一年级数学图形的认识拼一拼

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人教版-数学-一年级上册-《认识图形》知识讲解 立体图形的拼摆

人教版-数学-一年级上册-《认识图形》知识讲解 立体图形的拼摆

立体图形的拼摆,深化对立体图形的认识问题导入小朋友们正在用小立体图形拼组更大的立体图形,看一看他们是怎样拼组的。

(教材35页例题)1.观图,理解题意过程讲解图中的小朋友们用相同的小立体图形拼组更大的立体图形,拼一拼,看相同的小立体图形能拼成什么样的更大的立体图形。

2.观察图中小朋友们的拼组情况3.动手操作,用若干小立体图形拼组大的立体图形(1)拼组一:用若干小正方体拼组大的立体图形。

①用3个相同的小正方体按上下、左右、前后等顺序可以拼成长方体或其他立体图形,如:②用4个相同的小正方体按上下、左右、前后等顺序可以拼成长方体,如:……还可以拼成其他形状的立体图形,如:③用8个相同的小正方体可以拼成更大的正方体,如:(2)拼组二:用小长方体拼组立体图形。

①用2个相同的小长方体可以拼成一个大长方体,如:②用3个相同的小长方体可以拼成大长方体或其他形状的立体图形,如:(3)拼组三:用小圆柱拼组立体图形。

用2个或2个以上相同的小圆柱都可以拼成一个大圆柱,如:问题导入看谁搭得又稳又高。

(教材36页例题)过程讲解1.读题,理解题意用所给的10块积木搭在一起,并且所有的积木都要用上,看怎样才能搭得又稳又高。

2.根据积木的特点,探究拼搭方法(1)搭得稳的方法。

①长方体、正方体形状的积木比较平稳,搭拼时放在下面。

②球易滚动,放在上面较好。

③尽量让比较大的积木放在下面(球除外)。

(2)搭得高的方法。

可以将立体图形立起来,例如:立起来是2.实际操作,搭一搭小结:通过拼搭发现,长方体、正方体的上面可以摆放其他物体;圆柱竖放时上面也可以摆放其他物体,横放时易滚动,上面不能摆放物体;球上面不能摆放其他物体,球易滚动,稍一动,就会滚得很远。

归纳总结1.用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形,在拼好的立体图形中,有一些部位从一个角度是看不到的,要从多个角度去观察;用小圆柱可以拼成更大的圆柱。

2.长方体和正方体摆放时较稳定,球和横放的圆柱易滚动。

一年级数学图形的认识拼一拼

一年级数学图形的认识拼一拼

第二节拼一拼一、学前准备(一)教学目标1 .通过观察、操作,使学生进一步体会平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。

2. 通过拼一拼、摆一摆,使学生初步感知所学平面图形之间的关系。

3. 通过数学活动,培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

(二)教学重点:体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

(三)教学难点:感知所学平面图形之间的关系。

(四)教学用具:课件、各种平面图形的图片;学具袋中的平面图形。

二、教学过程(一)复习旧知1、课件出示:让学生说出几种平面图形的名称。

2、点明课题:今天我们一起来学习用平面图形来拼组。

(二)折一折1.长方形边的特征:(1)将手中准备好的长方形对折,你是怎么对折的?(2)学生交流汇报:有左右对折与上下对折的。

你有什么新发现?(3)引导学生发现:通过对折,上下两条边能完全重合,左右两条边也能完全重合。

同时教师指出:上下两条边是一组对边,左右两条边也是一组对边。

(4)板书归纳:长方形对边相等。

2.正方形边的特征:(1)猜测:观察一下手中的正方形,猜测一下正方形的边会有什么特征?可能会有学生说:对边相等,也可能会有学生说:所有的边长都相等。

(2)讨论:我们怎么去证明你的猜测呢?学生可能会说:用尺子量,也可能会说:通过对折来证明。

(3)验证:让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。

(4)汇报;通过上下对折,左右对折证明对边相等;通过对角线对折证明邻边也相等。

(5)板书归纳:正方形4条边都相等。

(二)拼一拼:1.引导探究长方形拼组;(1)想一想:用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形?(2)学生自己独立完成拼组;(3)展示学生的拼法:一种是将长边对接,一种是将短边对接。

(4)为什么有的同学能拼出正方形,而有的同学却不能呢?学生回答后,教师利用课件演示说明。

(5)小结:通过引导,给予学生学习方法的指导,为后面学生的自主探究做必要的的方法铺垫。

一年级数学下册图形的拼组教案新人教版[修改版]

一年级数学下册图形的拼组教案新人教版[修改版]

第一篇:一年级数学下册图形的拼组教案新人教版图形的拼组教学内容:图形的拼组(二)教学目标:1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法,加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

2、初步认识这些图形之间的关系,同时通过对图形的分解与组合,初步发展学生的想象力和创造力。

教学重点:通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征,并能进行判断教学难点:图形的分解与组合教学过程:一、复习。

1、把下列图形的题号填入相应的括号内。

(1)(2)(3)(4)长方形()正方形()三角形()圆()2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

二、新授。

1、取出事先准备好的两张长方形纸,如让学生思考,两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢?学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形,也可拼成一个长方形。

