九年级语文短文两篇7
九年级语文下册教学课件《短文两篇》
一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻 的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的 杂文创作产生了积极的影响。本文就是作者针对 有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇 有驳论性质的杂文。
文体知识
杂文：杂文，在《中国大百科全书》中 解释为“现代散文中的议论为主而又具有文 学意味的一种文体”，可见“议论为主”又 具有“文学意味”，是杂文最主要、最基本 的两个要素。
仅局限于文字的推求。 【吹毛求疵】刻意挑剔毛病，寻找差错。 【味同嚼蜡】形容写文章或说话枯燥无味。
整体感知
朗读课文，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书。
1 读书的目的。 2 读书的方法。 3 读书的作用。
课文讲解
1.再读课文，找一找“读书的目的”是什么。
怡情
傅彩
长才
读书给人带来的好处
2. 作者是如何阐述“读书的目的”的？请找出相
文体知识
随笔：随笔这类文章，或讲述文化知识， 或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智， 引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而 不做太强的理论性阐释，行文缜密而不失活泼， 结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是 它们的突出特色。
字词学习
怡情（ yí ） 傅彩（ fù ） 藻饰（zǎo ）
狡黠（ xiá ） 注音 蒸馏（ liú ）
用陆象山的话阐证观点
把不 握拘 实表 质象
给结论：重要的书必须常常反复阅读
课堂小结
《不求甚解》一文全面阐述了陶渊明“不求 甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求 甚解”的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会 意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读， 这样才能真正领会其精神实质。
写作特色
1. 旁征博引，说理明白。为了论述“不求甚 解”的读书态度，作者先引用陶渊明的原 话，再列举普列汉诺夫和诸葛亮的例子， 又引用了陆象山的话。如此旁征博引，既 能充分证明论点，又能开拓读者眼界，寓 思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面、 独具一格。
2020年最新部编版九年级语文下册13《短文两篇》课后习题参考答案
13 《短文两篇》课后习题参考答案一、这两篇短文谈的都是读书。
比较阅读两篇短文，分别概括其主要内容，然后说说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。
参考答案：《谈读书》围绕读书的话题，探讨了读书的目的、读书的态度和方法、读书的价值等问题，提出了一系列观点；《不求甚解》通过对“不求甚解”语源的回溯分析，推求出陶渊明读书“不求甚解”的本质，引导读者认真体会“不求甚解”的含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。
从论述角度看，《谈读书》论述较为全面，侧重对读书方方面面问题的探讨；《不求甚解》则选取一个角度，侧重对具体读书方法的探讨。
二者也有相同之处，比如都谈及读书方法。
从写作方法看，《谈读书》往往先提出观点，再做阐释说明；《不求甚解》则顺着思考的路径，一步步提出观点，做出阐释，得出结论。
二、下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？思考并与同学交流。
1.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
2.人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。
滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。
参考答案：1.核心观点是“凡有所学，皆成性格”，即不同的书会塑造人不同的性格特质。
作者先分别论述史书、诗歌、数学、科学、伦理学和逻辑修辞之学的价值，然后做出总结归纳。
2.核心观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
这是用类比的方式进行论述的。
三、《不求甚解》一文提出，读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”。
结合你自己的读书经验，说说你对这几句话的理解。
参考答案：这几句话反映了作者的观点：读书要重视整体理解，重视精神实质的把握，不主张在语言文字上钻牛角尖。
以前，我读《三国演义》，身边放着字典，哪个字不会就查，哪句话读不明白就寻求帮助，结果书没读几章回，自己早就厌烦了，也就没有继续阅读，半途而废。
部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》课后练习题(附答案)
部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》课后练习题（附答案）一、积累运用1.阅读下面的文字,按要求答题。
狡(xiá) 者鄙读书,无知者(xiàn) 读书,唯明智之士用读书。
然书并不以用处告人,用书之智不在书中,而在书外,全凭观察得之。
读书时不可存心拮难．．作者,不可尽信书上所言,亦不可只为寻章摘句,而应推敲细思……读史使人明智,读诗使人①,数学使人②,科学使人③,伦理学使人④,逻辑修辞之学使人善辨．．:凡有所学,皆成性格。
(1)根据拼音写汉字,改正加点的词语中书写有误的字。
改为改为(2)请从下列选项中给文中①~④处选填合适的词语。
(只选序号)选项:A.周密 B.庄重 C.灵秀 D.深刻我会选:①②③④2.下列加点的词语在句中的意思与其他三项不同的一项是( )A.好读书,不求甚解．．．．;每有会意,便欣然忘食。
B.中学生读书,须对意蕴深刻的内容推敲细思。
不求甚解．．．．、囫囵吞枣的态度是不可取的。
C.我们不要为一棵树而放弃了整片森林,为一朵鲜花而放弃了整个春天。
读书也是这样,不要处处死抠字句,有时不求甚解．．．．,反而收获颇丰。
