《学前儿童艺术教育》作业四

《学前儿童艺术教育(音乐)》作业参考答案

学前儿童艺术教育（音乐）作业指导(1)《学前儿童艺术教育（音乐）》作业评讲（1）（第1至2章）责任教师洪雅君《学前儿童艺术教育》（音乐）是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门专业基础理论课程，同时也是一门统设必修课程。

为帮助大家更好地把握作业中的内容，我将作业中的重点、难点问题整理如下，供同学们学习时参考。

本门课程的作业评讲分4次进行，今天先评讲第1次。

下文中，黑色部分是问题和答案，其他颜色是解释和说明。

一、简答题1．幼儿节奏感发展特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（二）节奏知觉与身体动作的发展答案要点：3岁---4岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐表演获得稳定的节拍感。

4岁---5岁的幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型。

5岁---6岁的幼儿已经能够理解歌曲的节奏型。

2．幼儿速度知觉的年龄特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（三）音色、力度、速度知觉与制作的发展答案要点：3岁---4岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐。

4岁---5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度。

5岁---6岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变化关系。

3．符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。

4．学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲；（2）句式规整的再现性成人器乐曲；（3）句式不规整的再现性器乐曲。

学前儿童艺术教育(答案)

《学前儿童艺术教育》作业本课程作业由两部分组成。

第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。

第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。

作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

客观题部分一、选择题（每题1分，共15题）1．音乐教材必须体现幼儿教育（）的特点。

（ D ）A.艺术性、节奏性B. 感知性、随意性C. 活动性、艺术性D.活动性、实践性2．音乐教育的终极目标是( C )A. 音乐感的发展B. 学习能力的发展C. 全面发展D. 音乐知识技能的发展3．《梦幻曲》的曲作者是（A）A. 舒曼B.圣桑C. 丁善德D.汤普森4．奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、（）造型、声音造型三个方面。

（B ）A. 肢体 B.动作 C. 情景 D.音域5．歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是( B )A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐C.发展幼儿感受音乐的能力D.掌握粗浅的歌唱知识技能6.整个音乐教育和谐的第一基础是( A )A.目标和谐B.过程和谐C.方法和谐D.评价和谐7．艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（）的特点 ( C )A.动作性B.思维性C.表现性D.抽象性8．音乐艺术的一个突出特征就是具有音乐形象的（ B ）A. 确定性B.不确定性C.时代性 D.不可塑性9．在欣赏河北儿歌《小白菜》时，所提供的视觉材料应是（C）A. 色彩辉煌，构图具有动感B. 色彩淡雅，构图呈静态C. 色彩冷峻，构图凝重凄凉D. 色彩鲜艳，构图简洁10.为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用( A )A.现场哼唱或演奏的方法B.示范和讲解的方法C.分句欣赏的方法D.反复练习法11.经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( B )A.达尔克尔兹B.柯达伊C.铃木 D.奥尔12.在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行( D )A.美的教育B.良好的个性教育C.艺术的教育D.基本素质的教育13.教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是( D )A.让每位儿童能够认识到自己的努力和提高B.对不同的儿童提不同的要求C.给每位儿童成功表现自己的机会D.让儿童相互竞争，相互比较14.在艺术欣赏活动中，教师应尽力选择最好的艺术作品，使幼儿尽早开始发展对艺术的(C)A. 理解B.表现C.敏感D.创造15．美国教育学家布鲁姆把教育目标分成（B ）三个领域，每一领域的教育目标又依据能力的复杂程度或品格的内化程度，分成由低到高的不同层次，最终形成一个完整的目标体系。

