(四年级语文教案)《花的勇气》课文
四年级《花的勇气》语文教案6篇
四年级《花的勇气》语文教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级下册语文课文花的勇气教案
四年级下册语文课文《花的勇气》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过课文内容进行推理和思考，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重生命的态度。
培养学生的耐心和毅力，鼓励他们在面对困难时不断努力。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《花的勇气》讲述了一个关于小花在春天绽放的故事。
小花在寒冷的冬天中努力生长，终于在春天绽放出美丽的花朵。
2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，并通过组内交流巩固记忆。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过展示花朵的图片，引导学生谈论他们对花朵的了解和喜爱。
3.2 朗读课文：学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生自主学习生字词，并通过组内交流巩固记忆。
3.4 理解课文内容：第四章：课堂练习4.1 填空练习：根据课文内容，填写相应的词语，巩固对课文的理解。
4.2 口语表达：学生以小组形式，讨论他们喜欢的花朵，并分享原因。
5.2 教师反思：教师根据学生的表现，反思教学方法和策略，为的教学做好准备。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论：学生分成小组，讨论他们在生活中遇到的困难和挑战，以及如何克服。
6.2 分享故事：每组选择一个代表，分享他们小组讨论的故事，鼓励大家从中学到勇气和坚持。
第七章：作业布置7.1 家庭作业：学生回家后，选择一种花朵，写一篇关于这种花朵的短文，描述其特点和美丽之处。
7.2 朗读作业：学生每天朗读课文，加强口语表达能力。
第八章：评价与反馈学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的优点和需要改进的地方。
8.2 同伴评价：学生互相评价，给出建设性的反馈和建议。
第九章：教学计划调整9.1 教学反思：教师根据学生的表现和反馈，调整教学计划和方法，确保教学效果。
9.2 教学目标调整：根据学生的实际情况，调整教学目标，确保学生能够达到。
《花的勇气》课文原文及教案
《花的勇气》课文原文及教案第一章：课文原文解析1.1 课文简介本文选自当代著名作家张抗抗的小说《夏》。
文章讲述了一个发生在春天的故事，通过主人公小女孩的视角，描绘了一朵勇敢面对困难和挫折的花的成长历程，展现了生命的顽强和勇气。
1.2 课文原文（此处展示课文原文）第二章：教学目标2.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）能够分析课文中花的形象，理解花的勇气所代表的意义。
（3）能够运用课文中的句子进行造句练习。
2.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）通过小组合作，分析课文中的修辞手法及其作用。
（3）通过写作练习，学会如何运用课文中的句子表达自己的观点。
2.3 情感态度与价值观通过学习课文，培养学生勇敢面对困难和挫折的精神，增强他们的生命意识。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文中花的形象，理解花的勇气所代表的意义。
（3）运用课文中的句子进行造句练习。
3.2 教学难点（1）理解课文中的修辞手法及其作用。
（2）如何运用课文中的句子表达自己的观点。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）创设情境，引导学生关注自然界的花。
（2）展示课文图片，引导学生产生阅读兴趣。
4.2 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合课下注释，自主学习生字词。
4.3 合作探究（1）分组讨论，分析课文中花的形象，理解花的勇气所代表的意义。
（2）小组合作，分析课文中的修辞手法及其作用。
4.4 课堂练习（1）让学生运用课文中的句子进行造句练习。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对“花的勇气”的理解。
4.5 小结拓展第五章：课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）运用课文中的句子进行写作练习。
（3）观察生活中的花，思考花的勇气所代表的意义。
第六章：教学评价6.1 评价目标本节课的评价目标主要包括学生的朗读能力、理解能力、分析能力和表达能力。
小学四年级语文教案 小学语文花的勇气9篇
小学四年级语文教案小学语文花的勇气9篇小学语文花的勇气 1教学目标1、知识与技能：（1）认识并掌握4个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文全意，学习作者的记叙与描写的写作方法。
2、过程与方法：（1）指导学生有感情地朗读课文，体会作者的思想感情变化，读出作者失望、吃惊、遗憾、惊奇和震撼的语气。
（2）在朗读中思索体味排比、拟人等修辞手法和描写的运用，在抒发感情上的作用。
3、情感态度价值观：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学设想1、教学重点：指导学生带着感情进行阅读，在阅读中体会作者的思想感情的变化，达上升到对课文的理解。
2、教学难点：使学生从阅读中体会作者思想感情变化的过程，并能够自己总结出课文的中心思想，感悟出生命的哲理，能够树立无所畏惧的勇气和信心。
课前准备1.预习课文，读准字音，读通句子。
2.查找并细读《维也纳春天的三个画面》全文；阅读《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》,能够有所感悟并推荐给学生。
教学过程一、谈话起兴，兴趣导入（打开幻灯片，播放《花仙子之歌》）同学们，刚才给大家播放的《花仙子之歌》喜欢吗？你们最喜欢的是什么花呢？为什么会喜欢呢？春桃、夏荷、秋菊、冬梅，在花店里各个时节都有上市的名花，可是，你注意过路边又或者草坪上的野花吗？今天我们来学习课文《花的勇气》，课文里的这些野花并没有生长在安逸的温室了，我们看看它们的经历跟我们平常在花店里见到的花有什么不同，作者又有些什么样的感情变化。
