往医院救治啊！五、判断下列句子是运用了哪种修辞手法．判断下列句子是运用了哪种修辞手法。

在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

________判断下列句子是运用了哪种修辞手法。

第3单元第6课时千米的换算及路程的估算(练习课)

课题名称：千米的换算及路程的估算（练习课）
板书设计：
堂练作业：
1、算一算。

7000米+3000米=（）千米2300米+2700米=（）千米
800千米-200千米=（）千米7900米-900米=（）千米
1千米-200米=（）米600米+400米= （）千米
2、在（）里填上“>”“<”或“=”。

6千米（）5000米800米（）8千米4500米（）4千米500米
3千米（）2999米8900米（）9千米6700千米（）76千米
3、解决问题
（1）小明每天从家不行30分钟到学校，他每分钟大约走100米。

他家距离学校大约多少千米？
（2）操场1圈的长度是400米，丽丽每天早上跑5圈，晚上跑5圈，丽丽每天跑多少米？合多少千米？检查结果及修改意见：
优秀[ ] 良好[ ] 合格[ ] 不合格[ ]
备课组长（签字）：
检查日期：年月日。

数学六年级下册第29课时《比例解决问题-例5》课件

❖教学难点:
❖正确的分析题目中的比例关系,列比例式解决问题.
❖ 教学方法与学法:
❖ 放手让学生尝试用多种方法来解答习题,弄清用比例知识解决问题的基本思路,即先根据题目中的数量关系判断两种相关联的量成什么比例,再根据比例的意义列出比例式进行解答.
Hale Waihona Puke ❖教学中要注意的问题:❖根据题目中相关联的两个量找出隐含量，从而判断两种量成什么比例关系;
x
＝
8×42 28
x ＝ 12
答：王大爷上个月用了12吨水。
讨论：比较用比例方法解应用题与用算术方法解应用题，有什么区别与联系？
通过比较,我们发现算术方法需要先求出水的单价，
再用单价×数量求出总价；而比例的方法是在判断两个量成正比例关系的基础上列出比例式，再解比例，“单价一定”恰恰是隐藏在比例式背后的基础。
学以致用：
1、一列火车3小时行驶270千米，照这样计算，
要行驶1080千米，需要几小时？
⑴“照这样计算”就是说（
）是一定的。
⑵（
）和（）成（
）比例。
⑶两次行驶的路程和时间的（
）相等。
2、小明买4支圆珠笔用了6元，小刚想买3
支同样的圆珠笔，要用多少钱？
总价因为支数
=单价一定，所以总价和支数成正比
❖列比例式时要注意一一对应关系;
1.解比例 0.3∶1.5=2∶
1：2=x：3 35 4
2、判断下面每题中的两种量成什么比例关系，并说明理由。（1）单价一定，总价和数量。
（2）每小时耕地公顷数一定，耕地的公顷数和小时数。
（3）全校学生做操，每行站的人数和行数。
二、探究新知
李奶奶家上个月的水费

五上二单元：图形的平移、旋转与轴对称1-6(张绍洪)

