《红领巾真好》教学设计

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红领巾真好教学设计(优秀8篇)

红领巾真好教学设计（优秀8篇）篇一：《“红领巾”真好》教学设计篇一教学目标：知识目标：学会生字新词，看懂图意，理解句子意思。

能力目标：培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。

德育目标：教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物，认识到自己是少先队员要具备少先队员的优秀品质。

创新目标：采用师生合作，生生合作的方式进行交流互动式学习。

教学分析与处理：重点：学会生字词，看懂图意，理解句意。

难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？关键：看懂图意，结合五段突破难点。

处理：在读、背的基础上理解诗歌内容。

教学时间：两课时教具准备：多媒体课件、挂图等。

教学过程：一、导引目标，激发情趣导言：小朋友们，你们喜欢鸟吗？这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。

出示课题。

二、创造条件，主体参与1、初读课文，读准字音。

2、了解课文内容。

指导朗读、背诵。

一边读一边想，这一小节写小鸟怎么样？3、指导读、背。

如：小鸟非常快乐，我们应该怎样读呢？示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。

“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。

在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。

4、用同一方法教学课文的二、三小节。

三、研究学习，体验发现1、指名读文，完成以下内容：（1）这小节有几句话？（2）这一小节告诉我们什么？（3）结合图画理解“快乐”“可爱”（4）谁能试着用“可爱”说句话？2、说一说你都读懂了什么？四、引导创新，应用实践1、有感情地朗读全诗，说说读了这篇课文后，你有什么感受。

2、你最喜欢文中的哪个词？哪句话？为什么？五、反思小结，巩固提高1、练读生字，纠正字音。

书写生字。

2、完成课后练习。

3、用保护、可爱、快乐说句子。

六、研究性作业：写一篇倡议书，号召全体同学一起来保护动、植物。

让我们生活的空间更加美好的。

板书设计：17红领巾真好快乐小鸟捕捉害虫，保护树苗放鸟巢红领巾爱鸟不许打鸟篇二：红领巾真好教学设计篇二教学目标1、认识8个生字，会写“蹦、跃”两个生字。

红领巾真好教学设计

红领巾真好教学设计红领巾真好教学设计(15篇)作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺整理的红领巾真好教学设计，欢迎大家分享。

红领巾真好教学设计1教学目标：1、正确认读8个生字，会写“跃”、“蹦”两个生字。

2、读好并理解“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“扑棱棱”等词语；积累词语：可爱的小鸟、蓬松的羽毛、机灵的小鸟、翠绿的树苗，并能照样子说词语。

3、初步感知全文，学会正确的朗读方法，有感情地朗读课文第一、二小节并背诵。

4、通过朗读，体会小鸟的活泼可爱，了解小鸟对树林的作用。

教学过程：一、谈话导入，感知文体。

1、出示图，师配乐导入。

2、小鸟们都在干什么呢？想去看看吗？（揭题并出示全文）3、师简单介绍诗歌。

二、初读课文，随文识字1、学生自由读全文，借助拼音把诗歌读正确。

2、读后反馈：（随机展开）预设：第一小节读着读着，你发现这是一群怎样的小鸟？1、指名说，并朗读第一小节。

2、教学“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”（指导读叠词，发现共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，认识字的结构，记住字形。

）3、“蓬松的羽毛”（读音），借助实物理解“蓬松”的意思。

第二小节读着读着，你知道了，这还是一群怎样的小鸟？1、指名说，并朗读第二小节。

2、读好“扑棱棱”（指名读，做动作，理解意思），读准单个“棱”的读音。

第三小节1、指名读课文；2、老师板书记“巢”的字形，读准字音，拓展理解“巢”；）3、小老师带读生字（跃、崭、牌）三、再读课文，朗读感受。

1、读好问句。

（1）学生自由读课文（2）你发现了什么？（指名说）（3）指导问句的朗读（指名读——分组读）2、品读诗歌第一小节（1）小鸟们都在干什么? 从哪里知道的？（2）清晨，小鸟还会干什么？（想象说话）（3）用“一会儿……一会儿……”句式说话（4）归纳朗读方法，引导学生自己读好相同结构的段落。

