“匠心构筑巧夺天工”单元教学设计

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由《匠心构筑巧夺天工》一课所思

由《匠心构筑巧夺天工》一课所思新时代的普通高中教育改革起点要求高、前瞻性强，它强调从根本上转变观念，以崭新的理念、体系、结构与运作方式推出，涉及面广而任务艰巨。

这就要求教学设施技术、教学制度、教学思想观念等现代教学体系的主要层面的全方位的更新，整体连动。

这项改革绝不是简单地用一种理念去代替另一种理念，用一种教学技术去更换另一种教学技术，而是学校教育情境下的新旧教学理念的相互碰撞，新旧教学内容的交替更迭，新旧教学方法技术的彼此消长。

《匠心构筑巧夺天工》这节课的课堂教学坚持知识的双重来源，一是文化传统，一是生活实践。

在学生学习活动的设计上提倡主动的、建构的、体验的、发现的学习方式，培养了学生积极的、创造性的、自觉的、自主的审美习惯，从而为学生的终身学习打好基础。

整堂课主题鲜明，思路清晰，对比手法恰当，多层面多角度体现了中国古代建筑的功能和形式美感。

本课主要采用了对比的教学方法。

按教学目标把宫殿与民居进行比较，使学生感受了中国传统建筑独特的艺术形式和丰富内涵，唤起了学生对中国古代建筑的审美欲望。

虽然这个目标是初步达到了，但教学设计中顾虑的问题在课堂里依然凸显，即由于中国的古代建筑教学容量大，包含了巨大的文化内涵，教学中既有民居、宫殿，又有石库门的欣赏，而且大多是走马观花的浏览，使学生对以宫殿为主体的中国古代建筑的基本特点没有一个较为深刻的印象。

以下是由课堂教学之所思：一、关于这堂课1、导入：这节课从设问“你住过宫殿、石库门吗？”切入，提问接近生活，轻松导入教学主题。

2、新授：本课从“四合院”说起，介绍四合院的布局及基本结构，欣赏了一些富有地方特色的民居，引起了学生的兴趣，使学生了解中国古代建筑的文化内涵，但在分析时应与古代建筑的形式美感相结合，两者之间既有统一性和不同点。

在紫禁城与民居比较分析中，展示了材料：门、御道、内部装饰，使学生通过比较知晓宫殿建筑的等级必须高于民间。

因为选材恰当，使学生较易区别两者的等级形式的差异。

巧夺天工的创造教学设计

巧夺天工的创造教学设计第一篇：巧夺天工的创造教学设计主题二：浓缩人类文明的经典工程第二课时巧夺天工的创造教学目标：1.了解世界建筑史上的奇迹，感受古代劳动人民的知识与智慧，激发学生对劳动人民的热爱之情。

2.在了解他们辉煌历史的同时，也要看到当时的人民为此而付出的惨痛代价，能够用客观的眼光看待问题。

3.通过搜集资料，更好地培养学生的探究精神和审美能力。

教学重点：1.了解埃及金字塔，中国的长城和秦始皇陵兵马俑。

2.以客观的眼光正确对待长城的功与过。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、“小小考古家”招聘山西考古研究所正在公开招聘“小小考古家”。

