初中生物实验式教学实践体会

合集下载

初中生物实验总结

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，因此我们要做好归纳，写好总结。总结一般是怎么写的呢？下面是小编收集整理的初中生物实验总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中生物实验总结1

生物学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固生物学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力；帮助学生掌握一些常用的生物学实验的基本技能，培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。多年的教学实践告诉我们：生物实验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨认真的原则；尊重学生，灵活引导的原则。在实验教学过程中，应切实做到以下几点：

一、尊重客观规律，坚持实事求是。

在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告；还有的学生在规定时间内完不成该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见，对生物实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，树立严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。

二.认真完成实验环节，注重操作引导。

在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处、时时、事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可或缺的基本环节。

初中生物实验教学活动的成果及经验总结

一、引言

生物实验教学是中学生物课程中的重要组成部分，通过实践操作，能够让学生更直观地了解生物知识，并培养学生的观察、实验设计和解决问题的能力。本文将总结初中生物实验教学活动的成果和经验，旨在为今后的教学工作提供参考。

二、实验成果

1. 培养学生的实验技能：通过实验活动，学生掌握了常见的实验操作技能，如使用显微镜观察细胞结构、进行植物种子的发芽观察等。他们能熟练地使用实验仪器和试剂，并能正确记录实验数据。

2. 提高学生的科学素养：生物实验教学活动能够培养学生的科学思维和科学方法，让他们学会进行观察、提出问题、做出预测、设计实验、收集数据、进行分析和总结等一系列科学活动。学生能够理解科学研究的过程，培养科学精神和探究精神。

3. 加深对生物知识的理解：通过实验活动，学生能够深入理解生物知识，将抽象的概念转化为具体的实物。例如，在观察植物种子发芽的实验中，学生能够亲眼看到种子的萌发过程，了解种子的结构和发芽的条件，进而理解植物的繁殖方式。

4. 培养学生的团队合作能力：实验活动通常需要学生分组合作完成，

这既能培养学生的团队合作精神，又能让学生相互配合、共同解决问题。通过与同学的合作，学生能够互相学习、互相帮助，培养了良好的学习氛围。

三、实验经验

1. 确定实验目标和内容：在进行实验教学活动前，要明确实验目标和内容，确保实验活动能够达到预期的教学效果。同时，要根据学生的实际情况，选择适合的实验项目和难度。

2. 提前准备实验材料和设备：在进行实验活动前，要提前准备好实验所需的材料和设备，确保实验顺利进行。同时，要对实验材料和设备进行检查，确保其安全可靠。

初中生物实验心得体会范文（精选21篇）

初中生物实验心得体会

初中生物实验心得体会范文（精选21篇）

当我们经过反思，对生活有了新的看法时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编为大家整理的初中生物实验心得体会范文（精选21篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中生物实验心得体会1

通过分子生物学实验课的学习，我们首先了解了分子生物学常用的载体，即质粒载体的制备及宿主细胞的感受态的制备。这些都让我们在学过书本状的知识以后有了一个亲手操作，更深一步所学的知识的机会。

生物学以及分子生物学本身就是一门实验性的学科，如果只有单纯的理论课上的讲解而没有与之相配套的实验操作，跟的无法使我们深刻体会到我们所学的那些如转导转化之类究竟是怎样操纵的。

至于PCR基因扩增、RT—PCR、蛋白质印迹这些实验操作技术的学习对我们以后生物化学大实验、生化技术原理、基因工程、蛋白质工程的学习都奠定了一个很坚实的基础，帮助我们对这一系列等分子生物学技术有了很好的了解和掌握的。

相配套的理论课的学习与实验操作上是非常必要，我觉得分子实验课的时间安排就相当合理，在我们学理论课的同时就进行实验课的操作，这样相辅相承的学习，才能促进我们的进一步提高。

初中生物实验心得体会2

本学期已临近尾声，我们即将告别微生物实验这门课程，在这一学期，八个微生物实验中，我们学到了许多知识，这些知识将会陪伴我们一生，下面我们就来通过一些实验来回顾一下本学期的微生物实验。

我选取的实验是《环境因素对微生物的影响》，之所以选择这则实验是因为这则实验比较简单，而且涉及面非常多。首先我们来分析

生物实验心得体会（精选13篇）

生物实验心得体会

生物实验心得体会（精选13篇）

当我们备受启迪时，好好地写一份心得体会，这样能够培养人思考的习惯。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编精心整理的生物实验心得体会，希望能够帮助到大家。

