《两位数乘整十整百数的口算》教案
人教版三下数学第2课时-两位数乘整十数、整百数的口算(不进位)公开课教案课件
态度。
睨之
3、从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是
，
但微颔之 ，表现了他对陈尧咨的射技的 轻视（或轻蔑）的态度；从语言上描写卖 油翁看待陈尧咨的射技的句子是 无他 ，
但手熟尔这句话所包含的道理是 熟能生巧
。
4、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理，这让你想起哪些相 关的名言警句？
成效。
• 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
成效。
• 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内容，初步把 握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、 经过和结果要复述清楚。
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所收获，取得
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进 行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
陈尧咨（善射）
神态
忿然 笑而遣之
语言 动作
汝亦知射乎 吾射不亦精乎 尔安敢轻吾射
笑而遣之
性格: 自矜（骄傲）
卖油翁（善酌）
睨之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
人教版三年级数学下册教案 第4单元 两位数乘整十、整百数的口算
第课时两位数乘整十、整百数的口算1.学会整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法。
2.会运用口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生自主探究、抽象概括的能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
【重点】体验整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
【难点】理解整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算算理。
【教师准备】PPT课件。
1.口算下面各题。
24×3=160×5=12×4=43×2=33×3=11×7=2.说一说上面各题的口算方法。
【参考答案】 1.72 800 48 86 99 77 2.略根据知识之间的联系,通过复习让学生会运用知识迁移的方法探究新知,为数学新得打下基础。
谈话引入。
让学生仔细观察,同桌交流。
师:从情境图中你能获取哪些数学信息?预设生1:橙子每盒6个。
生2:有10盒。
师:你能提出用乘法计算解决的问题吗?预设生:10盒有多少个?师:这道题怎么列式?预设生:6×10。
师:这道乘法算式你能口算出得数吗?这就是我们今天要学习的口算乘法。
(板书课题:两位数乘整十、整百数的口算)直接谈话导入,引出例2。
(1)课件出示口算题。
5×3=10×5=8×4=20×3=3×4=40×2=指名口算,看谁算得又对又快。
(2)仔细观察这两组题目,你们是怎样计算的?让学生说说算法。
如:左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。
右边这组是整十数乘一位数的口算,计算时可以先把0前面的数与一位数相乘,然后在积的末尾添上0。
师:上面这些题目同学们口算得非常棒。
老师再考考你们,谁来口算出下面这道乘法: 6×10预设生:6×10=60。
师:他回答得正确吗?这样的题目应该怎样口算呢?今天我们就进一步来学习口算乘法。
(板书课题:两位数乘整十、整百数的口算)以上的练习都是已学过的知识,这样利用旧知识作基础,来学习新知识。
口算乘法——两位数乘以整十整百数
360 3012= 0 30 12 0 = 3600 0
整十数、整百数乘以两位数，先去掉它末尾的零再相乘， 最后去掉几个零就在积的末尾添上几个零。
【设计意图：让学生联系旧知，自己概括整十 数乘以整十数的口算方法。】
第二关：小马过河
24030 3620
4220
2450 3040 2830
（二）交流合作，探讨新知
（三）解决问题，强化新知
（四）布置作业，巩固复习
说教法、学法
情景教学 法
新旧联系 法
练习法 谈话法
观察发现 法
O 教法
O 学法
情境一：
10块钱5斤。
请问香蕉多 我要买 10盒。 少钱？
每盒6根
一共有多少根？
（添0法） 610=60
观察下列算式，你发现了什么？
610=6 510 = 50 0 4010 = 400 910 = 90 1810 = 180
第三关：算一算，我最棒
① 鲸鱼一分钟能游多 少米？
1160=660（米） 答：鲸鱼一分钟能660米.
② 一只豹子正在追赶奔跑中的羚羊，当距 离羚羊150米时，再追20秒能追上吗？ 20（31-22）=180 因为180>150，所以能追上。 【设计意图：联系生活实际，培养应用能力。】
布置作业，巩固复习
两
位数乘以一位数、整 ，
十数的口算方法 培养学生观察、对比和 概括的能力和表达能力。
O 2、过程与方法目标：
O 在具体的生活情景中，
目标：
O 引导学生从数学的角度
观察周围的世界，培养 学生解决实际问题的兴
让学生经历一位数乘以
十，整十、整百数乘以
趣和乐于与同学交流合
三年级下册数学教案-1.1 口算两位数乘整十数丨苏教版
三年级下册数学教案-1.1 口算两位数乘整十数丨苏教版教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
- 能够准确、快速地进行两位数乘整十数的口算。
2. 过程与方法- 通过实际操作和练习，发现并总结两位数乘整十数的口算规律。
- 运用口算规律，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对口算的兴趣，增强口算的自信心。
- 培养学生认真、细心的学习态度。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：理解口算方法的原理，灵活运用口算方法。
教学准备1. 教具：计算器、口算题卡。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，让学生回顾两位数乘一位数的口算方法。
2. 提问：我们已经学会了两位数乘一位数的口算，那么两位数乘整十数怎么算呢？这节课我们就来学习这个内容。
二、探究（15分钟）1. 出示例题：23 × 20 = ？2. 引导学生思考：我们可以把20看作几个十？23 × 20相当于23个20相加，怎么计算呢？3. 学生尝试口算，教师巡回指导。
4. 集体交流：你是怎么算的？引导学生总结口算方法。
5. 小结：两位数乘整十数，先把整十数看作几个十，然后乘以两位数，最后在乘得的积后面添上1个0。
三、练习（15分钟）1. 出示口算题卡，让学生独立完成。
2. 集体交流，核对答案，对学生的口算方法进行点评和指导。
四、巩固（10分钟）1. 出示计算题，让学生用口算方法计算。
2. 教师选择几道题目进行讲解，强调口算方法和注意事项。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
2. 强调口算方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口算练习。
课后作业1. 完成练习本上的口算题目。
2. 家长签字，检查口算正确率。
教学反思本节课通过实际操作和练习，让学生掌握了两位数乘整十数的口算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现并总结口算规律，培养学生的口算能力。
《两位数乘整十整百数的口算》教案
《两位数乘整十整百数的口算》教案教学内容：教材58页及相关练习。
教学目标：1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
教学重点、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教具、学具准备：课件、口算卡片等。
教学过程：一、复习1、口算：2、指名任选两道题说说口算方法。