2、出事先准备好的四个小正方形,让学生想一想有几种摆法。

3、取出12根小棒,想一想,你能摆出几种图形。

学生以四人为一小组进行讨论。

(手画)4、完成教科书P28“做一做”。

你能用一个圆剪成一个正方形吗?(通过对圆的折剪,进一步加深对正方形边的特征的了解)5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆,分组合作,自由拼摆图形,充分发展学生的想象力和创造性。

6、提问:用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形?至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形?用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形?如果这2个三角形不是完全一样的,还能这么摆吗?你还有什么新发现?三、巩固练习。

1、完成教科书P29练习六第1题。

学生独立拼摆,再进行汇报,教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。

2、完成教科书P29练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形,再让学生动手操作。

四、思维训练:小明说,今天是10月24日星期四,下周罩10月30日,他说的对吗?上周四是几月几日?上周三呢?五、课堂小结:今天大家能过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的认识,你有什么收获?板书设计:图形的拼组教学反思:第二篇:一年级数学下册平面图形的拼组教案新人教版平面图形的拼组教学内容:前后(第2页) 教学目标:1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。

人教版数学一年级下册1.2平面图形的拼组

人教版数学一年级下册1.2平面图形的拼组

平行四边形
长方形
正方形
三角形
你能说出这些平面图形的名称吗?
拼一拼。
用用两两个个同这 同样样的的平长三角方形你 行又 能四能 拼边拼 成形成 哪呢哪 些?些图图形形呢呢??
大家赶紧动 手拼一拼吧!
用两个同样的三 角形可以拼成一 还个能平这行样四拼边…形…。
你还能拼出 什么图形?
平行四边形 长方形或 正方形
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
4块
5块
7块
小结:要拼出更多的三角形,可以从用 图形最少的情况入手,逐渐增加图形的 数量、有序地操作。
相同图形的拼组
用大小相同的平面图形可以拼成更大的或者 其他的平面图形。
七巧板
“七巧板”是我国古代的一种 拼板玩具,由7块版组成(1个 正方形,1 个平行四边形和5个 三角形),拼出来的图案变化 万千。
1.按要求分一分。 (1)分成两个完全相同的三角形。 (2)分成四个完全相同的三角形。
2.填空。
(1)最少用(4 )根相同的小棒能摆 成一个正方形。 (2) 是由四个(三角 )形拼成的 一个(正方)形。 (3) 是由两个(长方 )形拼成的 一个( 长方)形。
3. 填空。 七巧板是由( 7 )块板组成的。有( 1 ) 个正方形,( 1 )个平行四边形和( 5 ) 个三角形。
两个相同的平行四 边形只能拼成平行 四边形……
或 平行四边形
平行四边形
用 形 方两 可 形还 正个 以 。可 方这拼以形样成拼。的一成长个一方长个 长方形
还能拼出什么图形?

正ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形
如果用多个同样图形你又能拼成哪些 新的图形呢?
我用三角形拼成了 下面这些图形。

一年级数学下册教案认识图形(二)拼一拼

一年级数学下册教案认识图形(二)拼一拼
三、完成课本第3页例2“做一做”。
一、学生:好。二、在拼图过程中感受图形的变换:1.用两个同样的三角形拼图并记录结果。2.用两个同样的长方形拼图并记录结果。3.用两个同样的正方形拼图并记录结果。4.用两个同样的平行四边形拼图并记录结果。5.反馈交流,生生相互点评。
三、完成课本第3页例2“做一做”,并展示、反馈、交流成果。
2.用两个同样的长方形可以拼成一个()形。
3.用两个同样的ห้องสมุดไป่ตู้方形可以拼成一个()形。
4.用两个同样的平行四边形可以拼成一个()形。
5.至少要用()个相同的三角形才能拼成一个正方形。
6.一个正方形可以剪成两个相同的()形或者()形。
7.至少要用()个相同的小正方形才能拼成一个大正方形。
一、复习旧知:
1.生a:风车。
2.生a:喜欢。
生b:我。
3.生:正方形。4.生:长方形、平行四边形、三角形、圆。5.生a:长方形。因为它们都有四条直的边。生b:长方形。因为它们都有四个直的角。6.生:四个三角形。7.生:好。
二、跟老师一起边读边书空课题:
认识图形(二)
拼一拼
明确
目标
一、在探究新知之前,我们先来搞清楚这节课我们要达到的目标。出示学习目标:(带领学生读目标)
我要通过拼一拼的活动,进一步认识五种基本平面图形的特征,进一步熟悉学过的平面图形,体会图形的变换。二、谁能用自己的话说一说我们要学会什么?
一、跟老师读目标。二、学生解读目标:
生a:我要进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。生b:我要通过拼一拼的活动,进一步熟悉学过的平面图形。
生c:我要体会图形的变换。
合作
探究
一、接下来我们一起来玩一个拼图游戏,好不好?二、引导学生拼图:(发题卡,学生小组合作完成)1.用两个同样的三角形可以拼成一个()形。2.用两个同样的长方形可以拼成一个()形。3.用两个同样的正方形可以拼成一个()形。4.用两个同样的平行四边形可以拼成一个()形。(巡视指导、给予鼓励、适当点评5.引导反馈交流。

青岛版(2024)小学数学一年级上册《创意拼搭一一认识图形(一)》教案及反思

青岛版(2024)小学数学一年级上册《创意拼搭一一认识图形(一)》教案及反思

青岛版(2024)小学数学一年级上册《创意拼搭一一认识图形(一)》教案及反思一、教材分析:《创意拼搭一一认识图形(一)》是青岛版(2024)小学数学一年级上册的一部分。

