认识立体图形教案公开课
2023最新-认识立体图形教案【优秀7篇】
认识立体图形教案【优秀7篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是为大伙儿带来的7篇《认识立体图形教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
认识立体图形教案篇一教学内容：教科书第137一138页，练习三十一的第1一9题。
教学目的：1．使学生知道所学立体图形的名称、特点，以及它们之间的相互联系，发展学生的空间观念。
2．使学生掌握所学的立体图形的表面积和体积的含义，会计算它们的表面积和体积。
教具准备：教师把教科书第137页上的图画在小黑板上。
教学过程：一、立体图形的认识教师：同学们想一想，我们学过哪些立体图形？(长方体、正方体、圆柱、圆锥和球*。
)让学生先想一想这些图形是什么形状的，然后出示准备好的小黑板。
指名说出每个图形的名称。
各图形中的每个字母表示什么？如果把这些图形分成两类，可以怎样分？为什么？，(长方体和正方体是一类，它们的每个面都是平面；圆柱、圆锥和球*是一类，它们都有一个面是曲面。
)教师：下面我们就分别进行复习。
1．长方体和正方体。
教师：长方体是什么样的图形？它有几个面：几条棱？几个顶点？(长方体有6个面，12条棱，8个顶点。
)长方体的6个面是什么形？(是长方形。
特殊情况有两个相对的面是正方形。
)长方体的面有什么特点？(相对的面完全相同。
)长方体的12条棱可以分成几组？有什么特点？(可以分成3组，相对的棱长度相等。
)教师：正方体是什么样的图形？它有几个面？几条棱？几个顶点？正方体的6个面都是什么形？(都是正方形。
)正方体的12条棱有什么特点？(长度全部相等。
)教师可以把上面的复习整理成下表。
教师：长方体和正方体之间有什么关系？(正方体是特殊的长方体。
)2．圆柱和圆锥。
教师：圆柱是什么样的图形？它有几个面？每个面各是什么形状？(圆柱是一个立体图形，有三个面，上、下两个平面叫做底面，大小相等，另一个曲面叫做例面。
《认识立体图形》教案（精选6篇）
《认识立体图形》教案（精选6篇）《认识立体图形》篇1教学内容：（第32页、第三33页做一做及练习五第2 题）教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种立体图形和物体。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学实践活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学具准备：生活中的物体、立体图形的模型等。
教学过程：一、设疑激情老师：今天有一位好朋友来到了我们教室里，瞧！谁来了（出示蓝猫的图片）学生：是蓝猫老师：对，蓝猫想和我们一起学习数学，它给同学们带来了一篮子的礼物，都有些什么呀？赶快打开来看看！老师：你最喜欢哪个礼物,为什么喜欢？老师：蓝猫还想考考我们，你能把“形状相同的”礼物放在一起吗？六个小朋友共同试试看。
二、操作感知。
a、分一分1、学生六人小组活动，对物品进行分类，教师巡视。
2、指名说说你为什么这样分。
师：哪个聪明的小朋友说说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们分得一样样吗？（如果有学生分错，将在后面的教学中通过学习使学生自己改正过来。
）3、揭示概念。
师：每类形状的物体，它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？引导学生说出：长方体、正方体、圆柱、球。
（板书：长方体、正方体、圆柱、球）这些图形都住在立体王国里，所以它们都是立体图形（板书课题：认识立体图形）师：蓝猫先生说小朋友真聪明，下面我们要比比哪个小组的小朋友动作最快，把桌上的东西放回篮子里。
b、摸一摸1、拿出学具。
师：请你轻轻地拿出这些图形玩一玩。
可以看一看它和别的物体有什么不一样、摸一摸它们的表面有什么感觉、滚一滚看哪个物体滚得远。
（1）把你的发现告诉你的同桌，说说它有什么样的特点。
（2）指名学生说长方体、正方体、圆柱体、球的特点师；谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？2、学生依次汇报：长方体：长长的，有6个面，有边，有角，不能滚动。
小学《认识立体图形》教学设计优秀4篇
小学《认识立体图形》教学设计7教学目标：1.使学生能够识别并命名长方体、正方体、圆柱和球等基本的立体图形。
2.通过观察和动手操作，培养学生的空间想象力和立体感。
3.激发学生对立体图形的兴趣，培养观察、分析和归纳的能力。
教学重难点：重点：认识长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。
难点：理解立体图形的空间结构和形状特点。
教学准备：长方体、正方体、圆柱和球的实物模型。
相关的图形卡片或PPT。
每个学生准备一套立体图形学具（可用积木、塑料球等代替）。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1.展示生活中的立体图形实例，如书本、礼盒、水杯、足球等，让学生观察并说出它们的名称。
