人教版二年级语文上册第七单元备课(包含单元教材分析课时教材分析及详细的教学内容等)

第七单元1、教材分析：本组课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：“识字7”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们“人和动物是朋友，保护动物是大事。

”《“红领巾”真好》是一首节奏欢快的儿童诗歌，读来朗朗上口。

儿歌有三小节，意思简单明了，但意酝深刻。

通过林间小鸟活跃的身影、可爱的动作，勾勒出了小鸟在林中快乐生活的美好景象。

最后一节诗歌，通过“红领巾”来放鸟巢，烘托出儿歌的主题：教育学生要爱护树木、爱护小鸟。

《父亲和鸟》课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。

在课文的最后“我真高兴，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。

本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。

《浅水洼里的小鱼》记叙了一位小男孩用他稚嫩的小手把浅水洼里的小鱼一条条捡起来扔回大海的事，呼唤人们要关爱生命，保护动物。

《清澈的湖水》是一篇具有现实意义的文章。

课文记述了小洁随爸妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。

看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。

等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

小洁的环保行为和小孩扔香蕉皮的行为形成了鲜明的对比，从而更突出小洁环保的鲜明形象。

2、教学目的：（1）本单元共需认识生字44个，会写40个字。

（2）加强朗读指导，不断丰富学生的语言积累，培养良好语感。

（3）保护环境，爱护动物，塑造美好心灵，树立人与自然和谐共处的意识．3、重点难点：（1）认识本单元生字44个，会写40个字。

（2）通顺流利的朗读课文，有感情的朗读课文。

（3）保护环境，爱护动物，塑造美好心灵，树立人与自然和谐共处的意识．识字7教学目标：1、认识“护、牢”等10个生字，会写“丛、牢”等8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

教学重点：认字写字，熟读课文。

教学难点：培养保护动物的意愿。

课时安排：两课时教学流程：第一课时一、游戏导入，激发兴趣1、玩拍手歌游戏。

2、今天我们来学习一首和动物有关的拍手歌，揭题。

二、初读儿歌，认识生字1、自由读儿歌，把每个字读准确，把每句话读通顺，不认识的字请教拼音。

2、这首儿歌都讲到了哪些动物？再读儿歌，圈出小动物的名字。

3、指名说儿歌里有哪些小动物，出示动物图片。

4、现在我们一起来认识这些动物的名称，出示动物的名字（其中生字带拼音）：孔雀锦鸡雄鹰雁群老虎黄鹂百灵熊猫自由拼读词语；指名和这些动物打招呼；齐读，理解“雁群”。

5、到了晚上，小动物们都睡觉了，出示画面及去掉拼音的动物名称。

同桌互读；指名读（要求学生轻声地读，不要吵醒小动物。

）6、第二天，小动物早早起床排好队伍做早操了，课件出示：开火车读词语；齐读7、卡片认读生字：孔雀锦鹰鹂灵你是怎么记住这些生字的？把你的好方法说给大家听。

三、再读儿歌，继续认字1、再次读儿歌，觉得难读的句子多练几次。

2、指名读自己认为难读的句子。

重点指导：①“雄鹰翱翔在蓝天”，课件出示雄鹰翱翔在蓝天的图片欣赏后指导读出自由自在的感觉并有节奏感。

②“黄鹂百灵唱不休”，“唱不休”是什么意思？发挥想像，黄鹂、百灵会唱些什么？欢快地来读读句子。

3、指名读自己觉得特别棒的句子，理解“天空雁群会写字”的含义；理解“嬉戏”的意思。

4、这首儿歌里还藏着几个要我们记住的生字，卡片出示：护牢丛嬉指名认读，齐读。

你发现了什么？（“护丛嬉”都是形声字。

）5、师生合作读儿歌。

四、巩固生字，书写指导1、大转盘游戏巩固生字：转动转盘，指针指着哪个生字，就快速读出来。

2、阅读日记巩固生字。

课件出示日记内容：今天，爸爸妈妈带我去动物园游玩。

在树林里，百灵鸟们在开演唱会，而黄鹂却在给它们伴舞呢，猫头鹰也被它们美妙的歌声和舞姿给吸引住了。

花丛中，几只孔雀展开那美丽的尾巴嬉戏着，一只锦鸡藏在孔雀的尾巴后面，好像在捉迷藏呢！请大家牢牢地记住，动物是我们人类的好朋友，我们一定要保护它们！3、写字练习，出示：丛牢这两个字都是上下结构的字，但在田字格里所占位置却不同，指名说。