单元主要通过观察、操作等活动,让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,初步了解这些图形的特征。

旨在通过创意拼搭活动帮助学生认识基本的二维图形,让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

教材以生动有趣的拼搭场景引入,引导学生在操作、观察、比较等活动中认识这些图形的特征,培养学生的空间观念和动手能力。

二、教学目标:【知识与技能目标】:1.认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能准确说出它们的名称。

1.通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种形状的物体和图形。

3.了解这些立体图形的基本特征。

【过程与方法目标】:1.通过观察、操作、比较等活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

2.在小组合作中,培养学生的合作意识和交流能力。

3.培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。

【情感态度与价值观目标】:1.感受数学与生活的密切联系,激发学生对数学的兴趣。

2.培养学生的创新意识和审美情趣。

3.培养学生的空间想象力和创造力,激发学生对数学学习的兴趣。

三、教学重难点:【教学重点】:1.认识并能正确辨认基本的二维图形。

2.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。

【教学难点】:1.理解图形的特征,并能在实际拼搭中灵活运用。

2.区分不同立体图形的特征,培养学生的空间想象能力和创新思维。

四、学生评估:一年级的学生刚刚进入小学,对新鲜事物充满好奇,具有较强的观察能力和动手欲望。

但他们的注意力集中时间较短,思维以直观形象为主。

在学习本单元之前,学生在生活中已经对一些立体图形有了初步的认识,但对于准确地识别和描述这些图形的特征还存在一定的困难。

人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》

人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》

人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一. 教材分析《立体图形的拼组》是小学一年级上册数学课程的一部分,主要让学生通过观察、操作和拼组不同的立体图形,来培养学生的空间观念和动手操作能力。

这一课时主要让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形,并能够进行简单的拼组和排列。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学课程,对于立体图形的认识还比较模糊,但是他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。

在教学过程中,教师需要通过生动有趣的教学活动,引导学生观察、操作和思考,帮助他们建立空间观念,培养他们的数学思维能力。

三. 教学目标1.让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。

2.培养学生观察、操作和动手能力,发展空间观念。

3.培养学生合作学习的能力,提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点:让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。

2.难点:培养学生观察、操作和动手能力,发展空间观念。

五. 教学方法1.采用直观演示法,让学生通过观察教师的示范操作,来理解立体图形的拼组方法。

2.采用操作实践法,让学生亲自动手操作,进行拼组和排列,培养学生的动手能力。

3.采用合作交流法,让学生分组进行活动,培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的教具和学具。

2.准备一些拼组和排列的练习题。

3.准备一个教学课件,用来展示立体图形的拼组过程。

七. 教学过程导入(5分钟)教师通过向学生展示一些生活中常见的立体图形,如魔方、牙膏盒、圆柱形的饮料瓶等,让学生来说一说它们是什么形状的,引出本节课的主题——立体图形的拼组。

呈现(10分钟)教师通过课件展示正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的拼组过程,让学生初步感知这些立体图形的特征和拼组方法。

操练(10分钟)教师将学生分成若干小组,每组分发一些立体图形的教具和学具,让学生按照教师给出的要求进行拼组和排列。

认识图形拼一拼优秀教学案例一年级下册数学人教版

认识图形拼一拼优秀教学案例一年级下册数学人教版
(二)过程与方法
1.通过观察、操作、讨论等多样化的学习方式,让学生在实践中掌握图形拼组的方法。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法,发现图形之间的关系,提高逻辑思维能力。
3.鼓励学生发挥想象,创造性地完成图形拼组任务,培养创新意识和实践能力。
4.组织学生进行小组合作,培养团队协作能力,提高沟通与交流能力。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师出示一个事先准备好的图形拼图,引发学生的好奇心,询问:“同学们,你们知道这个是什么吗?它是由哪些图形组成的呢?”
2.学生回答后,教师总结:“这个图形是由多个三角形、正方形、长方形等平面图形拼成的。今天我们就来学习如何用这些基本图形进行拼组。”
(二)讲授新知
1.教师通过PPT展示各种平面图形,引导学生认识并复习这些图形的特征。
认识图形拼一拼优秀教学案例一年级下册数学人教版
一、案例背景
在我国一年级下册数学人教版教材中,图形的认识与拼组是一个重要的教学内容。随着学生认知能力的提升,他们对图形的认识已不再局限于简单的识别,而是需要通过动手操作,培养空间观念和逻辑思维。本教学案例旨在通过“认识图形拼一拼”活动,引导一年级学生运用所学知识,探索图形拼组的方法,激发学生的学习兴趣,提高他们的动手能力和团队协作能力。
3.各小组展示自己的作品,分享拼组过程中的心得体会。其他小组的学生可以提出疑问或建议,共同交流、学习。
(四总结归纳
1.教师邀请学生代表总结图形拼组的方法和技巧。
2.教师强调图形拼组在实际生活中的应用,让学生认识到学习数学的价值。
3.教师对本节课的学习内容进行梳理,强调重点和难点。
(五)作业小结
1.教师布置课后作业,要求学生运用所学知识完成一定数量的图形拼组任务,巩固课堂所学。