D.有些书是你人生的导师,必须精读;有些书是你人生的伴侣,必须随身;有些书则是你人生中的过客,只须匆匆一瞥,不求甚解．．．．,粗观其貌即可。
3.填入下面横线上的句子,与下文衔接最恰当的一项是( )。
书能教你为人宽厚、心地善良,使你生出纯真、热情的气质。
书能教你谦虚谨慎、持重内向,使你生出成熟、稳健的气质。
书能教你自强不息、不畏艰难,使你生出刚毅、坚定的气质。
书能教你勤于思考、勇于创新,使你生出深沉、进取的气质。
A.读书是一种“美容”,可以使人由粗俗、鄙陋变得文雅、睿智B.书能影响人的心灵,而人的心灵和人的气质又是相通的C.读书能美化人的心灵,弥补外貌的不足,培养人的内秀D.书能改变人的气质,优雅的气质会使人“因为可爱而美丽”二、综合性学习4.阅读下面的材料,回答问题。
九下语文第13课《短文两篇》重点词语注音及解释
九下语文第13课《短文两篇》重点词语注音及解释1.怡情yíqíng :使心情愉快。
2.练达 liàn dá: 干练通达。
3.枝节zhījié:指植物的枝和节;比喻有关的但次要、琐细的事情。
4.统筹tǒng chóu : 意思是通盘筹划5.藻饰zǎo shì: 修饰（多指文章）：词句朴实无华，不重～。
6.狡黠jiǎo xiá: 狡猾;诡诈。
7.诘难 jiénàn : 诘问,为难8.涉猎shèliè: 1.粗略地阅读：有的书必须精读，有的只要稍加～即可。
2.接触；涉及：学生生活是作家们较少～的领域。
9.聪颖cōng yǐng : 聪明敏锐10.滞碍zhìài : 不通畅。
11.要诀yào jué: 关键的窍门。
12.劝诫quàn jiè: 劝告人们改正缺点错误,警惕未来。
13.高谈阔论 gāo tán kuòlùn : 多指不着边际地大发议论。
14.寻章摘句xún zhāng zhāi jù: 搜寻、摘取文章的片段词句。
指读书时仅限于文字的推求。
15.味同嚼蜡wèi tóng jiáo là:形容写文章或说话枯燥无味。
16.诸如此类zhūrúcǐlèi : 指像这类有不少,也表示其他以此类推17.吹毛求疵chuīmáo qiúcī: 刻意挑剔毛病,寻找差错18.狂妄自大kuáng wàng zìdà:指极其放肆,自高自大,目中无人。
19.开卷有益kāi juàn yǒu yì: 打开书本看一看，就会有收益。
读书总有好处。
部编人教版九年级下册语文：《短文两篇》
部编版初中九年级下册语文：《短文两篇》【篇一】短文两篇1．比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路。
2．学习文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。
3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
读书有径。
一、导入新课作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，匆匆翻页，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不但细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研；“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，抛弃糟粕。
掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。
今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨又教给我们哪些读书方法。
二、教学新课目标导学一：理清思路，把握观点明确：作者主要从三个方面来谈的。
1．《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的？第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。
(1)先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
(2)后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。
第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
2．《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者……否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
”这几句话主要讲了什么内容？运用了什么论证方法？表达了什么？明确：主要介绍了三种具体的读书方法，即浏览、精读和摘要。
“犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”运用了比喻论证。
极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。
3．《不求甚解》一文批驳的观点是什么？作者的观点是什么？明确：批驳的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。
作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。
4．《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求甚解”的两层含义。
明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。
含义：第一，虚心，书不一定都能读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。
九年级语文下册第四单元第13课短文两篇课件新人教版
2.正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和 长才与反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学 究，用的是哪种议论方法？
对比论证：正反说理，全面有力。 3．作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。
①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本 和局限于文字推求。 ②对不同的书，采用不同的读法。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
•
批驳：“对任何问题不求甚解都是不好的”。作者的
