初三语文上册《第24课出师表》课件新人教版
合集下载
人教版九年级上册第 24课 《出师表》课件 ( 52张PPT)
阅读第一段，思考： 1.作者指出当时的形势如何？ 2.值此“危急存亡之秋”，内 外 大臣表现如何？ 3.内外大臣如此，作者希望国 君又当如何？ 4.由此得出作者提出的第一条 建议是什么？
第一段分析
（ 危急 先帝崩殂 开 广 存亡 天下三分 不利 张开 益州疲弊 诚宜…… 圣言 听路 不宜…… ） 追殊遇 不懈于内
咨（ zī）
陟（zhì ）罚 否（ pǐ ） háng ）阵 行（ 猥（ wěi）自
正 音
驽（nú ）钝
rǎng ）除 攘（
zhēn） 斟（
zhuó 酌（ ）
死亡
先帝创业未半，而中道崩殂；今天下三分，
疲惫困乏
确实是
时刻
虽然这样但是
益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之
懈怠 宫廷内
奋不顾身
臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者：盖追
皇宫的侍臣和丞相府的宫吏 都是一个整体，对他们的提 升、处分、表扬、批评，不 应该因人而有什么差别。 如果有做奸邪的事情，触犯 科条法令和尽忠行善的人， 陛下应交给主管的官吏，由 他们评定应得的处罚或奖赏， 用来表明陛下公正严明的治 理方针。不应偏袒徇私，使 得宫内和宫外有不同的法则。
阅读第二段，思考： 1.作者提出的第二条建 议是什么？如何具体执 行？ 2.为什么要提出这条建 议？
特别优厚的待遇
句首语气 词
扩大
先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣
发扬光大 向 发扬 进言规劝
恩 情
应该
听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自
过分看轻自己 说话不恰当 导致
菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
先帝创立帝业还没有完成一半，就中 先帝创业未半而中 道崩殂，今天下三分， 途去世了。现在，天下已分成魏、蜀、 益州疲弊，此诚危急存 吴三国，我们蜀国人力疲惫，物力又很 缺乏，这确实是国家危急存亡的关键时 亡之秋也。 刻。 虽然这样，但是侍卫大臣们在宫廷内 然侍卫之臣，不懈于内， 毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上 忠志之士，忘身于外者， 舍身作战，这都是因为追念先帝在世 盖追先帝之殊遇，欲报 时对他们的特殊待遇，想报效给陛下 之于陛下也。 啊。 诚宜开张圣听，以光先 陛下确实应该扩大圣明的听闻，来发扬 帝遗德，恢弘志士之气， 光大先帝留下的美德，弘扬志士们的气 不宜妄自菲薄，引喻失 概；不应该随随便便地看轻自己，言谈 义，以塞忠谏之路也。 中称引譬喻不合大义（说话不恰当）， 导致堵塞忠臣进谏劝告的道路。
新人教版初中语文九年级上册课件：24.出师表(共24张PPT)
学习目标
1、积累文言词句，培养文言文的阅读能力； 2、朗读背诵，领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、 亲贤远佞三项建议的意义； 3、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神； 4、了解本文议论中融以叙事、抒情的手法。 重点： 1、积累文言词句，背诵课文，领会诸葛亮“鞠躬尽瘁， 死而后已”的精神； 2、复习巩固文言词语，明确诸葛亮向后主刘禅提出的建 议及提建议的原因，体会诸葛亮忠贞报国的思想感情。
写作背景
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建 立了蜀国，身负丞相重任。蜀建立两年，备病逝，刘禅继位 （16岁）。他受遗诏辅佐刘禅，主持军政大事。227年，率军北 进，驻军汉中，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他感到 刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，临出发前上书，恳切劝谏，要 刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤 良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，完成复兴汉室，统一天 下的大业。这就是《出师表》。
勉励后主
发 奋 图 强
应： 多听进言，广泛纳谏 不应： 妄自菲薄，看轻自己
正 反 对 比
课 文 解 说
第 二 段 ( )
勉励后主
处 事 公 正
应：
宮中府中，赏罚一致
不应： 內外有別，偏私不公
正 反 对 比
作奸犯科者，应交负責官员处理
推荐宮中贤臣
课 文 解 说
第 三 段 (
姓名
特长 证明 工作
郭攸之、費祎、董允
预习