第 2 单元简要教材分析核心素养：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。

将平行四边形平向右平移4格：（1）在平行四边形的四个角的顶点上标注：A 、B 、C 、D 。

（2）分别以A 为观察点画出点A 向右平移4格后的对应点。

同理画出其他三个点的对应点。

（4）连结对应点。

同理画出梯形的对应图形。

精讲点评（要点梳理）1. 描述平移现象两个纬度：方向和距离。

2. 画平移后的图形的方法：（1）先以几个顶点为观察点画出平移后的对应点（2）再连结对应点。

当堂检测 (分层测学)1. 练习六1题。

目标：数平移格数2. 练习六2题。

目标：在平移后的图形。

3.备选练习。

板书设计（课堂灵魂）图形的平移例1 例2方法：（1）先以几个顶点为观察点画出平移后的对应点（2）再连结对应点。

[备选练习]一、①下面的图形如何通过平移由图形A 平移到图形B ，再有图形B 得到图形C 。

12 3 4 5 6 0 1 2 3 4 56 7 8 ★A☆B☆C②上面图形如何通过平移由图形C平移到图形B，再有图形B得到图形A。

③上面图形如何通过平移由图形A平移到图形C，再有图形C得到图形B。

方法四：左右相更将左面两个花瓣整体向右平移2格，将右面两个花瓣整体向左平移两格。

其他方法精讲点评（要点梳理）小结将通过平移把一个图形变成另一图形的方法：1.标号：给原图标注番号；2.对应：在新图中找到各版块的对应图形。

3.描述：每个版块是怎样平移的。

（方向和距离）当堂检测(分层测学)1.练习六第3题。

2.练习六第4题。

3.练习：板书设计（课堂灵魂）图形的平移（二）方法：1.标号：给原图标注番号；2.对应：在新图中找到各版块的对应图形。

3.描述：每个版块是怎样平移的。

（方向和距离）[备选练习]方法一：将三角板绕点0顺时针方向旋转90度。

先画出线段AC、AB顺时针方向旋转90度的对应线段，再连结B、C的对应点。

新概念英语29课练习题

新概念英语29课练习题一、词汇填空题1. The old man lives in a ________ (村庄) near the mountain.2. ________ (通常), I go to school bus, but today I walked.3. The ________ (工人) are repairing the road.4. My mother is a ________ (护士) in the local hospital.5. The ________ (学生) are having a class in the classroom.二、单项选择题1. —_______ is your father? —He is a doctor.A. WhatB. WhoC. How2. —_______ are you? —I'm fine, thank you.A. How oldB. HowC. What3. —_______ is this? —It's a book.A. WhoB. WhatC. How4. —_______ is that man? —He is my uncle.A. WhoB. WhatC. How5. —_______ are you? —I'm twelve.A. How oldB. HowC. What三、句型转换题1. He often goes to the library.（改为否定句）He ________ ________ to the library.2. She is a teacher.（改为一般疑问句）________ she ________ a teacher?3. They are playing football.（改为进行时态）They ________ ________ football.4. I can speak English.（改为过去时态）I ________ ________ English.5. The cat is under the table.（改为过去进行时态）The cat ________ ________ under the table.四、阅读理解题1. 阅读下面短文，选择正确的答案。

人教版六年级数学上册第三单元分数除法1.倒数的认识

3.填空。
(1)
3( 8
8 3
) 17 ( 9 ) 5 ( 9 17 4
4 5
) 0.8 ( 0.8 ) 1 ( 14 ) 1 14
(2)( 1 )的倒数是它本身，( 0 )没有倒数。
(3) 4 的倒数是( 11 )，9的倒数是( 1 )，2.5的倒数
11
4
9
是( 2 )。
5
4.将互为倒数的两个数用线连接起来。【课本P29练习六第1题】
乘积是1的两个数互为倒数。
（4）一个数的倒数一定比这个数小。×
真分数的倒数比它本身大。
6.说出下面各数的倒数。【课本P29练习六第3题】
1 51 8
12
16
5
102
9 62 3
23
7
1
51
62 8
9
9
62
51 3
1 12
23
5
5 23
12 102
16
7
7
16
3 8
1 102
7.先计算出每组算式的结果，再在里
2. 一个数的倒数比它本身小，那么这个数（ A ）。
A.大于1
B.等于1
C.小于1
3.a的倒数大于b的倒数，那么a（ C ）b。
A.等于
B.大于
C.小于
16
35
7
4
9
8
15
11
16
9
4
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7
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7
15
4
2.判断。
(1)任意一个数都有倒数。( × )
((32))a因是为自23然数13 ，1 它，的所倒以数23是和a1