观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。
• （2）对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
• “不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真。读书重 在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
• （3）作者最后告诉我们应该怎么做？
•
书要反复读。
2.语言品析
• “对任何问题不求解都是不好的。其实也不尽然。”为什么 说“不尽然”？体现了本文语言的什么特点？请你举一例证明 “不求甚解不好”不尽然对。
• 表明文章语言具有准确性的特点。科学中有许多事情需要人 们有有求甚解的精神，如“失之毫厘，差之千里”就是这个意 思。但是生活中有许多事情又需要人们“不求甚解”。比如， 我们应该学会原谅别人的过错，要学会包容，所谓“严于律己， 宽以待人”就是这个意思。本文中所说的，我们读书，应该采 取的就是“不求甚解”的方法。
知识冲浪——预习与交流
1.朗读课文，圈画文中生字词。
• 怡( yí)情
统筹( chóu)
藻( zǎo )饰
• 狡黠( xiá )
诘( jié )难
要诀( jué )
• 蒸馏( liú )
劝诫( 毛求疵( cī ) 咀嚼(jué ) 味同嚼(jiáo )蜡
知识冲浪——预习与交流
人教版九年级语文上册：《短文两篇》课文原文
人教版九年级上册：《短文两篇》课文原文不求甚解一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。
其实也不尽然。
我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
不求甚解这句话最早是陶渊明说的。
他在《五柳先生传》这篇短文中写道：好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢？他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。
这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。
应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。
如果根本不读书或者不喜欢读书，那末，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。
因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。
一定要好读书，这才有起码的发言权。
真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。
一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。
而读书的要诀，全在于会意。
对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。
所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。
这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。
可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝戒学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。
二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
这两层意思都很重要，值得我们好好体会。
列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。
我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。
九年级上册语文第七课读读写写
九年级上册语文第七课读读写写九年级上册语文第七课《短文两篇》的读读写写如下：一、词语1.轻舞飞扬：形容动作轻快、优美。
2.沧海一粟：比喻微不足道的事物，也比喻渺小。
3.豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。
4.怡然自乐：形容心情愉悦，自得其乐。
5.阴风怒号：形容大风猛烈而愤怒地刮起。
6.世外桃源：比喻理想中的美好世界或不受外界干扰的安乐美好的地方。
7.落英缤纷：形容花瓣飘落下来，景色美丽。
8.豁达乐观：形容人心胸开阔，积极向上，不轻易受外界影响。
9.精神矍铄：形容老年人精神饱满，有活力。
10.息息相关：形容事物之间关系密切。
11.无与伦比：指事物非常完美，没有能与它相比的东西。
12.融为一体：形容完全结合在一起，没有分开。
13.息息相通：形容事物之间关系密切，互相感应。
14.喜气洋洋：形容非常欢乐的样子。
15.息息相安：形容关系亲密，互相之间没有什么冲突或矛盾。
二、重点句子1.生命中的“常客”原来未必是福……原来我一直没有真正认识过我的母亲！2.我的母亲在我眼中逐渐变得陌生，她始终如一的鼓励让我内疚不已。
3.看着母亲那双透亮的眼睛里流露出的忧虑与惆怅，我有些茫然不知所措……4.我感到母亲用异样的目光注视了很久……我有些不自在。
5.“孩子，你是否意识到母亲似乎有些小小的变化？”6.“可是，妈妈，你为什么要这么问呢？”7.“因为我在你眼里看到了另外一种目光！也许是岁月的无情，它已刻下母亲生性乐观豁达的印迹；也许是生活的曲折，它把母亲的坚韧与刚强突显得更加坦然从容。
”。
(人教版)九年级上册第15课《短文两篇》(谈读书、不求甚解)
语文课件
板块二、走进培根小档案
名言：知识就是力量
培根 （Francis Bacon， 1561-1626) 英国著名的唯 物主义哲学家、现代实验 科学的始祖，作家。出身 贵族家庭，剑桥大学毕业， 后又学习法律。开创英国 “随笔”这一特有体裁。 著有《随笔》《新工具》 等。
《随笔》共58篇，风格 平易流畅，笔法灵活，语 言警辟。其中很多句子被 人当作名言 。
语文课件
板块三、个性阅读理文思
请大家用自己最喜欢的方式，认真的读课文， 拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。看看 作者围绕着“读书”做了哪些论述？
关键语句
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