国开《学前儿童艺术教育(音乐)》形考任务4辅导资料

国开《学前儿童艺术教育（音乐）》形考任务4辅导资料1.在领会集体舞教育活动目标与方案撰写要义基础上，撰写一份幼儿园集体舞教育活动方案。

要求包括四部分：音乐与媒介材料、活动目标、活动准备、活动过程。

撰写完毕后，用第七单元第三节“音乐教育活动方窠撰写质量评价量规”自评，分析与反思每个失分项目。

（可参考教材与《幼儿园教师用书》中的精彩课例。

）参考答案：幼儿园集体舞教育活动方案一、音乐与媒介材料本次活动将使用音乐《小星星》作为舞蹈音乐，同时使用PPT和视频来辅助教学。

二、活动目标知识与技能：幼儿能够掌握基本的舞蹈动作和节奏感，能够跟随音乐节奏跳舞。

过程与方法：通过示范、讲解、练习等方式，让幼儿逐步掌握舞蹈动作和节奏感。

情感态度与价值观：培养幼儿对舞蹈的兴趣和爱好，增强幼儿的自信心和表现力。

三、活动准备舞蹈音乐《小星星》。

PPT或视频资料。

舞蹈场地和设备。

幼儿舞蹈服装和鞋子。

四、活动过程导入（5分钟）首先，播放《小星星》的音乐，让幼儿感受音乐的节奏和旋律。

然后，通过PPT或视频展示舞蹈的基本动作和节奏感，让幼儿初步了解舞蹈的基本要求。

示范与讲解（15分钟）教师亲自示范舞蹈动作，让幼儿能够直观地了解舞蹈的基本动作和节奏感。

同时，通过讲解和演示，让幼儿了解每个动作的要点和注意事项。

练习与指导（20分钟）让幼儿分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误的动作和节奏。

同时，鼓励幼儿互相帮助和学习，增强幼儿的合作意识和团队精神。

表演与展示（10分钟）在练习结束后，组织幼儿进行集体舞表演，展示他们的学习成果。

同时，鼓励幼儿大胆表现自己，增强自信心和表现力。

总结与评价（5分钟）在表演结束后，对本次活动进行总结和评价。

首先，对幼儿的表现进行肯定和鼓励，增强他们的自信心和兴趣。

然后，指出存在的问题和不足之处，提出改进意见和建议。

最后，鼓励幼儿在今后的活动中继续努力学习和表现自己。

五、自评与反思根据“音乐教育活动方案撰写质量评价量规”，对本次活动方案进行自评与反思。

2015年电大学前儿童艺术教育(音乐)专科形考作业1-4参考答案

电大学前儿童艺术教育（音乐）作业1（第1至2章）8.早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是：如何让让8岁以后的儿童的艺术表达能力不退化。

9.对于幼儿园音乐教师来说，挖掘音乐作品再现内容一般可以采取以下两个步骤：第一步曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；第二步：动作表现，旨在诠释再现内容。

10.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是：双手抱拳与伸展二、简答题：1.简述音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因是什么？答：第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与；第二，早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与；音乐学习缺乏制作系统的参与。

2．幼儿节奏感发展特征。

答：3-4岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感；4-5岁幼儿通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型；5-6岁幼儿已经能够理解歌曲的节奏型，能独立完成快慢节拍的变换，能理解节奏的主题、动机。

3.简述制作系统，知觉系统，感受系统的含义。

答：（1）制作系统：制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动（2）知觉系统：知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。

（3）感受系统：感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。

4.简述音乐作品的形式性，再现性及表现性的含义。

答：（1）．音乐作品的再现性：音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。

（2）音乐作品的形式性：音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。

（3）音乐作品的表现性：音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。

5.简述符合幼儿趣味的歌曲特点。

答：（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。

电大2024春季《学前儿童艺术教育(美术)》形成性考核册参考答案

电大专科学前儿童艺术教化（美术）形成性考核册参考答案第一次作业一、填空题：1、美术形象的存在方式依靠何2、美术的基本表现形式和手段是一线条、形体、结构和色调.3、20世纪初期，在我国建立无趣园时，福禄倍尔、—蒙台梭利的幼儿教化思想及杜威的教化思想相继传入我国,就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿接受的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性嬉戏和手工制作为主的教学模式。