一、一词多义： 1.道：①“中道崩殂”：道路 ②“咨诹善道”：办法 2.遗：①“以光先帝遗德”：遗留 ②“先帝简拔以遗陛下”：给予 3.为：①“俱为一体”：是 ②“若有作奸犯科及为忠善者”：做，行 ③“众议举宠为督”：做，担任 4.论：①“宜付有司论其刑赏”：评定 ②“每与臣论此事”：议论
新人教版九年级上册语文第24课《出师表》课件(共98张PPT)
rǎn
zōu
朗读，正音８： jiù
愿陛下托臣以 讨贼兴 复之效，不 效 则 治臣之罪，以告先帝之灵。若无 兴 德之言， 则责 攸之、 祎 、允等之慢， 以彰其咎：陛下亦宜自 谋 ，以咨 诹 善 道，察 纳 雅言，深追先帝 遗诏 。臣不 胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言葛亮 辅 佐刘 备 ， 历 尽 艰难 坎坷， 经 过 多年 奋战 ， 终 于建立了蜀国，身 负 丞相 重任。蜀建立两年，备病逝，刘禅继位 （ 16 岁 ）。他受 遗诏辅 佐刘禅，主持 军 政 大事。227年，率军北进，驻军汉中，准备 征伐曹魏， 夺 取中原，复 兴汉 室。他感到 刘禅暗昧懦弱， 颇 有内 顾 之 忧 ， 临 出 发 前 上 书 ， 恳 切 劝谏 ，要刘禅 继 承刘 备遗 志， 砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用 贤 良，黜斥佞人， 严 明 赏罚 ，尽心国事，完 成复兴汉室，统一天下的大业。这就是 《出师表》。
朗读，正音１： shì
cú
先帝 创业 未半而中道崩殂，今 天下三分，益州疲弊，此 诚 危急 存亡之秋也。然侍 卫 之臣不懈于 内，忠志之士忘身于外者，盖追 先帝之殊遇，欲 报 之于陛下也。 诚 宜开 张 圣听，以光先帝 遗 德， 恢弘志士之气，不宜妄自菲薄， 引喻失义，以塞忠谏之路也。
sè
jià n
bì
quē
zī
朗读，正音４：
将 军 向 宠 ，性行淑均， 晓畅 军 事， 试 用于昔日，先帝称之曰 能，是以众 议举宠为 督。愚以 为 营 中之事，悉以咨之，必能使行 阵和睦，优劣得所。
há ng
liè
朗读，正音５：
qīng tuí
huá n
亲贤 臣， 远 小人，此先 汉 所 以 兴 隆也； 亲 小人， 远贤 臣，此 后 汉 所以 倾颓 也。先帝在 时 ，每 与臣 论 此事，未 尝 不 叹 息痛恨于 桓、灵也。侍中、尚 书 、 长 史、 参 军 ，此悉 贞 良死 节 之臣，愿陛 下 亲 之信之， 则汉 室之隆，可 计 日而待也。 zhǎng
人教版九年级语文上册课件第24课出师表 (共23张PPT)
2. 结合语境解释下列句子中加点词的意思。
(1)诚宜开张圣听( 扩大。 )
(2)不宜偏私( 偏袒和私心。 )
(3)不宜异同( 差异，不同。)
(4)晓畅军事( 精通熟悉。)
(5)此臣所以报先帝(
用来……的原因。
)
(6)未尝不叹息痛恨( 痛心遗憾。 )
(7)臣本布衣( 平民。)
(8)由是感激( 感动激奋。 )
察力，分析了当前形势，提出了三条建议。又可分为
三层：
第一层(第1自然段)：分析了不利和有利形势，提出 了广开言路的建议。 第二层(第2自然段)：提出严明赏罚的建议。 第三层(第3—5自然段)：举荐文臣、武将中的贤良， 提出亲贤臣远小人的建议，这是三条建议的核心。 第二部分(第6—7自然段)：回顾三顾茅庐至临危受 命以来与先帝共同创业的历程和先帝托孤的往事，表达 了“兴汉室”的决心和“报先帝”“忠陛下”的真挚感 情。 第三部分(第8—9自然段)：再次强调各方面的职责， 对“己”，承“讨贼兴复之效”；对“贤臣”，扬“兴 德之言”；对“陛下”，行“自谋”之宜，表明自己出 师的决心和信心。
4. 下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组 是( D ) A. 悉以咨之/辍耕之垄上 B. 试用于昔日/叹息痛恨于桓、灵 C. 以昭陛下平明之理/以塞忠谏之路
D. 创业未半而中道崩殂/人不知而不愠
二、句子翻译ຫໍສະໝຸດ 1. 此诚危急存亡之秋也。
这确实是万分危急，生死存亡的时刻啊。 _________________________________________
受任于败军之际 ， 奉命于危难之间 心愿的名句是：______________ ___________。 (2)诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是： 不宜妄自菲薄 。 _______________
人教版九年级语文 上册 第24课《出师表》ppt课件 (共42张PPT)
诸葛亮(181─234)， 三国时卓越的政治 家、军事家、文学家。字孔明。琅琊阳都（今 山东省沂水县）人。早年避乱于荆州，曾躬耕 于南阳隆中。建安十二年(207)，刘备三顾茅 庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联 合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局 面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备死时托付 他辅佐后主刘禅，后卒于军中。他的文学成就， 主要以散文著称。文章写得周密畅达，代表作 是《出师表》。
