第二节口语表达的基本要求

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口才训练课程教学大纲

《口才训练》课程教学大纲【Eloquence Training】一、课程的性质与任务（一）本课程的性质本课程是许多高职院校旅游、文秘、商务等专业开设的必修课，是多个专业的专业领域课程组课程。

（二）本课程的任务该课程可作为导游业务、现场导游、沟通技巧、市场营销等等课程的补充或强化，属于提高技能的基础性课程；课程既重视学生理论素养，也注重提高学生能力，是一门理论与技能相结合的课程。

二、课程的基本要求通过本课程的学习，学生了解口才学基础知识和基本内容，理解不同行业对口才的不同要求，掌握不同场合口才的训练技巧，并能够在不同情境下熟练运用。

三、课程内容（一）课程主要内容第一章绪论第一节口才的重要性第二节口语表达的特性第三节提高口才的途径与方法学生理解口才的重要性、了解口语表达的特点，掌握口才提高的途径与方法。

第二章口才学的心理学基础第一节建立良好的人际关系第二节态度改变的心理学原理学生了解建立良好人际关系的心理基础知识，掌握建立良好人际关系的技巧与方法。

建立良好人际关系的技巧与方法既是学习的重点，也是难点。

第三章口才学的美学功用第一节口才学与美学的关系第二节口才美的构成与特征第三节口才美之内容美第四节口才美之结构美第五节口才美之主体美第六节口才美之协调美了解口才的美学特征以及口才美的结构与内容。

第四章领导口才第一节领导口才的基本要求第二节领导口才的基本特点和类型第三节领导口才的训练方法掌握领导口才的有关特点，能够通过适当的方法提高领导口才。

通过训练提高领导口才既是教学重点也是难点。

第五章推销口才第一节推销口才的特点第二节推销口才的常用技巧第三节推销口才的注意事项第四节推销语言的基本要求掌握推销口才的特点，运用适当的语言与技巧提高自身推销口才能力是本单元教学的重、难点。

第六章社交口才第一节社交活动中的基本原则第二节社交口才技巧第三节社交中的禁忌掌握社交口才的特点，熟练运用技巧进行社交，并能避免社交中的禁忌。

言谈礼仪

称赞也有一定的技巧，如不加遵守，自行其是，不但可能会显得虚伪，还可能词不达意，招致误解。
比如：您今天穿的这件衣服，比前天穿的那件衣服好看多了
去年您拍的那张照片，看上去多年轻啊！
赞美别人的第一要则：实事求是
应有感而发，诚挚中肯，因为赞美不等于拍马屁、阿谀奉承
力戒虚情假意、乱给他人戴高帽子
寒暄问候称赞感谢
寒暄与问候
——交谈的“开场白” 寒暄的主要用途，是在人际交往中打破僵
局，缩短人际距离，向对方表达自己的敬意，或表达乐于结交对方的意思。
在本该与对方寒暄几句的时刻，一言不发，是极其无礼的。
寒暄运用在：
当被介绍给他人之后，应当跟对方寒暄。若只是点点头，或握一下手，通常会被理解为不想与之深谈，不愿与之结交。
增强“谢谢”二字功效的办法2：
表示感谢时，加上被感谢者的称呼，比如：
试一试：
试试用不同的语气说以下句子： “你好”
“走着瞧吧” “是吗”
“我会照顾好你的”
2、语调
讲话时要注意语调的升降变化，准确表达自己的情感。通常：
升调表示兴奋、惊喜、号召、鼓动的情感降调表示悲伤、冷峻、坚定、厌恶的感情平调表示平淡、冷漠、无特殊情感升降曲折调则表示情感的跌宕起伏
试一试：
一定要多看书。吸收各类知识。
（要多看名著级、重量级的书，言情小说、卡通漫画、网络上的文字本来就欠缺逻辑和份量，只会让你的口语表达越来越杂乱无章！！）
2、训练逻辑与条理性
好口才来源于对语言的迅速组织能力，能够用最短的时间组织起条理清晰的，每句话与话之间逻辑关联正确，才能说明自己的意图。
2、简练流畅。不要有口头禅，尽量去掉习惯的口头语。

