二年级数学《“重复的”奥妙》教学反思
二年级下册数学教案《重复的奥妙》北师大版
二年级下册数学教案《重复的奥妙》北师大版教案：《重复的奥妙》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级下册数学教材，主要涉及第三单元《重复的奥妙》的相关知识。
具体包括：认识重复的现象，理解重复的意义，学会用重复的方法解决问题。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，发现生活中的重复现象，培养学生的观察能力和审美能力。
2. 让学生掌握重复的方法，并能运用重复解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和创新精神，激发学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识重复现象，学会用重复的方法解决问题。
难点：理解重复的意义，培养学生发现生活中的重复现象的能力。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习册、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一些生活中的重复现象，如衣服上的图案、地板的图案等，引导学生观察并说出这些重复现象。
2. 自主探究（10分钟）学生分组讨论，找出更多的重复现象，并试着用重复的方法解决问题。
教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
3. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的探究结果，讲解重复的意义和作用，引导学生学会用重复的方法解决问题。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示一些有关重复的例题，如：“有12个小朋友，每组3个，可以分成几组？”引导学生运用重复的方法解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习册上的相关练习题，教师巡回指导，及时给予反馈和解答。
6. 板书设计（5分钟）教师根据本节课的主要内容，设计简洁明了的板书，帮助学生巩固知识点。
六、作业设计1. 找出生活中的重复现象，并拍照或画下来，下节课分享。
答案：如衣服上的图案、地板的图案等。
（1）有15个苹果，每组3个，可以分成几组？答案：15 ÷ 3 = 5（组）（2）有8个小朋友，每组2个，可以分成几组？答案：8 ÷ 2 = 4（组）七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
北师大版二年级数学下册第2课时 “重复”的奥妙教案与反思
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗
和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
重复的奥妙》教学反思
重复的奥妙》教学反思重复的奥妙》教学反思本节课是《数学好玩》中独立的课节，旨在引导学生探索规律，感受数学研究的乐趣，并初步发展概括能力。
教学目标包括发现、描述重复现象的规律，初步发展概括能力，感受规律与现实生活的联系，培养发现和欣赏数学美的意识。
教学重点是初步感知生活中的重复现象，并会用符号等表示，教学难点是让学生经历探索和发现重复现象的过程，了解不同事物所具有的共同规律。
在前面的研究中，学生已经接触了一些简单的颜色和形状上的变化，以及“周期性”的排列。
对于数量和形状变化的规律，二年级学生已有一定的生活经验和自己的“规律”，因此更喜欢探究新的知识。
然而，由于学生的思维层次相差较大，有些学生可能需要同伴或老师的帮助才能表述规律，甚至有些学生不知道“规律”的意思。
因此，本节课分为五个环节进行。
第一个环节是发现规律，出示情境图，让学生观察发现其中的规律，并用完整的语言叙述自己的发现。
第二个环节是表示规律，让学生将自己发现的规律记录在纸上并与同桌交换不同的表示方法。
在活力导航部分，学生通过小组合作找到各种表示方法。
第三个环节是展示交流，学生汇报自己对规律的表示方法，并探讨112表示的意思和其他事物是否也适用。