4、1994年定稿并出版的美国《艺术教化国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热忱对视觉艺术教学所供应的艺术材料进行试验，对各种观念进行探究。

他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出快乐和兴奋。

创建是这种教学的核心,”二、选择题：（每题5分，共20分）1、美术也称C、D或F。

A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术D、视觉艺术E、民间艺术F、空间艺术2、学前儿童美术教化的内容涉及C、D和F三大板块,它们各自独立但又相互联系。

A素描、B设计、C绘画、D手工、E色调、F观赏3、美术教化史上第一个“发觉了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是_A_：A.弗兰兹•西泽克B.福禄倍尔C.皮亚杰D.冈仓觉4、1923年幼儿教化家先生在南京创办我国最早的幼儿园一一鼓楼无趣园，提倡中国化的幼儿教化。

A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D.蔡元培三、简答题：1、怎样理解学前儿童美术教化的涵义？答：（1）通过美术教化，追求一般幼儿教化的价值。

顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培育儿童的道德感，审美情趣，认知实力，意志品质以及创建性。

（教化取向为主）（2）美术取向为主的学前儿童美术教化是旨在持续和发展人类的美术文化而实施的教化的最初环节。

幼儿阶段是实施这种价值的最初阶段。

2、在学前儿童美术教化中如何合理利用教学资源？答：（1）运用多媒体教学功能。

常用的有图片，实物和师生具体操作的物质材料，如美术作品，实物教具，步骤图和示意图，演示和辅导等，还有电脑限制的多媒体设备，实物投影仪，幻灯和摄像等。

《学前儿童艺术教育(音乐)》作业参考答案

10 岁之前，
所有关于运动的经历和经验决定皮层上究竟有多少神经元控制身体的各个具体部位。
二、音乐材料分析题分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲式结构与再现主题内容。
考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（三）学前儿童音乐作品再现特性的挖掘
参考答案：对幼儿园教师来说，
3．进入音乐思维迁移环节有哪四种情况？
考核知识点：第三章
学前儿童音乐特性
第二节学前儿童的音乐即兴
童的演奏即兴
（二）进入音乐思维的迁移环节
参考答案：
（ 1）歌曲的动作表演与歌唱活动完成后进入音乐思维的迁移环节；
三、学前儿
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（ 2）舞曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节；（ 3）器乐曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节；（ 4）身体打击乐完成后进入音乐思维的迁移环节。
学们学习时参考。本门课程的作业评讲分
4 次进行，今天先评讲第
1 次。
下文中，黑色部分是问题和答案，其他颜色是解释和说明。
一、简答题 1．幼儿节奏感发展特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（二）节奏知觉与身体动作的发展答案要点： 3 岁 ---4 岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐表演获得稳定的节拍感。 4 岁 ---5 岁的幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型。 5 岁 ---6 岁的幼儿已经能够理解歌曲的节奏型。
为帮助大家更好地把握作业中的内容，
我将作业中的重点、难点问题整理如下，供同
学们学习时参考。本门课程的作业评讲分
4 次进行，今天评讲第