《幼儿教师口语》教学大纲

“教师口语”教学大纲
一、课程性质
“教师口语”是师范专科学校各专业的公共必修课，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。

本课程在语言学、教育学、心理学等理论指导下逐步培养工作的口语运用能力。

二、教学目的
教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；能运用标准或比较标准的普通话进行口语交际；初步掌握运用教育教学的基本技能。

三、教学任务
本课程教学由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分内容的组成，普通话是教师的职业语言，是教师口语的前提，贯穿本课程的始终；一般口语交际是社会人际交往中基本的口头言语活动，是教师职业口语训练的基础；职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的，符合教育、教学要求的专业用语，通过教学和专业训练，培养学生从事育、教学职业基本技能力。

四、教学内容
本课程总学时为128学时，具体分配见各章节。

6年级语文上册第六单元口语交际

第一节口语交际的基本原则1.1 什么是口语交际口语交际是指通过口头语言进行信息交流和交流的活动。

在日常生活中，人们经常通过口语交际来表达自己的意见、感受，获取他人的信息等。

1.2 口语交际的基本原则口语交际有其特定的基本原则，主要包括以下几点：1.2.1 目的明确在口语交际中，必须清晰明确自己要表达的意思，避免含糊不清，引起误会。

1.2.2真实性和准确性口语交际要求说话者言之有物，要说真话，不虚假，不言过其实。

还要遵循客观事实，准确表达自己的意思。

1.2.3 简明扼要口语交际追求精炼，要求表达言简意赅，避免啰嗦冗长，让对方快速理解自己的意思。

1.2.4 互动性口语交际是双方相互交流的过程，要求双方都积极主动参与，倾听对方的意见，做到互相尊重。

第二节口语交际的技巧2.1 表达自己的意见在口语交际中，要学会表达自己的意见，不要一味地顺从他人，要勇于发表自己的看法和想法。

2.2 倾听他人的意见口语交际不仅要表达自己的意见，也要学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，不要一味强求自己的看法。

2.3 控制语言的节奏和音调口语交际时，要注意控制语言的节奏和音调，保持语速适中，音调平和，不要说话过快或者过慢，也不要声音高亢或者低沉。

2.4 恰当使用肢体语言口语交际中，适当的肢体语言可以起到辅助表达的作用，但要注意不要过分夸张，影响交流效果。

第三节口语交际的应用3.1 日常生活中的口语交际在日常生活中，口语交际是必不可少的，比如与家人、朋友的交流，与同学、老师的交流等，都离不开口语交际。

3.2 课堂上的口语交际在课堂上，学生要积极参与口语交际，比如回答问题、发表观点、讨论问题等，这样有助于提高口头表达能力和交流能力。

3.3 社交场合的口语交际参加社交活动时，口语交际也是至关重要的，要学会与不同的人进行交流，表现得得体得体。

第四节口语交际中的误区与注意事项4.1 避免言语粗鲁在口语交际中，要注意控制言辞，避免使用粗鲁的语言，尊重他人。

《教师口语》课程教学大纲

《教师口语》课程教学大纲一、课程的性质、目的和任务教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。

这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。

教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点，运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。

二、课程教学的基本要求教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的，是深化教学改革，提高教育质量的重要措施。

教师口语课程教学的基本要求主要是：1.教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识。

2.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；做到熟练地发准普通话声母、韵母声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。

3.掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰。

4.掌握一般口语交际技能。

做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力；说话清晰、流畅，得体，有一定应变能力，语态自然大方。

5.初步掌握教育、教学口语的基本技能。

能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。

三、教学方法与教学形式1．根据不同内容，可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、实践训练法等多种教学方法，并根据本地本校实际，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。

2．课程以文字教材为主，可根据不同内容，采取以教师集中辅导与自学、小组讨论相结合等多种教学形式。

3．在组织教学过程中，市电大将通过教学平台进行教学辅导，发布教学信息四、课程教学内容上编普通话训练第一章语音常识与发声技能（2课时）教学目标：了解发音器官和发音原理，掌握科学的发音方法与语音的训练步骤，使语音响亮、清晰、持久不衰，为提高教师口语表达能力打下良好基础。