生物实验心得体会篇1

初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。因此，组织好实验教学有着相当重要的作用。我在实验教学中的一些反思如下：

1．明确观察目的和任务

观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。在观察时，必须对观察者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。例如：观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当。使学生按照老师提出的目的要求去观察。观察的结果好坏，可由教师检查，检查方法可采取教师提问学生回答，也可让学生绘制观察的标本图示，这样一定能达到观察的目的。在该实验中，还应该强调在撕取洋葱内表皮时要小块的，如果太大块，在盖盖玻片时，容易产生气泡，影响观察。

2．对每个实验，应首先把重点、难点提前告诉学生，同时围绕重点、难点提出思考题或应注意的关键问题，让学生在预习时有明确的目的、有思考的内容、有议论的话题。

并经常参与学生们的讨论，指导课外兴趣小组对实验内容进行预演，培养实验课小骨干，让他们在实验课上充当小老师的角色，既发挥了实验小骨干的作用，又充分调动了学生的学习积极性。

关于初中生物实验课的感悟

摘要：本文总结自己的教学实践,就如何上好中学生物实验课,将实验的观察、分析、动手及传授新知识有机结合起来,以切实提高教学效率谈谈自己的观点和做法。关键词：明确目的引导问题意识探究式实验

生物学是一门实验性科学,观察和实验是生物学最基本的研究方法,也是掌握生物学科知识、激发学生学习兴趣的方法。通过生物实验课的观察和教学,可以培养

学生的学习兴趣,调动他们学习的主动性,并养成他们实事求是的科学态度。学生

通过生物学实验,在知识水平上得到了进一步的提高、巩固,在综合素质及能力素

质上也能得到全面的发展。

如何进行实验课的教学呢？综合一直以来从事生物教学工作的总结，于此，

简要的概括一下自己的感悟：

一、生物实验课的目的在于了解客观事实；让学生明确实验目的,激发学生学

习动机

心理学告诉我们,目的是人采取行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力。做事应该有目的，目的是人们采取行动的原因,而动机则是激励人去行动的动力。

生物实验课要求学生明确实验目的,自主地为了解客观事实而动手实验。但是初中

阶段的学生对实验课的教学好奇、好动、陌生。因此实验前除要求学生明确教材

上的实验目的外,还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用，带着目的和任

务走进实验室。

学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内部动机,实验效果就会很好。但有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,

这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实

验目的外,还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。

初中生物实验教学的教学反思7篇

身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是由小编给大家带来的初中生物实验教学的教学反思7篇，让我们一起来看看!

初中生物实验教学的教学反思1

一、教材不熟

初中的生物虽然是介绍了一些自然常识，但是对于刚开始进行生物教学的我来说，教材不熟是我的一大不足。

这样的现状，根本就谈不上如何根据教学资料创设情景，激发学生的学习兴趣。比如，我在进行《种子的构成》教学中，自己都没有弄明白是怎样一回事，在教学中，只能照本宣科，把教材读一遍完事，也就谈不上引导，启发学生学习，也就没有知识讲解，学生听课时，也就是一脸的茫然。

由于个人在社会中还有一些事务，而且又把教学的重点放在七年的数学上了，所以在生我教学中常常出现，在上课前，还没有来得及看教材，只能在上课中边度边看边想边讲，就连我自己有事都过意不去，更不用说进行备课了。

二、生物是副科

在农村初中，由于教学观念及教育现实等原因。我把生物当成副科，同时生物又不是中考的科目，所以能上就算实在高标准的实施素质教育，这样的主导思想，在生我教学中抱着上一节课就少一节的心态，有时上课还带有糊的迹象。

三、课上的太快

七年级上册生物课本很厚，资料多而杂，教学任务十分的繁重，在开始进行教学时，我就询问了学校的老生物教师，他们带有警示意味的口吻告诉我改册的教学一点也不能耽搁，不仅仅不能耽搁，而且还有快马加鞭，否则，稍不留神，这一学期的生物教学任务就完成不了。

我在进行生物教学时，就是时时刻刻注意到了这一点，在课时上一点也没有耽误。

生物实验初中心得体会范文（精选9篇）

生物实验初中心得体会

生物实验初中心得体会范文（精选9篇）

当我们积累了新的体会时，好好地写一份心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编整理的生物实验初中心得体会范文（精选9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

