《两位数乘整十整百数的口算》教案
人教版三下数学第2课时-两位数乘整十数、整百数的口算(不进位)公开课教案课件
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内容，初步把 握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、 经过和结果要复述清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进 行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
陈尧咨（善射）
神态
忿然 笑而遣之
语言 动作
汝亦知射乎 吾射不亦精乎 尔安敢轻吾射
笑而遣之
性格: 自矜（骄傲）
卖油翁（善酌）
睨之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
对比
释担而立 但微颔之 取置覆酌沥
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。 2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如 何看待他人的长处？
成效。
• 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内容，初步把 握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、 经过和结果要复述清楚。
人教版小学数学三年下册《口算乘法：整十、整百数乘一位数》说课稿(附反思、板书)课件
本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例， 生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习， 鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交 流，学生学习的积极性高。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
二、说学情
三年级的学生年龄小，好动、爱玩、好奇心强，在思维上显得更加 活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面；这个阶段的学生 在心里和生理发展还不成熟，不明白学习的重要性，所以在上课时应经 常鼓励学生，提升学生的学习积极性。
三、说教学目标
1、掌握整十、整百乘以一位数的计算 2、掌握整十、整百乘以一位数口算算理 3、提高学生计算能力、培养学生归纳、概括、迁移的能力 4、在具体的情境中理解计算方法 5、引导学生独立思考、体验计算方法的多样化，培养学生从数学的角度 看待问题
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《口算乘法:整十、整百数乘一位数》是人教版小学数学三年级下册 《两位数乘两位数》单元的课时内容，本课学习内容建立在表内乘法的 基础上，而通过本课时的学习也为后续节次进行铺垫，如末尾为零的乘 法、两位与三位数乘以一位数时看成整百、整十来进行计算，所以本节 课非常重要。
人教版三年级数学下册教案 第4单元 两位数乘整十、整百数的口算
第课时两位数乘整十、
整百数的口算
1.学会整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法。
2.会运用口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生自主探究、抽象概括的能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
【重点】
体验整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整
百数的多种口算方法。
【难点】
理解整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算算理。
【教师准备】PPT课件。
1.口算下面各题。
24×3=160×5=12×4=
43×2=33×3=11×7=
2.说一说上面各题的口算方法。
【参考答案】 1.72 800 48 86 99 77 2.略
根据知识之间的联系,通过复习让学生会运用知识迁移的方法探究新知,为数学新得打下基础。
谈话引入。
让学生仔细观察,同桌交流。
师:从情境图中你能获取哪些数学信息?
预设生1:橙子每盒6个。
生2:有10盒。
师:你能提出用乘法计算解决的问题吗?
预设生:10盒有多少个?
师:这道题怎么列式?
预设生:6×10。
师:这道乘法算式你能口算出得数吗?这就是我们今天要学习的口算乘法。(板书课题:两位数乘整十、整百数的口算)
直接谈话导入,引出例2。
(1)课件出示口算题。
5×3=10×5=
8×4=20×3=
3×4=40×2=
指名口算,看谁算得又对又快。
(2)仔细观察这两组题目,你们是怎样计算的?
让学生说说算法。
如:左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。
右边这组是整十数乘一位数的口算,计算时可以先把0前面的数与一位数相乘,然后在积的末尾添上0。
师:上面这些题目同学们口算得非常棒。老师再考考你们,谁来口算出下面这道乘法: 6×10
口算乘法——两位数乘以整十整百数
20盒 2410=240
方法二：
1020=200
220=40
200+40=240
方法三：
1012=120 1202=240
【设计意图：让学生交流、探讨、并能自己概 括两位数乘以整十数的口算方法。】
课堂练习
第一关：算一算（课本 42页）
930 3031= 30 310 = 9300 1420 = 280 00 142 = 2800 30 2 0 = 600 00 30 2 0 = 6 000 0
主 板 书
2.