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘 禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。 当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在湖北宜都） 战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又 平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐 魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤 臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明， 有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北 定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。
㈢翻译下列文言句子。 ⒈庶竭驾钝，攘除奸凶。 希望竭尽我平庸的才智，铲除奸邪 凶顽的敌人。 ⒉受任于败军之际，奉命于危难之间。 在兵败的时候接受重任，在危难的 关头奉命出使。 ⒊今天下三分，益州疲弊，此诚危急存 亡之秋也。
现在天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱， 这真正是形势危急，决定存亡的关头啊。
妄自菲（ fěi ） 薄（ Bó ）
陟（ zhì ）罚臧（ zāng）否（ pǐ ） 裨（ bì ）补阙（ quē ）漏
郭攸（ yōu ）之 费祎（ yī ） 行（háng ）阵和睦
长（ ）史 zhǎng
夙（ sù ）夜忧叹
猥（ wěi ）自 攘（rǎng）除
咨诹（zōu ）
以彰其咎（ Jiù ） 以遗陛下（wèi）
陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅 观察采纳 言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 不尽 今当远离，临表涕零，不知所言。
人教版 九年级语文 上册第24课《出师表》课件 (共29张PPT)
关于刘禅：刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇 帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，‚政事无巨细，咸决于 亮‛。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官， 朝政腐政。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁 洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无 张的皇帝，所以后世就把‚阿斗‛当做昏庸无能的人的代 称。
第2段从法度方面建议，执法必须严明公允，‚宫 中‛‚府中‛不应异法。 (1)指出要赏罚公正，内外一体。 (2)指出要法纪严明。 3．第3、4段从任人方面建议，主要为推荐贤人。 (1)第3段，宫中(内)： 人物：郭攸之、费讳、董允等。 特点：此皆良实，志虑忠纯。 作用：宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。
①‚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。‛
②‚不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。‛ (4)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?
明确：意在激发刘禅竟父之志和启示他效先帝用人之明。
• 皇宫的侍臣和丞相府的宫吏都是一个整 体，对他们的提升、处分、表扬、批评， 不应该因人而有什么差别。如果有做奸 邪的事情，触犯科条法令和尽忠行善的 人，陛下应交给主管的官吏，由他们评 定应得的处罚或奖赏，用来表明陛下公 正严明的治理三国志· 蜀志· 诸葛亮传》：‚章武 (刘备即帝位后的年号)三年(即公元223年)春。先主于永 安宫病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：‘君才十 倍曹丕，必能安国,终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗) 可辅，则辅之；如其不才，君可自取。’亮涕泣曰： ‘臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!’先主又为 诏勒后主曰：‘汝与丞相从事，事。之如父!”’
