我体验到成功作文

我体验到成功作文

2017-03-14在前几个星期我们学校让我们来写中华赞”这篇作文，看我们班上78个人有几个人能参加到初赛。

去和其他学校的人来比试下作文。

刘老师说这次写作文，愿写的就写，不愿写的就不写”因为我对作文很感兴趣，试着也写了一篇中华赞”。

日复一日，年复一年。

又过了几个星期，刘老师轻轻地走进教室说这是上次写作文获奖的作文”发了一半，突然，刘老师念了一声甘鑫，三等奖”那时，我的心里一直碰、碰的跳。

发完奖状刘老师说：这次获奖的同学要去参加复赛，必须单独写，那里没有人给你检查错别字，所以你们一定要好好的写。

”虽然只得了三等奖，但是这个三等奖是我自己的智慧和才能写的。

这次的了三等奖，这次参加复赛我一定要把第一名守住。

甘鑫，加油，继续努力！宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”自古到今，勤奋都是成功的代名词，是勤奋，使我体验到成功的甜美。

古筝，是我业余生活中的铁哥们”。

在慢慢的七年时间里，它一直不离我左右，为我搬回了一个个奖杯，领回了一本本证书。

记得去年暑假，我一路过关斩将，终于取得了到北京参加星星火炬”全国总决赛的资格。

高兴归高兴，短暂的兴奋过后，烦恼也像洪水般向我砸来。

既然我走这条路走得这么辛苦，那能取得全国总决赛资格的人，肯定都是高手中的高手。

虽然我弹古筝在这个小县城已数一数二，但在全国。

那可真正是人外有人，天外有天”啊！曾想过要放弃，但知道机会来之不易，既然不知道结果，那还不如拼一拼。

去年夏天似乎格外热，蚊子大军也一波接一波，为了不打扰到其他人，我把房门关的紧紧的，窗户也不留一条缝隙，在完全封闭式的房间里练琴。

临近比赛的那几天，我连吃饭都带着指甲，一秒钟的练琴时间都不想浪费。

没有空调，没有扇子，每次练完琴，我都像洗了一场桑拿。

尽管这么辛苦，我还是不想放弃，因为我听到心中有一个声音一直在劝告我：你这一路这么多困难都克服了，就这样放弃，那不是太过可惜了？无论如何你都要坚持下去！就这样，在这个炎热的暑假，我抱回了浸满汗水的，印着全国青少年艺术选拔赛金奖”的证书。

我知道这份荣誉来之不易，但仔细想想，成功又那么简单，它只需要两个字，那便是——勤奋。

对于作文教学，如同对于整个的语文教学一样，我们的探讨不可

谓不多，各种意见建议也不能说不好。

但我们却仍然常常面临着学生不爱作文，不会作文的困境。

能不能先跳出问题本身，从根源即人的共性上去找找答案呢？众所周知，人的成功要素之一是自信。

那么，自信源于何处呢？热真分析一下又会发现：人的自信来自不断成功的体验。

是的，这种看似可笑的结论就是事物发展的必然逻辑——种瓜得瓜，种豆得豆，种成功”就得成功。

所以作家王宏甲在他那本轰动一时的[中国新教育风暴]中说：对于成长中的孩子，如何保证他获得自信心和成功感，比获得多少知识都重要！在这本书里，作者还列举了大量生动的事例和比较，令人信服的说明了这个道理。

由此可见，想解决学生作文难的问题，也应该甚至必须在这方面多动脑子。

所谓成功教育，快乐教育，也有这种意思吧？而要做到让学生在写作中不断得到成功的体验，笔者认为需从两方面入手——第一，在作文的源头、即作文命题上多下功夫。

具体说来，要做好三件事。

一是重视在写什么之前就充分考虑如何写”的问题，出题人要站在学生立场上去考虑命题，自然也就有利于命出学生所欢迎的题目。

二是要努力将语文教材内容与学生情感生活相联系，这样也常常

能命出学生感兴趣的题目。

如读了[我的叔叔于勒]之后，许多同学都不由自主地陷入对金钱与亲情关系的思考，这是若能联系课文适当命题，绝大多数同学都能写出较好的文章来。

这是笔者切身体验到的。

三是借鉴国外经验，不断提高我们的命题水平。

就笔者愚见，国外作文命题的一个突出特点，就是贴近生活的需要，而这又恰恰是符合多数人写作根本动机的。

第二个方面，是要更新我们对学生作文的评价标准。

这也可以具体为两项。

一是不宜用终极目标衡量训练过程中的成绩。

也就是说，如果我们的作文训练每次都有一个阶段性目标，而不是面面俱到处处都好，那么学生是否就更容易达到，从而更容易体会到成功的喜悦呢？当然，这需要有一个循序渐进，难易适度的精细设计。

要有一个从总提到局部、从每学年到每学期、每一次的细致科学合理的安排。

也会涉及到诸多因素。

二是不能以作文精英能力目标来压迫基本能力目标。

说得明白些，如作文的审题其实质应属于阅读能力，如将此作为主要标准来评价作文，未免就有些喧宾夺主之嫌。

另外还有创新的考察，也不宜过分强调。

因为这不仅会增加写作难度，同时又容易滋长说假话大话，标新立异的不良倾向。

换言之，就是正确看待创新，只要学生写出了真情实感，就应视为有创新，因为天下没有一片相同的树叶”。

综上所述，作文教学的问题千头万绪，我们首先要解决观念问题。

如果能让学生在写作中不断感受到成功的快乐，那么我们就离作文教学的成功不远了。