（课件示：招聘公告），想不想去应聘？现在招聘考核开始。

（出示考核题）1.请说出四大文明古国。

2.除四大文明古国外，你还知道哪些古代文明？3.熠熠生辉的古代文明给我们留下了很多精妙绝伦的建筑，请说出下图中的古建筑名称及国家。

二、踏上考古之旅孩子们，这些古老的建筑历经岁月的沧桑，正默默地向我们诉说着人类的文明智慧。

接下来，我们就要踏上考古的旅程，走进这些精妙绝伦的建筑，去探究古人那巧夺天工的创造。

（一）首先，我们来看看研究所给大家的第一项任务是什么。

（课件出示任务一：请在“金字塔、万里长城、秦始皇兵马俑”三大建筑中任选一个作为自己小组的考古课题进行研究。

）1.小组合作探究2.展示介绍考古第一站——揭开金字塔之谜。

让我们跟随“金字塔小组”进入第一站。

（1）学生自由介绍。

（2）引导学生用简笔画的形式假设金字塔的建筑方法。

考古第二站——不到长城非好汉我们的探究之旅又要启程了，下一站会是哪呢？（出示长城画面）欢迎“长城小组”与大家分享自己的研究成果。

（1）学生自由介绍（2）对于修筑万里长城，历史上的评价不一、褒贬皆有，请在小组里交流它的功过。

（3）抽生总结修筑万里长城的功过。

考古第三站——走近“世界第八奇迹” 在中国的建筑史上，还有一项伟大的工程，被称为“世界第八奇迹”你们知道是哪吗？请“兵马俑小组”展示。

第五单元匠心构筑巧夺天工

自由、变化、曲折：取之自然而高于自然
中国古典园林造园的三个要素是什么？（必要条件）
山水地形
花草树木建筑、园路
中国古典园林的特点
一、借景：
远借邻借时借
拙政园—北寺塔漏窗外景夏日、残阳
北寺塔
私家园林
Hale Waihona Puke 皇家园林二、两大圆林不同的艺术风格。
1、皇家园林：宏大、华丽 2、江南园林：精、秀、曲
中国古典园林执教者：朱瑾
中国古典园林
综合分为哪三类？
北方皇家园林
江南园林寺观、名胜
寻找答案
1）组成园林的必要元素有那些？
2）皇家园林和私家园林建筑风格异同点？
中国古典园林的特色
中国园林艺术所表现和追求的是一种近似自然山水的建筑美，其布局形成以自由、变化、曲折为特点，要求景物源于自然，又高于自然，使人工美融为一体。
校园景色
五）学生练习
根据中国园林建筑艺术特色，结合园林部分造圆要素，在纸上设计出你理想的园林布置图，并注意合理性，应用性。
欣赏中国古典园林的方法？请大家讨论一下
1、知园（园林的布局、圆史） 2、游园（静观、动观） 3、品园（文化）情感与理性交融的审美法则
传统布局：中轴线式的横路纵进、前堂、后屋（三进式的建筑）。
1、为什么说中国古代园林是中国传统所特有的, 你认为它的“精髓”是什么？
2、说一说自己学校的园林规划。

以工匠精神雕琢一等奖教案

以工匠精神雕琢一等奖教案一、引言在当今竞争激烈的教育领域，要想脱颖而出，获得一等奖的教案是极其重要的。

这不仅是对教师教学能力的肯定，更是对学生学习效果的有力保障。

而要获得这一荣誉，需要我们以工匠精神雕琢每一个细节，精益求精，追求卓越。

二、工匠精神的内涵工匠精神是一种追求极致、注重细节、不断超越的精神品质。

在教案的雕琢过程中，我们要有耐心、专注、专业、精益求精的态度，确保每一个环节都做到最好。

这不仅体现在教学内容的设计上，也体现在教学环节的安排、教学工具的选择、教学氛围的营造等方面。

三、教案雕琢的过程1. 深入调研：在制定教案之前，我们需要对学生的学习需求、兴趣爱好、认知特点等进行深入调研，确保教学内容符合学生的实际需求。

2. 精心设计：根据调研结果，我们要精心设计教学内容，合理安排教学环节，注重知识的内在逻辑和学生的认知规律。

3. 反复打磨：在教案的雕琢过程中，我们要不断修改、完善、优化，确保教案的实用性和有效性。

这需要我们有足够的耐心和专注力。

4. 不断创新：教育是一个不断发展的领域，我们要时刻关注教育理念和教学方法的更新，不断尝试新的教学方法和手段，以适应教育发展的需要。

四、工匠精神在教案中的应用1. 注重细节：在教案中，我们要注重每一个细节，确保教学内容的准确性和完整性。

哪怕是一个简单的知识点，也要做到精益求精。

2. 耐心专注：在教案的雕琢过程中，我们要有足够的耐心和专注力，不断追求完美。

哪怕是一点点进步，也要给予充分的肯定和鼓励。

3. 持续改进：我们要不断反思教学过程，总结经验教训，持续改进教案的质量。

哪怕是一次小小的调整，也要努力实现教学效果的最大化。

4. 追求卓越：我们要以获得一等奖为目标，不断追求卓越，超越自我。

哪怕是一点点进步，也是值得庆祝和发扬的。

五、结语以工匠精神雕琢一等奖教案，需要我们有深入调研的精神、精心设计的态度、反复打磨的耐心、不断创新的动力。

只有这样，我们才能打造出高质量、高水平的教案，为学生的成长和发展提供有力的保障。

《巧夺天工的建筑》教学谈

《巧夺天工的建筑》教学谈作者：杜伟强来源：《小学教学参考(综合)》2013年第11期近日，笔者聆听了我校教师执教《巧夺天工的建筑》一课，执教教师有效整合了学习资源，鼓励学生在多样的活动中主动探索，收到了很好的课堂效果。