第二小节（1）小鸟又在干什么？哪位小朋友有信心读好第二小节（指名读）（2）出示图片：这些树生病了，愿意来帮帮他们吗？读着读着，你读懂了什么？（保护树木）（3）让我们一起来做大森林的保护者吧（齐读）3、背诵练习（第一、第二节）四、巩固生字1、读词语。

《“红领巾”真好》教学设计

《“红领巾”真好》教学设计《“红领巾”真好》教学设计15篇作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《“红领巾”真好》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《“红领巾”真好》教学设计1【教材分析】这篇课文是二年级上册第七单元中的一首小诗，课文有三个小节，第一节写小鸟的活泼可爱，第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友，最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。

课文识字量不大，共有8个要认识的生字，有8个要写的生字，插图形象传神，课后习题体现了语言的积累。

【教学目标】1、认识8个生字，指导书写“蹦、晨”两个字。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、结合上下文和生活实际，了解词语“蓬松、活跃、崭新”的意思。

积累词语。

4、在读课文的过程中激发学生爱鸟护鸟的意识，体会到人与自然的和谐。

【教学方法】联系上下文识字、生活识字、字理识字。

合作交流。

【教学重点】认识8个生字，了解新词的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】联系上下文和生活实际了解“活跃”这个词。

背诵课文。

【教学过程】一、导入直接导入，板书课题。

“红领巾”真好。

教师强调容易读错的字“领”是后鼻音。

学生质疑（预设：红领巾为什么好？红领巾指的是谁呀？）【设计意图】在看课题质疑的过程中，引发学生的阅读期待，培养学生读书要有疑，边读边思考的阅读习惯。

引导学生们在“读课文，学生字”的过程中去到课文里去寻找答案。

二、初读课文，读准字音。

1、教师范读课文。

（师：）2、出示读书认字步骤：① 自由读课文，圈出生字，读准字音。

标出小节。

② 同桌读课文，互相纠正字音。

学生按要求学习。

3、教师出示句子和课文，检查字音、指导长句、问句的读法。

（指名读）A、清晨，林中谁最活跃？清晨，林中谁最快乐？清晨，林中谁来得最早？B、分小节出示课文，读中指导读准生字和长句子。

《红领巾真好》教案优秀7篇

《红领巾真好》教案优秀7篇《“红领巾”真好》教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

发展朗读能力，促进语言积累。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重难点：教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。

教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

教学过程：一、复习导入1、师：今天我们继续来学习《“红领巾”真好》。

一起来读读课题。

上课前老师要告诉大家一个好消息，今天我们的课堂上来了一位小客人，想知道是谁吗？（课件出示小鸟）小朋友，你看，它在和你们大招呼呢，我们也和它打打招呼？2、师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？但是小鸟说了，小朋友必须通过它设的一道关才行，我们要不要闯关，有没有信心？（课件出示词语）蓬松梳理鸟巢活跃捕捉崭新翠绿木牌叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱自己试试。

来开小火车。

齐读。

【设计意图】利用课件创设情境，请出“小鸟”这位好朋友，激发了学生学习的兴趣。

接着“和小鸟一起去森林看看，但必须闯过一道关”将学生带入情境之中，学生最喜欢挑战，闯关游戏激发了学生的好胜心，学习的热情高涨。

学生怀着对去森林的期待之情和向往之情开始复习字词。

字词复习本是一个枯燥的环节，通过这样一个情境的创设，学生的学习兴趣就会高很多。

同时，用多种形式来让学生朗读，达到字词复习的目的。

效果好、记得牢，同时活跃了课堂气氛。

二、朗读感悟1、师：大家的表现棒极了。

那么就让我们一起和小鸟走进美丽的大森林吧。

大森林中的小鸟托我带给小朋友们一封信，来看看，信里写了什么？能自己读读吗，注意读出小问号的语气。

（指名——齐读）小朋友，请你打开书本，轻轻地读读课文，找找答案。

（学生自由朗读）【设计意图】沿着情境用小鸟的一封信引出“林中谁最快乐？”、“林中谁最活跃？”、“林中谁来得最早？”三个问句，指导学生朗读这三个问句，读出问句的语气。

