六年级下语文教材解读积累与运用六_人教版
新人教版部编本2020年春期六年级下册语文教材解读[文字可编辑]
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交流平台 日积月累
词句段运用
书写提示
快乐读书吧
第一部分：教材的基本结构
? 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年 义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。
? 本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格 的形式排列。教材后附生字表。
? 1、如何修改作文 ? ⑴自悟自查，学生自改。（2）相互换读，商议修改。（3）
选准范例，集体修改 ? 2、把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价 ? 四、教师写下水文 ? 1、可以体验写下水文，有利于指导作文。 ? 2、示范作用 ? 五、提倡作文连堂上，不让学生课后写作文
第三部分：口语交际教学建议
? 习作：重视由读到写的自然迁移
? 在“交流平台”中引导自主回顾和总结。
倡导 一组 课文 整体 推进
“宜粗不宜精”，不过分讲求“整合”， 避免使课文教学失去特色。
第三部分：识字写字教学建议
1 以字义为重点学习要写的字，有效地防止和 纠正错别字。
2 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。 4 通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生
? 一、以标导教 —— 正确把握高年级阅读教 学要求和重点
? “ 课标 ” 确定的第三学段阅读教学目标共有 8条， 概括起来主要包括下列 4 个方面。
? 1 ．默读有一定速度，学会浏览。 ? 2 ．体会词句的感情色彩和表达效果。 ? 3 ．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方
法。 ? 4 ．学会阅读叙事性作品、小说和说明性文章。
? 部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册未安排“资 料袋”，安排“阅读链接”四次；
? “口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。口语交际在全册共 安排了三次，分别安排在第二、第四、第五单元，主题分别是同读 一本书、即兴发言、辩论。“习作”是除第六单元的综合性学习外， 其他每单元都有安排，主题分别是：家乡的风俗、写作品梗概、让 真情自然流露、心愿、插上科学的翅膀飞；除了这5次专项习作外， 课文还安排了两次小练笔，第一次是《腊八粥》一课后，让学生照 样子写一种最喜欢的食物；第二次是在学习了《真理诞生于一百个 问号之后》以后，让学生仿照课文的写法，用几个具体事例说明一 个观点。
六年级下语文教材解读积累与运用六_人教版-word文档资料
六年级下语文教材解读-积累与运用六人教版一、本次“积累·运用”包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。
二、“读读背背”的内容是三段古文名句，说的是治学、立业方面的道理。
第一段话选自《中庸》，讲的是治学求进的道理。
意思是：要广泛地多方面学习，详细地问，慎重地思考，明确地分辨，踏踏实实地实行。
第二段话选自东汉王充《论衡·量知篇》，意思是：人的学问、知识、能力，就像加工骨（角）、象牙、玉石，要经过反复切磋琢磨一样，须经反复磨练、研讨才能形成。
分两层，先说骨（角）、象牙、玉、石这些材料要经过切磋琢磨，才能加工成宝器，再说人的知识、才能也跟“骨象玉石”一样，要经过反复磨练才能形成。
第三段话选自《荀子·劝学篇》，是说，无论治学、办事，一定要有“锲而不舍”的精神，不能半途而废。
也分两层意思，每层都有两个分句。
先说，好的马一下也不能跳出十步远，差的马拉车走十天，也能走很远，它的成功在于不放弃。
然后说如果半途而废，即使是一块朽木，你也刻不动它；然而只要你一直刻下去不放弃，哪怕是金属、石头，都能雕刻成功。
此题重点在朗读和背诵，在理解上不必花太多时间。
可提供些注释，或让学生自己查字典。
在学生自读的基础上，让他们自己说说大意，教师相机指点一下。
然后再对朗读作必要的指导。
以下注释供参考。
博：广博，广泛。
审：详细，周密。
慎：谨慎，慎重。
明：明白，清楚；明确。
笃：坚定。
犹：如同，好像。
骐骥：骏马，好马。
驽马：劣马。
锲：刻。
舍：放弃。
镂：雕刻。
朗读停顿、重音处理参考：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
骨/曰切，象/曰磋，玉/曰琢，石/曰磨；切磋琢磨，乃成宝器。
人之学问/知/能/成就，犹/骨象玉石/切磋琢磨也。
（注意“切”在这里读第一声）骐骥/一跃，不能/十步；驽马/十驾，功在不舍。
锲/而舍之，朽木/不折；锲而不舍，金石/可镂。
三、“阅读”安排的是一篇富有诗情画意的短文《踏花归去马蹄香》，让学生体会“踏花归去马蹄香”这句诗展示给人的美好意境。
六年级部编人教版语文下学期课文内容填空教学知识练习含答案
六年级部编人教版语文下学期课文内容填空教学知识练习含答案班级：__________ 姓名：__________一、积累与运用。
1.读看辛弃疾的“____________，_____________。
”我仿佛看到了明月升上树梢，惊飞枝头喜鹊，还仿佛听到了声声蝉鸣。
2.杜牧的《江南春》中，“_____________，_____________。
”再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。
3.祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。