管理沟通第四章口头表达

亡的士兵的妻子——老态龙钟的妇人来到林肯的
律师事务所，哭诉一位抚恤金出纳员在她领取400 元抚恤金时，竟苛刻地勒索200元的手续费。
林肯听后大怒，立即提起诉讼。但因该出纳员
是口头勒索，且不承认，没有证据，形势对老妇人不利。这时，林肯缓缓站起来，以真挚的感情述说
独立战争前美国人民所受的深重苦难，述说爱国志
案例——总经理与老张
作为公司分管公司生产经营副总经理的老张，得知一较大工程项目即将进行招标，由于采取向总经理电话形式简单汇报未能得到明确答复，使老张误以为被默认。因而在情急之下，老张便组织业务小组投入相关时间和经费跟踪该项目，最终因准备不充分而成为泡影。
事后，在总经理办公会上陈述有关情况时，总经理认为老张“汇报
（四）多变性：受环境、气氛、场合、心理等因素的影响
（五）复合性：同时使用语言和非语言因素的复合行为（六）失真可能性：编码和译码的黑箱，发送障碍与接收偏好
情景任务
任务1：试着读下面这一句话，对下划线的字或词加
重读音，体会一下因重音不同而带来的不同意思。
我相信你愿意学好。（他不信，我信）我相信你愿意学好。（我没有怀疑过你）
罗芸在汇丽食品公司担任地区经理快一年了。此前，她获得了一名牌大学的MBA学位，又在公司本部科室干过四年多的职能管理工作。她分管10家供应站，每站有主任一名，负责向一定范围内的客户销售和服务。汇丽公司主要向成批订购盒装中、西餐的单位提供所需食品。罗芸手下的10名主任中资历最老的是陈万龙。他只念过一年大专，进入汇丽公司从厨房班长干起，直到三年前当上了主任。老陈很善于和部下搞好关系，他的客户都是铁杆；他招来的部下经过他的指导培养，有好
1、口头表达的基本原则
2、即兴发言的种类及使用场合 3、交谈的话题、特点及基本礼节

《即兴口语表达》课程教学大纲

《即兴⼝语表达》课程教学⼤纲《即兴⼝语表达》课程教学⼤纲⼀、课程基本信息课程代码：课程名称：即兴⼝语表达英⽂名称：Impromptu Speech Communication课程类别：必修课学时：112学时#学分：7学分适⽤对象: 播⾳与主持艺术本科专业考核⽅式：考试先修课程：《普通话语⾳与播⾳发声I》《普通话语⾳与播⾳发声II》《播⾳创作基础》⼆、课程简介《即兴⼝语表达》课程是播⾳与主持艺术专业的⼀门专业基础课，也是播⾳与主持艺术专业的核⼼课程。

本课程⽴⾜我国播⾳与主持艺术⼯作的实际，同时借鉴新闻传播学的相关规律以及语⾔学和艺术学的相关知识，以有声语⾔表达为核⼼，以即兴⼝语表达训练为主要⽅式，主要介绍即兴⼝语表达的基本规律和基本技能，包括⼝头复述、⼝头描述、⼝头评述以及即兴解说、即兴语智和即兴幽默等内容。

本课程能够为学⽣提供较为全⾯、系统的即兴⼝语表达的基本技能训练，是对有声语⾔表达技巧的进⼀步巩固和提升，为⼴播电视节⽬主持打下基础。

Impromptu Speech Communication is not only a professional introductory course of Broadcasting and conduct, but also a Core curriculum of Broadcasting and conduct. According the fact of Broadcasting and conduct , the course borrow the laws of Information communications and relerant knowledge of Linguistics and art, in spoken word expressing as the core, to impromptu spoken language as the method, generally produce the basic rule and basic skills of impromptu spoken language, including oral retelling ,oral describing ,oral comments and impromptu explaining , impromptu language wisdom, impromptu humor. The course provide general systemic basic skills for impromptu oral expressing, improving the skills of spoken language expressing, for Radio and television emceeing lay a foundation.，三、课程性质与教学⽬的《即兴⼝语表达》课程是播⾳与主持艺术专业的⼀门专业基础课、必修课，也是播⾳与主持艺术专业的核⼼课程。