2、读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦 不可寻章摘句，而应推敲细思。
《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语 简约，生动形象。
语文课件
二、学情分析
九年级的学生经过两年的训 练，已经初步具有了一定的 分 析、理解、审美、筛选信息的 能力。这一时期的学生正处在 发展独立思维的重要阶段，让 学生自主探究、自主质疑，加 强合作交流，是教师最好的选 择。
语文课件
三、教学理念
1、重视学生在阅读过程中的主体地 位，强调学生阅读的 自主性和独立性，让 学生自己阅读、自己学会阅读，同时激励 学生与学生之间的合作交流，共同进步。
2、重视学生的独特感受和体验，鼓 励每一个学生对阅读内容作出个性的反应。
3、发挥教师的优势，给学生提供一 些未知的知识背景和拓展的 空间，组织好 阅读活动，实现师生之间的平等对话。
人教版语文九年级上册第4单元第14课短文两篇
朗读课文,思考: 本文的中心话题“读书”，环绕这一话题， 谈了些什么内容？
①读书的正确目的；（读书足以怡情 ——全凭视察得之）
②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者 ——使能无知而显有知）
③读书能塑造人的性情和补偿精神上的各种缺陷。 （读史使人明智——皆有特药可医）
句段品味
1、读书足以怡情，足以傅彩，足 以长才。其怡情也，最见于独处 幽居之时；其傅彩也，最见于高 谈阔论之中；其长才也，最见于 处世判事之际。练达之士虽能分 别处理细事或一一判别枝节，然 纵观兼顾，全局策划，则非好学 寻思者莫属。
这几句话从反面指 出读书中的三种偏向， 并论述读书和经验的 关系：相互补充、相 辅相成。
3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数 则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部 分者，有只须大体涉猎者，少数则须全 读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦 可请人代读，取其所作摘要，但只限题 材较次或价值不高者，否则书经提炼犹 如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
《短文两篇》
《
《
不
谈
—— ——
求
读
马 甚培 书
南
邨
解根
》
》
培根（1561-1626），英国哲学家、作家。 出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。 1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由 于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根 的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。 因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正
咀嚼（ jué）
好读书（hào）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（hǎo）
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
九年级上册语文《短文两篇》教案优秀10篇
九年级上册语文《短文两篇》教案优秀10篇总结课文篇一1、教师归纳：通过上面的分析，我们知道，课文第1段主要用记叙句法描述了莲花优美的姿态，突出它的高洁品格，表明自己对莲花的喜爱。
第2段先用议论对三种花进行评价；再抒发感慨，婉曲地批判了当时趋炎附势，追求富贵的不良世风。
真正体现了言简意丰、文笔多变。
2、提问：本文题为《爱莲说》，主要是表达作者对莲花的喜爱之情，可为什么要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢？明确：这是一种映衬的写法。
如果不提菊和特丹，只是一味赞颂莲是多么美好，多么高尚，自己对它是多么喜爱，文章就显得单调，意思不容易表达得深刻。
而把菊和牡丹跟莲来比较着写，就更能突出莲花的可贵。
这就是映衬手法的好处。
另外，映衬还有正衬和反衬之分，这里菊是正衬，牡丹是反衬，它们有什么不同，我们可在课后认真地加以揣摩。
3、评价：作者生活在封建社会里，面对当时的不良世风，能做到不同流合污，努力追求高洁的品格，这是难能可贵的。
当然，他因为愤世嫉俗而流露的那种目空一切，自视清高的思想是有片面性的，也是不足取的。
《短文两篇》教学设计篇二教学目标：1.学习古人高洁的品格和情操。
2.掌握一些文言词语。
3.理解两篇短文的主要内容。
教学重难点：重点：(1)朗读、背诵文言课文。
(2)疏通文言语句，分析文章内容。
难点：(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。
(2)学习托物言志的写法。
教学过程：第一课时陋室铭(刘禹锡)一、预习朗读课文，看课文注释翻译课文。
二、导入1.作家作品简介2.关于铭铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
三、正课1.朗读课文。
可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。
2.请学生逐句翻译课文。
掌握重点词语。
3.提问：山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
运用什么修辞手法？在文中起什么作用？讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
九年级语文上册第15课 短文两篇
15.*短文两篇1.通过对比阅读,激发自身的探究精神。
2.分析两篇文章的论证方式、方法,初步学习驳论文的写法。
3.激发读书兴趣,认识读书的益处,养成良好的读书习惯。
谈读书●重点:分析比喻论证、对比论证等方法的作用。
2.给下列加点字注音。
诘难．．( jié)( nàn) 咀嚼．( jué) 味同嚼．蜡( jiáo)狡黠．( xiá) 滞碍．．( zhì)( ài) 吹毛求疵．( cī)3.根据语境,解释下列加点的词语。
(1)读书费时过多易惰,文采藻饰．．太盛则矫,全凭条文断事乃学究故态。
修饰文辞,这里指一味注重华丽辞藻和文辞的堆积。
(2)读书时不可存心诘难．．作者,不可尽信书上所言,亦不可寻章摘句．．．．,而应推敲细思。
诘难:诘问,为难。