红领巾真好教学设计(优秀6篇)

红领巾真好教学设计（优秀6篇）篇一：红领巾真好教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。

2、通过朗读培养学生的朗读能力。

3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

教学重点：理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。

教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

课程资源：多媒体课件、小鸟图片、录音机、磁带。

课堂实录：一复习导入：师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听－－是谁？生：小鸟。

师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？放录音生：想。

师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。

咱们要不要闯关？有没有信心？第一关：读生字（课件出示）叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭第二关：读词语羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳师：像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些？师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课红领巾真好（师放录音《快乐的节日》并板书课题）二分节教学，理解、朗读、背诵课文。

（一）教学第三小节1理解内容，指导朗读师：红领巾真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。

谁找到了？快说给大家听吧！生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌师：粘贴小鸟图片并板书放鸟巢、写木牌师：你能用因为所以小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。

小朋友们说的真不错，文中是怎样写的呢？谁能读一读？生：读课文（师指导朗读）师：你们读得真不错，请大家齐读这一小节。

2背诵第三小节师：同学们读得真好听，想不想把它背下来？赶快练习吧！看谁背得又快又好。

生：练习背课文师：谁愿意试试？生：背诵课文师：（小结）你的记性真好！小朋友们对自己刚才的表现满意吗？那给自己再鼓鼓劲吧！老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？（二）教学一、二小节师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传请爱护小鸟。

红领巾真好教学设计优秀4篇

红领巾真好教学设计优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是牛牛范文的小编为您带来的4篇红领巾真好教学设计，希望能够满足亲的需求。

红领巾真好教学设计篇一【教学要求】1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【教学重点、难点】1、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。

2、体会为什么说“红领巾”真好。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，导入课题师：小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。

与我们同行的，还有一群“红领巾”。

跟老师一起写写他们的名字吧。

（老师板书“红领巾”，学生书空）让我们亲切地喊一喊他们的名字吧，齐读“红领巾”。

“红领巾”是谁呢？（边提出问题边出示课件帮助理解）生：红领巾是佩带着红领巾的少先队员。

师：那么今天我们就让小鸟来做我们的向导，走进美丽的树林，学习第二十六课：“红领巾”真好。

二、学习生字1、学生自由认读：师：学习课文的第一步是学习生字，我们用什么方法来学习生字呢？（找生字、标记生字、读生字）2、说说记忆生字的方法：师：你是用怎样记住生字的？3、识字游戏：考考你。

师：阳光穿过树叶洒在我们身上，小鸟们都起床了，它们想考考大家呢，瞧！（课件出示小鸟衔着生字卡片）4、互学生字：师：小朋友们，请大家用合作的方法一起记住这些生字。

三、学习课文1、初读课文：师：有一只顽皮的小鸟，在向我们打招呼，我们听听它在说什么？（课件出示三个问题）⑴指名读问题，要求读出疑问的语气。

⑴自由地朗读课文，找出问题的答案：师：小鸟提出了三个的问题，问题的答案就在课文中，让我们自由的朗读课文，找出答案。

2、朗读感悟：逐节指导：⑴学习第一节：①谁能回答第一个问题。

《“红领巾”真好》教学教案（精选14篇）

《“红领巾”真好》教学教案（精选14篇）《“红领巾”真好》教学教案篇1教学要求：1.学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点、难点：1. 通过对课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

2. 有些词语不容易理解。

教学过程：师: 同学们胸前的红领巾可真鲜艳！快，把它摆放端正。

生: ……师：嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？生：……师：对啊，就是你们！真聪明，咱们这群“红领巾”——真好！（板书：“红领巾”真好）今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我要给它加上引号！师：谁愿意看着课题来夸夸自己？（指名读课题。