课文脉络
第一部分（１－５）指明危机，提出建议 第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由 第三部分（８－９）分清责任，表明决心
第2段从法度方面建议，执法必须严明公允，‚宫 中‛‚府中‛不应异法。 (1)指出要赏罚公正，内外一体。 (2)指出要法纪严明。 3．第3、4段从任人方面建议，主要为推荐贤人。 (1)第3段，宫中(内)： 人物：郭攸之、费讳、董允等。 特点：此皆良实，志虑忠纯。 作用：宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。
①‚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。‛
②‚不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。‛ (4)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?
明确：意在激发刘禅竟父之志和启示他效先帝用人之明。
• 皇宫的侍臣和丞相府的宫吏都是一个整 体，对他们的提升、处分、表扬、批评， 不应该因人而有什么差别。如果有做奸 邪的事情，触犯科条法令和尽忠行善的 人，陛下应交给主管的官吏，由他们评 定应得的处罚或奖赏，用来表明陛下公 正严明的治理三国志· 蜀志· 诸葛亮传》：‚章武 (刘备即帝位后的年号)三年(即公元223年)春。先主于永 安宫病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：‘君才十 倍曹丕，必能安国,终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗) 可辅，则辅之；如其不才，君可自取。’亮涕泣曰： ‘臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!’先主又为 诏勒后主曰：‘汝与丞相从事，事。之如父!”’
课文脉络
第一部分（１－５）指明危机，提出建议 第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由 第三部分（８－９）分清责任，表明决心
人教版九年级语文上册24 出师表ppt课件
郎董允等人，他们都是忠良诚实的人，④ 咨: 询问。 他们的志向和心思忠诚无二，因此先 通“缺”，缺点 帝把他们选拔出来留给陛下。我认为 ⑤ 阙: 和疏漏。 宫中的事情，无论大小，陛下都应征 询他们，然后再去实施，这样一定能 补求欠缺疏漏的地方，获得更好的效 果。
优质课件
重点词语 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试 用之于昔日，先帝称之曰“能”，是 ①晓畅： 精通熟练。 以众议举宠为督：愚以为营中之事， 性格品德 事无大小，悉以咨之，必能使行阵和 ②性行淑均： 善良平正。 穆，优劣得所也。 因此。 ③ 是以： ［译文］将军向宠，性格和善，品 德公正，精通军事，从前经过试用， ④ 悉: 都。 先帝称赞他有才能，因此大家商议推 ⑤ 优劣得所: 好的差的 举他做中部督。我认为军营中的事务， 各得其所。 都应与他商量，这样一定能使军队团 结协作，将士才干高的差的、队伍强 的，都能够得到合理的安排。
的听闻
⑤恢弘：发扬光大 ⑥引喻失义：说话不当
义，以塞忠谏之路也。
优质课件
［译文］
先帝创立帝业还没有完成一半，就中途去世了。 现在，天下已分成魏、蜀、吴三国，我们蜀国人力疲 惫，物力又很缺乏，这确实是国家危急存亡的关键时
刻。然而，侍卫大臣们在宫廷内毫不懈怠，忠诚有志
的将士在疆场上舍身作战，这都是因为追念先帝在世 时对他们的特殊待遇，想报效给陛下啊。陛下确实应
该广泛地听取群臣的意见，发扬光大先帝留下的美德，
弘扬志士们的气概；不应该随随便便地看轻自己，言 谈中称引譬喻不合大义（说话不恰当），以致堵塞忠
臣进谏劝告的道路。
优质课件
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜 异同： 若有作奸犯科，及为忠善者，宜 付有司，论其刑赏，以昭陛下平明之治； 不宜偏私，使内外异法也。 ［译文］皇宫的侍臣和丞相府的宫吏
优质课件