部编版四年级语文下册《29寓言两则》课时练及答案【新版】

29 寓言两则一、按课文内容填空。

1、《纪昌学射》选自《》，相传作者是，，思想家和1、古之善射者（）2、彀弓而兽伏鸟下（）3、学射于甘蝇（）4、而巧过其师（）三、翻译下列句子。

1、尔先学不瞬，而后可言射矣。

1、偃卧其妻之机下，以目承牵挺。

2、亚学视而后可。

视小如大，视微如著，而后告我。

四、课内语段阅读。

又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。

蔡桓公觉得（奇异奇怪），派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响，就悄悄地跑掉了？”扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。

现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再（请求要求）给他医治！”1、用“/”画去括号中不恰当的词。

2、这是扁鹊第_______次看见蔡桓公，他为什么掉头就跑？____________________________________________________________________。

3、联系上下文说说扁鹊几次指出蔡桓公病时，蔡桓公态度的变化。

A皮肤：__________B皮肉之间___________C肠胃里：_____________4、《扁鹊治病》这则寓言告诉我们要。

参考答案一、1、列子汤问列子御寇寓言文学2、C 春秋战国 4 蔡桓公二、1、擅长；善于。

2、张弓、拉开弓。

3、向。

4、本领。

三、1、你先学会看东西不眨眼睛，然后我们再谈射箭。

2、仰面倒下躺在他妻子的织布机下，用眼睛注视着牵挺练习不眨眼睛3、接着要学会视物才行。

要练到看小物体像看大东西一样清晰，看细微的东西像大物体一样容四、1、奇异要求2、4 因为扁鹊知道，蔡恒公不肯治病，现在病已经深入骨髓了，名医也无能为力。

3、不相信不理睬非常不高兴4、要听取别人正确的意见，不能讳疾忌医。

【数学】一年级数学教案——《图形的拼组(一》

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 一年级数学教案——《图形的拼组（一）》教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。

