10.组歌(节选)ppt

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10组歌

月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。啊! 这般蜜也似的银夜，教我如何不想她?
水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。啊! 燕子你说些什么话? 教我如何不想她?
枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。啊! 西天还有些儿残霞，教我如何不想她?
连读集结爱国
《离骚》节选制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。
让让我我们们拥拥有有一一颗双灵灵性性的的心眼
仿写思考人生
请采用第一人称，发挥丰富的想象，选取自然一物，以“ 之歌”为题（如“小草之歌”、“白云之歌”、 “春风之歌”等），模仿写一段文字，要表现出你对人生的思考。
连读集结爱国
教我如何不想她
刘半农
天上飘着些微云，地上吹着些微风。啊! 微风吹动了我头发，教我如何不想她?
花之歌
我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
您在我们的灵魂中——是火，是光；您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。

人教版八年级语文下册10.《组歌(浪之歌_雨之歌)》ppt优质课件

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速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性滋润万物让山河欢乐让花草欢笑传递爱情充满爱心启迪心扉
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组歌：浪之歌、雨之歌
组歌（节选）
纪伯伦
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浪之歌雨之歌
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作者简介：
纪· 哈· 纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《泪与笑·组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
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这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。
生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。
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一粒沙、一棵树、一株草、一片云……都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，
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___的浪
___的雨
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探究阅读
作者借浪和雨的形象,表现了怎样的感情?
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借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
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借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
欣赏阅读
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请同学们根据自己的个人兴趣，选择其中一篇、一段或几段认真品读,自选角度(如人称、修辞、谴词用语等),说一句或多句品析课文语言特点的话。

《组歌》(修订版)

积累生字词：
炽热 ( chì ) 祷词 ( dǎo ) 执拗 ( niù ) 憔悴 ( cuì ) 衷情 ( zhōng ) 馈赠 ( kuì )
天穹( qió ） ng ) 璀璨(cuǐcàn )酷肖（ xiào 长吁短叹( xū ) 千山万壑( hè)
听读课文，初步感知：
再读课文，整体感知：
也更切。他常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。
探究主旨：
这首散文诗仅仅是在写浪对岸的爱情吗？作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达
对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
再读课文，整体感知：
这首散文诗中的 “雨”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。的雨滋润万物让山河欢乐让花草欢笑传递爱情充满爱心启迪心扉
组歌（节选）
纪伯伦
浪之歌雨之歌
纪伯伦(1883~1931) ，黎巴嫩诗人和画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
黎巴嫩文坛骄子纪伯伦
纪伯伦是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在生命的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇《朦胧中的祖国》，他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中——是火，是光；您在我的胸膛里— —是我悸动的心脏。”爱与美是纪伯伦作品的主旋律。他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”
1. 这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。的浪热情洋溢无比忠诚温柔善良缠绵任性一往情深多情浪漫痴情 ……
1.海浪唱出了怎样的歌？(划分结构)

组歌(节选)(教师中心稿) 教案教学设计

组歌(节选)(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过学习组歌(节选)，感受音乐的魅力，培养音乐欣赏能力。

2. 使学生掌握组歌的基本知识，了解其产生的背景和历史。

3. 培养学生团队合作精神，提高集体协作能力。

二、教学内容1. 组歌的定义和特点2. 组歌(节选)的欣赏3. 组歌的历史背景4. 组歌的创作方法5. 组歌的表演技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：组歌的基本知识，组歌(节选)的欣赏方法。

2. 教学难点：组歌的创作方法和表演技巧。

四、教学方法1. 讲授法：讲解组歌的定义、特点、历史背景等基本知识。

2. 示范法：欣赏优秀的组歌(节选)，让学生感受音乐的魅力。

3. 实践法：引导学生参与组歌的创作和表演，提高学生的实践能力。

4. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队合作精神。

五、教学过程1. 导入：简要介绍组歌的定义和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：讲解组歌的历史背景，播放优秀组歌(节选)供学生欣赏。

3. 课堂互动：引导学生讨论组歌的创作方法和表演技巧，分享学习心得。

4. 实践环节：分组进行组歌创作和表演，让学生将所学知识运用到实际中。

5. 总结：对课堂内容进行回顾，强调组歌的重要性，鼓励学生在日常生活中多欣赏、创作组歌。

6. 作业布置：让学生课后搜集有关组歌的资料，了解其发展历程，下一节课分享。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的积极参与程度。