第四个环节是想一想，说一说，让学生说出这些规律的特点是一组一组的重复出现。
最后一个环节是找生活中的重复现象，学生描述了重复的概念，但忽略了生活中的现象。
因此，教师呈现了一些生活中的重复现象，例如春夏秋冬的重复出现。
通过本节课的教学，学生初步感知生活中的重复现象，并会用符号等表示。
同时，学生也体会到了数学研究的乐趣和规律与现实生活的联系。
教师也发现了学生思维层次的差异，需要更多的帮助和引导。
《重复的奥妙》教学设计与教学反思
《重复的奥妙》教学设计与教学反思学习目标：1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
教学重点：通过观察、思考发现事物的重复现象。
教学难点：用不同的方法表示相同的规律，并能用自己的语言描述重复的现象。
学习准备：多媒体课件、学习单学习过程：（一）创设情境上课之前，我们先玩一个3秒记忆游戏，男女大比拼。
男生：934918367342（男生汇报）女生：836836836836老师宣布女生获胜师：采访一下女生，为什么你们记忆的这么快，有什么秘诀？生：我们是4个836重复的。
师：重复这个词用的比较好。
引出：重复这节课我们就学习“重复”的奥妙师：看到这个题目，你有什么想提问的吗？生1：重复到底有什么奥秘？生2：怎样才是重复？带着这样的疑问，现在开启我们的数学之旅。
（二）探究发现、讨论归纳1.发现重复的规律圣诞快到了，小朋友们忙碌的装饰圣诞节。
快让我们看一看，你发现了什么？师：这么多的装饰，我们如何去观察？（引导学生按顺序观察）师：你还发现了什么？2.表示规律（1）语言描述规律师:再看看，除了图上这些内容，你还发现了什么?师:“瞧这小眼睛多尖呀。
不光发现了彩旗是有规律的。
第1面第2面都是红旗，第3面都是蓝旗。
（边动手一组圈起来）我们就可以这样说：3个为一组，按两面红旗一面蓝旗重复排列。
请几位同学说一说。
师：这样继续摆下去摆的完吗?你能用一个符号既能摆的少又能表示的完整呢？生：省略号师：这个符号用的妙，告诉大家一个小秘密，用省略号省略重复的部分时，至少要表示出2组基本图案。
师:“彩旗的排列是有规律的，图上还有哪些物品的摆放也是有规律的?”独立找一找，同桌互说你发现的规律师：几个为一组按（）重复排列，这就是我们重复的的特点。
《“重复”的奥妙》教学设计含教学反思
《“重复”的奥妙》教学设计含教学反思教学目标：1.让发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
教学重难点教学重点：发现事物的简单排列规律。
教学难点：了解不同事物所具有的共同规律。
教学过程：课前准备：播放数学节上的活动花絮，再现数学节上的数学活动，让学生回味数学的趣味。
师：孩子们，刚才播放的是什么活动的花絮。
数学节上有很多好玩儿的数学游戏，玩儿了吗？好玩儿吧。
接着玩儿。
教学过程：一、激趣导入最强大脑秀屏幕上飘过以下文字串，看你能快速记住哪些内容？数数学数学节学节节数学节数数数节；我爱四小我爱四小我爱四小我爱四小；数学好玩好学数玩数数好好数完学好数。
师提问：你记住了什么？预设生答：我爱四小我爱四小我爱四小我爱四小师追问：都记住我爱四小我爱四小我爱四小了是吗？为什么预设生：有规律。
师追问：怎样的规律？预设生：以“我爱四小”为一组重复出现。
师：因为它们具有重复的规律，所以记起来很好记。
可见，重复有多么重要，下面，就让我们一起来研究“重复”的奥妙。
引出课题——《“重复”的奥妙》。
【设计意图】：通过记数游戏导入，在有趣的数学游戏中进入课堂学习，让学生在感受数学的趣味性的同时，很快集中注意力进入课堂学习。
同时，通过数学游戏，让学生初步感受到学习“重复”规律的重要性和必要性。
二、探究新知（一）表达规律1.观察主题图，说说你发现了哪些事物的排列是有规律的？教师从第一个学生的描述引导其组织语言准确表达规律。
“（）是按照（）顺序（）个一组的重复排列的。
”让学生自己描述，在描述的过程中老师引导学形成一定的表达范式，之后让学生自己独立表述。
预设1：如果学生描述地有顺序，师提问：你是按照怎样的顺序观察的？预设2：如果学生描述地杂乱无序，师提问：为了不重复不遗漏，你能按顺序说出你的发现吗？【设计意图】：通过让学生在观察的基础上用自己的语言描述情境图中重复排列的事物，之后在老师的引导下用较为规范的语言描述重复排列的规律。
北师大数学二年级下册第2课时 “重复”的奥妙教案与反思