3、揭题：板书：两位数乘整十整百数的口算二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现了什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例11、指名说说你从图中获得什么信息？可以提出什么问题？根据学生回答，教师板书如下：问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，教师板书：第一个问题算式300×10 60×10（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：2、用你喜欢的方法解决第2个问题问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。
300×30, 60×30分别表示什么？（2）汇报口算方法：你怎么口算？（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。
3、教师引导学生小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。
就在乘得的积的末尾添上几个0。
四、巩固新知。
第58页做一做。
五、应用知识，解决问题。
1、第60第3题。
（1）独立完成。
（2）同桌交流。
2、开火车口算比赛。
第60页第1、2两题六、课堂总结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？七、随堂作业：。
口算乘法说课稿(精选9篇)
口算乘法说课稿（精选9篇）本节课是人教版小学数学三年级下册第四单元内容，第一段主要是两位数乘整十数的口算。
第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。
本课的教学内容是两位数乘整十数的口算的第一个例题：两位数乘以一位数，它是学生在已经掌握了整十、整百乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学学习两位数乘两位数、乘多位数的笔算乘法奠定基础。
教材为同学们提供主题图，运用已有知识将难点转化，以旧知识解决新问题。
学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力解决实际问题。
这节课是在学生掌握了整十、整百乘一位数算法的基础上教学的，学生熟练掌握这部分的知识，将为学生进一步学习两位数乘整十数的口算奠定基础。
一、说教学目标：为了实现学生的自主探索和合作学习，关注学生的学习情感和情绪体验，培养学生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构与内容分析，结合新课标的要求，制定如下教学目标：1、通过创设生活情景，使学生探索并掌握口算两位数乘一位数的思想方法，能正确进行口算，还能解决一些实际问题。
2、通过自主探索、合作交流等学习活动，使学生经历探索口算方法的获取过程，从中培养学生的分析、迁移和推理等思维能力。
二、说教学重难点：本着课程标准，我确立了如下的教学重难点：重点是体验口算两位数乘一位数的多种口算方法，能正确进行口算。
难点是体会口算算理，正确、灵活、合理地进行相关乘法口算。
三、说教学策略、教学方法：1、知识迁移法：在教学活动的导入部分，首先带领学生复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的联接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学思想。
2、情景创设法：小学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设学生感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解算理。
3、练习巩固法：设计形式多样的练习题及时进行巩固，能使学生进一步掌握算法。
四、说教学过程：1、创设情境2、出示学习目标3、指导学生自主学习4、精讲点拨、检测自学5、巩固训练6、归纳小结大家早上好，今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第1节《口算乘法》，首先我先对教材进行简单的分析。
2022-2022人教版数学三年级下册《第2课时两位数乘整十数整百数(不进位)的口算》
方法对比：哪种方法更简便呢？
对比发现:方法二比较简便,即先算一位数乘一 位数,求出结果后再在积后面添上1个0。
（1）每袋有6个橙子，10袋有多少个橙子？
6×10=60（个） 答：10袋有60个橙子。
计算下面各题。
5×10＝ 50 18×10＝180
9×10＝ 90 40×10＝ 400
一个数乘10，积就是在这个 数的末尾添上1个0。
【重点】 发现两位数乘整十数、整百数的口算乘法的规律， 正确熟练地进行口算。
【难点】 理解算理，能解决简单的实际问题。
课堂导入
看谁算得又快又对。
15×3＝45 12×6＝72 23×4＝92
160×5＝ 800 120×7＝ 840 150×4＝ 600
先把几百几十数分成整百数和整十数，再分别与一位数相 乘，最后把两次乘得的积相加；也可以先用一位数乘几百 几十数0前面的数，再在所得的积的末尾添上1个0。
24 0
② 再在末尾添上1个0
（2）每盒有12个苹果，20盒有多少个苹果？
12×20=240（个） 答：20盒有240个苹果。
想一想：120×20＝ 2400
因为12×20＝240， 所以120×20＝2400。
120×2＝240， 240×10＝2400。
课堂练习
1. 12×30= 360 120×30= 3600
390
860
8000
180
4.（1）1排灯笼有12个，30排共有灯笼多少个？ 12×30= 360(个)
答：30排共有灯笼360个。
（教材第41页第7题）
4.（2）1个灯笼5元，买这些灯笼需要多少钱？
单价
360个
求买这些灯笼需要多少钱,就 是求360个5相加是多少。
小学三年级数学《口算乘法》教案_1
小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案1 教学目的1．帮助学生沟通口算与笔算的联络，更好地理解两位数乘一位数〔百以内〕，几百几十乘一位数的口算算理。
2．在比拟中，引导学生沟通个位相乘满十〔或几十〕与个位相乘不满十〔或几十〕两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的根本方法。
3．通过一定题量的课内练习，形成较纯熟的口算技能。
重点难点教学重点：掌握两位数乘一位数〔百以内〕口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学过程活动1【导入】课前谈话师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。
师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。
会有什么结果？〔交换后每人还是1个苹果。
〕那么，假如小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？〔交换后每人会有2种想法。
甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！〕师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！师：上课活动2【导入】一、提醒课题，交待学习任务师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。
〔板书：乘法口算〕课件呈现所有10道口算题15×3= 18×2=19×5= 130×4=130×6= 5×17=46×2= 180×4=12×8= 24×4=师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题〔停顿4秒钟〕。
看了这些，你有什么想说的？生：好多啊！师：密密麻麻，是挺多的。
在学习过程中，假如我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，渐渐地，渐渐地，屏幕上留下的题目会——越来越少，大拇指的数量会——越来越多，直到最后，怎么样？〕师：这么多题，你选一道试试看吧？活动3【讲授】二、例题教学〔一〕例1：15×3师：有没有选15×3的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？师：把你的想法写在练习纸的反面。
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算 苏教版
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算苏教版教学目标1.能够正确说出两位数乘以整十数的口诀。
2.能够利用估算法快速计算两位数乘以整十数的结果。
3.能够应用所学方法解决实际问题。
教学重难点1.两位数乘以整十数的口算与估算方法。
2.数学思维的培养，如推理、分析与判断等。
教学准备1.教师：黑板、彩色粉笔、教案。
2.学生：练习册，铅笔，橡皮，书包。
