汉语拼音教学zh ch sh r与的读和写
统编版(2024)语文一年级上册《zh ch sh r》教案及反思
统编版（2024）语文一年级上册《zh ch sh r》教案及反思一、教材分析《zh ch sh r》是统编版（2024）语文一年级上册中的汉语拼音的部分内容。
旨在帮助学生掌握汉语拼音中的“zh、ch、sh、r”这四个声母的发音和书写。
本课有五部分内容。
第一部分是四个声母 zh、ch、sh、r 和四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，配有森林学校的情境图。
画面中，一轮红日从东方升起，小猴子坐在椅子上织毛衣，一只刺猬在椅子旁吃果子，长颈鹿在值日。
“织、吃、日”提示了 zh、ch、sh、r 的音，“刺猬、椅子”提示了 zh、ch、sh 的形，“值日”提示了 r 的形。
第二部分是 zh、ch、sh、r 与单韵母组成的两拼音节和三拼音节的拼读练习，以及带调的整体认读音节的四声练习。
第三部分是词语，借助图画理解词义，让学生体会汉字音形义结合的特点，同时巩固所学的音节。
第四部分是儿歌《绕口令》，用以巩固 zh、ch、sh、r 的发音，巩固所学的音节，进一步体会拼音学习的价值。
第五部分是“zh、ch、sh、r”的书写，包括字母在四线格中的位置和笔顺。
同时也是学生学习汉语拼音的入门部分，对于后续的拼音学习和汉字学习具有重要的基础作用。
通过图文结合的方式，形象生动地展示了这四个声母的发音方法和书写规则，易于激发学生的学习兴趣。
不仅帮助学生掌握基本的拼音知识，还能够培养学生的观察力、记忆力和语言表达能力。
二、教学目标【知识与技能】：1.学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2.能够正确发音“zh、ch、sh、r”，并能够辨识和书写这四个声母。
【过程与方法】：能认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母 zh、ch、sh、r。
2.通过观察、模仿、练习等方法，学生能够掌握声母的发音技巧和书写规则。
【情感态度价值观】：1.认识整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，会读它们的四声。
拼音教案精讲：zh、ch、sh、r读音怎么区分？
拼音教案精讲：zh、ch、sh、r读音怎么区分？在汉语拼音中，含有声母“z”、“c”、“s”、“r”并且后面跟有i、e、u、ü音节的拼音称为复合拼音，即zh、ch、sh、r四个音。
这四个音的发音有些细微的差别，如果发音不准确就会影响口语表达的流畅度和准确性。
下面我们将分别介绍这四个音的区分方法。
一、zh“zh”音是由两个声母“z”和“h”组合而成的，它的发音重点在于“h”。
发“zh”音时，先将嘴唇向前发出一个“z”音，同时憋住，向内吸气，快速松开嘴唇，发出一个带有气息轻松的“h”音，使其与前面的“z”音连成一个音，形成一个类似于“哲”的音。
特别需要注意的是，“zh”音与“z”音的区别在于“h”音的发出，如“日日思君不可见”中的“思”，“子子孙孙万代长久”中的“子”等。
二、ch“ch”音由两个声母“c”和“h”组合而成，与“zh”音相似，也是通过向前发出“c”音并憋住再发出带气息的“h”音组合而成的。
但是，与“zh”音不同的是，发“ch”音时，憋住的时间稍微长一点，发出“h”音时气息要更重，让“ch”音的发音更加爆发有力。
“ch”音与“c”音的区别在于有一个带气息发音的“h”，如“长亭外，古道边，芳草碧连天”中的“边”，“柴门闻犬吠，风雪夜归人”中的“门”等。
三、sh“sh”音由两个声母“s”和“h”组合而成，发音时与“zh”音和“ch”音的区别比较大。
“sh”音的发音与“zh”音相似，只是由“s”音和“h”音组成的，发音时需要注意“h”音不要太重，轻松自然即可。
如“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”中的“楼”，“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”中的“古”等。
四、r“r”音是一个比较特殊的音，它既带有辅音的特点，又带有元音的味道。
由于应用的范围广泛，也是拼音读音难度较大的一个音。
“r”音的发音灵活多变，可根据需求适当地闭合或张开口腔，产生不同的韵味。
例如，在普通话中，“r”音并不需要带有强烈的卷舌音，只要轻轻卷起舌头，带有一点儿儿弱弱的卷舌音，就能很好地区分开其他音了。
《zh ch sh r》教学设计(优秀5篇)
《zh ch sh r》教学设计（优秀5篇）《zh ch sh r》教学设计篇一教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z 分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
《汉语拼音zhchshr》教案
《汉语拼音zhchshr》教案教案：《汉语拼音zhchshr》一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音zh、ch、sh、r的正确发音。