人教一年级数学(上册)第4单元 第2课时 立体图形的拼搭

人教一年级数学(上册)第4单元  第2课时  立体图形的拼搭

椅子
大门 车
4. 在搭得最高的图形下面Fra bibliotek“ √ ”,搭得最稳的图形下 面画“ ○ ”,最容易倒下的图形下面画“×”。
×


立体图形的拼搭:
1.用相同的正方体或者长方体可以拼组成不同的立 体图形,例如长方体、正方体等。
2.长方体和正方体摆放时较稳定,可以放在下面;圆柱 横放时容易滚动,应该竖放;球容易滚动,尽量放 在上面。
检验:要想知道谁搭的高,怎么办呢? 比一比就知道了!
归纳小结:
长方体和正方体摆放时较稳定,可以放 在下面;圆柱横放时容易滚动,应该竖放; 球容易滚动,尽量放在上面。
1.哪些形状是用4个 拼成的?在( )里画“ ”。 () ( ) ( ) ( )
2.数一数 ( 4 )个
( 5 )个
3.搭积木,说一说你搭得像什么。
4 认识图形(一) 第2课时 立体图形的拼搭
RJ 一年级上册
这几个物体是什么形状的?有什么特点? 根据这些形状的特点来拼一拼、搭一搭。
探究点 1 相同立体图形的拼搭 活动1. 用2个 拼一拼。 我拼成了长方体。
活动2. 用3个 拼一拼。
拼成了长方体。
还能拼成这样 的形状呢!
活动3. 要想拼成 8个。
,需要几个
?试一试。
活动4. 用4个
拼一拼。 看,我拼成了一个正方体!
归纳小结:
用相同的正方体或者长方体可以拼组成不同的 立体图形,例如长方体、正方体等。
探究点 2 多种立体图形混合拼搭
看谁搭得又稳又高。
用所有的积木搭。
交流:你都知道了什么?
操作:你想怎样搭呢?快动手搭一搭吧! 1. 尽量往高搭。 2. 怎样搭才能把球放稳?

小学数学人教版一年级教案 认识图形(二)

小学数学人教版一年级教案 认识图形(二)

第一单元认识图形(二)拼一拼(第二课时)教学设想:根据录制要求,这节课打算进行三个版块的教学安排。

第一版块,复习上节课的平面图形(长方体、正方体、圆、平行四边形、三角形),进一步体会“面在体上”;第二版块,通过拼一拼的活动,进一步认识平面图形的基本特征,并了解它们之间的关系;第三版块,拓展与延伸,介绍绘本《走进奇妙的数学世界》中《漂亮的三角形》这一章节,带领孩子一起读一读。

作业布置和讲解这一环节,打算设计三个层次练习,一个基础练习,主要是数一数平面图形里正方形的个数;一个提升练习,用8个直角等腰三角形拼成认识的平面图形;一个动手实践练习,试着把长方形变成平行四边形。

教学重难点:在拼组图形的过程中,描述图形之间的关系。

教学准备:教师准备:课件、黑板等;学生准备:1.两张一样大小的长方形纸(或两本一样大小的书);2.两张一样大小的正方形纸。

教学过程:开场:小朋友们好!欢迎来到“嘉兴小学数学空中课堂”!我是嘉兴一中实验经开学校的李亚群老师。

今天,我们来学一年级下册第一单元认识图形(二)例2。

【学习部分】一、回顾知识、导入新课。

(计划用时5分钟)在开始今天的学习之前,我们先一起来回顾一下昨天的内容。

上一节课,柏老师和大家一起认识了很多平面图形。

你还记得它们的名字吗?课件呈现(隐去左上方的图形和名称)这些图形叫什么?是啊,像这样,有4个直角,对边相等的,都是长方形。

这些图形呢?4条边一样长,4个直角,方方正正的。

对!这些都是正方形。

那这些图形啊,对边相等,4个角不是直角,我们叫它平行四边形。

你们看,长方形、正方形、平行四边形这三组平面图形,有什么共同的特点?对!它们都有4个角,4条边。

像这样有3个角,3条边的平面图形叫做什么?对的,它们叫三角形。

没有角,边是弯的,样子是滚圆滚圆的,它们都叫圆。

这就是我们昨天认识的平面图形。

今天我们继续一起来学习《认识图形》。

(板书课题:认识图形)二、图形拼组,新课学习(计划用时15—20分钟)(一)长方形的拼组(孩子动手操作)用这样的2个长方形拼在一起,会拼出什么图形?小朋友们,你们想好了吗?(1)沿着长长的边拼在一起,拼成了正方形。

