形式多样小练笔 体验成功美作文

形式多样小练笔体验成功美作文
作文教学是语文教学的重头戏，这毋庸置疑。

如何实现作文教学的有效性呢？我在多年的摸索和总结中得到一些有益的启示:化难为易分步练习，让学生体验到阶段性写作中的成功与快乐，实现最终的美作文目标。

针对初一、二年级学生，我认为作文教学更多还是应从积累和仿写抓起，奠基工作抓扎实了，学生作文才可能实现质的飞跃。

一、积累丰富的词语需要在运用中得到真正落实
学生作文差，往往表现在语言平淡干瘪，口语话多，不凝练、不生动、不传
神、啰嗦重复。

究其根源：一是学生平时词语积累太少；二是缺乏自觉运用词语
的意识。

新教材编写时注重了学生的字词积累，几乎每一篇课文后都有“读一读、
写一写”，天长日久，学生的词汇量就能达到相当数量的。

字词教学时，要求学
生一定正确书写出形状，还要掌握词语的含义。

而对于大多数学生来说，他们喜
欢将词义抄几遍，牢牢死记住该词含义，可是写作时却想不到信手拈来运用。

因
此，我要求学生在每课或每单元学习结束时，要选用三五个或十几个词语写一段
语意通顺的片段。

学生在实际运用中真正掌握了词语含义，达到积累的真正目的。

长此以往，学生也将渐渐养成用词来丰富美化文章语言的习惯。

二、定期定范围小组内开展古诗词佳句的收集、推荐、背诵活动
古诗词是中华民族文化中的瑰宝，是古文化长河中的一朵奇葩。

古诗词的语
言简练精悍、意象流动、谋篇布局、匠心独运，是我们学习和提升的源泉。

当文
章根植于生活，语言注入了真情，思想穿上文化的霓裳，作文的厚重深远就得到
了充分凸现。

为了促使学生作文时以妙语连珠增加文化底蕴和语言风采，逐渐靠
近“文化作文”的边缘，我定期定范围在小组内开展了古诗词佳句的收集、推荐
和背诵活动。

具体做法是将全班分为四个组，由组长负责执笔记录和整理组内同
学收集的诗词名句。

每次公布收集内容范围两周后，各小组采集的诗词放到一起
评比设奖。

最后由学习部负责推荐和考查背诵。

同学们激情高涨，效果不错。

三、“花香蝶自来，题好一半文”，重视拟题练笔
话题作文如何拟题才好？首先，语文教学中特别留意引导学生去体会文章标
题之美，如《走一步、再走一步》、《最后一课》、《爸爸的花儿落了》、《紫藤萝瀑
布》、《阿长与山海经》、《大自然语言》、《生物入侵者》等课题就先声夺人，妙不可言。

其次，我选定若干话题制作了拟题专题讲座，帮助学生直观而深刻地感受到运用比喻、拟人、夸张、对偶、对比、双关、反复、反问、引用等修辞手法拟标题，将使文章题目生动、鲜明、美妙、贴切。

最后，训练时只写题目不写作文，只要题目新颖有味，就可以得A等级。

学生兴致大增，积极开动脑筋，让我眼睛为之一亮。

以“家”为话题，学生拟出以下题目：《金银不如草》、《世间最温暖的地带》、《家啊、我的家啊！》、《我的“阳光”》、《永远的灯塔》、《无价之宝》、《断肠人在天涯》、、《那河、那船、那人》、《这一方天空》、《伤心太平洋》、《梦里花落知多少》、《孤独北半球》、《快乐的吉祥三宝》、《一封家书》、《回家的路有多长？》、《红豆生南国》、《明月千里寄相思》、《家，何陋之有？！》、《当你孤单时你会想起家吗？》、《家，梦中的天堂》、……。

以“大自然”为话题拟出的题目有《冬日恋歌》、《我的“摇篮”》、《美丽原野，给我一个拥抱》、《春天的故事》、《忽如一夜春风来》、《随风而长》、《神“画”》、《秋天不回来》、《有一个美丽的地方》、《我心中那片最美的净土》、《春风化雨花满地》、《寒冬里的一颗翡翠》、《白杨树和它的眼睛》……更让我欣喜的是，班上一些平时写作名不见经传的同学也“金榜题名”被老师表扬了。

这个成功对他来说意义非同一般，也许将是另一个开始吧。

四、“良好的开端等于成功了一半”，狠抓学生作文开头、结尾训练。

一篇作文开头、结尾的重要不言而喻。

让学生充分认识到这一点不难，难的是如何引导学生在有限的考试时间里写出一个亮眼的开头和有深意的结尾。

为此，我作了许多探索和总结，首先应向学生明确作文好开头的几种通常写法，以便学生“胸有成竹”，下笔之前作出一些选择和构思；其次是逐个方法一一训练，做到各个击破；再次是注意开头、结尾写法前后浑然一体，一气呵成。