1220=24 0 4 ① 212=2 2410=240（添0法） ② 1020=20 0 220=40 ③ 12=120 4010 +200=240 1202=240
课本第44页，练习九第4、5、和第7题。 253= 442=
1320=
4120= 165= 2110= 1330=
3030=
1140= 173= 1240= 2403=
【设计意图：练习整十数乘以两位数的口算， 及时巩固。】
说板书设计
两位数乘以两位数——口算乘法
副板书
1. 一个数乘以10积就在 这个数的末尾添上一个零。 整十、整百数乘以两位 数，先去掉它末尾的零再 相乘，最后去掉几个零就 在积的末尾添上几个零。
一个wk.baidu.com乘以10积就在这个数的末尾添上一个0。
三年级数学口算乘法教案
三年级数学口算乘法教案
三年级数学口算乘法教案1
教学目标：
1使学生会口算整十整百数乘整十数，会口算两位数乘整十整百数(每位乘积不满十)。
2使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。 3使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
重点难点：
两位数乘两位数笔算
第一课时
口算乘法
教学内容：
教材第58页例1及做一做，练习十四第1～5题。
教学目标：
1通过探索口算方法的过程，学会口算整十整百数乘整十数及两位数乘整十整百数(每位乘积不满十)。
2培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确熟练地口算整十整百数乘整十数及两位数乘整十整百数。
3培养学生口算的能力和认真口算的习惯。
重点难点：
学会口算整十整百数乘整十数及两位数乘整十整百数(每位乘积不满十)。
教具准备：
课件口算卡片
教学过程：
一复习学过的口算方法
1口算下面各题。
30×4
50×5
30×4
300×7
200×8
12×4
43×2
33×3
23×3
11×7
2说一说30×4300×712×4的口算方法。
二快乐体验，探索新知
1教科书第58页例题1的。
(1)运用挂图呈现邮递员送报纸送信的情景。
(2)用自己的话描述画面的内容，想一想可以提什么问题。
(3)教师：大家刚才提了很多问题，那如果邮递员工作了10天，他要送多少份报纸?如果工作了30天呢?
出示例题1：邮递员平均每天送300份报纸，工作了10天，要送多少份报纸?工作了30天要送多少份报纸?
2研究口算的方法。
(1)请学生独立思考并列出算式：300×10 300×30
两位数乘整十数的口算
两位数乘整十数的口算
《两位数乘整十数的口算》课堂教学实录与反思
执教者：胡晓娟三（1）班
教学目标：
1、使学生经历猜想、举例验证整十、整百数乘一位数、两位数口算的过程，练习口算方法；
2、在讨论算法的过程中感受算法的多样化；
3、学会举例验证数学思考方法，培养学生观察能力、分析概括能力、推理能力及语言表达能力。
教学重点：整十、整百数乘两位数的算法。
教学难点：举例验证整十、整百数乘两位数的口算方法。
教学方法：观察法、举例验证法、练习法。
教学准备：多媒体及课件。
教学过程：
一、情景导入，感受生活对口算的需求
师：同学们，春天到了，想去春游吗？
生（齐）：想！
师：我们学校三年级的小朋友准备到公园去春游，聪聪和佳佳很幸运地被大家推选为三年级二班的物品采购员。他们来到食品店一看，哇，食品太多了，让他们垂延三尺（随即出现多媒体课件）。请大家仔细观察，能获得哪些数学信息？
生1：我通过观察发现聪聪和佳佳要买2箱矿泉水。
生2：我还知道每箱矿泉水有40瓶。
师：聪聪和佳佳遇到了什么问题？谁来说说！
生：他们要算一算共买了多少瓶矿泉水？
师：在买卖过程中，我们经常遇到算帐的问题，有些买卖的阿姨算得非常快，他们只要知道了商品的价格以及重量，很快便能算出总价。想像阿姨那样成为计算小能手吗？
生（齐）：想！
师：那就请大家随老师走进今天的数学课堂——两位数乘整十数的口算。（板书）
二、自主探究，领悟算法
1、复习整十数乘一位数的算法
师：如果要算“共买了多少瓶矿泉水”？想想该用什么方法来计算？该怎样列式？
生1：可以用加法算，算式是40+40。
《两位数乘整十、整百数的口算乘法》说课稿
说课《口算乘法》
两位数乘整十、整百数的口算乘法
一．说教材
《两位数乘整十、整百数的口算乘法》是人教版三年级下册教科书第58页例1的内容。本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数和估算两、三位数乘一位数基础上，扩大学生口算和估算的范围。本节教材是让学生通过解决问题探讨计算方法及实践练习等活动，掌握整十、整百数乘整十数的口算方法。
二．说教学目标及重、难点：
1、知识与技能：理解整十数同整十、整百数相乘及两位数同整
十、整百数（每位乘积不满十）相乘的算理，熟练掌握其口算方法。
2、过程与方法：通过探索、交流和总结，感受口算乘法的计算过程，培养学生的观察能力、口头表达能力和类推能力。
3、情感与态度：体会数学的应用价值，激发学生的学习兴趣，培养学生认真细致的良好习惯。
三．说教具、学具：
本节课要用到的教具和学具有：小黑板、卡片等。这些教具和学具的运用能够优化课堂教学，提高课堂学习的效率。
四．说教学方法：
通过探索、交流和总结，让学生感受口算乘法的计算过程，培养学生的观察
能力、口头表达能力和类推能力。让学生在观察、比较、探索、交流
的过程中总结出口算乘法的简便方法。
五．说教学程序：
（一）、复习导入：
通过复习整十、整百数乘一位数的口算乘法，为教学两位数乘整十、整百数做好知识铺垫。
（二）、探究整十数同整十、整百数相乘的口算方法。