2.提问：这些物体有什么共同的特点？它们与我们之前学过的平面图形有什么不同？二、新课呈现（10分钟）1.展示长方体、正方体、圆柱和球的实物模型，让学生观察并描述它们的特点。
长方体：有六个面，相对的两个面大小相等，形状为长方形或正方形。
正方体：六个面都是正方形，大小相等。
圆柱：有两个大小相等、互相平行的圆形底面，侧面展开是一个长方形。
球：所有点都在同一个球面上，形状为圆形。
2.使用图形卡片或PPT进一步展示这些立体图形的.特征，并引导学生归纳它们的共同点与不同点。
三、动手操作（10分钟）1.分发学具，让学生根据教师指示，找出并分类立体图形。
将所有长方体放在一起。
将所有正方体放在一起。
将所有圆柱放在一起。
将所有球放在一起。
2.让学生用自己的话描述每个立体图形的特征，并与其他同学交流。
四、巩固练习（10分钟）1.小组活动：每个小组从学具中挑选一个立体图形，并轮流描述其特征。
其他小组成员需判断描述是否准确。
2.展示一些日常生活中的物体图片，让学生判断它们分别属于哪种立体图形，并说明理由。
五、课堂小结（5分钟）1.总结今天学习的立体图形名称及其基本特征。
2.强调立体图形与平面图形的区别，以及空间想象力的重要性。
六、作业布置1.让学生在家中寻找并记录下生活中的立体图形实例，并尝试描述它们的特征。
小学《认识立体图形》教学设计精品3篇
小学《认识立体图形》教学设计5教学目的1．通过“看、摸、滚、推、搭”等操作活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3．通过数学活动，培养学生合作探究和创新的意识。
4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教具学具准备：课件、每组一袋各形状的的实物、立体图形学具。
教学过程一、创设情境，导入新课。
1、猜一猜，激趣导入同学们，今天老师带你们去数学王国一游好吗？数学王国里有很多的物体，（出示课件：立体图形的漂亮盒子）快看，和平鸽还给你们带了一份礼物呢！想知道漂亮的盒子里都有什么吗？（想）我们赶快打开看看吧，你认识什么，就给组里的小朋友说说。
（学生以组为单位说出礼物名称）2、汇报交流：哪个勇敢的同学能大声说说你们的礼物？其他同学细听，看看你们有不同的吗？（结合小朋友说的学具出示课件：粉笔盒、饮料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒等实物）【过程评析】由学生喜爱的参观活动引入，抓住了“童心”，符合一年级学生的年龄特征，激发了情趣。
接着由说“礼物”，使学生自然的参与到学习新知的过程中去，学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，激发了学生的学习欲望。
二、探索新知（一）、初步感知物体的形状。
1、分一分。
这么多物体中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。
（指导小组合作）2、说一说。
请小朋友说一说你们组是怎么分的？（结合学生回答出示相应的课件）3、揭示概念每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？（学生说教师在电脑分出的各类物中抽象出立体图形并出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。
）【过程评析】让学生大胆的尝试将“形状相同的礼物”放在一起，不仅使学生对长方体、正方体、圆柱体、球等各类物体的外观形状有了初步的认识，又培养了学生观察、比较、合作的能力。
《认识立体图形》(教案)人教版一年级上册数学
《认识立体图形》（教案）人教版一年级上册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级上册数学教案——《认识立体图形》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第四节“立体图形”的相关知识。
具体内容包括：正方体、长方体、圆柱体和球体的定义及其特征。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够认识和理解正方体、长方体、圆柱体和球体这四种常见的立体图形，并能够辨别和描述它们的特征。
三、教学难点与重点重点：正方体、长方体、圆柱体和球体的定义及其特征。
难点：如何让学生理解和掌握立体图形的空间概念。
四、教具与学具准备教具：正方体、长方体、圆柱体和球体的模型。
学具：每个学生准备一个正方体、一个长方体、一个圆柱体和一个球体。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出生活中的立体图形。
2. 知识点讲解：(1) 介绍正方体：六個面都是正方形，六个角都是直角。
(2) 介绍长方体：六个面都是矩形，四个角都是直角。
(3) 介绍圆柱体：两个底面都是圆形，侧面是矩形。
(4) 介绍球体：表面是一个完美的圆形，从任何方向看上去都是一个圆。
3. 例题讲解：(1) 辨别和描述给出的立体图形的特征。
(2) 用实物操作，让学生感受立体图形的三维空间。
4. 随堂练习：让学生分组，每组选择一个立体图形，用语言描述其特征。
5. 课堂小结：回顾本节课学习的立体图形的特征，加深学生的理解。
六、板书设计板书内容主要包括四种立体图形的定义及其特征。