一年级数学下册第1单元认识图形(二)第2课时拼一拼教案新人教版

一年级数学下册第1单元认识图形(二)第2课时拼一拼教案新人教版
预设3:我用2个这样的三角形(直角三角形)拼成了长方形。
预设4:我用2个这样的三角形(一般三角形)拼成了平行四边形。
……
3.(1)小组合作,看一看哪些小组拼出的图案最漂亮!
(2)一边展示自己的作品一边向台下的小朋友说一说,你用了几个什么样的平面图形拼成了一个新的什么图形,怎么拼的。
预设1:我用了六个同样的三角形拼成了一个六边形。
先把一张长方形的纸剪成正方形将这个正方形分别沿对角线对折再沿着两条折痕将正方形的4个对角剪开23左右将剪开的角交错向中心折超出中心点1厘米4个角折好之后用胶水黏好就做成了风车
第2课时 拼一拼
教学设计表
学科:数学 年级:一年级 册次:下 学校: 教师:
课题
拼一拼(P3例2)
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
板书设计
拼一拼
用2个同样的图形
用多个同样的图形
培优作业
1..把一张长方形纸剪成大小相等的两块,你能想出几种剪法?
有无数种剪法。因为过长方形两条对角线的交点的任意一条直线,都可以把长方形纸分成大小相等的两块。
比如:
2.用我们学过的平面图形,画出你喜欢的图案,并涂上颜色。(仿照下面的例子,自己完成。)
名师点睛
1.用两种颜色、形状大小相同的等腰直角三角形拼组图形。完成后同桌交流。
2.(1)学生模仿老师,把一个正方形对折后剪开,剪成两个同样的长方形或三角形,说一说自己的发现(例如,所得的两个图形是不是一样大,正方形边的特征等,只要学生说得有道理都是可以的。)
(2)学生在第(1)题的对折并剪开的基础上,小组合作贴一贴,再涂上颜色。
一年级学生的有意注意的时间较短,在具体活动中引导学生多多动手、动脑、动口,利用平面图形的特征自主拼图,体现学生“在玩中学”的新课程理念。

一年数学认识图形有趣的拼搭申恒博

一年数学认识图形有趣的拼搭申恒博
分一分,揭示概念。
(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。
2)小组汇报。
问:你们是怎样分的?为什么这样分?学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。
(3)出示课件,揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并随机板书名称。
5、课件展示生活中的立体图形。
四、游戏“看谁摸得准”。
1、老师与一生做游戏(示范)。
2、小组游戏。每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。
巩固练习
巩固练习(第37页1、2题)。
运用拓展
1、让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”,球能任意滚动。
教学难点
在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
教学准备
教师准备
教具
学生准备
学具
教学过程
教学环节
主案(集体备课部分)
副案(个性化修改)
激趣导入
谈话引入课题同学们,你们以前玩过搭积木吗?
老师知道同学们喜欢搭积木。今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木,你们猜猜他们是谁?(生猜一个师板贴一个)圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。(球)正正方方六张脸,平平滑滑都一样。(正方体)上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。(圆柱)长长方方六张脸,相对两面一个样。(长方体)小朋友们真棒!看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。
出示题目,学生独立完成后全班交流,订正。
(三)欣赏图片
师:小朋友们,在我们生活中也有许多用立体图形拼成的图形,下面我们一起来欣赏一些创意的拼搭吧!(课件逐一显示)学生欣赏图片。师:哗!这些图形搭得很漂亮,很有创意是吧?那你们想不想玩“搭一搭”游戏?

人教版小学数学一年级下册-认识图形(二)拼一拼

人教版小学数学一年级下册-认识图形(二)拼一拼

拓展练习
找到和左上角相同的图案,再涂一涂。
图形星的怪样国王
图形星的怪样国王
什么是圆形?
什么是三角形?
方形?真是 有趣的名字呢 !
图形星的怪样国王
由圆形、三角形、方形组成的图形星上, 住着一个这也不喜欢那也讨厌、总爱发牢 骚的怪样国王。
图形星的怪样国王
“圆滚滚的圆形,尖尖的三角形,方方正正的方形! 都混在一起,乱七八糟的!” 怪样国王巡视着图形星,不开心地抱怨道, “哎呦,头晕啊!哎呦,晕头转向的!”
能拼成一个大的三角形。
做一做
用4个
和4个
拼一拼。
你还能拼出什么图形?
做一做
拼图比赛,用三角形拼出的精美图形。
做风车
你们看,这是什么?
让我们一起来做个风车吧!
做风车
回忆一下,在做风车的过程中发现了哪些图形?
练习一
4 (1). 将一张正方形纸对折后剪开,你能发现什么?
我现一个正方形能剪 成两个相同的长方形。
我发现一个正方形能剪 成两个相同的三角形。
练习一
4 (2). 用几张正方形纸剪一剪、贴一贴,再涂上色。 你能做出漂亮的图案吗?
这是我做的小鱼
我做了一架飞机
练习一 5. 缺了( 8 ) 块
我会选
长方形有( A )条边。 三角形有( B )条边。 正方形有( A )条边。 平行四边形有( A )条边。
图形星的怪样国王
圆圆的石头和圆圆的动物,到处滚来滚 去,“扑通扑通”地响! “阿噗,阿噗,帮帮我吧!”
图形星的怪样国王
“哎呦,好滑!哎呦,头真晕!” 怪样国王艰难地回到了魔法小屋里。 他翻着方形的魔法箱子,大喊: “嘟嘟囔囔,怪模怪样,变成方形的世界吧,呀!”