2. 创作与表演：评价学生在实践环节中创作的组歌和表演效果，从创意、配合、技巧等方面进行评估。

3. 课后作业：检查学生课后搜集的组歌资料，评估其对组歌历史和发展了解的深度。

七、教学反思1. 教师在整个教学过程中的表现，包括教学内容的讲解、示范、引导和评价等方面。

2. 学生对教学内容的接受程度和反馈，以及他们在实践环节中的表现。

3. 对教学方法的有效性进行评估，思考如何改进教学策略以提高教学效果。

【最新】人教版八年级语文下册第二单元10 组歌精品课件

八年级语文·下新课标[人]
组歌（节选）
纪伯伦
浪之歌
雨之歌
字词知识
1.字音字形
炽热( chì ) 翱翔(
馈赠( kuì 心扉( fēi ) )
áo ) 长吁短叹( xū )
执拗( ) niù )
天穹( qióng ) 璀璨( cuǐ ) 憔悴( qiáocuì )
彻夜不寐( mèi ) 千山万壑( hè 酷肖( xiào )
字词知识 2.多音字
xū(长吁短叹) xiān(纤细) 纤拗 qiàn(纤夫)
吁肖
yù(呼吁)
xiào(酷肖) Xiāo(姓肖)
niù(执拗)
ào(拗口)
字词知识 3.形近字
璀cuǐ(璀璨)
摧cuī(摧毁)
催cuī(催促) 纤xiān(纤细) 阡qiān(阡陌) 歼jiān(歼灭)
俏qiào(俊俏) 峭qiào(陡峭)
诗中的海浪是一个博爱者的形象,它被诗人赋予了一个热恋中女子的形象,她对情侣海岸一往情深,爱得热烈而
深沉。其实,海浪对爱情的这种态度,也正是诗人对祖国深
厚情爱的反映。此时的诗人旅居他乡,因为贫穷和统治阶级的罪恶而造成了与故土的别离,但这并没有淡化他对祖国的
思念,他借助海浪与海岸这对热恋形象,曲折地表达了自己
(3)下面这个句子出自纪伯伦的《雨之歌》,其中的“我”是诗人描写的“雨”。请你仿照这种句式,写一段话,并注明你所描写的对象。
我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了
腰,绽开了笑脸。描写的对象是 ___________________________________ 我笑,大地却在呜咽;我奔跑起来,林木却低下了头,弯下了腰, 露出了愁容狂风

《组歌(节选)》公开课教案(板书)