3、使学生在丰富的活动中感受学习数学的乐趣，从中获得积极的情感体验。

教学重点：在操作和观察中让学生明白长方形和正方形的特征。

教学难点：在摆一摆中用多种方法正确地摆出长方形和正方形，体验图形的分解与组合。

1 / 11教学过程：一、认一认，说一说。

出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。

（两条长边相等，两条短边相等）再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。

（四条边长度都相等）二、折一折。

1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。

（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。

然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。

（学生自己动手操作，得出结论）（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。

苏教版三年级上册《练习六(1)》数学教案

苏教版三年级上册《练习六（1）》数学教案一、教学目标1.能正确读出三位数的数名。

2.能正确比较三位数的大小关系。

3.能快速计算包括三位数在内的两个数的和或差。

二、教学重点和难点1.教学重点：通过练习巩固学生的三位数数名、大小关系和加减运算能力。

2.教学难点：引导学生读出三位数的数名时注意百位和十位的读法顺序。

三、教学过程1. 导入新知识引导学生回顾上节课的内容：三位数数名的读法和大小比较。

通过题目的练习，帮助学生进一步掌握知识点。

2. 新知识讲解和练习1.引导学生读出红色数卡上的数，注意百位和十位的读法顺序。

让学生读完后互相核对。

2.让学生根据红色数卡中的数，从小到大或从大到小排列。

3.练习1：计算题。

让学生快速计算三位数的加减法，并核对答案。

4.练习2：填空题。

要求学生写出满足条件的三位数，并写出它的数名。

3. 知识巩固和拓展1.布置作业：完成银色数卡上的题目，并正确书写答案和数名。

2.拓展练习：让学生练习把两个三位数的数加起来，并核对答案。

四、教学反思此次教学目的在于引导学生通过练习巩固三位数数名、大小关系和加减法的学习成果，培养学生的快速计算能力。

通过上课的讲授和练习，学生能够准确地读出三位数的数名，正确比较大小关系，并且愉快地完成加减运算。

在布置作业之前，我提醒学生认真听讲并做好笔记，确保作业的顺利完成。

在课堂上还注意了小朋友的自学能力，引导大家互相核对答案、找出错误，并对错解及时指出。

总体来说，此次教学效果良好，学生得到了丰富而有趣的数学知识启发。

语文第29课《马》综合练习

语文第29课《马》综合练习一、语言积存与运用（25分）1、下列加点字的读音有误的一项是（）（3分）A．瞻仰（zhān）妍丽（yán）遒劲（qiú）B．阔绰（chuò）漂洗（）嘘气（piǎo)C．畸形（jī）坦率（tǎn）颈部（jīng）D．强劲（jìng）无垠（yín）庇荫（yìn）2、指出下列句子中的错别字并改正。

（4分）A．还经常带着劳动与痛楚所给予的残酷痕记。

（）B．它听惯了兵器博击的声音。

（）C．它甚至于会迎和别人的心意。

（）D．除了晴明的天空外又别无任何屁护。

（）3、下列句子中加点的词语说明有误的一项是（）（4分）A、它们互恩爱恋，恋恋不舍。

（喜爱）。

B、马是身材高大而躯体各部分又都配合得最匀称、最优美的。

（平均，比例和谐）。

C、它也精神抖擞，耀武扬威。

（炫耀武力，显示威风）。

D、它眼看着危险当前而大方以赴。

（毫无私心、毫不吝惜地前往）。

4、选出填入下列横线上恰当的一组关联词语（）（4分）它能使尾巴两边摆动，它就有效地利用尾巴来驱逐苍蝇，这些苍蝇专门使它苦恼，它的皮肤尽管专门坚实，生着厚密的短毛，依旧十分敏锐的。

A、因为因为同时却B、由于因为同时却C、尽管因为同时却D、由于由于而且却5、我国古代的人们专门早就与马建立起了亲热的关系，语言宝库中的许多成语都带有“马”字。

请依照下面的提示写出含有“马”字的成语。

（4分）终日奔波谓之“”；不迷失方向称“”；不乱行止是“”；祝事功有成，莫不言“”。

6、填空（6分）《马》一文选《》。

作者，是国家、家。

他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时刻写成了36巨册的《》。

二、整体感悟（12分）1、试用简练的语言，概括本文的主题。

（6分）2、找出文中最能表现两种马的特点的词句、（6分）三、课文杰出语段阅读题（18分）①天然要比人工更漂亮些；在一个动物身上，动作的自由就构成漂亮的天然。

②你们试看那些繁育在南美各地自由悠闲地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔腾着，它们腾跃着，既不受拘谨，又没有克制；它们因不受羁勒而感受自豪，它们幸免和人打照面；它们不屑于受人照管，它们能够自己查找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新奇产品；它们既无一定的住宅，除了晴明的天空外又别无任何庇荫，因此它们呼吸着清新的空气，这种空气，比我们压缩它们应占的空间而禁闭它们的那些圆顶宫殿里的空气，要纯洁得多，因此那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。

七年级语文下册第六单元第29课《马》同步练习(含解析)新人教版

第六单元29课《马》同步练习一、基础攻坚1。

为下列加点字注音。

剽．悍（ ) 窥．伺（）羁．绊（）疮痍．．( ）阔绰．（）庇荫．．（）遒．劲（）妒．忌( ）相得益彰．( ）面面相觑．（）观瞻．（）答案：piāo ｜kuī ｜jī ｜chuāng yí ｜chuò | bì yìn｜qiú | dù | zhāng ｜qù | zhān解析:不能将“剽”注成“biāo”,不能将“疮”注成“chāng”，不能将“绰”注成“zhuò”，不能将“庇荫"注成“pì yīn”,不能将“觑”注成“xū”。

点评:常用字字音一定要记准确、记牢.2．解释加点的字：面面相觑．：__________ 相得益．彰：__________满目疮痍．．：__________ 慷慨以赴．:__________答案：看｜更加｜创伤，比喻遭受破坏或灾害后的景象 | 前往解析：“觑”就是看的意思,“益彰”就是更加的意思，“疮痍”的意思就是创伤，比喻遭受破坏或灾害后的景象，“赴"就是前往的意思。