小学数学一年级《认识图形》折剪拼

小学数学一年级《认识图形》折剪拼
小学数学一年级《 认识图形》折剪拼
汇报人: 日期:
目 录
• 教学目标和重点难点 • 教学内容与步骤 • 教学方法和手段 • 教学过程与安排 • 教学评价与反馈 • 教学反思与总结
01
教学目标和重点难点
教学目标
01
02
03
教学目标1
使学生能够通过观察、操 作等活动,初步认识和辨 认常见的图形,如圆形、 正方形、长方形等。
总结提升
通过总结学习经验和方法,提高学生的思维能力 和学习能力。
评价反馈
通过评价和反馈,让学生了解自己的学习情况和 不足之处,及时调整学习策略。
05
教学评价与反馈
学生自评
总结词:积极参与,掌握技能,增强信 心
• 学生自信心得到增强,敢于尝试和展 示自己的作品。
• 通过动手操作,学生能够掌握识别图 形的基本技能。
本节课的教学内容是让学生通过折、 剪、拼等操作活动,认识长方形、正 方形、三角形等基本图形,并进一步 发展空间观念。在反思教学内容时, 我认真思考了教材的编写意图和目的 ,发现本节课的教学内容与学生的实 际生活紧密相连,有助于培养学生的 空间观念和解决问题的能力。
教学方法的反思
本节课我采用了多种教学方法,包括 实物演示、小组合作、动手操作等, 这些方法能够充分调动学生的积极性 ,培养学生的合作精神和动手能力。 同时,我还注重了学生的个体差异, 让每个学生都能够参与到活动中来, 发挥自己的优势和潜力。
实例操作
总结词:实践应用
详细描述:通过实例操作,让学生进一步巩固所学的知识和技能,并能够解决实际问题。例如,让学生用所学的图形知识设 计一个自己喜欢的图案,或者用折剪拼的方法制作一个小玩具等。
03
教学方法和手段

一年级数学上册 第6单元《认识图形(一)》有趣的拼搭素材 苏教版

一年级数学上册 第6单元《认识图形(一)》有趣的拼搭素材 苏教版

片段一:在活动中生成疑问师:小朋友,你喜欢搭积木吗?今天课堂上搭积木,不是自己一个人搭,而是一个小组的小朋友共同合作完成:(出示教科书第26页“堆一堆”的画面)师:图中的4个小朋友在搭积木,他们各选用了什么形状的积木?生:上面的小女孩拿的是正方形的积木。

生:不是正方形是正方体。

师:是的,这个小女孩拿的是正方体的积木在堆。

那其他小朋友呢?生:下面的小女孩拿的是球形的积木,两个小男孩一个拿的是长方体的积木,一个拿的是圆柱体的积木。

师:我们每一小组也有些积木,请小朋友选择自己喜欢的积木堆一堆,看看你有什么疑问?有什么发现?(分小组进行搭积木活动)师:你有疑问吗?发现了什么? (生答略)师:小朋友有了不少想法,正方体和长方体容易堆,圆柱体和球不容易堆,为什么呢?(让学生沉思片刻,并不急于让学生做出回答)带着这样的疑问,我们来做一个小实验。

(“堆一堆”是学生熟悉并喜爱的活动,它更贴近学生的生活,所以设计教学时改变了教材上先“滚一滚”再“堆一堆”的呈现顺序,这样可使课堂学习的过程更符合儿童的认识和生活。

)片段二:在实验中获取真知(出示教科书第28页“滚一滚”的画面)师:画面上的小朋友正在做这个实验呢,他们是怎么做的呢?(生答略)师:是的,请每组小朋友像他们一样用小黑板做滑面,先自制了一个小滑梯,把各种形状的积木拿好,可不是随便滚哦。

把积木放在滑梯上方,松手后观察它们是怎样滑下来的?看看你能发现什么?(分小组进行实验活动)师:谁来介绍一下你的发现。

生:我发现球和圆柱体滚得很快。

生:正方体和长方体的积木不容易滚。

生:球滚得最快,圆柱体也能滚下来,可是正方体和长方体滑了一下就不动了。

师:对,很多小朋友都发现了,球和圆柱体滚得快,而正方体和长方体则不容易滚。

那么你有办法让正方体和长方体也能从滑梯上很快滚下来吗?生:我用劲推它们,正方体和长方体就滚下来了。

师:哦,可以用外力推。

生:如果给正方体和长方体下面加一个圆柱,它们也应该能滚下来。

一年级数学《图形的认识与拼组》的教学反思

一年级数学《图形的认识与拼组》的教学反思

一年级数学《图形的认识与拼组》的教学反思1、一年级数学《图形的认识与拼组》的教学反思1、利用活动调动学生的学习积极性:如做风车的手工活动中,先让学生思考:风车应该怎么做?在做的过程中,纸的形状每一步都会发生什么变化?带着这个问题在小组里交流,学生们讨论热烈,有的带着大家一起研究书中风车的制作步骤,并按要求动手折一折,有的则按照自己的想法来制作,当风车一个个在他们的手中诞生时,他们兴奋异常。

在这个过程中,学生看到了平面的特征和它们之间的关系,又体验到了学习给他们带来的快乐。

2、通过学生自由拼摆,加强学生间的合作和交流,让学生发现各种图形的分解与组合,充分发展学生的想像力和创造性。

出示2个形状相同,大小相等的长方形让学生进行拼组。

看谁拼的方法多,学生很快的`拼出了不同的图形。

如:2个短边相接拼组成一个大长方形,2个长边相接拼组成一个大长方形。

又出示4个形状相同,大小相等的正方形让学生进行拼组。

看谁拼的方法多,还能最先拼好。

学生的积极性很高很快的拼出了不同的图形。

如:边与边相接拼组成一个大正方形,角与角相接拼组成一个大正方形。

面对学生的不同拼法,教师及时给以鼓励,尊重学生的选择,也体现了新课程标准所提倡的新理念。

但是在课堂教学教学中也存在这这样的不足之处:在设计这些课时,我是以学生动手实践、积极探索与合作交流为主的教学活动,心想这样的活动一定会受学生的欢迎,会收到良好的教学效果的。