正如李纲所言：“祖宗疆土，_____________，_____________。
”4.只要我们一步一个脚印走下去，就会迎来希望，就像鲁迅先生在《故乡》中所说：“其实地上本没有路，____________，_____________。
”5.“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴”是因为他“_____________”（用课文原句回答）二、回顾课文，完成练习。
1．《匆匆》是现代杰出的散文家_______写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“________”二字，无论是写燕子、________、________，还是写______，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，细腻地刻画了_________的踪迹，表达了作者对时间流逝的_________之情。
2．《那个星期天》一文，“我”无声的哭泣惊醒了________，她于是惊惶地抱着自己疼爱的孩子________，与“我”一起感受那失落而荒凉的心绪，让“我”获得些许________。
三、根据所学内容填空。
1．通过本学期的学习，我积累的与月亮有关的诗句：_________，__________。
___________，__________。
描写黄河宏伟气魄的诗句：___________，___________。
我积累的其他描写黄河的诗句：___________，____________。
描写农家田园风光，孟浩然这样写：__________，_________。
人教部编版小学六年级语文下册古诗积累与研究(注释、译文)
人教部编版小学六年级语文下册古诗积累
与研究(注释、译文)
1. 古诗积累
- 《登鹳雀楼》
- 作者：王之涣
- 注释：登上鹳雀楼，欣赏美景。
- 译文：我登上鹳雀楼，眺望远方美景。
- 《静夜思》
- 作者：李白
- 注释：在宁静的夜晚，思考万物。
- 译文：我在宁静的夜晚，思考万物。
2. 古诗研究
- 古诗的背景和意境
- 古诗是中国传统文化的重要组成部分，反映了古代人们的生活、思想和情感。
- 古诗通过艺术的语言表达，创造出独特的意境，使读者产生共鸣和感悟。
- 古诗的修辞手法
- 古诗常使用修辞手法来增强表达的艺术感染力。
- 修辞手法包括比喻、拟人、夸张等，使诗句更富有表现力。
- 古诗的阅读技巧
- 阅读古诗时，可以结合注释和译文来理解古诗的含义。
- 注意诗句中的修辞手法和意象，体会作者的情感和思想。
- 多读多背古诗，培养对古诗的欣赏和理解能力。
以上是《人教部编版小学六年级语文下册古诗积累与研究》的内容，希望对您有所帮助。
人教版小学语文六年级下册第一、二单元教材解读和教学建议
⼈教版⼩学语⽂六年级下册第⼀、⼆单元教材解读和教学建议品味语⾔关注表达教给⽅法——⼈教版六年级下册第⼀、⼆单元教材解读和教学建议影响语⽂教学有效性的因素有很多，但有⼏个⽅⾯是不容忽视的。
⼀是要了解学⽣，找准学⽣学习的起点，明确学习⽬标，使他们在语⽂学习中有增量。
⼆是解读教材，既要整体把握，⼜要重视⽂本的精妙之处，引导学⽣揣摩⽂章的表达形式，体会表达效果。
三是合理设计适合于学⽣的学习活动，让学⽣掌握学习⽅法，使各种⽅法融会贯通，综合运⽤。
⼀、学情分析进⼊⼩学阶段的最后⼀个学期，学⽣的识字量和阅读量不断增加，学⽣的阅读理解能⼒也不断提⾼，⽽且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能⼒。
并且初步了解了⼀些查找资料、运⽤资料的基本⽅法。
在第三学段阅读⽅⾯的主要任务是能抓住重点句段理解课⽂内容，在阅读中揣摩⽂章的表达顺序，体会思想感情，有⾃⼰的见解；初步领悟⽂章详写和略写的表达⽅法。
根据学⽣的特点，在阅读教学中要注意在引导学⽣读懂课⽂的基础上教给⽅法，引导学⽣综合运⽤已有的知识和⽅法，⿎励学⽣⾃主学习和探究。
⼆、教材解读第⼀单元的主题是“⼈⽣感悟”，5篇课⽂从不同⾓度阐明了⼈⽣的哲理。
《⽂⾔⽂两则》在⼀“学”⼀“辩”之中，表达了学习应该专⼼致志和看待事物可以有不同⾓度的道理。
现代散⽂⼤家朱⾃清的《匆匆》，通过细腻委婉的语⾔，在不断地追问中，表达了作者对时光飞逝的⽆奈和惋惜。
林清⽞的散⽂《桃花⼼⽊》，借物喻⼈，说明⼈的成长应经受⽣活的考验，学会独⽴⾃主。
赵丽宏的散⽂《顶碗少年》，描写了⼀场惊⼼动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
丰⼦恺先⽣的散⽂《⼿指》，语⾔风趣幽默，采⽤拟⼈的写法，阐明“团结有⼒量”的道理，读其⽂，犹如欣赏他的漫画，情趣盎然。
本组课⽂在编排上采⽤了“三篇精读课⽂+两篇略读课⽂”的⽅式，其中⽂⾔⽂已是第三次出现。
第⼆单元的主题是“中华民风民俗”，选编的4篇课⽂，从不同的⾓度介绍了各具特⾊的民风民俗，反映了中华⽂化的丰厚博⼤。
部编版语文六年级下册教材分析与解读(推荐收藏)
统编版语文六年级下册全册教材分析第一部分教材概貌一、教材的主要内容◎按专题分成6组，课文每组4~5篇不等。
第六组为综合性学习。
◎精读课文10篇，略读课文11篇。
◎口语交际、习作各5次（有的合有的分，有的提供多个角度）◎安排“古诗词背诵”和”综合复习”板块。
◎生字：写80个（六年级不再安排认读字）二、教材的专题设置◆教材继续按专题组织单元，设计六个专题。
依次是：人生感悟；民风民俗；深深的怀念；外国名篇名著；科学精神；难忘小学生活。
◆本册专题的主要特点:（1）越来越关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活，体现出高年级学生心理的特点。
（2）课文的安排更加灵活。
（3）体现和初中的衔接与过渡。
（4）安排具有总复习性质的“古诗词背诵”和“综合复习”。