先有学生熟悉的邮递员叔叔送信的情景，启发学生提出问题。然后探究整十数同整十、整百数相乘的口算方法。在此过程中，由整十数同整十数相乘入手，由易到难，循序渐进。最后延伸到整十数同整千数、整百数同整百数相乘的口算方法。学生通过观察、探讨和比较，概括出整十数同整十、整百数相乘的口算方法。
《两位数乘整十整百数的口算》教案
《两位数乘整十整百数的口算》教案
教学内容：
教材58页及相关练习。
教学目标：
1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
教学重点、难点：
引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教具、学具准备：
课件、口算卡片等。
教学过程：
一、复习
1、口算：
2、指名任选两道题说说口算方法。
3、揭题：板书：两位数乘整十整百数的口算
二、创设情境，提出问题：
1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现了什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：
教学例1
1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提出什么问题？根据学生回答，教师板书如下：
问题A：
邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）你会解决这些问题吗？
（2）怎么解决？
根据学生回答，教师板书：第一个问题算式
300×10 60×10
（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）
（5）指名汇报口算方法：
2、用你喜欢的方法解决第2个问题
问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）学生独立解答。300×30, 60×30分别表示什么？（2）汇报口算方法：你怎么口算？
（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。3、教师引导学生小结：
两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。
2022-2022人教版数学三年级下册《第2课时两位数乘整十数整百数(不进位)的口算》
5.超市有30箱苹果汁和40箱西瓜汁，每箱各50瓶。 两种饮料共有多少瓶？
【方法一】
先求出一共有多少箱， 再求出一共有多少瓶。
30＋40=70（箱） 70×50= 3500（瓶） 答：两种饮料共有3500瓶。
5.超市有30箱苹果汁和40箱西瓜汁，每箱各50瓶。 两种饮料共有多少瓶？
【方法二】
先求出苹果汁和西瓜汁 分别有多少瓶，再相加。
390
860
8000
180
4.（1）1排灯笼有12个，30排共有灯笼多少个？ 12×30= 360(个)
答：30排共有灯笼360个。
（教材第41页第7题）
4.（2）1个灯笼5元，买这些灯笼需要多少钱？
单价
360个
求买这些灯笼需要多少钱,就 是求360个5相加是多少。
360×5= 1800(元)
答：买这些灯笼需要1800元。
探究新知
（1）每袋有6个橙子，10袋有多少个橙子？
求10袋有多少个橙子,就是求10个6相加是多少。
列式为：6×10
（教材第39页例2）
1 利用表内乘法口算 6×10= 60
10袋的 数量
9袋的数量 6×9＝54
+
1袋的数量 6×1＝6
54＋6＝60
2
转化口算
6×10=
①先算6×1=6 60
② 再在末尾添上1个0
人教版小学数学三年下册《口算乘法：整十、整百数乘整十数》说课稿(附反思、板书)课件
本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例， 生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习， 鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交 流，学生学习的积极性高。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。同时使学生在原有的基础上有 所提高，体现了因材施教的思想，落实了“人人学有价值的数学”、“人人 都能获得必要的数学知识”、“不同的人在数学上得到不同的发展”等基本 教学理念。
三、说教学目标
1、学会整十、整百数乘整十数的口算，能用所学知识解决生活中的实际 问题。 2、培养学生口算的习惯和意识，为发展学生灵活运用不同计算策略解决 问题的能力打下基础。
四、说教学重难点
教学重点
1、体验口算整十、整百数乘整十数的口算方法。 2、能正确的进行口算。
教学难点
让学生通过讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的 理解，使学生掌握口算的方法。
六、说教学过程
板块一、复习导入 1、口算练习： 30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。
第四单元口算乘法两位数乘整十、整百数(不进位)(教案)三年级下册数学人教版
教案：第四单元口算乘法两位数乘整十、整百数(不进位)（教案）
三年级下册数学人教版
教学目标：
1. 知识与技能：让学生掌握两位数乘整十、整百数的口算方法，
并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的逻辑
思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考、合作交流的良好习惯。
教学内容：
1. 两位数乘整十数的口算方法。