但在实际的课堂教学中,如在验证长方形对边相等的特性时,少数同学能根据老师的要求动手,大部分学生不会动手,有的学生干脆在折叠其他的东西,学生完全没有探索知识的欲望,而且课堂纪律混乱。

为什么会出现这种状况呢?我反思了良久……细想一下,我认为主要是新课程标准教材这部分内容及课后习题,对本年龄段的学生来说太难,一下子难以理解掌握。

此外,在平常的教学中对学生动手操作方面训练太少。

学生没有通过叠纸活动获得知识的体验,只觉得好玩体会不到学习的重要性。

小学数学一年级《认识图形》折剪拼

小学数学一年级《认识图形》折剪拼
具体方法
定期组织家长会,邀请家长对教学进行评价,并收集家长的 意见和建议;通过学生作业,了解家长对学生学习情况的关 注度和对教学的认可度;采用调查问卷的方式,向家长广泛 征求意见和建议。
教学成果展示
总结词
通过作品展示、学生学习成果和学习心得等方式展示教学成果。
具体方法
将学生的折叠、剪切和拼接作品进行展示,让学生和家长感受到教学的实际效果 ;通过学生学习成果的展示,了解学生在实际操作中掌握的技能;邀请学生分享 学习心得,让学生意识到数学在日常生活中的应用价值。
解决方法
制作多媒体课件
通过制作多媒体课件,展示各种图形,以便学生 更好地了解和区分它们。
演示折纸技巧
教师可以先演示正确的折纸技巧,并让学生亲手 操作,以便学生更好地掌握这些技巧。
组织小组活动
教师可以组织小组活动,让学生们合作完成折剪 拼作品,以便提高他们的学习效果和合作能力。
07
教学辅助工具与材料
教学材料的选择与准备
根据教学内容选择适当的图形模板、卡片等材 料,以帮助学生更好地理解形状的特点。
准备足够数量的纸张、彩纸、剪刀、胶水等材 料,以保证每个学生都有足够的材料来制作自 己的图形。
在课堂上展示一些由不同图形组成的有趣作品 ,激发学生的兴趣和创造力。
08
教学步骤与方法
教学步骤
1. 导入新课
小学数学一年级《认识图形 》折剪拼
xx年xx月xx日
目 录
• 引言 • 教学目的与意义 • 认识图形基础知识 • 折剪拼基础知识 • 教学环节设计
目 录
• 教学难点与重点 • 教学辅助工具与材料 • 教学步骤与方法 • 教学成果评价与反馈
01
引言
教学内容介绍

(一年级)一年级数学认识图形常用知识点

(一年级)一年级数学认识图形常用知识点

一年级数学认识图形常用知识点课文通过立体图形和平面图形的关系引入教学,让学生感知两者之间的关系,进一步了解立体图形各个外表的特征;再从众多不同的平面图形中分类,概括、抽象出不同的平面图形的一般特征,并能识别、拼组。

这里给大家分享一些一年级数学认识图形知识点,欢送阅读!一年级数学认识图形知识点一、图形可分为(1)平面图形;(2)立体图形1、平面图形:正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形2、立体图形:长方体、正方体、圆柱、球二、图形的拼组1、两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形;两个完全一样的三角形既可以拼成一个平行四边形,也可以拼成一个长方形,还可以拼成一个大三角形。

2、拼成一个大正方形至少需要4个小正方形,拼成一个大正方体至少需要8个小正方体。

3、两个长方形能拼成一个大的长方形。

(两个特殊的长方形能拼成一个大正方形),4个长方体能拼成一个大的长方体。

一年级数学认识图形教案教学目标:1.知识与技能:能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆;2.过程与方法:通过实践操作,培养学生的想象力和创造力,提高学生的区分能力和学习兴趣的目的。

3.情感态度与价值观:在认识四种图形的过程中,能用自己的话初步概括各种图形的本质特点;教学重点:1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点;2、能利用所学知识拼摆图案。

学具准备:1、积木各小组一套;2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张;3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。

教学过程:一、创设情景,导入新课1、猜谜语(课前):让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜,然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语,我们一起来猜一猜:小家伙,木脑袋,要说他的本领可不小,造房、造桥样样行,小朋友们喜欢他。

〞(积木)2、导入:你们喜欢玩积木吗喜欢的小朋友请举手但是今天这节课我们不是来玩积木,而是看积木;现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。

挑好的请举手(设计意图:从学生比拟喜欢的积木引入,很容易引起学生的兴趣,使孩子们能较快的进入学习状态。

一年级数学上册4 认识图形(一)第2课时 拼搭

一年级数学上册4 认识图形(一)第2课时 拼搭

学校县定都市金山库镇敦煌钟中心学校教师龙去燕燕班级活跃1班第2课时拼搭课题拼搭课型新授课设计说明本节课在认识了这四种物体后,主要以游戏活动为主,让学生拿出若干个小正方体、小长方体、圆柱随意地拼搭,通过搭一搭的活动培养学生的合作意识和沟通能力。