◆教学时多从文化角度来思考各个专题:（1）人生感悟——精神文化（2）民风民俗——民俗文化和传统文化（3）深深的怀念——革命文化（4）外国名篇名著——多元文化（5）科学精神——科学文化第二部分教材的主要特点一、选文更多考虑名家名篇1、选材标准•文质兼美•有一定内涵•汉语表达比较纯正•语言文字上有可以抓住的“点”，能给学生提示一些读写方法。
•在题材和体裁上都注意拓宽，更重视文学味。
2、选入中外名家的作品:朱自清、林清玄、丰子恺、老舍、何其芳、安徒生、契诃夫、笛福、马克•吐温、梁衡……3、不少课文“文学味儿”浓:《匆匆》《灯光》《卖火柴的小女孩》《跨越百年的美丽》……二、专题更多考虑读写点☆从人文和读写训练点两个方面安排专题，达到人文性和工具性的统一，防止“语文”的弱化。
☆各个专题的读写点(1)人生感悟阅读要有自己的见解和感受(2)民风民俗详写和略写(3)深深的怀念课文的叙述顺序(4)外国名篇名著体会作品中人物的思想感情，关注人物命运；学习浏览；读整本书(5)科学精神用具体事实说明道理的写法(6)难忘小学生活综合性学习三、内容更多考虑过渡与衔接1、结构与思路体现教材的连贯与一致☆“双专题”性质：兼顾情感、态度、价值观的正确引导和学习能力、习惯的培养☆导语：激发兴趣，提示、布置单元学习内容☆课后题和连接语：引导学生质疑问难，并注意突出单元学习重点☆词语盘点：方便学生自测自查。
部编版六年级语文下册期末积累与运用能力过关附答案
部编版六年级语文下册积累与运用能力过关时间：90分钟满分：100分一、课文佳句填空。
(8分)1.“________________，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。
2.燕子去了，有__________的时候；杨柳枯了，有________的时候；桃花谢了，有________的时候。
3.在默默里算着，八千多日子已经从我手中____________，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有___________________________，也没有___________________________。
我不禁___________而泪潸潸了。
4.弈秋，__________________________________。
使弈秋诲二人弈，_______________________________，惟弈秋之为听；一人虽听之，_______________________，思援弓缴而射之。
5.一儿曰：“_______________________________，及日中则如盘盂，______________________________________？”一儿曰：“日初出_____________________，及其日中_______________________，__________________________________________？”二、日积月累。
(10分)1. __________________________，忠言逆耳利于行。
2.常将有日思无日，__________________________。
3. __________________________，事非经过不知难。
4.穷则变，__________________________，通则久。
5. __________________________，一枝红杏出墙来。
6.谁道人生无再少？__________________________！7.若有人知春去处，__________________________。
六年级下语文教材解读积累与运用五_人教版
六年级下语文教材解读-积累与运用五人教版一、本次“积累·运用”包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。
二、“读读背背”安排的多是古诗名句。
目的是积累名句，并体味做学问和做人的一些道理。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”出自陆游的《冬夜读书示子聿》一诗。
意思是说，从书本上得到的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲自实践。
全诗：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”出自朱熹的诗《观书有感》。
大意是，问它怎么会如此澄澈明丽?原来有一股活水不断从源头流来。
“源头活水”可引申为著书人不断地读书学习，加强修养；也可理解为生活实践丰富。
全诗：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章。
”出自《红楼梦》第五回中的一副对联。
其大意是：明白世事，掌握其规律，这些都是学问；恰当地处理事情，懂得道理，总结出来的经验就是文章。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
”出自刘禹锡的《浪淘沙九首》。
其大意是：学会明辨是非是一个十分艰苦的历程，但只有这样，才会得出真知灼见。
全诗：莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”出自龚自珍的《己亥杂诗》。
意思是说，花虽然败落了，化作春泥了，还要为后来的花提供养料。
从中可以感受到诗人为国家、为人民无私奉献的精神。
全诗：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
教学的重点是指导学生读读背背。
要运用多种多样的形式帮助学生积累这些诗句。
例如，可以让学生分组轮读、轮背，也可以在朗读、背诵的基础上，引导学生结合自己的生活经历和自我感悟，说说诗句的大意。
学生理解的时候，只要说得基本符合原意，老师就要鼓励和肯定，不必要求学生一定理解得准确无误。
还可以让学生把自己喜欢的诗句抄在日记本的扉页上，或者做成一个精致的书签等。
人教部编版六年级语文下册积累与运用专项训练含答案
人教部编版六年级语文下册积累与运用专项训练时间：90分钟满分：100分一、按课文内容填空。