二、朗读课文，品析感悟（1）初读课文，整体感知1、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。
2、带着问题朗读（展示“分析课文（1）”的幻灯片），把原文上“描写作者感情变化的词语”用铅笔画出来。
3、认识并学习本课生字：吕、滥、厘、刷。
进行组词。
4、读后交流：作者在维也纳经历了一件什么事？（2）粗读概括，精读体会1、提问学生，对课文进行概括（先由学生概括出“时间、地点、人物、事件”四大要素，后展示幻灯片“文章概要”）。
四年级《花的勇气》语文教案范文5篇
四年级《花的勇气》语文教案范文5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的关于四年级《花的勇气》语文教案范文，希望对您有所帮助!四年级《花的勇气》语文教案范文1一、学习目标：1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的.勇气和信心。
二、课前准备：1、预习课文，读准字音，读通句子。
2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。
三、教学过程：(一)谈话导入，激发兴趣。
当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢?让我们跟作者一起去风雨中赏花吧!(板书课题，齐读。
)(二)初读课文，整体感知。
1、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。
2、认识本课生字：吕、滥、厘、刷。
3、师生轮读，互相评价。
4、交流：作者在维也纳经历了一件什么事?(三)点上探究，体验情感。
1、维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。
细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
要求：文中直接表达的请画出来;没有明确表达的，请用心体会。
2、比一比谁先走过作者的情感线路。
(椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。
)(四)品味语言，情感共鸣。
1、默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。
2、找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。
3、有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。
(五)回归全组，升华思想。
请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。
(六)拓展阅读，同步练习。
语文教案《花的勇气》
《花的勇气》教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学会欣赏生活中的美好，培养勇敢面对困难的品质。
教学重点：1. 生字词的学习。
2. 理解课文内容及作者情感。
教学难点：1. 体会课文中花的勇气所蕴含的深层含义。
2. 培养学生的阅读理解和口语表达能力。
教学准备：1. 课文《花的勇气》文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 图片或视频展示：展示一组花的图片或视频，让学生欣赏花的美丽。
2. 引导学生分享对花的认识和喜爱。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《花的勇气》，边读边圈出生字词。
2. 学生查找生字词的意思，并与同桌交流。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解生字词，并板书重点生字词。
2. 教师讲解课文内容，引导学生理解花的勇气所蕴含的深层含义。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：课文中花的勇气给了你们什么样的启示？2. 各组汇报讨论成果，教师引导学生进行总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调花的勇气的重要性。
2. 学生分享学习收获，布置课后作业。
课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 思考题：结合自己的生活，谈谈如何在困难面前勇敢面对，像课文中的花一样充满勇气。
六、课堂拓展（10分钟）1. 小组活动：学生分组，每组选择一种花，研究这种花的特点和生长环境。
2. 各组汇报研究成果，教师引导学生了解不同花的特点和生长环境。
七、情感体验（5分钟）1. 学生分享自己最喜欢的花，并谈谈为什么喜欢这种花。
2. 教师引导学生从花的特点和生长环境中体会到花的勇气，并联系自己的生活。
八、阅读推荐（5分钟）1. 教师向学生推荐与本节课主题相关的阅读材料，如《小王子》、《草房子》等。
2. 学生自主选择阅读材料，教师提醒学生在阅读中关注花的勇气这一主题。
小学语文四年级《花的勇气》精品教案
教案：《花的勇气》一、教学目标1.理解课文《花的勇气》的主题和寓意。
2.学习领会篇章中的细节，理解情节的发展和人物的内心活动。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
4.培养学生积极向上、勇于追求梦想的价值观和品质。
二、教学重难点1.故事的感人和深刻之处。
2.如何理解文章意义，寻找赞美的对象。
三、教学准备1.多媒体课件、投影仪。
2.学生阅读本课文的习题和练习册。
四、教学过程Step 1：导入（10分钟）1.引入话题：请学生回答：你们喜欢看花吗？你们觉得花有什么特点？2.向学生展示一幅插图，让他们观察，猜猜这是什么故事的插图。
3.主题导入：和学生一起回忆《花的勇气》中发生过的事情，让学生猜测文章的主题。
Step 2：阅读和分析（15分钟）1.呈现课文《花的勇气》。
2.分段阅读，理解文章的表面意义和深层寓意。
3.向学生提出一些问题：a.为什么花要放弃生命？b.这些花去世后会有什么影响？Step 3：讨论和分析（20分钟）1.学生自由讨论问题的答案。