重点词语 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试 用之于昔日，先帝称之曰“能”，是 ①晓畅： 精通熟练。 以众议举宠为督：愚以为营中之事， 性格品德 事无大小，悉以咨之，必能使行阵和 ②性行淑均： 善良平正。 穆，优劣得所也。 因此。 ③ 是以： ［译文］将军向宠，性格和善，品 德公正，精通军事，从前经过试用， ④ 悉: 都。 先帝称赞他有才能，因此大家商议推 ⑤ 优劣得所: 好的差的 举他做中部督。我认为军营中的事务， 各得其所。 都应与他商量，这样一定能使军队团 结协作，将士才干高的差的、队伍强 的，都能够得到合理的安排。
的听闻
⑤恢弘：发扬光大 ⑥引喻失义：说话不当
义，以塞忠谏之路也。
优质课件
［译文］
先帝创立帝业还没有完成一半，就中途去世了。 现在，天下已分成魏、蜀、吴三国，我们蜀国人力疲 惫，物力又很缺乏，这确实是国家危急存亡的关键时
刻。然而，侍卫大臣们在宫廷内毫不懈怠，忠诚有志
的将士在疆场上舍身作战，这都是因为追念先帝在世 时对他们的特殊待遇，想报效给陛下啊。陛下确实应
该广泛地听取群臣的意见，发扬光大先帝留下的美德，
弘扬志士们的气概；不应该随随便便地看轻自己，言 谈中称引譬喻不合大义（说话不恰当），以致堵塞忠
臣进谏劝告的道路。
优质课件
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜 异同： 若有作奸犯科，及为忠善者，宜 付有司，论其刑赏，以昭陛下平明之治； 不宜偏私，使内外异法也。 ［译文］皇宫的侍臣和丞相府的宫吏
人教版九年级语文上册教学课件24.出师表(共25张PPT)
三顾茅庐
还有吗？请你找找看：
不知所云
引喻失义 裨补阙漏
作奸犯科 指日可待
苟全性命 察纳雅言
讲授新课
听读课文，把握句读。
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
偏私，使内外异法也。
公平严明的治理。
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯， 因此 是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉
更多的益处、成效。 以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
讲授新课
通晓，精通 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之
曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之， 队伍，指军队
第二十四课 出师表
导入新课
当堂检测
导入新课
导入新课
学习目标 1.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项
建议的进步性和借鉴意义。（重点） 2.掌握本文议论文中融以叙事、抒情的写法。（难点）
3.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的奉献精神。 （重点）
讲授新课
预习课文 相关介绍
讲授新课
一 检查预习
走近作者
诸葛亮(181─234) 三国时卓越的 政治家、军事家、文学家。字孔明。 琅琊阳都（今山东省沂水县）人。刘 备死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于 军中。他的文学成就，主要以散文著 称。文章写得周密畅达，代表作是 《出师表》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
５４岁：诸葛亮于再次北伐中病故于五丈原。
诸葛亮故事汇萃
三顾茅庐 舌战群儒 草船借箭 借东风 三气周瑜 七擒孟获 空城计 挥泪斩马谡
•杜甫：三顾频烦天下计，
• 两朝开济老臣心。
•陆游：出师一表真名世， • 千载谁堪伯仲间。
•学习目 •1.理清作者的写标作思路，把握文
章结构特点。
•2.领会文章融议论、记叙、抒情为 一体的写法。
• 读准下列划线字的音。
• 崩殂（ •c）ú 疲弊（ ）•b • 陛下（ •b）ì 恢弘（ •）hì óng
• 妄自菲（ •f）ěi 薄（ •）b • 以塞（ •sè） 驽钝（ ó ）•nú
• 陟（ •z）hì罚臧（ •z）ā否n （ ）•pǐ • 裨（ •b）ì 补阙（ g•q）u漏ē
•郭攸（•yō）之 费祎（ ）•yī •行（•háun）阵和睦 •长（•gzhǎ）ng史 猥（ ）•w自ěi •夙（•sù）夜忧叹 •攘（•rǎn）g除
• 是否（ ）•fǒu
• ⒌遗 以遗陛下（ •）wèi
•
遗失（ ）•yí
• 虚词