keith 口语讲义

keith 口语讲义Keith 口语讲义第一节：简单介绍Keith 口语是一套专门为英语学习者设计的口语讲义，旨在帮助学习者提高口语表达能力。

本讲义将从基础的口语技巧、常用表达和实用口语话题等方面进行讲解，帮助学习者更好地应对日常生活和工作中的口语交流。

第二节：基础口语技巧在学习口语的过程中，掌握一些基础的口语技巧非常重要。

例如，要学会流利地发音，注意语音语调的变化，避免口音过重；要注意语速和节奏的掌握，不要讲得过快或过慢；要学会运用恰当的手势和面部表情来增强交流效果。

第三节：常用口语表达在日常口语交流中，掌握一些常用的口语表达非常有帮助。

例如，学会用简单明了的语言进行自我介绍，掌握询问和回答问题的常用表达，学会表达感谢、道歉、邀请等基本礼貌用语，以及学会用恰当的方式表达自己的意见和观点。

第四节：实用口语话题为了帮助学习者更好地应对各种口语交流场景，本讲义还包括了一些实用口语话题的讲解。

例如，如何与陌生人进行交流，如何与同事进行有效的工作沟通，如何在商务场合进行自我介绍等。

这些实用口语话题的讲解将涵盖不同场景下的口语表达技巧和常用表达。

第五节：口语练习与提高除了理论知识的讲解，本讲义还包括了口语练习和提高的内容。

学习者可以通过模仿和实践来提高口语表达能力。

例如，可以选择一些与自己实际生活相关的话题进行口语练习，或者参加口语角、英语俱乐部等活动，与他人进行口语对话，提高口语交流的流利度和准确性。

第六节：口语技巧总结在学习口语的过程中，总结一些口语技巧是非常有帮助的。

例如，要善于倾听对方的发言，不要中断或打断对方；要学会运用适当的过渡词和连接词，使自己的口语表达更加连贯；要注意语气的把握，避免过于生硬或过于随意；要学会运用简洁明了的语言进行口语表达，避免冗长和复杂的句子。

第七节：口语实践建议为了更好地提高口语表达能力，学习者可以尝试一些口语实践建议。

例如，可以多与母语为英语的人进行交流，提高自己的听力和口语理解能力；可以多观看英语电影、电视剧等，锻炼自己的口语表达能力；可以利用各种在线资源进行口语练习，提高口语交流的流利度和准确性。

第二节口语交际的类别

第二节口语交际的类别
口语交际的类别分为以下几种：
1. 礼貌用语：例如问候语、感谢语、道歉语、祝福语等。

这种交际可以增进人际关系，建立友好氛围。

2. 情境交际：根据不同的情境和环境进行交流，例如商务交流、旅游交流、学术交流等。

这种交际需要根据不同的情境懂得如何表达自己的意见和看法。

3. 社交交际：在社交场合中进行的交际，例如约会、派对、聚会等。

这种交际需要注意礼仪和社交技巧，保持礼貌和友好的态度。

4. 信息交流：通过口头或书面方式传递信息，例如电话、邮件、短信等。

这种交际需要注意语言的准确性和清晰度，避免产生误解。

5. 情感表达：表达自己的情感和想法，例如表达爱、感激、悔恨、孝敬等。

这种交际需要真诚和坦率，表达出自己真实的想法和情感。

6. 问题解决：解决问题时进行的交际，例如询问、解释、沟通等。

这种交际需要善于倾听和沟通，寻找解决问题的最佳方案。

英语口语考试技巧

第一节考试注意事项一、保持平常心态尽量放松自己，自然面对考官及同组考生。

考试时保持神态自若和眼神的直接接触通常被视作是具有良好交流能力和自信的重要标志。

如果你的心理始终不能释然，不妨做一下深呼吸，如果你与考官或同组考生进行眼神接触时会产生紧张感，那你不妨在回答问题时看着对方的鼻子。

这样从第三者的观察角度来看，与眼神交流的效果无大差别。

二、抓住时机，熟悉自己考试小组中其他成员的语音和表达习惯当考务人员宣布完随机组编的考试小组后，考生应抓紧时间与考试小组的成员进行会话练习，以便熟悉对方的发音特点和表达习惯，为口试的顺利合作打下基础。