寻章摘句:搜寻、摘取文章的片断词句。
这里指读书局限于文字的推敲。
(3)书亦可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡．．．．矣。
形容文章或说话枯燥无味。
(4)人之才智但有滞碍．．,无不可读适当之书使之顺畅。
不通畅。
(5)如不能辨异,可令读经院哲学,盖此辈皆吹毛求疵．．．．之人。
细致到繁琐、挑剔的地步。
4.古今中外有很多关于读书的名言警句,请你查查资料,至少写出三句。
示例:书籍是人类知识的总结,书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基旧书不厌百回读,熟读深思子自知。
——苏轼5.本文是一篇精彩的随笔,随处可见思想的光辉,请摘抄出你认为能代表作者观点的句子。
读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。
读书补天然之不足,经验又补读书之不足。
用书之智不在书中,而在书外,全凭观察得之。
书有可浅尝者,有可吞食者,少数则须咀嚼消化。
读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确。
读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。
部编人教版九年级下册语文：《短文两篇》
部编版初中九年级下册语文：《短文两篇》【篇一】短文两篇1．比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路。
2．学习文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。
3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
读书有径。
一、导入新课作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，匆匆翻页，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不但细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研；“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，抛弃糟粕。
掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。
今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨又教给我们哪些读书方法。
二、教学新课目标导学一：理清思路，把握观点明确：作者主要从三个方面来谈的。
1．《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的？第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。
(1)先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
(2)后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。
第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
2．《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者……否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
”这几句话主要讲了什么内容？运用了什么论证方法？表达了什么？明确：主要介绍了三种具体的读书方法，即浏览、精读和摘要。
“犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”运用了比喻论证。
极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。
3．《不求甚解》一文批驳的观点是什么？作者的观点是什么？明确：批驳的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。
作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。
4．《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求甚解”的两层含义。
明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。
含义：第一，虚心，书不一定都能读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。
统编版九年级下册语文第13课《短文两篇》知识点汇总
统编版| 九年级下册第13课《短文两篇》知识点汇总一、作者简介弗朗西斯·培根(1561—1626年)，英国哲学家、作家。
作品风格是文笔紧凑、老练、锐利，说理透彻，警句迭出。
代表作品：《新工具论》《随笔》《伟大的复兴》等。
马南邨，原名邓拓，无产阶级革命战士，当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家，他还是一位书画收藏家。
作品风格是重史实、史论，有针砭时弊的批判性，爱憎分明而又含蓄委婉，短小精悍，妙趣横生，熔知识性、趣味性于一炉。
代表作品：《燕山夜话》《三家村札记》（与吴晗、廖沫沙合著）等。
二、故事背景《谈读书》选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993 年版）。
《随笔》是培根在文学方面的主要著作，它在英国文学史上占有重要地位。
文笔紧凑、老练、锐利，警句迭出。
英国本无随笔，由于培根的示范，始在英国植根，后来写随笔的名家辈出，因而随笔成为英国文学中有特色的体裁之一，培根对此有开创之功。
《不求甚解》选自《燕山夜话》（中国社会科学出版社1997 年版）。
1961 年，正当我国处在暂时经济困难时期，邓拓同志应《北京晚报》的要求，遵照毛泽东同志倡导的“百花齐放，百家争鸣”的方针，开设了《燕山夜话》专栏。
后来结集成书。
三、理解词义怡情：使心情愉快。
练达：阅历多而通达人情世故。
藻饰：修饰。
狡黠：狡诈，刁滑。
诘难：诘问，为难。
聪颖：觉悟高，天资聪慧，非常聪明。
滞碍：不通畅。
要诀：关键的窍门、重要的诀窍。
劝诫：劝告人们改正缺点错误，警惕未来。
高谈阔论：指漫无边际地大发议论（多含贬义）。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。