让学生感受生活中的数学,体会学习数学的重要性。

为了培养学生的思维的周密性,我设计了讨论比较谁搭得高的环节,锻炼学生要全面考虑问题。

学习目标1.通过学生动手拼一拼、摆一摆,认识长方体、正方体、圆柱和球的特征,辨认和区别这几种图形。

2.通过拼搭,使学生初步感知立体图形之间的关系,培养学生的空间观念。

学习重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。

学前准备教具准备:PPT课件、积木课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。

出示一些长方体和正方体、圆柱和球的实物。

让学生说一说长方体有几个面?正方体有几个面?学生说一说实物图形,长方体有6个面,正方体也有6个面。

1.在不易滚动的物体下面的()里面打“√”。

答案:(√)(√)()()二、自主探索,体验新知。

教师提问:1.取出两个正方体,可以拼成什么图形?2.取出三个或三个以上的正方体,可以拼成什么图形?教师:通过学生自由拼搭,让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

3.取出一样的小正方体,看看怎样才能拼成更大的正方体。

1.学生动手拼。

学生按照老师的要求拼搭:2.学生1:三种拼法。

学生2:四种拼法。

3.学生操作,拼完了可以互相检查,并拿到讲台上展览。

2.三个长方体可以拼成什么图形?答案:长方体。

三、巩固练习。

1.游戏:比一比谁搭得高。

规则:所有的积木都用上,又高又稳。

小组内比一比。

各组之间比一比。

小结:方法:长方体竖着放,球放在最上面。

2.出示教材37页“练习八”第2、4题。

3.教师讲解例题,巩固学生课堂所学。

例:数一数,下面各图是由几块小正方体组成的。

1.学生互动游戏。

2.学生独立完成练习。

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第二节拼一拼
一、学前准备
(一)教学目标
1 .通过观察、操作,使学生进一步体会平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。

2. 通过拼一拼、摆一摆,使学生初步感知所学平面图形之间的关系。

3. 通过数学活动,培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

(二)教学重点:体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

(三)教学难点:感知所学平面图形之间的关系。

(四)教学用具:课件、各种平面图形的图片;学具袋中的平面图形。

二、教学过程
(一)复习旧知
1、课件出示:让学生说出几种平面图形的名称。

2、点明课题:今天我们一起来学习用平面图形来拼组。

(二)折一折
1.长方形边的特征:
(1)将手中准备好的长方形对折,你是怎么对折的
(2)学生交流汇报:有左右对折与上下对折的。

你有什么新发现
(3)引导学生发现:通过对折,上下两条边能完全重合,左右两条边也能完全重合。

同时教师指出:上下两条边是一组对边,左右两条边也是一组对边。

(4)板书归纳:长方形对边相等。

2.正方形边的特征:
(1)猜测:观察一下手中的正方形,猜测一下正方形的边会有什么特征可能会有学生说:对边
相等,也可能会有学生说:所有的边长都相等。

(2)讨论:我们怎么去证明你的猜测呢学生可能会说:用尺子量,也可能会说:通过对折来证明。

(3)验证:让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。

(4)汇报;通过上下对折,左右对折证明对边相等;通过对角线对折证明邻边也相等。

(5)板书归纳:正方形4条边都相等。

(二)拼一拼:
1.引导探究长方形拼组;
(1)想一想:用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形
(2)学生自己独立完成拼组;
(3)展示学生的拼法:一种是将长边对接,一种是将短边对接。

(4)为什么有的同学能拼出正方形,而有的同学却不能呢学生回答后,教师利用课件演示说明。

(5)小结:通过引导,给予学生学习方法的指导,为后面学生的自主探究做必要的的方法铺垫。

2.自主探究正方形的拼组:
(1)想一想:你准备用几个相同的正方形拼一拼拼成一个什么样的图形
(2)拼一拼:利用学具拼一拼;
(3)说一说:和你的同桌说一说你所拼成的图形。

(4)议一议:至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形
3.合作探究三角形的拼组:
(1)讨论:你和同桌准备拼一个什么图形要用几个三角形
(2)合作:同桌合作拼一拼,看看能不能拼成你想拼成的图形
(3)汇报:每桌派代表说一说你们拼成什么图形。

三、巩固应用
1、做一做
(1)课件呈现“做一做”的两幅图,你还能拼出什么图形
(2)用准备好的三角形拼组出其他平面图形。

(3)将学生的拼组成果进行汇报、展示,并请拼摆方法得当的同学介绍方法。

2.出示练习一第4题
(1)自主拼组:请同学们观察思考,鼓励学生积极动手,进行拼图大比拼。

(2)展示、评价:看看谁拼出的图案最美丽。

3、出示练习一第5题,
(1).课件出示第5题的图,创设情境:灰太狼发现喜羊羊家的墙壁上破了一个洞,想晚上跑到喜羊羊家来抓走喜羊羊,请你帮帮喜羊羊,看看缺了几块砖,让喜羊羊抓紧去买来,把墙上修补好。

(2)先让学生独立思考,再让学生小组讨论、交流自己的想法。

(3).教师引导:可以动手画一画。

鼓励学生动手操作。

(4)学生汇报,演示。

四、课堂小结
这堂课我们学习了拼一拼平面图形,在动手操作的过程中感知了平面图形的特征:长方形对边相等;正方形4条边都相等。

平面图形还能拼出好多好多的图形来,下节课我们就利用七巧板来拼图,同学们要提前准备好七巧板,明天大家来个大比拼。

五、板书设计
第2节拼一拼
1. 复习平面图形
2. 学习平面图形的特征
长方形:对边相等。

正方形:4条边都相等。

3.动手拼一拼。

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