七、作业设计1. 请学生用纸板制作一个正方体、一个长方体、一个圆柱体和一个球体。
2. 请学生观察家里的物品，找出生活中的立体图形，并描述它们的特征。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以引导学生在生活中多观察、多思考立体图形，培养学生的空间思维能力。
重点和难点解析在这份教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，它们是理解立体图形的空间概念、让学生能够辨别和描述立体图形的特征，以及通过实践活动加深学生对立体图形的认识。
认识立体图形教案（精选9篇）
认识立体图形教案（精选9篇）认识立体图形篇1教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学准备：图形卡片，计算机软件、投影片教学过程：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。
智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知：1.分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的'物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。
2.摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。
）四、分组活动，体验特征1.做一做1题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
《立体图形的认识》教学设计（精选3篇）
《立体图形的认识》教学设计（精选3篇）《立体图形的认识》篇1青岛版教材培训《立体图性的认识》教学设计教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球。
知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形2、培养学生动手操作和观察事物的能力。
初步建立空间观察，发展学生想象能力3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识4、使学生感受数学和现实生活的密切联系教学重点：使学生直观认识长方体、正方体圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念教学设计：一、搭一搭1、师：同学们，每个小组都有一个神秘的袋子，里面有什么呢？想知道吗？快打开看看吧。
这些物体在生活中经常见到，我们一起来玩一玩，怎么玩呢？听清要求：小组合作，动动你的小巧手。
用这些物体拼一拼，搭一搭，看看你们能拼搭出什么作品？2、小组合作。
3、汇报交流：哪个小组来说？（有拼出汽车、有拼出高楼、有的拼出高楼）教师肯定学生的想法。
师：同学们，在刚才拼一拼的过程中，你们发现有形状相同的物体吗？二、分一分1、小组合作，把形状相同的物体放在一起，分成两类。
2、小组汇报：为什么这样分？（1、有角的和有角的放在一起，没角的和没角的放在一起；2、能滚动的和能滚动的放在一起，不能滚动的和不能滚动的放在一起）3、同学们表现的真棒！现在小组合作，把每一类再分成两类4、小组合作，动手分三、认识名称1、每一类都有个共同的名字（教师出示物体），你知道吗？2、教师板书每类物体的名字四、观察物体的特点1、小组里拿出一个长方体和正方体，观察他们有什么不同？汇报交流（正方体所有的面都一样大，长方体不是所有的面都一样大）2、拿出一个球和圆柱，看一看，摸一摸，滚一滚，你能发现他们有什么不同？汇报交流：（1、球向各个方向都能滚动；圆柱只能前后滚动；2、球摸起来是圆圆的，圆柱上下的面是平平的）3、教师出示物体，让学生说出物体的名字五、抽象出物体图形同学们。
认识立体图形教学设计（通用19篇）
认识立体图形教学设计认识立体图形教学设计（通用19篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的认识立体图形教学设计，欢迎大家分享。
认识立体图形教学设计篇1教学内容：人民教育出版社六年级下册P98教学目标：1、进一步认识长方体、正方体、圆柱、圆锥的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长方体。
2、能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。
3、通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养实验操作能力，进一步发展空间观念。
教学重点：认识立体图形的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长方体。
教学难点：能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。
教学具准备：每小组准备长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的实物各一个。
长方体、正方体、圆柱、圆锥的侧面展开图各一个。
橡皮泥一盒。