教学过程课前导入1.请学生列举一些两位数乘以整十数的例子，如：32 × 40 = 1,280；57 × 50 = 2,850。
2.推导出两位数乘以整十数的口算法则：1.首先，将两位数的个位数乘以整十数的个位数，得到积的十位数。
2.再将两位数的十位数乘以整十数的个位数，得到积的百位数。
3.最后，将这两个积相加即可得到两位数乘以整十数的结果。
自主学习1.教师指导学生独立完成课本上的相关练习。
2.学生在练习过程中发现问题，可以在黑板上讲解自己的答案，以帮助同学们更好地理解口算法则。
合作探究1.将学生分成小组，每组进行练习和对比口算结果，分享计算方法。
2.通过对比，提高学生的口算速度和计算准确性。
拓展延伸1.张三想买25袋米，每袋米20元，他算了一下，大概要花多少钱呢？2.过年了，小李的家里要做500个饺子，请问需要多少面粉？3.等等类似的实际问题。
总结反思通过本节课的学习，学生们掌握了两位数乘以整十数的口算方法和估算方法。
并且通过合作探究，学生们思维能力得到了进一步的提高，掌握了更多的计算技巧和思维方法。
同时，通过拓展延伸，学生们也意识到数学知识在生活中有着广泛的应用。
第四单元口算乘法两位数乘整十、整百数(不进位)(教案)三年级下册数学人教版
教案：第四单元口算乘法两位数乘整十、整百数(不进位)（教案）三年级下册数学人教版教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握两位数乘整十、整百数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考、合作交流的良好习惯。
教学内容：1. 两位数乘整十数的口算方法。
2. 两位数乘整百数的口算方法。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握两位数乘整十、整百数的口算方法。
2. 教学难点：理解两位数乘整十、整百数的计算规律，并能熟练运用。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：口算练习本、计算器。
教学过程：一、导入新课1. 复习导入：让学生回顾两位数乘一位数的口算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 提出问题：如何计算两位数乘整十、整百数？二、探索新知1. 小组合作：让学生分组讨论两位数乘整十、整百数的口算方法。
3. 举例讲解：教师通过具体例子，讲解两位数乘整十、整百数的口算方法，并强调计算规律。
4. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
三、课堂小结2. 强调计算规律，提醒学生在计算过程中注意细节。
板书设计：1. 第四单元口算乘法两位数乘整十、整百数(不进位)2. 重点内容：两位数乘整十、整百数的口算方法及计算规律。
作业设计：1. 基础练习：完成课后练习题，巩固两位数乘整十、整百数的口算方法。
2. 拓展提高：研究两位数乘整千数的口算方法，并尝试运用到实际计算中。
3. 思考题：探讨两位数乘以任意整百数的特点和规律。
课后反思：本节课通过小组合作、交流分享等形式，让学生掌握了两位数乘整十、整百数的口算方法。
在教学过程中，注重引导学生观察、分析、讨论，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，通过课堂小结和作业设计，帮助学生巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
在今后的教学中，还需进一步关注学生的个体差异，加强对学困生的辅导，提高整体教学效果。
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算 苏教版
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算苏教版教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解两位数乘整十数的概念。
- 学生能够运用口算和估算的方法，正确计算两位数乘整十数的结果。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、思考和交流，培养口算和估算的能力。
- 学生通过实际操作，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生合作学习的意识，增强团队协作能力。
- 培养学生数学学习的兴趣，提高学习积极性。
教学重点与难点1. 教学重点：- 两位数乘整十数的概念。
- 口算和估算的方法。
2. 教学难点：- 正确计算两位数乘整十数的结果。
教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘整十数的概念和计算方法。
2. 演示法：通过实例演示口算和估算的过程。
3. 练习法：让学生进行口算和估算的练习，巩固所学知识。
教学步骤1. 导入新课：- 复习上节课的内容，回顾两位数乘一位数的口算和估算方法。
- 提问：我们学习了两位数乘一位数的口算和估算，那么两位数乘整十数怎么计算呢？2. 讲解两位数乘整十数的概念：- 解释两位数乘整十数的含义，例如：23乘以10，表示23加上自己一次。
3. 讲解口算和估算的方法：- 口算方法：将两位数乘以整十数的十位数，再在结果后面添一个0。
- 估算方法：将两位数乘以整十数的十位数，再估算结果的个位数。
4. 演示实例：- 通过具体的例子，演示口算和估算的过程，让学生更直观地理解计算方法。
5. 练习：- 让学生进行口算和估算的练习，巩固所学知识。
- 鼓励学生互相交流，分享自己的计算方法和经验。
6. 总结：- 回顾本节课所学的内容，强调两位数乘整十数的口算和估算方法。
- 提醒学生要注意计算的准确性，避免常见的错误。
课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 家长签字确认，确保学生完成作业。
教学反思通过本节课的教学，学生对两位数乘整十数的口算和估算方法有了初步的了解。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
口算两位数乘整十数的教案分析
1.经历探究两位数乘整十数(不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中,运用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中,培养学生自主探究、合作交流的意识,获得成功的体验,树立学好数学的信心。
教学重点:理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点:在具体的情境中,合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题,进一步发展数学思考的能力,提高解决问题的能力。
教学准备:课件教学过程:一、谈话引入1.口算练习。
出示口算卡片:1×10= 3×32= 5×11=2×20= 30×3= 6×20=学生计算,汇报交流。
(选择几题请学生说一说是怎么口算的)2.导入新课:刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算,同学们都算得很棒,今天这节课,我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享1.教学例1。
(1)出示教材第1页例1。
引导:如何解决这个问题呢?要解决这个问题,我们首先要知道什么?让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
(2)探究算法。
提问:如何算出10盒有多少个?把算法说给同桌听一听。
全班交流。
(结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说)①先算9盒,再加1盒。
12×9=108(个) 108+12=120(个)②横看,先算2盒,再算5个这么多。
12×2=24(个) 24×5=120(个)③竖看,先算5盒,再算2个这么多。
12×5=60(个) 60×2=120(个)④把算式看成12个十,十个十是一百,二个十是二十,合起来是120。
⑤想:把乘法算式看成12个十,那就可以先写12,再在后面添上1个0。
……追问:比较一下这么多种方法,你最喜欢哪种? 如果大部分学生选择最后一种方法,教师要提问简便在哪里。
(3)试一试。
①完成教材第1页“试一试”前两题:24×10= 20×10=学生口答,说说口算的方法。
人教版三年级数学下册第四单元教案
第四单元两位数乘两位数新知识点：1、口算乘法：〔1〕整十、整百的数乘整十数。
〔2〕估算。
2、笔算乘法：〔1〕两位数乘两位数。
〔不进位〕〔2〕两位数乘两位数。
〔进位〕〔3〕用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。