生物实验初中心得体会1

通过学习，交流、研讨、评论等，不但丰富了我的理论知识，让我对新课改革后的初中生物教学工作有了更深一层的领悟，使我的教学技能得到提高。心得体会有以下几方面：

一、获得了丰富的教学理论知识

例如：在《新课程课堂教学行为创新——初中生物》学到：

1、教师发展需要教学理论的指导，需要教师具备教学的技能与能力，但是仅仅具备这些还不能做好教学工作。

2、教师的实践知识与智慧的发展是与教学实践和行为紧密联系的

3、教师的发展既需要理论，又需要实践智慧，但主要是实践知识与智慧。

在《上好课——初中生物》中知道：教师行动研究和教师反思研究日益成为教师专业成长的重要渠道和有效方法，还知道案例研究在教师专业发展道路上的重要意义并学会了研究方法。

二、教学技能得到提高

通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握初中生物课堂教学。例如，通过培训我掌握了上好一节生物课：一、备好课;二、把握好课堂。把握好课堂:首先精心导入，最好导入时激起学生的兴趣。其次中间环节做好调控。最后收好尾。

通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的生物素

人教版初中生物实验教学总结

人教版初中生物实验教学总结每一天的时间都非常宝贵,我们的教学工作又将续写新的篇章,是时候写一份详细的教学总结了，以便更好地展开接下来的教学工作,下面是由作者给大家带来的人教版初中生物实验教学总结5篇，让我们一起来看看!

人教版初中生物实验教学总结1

在教学的进程中，如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向。学生是主体。因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌控知识的方法。通过研究教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，这些都是必不可少的条件。作为生物课单单做好这些还远远不够，要让生命活动的进程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的爱好和提高课堂的时间效率是关键。

第一，我常常利用网络资源、各类相干专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习爱好，也开辟自己的教学视野和思维。我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上首创一片相互交换、相互讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动情势把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。

其次，教育心理学研究表明：人的认识活动总是和情感紧密联系的，是在情感的推动下进行的。教学中，我常组织学生参加丰富多彩的生物课外科技活动，如生物标本制作，小论文的撰写，创意作品，还与展开昆虫名称的认识比赛。丰富多彩的生物课外科技活动符合学生的生理和心理成长规律，既扩大学生的知识视野，激发求知爱好，也增强他们学习生物学的积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外，为他们发展自己的爱好和特长提供了机会，通过发觉、探索和解决一些生物学问题，了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用，更有助于学生的爱好、爱好升华为理想和志向，有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。

初中教师随笔生物实验教学的启示

初中教师随笔：生物实验教学的启示

生物实验教学的启示

从实施新教材以来，我努力改变教育理念，探索生物实验教学的方式方法，尝试让学生主动地参与生物实验教学中。几年来的实验教学中，学生变了，课堂也变了,自己从学生身上看到很多东西，也学到了很多，获得了很多的启示。

一、在探究活动中，从学生身上看到了勇于创新的闪光点

1、学生的动手能力让我刮目相看

在进行“鱼鳍在游泳中的作用”的探究实验时，实验方案的制定、实验材料和用具的选择，这都是实验成败的关键。旧教材上是用剪掉鱼鳍的实验方案，材料和用具的选择比较容易些，而新教材强调的是保护动物、人文关怀，材料和用具的选择比较困难，而且用活蹦乱跳的鲫鱼做实验、全身黏呼呼的，操作起来十分麻烦，这一切都是需要考虑的。对是否让学生动手做此实验，我真可谓寝食难安。做演示，还是学生分组实验？我犹豫了好久，最后

决定权让给了学生，他们全体都希望做分组实验，而且李飞等几个男生主动揽下准备活鲫鱼这个重任。学生们兴致如此高，最终我决定让学生试一试。这一试可谓让我对学生们刮目相看了，同时更坚定了让学生主动参与实验探究课的信心。

星期一早上李飞果然提来了一桶活蹦乱跳的鲫鱼，他告诉我这全是他和几个同伴捉的，我当场表扬了他。探究课上，学生们拿出早已准备好的各式各样用具，有薄木板、线绳、橡皮筋、纱布等，每个小组选派一名学生去取活鲫鱼，李飞等几个学生的动作确实令我吃惊，他们迅速地卷起袖子，三下二下地把选中的鱼捉到了实验盆中，速度之快、动作之精彩，不愧为“捉鱼能手”，我不由得朝李飞伸出了一个大拇指。学生们兴致勃勃地动手了，虽然鱼在水中乱蹦乱跳，把水花溅得很高，但他们没有一个躲得远远看眼的，他们好象事先有分工似的，你捉鱼，我缠线，合作得非常好，课堂秩序比我想象得好多了。尽管如此，这个实验太难操作了，平时做鱼时，洗的是死鱼，都不容易握住，别说这次用得是活蹦乱跳的、满身全是黏液的活鱼，于是我禁不住加紧了巡视，生怕学生出现问题，恨不能一一替他们完成这一过程，但看着学生小心翼翼的样