(26分)1. 燕子去了，有___________的时候；杨柳枯了，有_________的时候；桃花谢了，有__________的时候。
2. 在八千多日的匆匆里，__________________，又剩些什么呢？过去的日子如___________，_____________________，如______________，___________________。
我留着些什么痕迹呢？3. 人总是要死的，但__________________。
中国古时候有个文学家叫做___________的说过：“__________________，__________________，__________________。
”为人民利益而死，就___________________；替_________________，替__________人民和__________人民的人去死，就_______________________________。
4. 弈秋，_________________。
使弈秋诲二人弈，_______________，惟弈秋之为听；一人虽听之，__________________，思援弓缴而射之。
5. 一儿曰：“_________________________，及日中则如盘盂，_____________________________？”一儿曰：“日初出___________________，及其日中_________________，_________________________？”二、根据要求选择正确的答案。
(24分)1. 与“少壮不努力，老大徒伤悲”表达的思想感情相同的一项是()A. 少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
B. 若到江南赶上春，千万和春住。
C. 若有人知春去处，唤取归来同住。
D. 待到重阳日，还来就菊花。
六年级下语文优秀教学案例积累运用六人教版
（二）讲授新知
1.教师通过讲解、示范等方式，向学生传授新知识。例如，在讲解课文时，教师可以对课文中的难点和重点进行解释和讲解，让学生理解和掌握相关知识点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣。例如，播放与本节课相关的音频、视频资料，或者讲述一个与本节课内容相关的故事，引导学生进入学习状态。
2.教师提出一个具有启发性的问题，引发学生的思考。例如，在讲解课文时，教师可以提出一个与课文内容相关的问题，让学生思考并发表自己的观点，从而引出本节课的学习内容。
此外，本节课还将注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组合作的形式，让学生在讨论与交流中，共同完成任务，提高语文素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够回顾和总结本节课所学的知识点，对语文知识有更深入的理解和掌握。通过小组合作，学生能够梳理和整合所学知识，提高自我总结和归纳能力。
2.学生能够运用所学知识解决实际问题，提高语文知识的实际运用能力。在生活实际中，学生能够运用语文知识进行有效沟通和表达，提高语文素养。
3.学生通过课堂实践和课外拓展，提高语文知识的实际运用能力。学生能够将所学知识运用到生活实际中，解决具体问题，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够培养对语文学科的兴趣和热爱，树立自信心。通过本节课的学习，学生能够感受到语文知识的魅力，激发学习语文的内在动力。
2.学生能够培养良好的学习习惯和团队合作精神。学生能够自觉遵守课堂纪律，积极参与小组合作，共同完成任务，提高自身能力和团队绩效。
积累·运用八-六年级语文下册教案
积累·运用八-六年级语文下册教案一、教材分析1.1 教材目标八年级至六年级是语文教育的关键时期，学生的语文基础逐渐扎实。
此时的语文教材着重培养学生的语文能力，注重语言实用性和综合能力的提高。
通过八至六年级的语文学习，帮助学生发展语言思维和语言表达能力，让学生在未来的学习和生活中都能够应对各种语言交际需要。
1.2 编写原则八至六年级的语文教材的编写原则是“积累·运用”。
在学习过程中，要打牢语文知识的基础，运用所学内容解决实际问题。
学生需要积累知识，在实践中发现问题、探究问题、解决问题。
通过实践，将所学内容运用到生活中。
二、教学内容2.1 八年级下册•文言文解题方法•诗词鉴赏•古代文学名著•读书笔记写作2.1.1 文言文解题方法本节课主要介绍文言文的解题方法。
学生需要掌握古代汉语语言规律，了解文言文的历史背景，掌握古代文化常识，从而更好地分析翻译文言文的方法。
2.1.2 诗词鉴赏本节课主要介绍诗词鉴赏的方法。
学生需要掌握古代文化、历史、哲学等常识，以及现代诗词发展的情况，从而更好地了解和鉴赏诗词。
2.1.3 古代文学名著本节课主要介绍古代文学名著，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
学生需要了解这些文学作品的作者、时代背景、文学特点，并通过阅读和分析这些作品，了解文学作品的结构、主题、人物形象等。
2.1.4 读书笔记写作本节课主要介绍读书笔记的写作方法。
通过阅读文学作品，学生需要探究小说的内在逻辑和作者的写作意图，分析小说的情节、人物、语言等方面，并通过读书笔记的写作，掌握好文学作品的要点和精华。
2.2 七年级下册•议论文写作•古代诗歌与现代诗歌的联系•关键措施的决策与实施•故事创作2.2.1 议论文写作本节课主要介绍议论文的写作方法。
学生需要了解议论文的特点和写作要领，掌握各种论述的形式和语言的运用，提高论述的逻辑性和说服力。
2.2.2 古代诗歌与现代诗歌的联系本节课主要介绍古代诗歌与现代诗歌的联系。
积累运用与课文理解-(习题课件)2022-2023学年六年级下册语文部编版(广东)
积累运用与课文理解-(习题课件)2022-2023学年六年级下册语文部编版(广东)本篇文章主要介绍了习题课件对于学生进行语文理解和积累运用的重要性和作用。