教学要求：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学建议：1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正表达出它的作用。
教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。
让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。
同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
2、让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。
本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。
旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。
在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
给学生提供充分从事数学活动的时机，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。
3、加强估算，鼓励算法多样化。
估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容，本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容，还在笔算的乘法中展示了估算方法。
三年级下册数学教案-1.1 两位数乘整十数的口算、估算丨苏教版
三年级下册数学教案-1.1 两位数乘整十数的口算、估算丨苏教版教学目标1.能够熟练掌握两位数乘整十数的口算，并能运用到实际生活中。
2.能够对两位数乘整十数进行简单的估算，并能理解估算的意义和实用性。
3.提高学生计算的速度和准确性，培养其数学思维和逻辑能力。
教学重点1.两位数乘整十数的口算计算方法。
2.两位数乘整十数的估算方法。
教学难点1.运用估算方法进行两位数乘整十数的计算。
教学过程第一步：导入新知识1.教师介绍本课的学习内容：两位数乘整十数的口算和估算。
2.引导学生回忆已经学过的两位数相乘的口诀，如“竖式计算”等。
3.让学生观察并思考下图：410×10—-———4.引导学生思考，怎样计算出这个乘法式的答案？请学生自己试着进行计算。
5.引导学生归纳、总结出两位数乘整十数的口算计算方法。
第二步：传授新知识1.让学生自己完成如下乘法练习，以帮助学生巩固口算计算方法。
1.35 × 20 =2.47 × 60 =3.59 × 30 =4.48 × 70 =5.28 × 80 =2.引导学生进行两位数乘整十数的估算：例：34 × 50 ≈ 30 × 50 = 15001.让学生回忆并解释一下，为什么可以用30 × 50 估算34 × 50？2.引导学生自己进行一些两位数乘整十数的估算练习。
第三步：练习巩固1.在教师的指导下，让学生自己进行一些两位数乘整十数的口算计算。
2.让学生分组进行两位数乘整十数的比赛，激发学生的学习兴趣和动力。
3.让学生进行一些两位数乘整十数的实际问题解答，如：1.小明一共买了 38 本课外书，每本书的价格是 20 元。
小明一共花费了多少元？2.班里有 68 名学生，每人需要 30 元，用来购买礼物送给老师。
班里一共需要准备多少元的购物款？教学反思本节课的教学目标主要是让学生掌握两位数乘整十数的口算计算方法和估算方法，并能够灵活运用到实际生活中。
人教版三年级数学下册第四单元教案
人教版三年级数学下册第四单元教案教学内容两位数乘两位数教材分析本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数. 两位数乘一位数(每位乘积不满十) . 并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的.本单元主要内容有: 口算乘法、笔算乘法.单元整体目标知识与技能1. 使学生会口算整十、整百数乘整十数. 会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十) .2. 使学生经历两位数乘两位数的计算过程. 掌握两位数乘两位数的计算方法.3. 使学生能结合具体情境进行乘法估算. 并解释估算的过程.4. 使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题. 感受数学在日常生活中的作用.过程与方法1.培养学生口算、估算的习惯和意识. 为发展学生灵活运用不同计算策略解决问题的能力打下基础.2.让学生主动探索计算方法. 经历乘法计算方法的形成过程. 加深学生对计算方法的理解.3.增强学生对数学知识的体验和认识. 又有利于发展学生的创新意识与实践能力.情感态度与价值观在计算过程培养学生的情感与. 使他们养成认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯.教学重点两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算.教学难点让学生通过讨论、交流. 完善学生对计算过程与算理的理解. 使学生掌握口算、估算和列竖式计算的方法.课时安排10课时第四单元：除数是一位数的除法课题口算乘法授课类型教学内容第一课时：口算乘法教学目标学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数.（每位乘积不满十）教学重点1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法.2、能正确的进行口算.教学难点1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法.2、能正确的进行口算.教学用具课件教学方法教学过程一、学前准备口算练习：30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题说说口算的方法.二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.观察.你知道了哪些信息？跟同伴说一说.师：要求3筐草莓有多少盒.也就是求3个15是多少.怎样列式呢？生回答.教师板书：15×3教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想.也可以小组讨论.看看怎样得出得数.各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法.方法一：将15分成10和5.口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法.想5×3=15.个位上的数相乘满十.就向前一位进1.十位上的数1和3相乘得3个十.加上个位上进上来1个十.就是4个十.口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书.在黑板上加以平价.方便全体学生了解不同方法的口算过程.教师：想一想.150×3=学生分组讨论计算方法.教师板书.小结：两位数乘一位数的口算方法看.可以把两位数分成一个整十数和一个一位数.将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加.就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算.几百几十数乘一位数的口算方法.即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘.再在后面添一个0.2、学习教材第42页例2.出示例2.师：观察图.你从中知道哪些信息？跟同伴说一说.学生回答.老师板书：6×10.教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想.也可以小组讨论.看看怎样得出得数.各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法.学生总结口算方法.老师板书.口算10×6时.可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少.因此.还要再加上一个6列式解答：6×10=60（个）答：10盒有60个.室：要求20盒有多少个苹果.怎样列式呢？生答.师板书：12×20教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想.也可以小组讨论.看看怎样得出得数.各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法.学生总结口算方法.老师板书.因为可以把20看作2×10.所以口算12×20时.