多媒体课件等。
教学过程：一、引入师：老师在网上下载了几张图片，非常漂亮。
同学们想不想看？请欣赏！（点击出示课件。
）师：从画面上，你看到的是什么呢？（学生回答：是建筑物。
）师：如果用数学的眼光来观察这些建筑物，你发现了什么？（学生回答：我看到的一些建筑物都是由长方体、正方体、……构成的。
）师：对，这些建筑物都是由立体图形构成的，有长方体、正方体、圆柱、圆锥。
这节课我们就来复习立体图形，进一步认识它们的特征。
（板书课题：立体图形的认识。
）二、新授。
（点击，出示例3的四幅图。
）师：首先请同学们思考一个问题：如果把这些立体图形分两类，你打算怎样分？说说理由。
（学学生讨论后汇报，长方体和正方体为一类，圆柱、圆锥为一类。
）师：能说一说为什么这样分吗？（学生回答：因为长方体和正方体的面都是平面分为一类，而圆柱、圆锥都有曲面分为一类。
）探究一：复习长方体和正方体各部分名称及其特征。
1、摸一摸，体验立体图形的特征，并归纳填表。
认识立体图形教学设计
一年级《认识立体图形》公开课教学设计执教：郑子利教学内容：第34-35页。
教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。
2、从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
3、让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
教学过程：一、设疑激趣,导入新课。
师:小朋友,老师今天给你们带来了很好玩的礼物,这节课我们就用这些礼物一起来做搭积木游戏。
现在请小朋友把纸箱里的东西倒出来看一看,并说说有哪些“礼物”。
师:今天,老师和你们一起认识这些物体的形状和特征。
(板书课题:认识立体图形)。
二、动手操作,感知形状特点。
1、动手分一分。
师:请同桌的小朋友动手、动脑,把桌上形状相同的物体放在一起。
2、交流汇报。
同桌学生互相说说自己是怎样分的,为什么这样分。
学生可能有以下几种分法。
第一种:一堆是积木块、牙膏盒、肥皂;一堆是粉笔盒、魔方;一堆是易拉罐、笔筒、茶叶筒;一堆是球。
第二种:一类是四四方方的;一类是直直的,像柱子;还有一类是圆圆的球。
第三种:物体的一个(或几个)面分别是长方形、正方形、圆。
3、直观揭示概念。
教师根据学生交流的情况,适时利用多媒体课件展示分类的情况。
告诉学生各类实物分别叫长方体、正方体、圆柱和球,并板书它们的名称。
三、实践探究,形成表象。
小朋友知道这些物体的形状后,引导他们继续“玩玩”这些物体。
1、动手摸一摸、滚一滚、推一推。
请同桌的小朋友摸一摸,滚一滚,推一推桌上的不同物体。
互相说一说你看到了什么,有什么不同的感受。
2、组织交流汇报。
学生交流汇报,可能会说出:长方体是长长方方的,有平平的面,有尖尖的点,无法滚动。
正方体是四四方方的,有平平的面,有尖尖的点,正方体也无法滚动。
圆柱是直直的,上下一样粗细,两头圆圆的,平平的;圆柱如果“躺”在桌子上,它能够滚动,如果立在桌子上,它就不能滚动。
幼儿园大班数学优秀教案《认识立体》及教学反思[优秀范文5篇]
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幼儿园大班数学优秀教案《认识立体》及教学反思[优秀范文5篇]第一篇：幼儿园大班数学优秀教案《认识立体》及教学反思《大班数学优秀教案《认识立体》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.认识长方体和圆柱体，搜集生活中多种长方体和圆柱体。
2.能熟悉长方体何圆柱体的形状特点。
3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：1.搜集长方体和圆柱体的玩具及物品2.同等大的长方体，圆柱体若干3.一张圆柱体和一张长方体的图片4.问卷表格两张5.音乐难点：知道长方体和圆柱体的特点活动过程：一、幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并组织幼儿分类二、用游戏“谁的眼睛最雪亮的游戏”方法导入活动师：小朋友们第一场比赛开始了，现在我们来看看谁的眼睛最雪亮请你们看屏幕上有什么东西?三、教师提问1.请小朋友们比较一下这些东西有什么不一样?2.他们能滚动吗?3.你们可以把它们进行分类吗?。
教案来.自:屈;老师教.案网，可以分几种呢?哪两种呢?四、让幼儿观察物体特征1.游戏“谁的脑袋转的快”让幼儿思考并欣赏能滚动的玩具的什么样子，不能滚动的玩具是什么样，并能找到能滚动与不能滚动的区别。
2.让幼儿自己选择一个玩具并说一说自己的见解和玩具的特征3.完成表格4.让幼儿观察教室里有什么东西是长方体有什么东西是圆柱体五、用游戏“搭房子”让幼儿更加深入的了解长方体与圆柱体的特征师：现在请小朋友们用自己手上的玩具搭一个房子并说出你们房子都是用什么形状搭出来的。
六、活动延伸1.巩固练习：小朋友们今天都很厉害哦!那现在老师来考考你们圆柱体有什么不一样的啊?那长方形呢?2.布置家庭作业课堂作业圆柱体长方体两边一样不一样一样不一样高矮粗细家庭作业小朋友找一找自己家里有几个圆柱体的物品，有几个长方体的物品请把数字写在后面。
教学反思：数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。