2. 两位数乘整百数的口算方法。
教学重点与难点：
1. 教学重点：掌握两位数乘整十、整百数的口算方法。
2. 教学难点：理解两位数乘整十、整百数的计算规律，并能熟练
运用。
教具与学具准备：
1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：口算练习本、计算器。
教学过程：
一、导入新课
1. 复习导入：让学生回顾两位数乘一位数的口算方法，为新课的
学习做好铺垫。
2. 提出问题：如何计算两位数乘整十、整百数？
二、探索新知
1. 小组合作：让学生分组讨论两位数乘整十、整百数的口算方法。
3. 举例讲解：教师通过具体例子，讲解两位数乘整十、整百数的
口算方法，并强调计算规律。
4. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
三、课堂小结
2. 强调计算规律，提醒学生在计算过程中注意细节。
板书设计：
1. 第四单元口算乘法两位数乘整十、整百数(不进位)
2. 重点内容：两位数乘整十、整百数的口算方法及计算规律。
作业设计：
1. 基础练习：完成课后练习题，巩固两位数乘整十、整百数的口
算方法。
2. 拓展提高：研究两位数乘整千数的口算方法，并尝试运用到实
口算两位数乘整十数的教案分析
1.经历探究两位数乘整十数(不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中,运用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中,培养学生自主探究、合作交流的意识,获得成功的体验,树立学好数学的信心。
教学重点:理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点:在具体的情境中,合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题,进一步发展数学思考的能力,提高解决问题的能力。
教学准备:课件
教学过程:
一、谈话引入
1.口算练习。
出示口算卡片:
1×10= 3×32= 5×11=
2×20= 30×3= 6×20=
学生计算,汇报交流。(选择几题请学生说一说是怎么口算的)
2.导入新课:刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算,同学们都算得很棒,今天这节课,我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享
1.教学例1。
(1)出示教材第1页例1。
引导:如何解决这个问题呢?要解决这个问题,我们首先要知道什么?
让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
(2)探究算法。
提问:如何算出10盒有多少个?把算法说给同桌听一听。
全班交流。(结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说)
①先算9盒,再加1盒。
12×9=108(个) 108+12=120(个)
②横看,先算2盒,再算5个这么多。
12×2=24(个) 24×5=120(个)
③竖看,先算5盒,再算2个这么多。
12×5=60(个) 60×2=120(个)
④把算式看成12个十,十个十是一百,二个十是二十,合起来是120。
三年级下册《整十、整百数的口算乘法》说课稿
《整十、整百数的口算乘法》说课稿
一、说教材
《口算乘法》是人教版小学数学三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快。
基于以上的分析认识，我将本课时的教学目标设定如下：
（1）知识能力目标：学生进一步理解乘法的意义，让学生经历探索口算的过程，初步掌握两位数乘整十数以及整百数乘整十数的口算方法。
（2）过程与方法目标：培养学生正确计算的能力，渗透数学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。
（3）情感与态度目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的
热情和善于探索、思考的学习品质以及培养互助的精神。
教学重点是：帮助学生运用已有的知识、经验去探索和掌握整十整百数乘整十数的算法。
教学难点：在算法多样化的基础上优化算法。
我们都清楚算法多样化不是一题多解，而是尊重学生个性差异的体现。我们的学生由于生活背景不同，知识经验不同，所以对于相同的问题，解决的方法也不一定相同，这时学生便需要教师的肯定、激励和引导。最后让学生自主地去比较算法，选择自己感兴趣、理解的一种算法。
二、学情分析：
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数的口算乘法是一种需要。因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。因此本节课在学习素材的选取和学习活动的安排，更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
《两位数乘整十整百的口算》教学设计
两位数乘整十整百的口算
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6
列式解答：6×10=60（个）
答：10盒有60个。
室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？
生答，师板书：12×20
教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.