《组歌（节选）》公开课教案(板书)章节一：课程导入1. 教师简要介绍《组歌（节选）》的背景和意义。

2. 引导学生关注组歌中的主题和情感表达。

3. 宣布本节课的学习目标和内容。

章节二：作品分析1. 教师讲解组歌的结构和形式。

2. 分析每首歌曲的音乐特点和表现手法。

3. 引导学生感受作品中的情感变化和旋律走向。

章节三：声乐技巧训练1. 教师示范正确的演唱姿势和呼吸方法。

2. 指导学生进行音准、节奏和发声练习。

3. 分组进行合唱练习，教师巡回指导。

章节四：合唱排练1. 教师分配合唱中的各个声部。

2. 指导学生进行声部协调和音色融合。

3. 排练整首组歌，注意合唱的整齐和和谐。

章节五：课堂小结与作业布置1. 教师总结本节课的学习内容和学生的表现。

2. 强调学生在课后要加强练习，巩固所学技巧。

3. 布置相关的作业，如练习曲和合唱曲目。

章节六：音乐理论基础1. 介绍音乐的基础理论知识，包括音阶、节奏、和声等。

2. 结合《组歌（节选）》中的实例，讲解相关的音乐理论。

3. 引导学生通过理论知识来更深入理解作品。

章节七：作品欣赏与讨论1. 播放《组歌（节选）》的其他作品，引导学生进行欣赏。

2. 邀请学生分享对作品的感受和理解。

3. 教师引导讨论，帮助学生从不同角度理解作品。

章节八：创意表达与实践1. 教师引导学生从组歌中汲取灵感，进行创意表达。

2. 可以是写作、绘画、舞蹈等形式的创意活动。

3. 学生展示自己的创意作品，教师进行评价和指导。

章节九：声乐排练与表演1. 教师带领学生进行《组歌（节选）》的声乐排练。

2. 注意学生的发声方法、音准、节奏等方面的问题，并进行针对性的指导。

3. 最终进行完整的表演，可以是课堂上的小型表演，也可以是录音录像形式的展示。

章节十：课程总结与反思1. 教师引导学生回顾整个课程的学习过程，总结自己的收获。

2. 学生分享自己的学习心得和感受。

3. 教师对学生的学习情况进行总结和评价，提出改进的建议。

组歌课件_八年级语文课件

2.听读、跟读《雨之歌》,思考:“雨” 在文中是怎样的形象？（第7、1、11组）一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
语文课件
3.作者借浪和雨的形象,表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形人愿为万物奉献和愿为万物传递信息的意愿。
语文课件
4.请同学们根据自己的个人兴趣，选择其中一篇、一段或几段认真品读,自选角度(如人称、修辞、谴词用语等),说一句或多句品析课文语言特点的话。（第4、5、12组）
语文课件
语言特点：
1.用第一人称便于抒情。 2.用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇3.。成语、文言词的使用，有文采。 4.押韵，朗朗上口。
语文课件
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法。
在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。
在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
语文课件
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。
生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。
语文课件
延伸阅读
《组歌》中其他三首：《美之歌》、《幸福之歌》、《花之歌》，用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。
语文课件
美之歌
我为爱情指明了方向，我是灵魂的佳酿，是心田的食粮。
我比紫罗兰的呼吸还要温柔，我比暴风雨还要凶猛。
世人啊，我是真理！我是真理！也是你们所能理解的最美好的事物！

组歌(节选)(教师中心稿) 教案教学设计

组歌(节选) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过学习组歌(节选)，了解并感受组歌的艺术魅力。

2. 通过分析组歌(节选)中的歌词、旋律、节奏等特点，提高学生的音乐审美能力。

3. 培养学生合作演唱组歌的能力，提升学生的团队协作精神。

4. 加深学生对我国民族音乐文化的认识，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 组歌(节选)的背景介绍2. 组歌(节选)的歌词分析3. 组歌(节选)的旋律、节奏特点分析4. 组歌(节选)的演唱技巧指导5. 组歌(节选)的团队协作训练三、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析组歌(节选)的歌词、旋律、节奏等特点，培养学生对民族音乐的理解和欣赏能力。

2. 教学难点：组歌(节选)的演唱技巧和团队协作能力的培养。

四、教学方法1. 讲授法：讲解组歌(节选)的背景、歌词分析、旋律节奏特点等。

2. 示范法：教师或学生代表示范演唱，指导学生演唱技巧。

3. 练习法：分组练习，团队合作演唱，教师点评指导。

4. 互动法：学生提问，教师解答，促进师生互动。

五、教学过程1. 导入：简要介绍组歌(节选)的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 新课教授：分析歌词、旋律、节奏等特点，讲解演唱技巧。

3. 示范演唱：教师或学生代表示范演唱，学生跟随练习。

4. 分组练习：学生分组合作演唱，教师巡回指导。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

6. 课后作业：学生回家后练习演唱，加深对组歌(节选)的理解和掌握。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 演唱技巧评估：通过分组演唱，评估学生在演唱过程中的技巧掌握程度，如音准、节奏、情感表达等。

3. 团队协作评估：评估学生在团队合作演唱中的表现，如默契度、协作精神、音色搭配等。

七、教学反思1. 教师反思：课后总结课堂教学效果，分析学生的学习情况，思考教学方法的改进，以提高教学效果。

2. 学生反馈：鼓励学生提出意见和建议，了解他们对课堂教学的满意度，以便调整教学策略。

L10《组歌》课件1

组歌（节选）纪伯伦浪之歌雨之歌 houtang
天津六中
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人， 20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，是阿拉伯第一个文学流派“叙美派” （即“阿拉伯侨民文学”）的中坚和代表。
他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在诗《朦胧中的祖国》中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中——是火，是光；您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”他曾说： “整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法。在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性滋润万物让山河欢乐让花草欢笑传递爱情充满爱心启迪心扉
___的浪
___的雨
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表达了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。