可以先口算出12×2的积.然后再用12与2相乘得积乘10.列式解答：12×20=240（个）答：20盒有240个.3、指导学生完成“做一做“.让学生先独立完成“做一做“.完成后集体订正.每道题各选几名同学说一说自己的口算方法.教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法.根据前面学习的经验.你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说.然后在教材上完成）教师板书小结.三、课堂作业新设计1、口算.70×40 300×4 30×70 24×2019×10 14×20 40×700 50×502、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米.如果每天用2小时送水.他每天大约行多少千米？四、思维训练1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔.（1）一共要付多少元？（2）付出50元.应找回多少元？2、动脑筋.（）×30=900 40×（）=2000 80×（）=32000板书设计教学反思第四单元：两位数乘两位数课题口算乘法的练习课授课类型练习课教学内容第二课时：口算乘法的练习课教学目标1、巩固复习整十、整百数乘整十数.两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法.2、运用所学的知识灵活地解决问题.教学重点正确、熟练的进行口算和估算.逐步提高口算和估算的正确率.教学难点运用所学的知识正确解决问题.教学用具口算卡片、红旗教学方法教学过程一、学前准备基础知识练习.1、70×70 60×90 80×50 11×4030×80 20×70 40×60 31×202、学生们完成后.选两行学生按顺序每人一题订正结果.教师要统计学生口算的正确率.对做得又对又快的学生及时鼓励表扬.有错误的学生要让其说出是哪道题错了.教师给予板书.帮助学生改正.通过练习让学生看到自己的问题.能够从中了解到好的计算方法.这样可以使自己的计算更准确、更迅速.3、老师选两个学生当代表到前面比赛.其他学生在教材上完成.到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边.做得又对又快的学生夺得小红旗.让学生一起订正.在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗.（通过比赛让学生明白看.一味只图快.做的题不正确.是得不到红旗的）二、探究新知1、运用口算解决问题.引导学生看教材第44页的第7题.这是一道图文结合的题.引导学生认真看题中的文字.还要认真观察图.看图中都告诉了我们哪些信息.说一说.你从题中都知道了什么.老师引导学生想：（1）题中让我们解决什么问题？（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？（3）在充分分析题意之后.让学生独立完成.然后交流解答过程.订正结果.例：50×11=550（千克）答：李红家的蚕子可产蚕550千克.50×80=4000（千克）答：李家村的蚕子可产茧4000千克.18×50=900（元）答： 50千克茧能卖900元钱.2、小象出生后.体重平均每年增加200千克.20年后这头大象重多少千克？（1）让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据.学生之间互相订正.互相补充.（2）引导学生独立完成.集体订正计算过程和结果.例：200×20=4000（千克）4000=100=4100（千克）答：20年后这头大象重4100千克.三、课堂作业新设计1、口算.2、小明要买12本书.每本书19元.小明大约要带多少元钱？3、教材第45页的第10题.四、思维训练1、不计算.把估算结果写在括号里.100×24 200×30 32×10 74×10020×40 60×50 6×100 10×70012×30 34×4 40×6+8 57×0+572、李叔叔平均每天组装19辆自行车.9月份大约共组装多少辆自行车？3、海龟出生后.体重平均每年增加100克.40年后它的体重将增加到4080克.小海龟刚出生时有多少克？板书设计教学反思第四单元：两位数乘两位数课题笔算乘法授课类型新课教学内容第三课时笔算乘法教学目标1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法.2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”.乘得的数的末位要和因数的十位对齐.教学重点掌握笔算方法并正确计算.教学难点解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题.教学用具例1主题图、彩色笔教学方法教学过程一、学前准备1、口算.52×10 43×30 12×40 31×20 17×202、笔算并说出计算过程.41×7二、探究新知1、学习教材第46页例1.出示图.让学生说一说.这幅图所展示的情景是什么.（王老师去书店买书.买了12套.每套书有14本.她在想一共买了多少本）让学生说一说.这道题如何列式.引导学生去想这是一道什么样的乘法算式.（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识.来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论.把讨论的结果记录在练习本上.然后各组选代表说出本组的想法.展示各组不同的计算过程和结果.例：14×10=140（本） 14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和.先用14×10.再用14×2.然后把两次乘得的结果相加.有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法.想到两位数乘两位数也可以用笔算.但学生们在写竖式时不一定能写对.或其中的道理也不是很清楚.所以教师要在这里重点指导.先让学生说他是如何写的.在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方.教师要加以指导.也可以让写得对的组给同学讲一讲.教师在指导分析过程中.要把每步板书详细列出.教师归纳总结.板书强调每步难点.在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法.一种是笔算方法.你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层.为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1和14乘完后.“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题.说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法.而且是不进位的.2、指导学习完成“做一做”.（1）让学生先独立完成这4道题.选4个学生板演.完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程.全班学生倾听.互相弥补不足.教师要把关键的第二层积用彩色笔描出.引起学生们的注意.（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题.集体订正.三、课堂作业新设计1、笔算下列各题.2 1 1 2 2 4 2 2×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 32、列竖式计算.33×33= 12×12= 11×26= 41×21=3、饭店买来21袋茶叶.每袋23元.买这些茶叶共用去多少元？4、每个教室需要11米白纱布做窗帘.17个教室共需白纱布多少米？四、思维训练1、判断.（对的在括号里画∨.错的画×）2 2 1 23 2×1 4 ×1 3 ×1 38 8 3 6 9 62 2 23 21 1 0 5 6 4 1 6（）（）（）2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角.爸爸打长途电话共用了14分钟.应付多少钱？3、明明在做两位数乘两位数的题时.把第二个因数22个位上的2看成了5.写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少？板书设计教学反思第四单元：两位数乘两位数课题笔算乘法复习课授课类型新课教学内容第四课时：笔算乘法复习课教学目标1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位）.并能正确、熟练地进行笔算.2、运用所学知识正确、熟练地解决问题.