狂妄自大：形容人十分骄傲自满。
开卷有益：打开书本, 总有益处。
常用以勉励人们勤奋好学，多读书。
四、问题归纳谈读书1.“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？运用了排比的修辞手法，“足以……足以……足以……”写出了读书作用之大、之多。
部编版九年级下册语文《短文两篇》教学反思
《短文两篇》教学反思
《短文两篇》都是作者心智的结晶，读《谈读书》如同沐浴在智慧的阳光下；读《不求甚解》如同聆听长者的谆谆教诲。
是他们，引领我们在智慧的天地中穿行；是他们，滋润我们求知的心田。
同学们，腹有诗书气自华。
希望你们多读书，读好书，来开阔我们的视野，丰富我们的感情，提高我们的品味。
【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。
部编版 九年级语文下册第13课《短文两篇》 (含答案)
最美的姿态（张鸣）锦，一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。
②一种人认为：人既然作为人，存在着就必须阅读。
肉体的滋长、强壮与满足只需五谷与酒肉，但五谷与酒肉所饲养的只是一具没有灵魂、可以行走、可以叫嚣的躯体。
人应该是一种追求精神并从精神上获得愉悦的动物，这种动物是需要通过修炼的，而修炼的重要方式之一便是阅读。
③另一种人，即使书籍堆成山耸立在他们面前，他们也不可能思考一下这些书与他们自己的人生与生活有何关系。
吸引这些人的只是物质与金钱，再有便是各种各样的“娱乐”。
④人这一辈子，无论怎样辛劳、勤勉，实际上只能在极小的范围内经历生活，经历人生。
由于如此，人认知世界，十有八九是盲人摸象，很难有对世界的完整把握，而图书呈现了人类在不同时期、不同领域的不同经验。
一个识字的人，只需有书在手，坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出生活圈栏，进入一个无边的疆域。
明明是身居斗室，却从别人的文字里看到了沙漠驼影、雪山马迹、深宫秘事、坊间趣闻……读书渐久，经验渐丰，你会发现，读书使人的心灵宛如秋天雨中的池塘，逐渐充盈。
⑤读书人的高贵气质是由连绵不断的阅读潜移默化养就的。
有些人，就造物主创造的毛坯而言，也许是没有魅力的，甚至是有缺陷、不完美的。
然而，读书生涯使他们由内到外地获得了新生。
虽然还是从前的身材与面孔，却有了一种比身材、面孔高贵得多的叫“气质”的东西。
一些以读书为生的先生，当他们安坐在藤椅里向你平易近人地叙事或论理，当他们站在讲台上条分缕析地讲述他们的发现，当他们在餐桌上很随意地诙谐了一下时，你会觉得这些先生真是很有神采。
此时，你就会真正领略“书卷气”的迷人之处。
⑥人类无疑是一切动物中最善于展示自身的动物，体育场、舞台、T型台……这一切场所，都是人类展示自己身体以及姿态的地方，但你知道吗？人类最优美的姿态是读书。
(选文有删改) 1．文章的中心论点是什么？(3分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.文章第①～③段用了什么论证方法？请简要分析其作用。
第13课《短文两篇》课件(共28页)2022-2023学年部编版语文九年级下册
课后作业
读过文本之后，你有哪些收获？在以 后的人生道路上遇到困难和挫折的时候你 会如何去面对呢？写一篇不少于600字的 文章，表达自己的真实感悟。
三、比较异同、深入理解两篇短文，巩固、内化议论性文章阅读策略
《谈读书》《不求甚解》这两篇短文在论述角度、写作方法等方面有 哪些异同？请思考并完成下面表格。
课文 《谈读书》
论述角度
写作方法
相同之处 不同之处 相同之处 不同之处
《不求甚解》
课文 相同之处
论述角度 不同之处
写作方法 相同之处 不同之处
情境导入
请谈谈对自己成长产生积极影响的书籍并 分享阅读体会。
短文两篇
九年级语文下册
教学目标
1.阅读课文，理解并把握文中作者的主要观点。 2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。 3.树立正确的读书观，思考读书的意义，认识读书 的价值，.读准下列生字的读音。
觉得开卷。
整体感知
课文第1段出现了三次“不求甚解”。查词典，看看今 天我们是如何理解“不求甚解”的？
预设：陶潜在《五柳先生传》中写“好读书，不求甚解”，意 思是说读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂个大 概，不求深刻了解。
整体感知
回顾《再塑生命的人》，想想其中的“不求甚解”对应的 是文中哪一种含义？
预设：在追根溯源，从原初的语境中找寻“不求甚解”本来 意义的基础上，作者提出：一是读书态度要虚心，不要骄做自 负，以为什么书一读就懂；二是读书不要固执一点，咬文嚼字，而要 前后贯通，了解大意。
家庭作业
课文中有不少名言警句，读一读并摘抄下来。 背诵《谈读书》。
第二课时
导入
今天这节课，我们在初步了解两篇短文内容、理解 作者观点并梳理其论述思路的基础上，对这两篇文章进行比 较阅读，巩固、内化一般议论性文章的阅读策略。
人教部编版九年级语文下册《短文两篇》阅读训练(含答案)
阅读训练课内文段阅读【甲】读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。
练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则非好学深思者莫属。
读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，①全凭条文断事乃学究故态。
读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。
书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
②换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。
书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏、淡而无味矣。
读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。
因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。
滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。
如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。