现简要整理如下。

本节课的内容是泰山版《品德与社会》五年级下册第二单元《龙的传人》主题二《独领风骚的中华文明》中的第3课时。

课始，教师出示赵州桥图片并设疑：知道这座桥的名字吗？由于学生已经在语文课中学习过赵州桥的相关知识，因而问题很快就引起了学生的共鸣。

接着，教师进一步说明：“我国保留至今仍闻名世界的古代建筑，除了赵州桥之外，还有宫殿建筑、寺庙建筑、陵墓建筑和园林艺术等等，同学们想了解它们吗？让我们一起走进《巧夺天工的建筑》吧。

”就这样，教师巧妙地将学生引入了本课的学习活动中。

接下来，教师指导学生利用网络搜索相关内容，并采取“读一读”（阅读课本和自己课前收集的图片和文字资料），“找一找”（哪些方面能够体现建筑的巧夺天工），“想一想”（了解到相关知识，自己有什么感想），“说一说”（把自己找到的相关知识以及感想在全班进行交流）等学习方式，引导学生读、找、思，使学生充分走近了古代建筑，增加了感性认识。

教师巡视指导，同时指出这些伟大的建筑处处彰显着古代工匠的勤劳与智慧，向世界展示着我们中华民族的力量。

在第三个环节，教师向学生发出倡议：“为了让更多的同学了解我国古代建筑，学校校园电视台专门开设了‘古迹探索’栏目，要聘请大家做主持人，大家愿意吗？”学生的兴趣一下子被调动起来，纷纷以小组为单位，在组长的带领下，借助“节目策划案”表格，开始进行节目策划、资料收集、主持形式编排等准备活动。

在这一环节中，教师大力鼓励学生充分利用网络，在线收集资料来准备节目策划，同时还设计了《巧夺天工的建筑》学习课件，以帮助所有学生投入到学习活动中来。

学生完成学习后，以模拟“古迹探索”栏目直播现场为平台，各小组模拟主持，向大家介绍古代建筑，而后师生共同评价并小结。

第5课土木营造——匠心营造巧夺天工

北方为水
后罩房
（北）正房
西
东
局方为
（东）厢房
方
为
金（西）厢房
木
（南）倒座房南方为火
中轴对称、天圆地方、坐北朝南、尊卑长幼有序、居中为尊、五行方位
叁巧妙而科学的木架结构
“墙倒屋不塌”
椽檩枋梁柱
木构架就是建筑的骨架，由梁、柱、枋、檩等基本组件穿插连接组成，构筑了中国建筑独特的造型和空间变化。
“斗拱博物馆”
通过斗栱榫卯间的摩擦、错位，可以消耗掉外来的巨大能量，使整个结构具有较好的抗震、抗冲击性能。
肆丰富多彩的艺术形象中国古建筑的屋顶样式
庑殿顶
歇山顶 [cuán]攒尖顶
悬山顶
硬山顶
卷棚歇山顶
重檐攒尖顶
重檐歇山顶
重檐庑殿顶
肆丰富多彩的艺术形象脊兽
藻井
瓦当
滴水
古建筑的外观造型和装饰形象，
重拾营造
——匠心营造巧夺天工
重拾中国形状
唐构再现
"中国古建筑第一国宝"
佛光寺东大殿
"中华大地上真的没有唐构遗存了吗？"
山西五台山佛光寺东大殿，重建于晚唐的唐代建筑。
古建筑类型
宫殿、民居、宗教、陵墓、园林、礼制建筑、设施性建筑、其它建筑
“应地县下木文物塔看何陕以西屹，立地千上文年物而看不山倒西？” 世界最高最古老的木塔
——山西应县佛宫寺释迦塔
山西应县木塔为“八大辽构”之一，木塔诞生在雁门关附近，是辽宋时期民族融合的一个见证。
建于辽清宁二年(公元1056年)，金明昌六年(公元1195年)增修完毕
拱
斗拱有什么作用？