教学重点正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题.教学难点正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题.教学用具计算题卡片教学方法教学过程一、复习整理1、复习两位数乘整十数的口算.34×20 17× 10 13×30 21×30 43×2032×40 51× 70 63×30 72×10巩固复习两位数乘整十数的口算.为复习笔算打好基础.2、复习两位数乘两位数的笔算.12×44 32× 13 42×11 21×23指名四位同学到黑板上完成.其他同学在练习本上完成.完成后每个同学说一说计算过程.指名学生任选一题说出计算过程.3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时.用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数.再把两次乘得的结果加起来.二、巩固练习1、笔算.12×44 32× 13 42×11 21×2323×32 41× 21 22×23 34×12全体同学在练习本上完成.集体订正结果.2、39×11 31× 31 23×33 22×24 12×41让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算）.老师巡视.把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示.让其他同学向他学习.并把这道题的卡片送给这位同学.以示鼓励和表扬.3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题.然后指名学生回答.列式计算.写出计算过程和结果.这两道题是图文结合题.所以要引导学生认真观察题和图.正确找出解决问题的信息数据.三、课堂作业新设计1、列竖式计算.34×21 31× 13 12×12 22×11 11×252、每个胶卷售价21元.买14个交卷要用多少元？3、每箱苹果重13千克.32箱苹果共重多少千克？4、每个工人每天挖树坑11个.15个工人一天挖树坑多少个？四、思维训练1、连一连.18×10 86031×12 60520×43 18055×11 3722、小华每天坚持写13个毛笔字.他在7月和9月共写了多少个毛笔字？3、李老师买了2个足球.张老师买了4个篮球.王老师买了1个足球、1个篮球、3个网球.他们每人所用的钱正好相等.1个足球的价钱相当于几个网球的价钱？板书设计教学反思第四单元：两位数乘两位数课题笔算乘法授课类型新课教学内容第五课时笔算乘法教学目标让学生经历两位数乘两位数的笔算过程.学会计算两位数乘两位数的进位乘法.在学习过程中感受数学与生活的密切关系.教学重点能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法.教学难点能运用所学知识解决生活中的问题教学用具例2主题图、彩色笔.教学方法教学过程一、学前准备1、口算（两位数乘整十数）38×10 20×14 91×40 81×6072×30 50×31 62×30 70×212、笔算.35×7= 23×21=让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成.做完后请同学说一说计算过程.全班集体订正.二、探究新知1、学习教材第49页例2.出示例2.教师：读一读题.你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说.师：要求一共需要多少盒酸奶.也就是求37个48是多少.怎样列式呢？学生回答.老师板书：37×48老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想.也可以小组讨论.看看怎样得出得数.各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法.（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）大约有2000盒.（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数.方法与两位数乘一位数的笔算方法相同.7乘8得56.在个位上写6.向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4.得28个十.加上个位进上来的5个十.得33个十.所以在十位上写3.百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48.所得的积的末位和十位对齐.最后把两次乘得的积相加.列式解答：48×37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶.教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算.学生讨论后总结.两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同.第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时.与哪一位乘得的积满几十.就要向前一位进几.然后把两次乘得的积相加.相加时不要忘记加进位的数.教师总结：今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法.2、指导完成下面的练习.23×34 54×13 39×27 17×28可以让学生按组做.哪几个组做哪个题.做完后让同学们互相说一说笔算的过程.互相改正补充.然后指名学生发言.集体订正笔算的过程和结果.3、巩固练习.24×41 22×74 44×59 15×21 53×27在黑板上出示计算卡片.让学生从中任选一题在练习本上完成笔算.老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示.得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬.三、课堂作业新设计1、 1 6 2 5 1 8 2 4×1 6 ×1 3 ×1 7 ×1 92、一辆汽车每小时行驶85千米.从甲地到乙地要用14小时.甲地到乙地的路程有多少千米？3、有36行苹果树.每行17棵.一共有多少棵苹果树？四、思维训练1、你能直接写出得数吗？24×19 38×9 76×99 12×11 11×47 38×212、商店特价出售成套茶具.每套茶具里有6个茶杯和一个茶壶.售价34元.今天工作人员共卖出38套这种茶具.一共买了多少元？你还能提出什么数学问题？3、动脑筋.3 □□□× 2 4 × 7 □1 □2 □ 3□□□□ 77 □□ 2 □□3板书设计教学反思第四单元：两位数乘两位数课题笔算乘法复习课授课类型新课教学内容第六课时：笔算乘法复习课教学目标1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法.2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法.并能正确解决实际问题. 教学重点正确计算并体验数学知识在生活中的运用.教学难点正确计算并体验数学知识在生活中的运用.教学用具课件教学方法教学过程一、复习整理1、复习两位数乘两位数的进位乘法.教师板书：37×82 65×31 59×64 39×43让学生先做题.并说一说这四道题的共同点是什么让学生独立在本上完成这四道题.请四名阩到黑板上完成.完成后.指名学生说一说计算的过程.教师在这个过程中要巡视指导.让学生注意计算的准确性和书写的规范性.让学生意识到好的书写是正确计算的基础.2、教师总结：今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法.进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样.只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几.在进位计算的过程中注意书写要规范、认真.二、巩固练习1、笔算.76×18 45×36 89×46 38×21可以让学生任选两题计算.计算完后同桌互相讲述计算过程.互相订正结果和书写是否规范.然后老师指名学生把练习本拿来集体订正.做得又对又好的同学将一枚小动物印章.让学生在书中完成第51页第6题.教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜.请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花.让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花.并鼓励学生“看谁找得又对又快”.学生完成后集体订正.并请找得又对又快的同学介绍方法.开阔学生解决问题的思路.2、解决问题.