2.教师引导学生展开思考和分析：例如，课文中的花为什么要放弃生命？是因为它们有勇气追求美，不愿平凡生活。
这种勇气和追求美的精神值得我们学习和赞美。
3.展示相关图片，引导学生感受花的美丽和力量。
Step 4：深化学习（20分钟）1.让学生读一些关于花的诗歌或文学作品，让学生通过诗歌去感受花的美丽和力量。
2.安排小组合作，让学生通过讨论、写作、绘画等形式展现他们对花的理解和赞美。
Step 5：总结和延伸（15分钟）1.教师总结本节课的主要内容，强调课文中花所传递的勇气和美丽。
2.教师鼓励学生继续探索和欣赏花的美丽，发现生活中更多的美好和勇气。
五、课后作业1.让学生继续阅读和欣赏与花有关的诗歌、故事或文章。
2.要求学生写一篇短文，表达他们对花的理解和赞美。
六、教学反思本节课通过引导学生阅读、理解和分析课文《花的勇气》，培养学生的阅读理解能力，同时也培养了学生对美的感受和赞美的能力。
小学四年级语文《花的勇气》教学设计
教学目标：1.了解并理解课文《花的勇气》的大意和基本内容。
2.能够通过描写文中的细节，体味到花的勇气及奋斗精神。
3.培养学生的语言表达能力、写作能力和思维能力。
教学重点：1.理解课文内容，认识花的勇气及不屈不挠的精神。
2.学会通过描写细节，培养学生的感情和观察力。
3.学会运用生动的语言表达自己的观点和感受。
教学难点：1.通过描写花的形象和细节，培养学生的感情。
2.引导学生通过阅读理解、写作等活动，提高综合素养。
教学准备：1.课文《花的勇气》的课文教材。
2.学生的课本、练习册。
3.花的图片和幻灯片。
4.纸和笔。
教学步骤：Step 1：导入（10分钟）1.出示花的图片，引起学生对花的关注和兴趣。
2.师生对话：-老师：同学们，你们喜欢花吗？为什么？-学生：喜欢，因为花很漂亮、花香等等。
-老师：那你们知道花是怎么长大的吗？-学生：可能是需要阳光、土壤和水吧。
-老师：对，花需要这些，而且花还有很多不为人知的秘密哦。
我们一起来读一篇课文《花的勇气》。
Step 2：阅读与理解（15分钟）1.学生跟读课文，了解大意和基本内容。
2.师生对话：-老师：同学们，这篇课文主要讲述了什么？你们有什么感受？-学生：花虽然美丽，却经历了很多困难。
花的勇气很伟大。
-老师：是的，花的成长之路很不容易。
接下来我们通过描写细节来进一步理解花的勇气和奋斗精神。
Step 3：描写细节（20分钟）1.教师提问：文中描写了花的哪些细节？学生回答并讨论。
2.教师引导学生根据课文内容，用自己的话重新描写这些细节。
3.学生分组讨论，相互交流自己描写的内容。
Step 4：综合活动（30分钟）1.分组讨论，学生们用想象力继续写下花的故事。
提醒学生要充分体现花的勇气和奋斗精神。
2.学生互相交流和修改自己的作文。
3.学生代表展示自己的作品，并与全班共同欣赏。
4.评价学生的作文，给予肯定和建议。
Step 5：巩固与拓展（10分钟）1.以小组为单位展示作品。
四年级语文花的勇气教案
《花的勇气》教案一、教材分析本课时要学习的课文是《花的勇气》，这是一篇优秀的寓言故事。
通过这篇课文的学习，可以培养学生的想象力和审美能力，同时也能启发学生正确看待困难、勇敢面对困难的品质。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解鲜花的特点和生长环境；（2）理解课文内容，掌握生词的意思；（3）掌握抒发情感的方法及技巧。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力；（2）培养学生的观察能力；（3）培养学生的表达能力。
3.情感目标：（1）培养学生的乐观向上的情绪；（2）培养学生积极向上的人生态度，敢于面对困难。
三、教学重难点1.教学重点：（1）理解课文内容，把握主要内容；（2）学习通过绘画、写作等方式表达情感。
2.教学难点：通过课文的阅读，总结出抒发情感的方式及技巧。
四、教学准备投影仪、图片、课件、笔记本、洒水壶、扫帚、小黄花苗、康乃馨花苗等。
五、教学过程Step 1 导入新课1.创设情境教师出示图片，谈论花的特点和生长环境，引出“花”的话题。
2.导入新课教师出示课文标题《花的勇气》，要求学生猜测“花的勇气”是什么意思。
Step 2 阅读课文1.教师读课文，学生跟读，在学生留意听教师朗读的过程中画出自己的感受。
2.问题导入教师提问：为什么小草也要散发出香气？学生回答后，教师再出示相关图片，加深学生对课文的理解。
Step 3 理解课文1.课文导读教师提问：花的香气为什么那样的重要？请大家思考。
学生思考后，教师进一步解释：花的勇气就体现在它要向大家散发香气。
2.同义词解释教师出示课文并阅读相关段落，要求学生找出“香气”同义词。
学生回答后，教师进一步解释：就好像相信自己的朋友会帮助你一样，花相信它的香味可以给人们带来快乐。
3.开展活动教师带领学生分组讨论：花和人一样讲情感表达吗？用你自己的话来表达出你对花的感受吧！Step 4 练习表达情感1.回归本课教师请学生回忆课文的内容，做简单的复述。
2.发掘情感学生表达对花的感受后，教师进一步引导学生发掘更多的抒发情感的方式，包括绘画、写作等形式。
语文教案《花的勇气》
语文教案《花的勇气》教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《花的勇气》，让学生理解文章的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生学会珍惜生活中的美好事物，培养他们热爱生活的态度。
教学重点：1. 理解文章的主题思想和情感表达。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 引导学生深入体会文章中的情感。
2. 培养学生热爱生活的态度。
教学准备：1. 课文《花的勇气》2. 相关参考资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的花草，谈论他们对花草的喜爱和感受。
2. 提问：你们知道吗，有时候花朵会给我们带来勇气和力量。
今天，我们就来学习一篇关于花的勇气的文章《花的勇气》。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自读课文《花的勇气》，理解文章大意。
2. 学生结合课文内容，完成课后练习题。
三、课堂讨论（20分钟）1. 教师提问：文章讲述了什么样的故事？大家能用自己的话简单概括一下吗？2. 学生分享自己的概括，教师进行点评和引导。