生物实验课教学反思初中生物实验教学反思简短

身为一位优秀的教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的生物实验课教学反思初中生物实验教学反思简短，仅供参考，希望能够帮助到大家。

生物课是经常要做实验的。但是由于条件的限制，再加上学生平时缺乏训练，动手操作能力有限，因此往往不能很好的完成探究任务。而教师面对人数众多、时间有限这一现状，也不能对学生的操作过程逐一进行指导，以致实验课效率不高。为了真正达到实验目的，收到良好的效果，教师可培养部分学生作为实验教学的得力助手，协助教师进行实验指导，及时汇报学生探究过程中存在的误区，这样会收到事半功倍的效果，提高实验课的效率及教学质量。

一、选择合适的助手

选择一个合适的助手至关重要，只有一个得力的助手才能发挥他应有的作用，协助教师完成实验任务。选择合适的助手可以从以下几个方面考虑：

1、助手必须品质好，威信高

2、助手要具有一定的专长

二、培养出色的助手

要选择得力的助手，教师平时必须注意观察，从课堂学习和生活中了解、物色。当然，开始选择的助手能完全符合以上条件是不可能的，关键在于教师的耐心培养。

1、经常对助手进行思想教育

2、培养助手的工作能力

3、经常树立助手的威信

三、使用得力的助手

培养助手的目的在于使用助手，使用助手也是培养助手的继续，同时，在使用助手的过程中又能加强对助手的培养，不断提高其工作

能力。

1、帮助教师和同学做好课前准备工作

2、发挥小助手的积极带头作用

初中生物探究式教学的研究与实践

函数是数学的重要组成部分，也是初中数学教学的关键内容。如何使学生更好地理解和掌握函数概念，提高其解决实际问题的能力，是初中数学教学的重要任务。探究式教学作为一种以探究活动为核心的教学方法，旨在引导学生通过自主探究、合作交流等方式，深入理解和掌握知识，提高其创新能力和实践能力。本文将就初中函数的探究式教学研究与实践进行探讨。

探究式教学是一种以探究活动为核心的教学方法，它强调学生在教师的引导下，通过观察、实验、思考、讨论等方式，自主探究问题，发现规律，总结结论。探究式教学的特点在于：一是以学生为主体，注重学生的自主性和参与性；二是以问题为导向，引导学生发现问题、分析问题和解决问题；三是以实践为基础，注重学生的实践能力和创新精神的培养。

在函数的教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，创设一定的问题情境，引导学生发现问题。例如，教师可以利用生活中的一些实际问题，如汽车行驶的速度与时间的关系，弹簧的长度与重量的关系等，引导学生思考这些问题的共同点，从而引出函数的概念。

在引导学生发现问题后，教师可以组织相应的探究活动，引导学生分

析问题。例如，教师可以让学生自己动手画函数图像，通过观察图像的变化，理解函数的概念和性质。教师还可以设计一些实际问题，如最短路径问题、最大利润问题等，引导学生利用函数的知识进行分析和解决。

在探究活动结束后，教师要及时进行总结评价，肯定学生的成绩和进步，同时指出存在的问题和不足。教师还应鼓励学生进行创新思考和实践，培养学生的创新精神和创新能力。例如，教师可以引导学生自主设计一些生活中的函数问题，并利用所学知识进行解决。

生物实验心得体会15篇

生物实验心得体会1

探究性实验是学生自己带着疑问，自己动手进行观察实验，在实验过程中去探究、发现，获得新知识。它是培养学生科学探究能力的主要途径，在此基础上，发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。因此，探究性实验在初中生物教学中有着十分重要的地位和意义。现就自己对探究性实验教学谈谈体会。

一、亲自动手，激发兴趣

比如“探究温度对霉菌生活的影响”，这个实验无论是知识背景，还是材料用具对学生来说都没有难度，组织实验也不受实验器材和装备的影响，教师一定要组织学生亲自动手做。从实验设计本意理解，也并不是要求学生严格按科学探究的七个步骤去一一完成，而是让学生体验科学探究的基本过程。