2.让学生能够正确书写zh、ch、sh、r的拼音。
3.让学生能够运用zh、ch、sh、r进行简单的词语拼读。
二、教学内容1.汉语拼音zh、ch、sh、r的发音方法。
2.汉语拼音zh、ch、sh、r的书写方法。
3.汉语拼音zh、ch、sh、r的词语拼读。
三、教学重点和难点1.教学重点：zh、ch、sh、r的发音方法、书写方法和词语拼读。
2.教学难点：zh、ch、sh、r的发音区别和正确书写。
四、教学方法1.示范法：教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。
2.练习法：学生进行zh、ch、sh、r的发音、书写和词语拼读练习。
3.情境法：创设情境，让学生在实际语境中运用zh、ch、sh、r。
五、教学步骤1.导入（5分钟）教师通过图片、故事等形式，引导学生复习之前学过的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解zh、ch、sh、r的发音方法（15分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。
（2）教师讲解zh、ch、sh、r的发音要领，如：zh舌尖上翘，靠近硬腭前部；ch舌尖上翘，靠近硬腭中部；sh舌尖上翘，靠近硬腭后部；r舌尖上翘，靠近软腭。
（3）学生练习发音，教师纠正错误。
3.讲解zh、ch、sh、r的书写方法（10分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的书写，学生观察。
（2）教师讲解zh、ch、sh、r的书写要领，如：z、c、s、r 的笔画顺序和结构。
（3）学生练习书写，教师纠正错误。
4.讲解zh、ch、sh、r的词语拼读（10分钟）（1）教师出示zh、ch、sh、r的词语，如：扎、插、沙、热等。
（2）教师示范词语拼读，学生跟读。
（3）学生练习词语拼读，教师纠正错误。
5.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调zh、ch、sh、r的发音、书写和词语拼读的重要性。
汉语拼音8 zh ch sh r(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音8 zh ch sh r（教案）一、教学目标1. 让学生掌握复韵母zh、ch、sh、r的发音要领，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生能够准确拼读和书写含zh、ch、sh、r的音节。
3. 培养学生良好的发音习惯，提高汉语拼音的识别和应用能力。
二、教学内容1. 复韵母zh、ch、sh、r的发音及书写方法。
2. 含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
3. 相关词汇和句子的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r的发音要领，含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
2. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音区分，音节的准确拼读和书写。
四、教学过程1. 导入利用图片、故事等导入法，激发学生学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 新课内容展示（1）展示zh、ch、sh、r的发音口型，让学生观察并模仿。
（2）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，引导学生正确发音。
（3）展示含zh、ch、sh、r的音节，让学生跟读并模仿。
3. 练习与巩固（1）让学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）组织学生进行音节拼读比赛，提高学生的拼读能力。
（3）布置书写作业，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识，强调发音要领。
5. 作业布置（1）抄写含zh、ch、sh、r的音节。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高汉语拼音教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 发音准确性：检查学生对zh、ch、sh、r的发音掌握情况，评估发音准确性。
3. 书写规范性：检查学生书写的含zh、ch、sh、r的音节，评价书写规范性。
4. 综合运用能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对汉语拼音的综合运用能力。
汉语拼音《zhchshr》教案
汉语拼音《zh ch sh r》教案汉语拼音《zhchshr》教案学习目标：1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准zh、ch、sh与单韵母相拼的音节。
3.学会zhi、chi、shi、r四个整体认读音节，会读它们的四声。
