人教版一年级上册第五单元8、9的组成
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成一、教学目标1. 让学生掌握8和9的组成，能够熟练地进行8和9的加减运算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 8和9的组成2. 8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的组成，8和9的加减运算。
2. 教学难点：理解8和9的组成，熟练进行8和9的加减运算。
四、教学方法1. 直观演示法：通过教具演示，让学生直观地了解8和9的组成。
2. 操作法：让学生动手操作，加深对8和9组成的理解。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握8和9的加减运算。
五、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器等。
2. 学具：学生自备计数器。
六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾之前学过的数字组成和加减运算。
（2）导入新课：今天我们要学习的是8和9的组成。
2. 探究新知（1）8的组成① 教师出示数字卡片8，让学生观察并说出8可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：8可以由1和7、2和6、3和5、4和4组成。
③ 教师引导学生用计数器验证8的组成。
（2）9的组成① 教师出示数字卡片9，让学生观察并说出9可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：9可以由1和8、2和7、3和6、4和5组成。
③ 教师引导学生用计数器验证9的组成。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成8和9的加减运算。
（2）学生完成后，教师点评并纠正错误。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8和9的组成和加减运算。
5. 布置作业（1）课后练习：完成课后练习题。
（2）预习下一课：预习下一课的内容。
七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、板书设计8和9的组成：8：1和7、2和6、3和5、4和49：1和8、2和7、3和6、4和58和9的加减运算：8 1 = 9、8 2 = 10、8 3 = 11、8 4 = 129 1 = 10、9 2 = 11、9 3 = 12、9 4 = 138 - 1 = 7、8 - 2 = 6、8 - 3 = 5、8 - 4 = 49 - 1 = 8、9 - 2 = 7、9 - 3 = 6、9 - 4 = 5在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是“8的组成”和“9的组成”。
人教版一年级数学上册第五单元《8和9的组成》教学设计
人教版一年级数学上册第五单元《8和9的组成》教学设计【教学内容】课本第52页【教学目标】1.知识与技能探究8和9的组成过程。
2.过程与方法通过摆小星星、摆小圆片调动学生的积极性。
3.情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
【教学重难点】探究8和9的组成过程。
【教学过程】一、游戏导入同学们，学习新知识前，我们先来玩一个游戏吧。
这个游戏规则是老师说一个数，你们说一个数，让两个数合起来等于6。
第一个答对的同学会获得小星星哦。
你们准备好了吗？游戏开始啦。
老师说2，你说？你举手最快，你来，他说是4，6可以分成2和4，真聪明。
老师说5，你说，对了是1，6可以分成1和5。
看来你们对之前学习的知识都掌握得很好。
老师要给回答最快的两位同学奖励星星啦。
老师这里有八颗星星，谁能帮老师给这两位同学分一分呢？今天我们就一起来学习分一分，学一学8和9的组成过程。
二、新课讲授（1）探究8的组成过程请同学们四人为一小组尝试吧八颗星星分成两份，看一看有几种方法？老师看到同学们讨论得非常激烈，看来同学们已经分好了。
哪个小组愿意来分享你们组的答案？好的，第一小组的代表。
你们组是通过摆小圆片的方法，先摆出7个，再摆出1个，所以8可以分成7和1；四组代表你说。
你们组先摆出2个小圆片，再摆出6个小圆片，所以8可以分成2和6。
这个方法表述得很清楚还有其他方法吗？好，你来说，你先摆出3个小圆片，再摆出5个小圆片，所以8可以分成3和5。
同学们有没有发现这样分，一个同学多，一个同学少，怎样才能做到公平呢？对了，他们两个人每人可以分到4个，分到两个人手里的小星星都是一样多，所以8可以分成4和4。
同学仔细观察黑白，8分成1和7，八分成7和1，你们有什么发现吗？很好，都发现了8可以分成1和7，8也可以分成7和1。
那其他的分法同学们能不能写出来呢？老师发现有的同学总是写漏哦，有没有什么好的方法可以把8的组成法写的更清楚呢？举手最快的女生，你说可以有序的书写，先把8分成1和几，再把8分成2和几，这样就可以做到不重不漏。
人教版一年级数学上册《8和9的组成》PPT (9)
6～10的认识和加减法 8和9的组成
教学内容：人教版小学数学一年级上册第52页内容。
教材分析：教材通过设计学生常见的模型五角星和圆圈让学生
动手分一分来探索8和9的组成。学生通过动手实际操作让抽象的 数学具体化、形象化，帮助学生掌握新知。并设计相关的练习题 及时对新知进行巩固。
1. 填一填。
8 9
2.