•以 • 故临崩寄臣以大事也。•介词，把。 • 先帝不以臣卑鄙。 •介词，因 • 以光先帝遗德。•连。词，表目的，来，用来。 • 以塞忠谏之路也。•连词，表结果，以致。 • 受命以来。•连词，表时间，以。
•阅读预习提示，思考：
•以彰其咎（•jiù） 咨诹（ •z）ōu
•以遗陛下（•wè）i
•斟（•zhē）n酌（ •zh）u损益 ó
• ㈠给下列多音多义字注音。
• ⒈薄 妄自菲薄（ •）bó
•
薄纸（ •bá）o
• ⒉塞 以塞忠谏之路（ •）sè
•
堵塞（ sè）
• ⒊行 行阵（ •h）áng
•
性行淑均（ ）•xíng
• ⒋否 陟罚臧否（ •）pǐ
•3.重新认识诸葛亮，并了解其政治主 张。
•文学常识部分 •表：：古代的一种文体。
• “出师表”是出兵打仗前，主帅给君主 上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心 ，或献攻略之策。
• 历来以战名世者甚众，以表传后者颇 少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典 册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作 ，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被 奉为理政的规范，为人的圭臬，作文的楷 模。
•理清思路，把握结构
•部分 段 •赏罚分明
•3--5 •亲贤远佞
•议论
•二
•6 •叙述经历：三顾草庐 •7 •效忠心愿：托孤之事
•诚宜……
•追殊遇 •报陛下
•不懈于内 •忘身于外
•不宜…… •有利 •（正反）
•返回
•阅读第二段，思考： • 作者提出的第二条 建议是什么？为什么要 提出这条建议？
•第二段分析
•陟罚臧否
•严明赏罚
，不宜异 同
•不宜偏私
•以昭陛下 平明之理
，内外异法
•返回
•阅读第三、四、五段，思考 ：
• 作者提出的第三条建议 是什么？这三段是怎样衔接 起来的？
•４５岁：诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。
•４６岁：诸葛亮准备兴师讨魏。 •４７岁：诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表 》 ••４进８行岁北：伐北。伐街亭失守，诸葛亮挥泪斩马谡， 自贬为右将军，行丞相事。
•４９岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平，恢复 蜀建兴８年。
••５０岁：诸葛亮再次北伐。 •５１岁：诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张合。
• 此表的目的是什么 ？全文表达的主旨是什 么？
•阅读第一段，思考： • 作者指出当时的形势如何 ？值此“危急存亡之秋”，内外 大臣表现如何？内外大臣如此 ，作者希望国君又当如何？由 此得出作者提出的第一条建议 是什么？
•第一段分析
•（广开言 路）
•危急 •先帝崩殂 存亡 •天下三分 •不利
•益州疲弊
•第六七段逐句分析
•第六段
•1.叙己志向：身份，生活，追求——品格高远
•2.叙“三顾草庐：宽宏大度，不耻下问——由是 感激
•3.叙共患难经历：创业艰难——效忠心愿
•第七段
•1.叙托孤之事，
•2.受命以来的心情、行动
•3.北定中原，兴复汉室——出师目标
•4.补笔
•返回
•第八段分析
•首先，严于律己
•其次，严格要求朝廷诸臣
•最后，向后主提出希望 •标点符号不能改
•1、不能分清内外责任； •2、不能突出作者请命出师的决心； •3、由内大臣“兴德之言”顺势提出希望 ，不致让刘禅反感。
•返回
•请结合“预习提示” 综合思考：
• 作者写作思路是怎样的？ 全 文可分为几个部分？
• 此表言辞恳切，感情真挚， 是如何体现的？
• 此表在表达方式运用上有何 特点？请具体阐述。
• 诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主 刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐 魏之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在 湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与 吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸 葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是 ，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分 明，国内政治修明，有一个稳定的战略后 方，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉 室”的宏大理想。