点评：常用词词义要记牢,可以根据字的偏旁部首来推导。

3．布封，_______国_________家、______家。

他用毕生精力经营___________，并用40年时间写成36卷巨册的____________。

答案：法|博物学｜作|皇家花园｜《自然史》。

解析:根据课本注解可以准确填空.点评：作家作品一定要记准确，平时要做好积累.4．本文是一篇介绍马的___________，也是一篇优美的__________。

答案:科学小品｜散文.解析：要充分利用手头的资料，在预习时就将课题就文章主要内容了解清楚。

点评：作家作品一定要记准确，平时要做好积累。

5．全文可以分成两个部分,第一、二段写的是________________，第三、四、五段写的是_________________。

六年级上册数学教案第3单元分数除法1.倒数的认识人教新课标

六年级上册数学教案第3单元分数除法1第一课时教学内容倒数的认识教材第28、第29页的内容。

教学目标1.引导学生通过观看、研究、类推等数学活动,明白得倒数的意义,总结出求倒数的方法。

2.通过互助活动,培养学生与人合作、与人交流的适应。

3.通过自行设计方案,培养学生自主探究和创新的意识。

重点难点重点:明白得倒数的含义,把握求倒数的方法。

难点:把握求倒数的方法。

教具学具多媒体课件,口算卡片。

教学过程一导入1.课件出示。

找一找下面文字的构成规律。

呆——杏土——干吞——吴学生分组交流,找出文字的构成规律。

学生汇报:字的上、下部分位置发生了调换。

课件闪动,发生变化。

2.按照上面的规律填数。

老师:你能依照分子和分母的位置关系,给这三组数取一个名字吗?(老师板书学生起的名字,先不予评判)3.揭示课题。

今天我们就来研究如此的数——倒数。

二教学实施1.老师:关于倒数,你想明白些什么?学生可能会提出以下问题:什么叫倒数?倒数的意义是什么?倒数有什么特点?2.学习倒数的含义。

(1)学生观看教材第28页主题图。

(2)学生依照所举的例子进行摸索,还能够与老师共同探讨。

(3)学生反馈,老师板书。

学生可能有以下发觉:①每组中的两个数相乘的积是1。

②每组中两个数的分子和分母的位置互相颠倒。

③每组中的两个数有相互依存的关系。

(4)举例验证。

老师验证,学生积极参与讨论。

(5)学生辩论:看谁说得对。

(6)归纳:乘积是1的两个数互为倒数。

3.专门数:0和1。

老师:0和1有倒数吗?学生1:0和1都有倒数。

学生2:0和1都没有倒数。

学生运用上述方法,自行辩论,自我评判。

板书:0没有倒数,1的倒数是它本身。

4.求倒数的方法。

(1)出示例1。

学生依照已学知识独立解决。

(2)归纳方法。

提问:你是如何样求一个数的倒数的?学生汇报,课件反馈。

学生总结求倒数的方法。

板书:分子、分母调换位置。

看教材第28页,完善求一个数的倒数的方法:求一个数(0除外)的倒数,只要用1除以那个数,那个数假如是分数,把那个数的分子、分母调换位置。

三年级上册数学教案第二单元第12课时问题解决_西师大版

三年级上册数学教案第二单元第12课时问题解决_西师大版教学内容：教材第27——29页的问题解决教学提示：本内容是在学生经历探究三位数乘一位数笔算方法的过程，初步把握运算方法的基础上，通过解决一些实际问题，进一步巩固三位数乘一位数的笔算方法，感受数学在现实生活中的应用，提高学生笔算的正确率和解决问题的能力。