第四单元匠心构筑巧夺天工

教学设计：第四单元匠心构筑巧夺天工一、教学目标（核心素养）1.技术理解与应用：学生能够理解并识别不同工艺品的制作原理与技术特点，掌握基本的制作技能与方法。

2.创意实践：通过动手实践，学生能够运用所学知识与技能进行创意设计，制作出具有个人特色的工艺品。

3.文化传承与创新：了解传统手工艺的历史背景与文化价值，尊重并传承文化遗产，同时鼓励在传统基础上进行创新。

4.问题解决与批判性思维：在工艺品制作过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及对工艺品的审美评判与批判性思维能力。

二、教学重点•掌握工艺品制作的基本技能与方法。

•理解并尊重传统手工艺的文化价值。

三、教学难点•如何引导学生将理论知识与动手实践相结合，创作出具有创新性的工艺品。

•培养学生的批判性思维，使其能够对工艺品进行客观评价并提出改进建议。

四、教学资源•教材及配套教学视频、图片资料。

•工艺品制作工具与材料（如剪刀、胶水、布料、木材等）。

•多媒体教室及展示区域。

•邀请手工艺人进行示范讲解（如有条件）。

五、教学方法•示范讲解法：教师或手工艺人进行工艺品制作的示范表演，并详细讲解每个步骤的技术要点。

•实践操作法：学生分组进行实践操作，教师巡回指导，确保学生掌握制作技能。

•案例分析法：选取经典或创新性的工艺品案例进行分析，引导学生理解其设计思路与制作工艺。

•讨论交流法：组织学生讨论工艺品制作中的问题与解决方案，分享个人创作经验与心得。

六、教学过程1. 导入新课•故事引入：讲述一段关于传统手工艺人匠心独运、巧夺天工的故事，激发学生对手工艺的兴趣与好奇心。

•展示作品：展示几件精美的工艺品实物或图片，引导学生观察其特点与制作工艺，引出本课主题。

2. 新课教学•知识讲解：•介绍工艺品制作的基本工具与材料，讲解其用途与选择方法。

•分析工艺品的设计原理与制作工艺，强调技术与艺术的结合。

•示范操作：•教师或手工艺人进行工艺品制作的示范表演，边做边讲，注意动作的规范与细节。

匠心教学风格设计教案模板

一、课程名称（课程名称）二、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握（课程知识点）的基本概念、原理和技能。

- 培养学生对（课程领域）的兴趣和探索精神。

2. 能力目标：- 提高学生的（能力培养点）能力，如分析问题、解决问题的能力。

- 增强学生的实践操作能力和团队协作能力。

3. 情感目标：- 激发学生对（课程领域）的热爱，培养他们的创新精神和敬业精神。

- 培养学生的社会责任感和使命感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- （知识点1）- （知识点2）2. 教学难点：- （知识点1难点解析）- （知识点2难点解析）四、教学过程1. 导入新课- 通过案例分析、图片展示、视频播放等方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2. 讲授新课- 逐个讲解教学重点，结合实际案例，引导学生理解和掌握相关知识。