（让学生独立完成第51页的第7、第8题）（1）指名让学生说一说题意.（2）独立在练习本上完成这两道题.（3）通过集体订正.及时改正不正确的解答方法或计算结果.让学生看第50页的第4题.（1）读题.并说明题意.（2）说一说.这道题和刚才两道题的相同点和不同点.（都是两位数乘两位数的乘法题.但这道题要解决的是一套16元.56套一共多少钱？所以“每套12张”这个数据信息可以不用）（3）学生独立完成.集体订正.三、课堂作业新设计1、用竖式计算下列各题.26×35 68×53 18×24 48×79 24×282、一种邮票每套14张.售价38元.今天上午卖出20套.下午卖出15套.这一天共卖了多少元？四、思维训练1、说一说.下面各题错在哪里.把错误的改正过来.8 6 2 3 1 8×7 8 ×1 7 ×2 56 4 8 1 6 1 9 06 0 2 2 3 2 66 6 6 8 1 8 4 3 52、菜园收了36筐白菜.连筐共重1728千克.每筐白菜重43千克.你知道这些筐有多重吗？3、动脑筋.找规律填数37 333 99 549 （）26 （） 18板书设计教学反思第四单元：两位数乘两位数课题解决问题（1）授课类型新课教学内容第七课时解决问题（1）教学目标1、让学生经历解决问题的过程.学会用两步乘法计算解决问题.2、通过解决具体问题.让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验.感受数学在日常生活中的作用.教学重点正确运用两步乘法计算解决问题.教学难点通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用. 教学用具例题图教学方法教学过程一、学前准备复习解决一步乘法的问题.教师：请同学们认真听、仔细想.看谁能很快解决下面的问题.三（1）班同学.在做广播操时需站4队.每队12人.三（1）班一共有多少人？让学生读题.并说一说解决问题的方法和结果.12×4=48（人）答：三（1）班一共有48人.教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题.二、探究新知学习教材第52页例3.出示例3.教师：观察情景.你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说.师生共同探究解题思路.学生汇报如下：（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱.再求5箱卖多少钱.45×12=540（元） 540×5=2700（元）（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶.再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱.教师指名学生列式解答.12×5=60（个） 60×45=2700（元）教师：还有其他的方法吗？教师引导学生用综合算式解答：45×12×5=2700（元） 12×5×45=2700（元）三、课堂作业新设计1、每盒有2个球.每排5盒.求3排一共有多少个球.2、每辆汽车每次运货物9吨.有6辆汽车.这些汽车4次运货物多少吨？3、一中高级瓷砖每块13元.每箱有25块.小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？四、思维训练1、菜市场运来5车黄瓜.每车70袋.每袋20千克.一共运来黄瓜多少千克？2、光明小学教学楼有3层.每层有12间教室.每间教室安装6盏日光灯.这些教室一共安装多少盏日光灯？3、在一条公路的一边种树.先在一头种一棵树.以后每隔5米种一棵.一共种了324棵就种到另一头了.这条路长多少米？板书设计教学反思第四单元：两位数乘两位数课题解决问题（2）授课类型新课教学内容第八课时解决问题（2）教学目标1、会解决用除法计算的问题.2、体会解决生活中的数学问题的乐趣.教学重点正确解答用除法计算的问题.教学难点通过解决具体问题.让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验. 教学用具例4情境图教学方法教学过程一、学前准备1、练习.43×11= 32×12= 22×14=2、出示：小明5分钟写了180个字.他每分钟写多少个字？（学生回答后.教师板书）二、探究新知1、教学例4.出示情景图.教师谈话引入新课.根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题.组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果.在这里教师要给学生充分的空间.发表自己的想法.教师在学生说出想法后在引导、订正.让学生在练习本上独立完成例4.然后向大家汇报.教师板书.方法一：60÷2=30（人）方法二：3×2=6（组）30÷3=10(人) 60÷6=10（人）或60÷2÷3=10（人）答：每组有10人.教师提问：第一种方法的60÷2=30解决的是什么问题？第二种方法的3×2=6解决的是什么问题？教师要知道例4的第一种方法是教学重点.但在这里要表扬想出第二种方法的同学.2、指导完成“做一做”引导学生看教材第53页的“做一做”.教师先给学生一定的时间看题.教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题.通过问题再回到题中收集相关的信息数据.提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？让学生独立在本上完成此题.展示学生解题的过程.请学生说一说自己的解题思路.3、巩固练习.引导学生看第54页的第2题.引导学生按照“看问题—手机信息数据—列式解答”这样一种思维顺序去独立思考.完成此题.让学生汇报自己的解答过程.并展示.发现问题及时解决.三、课堂作业新设计1、用竖式计算下面各题.660÷3= 75÷5= 198÷9= 104÷8=2、学校图书馆共有700本书.有7个书架.每个书架有5层.你知道平均每乘层放几本书吗？3、学校组织学生去植树.共去了540人.要分成5个植树点.每个植树点分成9组.请计算一下平均每组有多少人.四、思维训练1、某商店运来一批装微波炉用的塑料盒.准备每个卖9元.这批微波炉盒可以卖900元.每箱里有多少个微波炉盒？2、动脑筋想一想.从图中你能收集什么数据信息？可以解决什么问题？板书设计教学反思。
三年级下册数学教案-1.4 两位数乘整十数的口算丨苏教版
标题：三年级下册数学教案-1.4 两位数乘整十数的口算丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘整十数的口算方法。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
二、教学内容本节课主要学习两位数乘整十数的口算方法，包括以下知识点：1. 两位数乘整十数的口算规则。
2. 两位数乘整十数的计算步骤。
3. 两位数乘整十数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：熟练运用口算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生自主探究两位数乘整十数的口算方法。
2. 利用实例讲解，帮助学生理解口算规则。
3. 设计练习题，让学生巩固所学知识。
4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘一位数的口算方法，引导学生思考：如果乘数是整十数，该如何进行口算呢？2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘整十数的算式，发现规律。
（2）讲解两位数乘整十数的口算规则。
（3）举例说明两位数乘整十数的计算步骤。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固口算方法。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查答案。
4. 实际应用（1）设计实际问题，让学生运用口算方法解决。
（2）引导学生总结两位数乘整十数的口算方法在实际生活中的应用。
5. 总结与拓展（1）让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课后作业1. 完成课本第23页的练习题。
2. 设计一道实际问题，运用两位数乘整十数的口算方法解决。
七、板书设计1. 板书标题：两位数乘整十数的口算2. 板书内容：（1）两位数乘整十数的口算规则（2）两位数乘整十数的计算步骤（3）两位数乘整十数的实际应用八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
口算乘法教案
口算乘法教案教学目标：1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学过程：一、基本练习：1、学生回顾上两节课学习的内容。