中班数学公开课教案《认识立体图形》（二篇）
中班数学公开课教案《认识立体图形》活动目标：1. 认识简单的立体图形(长方体，正方体，圆柱等)知道它们的名称。
2.能在很多的图形中辨认这几个立体图形。
活动准备：课件，不同形状的积木若干活动过程：一.通过观察，发现平面图形与立体图形的不同：1.出示小朋友搭好的作品，鼓励幼儿说一说：用到了哪些图形?2.结合幼儿的回答出示相应的图形。
3.引导幼儿观察自己所说的平面图形与搭建作品中的立体图形进行比较发现它们的不同。
二.简单认识立体图形。
1.认识圆柱体。
(1)教师出示圆柱体的积木，请幼儿找一找和图片中的哪个图形是一样的?它叫什么?（教案出自：屈老师教案网）在桌上顺着一个方向滚动，对幼儿进行提问，发现了什么?(2)教师小结圆柱体的特征：直直的，上下一样粗，两头是圆的，平平的。
2.认识长方体和正方体。
(1)分别出示长方体和正方体的积木，请幼儿找出和图片上的哪个图形是一样的?它们叫什么?找一找它们都有几个面?(6个平平的面)(2)请幼儿找出它们的不同点。
(长方体：长长方方的，大小不一;正方体：四四方方的大小一样)三.帮助幼儿巩固对图形的认识：1.分别出示不同的立体和平面图形幼儿说说名字。
2.教师描述一种图形的特征，幼儿猜出相应图形的名字。
四.幼儿操作：1.分发幼儿操作用书，请幼儿翻到第14-15页。
2.请幼儿看看14页画面上的积木有哪几种，并进行点数，将玩具卡上的数字取下，贴到方框里。
3.再请幼儿看第15页的画面，引导幼儿从数量和积木种类上判断哪一个是正确的积木造型。
中班数学公开课教案《认识立体图形》（二）教学目标：1. 认识各种立体图形并能正确命名。
2. 理解立体图形的特征，并能简单描述其性质。
3. 运用所学知识解决与立体图形相关的问题。
教学重点：1. 认识各种立体图形的名称和特征。
2. 理解立体图形的特征，并能简单描述其性质。
教学难点：1. 掌握各种立体图形的特征，并能准确命名。
2. 运用所学知识解决与立体图形相关的问题。
立体图形认识直角公开课教案设计
立体图形认识直角公开课教案设计教材分析本次公开课教学的教材是小学数学课本中国人民出版社版《小学数学》第一册，内容为“认识立体图形中的直角”。
立体图形是小学数学中重要的一个知识点，直角又是其中的重要概念之一。
理解和掌握这个知识点有助于小学生们更好地学习数学，并为以后的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.知识目标（1）了解直线、垂线、水平线的概念。
（2）理解直角的定义。
（3）能够识别各种常见的三维图形中的直角。
2.能力目标（1）培养学生观察分析的能力，从立体图形的不同角度出发认识直角。
（2）引导学生归纳总结的能力，总结出各种立体图形中直角的特点。
3.情感态度目标（1）通过教学让学生懂得认真观察，提高学生对数学知识的兴趣和热爱。
（2）培养学生对数学知识的热情和信心，增强学生数学学习的自信心。
三、教学过程设计1.引入教师可以通过课件或实物向学生展示一些常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等，并问学生是否知道这些图形中有哪些特殊的角。
引导学生思考、探究。
2.讲授通过具体的图形讲解直线、垂线、水平线的概念，并给出直角的定义。
然后以正方体为例分别介绍了长方体、圆柱体、圆锥体等常见的立体图形中的直角，并对其特点进行了总结归纳。
3.示范演示老师可以通过教案设计好的图像，或者现实中的实物教具让学生跟随教师，认真观察不同立体图形中的直角，并指导学生如何辨别直角。
4.巩固练习通过教师分发练习册，让学生在课后完成相关练习，检测并巩固学生对直角和立体图形的掌握程度。
5.讨论分享老师可以耐心听取学生的讨论，让学生通过讨论分享自己的观察结果，加深对知识点的理解。
四、教学方式及方法1.引入：课件展示、实物展示等多种方式。
2.讲授：多媒体教学、案例教学等多种方式。
3.示范演示：投影、实物展示等多种方式。
4.巩固练习：练习册、电子练习、小组合作等多种方式。
5.讨论分享：小组讨论、展示汇报、学生自主学习等多种方式。
五、教学评价1.知识技能方面：学生能够正确理解直角的定义，能够在不同的立体图形中识别、判断和记录直角，掌握相关的基本技能。
大班数学优秀公开课教案《认识立体》
大班数学优秀公开课教案《认识立体》一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生了解什么是立体，认识几种基本的立体形状。
2.培养学生观察和分类的能力，提高他们的空间想象力和几何知识。
3.锻炼学生的合作与沟通能力，培养团队协作精神。
二、教学内容1.立体的概念介绍。
2.箱子、球体、圆锥体、圆柱体和棱柱体的认识与区分。
3.利用实物、图片等多种形式让学生感知、认识和区分不同的立体形状。
三、教学准备1.相关教具和实物：箱子、球体、圆锥体、圆柱体、棱柱体等。
2.教学用书：数学教材、数学课本等。
3.多媒体设备：投影仪或电视等。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师可以通过提问的方式来导入新的学习内容。
- 老师：同学们，你们知道什么是立体吗？举一个例子来说明一下。
- 学生：（举手回答） - 老师：很好！立体是由长度、宽度和高度组成的物体。