三、与考官打招呼和道别之所以要求考生在考试结束后与考官以恰当的形式道别是因为“道别”就像是为考试画了个句号。

四、保持良好的仪态和坐姿考生应尽量保持一个良好的坐姿，如坐直身体，双手自然地放在膝盖上或桌面上。

五、把握谈话的内容分寸把握谈话内容分寸指的是在不改变考试所限定的话题的前提下，把握谈话内容的方向，即尽量把话题的内容限制在自己力所能及的范围内。

如果对某个话题不甚了解，最好不要涉及。

坚持“不懂的、无话可说的内容不谈，词汇不丰富的内容不涉及”等原则。

总之，尽可能地扬长避短。

六、注意表达时语用、语法和句子结构的准确性和多样性考生在口头表述时应尽可能做到语用准确，保证词汇的丰富性和语法结构的“较为复杂”，使整个语言的表达显得“丰富多彩” 。

七、争取主动，先入为主谁先发言谁就能有更多的机会表现自己的语言能力，并能争取主动，控制问题讨论的局面，扬自己所长，避自己之短，从而给考官留下深刻的印象。

同时要注意，在小组自由讨论时，一定要保证谈话双方间的 communication.切不可只顾谈论自己的观点，而不顾对方谈话的内容是什么。

八、先总括后展开在表达自己的观点时往往很难恰当地把握好发言的长度。

有时因时间把握不当，没等表达完自己的观点就被考官打断了。

在某种程度上这仍会影响考生的情绪。

如果采用先总括、后展开的陈述方法来表达自己的观点，将有助于保证观点表达的完整性。

叙述语言的基本要求

叙述语言的基本要求
语言的基本要求包括清晰、准确、简洁和得体。

首先，清晰性意味着语言表达应当明确易懂，避免模棱两可的表达或含糊不清的用词，以确保信息能够被准确传达。

其次，准确性要求语言表达应当准确无误，避免使用错误的词语或语法结构，以确保信息的准确性。

此外，简洁性要求语言表达应当简练明了，避免冗长啰嗦或累赘的表达方式，以使信息传达更加高效。

最后，得体性要求语言表达应当符合社会文化习惯和礼仪规范，避免使用粗俗或不恰当的语言，以确保表达的得体性和礼貌性。

这些基本要求是语言交流中必不可少的，有效的语言表达需要同时满足这些要求。

中职语文教学能力大赛获奖作品教案

中职语文教学能力大赛获奖作品教案一、教学内容本节课选用教材《中等职业教育语文课程标准》第五章第二节《口语交际》一课。

课程内容主要围绕口语交际的基本原则、技巧以及实际应用进行讲解和训练。

二、教学目标1. 让学生掌握口语交际的基本原则和技巧。

2. 培养学生敢于表达、善于倾听的能力。

3. 提高学生在实际生活中运用口语交际的能力。

三、教学难点与重点重点：口语交际的基本原则和技巧。

难点：如何在实际应用中灵活运用口语交际技巧。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、讲台、黑板。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过一个日常生活中的场景，如购物、问路等，引导学生注意观察和思考口语交际在实际生活中的重要性。

2. 知识讲解（10分钟）教师根据教材内容，讲解口语交际的基本原则和技巧，如尊重对方、倾听、表达清晰等。

3. 例题讲解（10分钟）教师通过具体的例题，如对话、辩论等，讲解和演示口语交际技巧的应用。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，模拟实际场景，运用所学的口语交际技巧进行交流。

教师巡回指导，并给予评价和建议。

六、板书设计口语交际基本原则：1. 尊重对方2. 倾听3. 表达清晰口语交际技巧：1. 语速适中2. 语调自然3. 逻辑性强七、作业设计1. 请根据本节课所学内容，举出一个生活中的实例，说明如何运用口语交际技巧解决问题。