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原《离骚》
原创不容易，【关注】，不迷路！
“重复”的奥妙
课时
1
教学目标：
1.在发现，描述重复多次的现象或者事物的过程中，初步体会简单的规律。
2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3.在观察，思考，表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
（3）展示交流大家对规律的表示方法。
（4）启发学生思考，“表示”规律有什么好处。
二、想一想，说一说
（1）问题1引导学生观察并思考这些规律有什么共同的地方。
（2）问题2引导学生独立思考并完成下面三个任务。
（3）填入下表，表示规律。
补评：
注意排除一些影响准确记录的因素，数据记录也要及时，认真。
（4）学生与同伴交流记录单，介绍自己喜欢的吉祥物。
三、做一做。
在讨论的基础上，为了能让学生正确顺利的完成时间记录任务，安排完成了淘气的记录表的活动。帮助淘气填表的过程，将促进学生进一步明确和熟悉利用表格记录信息的方法。
四、想一想
主要目的是组织学生展示数据，引导学生对记录的数据进行思考，鼓励学生从中发现信息。
五、自我评价
引导学生结合整个活动过程评价自己的学习结果。
教学重点：初步体会简单的规律。
教学难点：了解不同事物所具有的共同规律。
教学过程：
一、表示规律
（1）根据图片，同桌说一说各自发现的规律。
（2）表示规律。有两种教学法：
第一种：如果学生的能力普遍较强，可以尝ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ让学生独立探索自己喜欢的方法吧发现的规律表示出来。
第二种：如果学生在表示时普遍存在困难，可以先选去一组有规律的事物集体找，再让学生任选一组用自己喜欢的方式表示出来
《重复的奥妙》教学设计及反思
《“重复”的奥妙》教学设计教学内容：北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。
教学目标：1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。
教学难点：用不同的方式表示相同的规律。
教学准备：教学课件教学过程一、游戏导入，感知规律1、师：同学们，今天我们先来玩个数学游戏吧！请同学们拿出导学单，把老师念的数字记录在横线上。
要求：我念一个你写一个，准备好了吗？师：3、6、8、3、6、8、3、6、8……同学们，老师念累你，谁来帮老师接着念下去嘛！你是怎么做到的？（抽生念、抽生说）师小结：像这样连续出现的现象我们叫重复，今天我们就一起来探究我们生活中重复现象的规律及其中的奥妙。
师板书课题：重复的奥妙生齐读课题。
二、创设情境，探究新知师：“在我国的56个民族中，有一个民族被称为‘马背上的民族’，它就是蒙古族。
蒙古族有一个传统的节日——那达慕节。
“（出示主题图）瞧，一年一度的节日又到了，小朋友们正载歌载舞，多高兴呀！仔细观察图画，画了哪些内容？抽生说。
引导到学生按一定的顺序观察，做到不重复、不遗漏。
表示规律。
（一）语言描述规律1. 师：“再看看，除了这些内容，你还发现了什么？”2. 说一说。
生：我发现彩旗是按照两面红的，一面蓝的，两面红的一面蓝的这样的规律排列的。
“瞧这小眼睛多尖呀。
不光发现了物品，还发现了物品的规律是……”引导学生说完整话。
“除了旗子有规律，还有哪些物品也有规律？”学生依次说出其他物品的排列规律。
（二）表示规律（1）师：“同学们发现了这么多的规律，能用你喜欢的方式把这些规律表示出来吗？”（2）独立思考，选择一种图画内容来表示。
“如果想好了，请同学们在导学单上写一写，画一画。
重复的奥妙教案和反思
“重复”的奥妙学习目标：1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概况能力，并能用合适的方法进行表达。
3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
教学过程：一、游戏导入。
师：今天我们来比一比谁的记忆力最好，分成男生队和女生队，注意看屏幕，男生队记红色那行数字（无规律），女生队记黑色那行数字（有规律）师：女生为什么能都记住，而男生就记不住呢？（生：女生的数字是重复的。