）我们一起来夸夸自己吧！（齐读课题。

）（……课件。

）瞧！小鸟们也来和大家做朋友了呢！你看到了什么？生：（可爱的）小鸟。

师：这些可爱的朋友啊都躲在我们的诗歌里呢！想不想自己读读？生：想。

师：那老师先给同学们提个醒，在读课文的时候圈出生字，遇到不认识的字可以请教同桌、也可以借助课文下面的拼音把它读正确，然后把句子读通顺。

好了，请大家打开语文书翻到126页，轻声朗读课文吧！（下去转转，副板书：扑棱棱、棱。

指导变音。

）孩子们，刚才老师在下面转的时候听到“扑棱棱”这个词有些同学读的不太准确，来孩子们跟老师读读这个词。

单独“棱”这一个字的时候读二声，而在这个词中就要读一声。

“扑棱棱”是什么意思呢？赶快做做这个动作吧！再跟老师读读。

师：小朋友读的真认真，小鸟给大家带来了一份礼物，请看屏幕。

（……课件。

）赶快自己读读吧！生：……师：一起读读看。

小眼睛可真亮，读的这么准确。

我们先来看第一组词。

（……课件。

）谁想来读读？生：……师：读得真准确。

愿意做小老师带大家读读吗？生：……师：谁还想来读读啊!?生：……师：真棒！孩子们，让我们再来看看第二组词。

“红领巾”真好教学设计优秀5篇

“红领巾”真好教学设计优秀5篇《“红领巾”真好》教学设计篇一教材分析阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏着。

可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。

“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。

树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”学生分析我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力，和一定的朗读水平，语言表达能力很强。

设计理念在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。

教学目标1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学过程（一）看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。

（这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣）（二）初读课文，读准字音。

（自己读书，养成自学的好习惯）（三）朗读感悟。

1、说说“红领巾”指的是什么。

2、看：配有音乐的动画。

听：教师示范朗读。

感受：你从课文中感受到什么？3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？4、自由练读。

要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。

5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。

6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

7、美读，配乐读，表演读。

（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。

从而也能提高学生的朗读水平。

）（四）找出规律，指导背诵。

看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。

（五）巩固识字，指导写字。

1、用字卡做游戏巩固识字。

2、读自编小短文，巩固识字。

《红领巾真好》教案(精选17篇)

《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。

引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。

4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。

教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。

今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。

看老师写课题。

（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。

师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。

这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。

二：初读课文，认识生字。

1、自由朗读课文，提出要求。

、圈出生字，读准字音。

sbquo;、读通句子。

师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。

3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。

师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。

4、出示卡片蓬松，指名学生读。

师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。

6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。

让学生做扑棱棱这个动作。

师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。

师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。

红领巾真好教学设计

红领巾真好教学设计红领巾真好教学设计（精选7篇）《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。

以下为大家整理了优秀的教学设计，希望对各位有帮助!红领巾真好教学设计篇1一、谈话揭题，导入课题1 、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。

我们知道它是少先队员的标志 , 它有一个好听、响亮的名字 ----- 红领巾。

2 、这节课我们就来学习26 课。

(揭示课题《“红领巾”真好》)齐读课题。

3 、读了课题，你想知道什么?学生提问(“红领巾”为什么要加引号?是谁夸“红领巾”真好?为什么夸“红领巾”真好?)4 、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。

(以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。

培养学生质疑能力和探究能力)二、初读感知1 、初读感知( 1 )学生初读课文，把本课要学的生字画出来( 2 )出示生字课件J ī zh ā p é ng yu è l é ng ch á o zh ǎ n p á i叽喳篷跃棱巢崭牌三、识字1 、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。

指名学生读，开小火车读等方式。

(字音重点：“喳、巢、崭”是翘舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。

)2 、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。

(主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。

)3 、教师用生字卡片反复巩固生字。

4 、交流识字方法让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。

如：“牌”字在哪儿见过?(展示生活识字成果)又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。

(编歌谣识字)5 、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。

四、朗读诗歌，感悟内容1 、出示挂图利用课件插图，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景，2 、学习第一小结( 1 )让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在。

《红领巾真好》教学设计(9篇)

《红领巾真好》教学设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《红领巾真好》教学设计（9篇）作为一位无私奉献的人·民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