列式解答：12×20=240（个）
答：20盒有240个。
3、指导学生完成“做一做“。
让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）教师板书小结。
三、课堂作业新设计
1、口算。
70×40 300×4 30×70 24×20
19×10 14×20 40×700 50×50
2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？
四、思维训练
1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。
小学数学三年级《整十数、整百数乘整十数或两位数的口算》优质教学设计教案
整十数、整百数乘整十数或两位数的口算
一、教学目标
1.使学生经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、
整百数（每位乘积不满十）。
2.通过观察、交流等活动培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。
3.树立应用数学的意识，培养学生用所学知识解决实际问题的能力和良好的数感。
二、教学重点
整十数整百数乘以整十数及两位数的口算方法。
三、教学难点
引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律。
四、教学具准备
课件、口算题卡。
五、教学过程
（一）复习
1．口算下面各题（出示口算题卡）：
30×4 50×5 300×7 200×8 60×4
32×3 25×2 42×2 23×3 11×8
2．指名让学生说说 30×4、200×8、42×2 的口算方法。
（二）新授
1．58页例题1教学（出示送报纸和送信的动画）
（1）【课件演示】：出示例题1邮递员送信送报纸主题图，要求学生认真看图。
（2）让学生用自己的话说说主题图的内容，并想想可以提出什么问题？
（教师从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题，可以是与教材上完
全相同的问题，也可以是不同的。）
（3）教师引导学生模仿简单数学应用题的语言，描述主题挂图内容并提问，得出例题1，
例题1：邮递员平均每天送300份报纸和60封信，他工作10天，一共送了多少份报纸？一共送了多少封信？
（4）分析思考应用题，并列出式子：300 × 10 60 × 10
2．探索口算方法
（1）让学生分组进行讨论第一个式子：怎样想出得数？
（2）小组交流，汇报各种想法：
两位数乘整十数的口算教案
课 时 教 学 设 计 首 页<br>授课时间：<br>课题<br>年<br>月<br>日 1<br>两位数乘整十数的口算<br>课型<br>新授课<br>共几课时<br>课 时 教 学 目 标 (三维)<br>1、经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程， 初步掌握口算 方法。 2、在具体情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。<br>3、 在探索计算方法的过程中培养自主探索的能力。<br>教学 重点 与 难点<br>掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。<br>教学 方法 与 手段<br>自学法、讨论合作法、精讲法、探索创新法等。<br>使 用 教 材 的 构 想<br>通过学习本节课，能够熟练口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数的 口算，并在实际生活中灵活应用。<br>第<br>页（总 1 页）<br><br>
课<br>一、新课导入： 口算： 20×3﹦ 15×4﹦<br>时<br>导<br>学<br>流<br>程<br>补 充 课堂变化及处理 主要环节的效果<br>12×3﹦<br>30×8﹦<br>25×4﹦ 18×3﹦ （2 人小组合作完成，并说说是怎么口算的） 二、设问导读： 阅读课本 28 页的内容，回答下面的问题： 1、你从图中获得了什么数学信息？ （先 2 人小组互说，后展示给班级） 2、这个问题你是怎么解决的？会列式吗？ -----------------（先独立完成，后 2 人互换意见，全班 交流） 3、你是怎么计算的？说说方法。 哪种更简单。 学生先独立完成， （ 后 2 人小组讨论，最后全班交流，教师注意引导得当） 学生可能出现的方法：1） 、12×9﹦ 108， 108+12﹦ 120 2） 、10×10﹦ 100， 10×2﹦ 20， 100+20=120 3） 、12×1﹦ 12， 12×10﹦ 120. 4） 、12×5﹦ 60， 60×2﹦ 120 （方法由学生自由说出，给予他们足够自由想象的空间） 4、两位数乘整十数怎么口算简便？你能说说吗？ （学生归纳，2 人小组互说，后全班交流，教师帮着规范数学语 言） 两位数乘整十数的口算方法： 先把 0 前面数相乘， 再在得数的后 面补一个 0。 5、你会口算：12×100，120×10，120×100，120×1000 吗？ 归纳一下你的方法。 （让学生先自己完成， 人小组活动交流， 2 后全班交流，归纳出方法） 三、自我检测： 口算： 25×20﹦ 13×20﹦<br>30×30﹦ 250×4﹦<br>80×70﹦ 25×40﹦<br>250×40﹦ 50×11﹦<br><br>
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《两位数乘整十整百数的口算》教案
教学内容：
教材58页及相关练习。
教学目标：
1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
教学重点、难点：
引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教具、学具准备：
课件、口算卡片等。
教学过程：
一、复习
1、口算：
2、指名任选两道题说说口算方法。
3、揭题：板书：两位数乘整十整百数的口算
二、创设情境，提出问题：
1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现了什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：
教学例1
1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提出什么问题？根据学生回答，教师板书如下：
问题A：
邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）你会解决这些问题吗？
（2）怎么解决？
根据学生回答，教师板书：第一个问题算式
300×10 60×10
（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）
（5）指名汇报口算方法：
2、用你喜欢的方法解决第2个问题
问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）学生独立解答。300×30, 60×30分别表示什么？（2）汇报口算方法：你怎么口算？
（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。3、教师引导学生小结：
两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。
四、巩固新知。
第58页做一做。
五、应用知识，解决问题。
1、第60第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。
2、开火车口算比赛。第60页第1、2两题
六、课堂总结：
本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
七、随堂作业：