）是的，今天我们就来研究“重复的奥妙”。
（板书课题）二、自学探究。
1.师：同学们，我国是一个有56个民族的大家庭，每逢节日，各民族同胞们手拉手，载歌载舞地庆祝自己的节日。
）师：仔细观察，从图中你发现了哪些规律？2.表示灯笼的规律。
师：刚才同学们发现了这么多的规律，能用你喜欢的方式表示出来吗？我们先来看看灯笼的规律。
请你在作业纸上画一画，写一写。
生独立完成。
展示部分学生的作业纸，并请作者介绍自己的想法。
师归纳并板书：画图、文字、图形。
师小结：用画图、文字、图形等表达方式，更简洁，规律更清楚。
3.表示图中其他物品的规律。
师：现在请你任选一组物品，用你喜欢的方式表示出它们的规律。
生独立完成，师展示几份生的作品。
师：谁来猜猜它表示的是什么的规律？生汇报。
师：我发现好多同学不但能用一种方式表示规律，能用好几种方式了，我想采访一下同学们，有没有哪位同学表达的方式改变了，例如开始我是用文字来表示灯笼的规律，后来我用了别的方式。
为什么要改变？生汇报。
师：有没有同学是坚持用自己的方式，不改变的？为什么？师：在你们表示的时候，我也表示了一些物品的规律，你们来找一找是什么规律？（花盆的颜色）师：还能表示其他什么物品的规律吗？（花的颜色）师：同学们，这一个小小的符号不但能表示花盆颜色的规律，也能表示花的颜色的规律。
请你来总结一下，我用的是什么方式？（用符号）师：接着看看，我这是表示什么的规律？（112 112 112……）（气球）师：还能表示其他什么物品的规律吗？（旗子）师：我现在采取的是怎样的方式？（数字）4、揭示“重复”的奥妙，并拓展到生活中。
重复的奥妙教学实录与反思
《重复的奥妙》教学实录与反思黄晓敏【教学目标】1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律；2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达；3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
【教学过程】一、故事导入师：首先请你听一首儿歌（儿歌配乐）：从前有座山，山上有座庙，庙里有个吉峰和尚，把那个破扇子摇……师：你有什么想说的？揭题：这节课我们一起来探究“重复”的奥妙。
板书课题二、新授1.那达慕节导入：在我国56个民族当中，有一个马背上的民族——蒙古族，他们每年七八月份有一个传统的节日叫做那达慕节，瞧！人们穿上艳丽的民族服装，在蒙古包前载歌载舞，欢庆起来了！师：仔细观察，图上都有什么？师：谁能一口气把你看到的都说出来？2.找规律。
师：再请你仔细观察这幅图，你还发现了什么？师：小朋友们眼睛真尖！找到了这么多的规律。
这些规律都有一个共同的特点，那就是……我们还可以用声音或者动作表示这些有趣的规律，就拿灯笼的排列规律来说，我可以这样表示。
（声音）师：你能来试试吗？师：除了这些，你能想办法画一画、写一写我们发现的规律吗？【打开iPad】完成后请分享到你的小组。
（巡视或刷屏，找一个文字表示的，一个图形表示的，一个数字表示的）3.汇报。
请大家把目光投向大屏幕，（1）文字法：谁看懂他的表示方法了？请你解释一下。
灯笼是几个一组重复的？这里一共有几个这样的一组？他把这样的四组都写出来了，谁有办法少写一些？（引出省略号）真厉害，就如你所说，先写两组，后面的用六个小圆点来代替，表示它在按照前面的规律不断重复。
板书：大小大小……像这样用文字表示的我们可以说是文字表示法。
板书（2）图形法：谁来解释下他的表示方法？板书。
我们也可以画三角形表示大灯笼，圆形表示小灯笼，先表示两组，再用省略号表示。
像这样的方法我们说他是图形表示法。
板书（3）数字法：板书：121212……（4）√×法：板书：√×√×√×……这种方法你看懂了吗？（5）字母法：板书：ABABAB……我班里还有小朋友这样表示，A表示大灯笼，B表示小灯笼，可以吗？像以上这样用数字或√×或字母等等方法来表示规律，我们可以统称为符号表示法。
《重复的奥妙》教学反思
《重复的奥妙》教学反思•相关推荐《重复的奥妙》教学反思随着社会一步步向前发展，我们要有一流的教学能力，反思过去，是为了以后。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的《重复的奥妙》教学反思，希望对大家有所帮助。