4.认识7个生字，会读儿歌。
学习重点：声母zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字。
学习难点：zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母的拼读。
课时划分：2课时教学过程：第一课时学习目标：1.学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3.能够看图说一句意思完整的话。
学习难点：声母zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音，能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：一、复习检查1.复习zcs①谈话导入：猜谜。
②师小结并提问：谁能知道zcs这三个字母都叫什么名字发音时要注意什么2.复习zicisi①认读卡片上的整体认读音节zi、ci、si②师小结并提问：这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样？生：zcs读音短促，zicisi读音稍微长一些。
3.拼读音节。
4.小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好朋友。
【设计意图】：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。
富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。
有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。
二、学习声母zh1.字母zh的发音：①学生看图说话，寻找“zh”②师相机小结。
③播放音频，教师示范读，学生跟读。
④学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2.字母zh的书写：①播放视频，让学生跟着学习zh的书写顺序。
②交流：哪位小朋友能说说，你怎么写“zh”占哪个格③学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母ch1.字母ch的发音：①学生看图说话，寻找“ch”②师相机小结。
一年级语文拼音《zhchshr》知识点
一年级语文拼音《zhchshr》知识点一年级语文拼音《zhchshr》知识点发音：1、zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部，然后稍稍放松，让气流以窄缝中挤出来，声带不颤动。
2、ch是翘舌音，发音与zh大体相同。
只是吐出的气流较强。
3、sh是翘舌音，发音时，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来，声带不颤动。
4、r是翘舌音，发音与sh大体相同，只是发音时声带要颤动。
读音节：zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，要整体识记，不可拼读。
它们可以直接给汉字注音。
拼读注意点：1、zh、ch、sh、r是声母，发音轻短要记住。
2、zhi、chi、shi、ri是音节，发音又长又响亮。
书写：1、zh占上中格，先写z，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。
2、ch占上中格，先写c，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。
3、sh占上中格，先写s，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。
4、r占中格，先写竖，然后在竖的上端向右写一弯笔，两笔写成。
一年级语文拼音《zhchshr》教案教学目的1、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音以及zh、sh与介母u韵母#的三拼音。
3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4、能正确地书写本课学的四个声母。
教学重点1、正确区别声母与整体认读音节。
2、准确拼读(或直呼)三拼音。
教学难点准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
教学课时2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。
课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi板书：zh、zhi问：1、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
《zh ch sh r》第一课时【教案】部编版语文一年级上册
《zh ch sh r》第一课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.学生能准确地识别、读写音节组合“zh”、“ch”、“sh”、“r”，并知道它们是拼音中的特殊音节。