- 针对教学难点，采用多种教学方法，如分组讨论、角色扮演、实践操作等，帮助学生突破难点。

3. 案例分析- 分析典型案例，让学生从实际中学习，提高他们的分析和解决问题的能力。

4. 实践操作- 安排学生进行实践操作，巩固所学知识，培养他们的动手能力和创新精神。

5. 小组讨论- 将学生分成小组，针对某一问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

6. 总结与反馈- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

- 鼓励学生提出问题，教师给予解答和指导。

五、教学评价1. 过程评价：- 观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、实践操作能力等。

- 评价学生在小组讨论中的表现，如团队合作、沟通协调等。

2. 结果评价：- 课后布置作业，检查学生对知识点的掌握程度。

- 通过测试或考试，评价学生的综合能力。

六、教学反思1. 教学效果：- 分析学生在课堂上的表现，总结教学的成功之处和不足之处。

2. 教学改进：- 针对不足之处，提出改进措施，如调整教学方法、优化教学内容等。

3. 教学创新：- 结合课程特点，探索新的教学方法，提高教学效果。

匠人匠心课程教案

匠人匠心课程教案教案名称：匠人匠心课程教案教学目标：1. 了解匠人匠心的概念和特点。

2. 培养学生对手工艺品和传统手工技能的兴趣和欣赏能力。

3. 培养学生的动手能力和创造力。

4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学内容和步骤：第一课：匠人匠心概念介绍1. 引入：通过展示一些精美的手工艺品，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 讨论：与学生一起讨论什么是匠人匠心，以及匠人匠心的特点和意义。

3. 观摩：观摩一些匠人的作品，了解他们的创作过程和技术。

第二课：传统手工技能体验1. 体验：选择一种传统手工技能，如剪纸、刺绣等，让学生亲自体验并制作一件手工作品。

2. 分享：学生互相展示和分享自己的手工作品，讨论制作过程中的困难和收获。

第三课：创意手工作品设计1. 创新：引导学生思考如何将传统手工技能与现代元素相结合，设计出创意手工作品。

2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内进行头脑风暴和讨论，设计出自己的创意手工作品。

3. 展示和评价：每个小组展示自己的设计作品，并互相评价和提出改进意见。

第四课：合作制作手工作品1. 分工合作：将学生重新分组，让他们在小组内分工合作，按照设计图纸制作手工作品。

2. 导师辅导：安排匠人或手工艺师傅到课堂上指导学生的制作过程。

3. 制作过程记录和总结：学生在制作过程中记录和总结自己的体会和收获。

第五课：手工作品展示和评价1. 展示：将学生制作的手工作品展示在学校或社区的展览中，让更多的人欣赏和评价。

2. 评价：学生互相评价和提出改进意见，同时由老师给予评价和鼓励。

教学评估方式：1. 学生参与度：观察学生在讨论、体验、设计、制作和展示环节中的参与程度。

2. 学生作品：评价学生的手工作品的创意、技术和完成度。

3. 学生反馈：收集学生对匠人匠心课程的反馈意见和体会。

教学资源准备：1. 匠人匠心的介绍和案例图片或视频资料。

2. 传统手工技能的材料和工具。

3. 设计手工作品的图纸和示范作品。

五年级下册综合实践活动教学设计-匠心巧制浸智慧全国通用

教学设计匠心巧制浸智慧——五年级下册综合实践活动教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握各种手工制作的方法和技巧，提高学生的动手能力和创造力。

2. 过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

3. 情感态度与价值观：培养学生对手工制作的兴趣，激发学生的创新意识，培养学生的环保意识。

二、教学内容1. 教学主题：匠心巧制浸智慧2. 教学内容：学习各种手工制作的方法和技巧，如剪纸、折纸、泥塑等，并进行创作实践。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握各种手工制作的方法和技巧，提高学生的动手能力和创造力。

2. 教学难点：在创作过程中，如何巧妙地运用智慧和技巧，使作品更具创意和美感。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、教学课件、手工制作材料等。

2. 学具：学生自带的手工制作材料，如剪刀、胶水、彩纸、彩笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一系列精美的手工制作作品，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

2. 学习交流：教师讲解各种手工制作的方法和技巧，学生互相交流自己的制作经验和心得。

3. 实践操作：学生根据所学方法和技巧，进行手工制作实践，教师巡回指导。

4. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和鼓励。

六、板书设计1. 板书主题：匠心巧制浸智慧2. 板书内容：剪纸、折纸、泥塑等手工制作方法和技巧七、作业设计1. 作业内容：根据本节课所学内容，选择一种手工制作方法，进行创作实践。