4 6
三、知识运用
3. 猜一猜。
我是8前一个数。
我是最小的数。
970 68
5和4组成我。
我说一个数， 请你来猜猜。
我添1就是7。 7添1：第54页练习十一，第3题、第4题。 第55页练习十一，第5题。
教学重难点：
1.理解掌握8和9的组成。 2.引导学生通过一组组成，想到另一种组成。
一、情境引入，导入新课
二、探究新知
动手试一试。
8
71
8
17
8
62
8
26
8
8
53
44
8
看到每一组，你还能 想3到什5么？
二、探究新知
用 摆一摆。
9
9
81
72
9
18
说说你摆完的结果。
9
63
9
54
我想到……
三、知识运用
学情分析：通过之前的学习学生已经具有数数、了解数的顺
序、数的大小比较等能力。对于数的组成，学生在学前教育已 经具有一定的基础，但限于死记硬背，现在的重点是让学生知 道分什么，怎样有序的分，怎样通过一组分法联想到其他分法。
教学目标：通过之前的学习学生已经具有数数、了解数的顺
序、数的大小比较等能力。对于数的组成，学生在学前教育已 经具有一定的基础，但限于死记硬背，现在的重点是让学生知 道分什么，怎样有序的分，怎样通过一组分法联想到其他分法。
人教版一年级数学上册《8和9组成》教案
8和9的构成授课目的：1．让学生在拼摆的过程中去感觉8、9 的构成。
2．引导学生经过联想，看到一组构成，会想到另一组构成。
3．让学生在参加学习中提高观察能力和着手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
授课重难点：掌握8 和 9 的构成。
教具、学具准备： 1～8 的数字卡片；学生每人准备8 个小五星， 1～8的数字卡片。
授课方案：一、复习导入1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○88○98○69○52．引入：下面我们再来猜一猜。
a.一个数比 9 小，这个数可能是几？b.一个数，它既比9 小，又比 7 大，你知道这个数是几吗？c.上节课，我们不仅认识了8，而且还学会了8 的写法。
这节课就让我们来进一步认识 8，认识 8 是怎样构成的。
（板书课题：8 的构成）二、创立情境，研究新知1．创立情境：星期六，老师要带我们一（5）班的学生去绿城广场踢足球，准备带 8 个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？2．着手操作，研究新知。
a.请你拿出 8 个小五星来代替8 个小足球，依照不同样的分法把它们分成两堆。
分分看，并把分的结果记录下来。
b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里报告，教师巡视，听取报告。
c.请小组选一名代表向全班同学报告本组建议，其他小组做补充。
d.依照学生报告，教师板书以下：e.让学生依照板书，再把8 的构成完满地摆一遍。
3．小组谈论，牢固新知。
.刚刚，同学们经过分五角星，知道了8 的构成有这么多，可是要把这么多的构成都记下来，可真不简单。
请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想方法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。
这样只记住 4 个即可。
你们感觉这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个方法来迅速记住8 的构成，看谁最先会背。
人教一年级数学(上册)第5单元 第6课时 8和9的认识和组成
1. 数量是8、9的物体，可以分别用数字“8”“9”来表示。
2. 7、8、9三个数由小到大排列为7、8、9。
3. 比较两数大小时，可根据谁多谁少比较，也可 以根据数的排列顺序比较。
4. “几”表示物体一共有多少，指的是数量，如8、9； “第几”表示物体按顺序排列后所在的位置，指一 个物体，如第8、第9。
5 6 ~10的认识和加减法 第6课时 8和9的认识和组成
RJ 一年级上册
52063741
1. 一共有几个数？ 2. 从左数第5个数是几？ 3. 右边5个数都是几？
请按读帮要一它求读们说这按一些顺说数序。 排好队。
01 234 5 67
还可以怎样排？
7的后面是几呢？
探究点 1 8、9的认数，到一你了数身，什边它有么们数？的量
是数8的量事各物是吗多？少？
还热可爱以自…然… 保护环境
摆9个 。
先观察，再写一写。 书写时，要注意……
探究点 2 8、9的顺序和大小比较
有7个珠子，添上1是（ 8 ）。 有8个珠子，添上1是（ 9 ）。
() ()
8的前面是（ 7）。 8的后面是（ 9）。 8的相邻数是（ 7）和（ 9）。
探究点 4 8、9的组成
8个 分成两组，有几种分法。
8 71
8
8
8
62
53
44
看到每一组，你还能想到什么？
用 摆一摆。
说说你摆完的结果。
9
9
9
9
81 72
63
54
9 18
我想到……
1.数一数，写一写。
9
8
7
6
2.填一填。
8 7 6 54 32 1 1 35 79
一年级上册数学课件-5.11 8、9的组成(人教版)(共17张PPT)
4372
5 6～10的认识和加减法 6～10的认识和加减法
3241 谁知道8和9分别是谁和谁组成的呢？
人教版 数学 一年级 上册
5481
圈出能组成8的两个数。
圈出能组成9的两个数。 5481 2619
8、9的组成
圈出能组成9的两个数。
6178
9 4 53
圈出能组成9的两个数。
希望是厄运的忠实的姐妹。普希金
领导的速度决定团队的效率。
如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
任何的限制，都是从自己的内心开始的。
生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。
圈出能组成9的两个数。
课前导入 圈出能组成9的两个数。
6178
探究新知
课堂练习Βιβλιοθήκη 谁知道8和9分别是谁和谁组成的呢？
3241 3241 人教版 数学 一年级 上册
课堂小结
课后作业
圈出能组成8的两个数。
谁知道8和9分别是谁和谁组成的呢？
人教版 数学 一年级 上册
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8、9的组成
课前导入
谁知道8和9分别是 谁和谁组成的呢？
赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
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8、9的组成
请你来分一分。
8 26
返回
8、9的组成
还可以怎 样分一分
8 35 8 44
返回
8、9的组成