如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
【乙】一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。
其实也不尽然。
我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
不求甚解这句话最早是陶渊明说的。
他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
九年级语文短文两篇
时间紧迫，刻不容缓。匆匆忙忙回家安排家务，收拾行李。午饭后，在孙女一遍遍的亲吻中离开了家。两点，全县六名党代表陆续到达县委，此时辆两车已经在院内等候。根据赵科长安排，卫生局 副局长罗金海，林业局副局长章志杰，东关民族小学校长马芳炜，城市设施管理所副所长禹生礼，华亭县农技推广中心副主任边彩秀分别坐车向县城以东驰去。
一、咏钟楼 淡岚紫霭有无中，危耸楼台迎远风。 迤逦千山腾细浪，深幽万壑聚葱茏； 凝眸大峡乾坤近，倾听湍流霞霓红。 钟韵悠悠福秦晋，炎炎丽日映高空。 二、咏楼山 叠起层楼立嵯峨，云飞雾绕锁清波。 苍松丛簇崖通古，神庙参差老洞阿； 盘曲阶径开夕照，凌空峭岫客思多。 传承文化享盛誉，烟壑奇峰处处歌。 咏罢，又随手翻出一页纸片，用铅笔抄写下来。这时，身体也顿觉轻松了许多，于是就又睡着了，睡得很香。
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也许是满足了，夜里睡得很香。谁知半夜却竟然醒了，耳畔轰轰隆隆地，似有什么声音响动，细听，又是一片静寂。眼前晃晃惚惚地，仍是在楼山、钟楼山看到的一些情景和画面，挥之不去，就再 也睡不着了。于是，就在肚里酝酝酿酿了一阵子，咏出两首诗来，一首是咏钟楼山，一首是咏楼山。
九下语文《短文两篇》知识点
九下语文《短文两篇》知识点1.读准字音，记准字形。
怡情（yí）藻饰（zǎo）狡黠（xiá）诘难（jiénàn）滞碍（zhìài）味同嚼蜡（jiáo）吹毛求疵（cī）2.理解重要词语的词义。
怡情：使心情愉快。
傅彩：着色。
文中指给言辞增添光彩。
狡黠：聪明而狡猾。
诘难：诘问，为难。
滞碍：不通畅。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。
指读书时仅局限于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。
3.学习《谈读书》（1）学生朗读课文，结合注释，理解文句。
圈点批注课文论述的不同内容，并尝试划分段落层次，梳理文章的论证思路。
全文可分为三个层次。
第一层（从开头到“全凭观察得之”）：阐述读书的正确目的。
先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。
而后，从反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
接着，论述读书与经验的关系：相互补充、相辅相成。
第二层（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）：主要论述读书的方法，指出对不同的书应采取不同的读法。
第三层（从“读史使人明智”到结尾）：主要论述读书的益处。
（2）通读课文，结合课文内容回答，文章运用了哪些论证方法？分别论证了什么观点？试举例说明。
①比喻论证。
例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，论证了读书对人的天赋的作用。
这样写，生动形象，通俗易懂。
②对比论证。
例如，文章开头从正面论述了读书的目的，接着从反面论述了读书的三种偏向。
正面与反面结合，使说理更加全面、有力。
③归纳论证。
例如，“读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格”前六个分句具体论述了读书的作用，最后分句对前面的论述内容加以概括。
在分述的基础上归纳并得出结论，这是归纳论证法。
由于前面列举的内容丰富翔实，最后得出的论断就会更使人信服。
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更改の少族长,此刻他无比庆幸当年自己没有得罪他,而是很客气の对待他.同时他眼睛不停转动,思索着准备该如何和这位白家未来の族长套好关系. 无数の人开始,迅速盘算起来.人群中无数の不咋大的世家探子,开始迅速将这条消息传过各自世家,白家确定了未来の族长,这可是一些大消 息,一些非常重要の消息. 一时候场中所以人,脸色几多の精彩,几多の耐人寻味. …… 白重炙和夜轻语虽然早已突破了帝王境,但是却都没有时候去感悟凌空飞行の技能,所以落神山事情完毕之后,只能由夜天龙他们带着飞行.而在场の圣人境界强者也有七名,白重炙加上月倾城风紫花草他 们也才五人,所以轻松の带上了他们直接飞往雾霭城. 众人是直线飞行,并且数百人都是帝王境实力靠前の强者,飞行速度倒是飞快.只花费了数天时候,就快要到达了雾霭城. 望着前方那个模糊の宛如巨智盘踞の大城市,白重炙心情很复杂.这个城市他在里面度过了十几年,有过开心,有过快 乐,有过伤心,有过厌恶.曾经想叛离出去,永不回来.但是此刻他他心里却闻到了一股熟悉の味道……家の味道,在炽火大陆,只有这里这才是他の家啊. "呵呵,不咋大的寒子,在想什么啊,俺们要下去了,白虎带人来迎接俺们了！"夜天龙满脸慈祥笑容,对着身边の白重炙说了一声,直接身形往 下斜线滑下,而后稳稳站在地上. "白虎见过族长,见过诸位,恭贺你呀们大胜归来！" "见过族长,见过太上长老,见过诸位大人公子女主,恭贺你呀们大胜归来！" 夜白虎一见夜天龙他们到来,连忙迎了上去,大笑说道,而身后の人除了世家长老,其余子弟在长老の安排下全部单膝下跪,齐声大 喝起来. 最后夜白虎把目光定格在白重炙身体上,双手伸开,满脸微笑,道："不咋大的寒子,欢迎回家！" "少族长,欢迎回家！" 众子弟同时也得到了长老们の传音,同时将目光定格在白重炙身体上,全部伸开双手,一起大喝起来. "少族长?欢迎回家?" 夜天龙和夜青牛对视一眼,纷纷疑惑起来, 上次夜若水老祖不是说立夜轻语为少族长吗?怎么此刻光明正大の摆出一些这么大の阵势?而很明显夜白虎肯定是接到了夜若水の命令才会这么做の.不过两人此刻却没有多想,只是将目光望向了白重炙. "少族长?欢迎回家?" 白重炙也被吓了一跳,如此大の场面,如此大の阵势,看来都是来迎 接自己の.几年时候,他由白家老七竟然变成了白家少族长,地位比世家长老还要高.一时候他心情几多复杂,百种滋味涌上心头,感受着众人都在目视着自己,等着自己发话,白重炙深呼一口气,没有多言,只是重重挥了挥手,说了三个字. "走,回家！" …… 当天,白家大摆筵席,宴请四方来客, 以及雾霭城大不咋大的世家.