2. 作业要求：充分发挥想象，创作出具有创意和美感的作品。

八、课后反思本节课通过学习各种手工制作的方法和技巧，学生的动手能力和创造力得到了提高。

在教学过程中，教师注重引导学生发挥想象，巧妙地运用智慧和技巧，使作品更具创意和美感。

同时，学生通过互相交流和评价，激发了创新意识，培养了团队协作精神。

但在教学过程中，教师对学生的个别指导还不够到位，今后需要更加关注每个学生的学习需求，提高教学效果。

匠心示范课程教案

匠心示范课程教案教案标题：匠心示范课程教案一、教学目标：1. 了解匠心精神的重要性和内涵。

2. 培养学生的创新思维和实践能力。

3. 提高学生的动手能力和实际操作技能。

二、教学重点和难点：1. 匠心精神的内涵和特点。

2. 如何培养学生的匠心精神。

3. 如何设计匠心示范课程。

三、教学内容和安排：1. 了解匠心精神的内涵和特点（15分钟）- 通过介绍匠心精神的历史渊源和代表性人物，让学生对匠心有一个初步的认识。

2. 匠心示范课程设计（30分钟）- 分析匠心示范课程的设计要点和方法，引导学生思考如何设计一个具有匠心的课程。

3. 实践操作（40分钟）- 学生分组进行实践操作，设计一个匠心示范课程，并进行现场展示和点评。

四、教学手段：1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料展示匠心精神的内涵和特点。

2. 分组讨论：让学生分组进行讨论，共同设计匠心示范课程。

3. 实践操作：让学生进行实践操作，提高他们的动手能力和实际操作技能。

五、教学评价：1. 学生课堂表现评价：包括参与讨论的积极性、设计匠心示范课程的创新性等方面。

2. 课程设计评价：对学生设计的匠心示范课程进行评价，包括匠心精神的体现程度、实践操作的完成度等方面。

六、教学反思：1. 教师对学生的引导是否到位，是否能够激发学生的创新思维和实践能力。

2. 学生对匠心精神的理解和体会是否深入，是否能够运用到实际的课程设计中。

通过以上教案的设计和实施，可以有效地引导学生了解匠心精神的重要性和内涵，培养其创新思维和实践能力，提高其动手能力和实际操作技能，从而达到匠心示范课程的教学目标。

【教学设计新部编版】《巧夺天工立丰碑》(品德与社会上科技五年级上)

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan《鬼斧神工立丰碑》教课方案双辽一中李敏◆教教教教巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧◆教教教教巧巧巧巧巧巧巧认识白英为解决运河开凿工程中的难题而做出的贡献，领会先人的智慧和科学精神。

巧巧巧巧巧巧巧依据课文和课外资料，认识“南旺分水工程” 的分水方法，并用图表和文字简要地描绘出来。

巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧巧教教教教教巧巧巧巧巧巧为解决运河开凿工程中的难题而做出的贡献巧巧巧巧巧巧“南旺分水工程”的分水方法巧【教学设计新部编版】《巧夺天工立丰碑》(品德与社会上科技五年级上)精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan◆教教教教一、发言导入大运河在历史上是可以和长城相媲美的工程，它是华夏民族的历史丰碑和永久的骄傲，是劳动人民心血的结晶。

但是，在它的开凿和利用过程中，遇到了哪些难题呢？我们的先人又是如何解决这些难题的呢？今日我们就来认识一下他们在大运河上创建出的一个个奇观。

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高中艺术沪音乐版高一上《第五单元匠心构筑巧夺天工》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案

高中艺术沪音乐版高一上册《第五单元匠心构筑巧夺天工》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
知识与技能:知道上海具有代表性的城市建筑,了解现代城市建筑的形式美。

过程与方法:通过讲授法、比较法、实践法,在赏析与评议中感受现代城市建筑的形式
美。

情感态度与价值观:通过学习感受城市的建筑美感,激发爱祖国、爱城市的情感。

2学情分析
考虑到授教者是初到上海的新疆学生,学校已带新疆学生去上海一些城市建筑相对集中的地方参加过实践考察,但新疆的学生可能对上海的风貌了解还不是很全面,所以采用欣赏比较法去更好的帮助学生了解上海风貌。

即:建筑艺术美。

3重点难点
【教学重点】感受上海城市建筑的形式美。

【教学难点】理解上海城市建筑的形式美。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】提问与导入
教师提问:同学们,你们喜欢上海的建筑吗?喜欢的理由是什么?
学生回答:上海很繁华,有高楼大厦,有很多建筑,比如外滩、东方明珠、中国馆等等……
板书:课题:上海印象——建筑形式美
活动2【活动】操作与体验
请学生们绘画上海印象较深的建筑。

活动3【讲授】讨论与赏析。