设计的实验方案只要具有可操作性都应该鼓励学生大胆尝试。让不同的组探究不同的变量对霉菌生活的影响，不仅发展了学生的求异思维，更重要的是激发了学生的实验兴趣。只是这个活动需要近一个星期的观察时间，在融洽整个活动中要安排时间就实验现象和结论让学生交流。一则学生有成功感；二则让学生体验完整的探究过程，为后面的学习打下伏笔。

二、规范探究性实验的基本程序

无论学习什么，方法最重要，探究性实验亦如此。在实际教学中，不少教师注重了七个步骤的记忆，忽略了七个步骤之间的因果关系和思维顺序；注重了探究过程的完整性，忽略了各步骤的独立性。所以老师应该重点结合已做过的探究性实验和教材示例让学生理解各步骤的意义和步骤之间的联系，从而建立完整的探究思维顺序。要实现这一点，教师还应该有意识地设计针对某一步骤的强化训练，排除学生的畏难情绪。

初中生物实验教学培训心得体会

初中生物实验教学培训心得体会1

有幸能够参加陆敏刚名师工作室、王荐名师工作室联合举行的《义务教育生物学课程标准（20xx年版）》（下简称新课标）学习活动。对比20xx年版课标，新课标中课程理念全面更新、课程目标核心素养化、课程内容进一步优化、新增学业质量标准，体现学习目标的连续性和进阶性，这对于初高中生物的教学衔接、连贯具有重要意义。下面将就61-69页的阅读学习谈谈心得体会，不当之处，还请批评指正。

新课标61-69页内容为以附录形式呈现的教学与评价案例。与20xx版相比，20xx版减少了具体案例，每个实例后增加[案例评价]，从核心素养的达成角度对实验成果进行评价，从实践中培养学生的探究能力。教学案例缩减到了7个，其中“案例3尿液的形成”、“案例4基因在亲子代间的传递”、“案例6自制实验装置，观察香烟中的焦油对草履虫纤毛的影响”、“案例7核心素养的评价案例”为新增案例。“案例1探究影响鼠妇分布的环境因素”的活动目标直接指向新课标中“探究实践”这一核心素养，在这一过程中学生学到的科学探究的基本方法、初步领悟

到的科学的思想方法又指向高中生物学科中“科学思维”“科学探究”这两个核心素养。“案例2观察细胞的基本结构”中临时装片的制作、低倍显微镜的使用、绘制生物图等基础操作技能也是高中教材中“使用高倍显微镜观察几种细胞”“使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”等多个实验的必备技能。“案例

3尿液的形成过程”是对高中内环境稳态的中水平衡的.调节、内环境作用的学习起到前摄作用。“案例4基因在亲子代间的传递”是基因与染色体的关系、孟德尔遗传规律、减数分裂和遗传稳定性的基础。“案例5观察家蚕的生殖与发育”中昆虫生命活动和规律、环境与变态发育的关系与生命观念的形成密切相关。从以上几例可见，基于新课标中课程理念、课程目标素养化所进行的教学有利于初高中知识的衔接、关键能力的提升、核心素养的进阶。

初中生物实验教学思考

学校生物试验教学思考

学校生物试验教学思考在学校生物教学过程中，相应的自制教具已经在日常的教学过程中起到了特殊重要的作用。制作教具已经成为学校生物试验教学不行缺少的重要环节之一，由于它能够有效提升课堂教学效率，促进同学科学探究以及制造力气的提升。

一、创新制作教具对于学校生物试验教学的作用探析

〔一〕创新制作教具激发同学的学习爱好。对于学校生物试验教学来讲，最为重要的工作便是主动调动同学的学习爱好，一旦同学的学习爱好得到了提高之后，那么相应的教学过程将会显得特殊顺畅。很明显学校同学的爱好假设较为猛烈，那么他们的求知欲就会特殊猛烈，同时随之而来的思维也会表现得异样活泼。就学校同学的实际心理状况分析看来，整个学校同学的年龄都是较小的，这里所讲的年龄不仅仅是生理年龄同样也是心理年龄。老师要在实际的生物试验教学过程中引领同学通过自己的努力动手制作生物试验教具。这样一来不仅可以有效关怀学校同学更好地完成学业，同时还能够在很大程度上培育好同学的实践力气和创新精神。这一点也就是创新制作教具对于学校生物试验教学最为显著的作用之一。〔二〕创新制作教具培育同学的制造精神。针对于学校生物试验教学来讲，通过创新制作教具将会在根本上极为有效地培育到同学的制造精神，同学能够依据课程的目标自己动手制造出一些各具创意的教具。以“验证植物呼吸作用产物———二氧化碳〞为例，在制作教具时，老师可以承受灌水排气法，由于它能直观地将二氧化碳的生成呈如今同学面前，但是这种教具具有确定的局限性，不易操作，同时整个装置的试验效果不佳。假设使用橡皮球来进展操作，那么整个操作过程就比较简洁，且效果明显。或者针对于这局部的试验，老师还可以承受抽气装置进展制作。抽气装置所需要的器材相对简便，往往只需要使用到输液瓶、注射器以及小烧杯就可以制作完成，同样可以到达预期试验效果。由此可见，在学校生物试验当中创新制作教具，可以在很大程度上创新同学的思维方式，使他们更简