教学目标：1、知识与技能：通过解决一些实际问题，进一步巩固三位数乘一位数的运算方法。

2、过程与方法：明白得问题中的数量关系，能依照相关条件和问题，找到解决问题的方法。

3、情感态度和价值观：在解决问题的过程中，感受数学在现实生活中的应用价值，增强自主探究的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

重点、难点：重点：明白得问题中的数量关系，能依照相关条件和问题，找到解决问题的方法。

难点：找出问题中的数量关系。

教学预备：教具预备：多媒体课件学具预备：练习本教学过程：（一）新课导入列式(口答)。

1、三年级参加体操竞赛，站成4排，每排12人，一共有多少人？2、六一儿童节，同学们参加彩排，台上有15人正在表演，台下有12 0人预备上台表演，参加彩排的同学一共多少人？设计意图：目的是让学生通过练习进一步把握前面所学知识，既是复习巩固又是为学习新知做预备。

（二）探究新知师：同学们表现得不错，下面我们就来挑战有一定难度的问题。

你们愿不情愿。

生：情愿。

1、尝试探究师：出示课件：师：学生读题，组内交流完成下列问题。

（1）题中给的两个条件是什么？（2）题中的问题是什么？（3）如何解决这一问题？学生汇报讨论的结果。

教师重点提问问题（3）.。

生：题目是求一共能够坐多少人？应该用加法运算。

师：对。

解这道题的数量关系是：台上的人数+台下的人数=能够坐的总人数台上的人数6人，台下的人数是多少？生：台下有13×9=117（人）师：什么缘故用乘法运算？生：因为台下有13排，每排有9人，确实是求13个9的和，因此用乘法算。

师：我们一起回忆解决问题的步骤：读题（弄清题意）——找等量关系——列算式——运算结果。

六年级数学上册3 分数除法1.倒数的认识

作品编号：4862354798562348112533学校：兽古上山市名扬镇装载小学*教师：葛蝇给*班级：朱雀捌班*3 分数除法本单元是在学生已经掌握了分数乘法计算方法的基础上学习分数除法。

主要内容包括：倒数的认识、分数除法的意义与计算以及解决相关的实际问题。

通过本单元的学习，学生一方面完成了分数加、减、乘、除的学习任务，比较系统地掌握了分数的四则运算，掌握了解决相关实际问题的方法；另一方面也进一步加深了对乘除法关系的理解，体会数学知识方法的内在联系，为解决有关分数的实际问题提供更多的支持；同时也为后面学习比和比例、百分数打下坚实的基础。

本单元由两小节组成。

第一小节教学倒数的认识，为后面学习分数除法扫清障碍，是学习分数除法的重要基础，第二小节结合除法的运算意义探究并掌握分数除法的计算方法，然后学习分数混合运算、解决实际问题，可以分为三个层次：一是分数除法计算方法的探寻和归纳；二是分数乘除法的混合运算；三是运用分数除法知识解决实际问题。

其中，分数除法的意义与计算以及解决相关的实际问题是教学重点，涉及“一个数的几分之几”的数量关系或需用抽象的“1”解决较为复杂的实际问题是教学难点。

六年级的学生已经全面掌握了分数乘法的意义，能够正确计算分数乘法和分数加减法，还能应用分数乘法解决简单的实际问题。

他们还掌握了用方程解决问题等知识，对分数具有了一定的感性认识和丰富的生活经验，同时具备了一定的动手操作能力和解决问题的能力，具备了一定数学学习活动的经验和方法。

但学生在学习分数除法时容易与乘法混淆，特别是解决实际问题时拿不准什么时候用乘法，什么时候用除法，教学时要随时根据学情加以正确引导。

1.关注相关知识的类比，促进学习迁移。

本单元根据相关知识的内在联系，精心提供了一系列类比思维素材。

教学时，应充分利用这些资源，激活学生已有的知识经验，引导他们进行类比，促进学习的正向迁移。

实际上，这也是本单元课堂教学中落实学生主体地位、发挥教师主体作用的有效途径。