我们在生活中常见到的箱子、球体、圆锥体、圆柱体等都属于立体物体。
今天我们就来学习一下认识不同的立体形状。
步骤二：认识不同的立体形状（10分钟）教师出示图片或实物，让学生观察并形容不同的立体形状。
- 老师：同学们，这是什么形状？它有几个面？有几个边？有几个顶点？ - 学生：（观察并回答） -老师：很好！这个形状是一个什么？（引导学生回答正确的名称，如：箱子、球体等） - 老师依次展示不同的立体形状，让学生观察并进行分类。
同时，可以引导学生思考并讨论不同立体形状的特点和区别。
步骤三：小组合作讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个立体形状进行讨论。
- 老师：请同学们分成小组，选择一个立体形状进行讨论。
你们可以观察它的特点，描述它的属性，讨论它的优缺点等。
- 学生进行小组讨论，并准备好展示。
步骤四：小组展示与讨论（15分钟）每个小组派代表上台展示自己组内的讨论结果，并与全班一起讨论每个立体形状的特点和区别。
- 老师：请各个小组的代表上台展示你们的讨论结果。
其他同学可以补充或提出问题。
大班数学优秀公开课教案《认识立体》
大班数学优秀公开课教案《认识立体》教学目标：1. 能够正确识别和命名常见的几何立体图形（长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、球体）。
2. 能够比较不同立体图形的特点，了解它们的异同。
3. 能够正确排列组合不同的立体图形，形成新的图形。
4. 能够通过实物、图片、视频等形式感知和认知立体图形的形态和特征。
教学重难点：1. 准确辨识和命名常见的几何立体图形。
2. 比较不同立体图形的特点，了解它们的异同。
3. 培养学生的空间想象力和创新思维。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师用一组立体图形放在桌子上，让学生看、摸、感受，并引导学生说出自己的感受。
2. 教师跟学生做一个简单的思维导图，让学生了解今天学习的内容：认识立体。
二、感性认识（15分钟）1. 教师播放视频，让学生感知立体的形态和特征，了解几何立体图形的种类、形状。
2. 教师在黑板上画出不同形状的几何立体图形，让学生说出各个图形的名称。
3. 教师拿出实物，让学生自己摆弄，感知各个立体图形的特征，比较不同图形的异同。
三、理性认识（15分钟）1. 教师通过黑板报、图片、视频等形式，详细讲解各个几何立体图形的名称、属性、特征，并引导学生比较不同图形的异同。
2. 在黑板上画出各个图形，让学生比较不同图形的长宽高、表面积、体积等属性，并帮助学生归纳总结不同图形的特点。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师通过黑板报、图片等形式，出示不同的图形和问题，并让学生在5分钟内回答出正确的答案。
2. 老师让学生通过分组的形式着手设计其它的几何问题，让每一队呈现出来，共同交流。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师出示一些组合图形：如长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等，让学生通过组合这些图形来形成新的图形。
2. 学生思考并讲述自己的建议方案，并把它们画在黑板上。
教师可以引导学生建立他们的空间想象力并发挥他们的创新思维。
六、总结（5分钟）1. 教师总结今天课堂的重点内容和学习收获，并鼓励学生勇于发问和思考，在空间感知和几何形态方面多加努力。
立体图形教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
立体图形教案一、教案目标：1. 理解立体图形的概念和特征；2. 掌握立体图形的种类和属性；3. 能够运用相关知识解决与立体图形相关的问题；4. 培养学生的几何思维和空间想象能力。
二、教学重点：1. 立体图形的种类和属性；2. 立体图形的特征和表达方法。
三、教学难点：1. 立体图形的投影问题；2. 利用立体图形的知识解决实际问题。
四、教学准备：教师：投影仪、黑板、白板、教学PPT；学生：教科书、笔记本等。
五、教学过程：第一节：引入与概念解释（15分钟）1. 教师出示一些日常生活中常见的立体图形图片，询问学生是否了解这些图形的名称和特点；2. 教师引导学生观察并描述这些图形的特点，引入立体图形的概念；3. 教师解释立体图形的定义和特征，强调其与平面图形的区别。
第二节：立体图形的种类和属性（25分钟）1. 教师介绍常见的立体图形种类，如球体、立方体、长方体、圆柱体等，并给出它们的定义、特点和名称；2. 教师引导学生观察这些图形，并指导学生讨论它们的属性，如面数、边数、顶点数等；3. 教师展示多个立体图形的展开图，引导学生理解展开图和立体图形之间的关系。
第三节：立体图形的表达方法（20分钟）1. 教师讲解立体图形的投影方法，包括正射投影和斜投影两种方法；2. 教师示范如何绘制立体图形的投影图，让学生理解图形的投影与实际图形之间的相似之处；3. 学生上台展示自己制作的立体图形和投影图，带领全班讨论。