国家开放大学《学前儿童艺术教育(音乐)》形成性考核册1-4参考答案

国家开放大学《学前儿童艺术教育（音乐）》形成性考核册1-4参考答案第一册考核题目1题目：请列举两种介绍儿童音乐教育的方式。

参考答案：•通过讲解：教师可以通过讲解来介绍儿童音乐教育，包括音乐的基本概念、音符的名称和内容、音乐的分类等。

教师可以在讲解的过程中使用图表或实例来帮助儿童更好地理解。

•通过实践：教师可以通过让儿童参与音乐活动来介绍儿童音乐教育。

例如，教师可以组织音乐游戏，让儿童亲身体验音乐的乐趣，并通过互动的方式帮助儿童理解音乐的基本要素和概念。

考核题目2题目：请简要说明儿童音乐教育的目标和任务。

参考答案：儿童音乐教育的目标是培养儿童对音乐的兴趣和爱好，培养儿童的音乐素养和审美能力。

儿童音乐教育的任务是通过音乐教学活动，使儿童能够理解和欣赏音乐，掌握音乐基本概念和技能，培养儿童的音乐表现能力，激发儿童的创造力和想象力。

考核题目3题目：请简要说明儿童音乐教育中的德育目标和任务。

参考答案：儿童音乐教育的德育目标是培养儿童健康的人格，培养儿童的良好品德和道德修养。

儿童音乐教育的德育任务包括： - 培养儿童的社会责任感和团队合作意识。

通过合唱和乐团等活动，让儿童学会倾听和尊重他人的意见，学会与他人合作共同完成音乐作品。

- 培养儿童的纪律意识和自律能力。

通过音乐教学的规范和要求，让儿童学会遵守纪律，自觉约束自己的行为，培养良好的自制力和自律能力。

- 培养儿童的审美情操和艺术情感。

通过欣赏优秀的音乐作品和艺术表演，让儿童感受音乐的美和艺术的魅力，培养儿童的审美情操和艺术情感。

第二册考核题目1题目：请列举两种培养儿童音乐表演能力的方法。

参考答案：•组织合唱活动：通过合唱活动，让儿童学习和掌握合唱技巧，培养儿童的节奏感和音准感，提高儿童的音乐表演能力。

教师可以选择一些简单易学的合唱曲目，注重团队合作和集体意识的培养。

•组织小型乐团活动：通过小型乐团活动，让儿童学习和掌握乐器演奏技巧，培养儿童的协作能力和乐器表演能力。

学前儿童艺术教育(美术)形考任务4试题及答案

一、选择题（每题1分，共5分）1.学前儿童艺术教育中，美术活动的目标是什么？A.培养儿童的绘画技能B.培养儿童的审美情感C.培养儿童的动手能力D.培养儿童的创新能力A.灌输式教学B.体验式教学C.纯理论教学D.竞赛式教学3.学前儿童艺术教育中，教师的作用是什么？A.传授绘画技巧B.引导儿童观察和思考C.评价儿童作品D.布置绘画任务A.水彩笔B.画纸C.陶土D.铅笔5.学前儿童美术教育中，评价儿童作品的标准是什么？A.技能的高低B.创意的独特性C.美感的强弱D.完成度的高低二、判断题（每题1分，共5分）1.学前儿童艺术教育中，美术活动的目标是为了培养儿童的绘画技能。

（）2.在学前儿童美术教育中，教师应该采用灌输式教学方法。

（）3.学前儿童美术教育中，教师的作用是传授绘画技巧。

（）4.学前儿童美术教育中，可以使用任何材料进行创作。

（）5.学前儿童美术教育中，评价儿童作品的标准是技能的高低。

（）三、填空题（每题1分，共5分）1.学前儿童艺术教育中，美术活动的目标是为了培养儿童的__________。

2.在学前儿童美术教育中，教师应该采用__________教学方法。

3.学前儿童美术教育中，教师的作用是__________。

4.学前儿童美术教育中，可以使用__________材料进行创作。

5.学前儿童美术教育中，评价儿童作品的标准是__________。

四、简答题（每题2分，共10分）1.简述学前儿童艺术教育中，美术活动的目标。

2.简述在学前儿童美术教育中，教师的作用。

3.简述学前儿童美术教育中，评价儿童作品的标准。

4.简述学前儿童美术教育中，适合使用的材料。

5.简述学前儿童美术教育中，不适合使用的教学方法。

五、应用题（每题2分，共10分）1.如果你是一名学前儿童美术教师，你会如何组织一次美术活动？2.如果你发现一个儿童在美术活动中遇到了困难，你会如何帮助他？3.如果你需要评价一个儿童的美术作品，你会从哪些方面进行评价？4.如果你需要选择美术材料，你会选择哪些材料？为什么？5.如果你需要设计一个美术课程，你会如何设计？六、分析题（每题5分，共10分）1.分析学前儿童艺术教育中，美术活动的目标与教学方法之间的关系。

