强化“比较”训练,提高语文素质——谈“比较法”在初中语文教学中的运用

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根据 “ 点播 台两周被点播情 况柱状图 ”与上述调查 统计可知点播台 播放 的动
幼 儿 心理 发 展 最 显 著 的 特 点 是 具 有不 稳定 性 ，易接受 生 动的 、集体 的刺激 形式 ，其 记忆和 思维 形式 也 以 形 象记 忆和 思维 为主 ，越是 形象 生动 的认知 内容 ，越 容 易被 幼儿 接受 和喜 欢 。而 动画 片是 最适合 孩子 接受 的一 种 文化 、娱 乐形 式 ，不 但能 带给 幼儿 动 感十 足 的视听 享受 ，还使 幼儿开 阔
性。
同中求异 ：通过挖 掘 、比较文 章中一些 内容相 同处 ， 可 以深 刻揭 示其所 蕴含 的不 同含 义 。如郦道 元的 《 三峡 》 和吴 均的 《 与宋 元思书 》两文 ，题材 相似 ，都以 山水为 写 作题材 ；表 现手 法和写 作 目的不 同 。前文 中以凝 练生动 的 笔墨 ，写 出了三 峡的雄 奇险峻 、清 幽秀丽 。作者抓 住景物 的 特点 ，写 山 ，通 过 正 侧面 桐 结 合 的手 法 ，突 出连 绵不 断 、遮 天蔽 日之 势 ；写水 ，则 绘四季 Hale Waihona Puke Baidu同之 景 。夏水最盛 最 急 ，春冬 之景 “ 良多趣 味 ” ，秋季 则是 “ 林寒 涧肃 ” ， 片悲 凉 。最 后 以渔 歌 作 结 ，表 现 了渔 人 漂 泊不 定 的悲 伤 ，再 次衬 托 了秋 的凄凉 。寥 寥一百 五十余 字 ，就 把三峡 万千气 象尽 收笔底 。在 文章 的节 奏上 ，也是 动静相 生 ，摇 曳多 姿 。高 峰 、猛 浪 、碧水 、飞瀑 、猿鸣 、渔歌 ，形 色声 并举 ，构成 了一幅 幅风格迥 异 而又 自然和 谐的画面 ，给读 者 以深 刻 的印象 。后文 中 ，作 者先 以 “ 奇 山异 水 ，天下独 绝 ”总 括 全 文 ，接 着 分 写富 春 江 的 山之 奇 、水 之 异 。写 水 ，突 出水 的绿 、深 、清 、急 ；写 山，突 出山的高 、险 、 奇 、密 。运 用 了正 侧 面相 结 合 及 动静 结 合 的手 法进 行 白 描 ，调 动人 的视 觉 、听 觉等感 官 ，描物 摹声淋 漓尽 致 ，使 静态的景物和动态的水势 ，形象 的绘 画与动 听的万籁 之声
一
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感 兴趣 。有些男 孩子 接收 了动 画片 中 的 “ 打斗 ”场 面 ，在 一起 也经 常模拟 动画片 中的情节 游戏 ，玩 着玩着 就从 假 打 变 成 了真 打 了 ，在 他 们 的 头 脑 中 ，争 斗就 是游 戏 。而女孩 子往 往对 动画片 中的情爱 内容 感兴趣 ，有 时还 会 听 到几个 女孩 在一起 讨论 “ 谁 喜欢 谁 ” 的话题 。 四 、讨论 与建议
１ ． 同 中求 异 ，强 化 认 知 的准 确 度
【 关键词 】
比较 语 文教 学 语 文素质
比较 是 在 头脑 中确 定事 物异 同的 思 维过 程 ，人 们对 客观事 物 的认识 离不开 比较 。在语 文教 学 中恰 当运 用比较 法 ，不 但能 巩 固旧有 的知识 ，还能 从 中发现新 的含义 ，达 到温故 而知 新 ，融会 而贯通 的 目的 ，不 但可 以锻炼 学生 的 思维 能力 ，还能培 养学 生 明辨是非 的能 力 。实践证 明 ，这 确 是一种提高学 生语文素质的有效 的教学方 法。 引导比较 ，发现异 同
一
、
俄 国 著 名 的 教 育 家 乌 申斯 基 说 ： “ 比较 是 一 切理 解
和思维 的基 础 。”语文 教学 中 ，教 师要精 选资 料 ，把内容 或形 式上有 一定联 系 的读物 加 以比照 ， 由此及 彼 ，求异求 同 ，拓展延 伸 ， 激 发学 生思 维 ，调 动 阅读 的积 极性和 主动
了眼 界 、增 长 了见 识 。
（ ２ ）动 画 片 的 消 极 作 用
画片 中 ，带 有暴 力色 彩的 占了４ ８ ％。由这个调查表 可知 ，点播 台虽然完全满 足 了 市 民的点播要求 ，但没有对 播出的动 画片进行严格 筛选 ，带 有不 良倾 向的动画片 比较大 ，对幼儿是不 利的。 因此 ，作为教师 和家长在幼儿 观看动画片 时 ，应给予适 当指导 ，要选 择健康 的 、优 秀的动画片 给孩子看 ，要根据孩子 的个性特 点 ，有针对性 地进行选择 。帮
１ ． 讨 论
（１） 动 画 片 的 积 极 作 用
经调查 ，了解到幼儿喜爱点播动画片如 下显示 ：
大 头 Ｌ 予 小头爸篷 熊 没 海 终宝宝 键 警勇士 盔 箍淘 气三 予 嚣葶 苹 与 获 太 蠲 猿
磴褴小丸予 尊趁菠士 老动蚕 《 神笔马 良》 鼗弱宝贝
《 司马宠 》
现 在 随 着 动 画 市 场 的 迅 速 发 展 ，动 画 片 质 量 开 始 良萎 不 齐 ，尤 其 是 引进 的 一 些 动 画 片 的 思 想 内 容 确 实 容 易 对 孩 子 造 成 许 多 负 面 影 响 。节 目的 暴 力 内容 也 可 能误 导 孩 子 在 道 德 观 及 生 活 观 方 面 的不 良行 为 和 习惯 ，他 们 往 往 不 能 分 辨 哪 些
助孩子理 解 电视 节 目的 内容 ，从而提高孩 子欣赏 品位 ，并且 要限制孩子看 动画片 的 时 间 ，合 理 组 织 幼 儿 看 电视 。 五 、结 论 现 在 的儿童 电视 节 目越 来越 丰 富多彩 ，看 电视 已经 成为绝 大 多数孩 子 的重 要生活 内容 。电视 的确给孩子 带来 了丰富 的知识 、经验 和乐趣 ，对孩子 的成 长起 着一定 的影 响和作 用 。但 同时 ，看 电视也 存在着一 定的不利 因素。不让孩子 看电
团 教学
强化 “ 比较’ ’洲镶 ，提高语交素质
谈 “ 比较 法＂在初 中语文教 学 中的运 用
江苏省 昆山市第 二中学 凌 敏
【 摘 要】
在 语文教 学中 ，恰 当运 用比较 法 ，能发 现异 同 ，调 动 学 生阅读 的积极 性和 主动性 ，提 高分析 归纳 能力 ；能 实现 迁移 ，做 到温故 而知 新 ，举 一反 三 ；能认识 规律 ，提 升 文 学素养 ，提 高写作水平。