2.学生能通过说、读、写、认的方式对这几个音节进行巩固和复习，提高语文能力。
教学内容知识点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的发音。
2.“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的书写。
方法1.听音辨识法。
2.朗读法。
3.图形化书写法。
教学步骤步骤一：引入新知识1.教师播放“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的发音，并让学生重复几遍。
2.教师让学生在课本上找到这几个音节并读出来，加深对它们的印象。
步骤二：巩固练习1.教师出示图片或单词卡片，并播放出单词。
让学生通过听音辨识法找出其中带有“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的单词并读出来。
2.教师出示“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的书写形式，并让学生通过朗读法进行巩固。
同时，学生可以通过图形化书写法，在书写工作中对这几个音节进行巩固和复习。
步骤三：拓展应用1.教师将几个音节随机排列，让学生依次朗读。
2.教师给学生出示带有“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的词汇，让学生进行写字练习，巩固书写技巧。
教学重点和难点教学重点1.通过听、说、读、写的方式，让学生掌握“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的发音和书写。
2.培养学生的语文能力，提高其对语音的敏感度。
教学难点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的发音和书写。
2.让学生从一个单音节的音素中感受到所处语音环境的影响。
教学评价1.通过教学环节，可以对学生的掌握程度进行评价。
2.通过考试或课程作业，能够对学生的掌握情况进行综合评价。
教学拓展1.学生可以通过看动画、听歌曲等多种方式巩固语音知识。
2.学生可以在课余时间对所学内容进行复习，加深记忆。
「汉语拼音字母教学课件」zh、ch、sh、r认、读、写
பைடு நூலகம்
| 舌尖后音 目标要求：学会声母 zh的认、读、写
发音要点：读zh时，舌尖上翘， 抵住硬腭前部，然后舌尖稍稍离 开，让气流从狭缝中摩擦而出， 发音像“织”，但读得要轻短。
矮凳高椅zhzhzh
| 舌尖后音 目标要求：学会声母 ch的认、读、写
发音要点：读ch时，发音部位与 方法与zh相同，只是吐出的气流 较强，发音像“吃”，但读得要 轻短。
刺猬高椅chchch
| 舌尖后音 目标要求：学会声母 sh的认、读、写
发音要点：读sh时，舌尖翘起，靠 近硬腭前部，留出窄缝，让气流从 狭缝中摩擦而出，发音像“狮”， 但读得要轻短。
狮子高椅shshsh
| 舌尖后音 目标要求：学会声母 r的认、读、写
发音要点：读r时，发音部位与 方法与sh相同,只是发音时声带 要震动，发音像“日”，但读 得要轻短。
一年级上册语文素材-汉语拼音8《zh ch sh r》 知识点+图文解读 人教部编版
情境图作用：增强学生对字 母的记忆和理解，提高学习
兴趣
解读注意事项：注意情境图 与教学内容境图， 引导学生观察并描 述图中内容
插图介绍：展示课 文中的插图，引导 学生观察并描述插 图中的细节和特点
图文结合：将情境 图和插图结合起来 ，引导学生理解课 文中的知识点和内 容
插图特点：突 出拼音字母的 形状和音节的 意义，结合生 动有趣的场景
插图作用：帮 助学生更好地 理解和记忆汉 语拼音，提高
学习兴趣
解读方法：从 插图的细节入 手，引导学生 观察、思考和
表达
解读方法：结合图片和文字， 帮助学生理解字母的形状、 发音和含义
情境图内容：展示《zh ch sh r》中的字母、音节、词 语等
定义不同：声母是拼音中的辅音部分，整体认读音节是可以直接读出的音节。
数量不同：声母共有23个，整体认读音节有16个。
发音不同：声母发音时需要经过舌齿摩擦、舌根高抬、送气等过程，而整体认读音节可以 直接发音。
书写不同：声母有竖中线，整体认读音节没有竖中线。
插图内容：展 示教材中的插 图，包括拼音 字母、拼音音 节和相关场景
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题
02
汉语拼音8《zh 点
ch
sh
r》知识
03 图 文 解 读
字母名称音的发音方法 字母名称音的书写方法 字母名称音的拼读规则 字母名称音的辨析方法
单击此处添加标题
读音：zh读中，ch读吃，sh读诗，r读日
单击此处添加标题
书写：zh有两笔，中字竖中线，竖折有两笔，zh就写成了；ch有两笔，吃字 竖中线，竖折有两笔，ch就写成了；sh有两笔，中字竖中线，竖折有两笔， sh就写成了；r有两笔，中字竖中线，竖折有两笔，r就写成了。
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母表中字母“zh ch sh r”的发音规则和书写方法。