学前儿童艺术教育形成性考核册作业及答案

学前儿童艺术教育形成性考核册作业及答
案
作业一：绘画
题目：在指定的纸上绘制你最喜欢的动物
答案：
我最喜欢的动物是小猫。

我用彩色铅笔在纸上绘制了一只可爱的小猫。

我将小猫的毛发绘制成棕色，并添加了深蓝色的眼睛。

我还用粉色的颜色画出了小猫的鼻子和嘴巴。

我喜欢小猫因为它们温顺又可爱。

作业二：音乐
题目：演奏一首你喜欢的歌曲
答案：
我喜欢演奏《小星星》这首歌曲。

我用钢琴演奏了它，并按照乐谱的提示进行了指法。

这首歌曲节奏明快，旋律优美。

我尽力让
每个音符都能准确地发出来。

我很享受演奏这首歌曲，因为它让我感到愉快和放松。

作业三：舞蹈
题目：展示一个简单的舞蹈动作
答案：
我展示的舞蹈动作是旋转。

我站在舞台中央，双手自然下垂，然后迅速转动身体，同时抬起双臂。

我保持优雅的姿势，并尽量平衡好自己的重心。

这个动作是简单而又优美的，我觉得它能够吸引观众的眼球。

作业四：戏剧
题目：表演一个小故事
答案：
我表演的小故事是《小红帽》。

我扮演小红帽，穿着红色的外套和一个小红帽子。

我模仿小红帽的声音和动作，讲述了她去探望
奶奶的故事。

我尽量将自己融入到角色中，通过表情和语言来展现小红帽的个性和情感。

观众们都很享受我的表演。

以上是学前儿童艺术教育形成性考核册的作业和答案。

希望同学们能够通过这些活动展现自己的才能和创造力，享受艺术带来的乐趣。

学前儿童艺术教育音乐部分作业章全部答案

第八章学前儿童音乐经验（一）节奏综合复习题一、填空题1．节奏经验(de)年龄目标有稳定(de)节拍、疏密节奏型 .2．用不移动与移动动作合拍(de)五种音乐材料类型是常规游戏、童谣动作模仿歌曲、不移动动作与歌词对应(de)歌曲、移动动作与歌词对应(de)歌曲、移动动作与歌词对应(de)游戏 .3．节奏与节拍分离(de)二种音乐材料类型是童谣与常规游戏、一字一音并且活泼风格(de)歌曲 .二、简答题1．简述节拍音乐经验获得机制.答：1、幼儿通过模仿教师(de)身体动作制作方式来感知拍子2、用同样(de)身体制作方式在不同(de)音乐作品中表达对拍子(de)理解3、对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子(de)理解.2．在语言节奏中让感知节拍教师需要具备(de)二个条件是什么答：1、教师(de)示范准确并一以贯之2、教师(de)评价准确并一以贯之3．简述节奏型音乐经验获得机制.答：1、幼儿通过模仿教师(de)身体动作制作方式来感知节奏型2、用同样(de)身体制作方式在不同(de)音乐作品中表达对节奏(de)理解3、对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达节奏(de)理解.4．“雨落在草地上,雨落在树上,雨落在房顶上,就不落在我身上.”写出这首童谣(de)节奏型与节拍.答：节奏型：A xAxcA xAxcA A’A xAxcA A A’A xAxcA A’ xAxcA A xAxcA/节拍：A A A A’A A A A’A A A A’A A A A/三、论述题1．