•荐贤臣 •引教训
•（亲贤远佞） •亲贤臣，远小人
•第三四五段关系
•宫中之事
•先帝简拔之臣
•裨补阙漏 •有所广益
•营中之事
•先帝称能之臣
•行阵和睦 •优劣得所
•亲贤臣，远小人 •先汉兴隆 •正反历 •亲小人，远贤臣 •后汉倾颓史教训
•汉室之隆，可计日而待
•返回
•阅读第六、七段，思考 ：
• 在表达方式上，这 两段与上文有何不同？ 主要内容应怎样概括？ 请逐句加以理解。
初三语文上册《第24课出 师表》课件新人教版
诸葛亮,字孔明，是 三国著名 的政治家,军事家。年轻时,隐居 隆中，刻苦攻读史书。刘备三 顾备。茅刘庐备后死，诸后葛，亮他•受出遗山辅诏助后刘 主刘禅。
•出师未捷身先死 •长使英雄泪满襟
• 鞠躬尽瘁死而后已
•你能向同学介绍一下诸葛亮的事吗 ？
•诸葛亮年谱
• 1岁：诸葛亮诞生于琅邪阳都（今山东沂南县）。
•15岁：诸葛亮和弟妹移居隆中。
•27岁：刘备三顾茅庐，诸葛亮对刘备陈说三 分 天下之计，即著名的“隆中对”。旋即出山 辅助刘备。
•28岁：诸葛亮说服孙权与刘备结盟，参与赤壁之 战获胜。
•41岁：刘备登基，建立蜀国。诸葛亮任丞相。
•43岁：刘备白帝城托孤诸葛亮。刘禅封诸葛 亮为武乡侯，领益州牧。
诸葛亮故事汇萃
三顾茅庐 舌战群儒 草船借箭 借东风 三气周瑜 七擒孟获 空城计 挥泪斩马谡
•杜甫：三顾频烦天下计，
• 两朝开济老臣心。
•陆游：出师一表真名世， • 千载谁堪伯仲间。
•学习目 •1.理清作者的写标作思路，把握文
章结构特点。
•2.领会文章融议论、记叙、抒情为 一体的写法。
• 读准下列划线字的音。
• 崩殂（ •c）ú 疲弊（ ）•b • 陛下（ •b）ì 恢弘（ •）hì óng
• 妄自菲（ •f）ěi 薄（ •）b • 以塞（ •sè） 驽钝（ ó ）•nú
• 陟（ •z）hì罚臧（ •z）ā否n （ ）•pǐ • 裨（ •b）ì 补阙（ g•q）u漏ē
•郭攸（•yō）之 费祎（ ）•yī •行（•háun）阵和睦 •长（•gzhǎ）ng史 猥（ ）•w自ěi •夙（•sù）夜忧叹 •攘（•rǎn）g除
• 是否（ ）•fǒu
• ⒌遗 以遗陛下（ •）wèi
•
遗失（ ）•yí
• 虚词
•以 • 故临崩寄臣以大事也。•介词，把。 • 先帝不以臣卑鄙。 •介词，因 • 以光先帝遗德。•连。词，表目的，来，用来。 • 以塞忠谏之路也。•连词，表结果，以致。 • 受命以来。•连词，表时间，以。
•阅读预习提示，思考：
•以彰其咎（•jiù） 咨诹（ •z）ōu
•以遗陛下（•wè）i
•斟（•zhē）n酌（ •zh）u损益 ó
• ㈠给下列多音多义字注音。
• ⒈薄 妄自菲薄（ •）bó
•
薄纸（ •bá）o
• ⒉塞 以塞忠谏之路（ •）sè
•
堵塞（ sè）
• ⒊行 行阵（ •h）áng
•
性行淑均（ ）•xíng
• ⒋否 陟罚臧否（ •）pǐ
•3.重新认识诸葛亮，并了解其政治主 张。
•文学常识部分 •表：：古代的一种文体。
• “出师表”是出兵打仗前，主帅给君主 上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心 ，或献攻略之策。
• 历来以战名世者甚众，以表传后者颇 少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典 册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作 ，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被 奉为理政的规范，为人的圭臬，作文的楷 模。
•理清思路，把握结构
•部分 段 •赏罚分明
•3--5 •亲贤远佞
•议论
•二
•6 •叙述经历：三顾草庐 •7 •效忠心愿：托孤之事
•诚宜……
•追殊遇 •报陛下
•不懈于内 •忘身于外
•不宜…… •有利 •（正反）
•返回
•阅读第二段，思考： • 作者提出的第二条 建议是什么？为什么要 提出这条建议？