《组歌》之《浪之歌》

作品鉴赏：
诗人用拟物法把自己比作熊熊燃烧的“炉中煤”，又用拟人法把祖国比作 “我心爱的”“年青的女郎”。全诗就建筑在这一组核心意象之上。“炉中煤” 的意象具有丰富的审美意蕴：第一，“炉中煤”的熊熊燃烧象征诗人愿为祖国献身的激情；第二，“炉中煤”黑色外表下“火一样的心肠”象征劳苦大众“卑贱．”的地位和伟大的人格，“炉中煤”既指“小我”，也指“大我”——诗人所代言的劳动人民；第三，“炉中煤”的前身“原本是有用的栋梁”，“活埋在地底多年”以后终于“重见天光”，象征诗人不愿庸碌一生而渴望有所作为的愿望，也象征劳苦大众中潜藏的改造世界的巨大能量将要释放出来。“女郎”这一意象暗示诗人对祖国的爱有如情爱一般热烈，“年青”一词则暗示了祖国在五四革命时代里充满蓬勃向上的生机。
性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。
爱与美是他作品的主旋律。
他善于在平易中
发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。
他清丽流畅的
语言征服了一代代世界读者。
黎巴嫩文坛骄子
教学目标
1．朗读课文，理解的海浪的形象。 2．细读课文，品味作者的情感。 3．学习文章优美的语言，体会作者采用第一人称，借物抒怀的艺术构思。
对罪过的思念，反而恋之深，思之切他常在自己的作品中寄予对祖国的思念。他在海外生活了33年，而在自己的祖国只有15年，但在临终前嘱咐家人一定把自己埋在黎巴嫩的雪松旁边。并为自己写下墓志铭：我站在你的身边，像你一样地活着。把眼睛闭上，目视你的内心，然后转过脸，我的身体与你同在。
主题：
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达自己对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
讨论：这样一个不平等又苦涩的爱情，能理解 “海浪”的做法吗？
爱，就是默默地付出，默默地守护，守护他的和谐，他的美。

《组歌》ppt

真谛（ dì ）
千，回旋地飞 ) 纤（ xiān ）细心扉（ fēi ）酷肖（ xià o, 相似）
盛气凌人：以骄横的气势压人
作者简介：
纪伯伦(1883～1931)黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。爱与美是纪伯伦作品的主旋律，常在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。《先知》是纪伯伦步入世界文坛的顶峰之作。
朗读课文

感知诗歌形象
自由朗读，体味情感进入情境，体会抒情性

听读课文、整体感知
1、海岸象征什么？海浪与海岸的关系就是— ———。本文主旨？ 2、“雨”又是一个什么样的形象？（象征义）本文主旨？
海岸象征自己的祖国；海浪与海岸的关系就是诗人与祖国的关系主旨：本文借海浪与海岸这对“热恋者” 的形象，表达了作者对祖国忠贞不渝的情感。
一粒沙、一棵树、一株草、一片云……都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，
运用拟人手法或其他修辞手法,选取一物,以《_____之歌》为题,(如 “小草之歌”、“白云之歌”）写一首散文诗，展现你对人生的思考。
温馨提示
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……
写作背景：作者出生于黎巴嫩北部山区的一个农家。故乡秀美的风光赋予了他艺术的灵感。12岁，不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随母亲去美国，生活在社会的最底层，15岁他只身返回祖国学习民族文化。后来，立志报国的诗人，又被“莫须有”地遭到放逐，在自己的国土上，连立足之地也没有，不得不长期旅居异国他乡。这一切并没有影响他对祖国的热爱和思念。他常常在自己的诗作里，抒发对祖国的热爱。本文就是这类诗作的代表作。

组歌

组歌（节选）
纪伯伦
浪之歌雨之歌
作者简介
纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《泪与笑·组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
注音
炽热( chì ) 祷词(dǎo) 执拗( niù ) o) 衷情(zhōng) 馈赠( kuì 俊俏( qià ) 憔悴( cuì ) 真谛( dì ) 天穹(qió ng) n) 璀璨( cuǐcà 镶嵌( xiāng qià n) 翱翔( á 长吁短叹( xū) o) 千山万壑( hè)
解释词语
执拗：憔悴：馈赠：真谛：璀璨：
固执任性，不听从别人的意见。形容人瘦弱，面色不好看。赠送(礼品)。真实的意义或道理。形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。酷肖：酷似。海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。盛气凌人：
傲慢的气势逼人。
速读课文，整体感知。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性滋润万物让山河欢乐让花草欢笑传递爱情充满爱心启迪心扉
___的浪
___的雨
读《浪之歌》，思考
思考: “浪”在文中是怎样的形象？
他们分别唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌。
5—7节：人世间的守护神，唱形象？
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。