3. 教师提问：文章中的花给了主人公什么样的勇气？这种勇气对主人公有什么影响？4. 学生分享自己的看法，教师进行点评和引导。
四、情感体验（10分钟）1. 教师引导学生闭上眼睛，想象自己就是文章中的主人公，感受到花的勇气给自己带来的力量。
2. 学生分享自己的感受，教师进行点评和引导。
3. 教师提出拓展问题：你们在生活中是否也遇到过类似的情况，花的勇气给你们带来了什么样的力量？4. 学生分享自己的经历，教师进行点评和引导。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解文章主题思想和情感表达方面还存在一定的困难。
在今后的教学中，需要更加注重引导学生深入体会文章中的情感，帮助他们更好地理解文章。
也要注意培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
六、语文实践活动（15分钟）活动内容：1. 学生分组，每组选择一种花，研究这种花的特点、生长环境、花语等。
《花的勇气》课文原文及教案
《花的勇气》课文原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的花的生长过程及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对花的兴趣。
（2）运用多媒体展示课文相关场景，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）教育学生勇敢面对困难，勇于追求自己的梦想。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的花的生长过程及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所蕴含的哲理。
三、教学方法1. 情境教学法：通过观察图片、多媒体展示等手段，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景。
2. 讨论法：引导学生开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）展示花朵图片，引导学生观察花的特点。
（2）邀请学生分享他们对花的认识和喜爱。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，举例说明。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）教师提问，引导学生深入思考课文内容。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们的学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的花朵，记录它们的生长过程及特点。
（3）以“我眼中的花”为主题，进行绘画或写作创作。
2. 拓展作业：（1）收集有关花的诗歌、故事等资料，进行阅读分享。
（2）邀请家长参与课后讨论，了解家庭成员对花的认识和感受。
《花的勇气》课文原文及教案
《花的勇气》课文原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的花的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对花的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生珍惜生命、勇于面对困难的精神。
（3）培养学生善于观察、积极思考的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的花的生长过程和特点。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解与运用。
（2）描述花的生长过程和特点的句子理解和表达。
三、教学准备1. 课文原文课件或黑板。
2. 生词和短语卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程1. 导入：（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注花的美丽和生长过程。
（2）邀请学生分享他们对花的观察和了解。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语卡片，引导学生跟读和记忆。
（2）学生通过组词、造句等方式，运用生词和短语。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生关注课文中所描述的花的生长过程和特点。
5. 小组讨论：（1）教师提出与课文相关的话题，引导学生进行小组讨论。
（2）学生分享讨论成果，教师给予评价和指导。
五、作业布置1. 抄写生词和短语。
2. 根据课文内容，绘制花的生长过程图。
3. 家庭作业：观察一朵花，记录其生长过程和特点，并与同学分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
《花的勇气》课文原文及教案
《花的勇气》课文原文及教案人民教育出版社小学四年级下册课本课文，作者冯骥才。
作者通过对话描写了四月的维也纳:开始见不到花，一阵雨之后，五颜六色的花齐刷刷地冒了出来，在冷风冷雨中傲然挺立。
这种坚强的气魄给了作者强烈的震撼，使作者明白了生命的勇气。
本课文节选自《维也纳春天的三个画面》。
以下是《花的勇气》课文原文及教案，欢迎阅读。
四月的维也纳真令我失望。
大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。
没有花的绿地是寂寞的。
我对驾车同行的小吕（lǚ）说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥（làn），见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。
我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘（lí）米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷（shuā）刷地冒出来……“什么时候才能冒出来？”我问。
“也许过几天，也许就在明天。
”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。