论述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用(de)四种方法.答：1、提炼出节拍,用打击乐演奏出来2、提炼出音符简化后(de)节奏型,即出掉附点、切分等难(de)音符,只留下四分、八分、二分等简单音符,并组织成节奏型.3、基本上也是提炼节拍,但在延续音上又保留了节奏.4、完全根据重拍提炼节奏型.第九章学前儿童音乐经验（二）旋律综合复习题一、填空题1．旋律经验(de)年龄目标有声音(de)高与低、旋律(de)上行与下行、旋律(de)级进与跳进.2．进行声音(de)高低感知(de)三类音乐材料类型是能让幼儿分辨并模仿(de)带有声音高低(de)生活音响材料；内容含有视觉高低形象(de)歌曲、儿歌；能用高低身体动作表达音(de)高低(de)乐曲.二、简答题1．简述声音高低经验获得机制.答：1、幼儿通过对空间高低(de)探究来知觉声音(de)高低2、幼儿通过教师手势(de)提示来理解声音(de)上与下3、用嗓音模拟生活环境中(de)高低声音2．简述旋律轮廓线经验获得机制.答：1、用身体动作(de)制作方式来感知旋律(de)轮廓线2、通过嗓音模拟生活环境中(de)高(de)声音(de)方式让幼儿意识到头腔鸣调3、头声歌唱.3．简述幼儿对声音高低进行感知与歌唱(de)特点.答：一方面幼儿对声音(de)辨别需要用音与音之间大(de)跨度来提醒.另一方面幼儿(de)歌唱确实从二度、三度开始,幼儿最容易模仿与喜欢唱(de)音程是二度、三度、四、五度.第十章学前儿童音乐经验（三）音色综合复习题一、填空题1．音色经验(de)年龄目标有日常音色、打击乐器音色、人声、乐器音色 .2．四类日常音色是生活环境中(de)音色、自然环境中(de)音色、动物叫声、机器声音 .3．学习打击乐器音色所用(de)三类音乐材料是打击乐器演奏音响(de)材料、能用打击乐乐器模拟(de)生活中(de)声音、即兴创作打击乐作品 .4．学习人声所用(de)四类音乐材料是分辨说、唱、悄悄话与喊叫(de)音响材料、故事、歌曲、用于辨别(de)音响 .二、简答题1．简述日常音色经验(de)获得机制.答：1、运用嗓音、打击乐器、自制乐器来探究日常音色2、演唱与打击乐制作相结合2．简述打击乐器音色经验(de)获得机制.答：1、用打击乐器模仿日常生活音色2、探究录音中(de)打击乐声音是如何发出来(de),并实践尝试3、即兴创作打击乐器作品(de)演奏.3．简述人(de)音色经验(de)获得机制.答：1、用嗓音模拟日常生活音色2、绘声绘色地表演故事中(de)角色,尤其是需要头声(de)角色3、努力进行头声歌唱.4．简述乐器音色经验(de)获得机制.答：1、通过模仿教师身体动作制作方式来感知器乐曲(de)再现特性,并知道此器乐曲(de)演奏乐器2、即兴创编身体动作表达器乐曲(de)再现特性.第十一章学前儿童音乐经验（四）速度综合复习题一、填空题1．速度经验(de)年龄目标有快与慢、渐快与渐慢 .二、简答题1．简述速度经验(de)获得机制.