《‘红领巾’真好》教学设计(优秀8篇)

《‘红领巾’真好》教学设计（优秀8篇）“红领巾真好”教学设计篇一教材分析：《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。

本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。

全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。

整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。

课文图文并茂，学生们乐于接受。

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。

教学中应充分挖掘学生生活经验，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，读中感悟，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热情。

教学目标：1、认识“叽、喳”等8个生字，重点分析“蓬”、“跃”、“崭”等字。

会写“羽、领”等8个生字，重点指导“领”、“蹦”、“晨”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

教学重点：识记本课生字，朗读背诵课文。

教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：1、教学课件。

（小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。

）2、课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。

教学课时：两课时第一课时教学程序：一、导入新课。

1．小朋友，请轻轻摸一下你们胸前的红领巾，我们知道它是少先队员的标志，他有个好听、响亮的名字——红领巾。

揭示课题。

2、师：“红玲巾”为什么要加上引号？3、读课题，你想知道什么？（学生提问题）让我们带着这些问题走进森林去认识“红领巾”吧。

二、初读课文，认识生字。

1、出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。

2、词语生字你们都会读了，课文应该读得更流利了，快去试一试吧！3、谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。

《红领巾真好》教学设计(最新3篇)

《红领巾真好》教学设计（最新3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《红领巾真好》教学设计（最新3篇）作为一位兢兢业业的人·民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

《“红领巾”真好》教学设计

《“红领巾”真好》教学设计《“红领巾”真好》教学设计15篇作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺为大家收集的《“红领巾”真好》教学设计，希望能够帮助到大家。

《“红领巾”真好》教学设计1一，导入师：同学们，今天，我们来学习一篇新课文，看大屏幕：（）读！下面注意看老师板书课题（读慢写快）这五个字中有一个生字，发现了没有？（请一生读，纠正读音，课件出现“领”的拼音）齐读课题。

师：老师写的课题，对吗？这个问题也是我们今天要学习的内容，（板书问号）师：小朋友们，现在就让我们一起走进美丽的大森林吧！（播放动态的小鸟飞的课件）师：在大森林里，你看到了一群什么样的小鸟？（课件出示:( )的小鸟）谁会填？师：可爱机灵的鸟儿们在森林里干什么呢？（完整地说一句话。

）有一位大作家把你们刚才说的，写成了一首诗，她是怎么用写出小鸟的可爱机灵的？听老师读一读。

（老师配乐示范读全文）二、研读新课师：孩子们，美吗？（）好，请打开课文126页读一读吧！注意把字音读准，把句子读通顺，（提醒学生坐姿端正，读书认真）开始吧！第一节师：老师刚才发现这位同学读得很投入，你来读这节听听。

（请一生读第一小节）师评价：他刚才特别让老师满意的是这节诗中有几个生字都读对了，（出示）yuè bèng ji zhā跃蹦叽喳（请四个学生开火车带拼音读）师：你们有什么发现吗？（同偏旁的字，表示动作的词）师：现在我们把这两个词送回课文，请女生读一读吧！（女生读第一节）师：看，这个大作家多高明呀，（手指词条）叽叽喳喳是他用耳朵----（引说）板书“听到”，（手指词条）蹦蹦跳跳是用眼睛——板书：“看到”的，师：真可爱！看，这位大作家从“听到”的和“看到”的写出了小鸟的可爱。

师：在第一节中，你还能从哪些词语，看出小鸟的快乐？（生读：一会儿……一会儿……）师生合作读。

红领巾真好教案（精选5篇）

红领巾真好教案（精选5篇）红领巾真好教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的红领巾真好教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。

红领巾真好教案1教学目标：1、知识和能力认识“叽、喳”蹬等8个生字，了解一些象声词，比较有感情地朗读课文，了解一些鸟的知识。

2、过程和方法创设情境法、朗读指导法。

3、情感、态度、价值观知道鸟是我们人类的朋友，人类应爱护鸟类。

课前准备：课件、画有小鸟的生字图片、音乐。

教学过程：一、创设情境导入新课1、播放课件：师引：清新的空气，枝繁叶茂的大树，绿绿的草地上点缀各种颜色的野花，小鸟在林间快乐地飞来飞去，谁会跟小鸟打个招呼呢？2、小鸟也说话了，大家和老师一起把小鸟说的话写下来。