8
8
88
17 26 35 44
返回
8、9的组成
一年级上册数学教案-第五单元第7课时8和9的组成人教版
一年级上册数学教案第五单元第7课时 8和9的组成人教版教案：一年级上册数学教案第五单元第7课时 8和9的组成人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学第五单元的第7课时，主要内容是8和9的组成。
我们将通过教材的第37页来学习这个知识点。
在这一课中，学生会了解到8和9的组成方法，以及如何用实物进行表示。
二、教学目标1. 能够理解8和9的组成方法。
2. 能够用实物进行8和9的组成的表示。
3. 能够进行简单的8和9的组成练习。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握8和9的组成方法，以及如何用实物进行表示。
难点是让学生能够进行实际的操作练习，加深对知识的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、实物模型等。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：我将以实物模型的形式，向学生展示8和9的组成。
我会让学生观察并尝试说出8和9是由哪些数字组成的。
3. 实例讲解：我会用具体的实例来讲解8和9的组成方法。
例如，我会拿出8个苹果，然后让学生分成两组，一组有4个苹果，另一组有4个苹果，这样就组成了8。
我还会拿出9个苹果，让学生分成三组，每组有3个苹果，这样就组成了9。
4. 课堂练习：我会给学生发放作业本，让他们根据课堂上学习的内容，自己尝试进行8和9的组成的练习。
我会及时进行指导和纠正。
六、板书设计板书设计如下：8 = 4 + 49 = 3 + 3 + 3七、作业设计作业题目：1. 请用实物进行8和9的组成的表示。
2. 请用数字写出8和9的组成方法。
答案：1. 用实物表示8和9的组成（答案不唯一）。
2. 8 = 4 + 4，9 = 3 + 3 + 3。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，我发现学生们对8和9的组成方法的理解还不够深入，他们在课堂练习中出现了一些错误。
在下一节课中，我需要加强对学生的指导和纠正，让他们更好地掌握这个知识点。
拓展延伸：学生们可以尝试用其他数字来进行组成的练习，例如10、11等。
一年级数学上册 第五单元 8、9的组成教案 人教版
人教标准版一年级上册第五单元8、9的组成教学目标1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。
2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学重点：理解掌握8和9的组成。
教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
教具、学具准备8个小五星，9个小圆片。
教学过程一、复习导入1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○8 8○9 8○6 9○53、猜一猜。
①一个数比9小，这个数可能是几?②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?1、揭题。
师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。
这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。
(板书课题：8、9的组成)一、创设情境，探究新知㈠教学8的组成。
1、创设情境。
一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?2、动手操作，探究新知。
师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。
分分看，看看可以怎样分？有几种分法？①同桌合作，并把分的结果记录下来。
②学生汇报，教师板书8的所有组成。
③小结。
师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。
请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。
我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成 8就可以了。
你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。
人教版数学一年级上第五单元第7课时 8、9的组成
第7课时8、9的组成教学目标1.掌握8、9的组成和分解。
2.让学生进一步体会分与合的数学思想。
3.让学生通过发现问题、探索和讨论交流等活动，亲身经历知识的形成过程。
重点难点重点：掌握8和9的分解和组成。
难点：如何让学生有效地掌握8、9的组成。
教学内容对应教材第52页内容、“做一做”和第54、55页“练习十一”的第4、5题。
教学准备1.教具准备：PPT课件2.学具准备：小棒、圆片教学过程教学环节教案设计二次备课回顾旧知引入新课（4分钟）1.回顾前面所学知识，完成下列填空。
组织同学回忆2~7各数的分与合。
请同学们独立完成此题，交流汇报。
全班订正。
教师对学生的回答予以表扬。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
前面认识了8、9这两个数字，学习了7以内数字的分与合，这节课我们学习8、9的组成。
创设情境自主探究（22分钟）创设情境自主探究（22分钟）课件出示教材第52页内容及情境图。
（1）引导学生学习8的组成。
让学生拿出8根小棒代替8个五角星，把它分成两组，看看有几种方法。
分小组完成摆一摆活动。
一人分得7根小棒，那另一个人分得1根小棒；一人分得6根小棒，那另一个人分得2根小棒；一人分得5根小棒，那另一个人分得3根小棒；一人分得4根小棒，那另一个人分得4根小棒……要求边摆边说，几和几组成8,8可以分成几和几。
学生边演示边交流汇报。
教师板书：有7种分法。
小结：7和1、1和7组成8，6和2、2和6组成8,5和3、3和5组成8,4和4组成8；8可以分成7和1、1和7,6和2、2和6,5和3、3和5,4和4。
（2）引导学生学习9的组成。
请同学们用○摆一摆，同桌间说说有几种摆法。
有8种分法。
课堂练习巩固提高（10分钟）1.完成教材第52页“做一做”。
2.完成教材第54页“练习十一”第4题。
3.完成教材第55页“练习十一”第5题。
课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。