通过习题课件的使用，学生可以更加深入地理解课文知识，从而提高阅读理解和写作能力。
一、习题课件对语文理解的作用语文学习的重点是理解，而习题课件恰好满足了这一点。
通过习题课件的使用，学生可以更加深入地理解课文知识，从而提高阅读理解和写作能力。
1.提高学生的语文知识点掌握能力习题课件中包含了大量的语文知识点，能够帮助学生巩固、加深对基础知识的理解和掌握。
通过习题课件的演示和实践操作，学生可以更好地掌握语文知识点，激发学生学习语文的兴趣。
2.促进学生的思维与语言发展习题课件不仅能够提高学生的语文知识点掌握能力，还能够培养学生的思维与语言发展。
学生在做习题课件的过程中，需要通过综合、推理等方式进行思考和表达，这对于学生的思维能力和语言运用能力都有很大的帮助。
3.提高学生的阅读理解能力习题课件能够帮助学生提高阅读理解能力。
通过课件的设计，学生可以更加直观、深入地了解课文的内涵和重点，从而更好地理解文章，提高阅读能力。
二、习题课件对于语文积累运用的作用习题课件不仅能够帮助学生理解语文知识点，还能够帮助学生进行语文积累和运用。
只有通过积累，学生才能够更好地掌握语言运用的技巧和方法。
1.帮助学生记忆词汇和语言表达方式习题课件中包含了大量的词汇和语言表达方式，学生可以通过做习题的方式进行记忆和积累。
随着对语文知识点的积累和掌握，学生的语言能力也会随之提高。
2.培养学生的语感和语言运用能力习题课件不仅能够帮助学生进行词汇和表达方式的积累，还能够培养学生的语感和语言运用能力。
学生在做习题的过程中，需要进行思考和表达，这样可以帮助学生更加深入地理解语言运用的奥妙，培养学生的语感和语言运用能力。
3.提高学生的写作能力习题课件还能够帮助学生提高写作能力。
通过不同类型的语文题目，学生可以更好地掌握写作的技巧和方法，提高写作水平。
六年级下语文教案-积累运用一人教版
积累运用一教学目标：1、通过读读背背，继续积累毛主席诗词。
2、阅读《延安的孩子们》，培养阅读能力。
3、通过看漫画习作，表达自己的见解。
4、开展语文实践活动，准备选编自己的作文选。
教学准备：1、关于《菩萨蛮·大柏地》的阅读材料。
2、一本学生自编的作文选。
课时安排5课时。
教学过程：第一课时(读读背背、阅读)一、完成“读读背背”1、背诵导入。
同学们，我们刚刚学完毛主席的《卜算子·咏梅》，还准备召开毛主席诗词朗诵、演唱会，把你记住的诗词背或唱给大家听。
今天，我们再来学习毛泽东的另一首词《菩萨蛮·大柏地》。
2、反复练习读正确、读流利。
3、指名读，纠正字音：谁持彩练当(dāng)空舞弹(dàn)洞前村壁今朝(zhāo)更好看。
4、提供阅读材料，学生自读，大体了解词意。
大柏地在江西省瑞金县城北25公里。
1929年1月，毛泽东与朱德率领红军从井冈山出发，2月10日，在大柏地与追来的国民党反动军队作战，俘虏800余人，缴获大批武器。
自此以后，革命形势日益发展，接连粉碎敌人第一、二、三次“围剿”。
1932年，又击溃了蒋介石的第四次“围剿”。
胜利后，毛泽东同志重返大柏地，触景生情，写下了这首词。
上阕以欢快的笔调描写了大柏地雨后的壮丽景色。
下阕回顾了当年那场激烈迅猛的战斗，又回到现实，写前村壁上的累累弹痕，把江山打扮得更美了。
鏖战：激战，苦战，大战。
5、有感情地朗读。
通过范读、指名读、比赛读等形式，达到熟读成诵。
二、完成“阅读”1、三年级时，我们曾学过一篇课文《珍贵的教科书》，谁还记得课文讲了一件什么事?今天我们阅读的《延安的孩子们》；写的也是孩子们与书之间发生的感人故事。
2、按课后思考题自读自悟。
3、小组讨论短文主要讲了哪几件事情?4、全班交流对具体内容的感受。
在交流过程中，学生可就任一内容谈自己的感受，鼓励学生联系实际谈感受。
5、自由抄写文中的词语，如“千方百计、争先恐后、如饥似渴、欢呼雀跃、兴高采烈、小心翼翼、整整齐齐、焕然—新、熠熠生辉”。
六年级下语文教材解读积累与运用六_人教版
六年级下语文教材解读积累与运用六_人教版六年级下语文教材解读-积累与运用六人教版一、本次“积累·运用”包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。
二、“读读背背”的内容是三段古文名句，说的是治学、立业方面的道理。
第一段话选自《中庸》，讲的是治学求进的道理。
意思是：要广泛地多方面学习，详细地问，慎重地思考，明确地分辨，踏踏实实地实行。
第二段话选自东汉王充《论衡·量知篇》，意思是：人的学问、知识、能力，就像加工骨（角）、象牙、玉石，要经过反复切磋琢磨一样，须经反复磨练、研讨才能形成。
分两层，先说骨（角）、象牙、玉、石这些材料要经过切磋琢磨，才能加工成宝器，再说人的知识、才能也跟“骨象玉石”一样，要经过反复磨练才能形成。
第三段话选自《荀子·劝学篇》，是说，无论治学、办事，一定要有“锲而不舍”的精神，不能半途而废。
也分两层意思，每层都有两个分句。
先说，好的马一下也不能跳出十步远，差的马拉车走十天，也能走很远，它的成功在于不放弃。
然后说如果半途而废，即使是一块朽木，你也刻不动它；然而只要你一直刻下去不放弃，哪怕是金属、石头，都能雕刻成功。
此题重点在朗读和背诵，在理解上不必花太多时间。
可提供些注释，或让学生自己查字典。
在学生自读的基础上，让他们自己说说大意，教师相机指点一下。
然后再对朗读作必要的指导。
以下注释供参考。
博：广博，广泛。
审：详细，周密。
慎：谨慎，慎重。
明：明白，清楚；明确。
笃：坚定。
犹：如同，好像。
骐骥：骏马，好马。
驽马：劣马。
在今后的生活中留意观察，用心体会。
四、这次“口语交际”的内容是“评议作文选”。
目的是通过多向互动的口语交际活动，交流编作文选的收获和体会，提高口语交际能力。
进行这次口语交际活动的关键，是提前组织学生编好个人作文选。
《积累·运用一》的“实践活动”已安排了选编自己作文选的活动。
如果有的学生还没有编好，可在这次“口语交际”前督促一下。
最新六年级语文教案《积累·运用六》教学设计(精品)
六年级语文教案《积累·运用六》教学设计教学目标：一、背诵课外选反义结构成语。
二、阅读练习。