答案：实例：小明在购物时，遇到了商品质量问题，他运用口语交际技巧，向店员表达了自己的诉求，最终得到了满意的解决。

2. 请结合本节课所学内容，为自己设计一个职业面试的场景，并运用口语交际技巧进行模拟面试。

答案：场景：面试官问：“请问你为什么选择这个岗位？”小明回答：“您好，我认为这个岗位与我的专业能力和兴趣爱好非常契合。

我对这个行业有浓厚的兴趣，并且在过去的学习和实践中积累了一定的经验。

我认为这个岗位能够提供给我发展空间和成长机会。

我相信通过我的努力，能够为公司贡献自己的力量。

小学五年级学习口语表达能力

小学五年级学习口语表达能力小学五年级是孩子语言表达能力发展的关键时期, 学习良好的口语表达能力对孩子未来的学习和社交非常重要。

下面将从几个方面介绍如何提高小学五年级学生的口语表达能力。

一、创设良好的语言环境要提高孩子的口语表达能力，首先要创设良好的语言环境。

家长们可以鼓励孩子多与家人交流，让孩子有机会用英语表达自己的意见和想法。

在家庭中，父母可以和孩子一起看英文动画片或者听英文故事，鼓励孩子开口说英语，提高他们的兴趣和自信心。

二、多参与口语活动小学五年级的孩子可以通过参加一些口语活动来提高他们的表达能力。

学校可以组织英语角、口语比赛等活动，让孩子有机会在实践中提高口语表达能力。

老师还可以设计一些小组活动，让孩子们在小组内进行讨论和交流，培养他们的合作能力和口语表达能力。

三、养成阅读和听力习惯阅读和听力对于提高口语表达能力非常重要。

孩子们可以通过阅读英文故事书、报纸、杂志等来扩展词汇量和积累语言材料。

同时，孩子们还可以通过听英文歌曲、英语广播等来训练自己的听力和口语表达能力。

四、多进行口语练习口语练习是提高口语表达能力的关键。

家长和老师可以设计一些口语练习题，让孩子们练习回答问题、描述事物等。

这样的练习可以增强孩子们的口语表达能力和逻辑思维能力。

同时，孩子们也可以与同学之间进行对话练习，互相纠正发音和语法错误。

五、理解文化差异要提高口语表达能力，还需要了解和理解不同文化背景的差异。

通过了解其他国家的文化，孩子们可以更好地理解他们的语言和表达方式。

在学习口语的过程中，要注重培养孩子们的跨文化交际能力，提高他们在国际交流中的应变能力和表达能力。

六、持之以恒提高口语表达能力需要持之以恒的努力和坚持。

孩子们可以每天坚持练习口语，每天读一篇英文故事，每天听一段英文录音。

只有长期坚持，才能够真正提高口语表达能力。

总结起来，在小学五年级这个阶段，孩子们的口语表达能力得到了很大的发展。

家长和老师要共同努力，创设良好的语言环境，多参与口语活动，养成阅读和听力的习惯，多进行口语练习，了解文化差异，并持之以恒，相信孩子们的口语表达能力一定会得到提高。

小学五年级的口语交流技巧

小学五年级的口语交流技巧口语交流是人们日常生活中必不可少的一项重要技能，对于小学五年级的学生来说，掌握良好的口语交流技巧不仅可以帮助他们更好地与他人沟通，还能提高他们自信和表达能力。