”当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。
后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。
我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。
路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。
”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。
外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。
车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。
小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花！”迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野．这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地．此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺（pū）满了全新的色彩。
四年级语文《花的勇气》教案
四年级语文《花的勇气》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《花的勇气》，理解课文的主要内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过讨论和思考，培养学生的想象力和创造力。
学会通过描写和叙述来表达自己的感受和想法。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和珍惜，培养他们的环保意识。
培养学生勇敢面对困难和挑战，培养他们的自信心。
第二章：教学内容2.1 课文《花的勇气》的内容简介：课文讲述了一个小男孩在春天的田野上发现了一朵美丽的花，他心生勇气，决定保护这朵花，不让它被风吹走。
2.2 生字词的学习：学生通过预习课文，自主学习生字词，并在课堂上进行分享和交流。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示花朵的图片，引导学生关注花朵的美丽和生命力。
3.2 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 讨论与思考：学生分组讨论课文中的情节和角色，思考小男孩为何会有勇气保护花朵。
3.4 表达与创作：学生通过绘画或写作的方式，表达自己对花朵的喜爱和保护意愿。
第四章：作业布置学生回家后，家长协助孩子用生字词造句，巩固学习效果。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生通过反思自己的学习过程，评价自己在课堂上的表现和进步。
5.2 同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的学习心得和经验。
5.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予适当的评价和建议。
第六章：教学策略6.1 课堂互动：通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
6.2 启发式教学：引导学生主动思考问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
6.3 情境教学：创设情境，让学生在实际情境中感受和体验课文内容，提高他们的学习兴趣。
第七章：课文解析7.1 课文主题：解析课文《花的勇气》所传递的勇敢面对困难、珍惜美好事物的主题。
7.2 课文细节：分析课文中的描写手法，如对花朵的描绘、小男孩的心理活动等，帮助学生深入理解课文。
四年级《花的勇气》语文教案
四年级《花的勇气》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的花的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对花的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）教育学生勇敢面对困难，树立自信心。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，学会生字词，了解课文大意。
难点：理解课文中花的勇气所代表的意义。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或实物。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或实物，引导学生关注花的生长过程。
（2）邀请学生分享他们对花的认识和喜爱。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）教师引导学生跟读课文，理解课文大意。
3. 理解课文（1）学生分享对课文的理解，教师给予指导。
（2）讨论课文中花的勇气所代表的意义。
（3）学生举例说明自己在生活中如何展现勇气。
4. 拓展活动（1）学生分组，每组选择一种花，研究其生长过程和特点。
（2）每组汇报研究成果，与大家分享。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的花，了解其生长过程，下周分享。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
注重培养学生的合作与交流能力，引导他们正确理解课文中花的勇气的意义。
在作业布置上，注重巩固所学知识，鼓励学生观察身边的花，培养他们对大自然的热爱。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作表现，评价他们的学习态度和团队精神。
2. 作业评价：检查学生家庭作业的完成情况，评价他们对课文内容和生字词的掌握程度。
四年级下册语文课文花的勇气教案