三、想象作文。
教学重点：写出童年的趣味。
教学时间：四课时教学过程：第一课时一、回忆四字成语，背诵。
1、教师点字，全班成语。
2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。
3、统计，评选最优秀的成语背诵者。
二、欣赏、背诵《四字成语》。
1、听教师背诵，学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述与成语相关的故事。
4、学生自由讨论。
练习背诵默写。
5、检查。
第二课时一、师生以童真为话题讨论童年趣事。
1、你能回忆童年趣事？2、怎样才能从童年中寻找趣味？3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。
二、阅读短文《大雪之后》。
1、学生自由阅读课文。
划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）我家的孩子与别家的孩子有什么不同？2）说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？3）为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？3、学生自由讨论小孩子的乐趣。
第三课时（辩论）组织这次辩论活动，大体可分四步进行。
第一步，明确要求，确定辩题。
1.为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。
在“提示”提出的两个辩题(“有了电脑，还要花功夫练习写字吗?”“小学生要不要多看电视?”)的`基础上，组织学生联系学习和生活实际广泛收集有争议的问题。
为了开启学生的思路，教师可举例示范，如，你喜欢不喜欢严厉的老师?大家轮流当班长好不好?2.辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。
选择辩题要充分考虑：问题与学生的学习或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。
3.请推选一名学生当辩论会的主持人。
第二步，自选观点，分组准备。
人教第十册《积累_运用六》
人教第十册《积累运用六》教学目的1、读背积累。
2、培养独立阅读能力。
3、介绍少儿节目。
4、写写自己的小发明。
课时安排4 课时第一课时教学目的1、读读背背。
2、独立阅读。
教学步骤一、学习“读读背背”部分1、简介作者，纳兰性德是清朝著名的词人，他的小令尤佳，格调韵远2、自由读，把这首词读熟。
3、理解词意。
榆关：山海关。
那畔：那边，指山海关外。
4、再读，想象词描绘的画面。
5、学习欣赏这首词。
（1）介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。
（2）找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想？（3）作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。
所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。
（4）词的大概内容山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。
夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。
风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。
这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。
故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊！6、指导朗读，背诵。
二、阅读短文1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么？2、检查自学（1）读懂了内容（2）弄不懂的词句教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。
鼓励学生查字典、辞典。
3、引导学生弄懂短文第2 题（1）自由读并思考（2）讨论交流作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。
（3）引导理解：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 这句话中，“固执”是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。
自强不息，矢志不渝，这是“固执的含义。
“简单”是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。
4、指导感情朗读课文。
5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。
六年级语文积累运用 [人教第十册《积累·运用六》教学设计]
![六年级语文积累运用 [人教第十册《积累·运用六》教学设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/276afe970b1c59eef9c7b43e.png)