第四节：运用立体图形解决问题（30分钟）1. 教师设计一些与立体图形相关的问题，让学生运用所学知识解决问题；2. 学生分组进行小组讨论，并展示解题思路和答案；3. 教师对学生的答案进行点评和指导，并补充相关知识。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对立体图形的概念和特征有了初步的了解，掌握了立体图形的种类和属性。
在教学过程中，结合实际生活中的例子，让学生更好地理解立体图形的意义和运用。
通过小组讨论和解题，培养了学生的合作能力和解决问题的能力。
大班数学优秀公开课教案《认识立体》
大班数学优秀公开课教案《认识立体》一、教学目标1.学生能够口头描述几何图形中的三维概念。
2.学生能够从几何图形中识别出立方体、长方体、圆柱体和球体。
3.学生能够正确使用几何图形中的相关术语。
二、教学内容1. 概念介绍本次课程主要介绍立体的概念，包括立体的定义、特征和种类等。
2. 立体的分类本节主要介绍立方体、长方体、圆柱体和球体四种常见的立体图形，包括其定义、特征和例子等。
3. 术语讲解本节主要介绍立体图形中的一些相关术语，如顶点、棱、面等。
三、教学过程1. 概念介绍1.老师出示一些几何图形，如正方形、矩形、三角形等，让学生口头描述这些图形的特征。
2.老师引导学生思考，这些图形有什么共同之处和区别之处。
3.老师向学生介绍立体的概念，让学生了解几何图形中的三维概念。
2. 立体的分类1.老师出示立方体、长方体、圆柱体、球体等几种几何图形，给学生介绍每种图形的定义和特征。
2.老师引导学生对这四种图形进行分类，让学生能够分辨这些图形的不同特征。
3.老师通过举例子的方式，让学生更好地理解这些立体图形。
如用长方体举例说明电视机、笔记本电脑等物品的外形。
3. 术语讲解1.老师让学生回顾所学的立体图形，让学生说出其中一些术语。
2.老师对这些术语进行讲解，让学生能够正确使用这些术语。
如让学生说出“长方体有六个面，其中有两个面是相等的矩形，这两个面叫做长方体的底面，其他四个面叫做侧面”。
四、教学方法1.讲授法：老师通过介绍概念、分类和术语等知识点，让学生了解立体的基本概念。
2.举例法：利用实例让学生更加直观地理解立体的特征和种类。
3.互动式学习法：老师在课堂上提问学生，让学生思考和回答问题，来增强学生的参与性和学习效果。
五、教学评估1.学生口头或书面回答老师提出的问题。
2.教师观察学生在课堂上的表现，包括学生是否能够区分不同的立体图形，以及是否能够正确使用相关的术语。
3.老师针对学生的理解程度和表现情况，可以进行针对性的反馈和辅导。
立体图形幼儿园市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
立体图形幼儿园教案一、教学目标1. 让幼儿了解常见的立体图形，如球体、立方体、圆柱体和圆锥体。
2. 培养幼儿的立体图形识别能力，能够准确辨认和描述不同的立体图形。
3. 培养幼儿的观察能力和动手能力，通过制作和搭建不同形状的立体图形，培养幼儿的空间想象力。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识，通过合作完成立体图形搭建任务。
二、教学准备1. 教具准备：球体、立方体、圆柱体和圆锥体的实物模型。
2. 材料准备：彩纸、剪刀、胶水、尺子。
三、教学步骤1. 导入：介绍立体图形的概念（10分钟）首先，教师将球体、立方体、圆柱体和圆锥体的实物模型展示给幼儿，引导幼儿观察并询问幼儿对于这些实物的认识和了解程度。
然后，教师简要介绍立体图形的概念，指出立体图形的特点是有长度、宽度和高度三个方向。
2. 学习立体图形的名称和特征（15分钟）教师通过展示实物模型和图片等教具，一一介绍不同形状的立体图形的名称和特征。
如，圆柱体是底面为圆的柱状物体，圆锥体是底面为圆的锥状物体。
教师可使用幼儿容易理解的语言和形象的比喻，如将圆柱体比作饮料瓶，球体比作玩具球等，让幼儿更好地理解和记忆立体图形的名称和特征。
3. 辨认和分类立体图形（15分钟）教师将不同形状的立体图形放在一起，让幼儿进行观察和辨认。
教师引导幼儿描述每个立体图形的形状特征，并带领幼儿分别将相同形状的立体图形放在一起进行分类。
4. 制作和搭建立体图形（30分钟）教师发放彩纸、剪刀和胶水等材料，指导幼儿按照提供的图纸和要求进行剪切、折叠和粘贴，制作出不同形状的立体图形。
教师可以在黑板上绘制示范图，让幼儿更好地学习和理解制作的步骤。
完成制作后，教师可以引导幼儿围成小组，合作搭建一个大型的立体图形，如搭建一个大型的立方体或圆柱体。
5. 总结和展示（10分钟）教师引导幼儿回顾学习的内容，并展示幼儿制作的立体图形作品，让幼儿分享自己的成果和体会。
四、教学延伸1. 制作立体图形的卡片：教师可以引导幼儿使用彩纸和胶水等材料，制作不同形状的立体图形卡片，以便幼儿随时查看和复习。
大班立体图形市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
大班立体图形教案一、教学目标：1. 能够认识并命名常见的立体图形，如立方体、圆锥、圆柱、球等。
2. 能够通过观察和比较立体图形的特点，加深对立体图形的理解。
3. 能够用手工制作各种立体图形，培养动手能力和空间想象力。
4. 能够运用所学立体图形的知识，解决简单的生活实际问题。
二、教学准备：1. 教师准备：立体图形实物模型、课件、活动材料（纸板、剪刀、胶水等）。
2. 学生准备：书包、文具。