答：1、通过身体肌肉感来理解速度(de)各种变化,累积有关音乐速度(de)经验2、通过歌唱、身体动作制作方式体会速度(de)变化.第十二章学前儿童音乐经验（五）织体综合复习题一、填空题1．织体经验(de)年龄目标有快与慢、渐快与渐慢 .2．多声部歌唱(de)四种音乐材料类型是唱与说(de)二声部、轮唱式二声部、第二声部为象声词(de)二声部、段落结构变化(de)二声部 .二、简答题1．简述打击乐多声部经验获得机制.答：1、意识到自己演奏(de)声音与其他小朋友(de)声音是不一样(de)2、意识到身体打击(de)层次2．简述音层厚薄经验(de)获得机制.答：1、在歌唱与打击乐制作活动中分辨出不同(de)声音2、在打击乐演奏活动中意识到乐器种类(de)加入和退出3、用语言表达音层厚薄(de)表象性.3．简述多声部歌唱经验(de)获得机制.答：1、在模仿教师歌唱(de)过程中学习多声部合作歌唱2、在歌唱自己声部时能够听到其它声部(de)声音.第十三章学前儿童音乐经验（六）力度综合复习题一、填空题1．力度经验(de)年龄目标有轻与重、渐强与渐弱 .二、简答题1．音量表现性(de)特点是什么答：强(de)音量往往传达强烈(de)情绪情感；中等(de)音量可以表达温和或深沉(de)情绪情感；弱(de)音量可以传达特别安静(de)心情,孤独单一(de)情绪情感等.2．用身体动作与嗓音表达轻重(de)区别是什么答：幼儿用身体动作表达轻重(de)情绪状态是高涨与控制；然而在用嗓音表达轻重时,无论是唱重还是唱轻基本(de)情绪状态是平静(de).第十四章学前儿童音乐经验（七）结构综合复习题一、填空题1．结构经验(de)年龄目标有模仿句、重复句、喊答句、主副歌、三段式与回旋式、引子与尾声 .2．句子结构学习(de)三种音乐材料类型是模仿句、重复句、喊答句 .3．学前儿童音乐教育涉及(de)曲式有三段式、回旋式 .二、简答题1．简述句子结构经验(de)获得机制.答：1、跟着教师歌唱,理解歌唱时重复句(de)“回声”状态2、在模仿老师歌唱句子(de)同时,模仿老师(de)发声3、通过歌唱、身体动作制作活动辨认重复句、喊答句.2．副歌(de)音乐特征是什么答：与主歌相比具有句式更为规整、旋律更容易上口、节奏更为简单等音乐特征.3．简述曲式经验(de)获得机制.答：1、在理解主副歌(de)前提下,分辨不同情绪或风格(de)两段乐曲；2、用不同(de)身体动作去表现不同(de)段落；3、用不同(de)节奏型与乐器去表现不同(de)段落.第十五章学前儿童音乐经验（八）风格综合复习题一、填空题1．风格经验(de)年龄目标有摇篮曲、舞曲、进行曲.2．进行曲(de)音乐特点是用偶数拍子、节奏鲜明、重拍突出、结构整齐 .3．进行曲(de)二种类型是比较优雅(de)进行曲、比较喧闹(de)进行曲.二、简答题1．简述摇篮曲风格经验(de)获得机制.答：1、以教师为榜样进行身体摇摆与演唱为感知制作方式2、独立地进行身体摇摆与演唱为理解制作方式.2．简述舞曲风格经验(de)获得机制.答：1、用不同(de)摇摆与舞步表达不同风格(de)舞曲2、能在不同(de)队形中跳集体舞3、把身体动作(de)节奏感迁移到打击乐演奏中去.。