生跟着老师书空“红领巾”真好。

3、指名读、齐读课题。

引导发现课题中加上了引号，为什么要加引号，等学了课文再解决。

二、初读课文学习生字1、现在让我们走进树林，走进鸟的世界。

生大声读课文，要求读准字音，读通课文。

2、出示有拼音的生词。

叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌（1）指名读。

（2）当小老师读。

（3）齐读。

3、出示没有拼音的词语。

叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌（1）、指名读。

（2）、分组读。

（3）、开双列火车读。

（4）、齐读。

4、做“跟小鸟交朋友”的游戏。

出示带有小鸟的生字图片。

叽喳蓬跃棱巢盏牌先齐读，再指名说，可以给生字组词、编记字形的谜语或给生字组词再说一句话。

三、了解预习读好问句1、了解预习情况。

表扬在家里读书的同学，鼓励学生多读书。

2、了解每一段的相同之处。

指导读出问的语气。

四、分段朗读读出感情1、选自己喜欢的段落读读2、学习第一段（1）、指名读，评价。

（2）、说说从哪里看出小鸟的可爱。

结合理解“蓬松”的意思。

（3）、指导朗读。

指名读、师范读、生比赛读、齐读。

3、学习第二段（1）、喜欢的同学一起读。

《红领巾真好》教学设计（精选21篇）

《红领巾真好》教学设计（精选21篇）《红领巾真好》教学设计一、什么是公开课公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。

公开课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。

公开课同时也面向企业，是多个企业共同参加共同探讨同一主题的课程。

二、教学设计特征教学设计具有以下特征。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。

教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。

教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

三、《红领巾真好》教学设计（精选21篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《红领巾真好》教学设计（精选21篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《红领巾真好》教学设计1教学目标：1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学准备：课件、美丽的森林图片、小鸟图片、鸟巢图片教学过程：一、激趣导入新课：清晨，林中格外热闹，听，（出示课件鸟鸣声）是山林中清脆的鸟叫声？小鸟在枝头高唱：红领巾真好，今天我们就来学习“红领巾”真好，板书课题，生齐读课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。

《红领巾真好》教案

《红领巾真好》教案《红领巾真好》教案（精选23篇）《红领巾真好》教案篇1教学目标：1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

教学难点：引导学生理解重点词语。

课前准备：1．生字词卡片，课文范读。

2．多媒体课件。

教学过程一、激趣导入1．出示有关鸟的图片。

今天教师给大家带来了一份礼物，想不想看看，我们一起来欣赏吧，看一看画面上都有什么？抽生把你看到的画面说一说，2．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。

这里的“红领巾”指的是少先队员）。

4．提问：看了课题后你想知道什么？（还夸了谁？怎么夸的呢？为什么夸？面你们就带着这三个问题，听课文朗读。

二、请同学们把书打开自由的朗读课文至少两遍。

边读边想这三个问题。

三、理解课文，指导朗读1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。

（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4．指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。

我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。

（齐读、分组读、个别读）。

5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。

下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。

同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、让学生做“扑棱棱”的动作，“飞来飞去”。

它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的`树苗。

（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。

）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“红领巾”来放鸟巢。

《“红领巾”真好》教学设计【6篇】

《“红领巾”真好》教学设计【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《“红领巾”真好》教学设计【6篇】作为一名人·民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

《红领巾真好》教案(3篇)

《红领巾真好》教案（3篇）教学目标：1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。

3、有鸟护鸟的意识，感受到做“鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。

教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。

教学预备：课件漂亮的森林图片小鸟图片教学过程：一、谈话导入：1、同学们轻轻抚前的红领巾，它有个一好听、洪亮的名字叫：红领巾！2、同学们跟教师一起书写“领”。

（强调写法）3、它是少先队员的标志。

我们本节课学习 26 课：红领巾真好！（板书课题）4、请同学们观看课题和我们平常所学的课题有何不同？5、为什么加引号，加上引号表示什么？6、听，小鸟在文中夸你们呢？快速将书翻到 126 页，借助红苹果及绿叶子里的拼音读准字音。