《重复的奥妙》教学反思篇1《重复的奥妙》是北师大版二年级下册数学好玩第二课时的内容。
本节课要求学生在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
并通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展学生的概括能力。
在观察、思考、表达的过程中，让学生感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
本节课的活动性和探究性较强，所以在教学时，我采用学生独立思考、探究实验的方式进行教学。
教学时，首先由富有趣味性的游戏引入，让学生通过观察、记忆来发现重复的规律，从而引出课题。
然后，展示情境图，说一说你都看到了什么？有意培养学生发现信息的能力以及语言表达概括的能力。
紧接着，让学生用自己喜欢的方式表示灯笼的排列规律，鼓励学生用多种方法进行表示并展示汇报。
学生参与性极高，愿意将自己的想法与大家分享，并能清楚解释自己的表示方法。
同时学生也感受到用画图、文字等方式表示的简洁性。
接下来，让学生自己选取一组事物，用自己喜欢的方式进行表示，进一步丰富学生的表示方法，开拓学生的数学思维，从而发现这些规律的共同点——他们都是重复出现的。
最后，寻找生活中的重复现象，在这个环节中，给学生充分的时间和空间进行讨论、交流，培养学生从生活中发现数学规律的能力，让他们感受到规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
本节课，极高的调动了学生的学习积极性，给学生留有足够的时间和空间进行讨论、交流，充分发挥了学生的学习主动性。
在整个教学过程中，非常注重学生发现问题能力的培养。
但在这节课中也有一些不足：1、整节课对于学生的评价语过于贫乏；2、在学生发现这些规律的共同点后，应让学生再给同桌说一说每组事物接下来又会是什么？这是我这节课中所欠缺的地方。
《重复的奥妙》教学反思
《重复的奥妙》教学反思
在数学上，听说大神很多，光是初赛，就让我感受到了牛人有多牛。
我印象比较深的就是黄河路一小的焦老师的一节课，因为这节课是我现在所教的二年级数学好玩的一节课。
数学好玩其实看起来很简单，上起来又很轻松的样子，但是反倒是这样的课却不容易引导，一不小心容易变成传授而不是发现，老师对这个启发式提问的度要把握的很好。
那我们这节《重复的奥妙》是第一次设置让学生探索规律的一节课。
其实很简单的规律，孩子能发现，重点是要让学生通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，发展学生的概括能力，并且能用合适的方法去表达。
焦老师这节课设计的很生动，通过“最强大脑”引入课题，激起学生
（从
页脚内容。
数学北师大版二年级下册《重复的奥妙》教学反思
北师大版数学二年级下《重复的奥妙》课后反思——成都市人民北路小学文雯《重复的奥妙》是小学数学北师大版二年级下册“数学好玩”的教学内容，是新教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。
《重复的奥妙》是本套教材设置独立的课节引导学生探索规律，也是为今后学习从图形排列规律慢慢过渡到抽象的数列规律做铺垫。
本节课研究的是重复规律，二年级学生对于重复现象，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验。
同时，也考虑到二年级学生的年龄特点，因此，一开课，为了激发学生的兴趣，首先播放了一段有重复节奏的音乐，学生边听音乐边拍手，当音乐停了的时候，学生还能整齐地继续往下拍，学生已经有初步的感受：音乐的节奏是重复出现的。
激发学生的探索重复现象的欲望。
当老师提问：“当音乐停了，你们仍然能继续往下拍，这其中有什么奥妙吗？”学生答道：“这段音乐是有节奏的，是有规律的。
”孩子们已经领悟了这其中的奥妙，但是“重复”一次，不能准确提出。
探究环节，出示主情景图，这是一幅信息丰富的画面，有助于学生体会数学与生活的密切联系，感受重复规律存在的广泛性。
图中蕴含了多个简单重复的规律，关键是学生不仅能发现重复规律，甚至能从不同的角度发现重复规律。
然后，学生用自己喜欢的方法，简便的表示出来，本节课，孩子们想到了：文字法、数字法、图形法、符号法……，特别值得表扬的是，有孩子想到了用省略号来表示。