2、开火车的形式进行口算练习：50×1070×20xx×40500×70600×80选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。
3、听算练习：40×1030×20xx×50300×10300×804、估算：42×1168×1032×47四人小组互相说说是怎样估算的？有多少种估算的方法？二、解决问题：1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。
（1）小明家养了4张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？（2）张村共养40张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。
同桌合作完成，集体讲评。
2、果园里有28行橘子树，每行32棵。
果园里大约有多少棵果树？先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值？该怎样解决？学生独立完成。
三、综合练习：1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。
2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）3、合作完成练习十四第10、12题。
集体讲评。
四、学习：教学反思：第五单元两位数乘位数教材分析：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。
它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。
三年级下数学教案-两位数乘整十数的口算-苏教版
标题：三年级下数学教案-两位数乘整十数的口算-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘整十数的口算方法，能熟练进行口算。
2. 培养学生运用口算解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘整十数的口算方法。
2. 两位数乘整十数的口算练习。
3. 口算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：熟练掌握口算方法，提高计算速度和准确性。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 口算练习题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘整十数的口算，引导学生发现两位数乘整十数的口算规律。
2. 探究新知（1）出示例题：23 × 20，让学生尝试口算。
（2）引导学生发现口算规律：先将两位数乘以十位数，再在结果后面添一个0。
（3）通过例题讲解，让学生理解口算方法的原理。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，纠正错误，提高学生口算的准确性。
（3）组织学生进行口算比赛，激发学习兴趣。
4. 应用拓展（1）出示实际问题，让学生运用口算方法解决。
（2）引导学生发现口算在实际生活中的应用，培养解决问题的能力。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
六、课后反思1. 反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 关注学生的口算速度和准确性，提高学生的计算能力。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
本节课通过讲解、练习、应用拓展等环节，让学生掌握了两位数乘整十数的口算方法，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
同时，注重课后反思，不断调整教学方法，为学生的全面发展奠定基础。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的口算规律。
三年级下册数学人教版 两位数乘整十整百(一等奖创新教案)
三年级下册数学人教版两位数乘整十整百（一等奖创新教案）两位数乘整十整百1.掌握口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
（每位乘积不满十）2.通过小组合作、自主探究，握口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
3.体会口算的方法，激发学习数学的兴趣。
1、掌握口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法。
2、能正确的进行口算。
1、掌握口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
(一)导入新课谈话:同学们，老师经常说生活中处有数学，昨天老师去超市购物，就看到了很多有关于数学的知识，我们起去看一看吧!大屏幕出示超市图片提问:在这幅图片当中,你看到了哪些数学信息呢预设:橙子每盒6个,有10盒。
提问:那能提出一个什么样的数学问题呢预设:10盒共有多少个橙子同学们独立列出算式:6x 10 提问:思考一下算式的结果应该是多少呢(板书:两位数乘整十整百)(二)探究新知1.尝试解决提问:你能算是6x10等于多少吗同学们自己算一算，然后小组交流下你的计算方法。
全班展示预设:6x10表示有六个十，所以是60预设:乘法口诀里有六九五十四，那就是6x9=54,那差一个6,再加上1 个6就等于60。
2.探索算法谈话:同学们的算法还真不错。
那下面同学们就运用你喜欢的方法算一算，下面这道题吧!5 x10=9x10=15x10=18x10 =提间:同学们同桌相互交流一下你们的想法，看看你们有怎么样的发现预设:可以先不算0,计算出结果再添上0，就是最后的结果。
3.验证算法提问:那大家的想法对不对呢我们通过下面这道题目来验证一下吧12 x20 =预设:12x2=24，24 x10 =240。
谈话:同学们的数学思维真棒。
(三)课堂练习完成课后习题。
(四)小结作业提问:同学们，今天我们一起学习了两位数乘整十整百的知识，你有哪些收获作业:请你在生活中发现并提出一些数学问题，选择合适的计算策略来解决他们。
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《两位数乘整十整百数的口算》教案
教学内容：
教材58页及相关练习。
教学目标：
1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
教学重点、难点：
引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教具、学具准备：
课件、口算卡片等。
教学过程：
一、复习
1、口算：
2、指名任选两道题说说口算方法。
3、揭题：板书：两位数乘整十整百数的口算
二、创设情境，提出问题：
1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现了什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：
教学例1
1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提出什么问题？根据学生回答，教师板书如下：
问题A：
邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）你会解决这些问题吗？
（2）怎么解决？
根据学生回答，教师板书：第一个问题算式
300×10 60×10
（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）
（5）指名汇报口算方法：
2、用你喜欢的方法解决第2个问题
问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）学生独立解答。
300×30, 60×30分别表示什么？（2）汇报口算方法：你怎么口算？
（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。
3、教师引导学生小结：
两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。
就在乘得的积的末尾添上几个0。
四、巩固新知。
第58页做一做。
五、应用知识，解决问题。
1、第60第3题。
（1）独立完成。
（2）同桌交流。
2、开火车口算比赛。
第60页第1、2两题
六、课堂总结：
本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
七、随堂作业：。