组歌纪伯伦

_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性
___的浪
滋润万物让山河欢乐让花草欢笑传递爱情充满爱心启迪心扉
___的雨
读《浪之歌》，思考
思考: “浪”唱出了怎样的歌？
浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；
5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
读《雨之歌》思考:“雨”在文中是怎样的形象？
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
他是一位热爱祖
国、热爱全人类的艺术家。
他的作品既有理
性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。
他善于在平易中
发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。
他清丽流畅的
语言征服了一代代世界读者。
预习检测，注音。
炽热( ch)ì祷词( )dǎ执o拗( ) 俊俏( qià)o衷情( z)h馈ōn赠g( )
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
雨：奉献者、生命的使者。
主题：借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法。
在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。
3、成语、双声叠韵词、文言词的使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。

小学语文部编版五年级上册《10.牛郎织女(一)》生字课件

tuō
笔顺：
音序：T
结构：左右
偏旁：扌笔画数：6
形近：住宅宅门大宅
组词：依托托付拜托
yù
笔顺：
音序：Y
结构：左右
偏旁：犭笔画数：9
形近：埋伏伏击
组词：监狱狱警
hūn
笔顺：
音序：H 结构：左右偏旁：女笔画数：11 形近：昏暗昏沉昏昏欲睡组词：结婚婚后婚姻
bèi
笔顺：
形近：搜索搜集搜查
组词：嫂子大嫂兄嫂
liàng
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：车笔画数：11
形近：俩人咱俩哥俩
组词：车辆一辆多辆
dǎi
笔顺：
音序：D 结构：独体偏旁：歹笔画数：4 形近：夕阳除夕前夕组词：好歹歹徒歹毒
hǎn
笔顺：
音序：H 结构：上下偏旁：冖笔画数：7 形近：干旱旱灾旱地组词：罕见稀罕罕有
根据统编版教材修订五年级（上）
生课字件
会写字
láng
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：阝笔画数：8
形近：晴朗明朗朗读
组词：郎君新郎郎才女貌
diē
笔笔画数：10 形近：大爷姥爷老爷组词：爹爹爹娘爹妈
sǎo
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：女笔画数：12
shā
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：纟笔画数：7
形近：沙土泥沙沙滩
组词：面纱棉纱纱布
qī
笔顺：
音序：Q 结构：上下偏旁：女笔画数：8 形近：生姜姜茶老姜组词：妻子妻儿夫妻

初二语文组歌节选纪伯伦试题

初二语文组歌节选纪伯伦试题1.注音。

（1）我生性执拗（），急躁。

（2）我要用自己的津（）液让它的心冷却一些，别那么过分炽（）热。

（3）潮水涨（）来时，我拥抱着它。

（4）陪伴他长吁（）短叹。

【答案】ｎｉùｊīｎ cｈìｚｈǎｎɡｘū【解析】本题考查学生对汉字字音的掌握能力。

在做题过程中应注意多音字，如拗字有ｎｉù和ào两个读音。

还应注意平时易读错的字，如炽、吁等字。

点评：学生在平时学习中要有积累整理字音的习惯，课本中出现的生字的字音字形要掌握牢固。

2.解释下列词语并各造一个句子。

璀璨：镶嵌：千山万壑：盛气凌人：【答案】璀璨（cuǐcàn），意为形容光彩夺目，非常绚丽。

造句：最美的是冰珠串结在野樱桃枝上，红白相间，晶莹向日，觉得人间珍宝，无此璀璨。

镶嵌：以物嵌入,作为装饰。

比喻深深地进入某种境界或思想活动中.。

造句：我在石雕罗汉服饰上镶嵌宝石，用来衬托雕像，使它瑰丽多彩。

千山万壑：壑：山沟。

山峦连绵，高低重迭。

造句：白云从千山万壑中冉冉升起。

盛气凌人：凌：欺压。

以骄横的气势压人。

形容傲慢自大；气势逼人。

造句：我们应该谦虚谨慎、戒骄戒躁；决不可自以为是、盛气凌人。

【解析】此题考查了学生对词语及成语的解释、运用的能力。

难度适中。

有利于增加学生的词语掌握量，提高词语运用水平。

3.纪伯伦，_________（国别）诗人，画家。

著有散文诗集_________、_________、_________等。

他和_______一样是近代东方文学走向世界的先驱。

【答案】黎巴嫩《泪与笑》《先知》《沙与沫》泰戈尔【解析】此题考查文学常识对纪伯伦的了解。

是黎巴嫩诗人、作家、画家。

被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。

其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。

著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》。

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