哪个字需要老师先来写一写？随机范写。

学生练写，评议。

第二课时一、复习生字，趣味巩固1、小组赛读生字卡片，口头组词。

2、编字谜,猜字谜:猜出谜底,举字卡。

(火上山倒了――灵；一个女孩欢欢喜喜在玩耍――嬉；美丽的鸟儿――鹂；手拿户口本――护)二、趣读儿歌，玩中感悟1、采用对口令的形式，男女生合作读儿歌。

2、同桌拍手打节奏读儿歌，并给儿歌配上动作。

自由练，指名表演，全班表演。

3、刚才我们玩得非常快乐，这首儿歌除了给我们带来了快乐，你觉得还给我们带来了什么？指名学生畅谈从这首儿歌中明白的道理。

4、课件出示画面，教师总结：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。

聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。

让我们和动物做最好的朋友吧！5、齐背儿歌。

三、寻找规律，练习写字1、出示生字：拍护保物鸡猫这些生字都有共同的特点，你发现了吗？（左窄右宽）学生观察生字，指名说书写时的注意事项。

教师范写，学生练写，展示评议。

2、课后练习：我会填。

四、课堂延伸，展示成果1、根据课后学习伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。

可让学生自由选择合作伙伴，自编、自演。

2、以小组为单位合作自编拍手歌。

编好之后读一读，演一演，教师再选择编得好的在全班表演。

26“红领巾”真好教材分析：阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏着。

可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。

“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。

树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”教学目标：1、认识"叽、喳"等8个生字，会写"羽、领"等8个字；理解“蓬松、活跃、扑棱棱”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌，体会小鸟的活泼和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做"爱鸟护鸟小卫士"的快乐与自豪。

教学重点：指导识字、写字；能有感情地朗读和背诵诗歌，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学难点：理解“蓬松、活跃”等难点词语；有爱鸟护鸟的意识，感受做"爱鸟护鸟小卫士"的快乐与自豪。

教学准备：卡片、课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识课文生字，学会书写“捉、跃、蹦”3个生字。

2、正确、流利地朗读诗歌，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐；有爱鸟护鸟的意识，感受到做"爱鸟护鸟小卫士"的快乐与自豪。

教学过程：一、导入新课1、板书课题，教学生字：领，理解"红领巾"的意思。

2、提问：看了课题后你想知道什么？引导学生质疑。

二、初读感知1、让我们带着这些问题，自己朗读诗歌，要求：借助汉语拼音读准字音并思考提出的问题。

2、学习字词：⑴出示生字词语，读准字音。

⑵交流识字方法。

3、分节读诗歌，说说自己读懂了什么？三、研读诗歌1、再读诗歌，说说自己发现了诗歌有什么特点？⑴自由读诗歌。

⑵指名回答（设问句开头），出示每节诗的第一句话，自由练读。

清晨，林中谁最快乐？清晨，林中谁最活跃？清晨，林中谁来得最早？2、学习第一节⑴清晨，林中谁最快乐？从哪些词看出小鸟最快乐？请小朋友自由读诗歌，划出表现小鸟最快乐的词句。

⑵指名回答，结合视频“林中小鸟”加以理解诗句。

⑶指导读第一小节。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。

谁是“最快活的小鸟”呢？让我们通过朗读来比一比。

⑷小结：刚才我们用"读读－划划"的方法学习了第一节，体会到清晨林中的小鸟最快乐。

3、组织小组用学习方法学习第二、三小节。

⑴组织小组学习。

⑵反馈学习情况：第二节：* 第二节中表现小鸟活跃的词语有："扑棱棱"（小鸟扇动翅膀飞翔）、"飞来飞去"。

它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

* 补充课外小知识：鸟类是捕捉害虫的能手。

* 争当“最活跃的小鸟”，指导朗读。

第三节：* 是"红领巾"来放鸟巢。

少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。

他们还在木牌写着"请爱护小鸟"希望我们做鸟的朋友，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

难怪小鸟会称赞：“红领巾”真好！* 争当可爱的“红领巾”、“善于赞美的小鸟”练习朗读。

四、有感情地朗读诗歌。

1、与同桌以问答的形式读诗歌。

2、指名个别学生以问答的形式朗读诗歌。

五、书写生字：捉、跃、蹦1、比较字形，说说自己发现了什么？2、师范写其中的一个生字。

3、学生练习书写。

第二课时一、检查复习1、认读生字词语。

2、指名有感情地朗读课文。

3、完成“我会填”：机灵的（）翠绿的（）蓬松的（）快乐的（）二、指导背诵课文1、用引背法指导背诵。

师：清晨，林中谁最快乐？--（学生齐背第一节）。

师：清晨，林中谁最活跃？--（学生齐背第二节）。

师：清晨，林中谁来得最早？--（学生齐背第三节）。

2、学生轻声自由背诵，同座位同学互相背诵。

3、师生之间以问答的形式练习背诵。

4、指名个别有感情地背诵课文。

三、拓展迁移1、认识“图片资料”中的鸟儿，说说我们应该怎样爱护他们。

2、除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？四、巩固字形1、用字卡做游戏巩固识字。

例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。

再如，一名学生做动作或读字，其他小朋友找字。

2、读自编小短文，巩固识字。

五、指导书写。

1、观察字形：领、羽、理、灵、晨，说说书写时要注意什么？2、教师范写其中的一个字，学生练习书写。

六、布置课外活动在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

27 清澈的湖水教材分析：这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。

记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。

景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。

小洁的行为与扔香蕉皮的行为相比，折射出对环境保护的两种态度，两种心灵。

发生在小洁身上的故事，与孩子们的生活距离很近，容易激发学生的话题，学生能够结合生活实际，增强环保意识，体会课文表达的意思。

本课内容对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。

已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。

教者应该从这样的实际出发，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。