《六年级语文积累运用 [人教第十册《积累·运用六》教学设计]》摘要：人教十册《积累运用六》教学设计教学目、背积累，教学步骤、激趣导入播放课件（风车节目七巧板节目红帽（广播）等学生喜欢节目片断，（）写清发明东西样子、用途人教十册《积累运用六》教学设计教学目、背积累、培养独立能力3、介绍少儿节目、写写己发明课安排课课教学目、背背、独立教学步骤、学习背背部分、简介作者纳兰性德是清朝著名词人他令尤佳格调韵远、由把这首词熟3、理词榆关山海关那畔那边指山海关外、再想象词描绘画面5、学习欣赏这首词（）介绍康熙二十年纳兰性德随康熙皇帝到关外这首词可能是行途所作（）哪些地方分别写所所见所闻所想？（3）作者挥毫写词候千帐灯火风雪交加深夜所以起笔先写白天登山涉水夜设帐宿营行踪写风雪聒耳欲梦不成、思乡情切心理活动、写景抒情巧妙融体表达了思乡情（）词概容山路程水路程跋山涉水路向山海关那边进发夜深人静唯见千帐蓬灯火风雪交加长夜难熬风雪不传更鼓声这风声、更鼓声打破思乡梦聒得人难以成眠故乡那宁静夜晚是听不到这种声音啊6、指导朗背诵二、短、由短不懂词句划上记想想懂了些什么？、检学（）懂了容（）弄不懂词句教师结合学生回答相机弄懂词句鼓励学生、辞3、引导学生弄懂短题（）由并思考（）讨论交流作者由贝壳感悟到人生义生命是短暂而渺但人生应该更加丝不苟地做些力所能及事情他人留下些令人珍惜值得玩味有价值东西（3）引导理这是颗怎样固执又怎样简单心啊这句话固执是说当留下些令人珍惜、令人惊叹东西他肯定是了番不懈努力强不息矢志不渝这是固执含义简单是说真正人生其实都是对社会有贡献人生、指导感情朗课5、结人生应该活得有义、有价值应该给他人些值得珍惜东西这是作者观察枚贝壳所感悟我们应当从受到启发二课教学目口语交际训练培养学生当众发言能力教学步骤、激趣导入播放课件（风车节目七巧板节目红帽（广播）等学生喜欢节目片断二、指导发言、你喜欢哪些少儿节目？鼓励学生畅所欲言、分组交流（）级说说你喜欢少儿节目容你看有哪些收获和体会？（）列列简单发言提纲准备全班交流三、拓展思维、假如节目编辑组叔叔阿姨征询你对节目见你会怎么说？、把你们想法守、写信告诉叔叔阿姨们四、结学们平可以多收看些少儿节目并写下己收获和体会对提高语水平很有助三、四课教学目练习写作教学步骤、激趣引入、给学生看饮管和筷子谈话夏天吃饭会用饮管喝会用筷子吃很麻烦想想有什么办法合二吗？学生想办法引导得出可以把筷子掏空或把饮管变硬3、学们真聪明会儿就有项发明今天我们就写写己发明二、明确要、作要引导总结得出（）胆想象你想发明什么？（）写清发明东西样子、用途（3）把句子写通顺不写错别三、议定材、想想你想发明什么？他是什么样有何用途？、组相讲讲征其他学见3、指名发言教师作指导性评价四、学生列写作提纲打作草稿五、学相评改作六、念己作给听师生评议修改七、誊写作。
人教部编版六年级(下)小升初积累与运用综合运用公开课教案
综合运用六年级第二部份第四讲课题：综合运用教学目标：积累综合实践活动运用的题型及答题方法。
教学重难点：学会应答综合运用的题型。
教学准备： PPT 课件、奖分教学课时：2 课时课前准备： 15 分钟课前沟通：检查上节课学生作业完成情况。
教学流程：第一节课第一环节：国学经典( 5 分钟)导入语:同学们，你知道出自《史记》的成语吗？(见 ppt3)生说师：这些成语都是 ppt3，我们应该学过，这个成语故事有人知道吗？韦编三绝。
它是怎么来的呢？我们先看一幅图片，有人认识这是什么吗？ (生说) 对，这是竹简。
在春秋时……Ppt3板书：第二环节：知识点拨+实战演练 ( 50 分钟)师：我们每一册书中都有综合实践活动，并且在小升初的考题中还有涉及，今天我们就来学习一下，先来看看类型。
Ppt4(一)学习交流类1.知识点拨师：看教材第 77 页，学习交流类题目指什么？谁来读一下？生读师：下面让我们看看例题，你能说说吗？生说师：看看我给的回答。
在这个回答中，红色的部份结合具体情节说出了原因，这个很重要，答题时，必须说出我们这样评价人物的原因和文章中的具体故事。
橙色的部份是联系学生的现实说说自己的做法。
这也是要写的。
2.实战演练(1)学生在书上写 79 页第一题答案，先写看法，还是先说评价然后说原因，再说自己要怎么做。
Ppt6学生继续写后面题答案。
教师给出必读理由的几个切入点。
Ppt7 (2)学生在书上写 80 页第六题答案，教师讲解 ppt8，提示，其中的成语是嫉恶如仇。
(3)学生在书上写第五题答案，教师讲解 ppt9，提示，可以从两个角度写。
(二)采访类知识点拨师：看 p79 第 3 题，请说说这段话中你看出了我们采访的目的是什么？生答师：是的，是通过采访说明交警工作的辛苦。
那末环绕这个问题，你想问些什么？生答师：老师给大家一些参考 ppt10，看你们给出的问题怎样？在这个回答中，我们可以看出这样几个方面答题时要注意的问题。
小学六年级语文第十一册第六单元《积累·运用六》教案
小学六年级语文第十一册第六单元《积累·运用六》教案一、背诵课外选反义结构成语。
二、阅读练习。
三、想象作文。
教学重点：写出童年的趣味。
教学时间：四课时教学过程：第一课时一、回忆四字成语，背诵。
1、教师点字，全班成语。
2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。
3、统计，评选最优秀的成语背诵者。
二、欣赏、背诵《四字成语》。
1、听教师背诵，学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述与成语相关的故事。
4、学生自由讨论。
练习背诵默写。
5、检查。
第二课时一、师生以童真为话题讨论童年趣事。
1、你能回忆童年趣事？2、怎样才能从童年中寻找趣味？3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。
二、阅读短文《大雪之后》。
1、学生自由阅读课文。
划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）我家的孩子与别家的孩子有什么不同？2）说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？3）为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？3、学生自由讨论小孩子的乐趣。
第三课时（辩论）组织这次辩论活动，大体可分四步进行。
第一步，明确要求，确定辩题。
1.为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读积累运用六口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。