2. 培养学生正确拼读和书写“zh ch sh r”开头的单词。
3. 提高学生运用汉语拼音进行交流的能力。
二、教学内容：1. 字母“zh ch sh r”的发音规则。
2. 字母“zh ch sh r”的书写方法。
3. 练习拼读和书写“zh ch sh r”开头的单词。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母“zh ch sh r”的发音规则和书写方法。
2. 难点：正确拼读和书写“zh ch sh r”开头的单词。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、动作等直观方式展示字母“zh ch sh r”的发音和书写。
2. 情景教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中练习拼音。
3. 游戏教学法：设计拼音游戏，激发学生学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学过的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：a. 讲解字母“zh ch sh r”的发音规则，并通过直观演示让学生感受发音特点。
b. 讲解字母“zh ch sh r”的书写方法，示范书写，引导学生跟写。
3. 练习：a. 设计拼音练习题，让学生拼读和书写“zh ch sh r”开头的单词。
b. 分组进行练习，相互检查，纠正错误。
4. 应用：a. 创设生活情境，让学生运用拼音进行交流。
b. 设计拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
b. 学生分享学习心得，提出疑问。
c. 教师针对教学过程中存在的问题进行反思，为下一步教学提供改进方向。
教学反思：在本节课中，我通过直观演示、情景教学和游戏教学等多种方法，引导学生掌握了字母“zh ch sh r”的发音规则和书写方法。
在练习环节，我设计了相应的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
在应用环节，我创设了生活情境和拼音游戏，让学生在实际语境中运用拼音进行交流，提高了学生的学习兴趣和积极性。
汉语拼音zh、ch、sh、r的详案
汉语拼音zh、ch、sh、r的详案一、教学要求：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确拼读zh、ch、sh、r作声母的音节。
二、教学重难点：让学生正确发出zh、ch、sh、r四个声母的音。
三、教学准备：zh、ch、sh、r的字母卡片和有关的字卡。
四、教学过程：（一）导入新课：我们已经学了6个单韵母和14个声母。
今天，我们继续学习汉语拼音。
看，这里来了几个新朋友，你们认识它们吗？（二）看图学习字母1、学习zh（1）问：图上画的是谁？（爸爸在织毛衣）爸爸在织毛衣时的织的发音和字母z发音相近，zh—z。
记住了吗？读读看。
（2）教师范读，学生随读。
（3）同桌互读。
（4）指名读，齐读。
（5）仔细看看，这个字母的形状像什么？（一把椅子）我们记住它了没有？读读看。
（6）指名读，齐读。
2、学习ch（1）问：你们知道小弟弟在干什么吗？（用手指拼插玩具）指什么发的音和字母c发音相近，记住它了吗？读读看。
（2）教师范读，学生随读。
（3）同桌互读。
（4）指名读，齐读。
（5）仔细看看，这个字母的形状像什么？（一只刺猬）我们记住它了没有？读读看。
（6）指名读，齐读。
3、学习sh和r（1）问：图上画的是谁？（两个小朋友在喝水。
）喝水的喝和字母sh发音相近。
记住它了吗？读读看。
（2）教师范读，学生随读。
（3）同桌互读。
（4）指名读，齐读。
仔细观察这个字母的形状像什么？（一把小伞）我们记住它了没有？读读看。
（5）指名读，齐读。
问：小男孩在干什么？（他在捉虫。
）捉虫的发和字母r发音相近。
记住它了吗？读读看。
（6）教师范读，学生随读。
仔细观察这个字母的形状像什么？（一个树枝。
）我们记住它了没有？读读看。
让学生能够正确地发音和拼写汉语拼音12an、en、in、un、n。
让学生能够理解这些拼音的音节组成和拼读规则。
培养学生的语言感知能力，提高他们的口语表达能力。
12an、en、in、un、n的发音方法和发音规则。
语文统编版2024版一年级上册汉语拼音第8课 zh ch sh r 教学教案02
《zh ch sh r》一、教学目标1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音、认清形，并能正确书写；2.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及四声；能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。
3.感受学习汉语拼音的乐趣，增强学习汉语拼音和普通话的兴趣，提高独立识字的能力。
二、教学重难点教学重点：zh、ch、sh、r的发音方法及zhi、chi、shi、ri的整体认读音节发音。