初中生物探究实验教学总结7篇

教学总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,它是增长才干的一种好办法,让我们来为自己写一份教学总结吧。下面是由小编给大家带来的初中生物探究实验教学总结优秀文稿7篇，让我们一起来看看!

初中生物探究实验教学总结优秀文稿1

初中生物科学的教育是面向全体学生的，它的目的并要培养生物学家、培养生物人材，初中生物教学的目的是所有中学生的生物科学素养，培养热爱大自然，自觉保护环境的情操，对生物科学的兴趣，为一今后要从事生物事业的人打下最的基础。

从我接触学生的那一刻开始，我一直以培养对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每课堂设计、每活动安排以学生为中心，并且以培养学生素质为中心的。

老师，教材是要的，教材老师来说只是承载知识的工具，而教学的依赖。一名教师，要所教年级的教材，还整个中学阶段的教材。

要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生些知识，知识体系是怎样安排的，学生在每学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要培养和等等。

在我的教学中，通常我把教材中的知识的安排糅合成专题，然后再学生的学情安排教学进度。

并且在整个教学过程中贯穿的活动，例如课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习中知识。生物学一门以实验为基础的生命和生命活动规律的学科，很强的实践性和严谨的科学性。生物学以技术应用、知识创新快的特点，的应用性和的创新性。

在自然界和人类社会发展的，每一位生物老师应转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生的基础知识、科学求实的、灵活多变的思维和强烈的创新意识。

初中生物实验教学中学生探究能力的培养

生物是一门重视实验的学科，而探究能力也是学好生物的必备素养。学生探究知识的过程也就是自主学习的过程，它有别于传统被动式的学习方法，对提高学习效率、调动创新思维均有积极意义，也有助于学生的个性化发展。因此初中生物实验教学中，教师要多关注学生的探究兴趣与探究能力，让他们在自主学习活动中突破自我，获得进步。

标签：初中生物；实验教学；探究能力；培养对策

笔者通过多年的生物实验教学活动总结经验：如果学生对实验内容感兴趣，积极主动地投入探究活动中，通过自己的努力或者小组合作模式发现知识、探究知识，不仅有利于培养中学生的科学探究能力，也有利于引导学生掌握科学的学习方法，增强创新意识与发展能力。那么初中生物实验教学中如何培养学生的探究能力，以下简单谈一谈教学体会：

1.动手操作，培养学生自主探究能力

探究能力是素质教育的重要考核指标之一，而學生只有亲自参与生物实验过程，动脑思考、动手操作，才能树立正确的实验态度与实验观念，激活自主学习意识，提升探究学习能力。生物实验教学中，教师要突出学生的主体地位，从设计实验、操作实验到分析实验结果等每一个步骤，都要学生参与其中，通过操作、观察与记录，获得实验结果，完成探究过程。只有这样，学生才能逐渐对生物实验产生兴趣，树立学习自信心，强化自主探究能力。例如笔者执教“探究绿色植物的蒸腾作用”时，笔者让学生根据自己的喜好，在教室内种植感兴趣的植物，并且通过自己查找资料的方法了解栽种植物的步骤。在实验操作过程中，学生自己处理盆栽的根茎叶，每天观察实验现象、记录实验数据，为了确保实验现象明显，还有的同学创新性地采用塑料袋套住植物，这样就更利于观察实验结果，总结实验结论。可见，学生在自主实验过程中，锻炼独立自主学习能力与探究实验能力，不仅丰富了实验教学形式，而且有利于学生把握实验原理，消化并理解生物知识，为更深入地探究生物奥妙打好基础。