在提示提出的两个辩题(有了电脑，还要花功夫练习写字吗?小学生要不要多看电视?)的基础上，组织学生联系学习和生活实际广泛收集有争议的问题。
为了开启学生的思路，教师可举例示范，如，你喜欢不喜欢严厉的老师?大家轮流当班长好不好?2.辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。
选择辩题要充分考虑：问题与学生的学习或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。
3.请推选一名学生当辩论会的主持人。
第二步，自选观点，分组准备。
1.辩题选定后，针对辩题提出完全不同的两种观点。
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六年级下语文教材解读-积累与运用六
人教版
一、本次“积累·运用”包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。
二、“读读背背”的内容是三段古文名句，说的是治学、立业方面的道理。
第一段话选自《中庸》，讲的是治学求进的道理。
意思是：要广泛地多方面学习，详细地问，慎重地思考，明确地分辨，踏踏实实地实行。
第二段话选自东汉王充《论衡·量知篇》，意思是：人的学问、知识、能力，就像加工骨（角）、象牙、玉石，要经过反复切磋琢磨一样，须经反复磨练、研讨才能形成。
分两层，先说骨（角）、象牙、玉、石这些材料要经过切磋琢磨，才能加工成宝器，再说人的知识、才能也跟“骨象玉石”一样，要经过反复磨练才能形成。
第三段话选自《荀子·劝学篇》，是说，无论治学、办事，一定要有“锲而不舍”的精神，不能半途而废。
也分两层意思，每层都有两个分句。
先说，好的马一下也不能跳出十步远，差的马拉车走十天，也能走很远，它的成功在于不放弃。
然后说如果半途而废，即使是一块朽木，你也刻不动它；然而只要你一直刻下去不放弃，哪怕是金属、石头，都能雕刻成功。
此题重点在朗读和背诵，在理解上不必花太多时间。
可提供些注释，或让学生自己查字典。
在学生自读的基础上，让他们自己说说大意，教师相机指点一下。
然后再对朗读作必要的指导。
以下注释供参考。
博：广博，广泛。
审：详细，周密。
慎：谨慎，慎重。
明：明白，清楚；明确。
笃：坚定。
犹：如同，好像。
骐骥：骏马，好马。
驽马：劣马。
锲：刻。
舍：放弃。
镂：雕刻。
朗读停顿、重音处理参考：
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
骨/曰切，象/曰磋，玉/曰琢，石/曰磨；切磋琢磨，乃成宝器。
人之学问/知/能/成就，犹/骨象玉石/切磋琢磨也。
（注意“切”在这里读第一声）骐骥/一跃，不能/十步；驽马/十驾，功在不舍。
锲/而舍之，朽木/不折；锲而不舍，金石/可镂。
三、“阅读”安排的是一篇富有诗情画意的短文《踏花归去马蹄香》，让学生体会“踏花归去马蹄香”这句诗展示给人的美好意境。
教学时，要让学生充分自读自悟。
只有充分读书，才能了解画家们是怎样画的；只有了解了画家们各是怎样画的，才能体味出蝴蝶追逐马蹄这幅画的妙处。
要促使学生进行个性化阅读，在学生写出自己的想法后，再让他们说一说。
教师要珍视学生独特的感受和理解。
他们可能说选中的这幅画“妙”在用蝴蝶来表现“香”字。
画家没有画花，却画了爱追逐花香的蝴蝶，不禁使人想到，踏花的马蹄因沾染了花的香气也变香了，以致引来了蝴蝶，可见花该有多香多繁茂啊!春天的景色该多么美好多么醉人啊!画面不见一花，却让人感觉春意盎然，花香袭人。
有的学生还可能说妙在对诗意的独特理解上。
只要说得合理，就应肯定。
这篇短文的最后原有一段评论的话，现抄录如下，供教师指导学生时参考。
“在‘踏花归去马蹄香’这句诗里，‘踏花’‘归去’‘马蹄’都是比较具体的事物，容易体现出来；而‘香’字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到可用眼睛却看不到，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。
没有选中的那些画，都没有体现出这个‘香’字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到马蹄踏花泛起的香味。
”
短文后的第二题，视学生情况而定。
平时留意、在这方面有积累的，就让他
们说一说，教师也可以参与进来。
假如学生没有什么内容可说，就鼓励他们在今后的生活中留意观察，用心体会。
四、这次“口语交际”的内容是“评议作文选”。
目的是通过多向互动的口语交际活动，交流编作文选的收获和体会，提高口语交际能力。
进行这次口语交际活动的关键，是提前组织学生编好个人作文选。
《积累·运用一》的“实践活动”已安排了选编自己作文选的活动。
如果有的学生还没有编好，可在这次“口语交际”前督促一下。
评议作文选之前，应把每个人编的作文选陈列出来，同学互相观摩，分小组议一议每本作文选的特点和长处。
然后，每组向班级推荐几本作文选，说明理由，其他组同学有不同看法，可以争辩，评出几本班级优秀作文选。
最后，全班交流编作文选的收获和体会，也可以请评上班级优秀作文选的同学，介绍编作文选的经验。
再共同讨论，如何把编作文选的工作坚持下去，养成习惯。
五、本次“习作”是让学生给远方的亲戚或朋友写一封信，介绍自己面临小学毕业的一些情况和想法，免去他们的挂念。
这次习作，虽然文体上统一要求写信，但是写信的内容是每个学生自己的情况和想法，应该说人人有话可说，有内容可写。
这次习作不是虚拟情境的练笔，而是一次真实的通信活动。
有条件的，可用信纸誊抄后寄出去，也可以发电子邮件。
要启发学生展开思路，根据要求把信写得具体、真实，并注意自己的身份和说话的口气。
还要适当提醒一下书信和信封书写的正确格式。
因为是真实的通信，习作过程中的互相评议、修改和习作后的讲评，应该征求学生的意见，如果学生认为自己写的内容可以公开，就自愿地读给老师和同学们听，主动请大家评议、指正。