教学难点：r的发音及zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节拼读。
三、教学准备教师准备：多媒体课件（或图片）、拼音卡片、声母和整体认读音节卡片、游戏道具等。
学生准备：已经学过的拼音字母卡片，预习zh、ch、sh、r及zhi、chi、shi、ri的相关知识。
四、教学过程（一）复习旧知，导入新课1.复习声母和整体认读音节：通过抽读声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生回忆平舌音的发音特点。
教师：（面带微笑，手持声母卡片）同学们，我们先来复习一下之前学过的声母和整体认读音节，准备好了吗？（教师随机抽取声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，学生积极举手回答，发音准确。
）教师：非常好！大家还记得平舌音是怎么发音的吗？今天我们要学习的是一组新的声母，它们和我们的老朋友有点不一样，它们是翘舌音。
让我们一起来看看吧！2.利展示一幅包含zh、ch、sh、r元素的图片（红日、织毛衣、吃苹果、狮子等），引导学生观察并找出这些元素与本节课要学习的声母之间的联系，从而引出新课。
教师：看这幅图，大家能找到和今天学习的声母有关的元素吗？学生1：我看到了织毛衣，应该和zh有关。
学生2：还有吃苹果，是ch！教师：同学们真聪明，一下子就找到了！那我们现在就正式进入新课的学习。
（二）学习新知1.学习声母zh、ch、sh、r（1）分别展示与zh、ch、sh、r相关的图片，如织毛衣（zh）、吃苹果（ch）、狮子（sh）、红日（r）。
一年级上册语文版教案-汉语拼音 zh ch sh r｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 zh ch sh r｜人教（部编版）一、教学目标1.让学生了解汉语拼音音节表中的声母 zh ch sh r 的读音和写法。
2.培养学生运用声母 zh ch sh r 识字的能力和发音的准确性。
3.加强学生对声母 zh ch sh r 的听、说、读、写的训练，提高语言表达能力。
4.引导学生正确使用汉语拼音，提高汉语拼音的运用能力。
二、教学重点和难点1.重点：学习声母 zh ch sh r 的读音和写法，掌握其使用方法。
2.难点：学生区分 zh ch sh r 的读音和写法，正确书写。
三、教学过程1. 导入环节（10分钟）老师给学生介绍普通话的四声和声母的作用，让学生看看教室的门、窗、桌、椅上的名称和标识，寻找和声母有关的汉字，并念出来。
2. 新课讲解（20分钟）1.声母 zh ch sh r 的写法和发音老师介绍声母 zh ch sh r 的写法和发音，配合字母卡进行演示。
2.举例说明老师拿出几个与声母 zh ch sh r 相关的词，比如“蜡烛”、“鞋子”、“食品”、“如此”等，让学生观察词中的字母和发音，并模仿老师的发音。
3. 拓展练习（30分钟）1.分组说声母老师将学生分成若干小组，让每个小组轮流说出带有声母 zh ch sh r 的字母组合，如“zhi”、“cha”、“shi”、“ru”等，并及时纠正发音。
2.写出汉语拼音中的字母老师在黑板上写出词语的拼音，让学生写出其中的汉语拼音字母。
3.拼读词语老师在黑板上写出一些词语，并让学生根据汉语拼音拼读单词。
4. 总结评价（10分钟）老师向学生介绍一些常见的汉语拼音声母和字母组合，让学生根据所学的知识自主探究更多的组合，进行总结评价。
四、课堂作业1.背诵和书写汉语拼音字母2.找出带有声母 zh ch sh r 的词语，搜集并整理。
五、教学反思语文教学需要像活水一样源源不断地注入新知识和新苗头，让学生在兴趣驱动和主动学习的基础上，不断增加词汇量和语言表达能力，从而达到语言愉悦和正确运用的目的。
幼小衔接拼音专题讲义：8 汉语拼音【zh ch sh r】(表格式)
拼音辅导资料教师姓名学生姓名上课时间学科拼音年级新一年级模式课程名称八、声母zh ch sh r课堂教学过程一、教学目标：1.学会“zh ch sh r”4个声母，要求读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2.能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
二、教学重点：1.能够掌握zh、ch、sh、r四个声母，以及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
三、教学难点：1.熟练掌握zh、ch、sh四个声母的标准发音，以及声母r的书写。
2.区分平舌音声母z、c、s和翘舌音声母zh、ch、sh、r的发音。