本文将介绍一些小学五年级的口语交流技巧，帮助学生有效地与他人进行沟通。

一、发音准确良好的发音是口语交流的基础，学生们需要注意发音的准确性。

可以通过多听、多模仿来改善自己的发音。

在学习英语口语时，可以锻炼自己的发音准确性，注意语音上的细微差别，比如“th”和“s”的区别等。

同时，可以借助语音录音机或者手机录音来纠正自己的发音问题。

二、积极倾听良好的口语交流不仅包括表达能力，还包括倾听能力。

学生们在与他人交流时，应积极倾听对方说话内容，不要急于打断或者插话。

要注意眼神交流和肢体语言的运用，以显示出对对方的尊重和关注。

如果不理解对方的意思，可以适当地提问或者请对方重复一遍，以确保自己理解正确。

三、简洁明了在口语交流中，学生们应该尽量使用简洁明了的语言表达自己的意思。

不要使用过于复杂的词汇和长句子，否则容易使对方产生困惑。

可以尝试用简单的词汇和短句来表达自己的意思，使对方更容易理解和接受。

四、注意语速和语调小学五年级的学生在口语交流中，往往容易出现说话过快或者语调不准确的问题。

要避免这样的情况发生，学生们可以通过练习朗读、模仿他人的方式来提高自己的语速和语调。

同时，要注意在与他人交流时保持自然而流畅的语速，以便对方更好地理解和接受信息。

五、多与他人交流口语交流技巧需要不断地实践和提高。

学生们可以通过与同学、老师或者家人进行交流，增加口语表达的机会。

可以选择日常生活中的话题进行讨论，或者参加学校组织的演讲比赛等，来提高自己的口语交流能力。

六、树立自信心在口语交流中，自信心是非常重要的。

学生们要相信自己的口语交流能力，并且积极展示自己。

无论是面对任何人或者场合，都要充满自信地与他人进行交流。

当遇到困难或者出现错误时，也要坦然面对，积极改正并且继续努力。

口语表达技巧与声音训练ppt课件

第二节口语表达的基本要求（五）形象方面的弊病及其矫正
• 形象方面的弊病主要表现为讲话时歪
嘴、撇嘴、眨眼、吐舌、咬唇等。
• 用对镜练习和视频的办法进行矫正。
【单向训练】请富有感情色彩的读出下列文字暴跳如雷悲欢离合不共戴天冷若冰霜马到成功满面春风毛手毛脚老态龙钟莫名其妙普天同庆欢天喜地感人肺腑【拓展训练】训练内容：对你身边的人说一句赞美的话。训练准备：（1）用心观察身边的人，如爷爷、奶奶、父母、邻居、同学、老师、朋友等。（2）找出他们身上的优点。训练要求：（1）用真诚的爱发现对方的优点及长处。（2）用自然、真诚的语言表达出来。（3）用心感受他们对你的态度。
第一节朗读
• 朗读的作用是多方面的。 • 首先，作为一种常见的口语表达形式，朗读具有很强的社会作用。 • 其次，朗读在语言能力培养方面的作用是明显的。 • 再次，朗读是课堂教学的基本形式。 • 第四，朗读有强化记忆的作用。 • 第五，朗读是普通话基础训练的延续。
第一节朗读
二、朗读作品
（一）理解作品 • 理解是朗读的前提。朗读前，必须充分理解并深刻领会作品，感受作品的内容和形式。（二）感受作品 • 感受是在初步理解的基础上对作品进一步体味和揣摩，这是一种审美性的朗读，我们常常称之为“美读”。
口语表达技巧与声音训练
主编：王洋制作：李晓新 2013年4月
口语表达技巧与声音训练
• • • • • 第一章第二章第三章第四章第五章绪论艺术语言表达技巧训练单向语言表达技巧训练交流语言表达技巧训练普通话语音
口语表达技巧与声音训练
• • • • • 第六章第七章第八章第九章第十章发声技巧训练嗓音的卫生与保健态势语技巧训练思维技巧训练口语交际中的心理素质训练

演讲与口才——教学大纲

课程教学大纲（单元章节式）课程名称：演讲与口才制定部门：经管系制定时间： 2015 年 9 月一、课程基本信息课程名称：演讲与口才课程代码：适用专业：会审课程性质：专业选修课开课学期：5学时：18 学分：1二、性质和任务《演讲与口才》作为经济管理类专业的选修课程，其主要任务是传授言语交际基本知识和进行口才基本训练，并进行必要的口才鉴赏，使学生初步养成良好的言语交际的能力。

课程任务：了解演讲、口才、人才等概念及其相互关糸；研究演讲者与听众的关系；探讨古今中外著名演讲家的演讲风格及特点；弄清楚一个演讲家应具备的素质；学会演讲技巧；掌握演讲艺术；进行口才训练；提高大学生的沟通能力、交际能力、组织协调能力。