三、教学过程：1. 激发兴趣（5分钟）教师通过展示立体图形实物模型，引导学生观察和描述其特点，激发学生对立体图形的兴趣。
2. 知识讲授（15分钟）教师以课件形式，介绍常见的立体图形，如立方体、圆锥、圆柱、球等，并教授相应的名称。
通过比较不同立体图形的特点，让学生理解它们的区别。
3. 实物观察（10分钟）教师让学生围成小组，分发各种立体图形实物模型给学生，让他们仔细观察、摸索并描述其特点。
教师引导学生发现每种立体图形的边、角和面，并与学生进行讨论。
4. 制作活动（25分钟）教师让学生用纸板和剪刀，按照教师给出的示范，制作不同的立体图形。
例如，教师可以先示范如何制作一个简单的立方体，然后让学生根据示范自己动手制作。
随后，教师可以引导学生尝试制作其他立体图形，如圆锥和圆柱等。
学生可以在制作过程中相互交流，并与教师寻求帮助。
5. 应用练习（20分钟）教师设计一些简单的生活实际问题，让学生运用所学立体图形的知识，解决问题。
例如，教师可以问学生如何用一个圆柱制作一个筒状容器，或如何用一个球制作一个球形吊挂装饰品等。
学生可以在小组内共同讨论并给出解决方案。
6. 总结归纳（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的内容，回顾各种立体图形的名称和特点。
同时，教师鼓励学生分享他们制作和解决实际问题的经验和成果。
四、课堂小结：通过本节课的学习，学生初步了解了常见的立体图形，能够认识并命名这些图形。
通过制作活动和应用练习的训练，学生还培养了动手能力和空间想象力。
《立体图形的认识》教学设计优秀9篇
《立体图形的认得》教学设计优秀9篇从实物中抽象出来的各种图形，统称为几何图形，几何图形是数学讨论的紧要对象之一、下面是我辛苦为大家带来的《立体图形的认得》教学设计优秀9篇，希望可以启发、帮忙到大家。
幼儿园教案认得立体图形篇一教学内容认得立体图形教学目标1、直观认得长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体和图形。
2、初步培育同学的察看本领和分析本领，建立空间观念。
教学重点教会同学能够辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球。
教学难点使同学从动手操作中，建立空间观念。
教具准备PPT课件、正方体、长方体、圆柱、球等模型。
教学过程一、复习巩固，导入新课。
1、老师拿出准备好的物品，让同学认一认。
2、老师拿出正方体模型，让同学拿出本身带来的物品，找出和正方体形状一样的物品，引出本节要学习的内容。
二、合作交流，探究新知。
1、小组之间合作，通过分一分，摆一摆，了解各立体图形的特点。
（1）老师拿出正方体模型，同学之间以小组为单位，拿出本身从家里带来的物品，先找一找与正方体形状一样的物品，摆放在一起。
说一说正方体的特点。
（2）老师拿出长方体模型，先说一说长方体的特点，有6个平平的面，这些面有大有小，再让同学动手找一找长方体。
（3）老师分别拿出圆柱和球，让同学找一找，并说一说它们之间的区分。
2、老师呈现不同的生活用品，让同学们再找一找分别是长方体、正方体、圆柱和球的物体，进一步加深对立体图形的认得。
师生一起总结长方体、正方体、圆柱和球的特点。
3、巩固应用，提升本领。
1、老师引导同学完成教材第37页第1题。
2、回家找一找家里的物品分别是什么形状的。
四、课堂小结，拓展延长。
1、这节课我们学习了什么？引导同学回顾总结。
2、长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形，它们都有各自的特点。
幼儿园教案认得立体图形篇二教学要求：1、通过察看、操作，使同学初步认得长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
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端勤善
一、激趣导入
同学们，你们收集到了哪些物体？跟同桌说一说，它们分别是什么形状？
课件展示不同形状的物体。
二、合作探究
1．仔细观察，分一分。
(1)分类：把上面的物体分类整理，说说理由。
(2)板书：老师根据学生所说，出示实物，板书名称及图片：长方体、正方体、圆柱、球。
2．结合实际，找一找。
(1)你身边哪些物体与上面这些形状相同？
(2)用自己的语言说说每种形状的物体是什么样的。
3．动手操作，摸一摸：
(1)摸一摸和，用自己的语言说说它是什么样的。
(2)摸一摸和，说说它们有什么不同和相同。
(3)摸一摸和，你发现了什么？
学生每汇报完一种物体的特征，老师请大家拿出同样的物体看一看，摸一摸。
(4)动手推一推，滚一滚，体验四种不同形状物体的特点。
4．交流，汇报总结。
(1)长方体有六个平平的面。
不易滚动，只能推动。
(2)正方体方方正正的，也有六个面。
也不易滚动，只能推动。
(3)圆柱上下一样粗，有两个圆圆的面，能滚动。
(4)球光光的，易任意滚动。
三、强化训练
1．连一连：把物体与对应的形状连起来。
2．数一数：下面这幅图，分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球，小组合作完成。
3．猜一猜：
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。
家長滿意學生樂意教師如意。