•第二段分析
•陟罚臧否
•严明赏罚
，不宜异 同
•不宜偏私
•以昭陛下 平明之理
，内外异法
•返回
•阅读第三、四、五段，思考 ：
• 作者提出的第三条建议 是什么？这三段是怎样衔接 起来的？
•４５岁：诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。
•４６岁：诸葛亮准备兴师讨魏。 •４７岁：诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表 》 ••４进８行岁北：伐北。伐街亭失守，诸葛亮挥泪斩马谡， 自贬为右将军，行丞相事。
•４９岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平，恢复 蜀建兴８年。
••５０岁：诸葛亮再次北伐。 •５１岁：诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张合。
• 此表的目的是什么 ？全文表达的主旨是什 么？
•阅读第一段，思考： • 作者指出当时的形势如何 ？值此“危急存亡之秋”，内外 大臣表现如何？内外大臣如此 ，作者希望国君又当如何？由 此得出作者提出的第一条建议 是什么？
•第一段分析
•（广开言 路）
•危急 •先帝崩殂 存亡 •天下三分 •不利
•益州疲弊
•第六七段逐句分析
•第六段
•1.叙己志向：身份，生活，追求——品格高远
•2.叙“三顾草庐：宽宏大度，不耻下问——由是 感激
•3.叙共患难经历：创业艰难——效忠心愿
•第七段
•1.叙托孤之事，
•2.受命以来的心情、行动
•3.北定中原，兴复汉室——出师目标
•4.补笔
•返回
•第八段分析
•首先，严于律己
•其次，严格要求朝廷诸臣
•最后，向后主提出希望 •标点符号不能改
•1、不能分清内外责任； •2、不能突出作者请命出师的决心； •3、由内大臣“兴德之言”顺势提出希望 ，不致让刘禅反感。
•返回
•请结合“预习提示” 综合思考：
• 作者写作思路是怎样的？ 全 文可分为几个部分？
• 此表言辞恳切，感情真挚， 是如何体现的？
• 此表在表达方式运用上有何 特点？请具体阐述。
• 诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主 刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐 魏之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在 湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与 吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸 葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是 ，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分 明，国内政治修明，有一个稳定的战略后 方，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉 室”的宏大理想。
•荐贤臣 •引教训
•（亲贤远佞） •亲贤臣，远小人
•第三四五段关系
•宫中之事
•先帝简拔之臣
•裨补阙漏 •有所广益
•营中之事
•先帝称能之臣
•行阵和睦 •优劣得所
•亲贤臣，远小人 •先汉兴隆 •正反历 •亲小人，远贤臣 •后汉倾颓史教训
•汉室之隆，可计日而待
•返回
•阅读第六、七段，思考 ：
• 在表达方式上，这 两段与上文有何不同？ 主要内容应怎样概括？ 请逐句加以理解。
初三语文上册《第24课出 师表》课件新人教版
诸葛亮,字孔明，是 三国著名 的政治家,军事家。年轻时,隐居 隆中，刻苦攻读史书。刘备三 顾备。茅刘庐备后死，诸后葛，亮他•受出遗山辅诏助后刘 主刘禅。
•出师未捷身先死 •长使英雄泪满襟
• 鞠躬尽瘁死而后已
•你能向同学介绍一下诸葛亮的事吗 ？
•诸葛亮年谱
• 1岁：诸葛亮诞生于琅邪阳都（今山东沂南县）。
•15岁：诸葛亮和弟妹移居隆中。
•27岁：刘备三顾茅庐，诸葛亮对刘备陈说三 分 天下之计，即著名的“隆中对”。旋即出山 辅助刘备。
•28岁：诸葛亮说服孙权与刘备结盟，参与赤壁之 战获胜。
•41岁：刘备登基，建立蜀国。诸葛亮任丞相。
•43岁：刘备白帝城托孤诸葛亮。刘禅封诸葛 亮为武乡侯，领益州牧。