课后，我也发现：虽然课上给大家介绍了省略号的意思和用法，但是，孩子们在课后的练习中，使用了省略号的孩子是少数，并且用法上也存在一些小问题。
说明在课中，还是有小朋友没有弄懂省略号的意思和用法的。
以后，我在教学中，多留时间让孩子们充分认识省略号，理解到：要使用省略号，至少要写两组重复的规律，再打省略号。
在学生探究主情景图中重复现象后，让学生用自己的语言来描述：重复现象到底有什么特点？让学生经历建模的过程，同时培养了学生归纳提炼的能力。
《“重复”的奥妙》教学反思
《“重复”的奥妙》教学反思4月10日，王绪溢博士莅临深圳市坪山区东纵小学，观摩并指导了小学数学二年级（下）数学课《“重复”的奥妙》。
《“重复”的奥妙》这节课是北师大版小学数学二年级下册数学好玩单元的第二课时，课前我通过研读教材和教参发现，教材中明显提供了两条线：明线是借助丰富的情境图，通过让学生发现规律、说出规律、表示规律和找生活中的重复现象这几个问题串来体会简单的重复规律，而隐藏在背后的暗线则是经历观察、联想、比较、猜想、归纳等合情推理的过程，培养学生的推理能力。
找数学信息发现规律表达规律找生活中的重复现象基于此，我设计了本节课的几个教学活动。
先让学生找规律，丰富学生对规律的表象认识，再让学生画规律，体会方法的多样性，发展学生的概括能力和归纳能力，然后进行猜规律，通过你画我猜的游戏环节，进一步巩固本节课的重难点，也锻炼了学生的表达能力，最后是赏规律，让学生寻找并欣赏生活中的重复现象，培养了学生用数学的眼光观察现实世界。
课后任务，我设计了小小设计师，目的是让学生发挥自己的想象，创造规律，这样容易体现出学生的个性特点，也容易让学生尝到成功的滋味。
麻吉星投票麻吉星图片展示王博士听完课后，从课堂常规、教学互动和教学环节等方面对本节课进行指导：首先是课堂常规方面，因为学生使用麻吉星的时间较短，所以一些使用的习惯还不是很规范，王博士建议在平时的教学过程中，要时刻规范学生的使用规则，在使用时要严格按照三个步骤“拿，按，放”使用，这样既可以避免学生走神，又能防止学生乱按，产生与题目无关的错误答案。
其次是教学互动方面，在本节课上的教学活动中，我都有让学生先独立思考，再自主完成，然后进行同桌讨论，最后全班交流。
我想通过这几个过程培养学生主动思考、大胆表达的能力，但是在同桌讨论的过程中，可能会出现比较强势的学生，处于弱势的学生不敢表达，那学生的表达能力就得不到提升了。
王博士建议教师规范同桌讨论的过程，例如可以要求左边的学生先说，限时1分钟，然后再让右边的学生说，也限时1分钟，这样两个同学都有了表达自己观点的机会，敢于发言的勇气和自身的表达能力得到了锻炼。
《重复的奥妙》评课报告
《重复的奥妙》评课报告第一篇：《重复的奥妙》评课报告《重复的奥妙》评课报告《“重复”的奥妙》是北师大版小学数学二年级下册数学好玩中的教学内容。
本节课重点研究的是图形循环变化的规律。
今天，很荣幸听了张金萍老师的《“重复”的奥妙》。
首先，张老师以生活中的情景：“现在是几月，下个月是几月份？哪下个月呢？六月都有哪些节日？”来导入课题：重复的奥妙。
张老师在出示主题情境图时，很好地将原本静态的主题图转换成动态的，很好地吸引学生的注意力，而且还可以让学生更好地观察、理解主题图。
接着，张老师就主题图里来进行课堂的教授，在教授的过程中，张老师很好地引导学生对知识的学习，而且张老师还特别注意培养学生的倾听习惯，在学生回答问题时候，张老师有特别强调学生要注意去倾听同学的回答，不仅如此，张老师还特别注重学生表达的完整性，当学生表达不够完整的时候，她都能及时给予纠正。
通过这节课的教学，我深刻体会到张老师的用心良苦，在整个课堂教学中，张老师都能以学生的现实生活经验为基础,数学教学与生活是密切联系的，培养学生应用数学知识解决生活中的数学问题的能力是新课程的教学目标。
因此，张老师有意识地将数学知识与学生的生活实践联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学。
第二篇：《重复的奥妙》教案《“重复”的奥妙》教学设计教学内容：北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。
教学目标：1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。
教学难点：用不同的方式表示相同的规律。