四、教学过程：★拼音故事导入：“zh、ch、sh、r”；（一）、学习声母“zh”（1）、范读：zh妈妈织衣“zh zh zh”（声母发音轻短）（2）、拼读：两拼音节： zh—ɑ zh—ā zh—á zh—ǎ zh—àzh—e zh—ē zh—é zh—ě zh—è三拼音节：zh—u—o zh—u—ōzh—u—ó zh—u—ǒ zh—u—ò整体认读音节：zhi zhī zhí zhǐ zhì（3）、书写：（二）、学习声母“ch”（1）、范读：ch刺猬吃果“ch ch ch”（声母发音轻短）（2）、拼读：两拼音节： ch—ɑ ch—ā ch—á ch—ǎ ch—àch—e ch—ē ch—é ch—ě ch—è三拼音节：ch—u—o c h—u—ōc h—u—ó ch—u—ǒ ch—u—ò整体认读音节：chi chī chí chǐ chì（3）、书写：（三）、学习声母“sh”（1）、范读：sh一头狮子“sh sh sh”（声母发音轻短）（2）、拼读：两拼音节： sh—ɑ sh—ā sh—á sh—ǎ sh—àsh—e sh—ē sh—é sh—ě sh—è三拼音节：sh—u—o s h—u—ōs h—u—ó sh—u—ǒ sh—u—ò整体认读音节：shi shī shí shǐ shì（3）、书写：（四）、学习声母“r”（1）、范读：r一轮红日“r r r”（声母发音轻短）（2）、拼读：两拼音节： r—e r—ē r—é r—ě r—èr—u r—ū r—ú r—ǔ r—ù三拼音节：r—u—o r—u—ōr—u—ó r—u—ǒ r—u—ò整体认读音节：ri rī rí rǐ rì（3）、书写：（五）板书：（六）小练习：1.各回各家。
部编版语文一年级上册第二单元第8课《zh ch sh r》优质教案
部编版语文一年级上册第二单元第8课《zh ch sh r》优质教案一、教学目标1. 让学生掌握声母“zh ch sh r”的正确发音，并能准确书写。
2. 使学生能够熟练地拼读音节，提高他们的拼音能力。
3. 通过学习，让学生了解“zh ch sh r”在日常生活中的运用，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学内容1. 声母“zh ch sh r”的正确发音及书写。
2. 相关音节的拼读练习。
3. “zh ch sh r”在日常生活中的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“zh ch sh r”的正确发音及书写，相关音节的拼读练习。
2. 教学难点：区分“zh ch sh r”与其他相似声母的发音，提高学生的拼音能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解声母“zh ch sh r”的正确发音及书写方法。
2. 示范法：教师示范发音，引导学生模仿。
3. 拼音游戏：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习拼读。
4. 实践法：让学生在日常生活中寻找含有“zh ch sh r”的词语，进行实际运用。
五、教学步骤1. 导入：通过复习已学的声母，引导学生进入新课的学习。
2. 讲解与示范：讲解声母“zh ch sh r”的正确发音及书写方法，教师示范发音，引导学生模仿。
3. 练习与游戏：设计相关音节的拼读练习，让学生在游戏中提高拼音能力。
4. 实践与应用：让学生在日常生活中寻找含有“zh ch sh r”的词语，进行实际运用。
5. 总结与布置作业：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，发音准确性及书写规范性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂知识的掌握程度。
3. 测试：进行阶段性测试，评估学生的拼音能力。
通过以上教学设计，教师可以有效地帮助学生掌握声母“zh ch sh r”的正确发音及书写，提高他们的拼音能力，激发学生学习拼音的兴趣。
同时，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和步骤，确保教学质量。
大班教案汉语拼音zhchshr
大班教案汉语拼音zh ch sh r一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的zh、ch、sh、r四个音节。
教学内容参照《汉语拼音》教材第四章第三节，详细内容包括：1. zh、ch、sh、r的发音方法及口型要求。
2. zh、ch、sh、r与相近音z、c、s的区分。
3. zh、ch、sh、r在词语中的应用。
二、教学目标2. 让学生能够正确书写zh、ch、sh、r，并区分相近音z、c、s。
3. 培养学生运用zh、ch、sh、r进行词语表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r与相近音z、c、s的区分。
2. 教学重点：zh、ch、sh、r的正确发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学挂图、录音机、磁带。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入实践情景：通过讲述一个与zh、ch、sh、r相关的故事，引起学生的兴趣，让学生感知这四个音节。
2. 发音教学：示范zh、ch、sh、r的正确发音，指导学生模仿，纠正发音错误。
3. 口型教学：展示zh、ch、sh、r的口型图，让学生了解并模仿口型。
4. 例题讲解：讲解zh、ch、sh、r与相近音z、c、s的区分，通过例题进行巩固。
5. 随堂练习：让学生进行zh、ch、sh、r的发音练习，教师巡回指导。