《学前儿童艺术教育(音乐)》作业参考答案

学前儿童艺术教育（音乐）作业指导（1）学前儿童艺术教育（音乐）》作业评讲（1）（第1至2章）责任教师洪雅君《学前儿童艺术教育》（音乐）是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门专业基础理论课程，同时也是一门统设必修课程。

为帮助大家更好地把握作业中的内容，我将作业中的重点、难点问题整理如下，供同学们学习时参考。

本门课程的作业评讲分4 次进行，今天先评讲第1 次。

下文中，黑色部分是问题和答案，其他颜色是解释和说明。

一、简答题1．幼儿节奏感发展特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（二）节奏知觉与身体动作的发展答案要点：3 岁---4 岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐表演获得稳定的节拍感。

4 岁---5 岁的幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型。

5 岁---6 岁的幼儿已经能够理解歌曲的节奏型。

2．幼儿速度知觉的年龄特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（三）音色、力度、速度知觉与制作的发展答案要点：3 岁---4 岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐。

4 岁---5 岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度。

5 岁---6 岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变化关系。

3．符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。

4．学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲；（2）句式规整的再现性成人器乐曲；（3）句式不规整的再现性器乐曲。

2020年最新电大学前儿童艺术教育(音乐)专科形考作业1-4参考答案

电大学前儿童艺术教育（音乐）作业1（第1至2章）8.早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是：如何让让8岁以后的儿童的艺术表达能力不退化。

9.对于幼儿园音乐教师来说，挖掘音乐作品再现内容一般可以采取以下两个步骤：第一步曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；第二步：动作表现，旨在诠释再现内容。

10.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是：双手抱拳与伸展二、简答题：1.简述音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因是什么？答：第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与；第二，早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与；音乐学习缺乏制作系统的参与。

2．幼儿节奏感发展特征。

答：3-4岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感；4-5岁幼儿通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型；5-6岁幼儿已经能够理解歌曲的节奏型，能独立完成快慢节拍的变换，能理解节奏的主题、动机。

3.简述制作系统，知觉系统，感受系统的含义。

答：（1）制作系统：制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动（2）知觉系统：知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。

（3）感受系统：感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。

4.简述音乐作品的形式性，再现性及表现性的含义。

答：（1）．音乐作品的再现性：音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。

（2）音乐作品的形式性：音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。

（3）音乐作品的表现性：音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。

5.简述符合幼儿趣味的歌曲特点。

答：（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。

《学前儿童艺术教育与活动指导》(音乐分册) 教学检测试卷四答案

《学前儿童艺术教育与活动指导》（音乐分册）试卷4考试答案及评分标准一、填空题（20分）每空1分。

1.明亮柔和干脆结实高音低音中音金属类和木质类散响类重音2.C1-A1 C1-C2 BC1-E23.节奏和动作4.节奏和动作5.轮唱接唱二、名词解释题（10分）每题5分1.律动：是指在音乐的伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度等，有规律的、反复某一个动作或一组动作。

2.音乐游戏：在音乐的伴随下进行的一种游戏活动。

游戏时要求动作必须符合音乐的内容性质节拍节奏等，有一定的规则。

三、简答题（本题满分30分）每题10分1.幼儿音乐游戏的分类以及每种游戏的特点音乐游戏在内容上可以分为有主题和无主题的两种；有主题的音乐游戏能表现出鲜明的形象和动作；无主题的音乐游戏包含各种各样的队形组织和变化，有舞蹈或捕捉竞赛的因素。

音乐游戏在形式上又可以分为捕捉或竞赛两种。

2.打击乐演奏的活动进行常规有哪些？（1）活动开始和结束的常规听音乐整齐的将乐器从座椅下面取出或放回；乐器拿出后，凡是不演奏是将乐器放在大腿上不发出声音，眼睛不看乐器；开始演奏前看指挥整齐的将乐器拿起，做好准备姿势，结束后将乐器放回在大腿上；（2）活动进行的常规：演奏时，身体倾向指挥着，眼睛注视指挥者，注意倾听音乐他人演奏，演奏时集中精力。

3.幼儿园常见的歌唱形式有哪些？答：歌唱表演形式可分为独唱、齐唱、轮唱、对唱、领唱齐唱、接唱合唱以及表演唱。

四、操作题（本题满分10分）根据学生创编情况给分。

五、教案写作题：（30分）答：（一）活动名称：歌唱活动《》（1分）（二）活动对象：（1分）（三）活动目标：（5分）1.知识传授2.能力技能3.情感态度（四）活动准备：（1分）（五）活动重点与难点：（2分）（六）活动过程：（10分）1.导入部分2.基本部分3.结束部分根据活动过程还可酌情给1-2分。

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