三、课程教学目标及学生应达到的能力知识目标：明确演讲与口才的概念、特点、分类；有声语言、无声语言的基本特点、作用、技巧；演讲者与听众的关系；演讲者的心理素质；演讲稿的撰写方法；实用口才技巧。

能力目标：学生能利用演讲这一有力工具传递信息、交流思想、表达情感；提高学生口头表达能力，能正面阐述自己的观点以及说服对方，从而完成工作任务成为社会所需要的实用型人才；掌握各行业的口才技巧，从而提高专业能力水平。

思想教育目标：树立正确的人生观、价值观；具有文明、优雅、谦虚、礼貌的交谈方式；具有良好的心理素质和人际交往能力四、课程教学内容及要求第一章口才概述第一节口才的价值第二节口语表达的总体要求及常见问题第三节口才的培养本章重点：演讲学的教学要求、学习态度和方法本章难点：演讲学的教学要求、学习态度和方法第二章口才基础训练第一节口才基础训练概述第二节发音训练第三节口才表达方式训练第四节思维训练第五节听力训练第六节幽默训练本章重点：发音与呼吸、发音与吐字、节奏与变音本章难点：发音与呼吸、发音与吐字、节奏与变音第三章演讲稿的写作第一节撰写演讲提纲第二节演讲稿的特征及写作要求第三节演讲稿的修改本章重点：起草讲稿反复推敲；认真讲练灵活用稿本章难点：起草讲稿反复推敲；认真讲练灵活用稿第四章演讲的技巧第一节演讲艺术第二节演讲前的准备第三节演讲者的心理调节第四节态势语言的运用第五节不同类型演讲的技巧本章重点：演讲的心理调节、演讲技巧本章难点：演讲的心理调节、演讲技巧第五章日常交际口语第一节日常交际口语原则第二节赞美与批评第三节说服与道歉第四节拒绝与劝慰本章重点：日常口语原则及应用技巧本章难点：日常口语原则及应用技巧第六章辩论口才第一节辩论概述第二节辩论的方法与策略第三节辩论赛第七章谈判口才第一节谈判概述第二节谈判技巧第八章求职面试口才第一节求职面试概述第二节面试前准备工作第三节面试语言技巧与应答策略第九章职场口才第一节职场交流的原则与禁忌第二节与上下级沟通的艺术第三节与同事沟通的技巧与禁忌第四节职场上异性同事的沟通技巧第十章推销口才第一节推销员第二节推销的交谈艺术第三节推销异议和拒绝的处理第四节推销中的倾听和提问五、学时分配六、课程考核和成绩评定方法1.课程考核分为平时（出勤、实践）、期末考试（实践）两个部分，每部分均以百分制记分；2.课程综合成绩评定方法课程综合成绩 = 平时（出勤、实践）＊70%+期末考试（实践）＊30%八、大纲说明1、课程教学内容和学时：结合该专业的教学要求，大纲中规定的教学内容适用于18学时的课程教学。

口语表达的基本要求

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9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/6/282021/6/28Monday, June 28, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/6/282021/6/282021/6/286/28/2021 10:04:26 AM
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年6月2021/6/282021/6/282021/6/286/28/2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/6/282021/6/28J une 28, 2021
富、节奏优美、声情并茂，形成整齐美、抑扬美、回环美，创造良好语音形象。
买小水壶的故事
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1、发音正确
如：排长训练的故事
2、字正腔圆 3、节奏优美 4、声中蕴情
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2、意美——语义表达纯熟美及学识修养（内在美）
内容高品位、表达明晰、切合语境、用语准确、通俗简洁、善用幽默，起到愉悦心智、开启心扉、激发情感、增长见识作用
1、自信拿破仑：在我的字典中没有“不可能”的字眼居里夫人：自信是一切成功的基石戴尔卡耐基：认识自己就是一座金矿权威人士：正常人只运用了自身潜力的2%— 5%。正确对待他人，认识自己：“沉鱼落雁之容、闭月羞花之貌”（西施、王昭无忧君PP、T整貂理发蝉布、杨贵妃）