6. 词语应用：给出一些含有zh、ch、sh、r的词语，让学生进行朗读和书写练习。
六、板书设计1. 板书汉语拼音zh、ch、sh、r2. 板书内容：（1）zh、ch、sh、r的正确发音和口型（2）zh、ch、sh、r与相近音z、c、s的区分（3）含有zh、ch、sh、r的词语七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读含有zh、ch、sh、r的词语。
（2）写出zh、ch、sh、r的正确发音和口型。
（3）区分zh、ch、sh、r与相近音z、c、s。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，分析优点和不足，为下一节课做好准备。
一年级上册语文版教案-汉语拼音 zh ch sh r｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音zh ch sh r｜人教（部编版）教学目标知识目标1.了解和掌握汉语拼音中的四个特殊音：zh、ch、sh、r的发音和书写。
2.能准确地辨认并读出使用这四个特殊音的汉字。
3.学会用常见的汉字组成简单的词语进行拼音教学。
能力目标1.培养学生发音准确的能力。
2.提高学生的汉字识别能力。
3.培养学生自学汉字发音的能力。
情感目标1.培养学生对汉语文化的浓厚情感。
2.提高学生对语言学习的兴趣和积极性。
教学内容词语教学1.猫咪：māo mī （猫：māo，咪：mī）2.狗狗：gǒu gǒu （狗：gǒu）3.书包：shū bāo （书：shū，包：bāo）4.花瓶：huā píng （花：huā，瓶：píng）5.汽车：qì chē （汽：qì，车：chē）拼音教学1.首先，教师应该在黑板或屏幕上写出zh、ch、sh、r这四个特殊音的拼音符号。
2.然后，教师应该向学生明确这些音的发音正确的发音方式和方法。
教师可以采用分解、连读、音位、音律四种方法，对四个音进行讲解。
3.最后，教师可以将刚才教过的汉字通过写在黑板或屏幕上的方式，让学生和自己一起读一遍，并指出这些汉字中使用了哪些特殊的音。
作业布置1.让学生在课本中找出使用了特殊音的汉字，发音并写下来，完成听、说、读、写四个方面的训练。
2.让学生在家里自学使用拼音表，自己演练几遍发音，了解清楚发音的正确性。
## 教学方法课堂讲解法通过比较、解析等方式向学生讲授新知识，引导学生寻找规律和发现问题。
互动探究法在教师的引导下，让学生自己探究问题，从而达到学习新知识和技能的目的。
提问引导法通过提问的方式引导学生，唤起他们的学习兴趣和思考，帮助他们更好地理解知识点。
教学过程一、课前准备教师在教学之前准备好必要的教具，如拼音表、黑板、彩色粉笔等。
二、课堂教学1.教师可以用比较法向学生展示这四个音的异同点，进而让学生能够更好地理解这些音的发音规律。
大班教案 汉语拼音zh ch sh r9篇
大班教案汉语拼音zh ch sh r9篇汉语拼音zh ch sh r 1【教学要求】1、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声。
认清字形、读准字音。
2、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音，以及三拼音节zhuo，能正确地直呼音节。
要求发音正确、声调准确、声音响亮。
3、能够正确地书写本课学习的四个声母。
【教学重点】1、四个声母的读和写。
2、正确地直呼音节。
【教具】字母卡片14张、插图幻灯片5张。
【教学时间】两课时。
第一课时一、复习检查1、出示字母卡片z、c、s，整体认读音节卡片 zi、ci、si。
读一读后，说说它们各叫什么？（声母和整体认读音节。
）2、说说什么叫整体认读音节？（直接读成一个音，不用拼读的音节。
）二、教学新课1、教学zh：⑴看图说说图上画的是什么？（女孩坐在椅子上织毛衣。
）⑵教读音出示字母卡片zh：告诉学生zh的发音与织毛衣的“织”发一样的音，就是读得轻短些。
发音的部位和方法翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。
教师示范、领读。
学生仔细听，然后模仿。
“开火车”轮读。
⑶教字形板书zh：看着图画说说zh像什么？（z像马扎，h像小椅子。
）告诉学生这个声母是z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。
2、教学ch：⑴看图说说图上画的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。
）⑵教读音出示字母卡片ch：告诉学生ch的发音与吃东西的“吃”发一个音。
就是读得轻短些。
发音的部位和方法发音动作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的时候，要送气。
教师示范、领读。
学生仔细听，模仿。
“开火车”轮读。
⑶教字形板书ch：看着图画说说ch像什么？（c像小刺猬的身体，h像小椅子。
）告诉学生，这个字母也是c和h合成的，要整体认记。
3、教学sh：⑴看图说说图上画的是什么？（一只小狮子蹲在一把椅子下面。
）图上的小狮子和椅子合起来形似sh。