二、初读感知，指导写字1、多好听的儿歌呀，想不想让小鸟带我们到大森林去看看，可小鸟说了，必需先闯过它设的两道关才能进入，下来可要闯关了，有没有信念。

2、谁能将红苹果里的字音读准，大苹果就送给他。

齐读3、小鸟说你们是看着拼音读的，离开拼音你们还能读准吗？指名读4、你们嘹亮的声音把生字娃娃唤醒了，一起来和它们打招呼吧！齐读5、指跃蹦。

认真观看，看这两个字有什么一样之处。

6、本节课我们重点学习足字旁在田字格中的布局7、看大屏幕，足字变成足字旁时发生了哪些变化？8、观看真认真，足字邀请了小伙伴来他家，怎么样相处才能融洽呢？请看跃字右半部的写法上有何特点？9、和教师一块书写 2 遍。

足字旁特殊懂得谦让，尽量让自己窄一点、小一点，也要让客人住宽阔，因此左窄右宽。

10、再来观看蹦字，笔画较多，写的时候要留意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）11、展评：12、除了跃和蹦，你还熟悉了哪些带足字旁的字。

三、朗读感悟1、就让我们走进大森林去看看，毕竟是一群怎样的小鸟2、齐读第一节，读通句子。

齐读3、范读）教师扮演的这只小鸟可吗？范读4、谁能像学着教师的样子，读出小鸟的可。

红领巾真好教学设计8篇

红领巾真好教学设计 8 篇作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

如何把教学设计做到重点突出呢？这次漂亮的小编为您带来了红领巾真好教学设计 8 篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

教学目标：1、认识“叽、喳”等 8 个生字，会写“羽、领”等 10 个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做一个“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点：学会生字生词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学难点：指导感情诵读课文，激发爱鸟护鸟意识。

背诵课文。

教学准备：生词、生字、重点语段、小练习课件。

教学过程：第一课时一：导入新课：同学们，今天我们来学习一篇新课文，看老师写课题：《“红领巾”真好》。

( “领”字左边引领学生书空写，并让学生仔细观察“令”中的捺变成点，“真”里面三条横。

) 齐读课题。

仔细看，这篇课文的课题与以前课文的课题有什么不一样？是呀，“红领巾”为什么加引号呢？“红领巾”指谁呢？又是谁夸“红领巾”真好呢？读完课文，你就弄明白了。

[ 从理解课题入手，提出问题，激发学生朗读的兴趣和探究的欲望]二、检查预习，认读生字，整体感知：1、昨天晚上你回家已经预习课文了，我来考考你课文读得怎么样？其他同学要仔细听，听他读得对不对。

(学生逐小节读课文，师生正音，注意读好问的语气，读准“一会儿” 。

)2、把词语从课文中拿出来，你还认识吗？ (指生横读、竖读、齐读)叽叽喳喳活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌3、加大难度，认读生字，并且组词读。

叽喳跃棱巢崭牌(在认读生字的同时，让学生创造性的识记生字，比如：“叽叽喳喳”是谁的叫声？所以都是“ 口”字旁，你还能给“跃”组哪些词？“跳跃”跟脚有关系，所以“跃”是足字旁，你还知道哪些跟脚有关系的足字旁的字？“巢”上面的三个撇点象什么？象小鸟搭窝用的小树枝，你真会想象！)[引导学生运用以前学过的多种方法创造性地识记生字，学生印象更深刻]4、通过刚才读课文，你知道“红领巾”指谁呢？你真会读书，指戴红领巾的少先队员，怪不得“红领巾”要加引号呢！那是谁夸“红领巾”真好呢？ (小鸟) 小鸟为什么夸“红领巾”真好呢？你能从课文中找到答案吗？三、精读体会，深入感悟：( 一) 、学习第三小节1、学生朗读第三小节。