四年级下册语文课文《花的勇气》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中花的勇气所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从课文中提炼信息，进行有效的口语表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）懂得在困难面前要有勇气，要有坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中花的勇气所表达的主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中花的勇气含义的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示，引导学生关注花朵，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生互相交流，分享学习心得。
3. 讲解与讨论：（1）教师讲解生字词，让学生巩固学习。
（2）针对课文内容，组织学生进行讨论，深入理解花的勇气所表达的主题思想。
4. 练习与拓展：（1）课后作业：让学生结合课文内容，写一篇关于“花的勇气”的作文。
（2）开展课外活动，如观察身边的植物，了解它们生长的过程，培养学生的观察力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：评价学生在作文中对花的勇气的理解和表达。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题进行改进，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，调整教学方法，确保学生能在愉快的氛围中学习，提高学生的综合素质。
六、教学准备：1. 教材：《四年级下册语文课文》2. 课件：课文《花的勇气》相关图片、生字词卡片3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备4. 课外阅读材料：关于花朵、勇气等相关文章七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生复习生字词。
四年级语文下册《花的勇气》教案(通用5篇)
四年级语文下册《花的勇气》教案（通用5篇）四年级语文下册《花的勇气》教案（通用5篇）四年级语文下册《花的勇气》教案篇11.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解含义深刻的句子，领会作者语言的精妙之处。
3.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点：体会作者的情感变化。
教学难点：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教法：朗读感悟教具：PPT教学过程：一、复习导入1．复习19课《生命生命》导入新课，作者通过三件事得出感悟。
2.这节课来学习20课《花的勇气》，它又给我们什么样的启示呢？（齐读课题）3.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求？（1、作者在维也纳经历了一件什么事；2、他为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“心头砰然一震”？）二、初读课文1.快速阅读课文，划出生字词，遇到不懂的也划出来，并找出作者在维也纳经历了一件什么事？2.PPT出示生字词。
3.作者在维也纳经历了一件什么事？4.从这件事中作者得出的感悟是什么？5.多种方式背诵作者的感悟。
三、文本解析1.默读课文，找出作者在寻花的过程中为什么心情会从“失望”、“遗憾”、“惊奇”再到“怦然一震”？划出感情变化的语句。
2.为什么作者最开始会有点失望？3.“没有花的绿地是寂寞的”运用了什么修辞手法？（拟人）4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可。
”5.小吕熟悉维也纳吗？他看见“我”这么失望，就把“我”领到路边，让“我”蹲下来扒开草好好看看。
快看看，不要那么失望啦。
6.我拨开草一看，看到了什么？（生朗读感悟）如果那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想？（很惊喜）把这种感情读出来。
生读7.“白的、黄的、紫的”体现出小花的什么特征？（颜色美）“纯洁、娇小、鲜亮”又体现出小花？（形状美）“这么多、这么密、这么辽阔”这体现出小花的？（气势美）8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，作者在想：什么时候才能冒出来呀？“我”很着急，小吕却笑道：？（生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。
花的勇气教案与反思合集3篇
花的勇气教案与反思合集3篇【花的勇气教案与反思第1篇】教学目标：知识与技能1、认识4个生字。
2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。
情感态度与价值观体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
课时安排：1课时。
教学步骤：一、激情导入揭示勇气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》（板书课题），让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。
二、检查预习出示词语泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立抨然一震齐读1、指名读。
2、同学之间互读互评。
三、自学尝试与反馈探究1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事？（时间地点谁发现 ? 感受？）2、班上汇报交流。
3、找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子（1）出示：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！师：作者一开始就有这样的感受吗？（没有）（2）仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。