教学准备：教学课件教学过程一、复习。
师：在前面的学习中，我们会按照规律读数、写数。
重复的奥妙教学反思
重复的奥妙教学反思哎呀，说起这“重复的奥妙”的教学，我可得好好反思反思。
我觉得吧，一开始给孩子们讲这个“重复的奥妙”的时候，他们那小眼神，有的亮闪闪的，好像一下就懂了；可有的呢，迷迷糊糊，就像在云里雾里转悠。
这是为啥呢？也许是我讲的方式不太对劲儿？我在课堂上举了好多例子，什么挂在树上的彩色气球，红的、黄的、红的、黄的，一直重复。
还有那摆成一排的小花，玫瑰、百合、玫瑰、百合，也是重复的。
我本以为这样就能让孩子们明白，可结果呢？有的孩子说：“老师，这多简单呀，一看就懂！”可有的孩子却皱着小眉头问我：“老师，这到底有啥用啊？” 嘿，这可把我问住了！我可能没把这重复的用处给他们讲清楚。
我想啊，是不是我讲得太死板了？就干巴巴地说这是重复，那是重复，没有让他们自己去多动手、多观察。
也许应该让他们自己在教室里找找重复的东西，可能这样他们会更有感觉？还有啊，我在讲的时候，速度是不是太快了？就像一阵风似的，一下子就过去了，没给孩子们足够的时间去消化。
我是不是应该慢一点儿，再慢一点儿，就像蜗牛爬一样，让每个孩子都能跟上？说起来，有个小组讨论的时候可有意思了。
那几个小家伙，本来讨论得热火朝天的，结果一到汇报，一个个都紧张得结结巴巴，话都说不利索。
我当时心里那个急呀，差点就自己替他们说了。
可后来一想，不行不行，得让他们自己锻炼锻炼。
这堂课下来，我发现自己有时候太着急了，总想着让孩子们一下子都明白。
可孩子们的接受能力不一样啊，就像有的花开得早，有的花开得晚。
我得更有耐心，等着他们慢慢绽放。
你们说，我下次再讲这“重复的奥妙”，是不是得换个花样？比如说，来个小游戏，或者讲个有趣的故事，把重复的道理藏在里面？我觉得这样可能会更好，你们觉得呢？哎呀呀，这教学可真是一门大学问，我还得继续琢磨琢磨，不断改进，争取让每个孩子都能在我的课堂上开开心心地学到知识！你们说，我能做到不？。
二年级下册数学教案-“重复”的奥妙4北师大版
二年级下册数学教案“重复”的奥妙4 北师大版今天，我要为大家分享的是二年级下册数学教案——“重复”的奥妙。
这是一节北师大版的课程，主要围绕“重复”的概念展开。
一、教学内容我们选择了教材的第五章第一节“重复”的奥妙进行教学。
这一节主要让学生理解什么是“重复”，并通过实际例子的观察和操作，让学生发现“重复”的规律和特点。
二、教学目标通过这节课的学习，希望学生们能够理解“重复”的概念，并能够发现和描述“重复”的规律。
同时，也希望通过这个课题，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、实物模型、彩色卡片等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我向学生们展示了一些生活中常见的“重复”现象，如壁纸的花纹、地砖的图案等，引导学生们观察和思考。
2. 例题讲解：然后，我通过PPT展示了一些例题，让学生们观察和分析，引导他们发现“重复”的规律。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我给出了几组练习题，让学生们自己动手画一画，试一试，进一步巩固他们对“重复”的理解。
4. 小组讨论：然后，我让学生们分成小组，互相分享自己的作品和发现，鼓励他们提出问题和解决问题。
六、板书设计七、作业设计作业题目：请学生们用自己的画笔，画出一种“重复”的图案，并写一写这种“重复”的规律。
答案：由于每个学生的作品可能不同，所以答案也会有所不同。
但是，正确的答案应该包括对“重复”的规律的正确描述。
八、课后反思及拓展延伸除了教材的内容，我还可以进一步拓展“重复”的应用，如在艺术课中让学生们尝试创作重复图案，或者在数学课中引入更复杂的重复规律等。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
实践情景引入的环节至关重要，因为它关系到学生能否对“重复”的概念产生直观的认识。
我选择了生活中常见的“重复”现象，如壁纸的花纹、地砖的图案等，这些都是学生们能够直接观察和体验到的，有助于他们建立起对“重复”的直观理解。
二年级下册数学教案-数学好玩——“重复”的奥妙-北师大版