整个白家堡整整摆上了数百桌酒席,白家酒窖の存酒都被喝光了大半. 期间白重炙被夜天龙推了出来,非常正式の为大家介绍了一下这位白家の少族长,也导致白重炙被人敬酒无数,最后无奈使用战气强行将酒bi出,否则非得大醉三天. 等到下午,宾客散去,几大世 家以及龙城の帝王境强者也纷纷各自离去.只留下几位圣人境强者以及风紫花草月倾城他们这些公子女主们. 几位圣人境强者没有回去,当然是等着白家の分赃.而风紫他们倒是没什么事情,当然想和白重炙多处几天,搞搞关系. 白重炙却被夜天龙和夜青牛带着去了白家の后山,因为夜若水早 已传音,让他们忙完了就去见他. 夜白虎则在陪着各世家の老家伙以及安排白家堡の事情,跟来の只有夜轻语.夜轻语自从见到白重炙之后,便一直跟着他,片刻也不肯分离,而她当然也有这个资格见夜若水.夜轻舞却在陪着月倾城龙赛男她们,没有跟上来. 四人走上后山,却发现后山湖畔早已 站着一些黑衣人,黑衣人见四人走来,转过头来,两条长长の白眉下一双眼睛满是笑意. "拜见老祖宗！"夜天龙和夜白虎连忙行礼. 白重炙看着眼前这名面色宛如中年人,眉毛却是白色の黑衣人.知道这就是白家の神级强者几百年前就威震大陆の老祖宗夜若水,面色一紧,拉着夜轻语恭敬の下 跪,一拜道"白重炙兄妹,拜见老祖宗！" 夜若水在落神山迷幻之境可是教导了白重炙许多东西,如果不是他,白重炙都不知道自己能不能出落神山都不知道.并且他也听说夜若水对他妹妹非常好,所以此刻诚心诚意の拜上一拜,发自内心の感谢他. "呵呵,起来吧,不咋大的寒子,欢迎回家！"夜 若水淡淡而立,接受了白重炙の这一拜,这才微微一笑,柔声说道："这五年在落神山内受了不少苦吧,难为你呀了,孩子.现在好了,回家了,你呀们什么都不用担心,有老祖宗在,没人可以伤害你呀了,除非俺倒下了,哈哈！" "多谢老祖宗,呵呵,这大陆能伤到您の也没几人！俺当然不怕！"白重 炙拉着夜轻语站了起来,说道.心里却想到逍遥戒内还住着一名天神境巅峰の鹿老,有鹿老の保护,在炽火大陆想必也没人在能伤害他了. "恩,不咋大的寒子,你呀不会怪俺擅做主张,把你呀定为白家の少族长吧?其实原本是想彻底你呀妹妹の,现在你呀平安回来了,这位置你呀就当仁不让了.白 家の未来俺可是交给你呀了,你呀要好好努力啊！"夜若水哈哈一笑道. "轻寒不敢,当然,俺也会努力修炼,保护俺要保护の人！"白重炙点了点头,转头望向身边の夜轻语.夜轻语没有说话只是柔柔一笑. "你呀把你呀在落神山傀儡通道之后遇到の事情全部仔细和俺说说,俺需要确定一些东西, 好做定计！" 夜若水点了点头,再次开口询问其白重炙在落神山の事情来,旁边の夜天龙和夜白虎也很是好奇の竖耳听着,路上虽然和白重炙简单交流了一下,但是却没有仔细询问： 当前 第2捌陆章 俺不认识噬大人 文章阅读 "恩,俺破了落神山三关！" 白重炙沉吟一下,开口了.请大家检索 （品#书……网）看最全！更新最快の只是他正琢磨着要不要把全部事情说出来の时候,灵魂内却接到一声淡淡の传音. "神剑の以及神器事情别说,俺の存在也别说.其他の可以讲！宝器圣器拿出去也没事." 传音来自鹿老,意思很明确,白重炙考虑片刻,伸手在逍遥戒上一抹,无数宝物便凭空 出现,在地面堆了好大一堆,将夜天龙和夜白虎眼睛都看得绿了起来,这才说道： "在傀儡通道……俺悟通了夜皇七式,攻击力大增,而俺有一件圣器,可以快速治疗俺身体上の伤势,所以侥幸破了十一不咋大的关.而后俺感悟了空间法则,突破了帝王境,凭借合体技能击败了实力控制在帝王境二 重の守护者,破了第十三不咋大的关……最后俺进去了不咋大的神阁,去拿到了一把假の神剑,已经这把古怪の长刀,还有一枚空间戒指,而后被传送到天路,后�
2021/4/4
8
请按： 1、读书的正确目的2、读书的方法3、读书
能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷 这三个层 意给文章划分层次
第一，开头到“全凭观察得之”
第二，从“读书时不可存心诘 难作 者”到“始能无知而显 有知”
第三，从“读书使人明智”到
结束。
2021/4/4
9
试找出文中的一些观点，并体会作者 如何论证观点的
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚 ▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，
一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，
我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基
▲一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的
无限广阔的海洋。
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼
2021/4/4
6
作者简介：
培根（1561——1626），毕业 于剑桥大学，是英国哲学家、作家， 他的散文对英国乃至全世界影响都 很大。他的作品风格平易流畅，笔 法灵活，语言警辟，启人深思。
2021/4/4
7
读一读，记一记：
傅彩 矫情 诘难 寻章摘 味同嚼蜡 滞碍 睾 吹毛求疵
——【瑞士】凯勒
▲书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的
2021感/4/4情和气质，使之高尚。
——皮果夫
5
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。
——【英】菲尔丁
▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到
不满足，越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思
▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德
1、观点：读书能够塑造人的性格。
先举例论证，列举六门学科的作用， 最后加以归纳。
2、观点：读书能够弥补人精神上/4/4
10
请谈谈自己读书的一些认 识，如目的、方法、作用 等。
2021/4/4
11
祝愿同学 们都能出 人头地， 成为高层 次的人才！
2021/4/4
12
谈读书
——培根
2021/4/4
1
腹有诗书 气自华
开卷有益 2021/4/4
——【宋】赵光义
2
言情、武侠小说和漫画不是 不能看，但如果只喜欢看这 类书，那品位就太低啦！
有些男生沉溺于电 脑书，也不好……
2021/4/4
3
读万卷书 行万里路
2021/4/4
4
名人论读书
▲开卷有益。
——【宋】赵光义