出示：作者最初看见草地时，感到（）；扒开草后看见躲藏着的小花时，感到（）；离开维也纳前，感到（）；看见花的原野时，感到（）；体会到小花的气魄时，心头（），生反馈师板书：失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼①认真读第一自然段，哪句话写作者失望的原因，当时他怎么说？（同坐交流，回答）（师板书：无花）②找到怎样的小花让作者吃惊呢？（找——读——说）师板书：寻花③作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾？（板书：盼花）④又从哪里感到作者的惊奇？（交流反馈，师板书：见花）（3）这时作者“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”齐读这句，作者又看到了什么？想到了什么？（生读、找、说）这就让作者感受到了花的勇气。
花的勇气教案（通用7篇）
花的勇气教案（通用7篇）花的勇气篇1一、导入，揭示课题春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。
而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔，它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。
然而当你棉队千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时又会有怎样的感受呢？（板书课题并齐读课题）二、初读，整体感知快速阅读并思考在四月的维也纳，作者先后看到了哪些景象？三、交流：1.如果你刚才认真读了课文，听了课文，你一定也看到了作者先后所看到的不同的景象。
请同学来说说。
（没有花的绿地、小花藏身的草地、花的原野）2.“没有花的绿地”究竟是怎样一派景象呢？（cai：大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让你眼前亮起来的明媚的小花。
没有花的绿地是寂寞的。
绿色到处泛滥，见不到花儿。
）3.那绿色泛滥的草地上果真没有花吗？（不是）那花在哪儿呢？（千万朵小花藏身在草地下）（cai：欣赏画面一“千万朵小花藏身的草地”，感受喜悦惊奇之情。
）师：那前几天那片千万朵小花藏身的草地是怎样的？你找到了吗？cai出示：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……引读：当他用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，有----它们---此刻你最想看到什么？生反馈4.师：谁也不说不准在四月的维也纳这些花什么时候会开放，因为--（四月的维也纳可说不准，一天一个样儿）师：可就在我要离开的时候那些小花却奇迹般地开了。
（有感情的齐读第6自然段。
）5.欣赏画面二“花的原野”，感受作者的心情。
这会儿那片绿色泛滥的草地成了一片花的原野，让我们把目光聚集到这一段话当中，走进这幅景象，齐读这段话看看哪些词语甚至是哪一个字打动了你的心，就在哪几个词下加上点。
出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。
花的勇气教案与反思(推荐3篇)
花的勇气教案与反思（推荐3篇）【花的勇气教案与反思第1篇】一、说教材《花的勇气》是人教版小学语文第八册的一篇略读课文，本文节选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。
作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！带着泥土的气息，打开教材《花的勇气》，和作者、编者对话。
这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。
语言生动、优美、流畅，值得细细品味。
和本单元其它课文、口语交际共同组成“热爱生命”专题，又是一个发展学生语言能力、思维能力，启迪学生心智的好例子。
二、理念、目标、重难点的确定说的是一篇课文，其实是我从教18年的实践、思考：语文是人类文化的重要组成部分，是工具性和人文性的统一，语文教学要在工具性、人文性两者的矛盾中寻求平衡。
基于以上理念和年段目标，我把教学目标确定为通过本课学习，认识4个生字，理解“泛滥”等词语的意思，积累描写花的句子。
朗读课文，体会含义深刻词句的意思，感受作者语言的优美。
重点：体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄。
难点：凭借例子，通过对话，理清作者感情变化的线索，领会作者对生命的感悟。
三、说教学法说教法：培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
我主要采用以下两种教学方法：1、自主探究实践的教学方法。
教学时，紧扣“自主——探究——实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪。
2、不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；利用多媒体课件，让学生欣赏美文，让学生伴随着教学过程的推进，入情、动情、移情。
说学法根据以上教学方法，采用以下的学习方法：1、加强朗读，在阅读中理解小花所蕴藏的强大的生命力。
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四年级语文教案
《花的勇气》课文分析
《花的勇气》是当代作家冯骥才的一篇散文。
本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。
课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。
作者在爱花—寻花—盼花
—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气。
在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生细读课文，体会作者的内心感受，抓住重点词句反复品味，如“没有花的绿地是寂寞的”“我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花”“我想它们刚冒出来时肯定很壮观”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