通过语文课堂上对多篇典范篇目的开头、结尾的赏析和多次专题训练，学生逐渐掌握了开门见门法、倒叙法、修辞技巧法、景物描绘烘托暗示法、设置悬念引人入胜法、首尾呼应法、余音绕梁回味法、抒情议论画龙点睛法，学生写作信心大增。

在这里试举几例：
邹波《白杨树和它的眼睛》
开头：我爱那魁梧挺拔的白杨树，倒不是因为它生长在北方，象征那北方抗日军民才格外喜欢它。

我爱白杨是从它的眼睛开始的……
结尾：哦，美丽的白杨树，
哦，那深情的眼睛。

周玉平《我心中那片最美的净土》：
开头：自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，我们现在拥有的一切都源于自然，取于自然。

自然是伟大的，自然是神奇的，自然是多姿多彩的，哦，我心中那片最美的净土！
结尾：它与生活是那么近，那么亲。

大自然在我心中是一片神圣的净土，千言万语也表达不了它在我心中的份量。

我不觉高声吟诵道：生命诚可贵，爱情价更高。

若为大自然，两者皆可抛！
周羽《寒冬里的一颗翡翠》（有改动）：
开头：活泼的小草，你的欢笑去哪儿啦？原来已变成枯叶；美丽的菊花，你的坚强哪去啦？原来已化作泥土；威猛的老虎，你的长啸哪去啦？原来已变为鼾声……是谁让一切都销声匿迹？是寒冬！它吞噬了往日的喧腾，到处死寂。

突然，我的眼睛一亮，我看见一颗翡翠……
结尾：啊！松树，你以你的意志，送来了苍翠挺立。

这翡翠，犹如寒冬里手握钢枪巡逻边防的军士；犹如冬夜里老师窗前那批改作业的温暖身影，犹如冬晨里沿街默默清扫尘灰的清洁工人……绝不退缩，刚强、美丽！
五、平日抓好测试卷和教材中经典美文的仿句仿段练习
一篇习作，由句构段成篇而来，文章语言的文采美自然离不开句子、段落的表现。

为了使学生在作文中逐步提高其语言表现能力，实现文采美取胜的作文目标，我平常很注意对学生的仿句仿段的训练指导。

首先要求每个学生都要提高认识，形成共识，有一双“慧眼”，最短时间内看出这个句（段）的基本结构特征，形成基本框架；其次是一定要多多观察，多多动笔，熟能生巧，鼓励学生举一反三，优秀者给予表扬夸赞；再次是仿句仿段不光要练好，又要能活学迁移，巧妙
移植作文某处。

如单元测试中一道“生命就是杜甫的‘会当凌绝顶一览众山小’的伟大抱负。

”仿写题，要求学生将生命换成时间、青春、爱情、亲情等词各写三五个句子，前后练习达几十个。

此外，对语文教材中出现的美句、美段也坚持仿写。

如《春》、《紫藤萝瀑布》、《济南的冬天》、《夏感》等篇目，注重从修辞手法入手进行仿写。

记得学习冰心的《观舞记》时，恰值5.12汶川大地震之后，我引导学生自己去找文中好句美段，最后要求学生联系身边事仿写。

学生们很快就找到文章开头几个排比段写出了“我”对卡拉玛姐妹表演的舞蹈的高度赞美之情。

而学生仿写大地震句子让人感动落泪：“假如我是神笔马良，我就要……；假如我是神医扁鹊，我就要……；假如我是太上老君，我就要……；假如我是时间老人，我就要……；假如我是大力士，我就要……；假如我是孙悟空，我就要……。

然而我什么都不是！我只能……。

”整个教室人声鼎沸，心灵震颤。

在教学《阿长与山海经》一文时，课外推荐了艾青的诗《大堰河——我的保姆》，要求仿照《大堰河——我的保姆》最后一节的写法，写几句诗，也作一回诗人。

句式是“_________，今天，我要写一首呈给你的赞美诗，呈给你__________，呈给你__________，呈给你__________，呈给你__________，呈给你__________。

”（第一横线上可填阿长、老师、亲人、朋友等。

至少要写五个呈给）结果也令我很感动，有些同学创作激情高涨竟交了四、五份。

我相信他们因为曾经体验过成功，也许心里正编织着一个诗人的梦吧。

回顾这几年来，我始终坚持着对学生进行形式多样的小练笔训练，固守着我心中那个似乎辽远而又逼近的美作文的梦想。

而未来的路还在脚下。

我想，让学生体验着成功走一小步,再走一小步，我和同学们都会走得很远，收获到巨大成功！。