二年级下册数学教案——“重复”的奥妙一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解什么是“重复”，掌握找出“重复”的规律，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、总结的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神，增强学生对数学美的感受。
二、教学内容1. “重复”的概念：引导学生了解“重复”的含义，即在一定的规律下，事物按照一定的顺序重复出现。
2. 找出“重复”的规律：通过观察、分析，让学生学会找出“重复”的规律，并能运用规律解决问题。
3. “重复”在生活中的应用：结合实际生活，让学生了解“重复”在生活中的应用，提高学生解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“重复”的概念，找出“重复”的规律，并能运用规律解决问题。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析，找出“重复”的规律，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、教学黑板。
2. 学具：学生自备学习用品、彩色卡纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现“重复”的现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解“重复”的概念，让学生了解“重复”的含义。
3. 活动一：观察、分析，找出“重复”的规律。
4. 活动二：运用“重复”的规律，解决实际问题。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调“重复”的概念和规律。
6. 作业布置：布置与“重复”相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 二年级下册数学——“重复”的奥妙2. 内容：画出“重复”的图形，标注关键信息，展示解题过程。
七、作业设计1. 基础题：让学生找出生活中的“重复”现象，并记录下来。
2. 提高题：运用“重复”的规律，解决实际问题。
3. 拓展题：研究“重复”在艺术、科学等领域的应用。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一步教学提供参考。
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二年级数学《“重复的”奥妙》教学反思
《“重复”的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容，属于综合实践活动。
本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。
这节课以主题情境图为载体，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。
反思整个课堂教学，有以下几个优点：
首先通过比赛游戏——记忆大赛，推选2名学生快速的记住不同的两组数字，引导学生发现重复的规律，接着创设情境——蒙古族的传统节日那达慕节，引导学生观察主题图，说说观察到了什么，再接着引导学生观察灯笼，发现重复的规律，从而揭示课题，激发了学生的学习兴趣。
然后用自己喜欢的方式把规律表示出来，让学生在动手实践、自主探究、合作交流等活动中，获得知识经验。
“表示规律”是本节课的重点。
以学生的学习经验为基础，我设
计了“语言描述规律——表示规律——交流表达方式”三个环节，引导学生由浅入深、循序渐进地探究学习。
特别是在“表示规律”环节，我先选取了“灯笼的排列规律”，让孩子选择自己喜欢的方式尝试表示，展示交流，在了解了不同的表示方式后再任选一种进行表示，这
样的设计有梯度，降低了探究活动的难度。
在出示主题图后，引导学生按顺序观察主题图，渗透有序观察的数学思想，培养学生的观察能力。
在用语言描述规律时，引导学生说完整话，培养学生的表达能力。
在发现规律特点的环节，引导学生观察每组有规律的信息，总结出规律“一组一组重复”的特点，培养了孩子的概括能力。
当然，本节课也有不足之处在今后的教学中我会不断探索当和努力，取人之长，补己之短。