”等，教学时，我让学生找出自己喜欢的词句进行品读赏析，与学--------------------学资学习网--------------------
生进行交流探讨，感受本文语言之美，领会作者用词造句的精妙。
教学时应以读为主，特别要注重朗读的指导，让学生有感情地朗读全文，体会作者感情的变化：失望──遗憾──惊奇──心头怦然一震。
仔细读课文，眼前就会浮现出一幅幅栩栩如生的画面：大片大片的绿地，带给我们生机勃勃的感觉；五颜六色的纯洁、娇小、而又鲜亮的小花在绿茸茸的草
下蔓延开去，蔚为壮观；在冷风冷雨中，无数的小花竞相开放、傲然挺立，令人心旷神怡。
可是，由于作者的心态不同，看在我们眼中的各个同样美丽的画面，也带给作者不同的感受，同时也深深的影响着每一位读者，让读者的心，读者的情跟随作者一起失望，一起惊讶，一起失望，同时一起为花儿的
勇气所震撼，并肃然起敬！因此，很有必要教导孩子们在作文时根据自己的心情从不同的角度描写同样的环境。
《花的勇气》相关资料链接
xx春天的三个画面
xx
你一听到青春少女这几个字，是不是立刻想到纯洁、美丽、天真和朝气？如果是这样你就错了！你对青春的印象只是一个未作深入体验的大略的概念而已。
青春，它是包含着不同阶段的异常丰富的生命过程。
一个女孩的十四岁、十六岁、--------------------学资学习网--------------------
十八岁——无论是她外在给人的感觉，还是内在的自我感觉，都绝不相同；就像春天，它的三月、四月和五月是完全不同的三个画面。
你能从自己对春天的记忆里找出三个画面吗？
我有这三个画面。
它不是来自我的故乡故土，而是在遥远的维也纳三次旅行中的画面定格，它们可绝非一般！在那个用音乐来召唤和描述春天的城市里，春天来得特别充分、特别细致、特别蓬勃，甚至特别震撼。
我先说五月，再说三月，最后说四月，它们各有一次叫我的心灵感到过震动，并留下一个永远具有震撼的画面。
五月的维也纳，到处花团锦簇，春意正浓。
我到城市远郊的山顶上游玩，当晚被山上热情的朋友留下，住在一间朴素的乡村木屋里，窗子也是厚厚的木板。
睡觉前我故意不关严窗子，好闻到外边森林的气味，这样一整夜就像睡在大森林里。
转天醒来时，屋内竟大亮，谁打开的窗子？正诧异着，忽然窗前一束艳丽的玫瑰。
谁放在那里的？走过去一看，呀，我怔住了。
原来夜间窗外新的一支缀满花朵的红玫瑰，趁我睡熟时，一点点将窗子顶开，伸进屋来！它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌的进来了！你说，世界上还有哪一个春天的画面能如此震撼人--------------------学资学习网--------------------
心？
那么，三月的xx呢？
这季节的维也纳一片空濛。
阳光还没有除净残雪，绿色显得格外吝啬。
我在多瑙河边散步，从河口那边吹来的凉丝丝的风，偶尔会感到一点春的气息。
此时的季节，就凭着这些许的春的乍露，给人无限期望。
我无意中扭头一瞥，看见无论多么富有想象力的人也难以想象得出的画面
——
几个姑娘站在河边，她们站在一起向着河口那边伸脖颈，眯缝着眼，撅着芬芳的小嘴，亲吻着河面上吹来的春天的风！她们做得那么投入、倾心、陶醉、神圣。
风把她们的头发、围巾和长长的衣裙吹向斜后方，波浪似地飘动着，远看就像一件伟大的雕塑。
这简直就是那些为人们带来春天的仙女们啊！谁能想到用心灵的吻去迎接春天？你说，还有哪个春天的画面，比这更迷人、更诗意、更浪漫、更震撼？
我心中的画廊里，已经挂着维也纳三月和五月两幅春天的图画。
这次恰好在四月里再访问维也纳，我暗下决心，无论如何也要找到属于四月这个季节的同样强烈动人的春天杰作。
开头几天，四月的维也纳真是令我失望。
此时的春天似乎只是绿色连着绿色。
大片大片的草地上，没有五月那无所不在--------------------学资学习网--------------------
的明媚的小花。
没有花的绿地是寂寞的。
我对驾着车一同外出的留学生小吕说：
“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”
小吕听了，就把车子停住，叫我下车，把我领到路边一片非常开阔的草地上，然后让我蹲下来扒开草好好看看。
我用手拨开草一看，大吃一惊：原来青草的下边藏了一层花儿，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这
么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在花草下边，好像只要一用劲，就可以刷刷地全冒出来……
“得要多少天才能冒出来？”我问。
“也许过几天，也许就在明天。
”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天换一个样。
”
可是，当夜冷风冷雨，接连几天时下时停，太阳一直没露面儿。
我很快就要离开这里去意大利了，便对小吕说：“这次看不到草地上那些花儿，真有点遗憾呢，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。
”
小吕驾着车没说话，大概也有些怏怏然吧。
外面毛毛雨点把车窗遮得像拉了一道纱帘。
可车子开出去十几分钟，小吕突然对我说：“你看窗外
——”隔着雨窗，看不清--------------------学资学习网--------------------
外边，但窗外的颜色明显地变了：白色、黄色、紫色，在场上流动。
小吕停了车，手伸过去，推开我这边的车门，未等我弄明白什么回事，便说：“去看吧——你的画！”迎着细密的、凉凉的吹在我脸上的雨点，我看到的竟是一片花的原野。
这正是前几天那片千千万万朵花儿藏身的草地，此刻花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满全新的色彩。
虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到每一朵小花，在冷雨中都像英雄一样那样傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷雨中拔地而起？小小的花居然有此气魄！四月的维也纳突然叫我明白了生命的意味是什么？是——勇气！
这两个普通又非凡的字眼，又一次叫我感到心头怦然一震。
这一震，便使眼前的景色定格，成为四月春天独有的壮丽的图画，并被我找到了。
拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天，也懂得了春天。
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