卓越教师的语言表达艺术
教师要妙语连珠口吐莲花
教师要妙语连珠口吐莲花“老师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”——苏霍姆林斯基一、妙语连珠古希腊哲学家奇伦有一句名言，那就是“愚蠢总是在舌头跑得比头脑还快时产生的”。
语言及其表达，是教师的一项基本功，也是教师品位的一种体现方式。
低下的教学质量总是与教师拙劣的语言及其表达相关联的。
作为一名教师，在课堂中恰当合理地使用语言显得尤为重要，语言是纽带，是师生、生生之间共同交流对话的主要工具。
教师主要通过语言传道、授业、解惑、引导、点拨、启发，而学生则主要通过教师的语言理解并掌握知识，并建构自己的新的知识结构。
平庸的语言，缺少妙趣横生、妙语连珠，不能吸引学生；平淡的语言，缺乏卓越的思想和丰富的情感，不能感染学生。
而严谨的语言使人可信，幽默的语言使人愉快，激昂的语言使人振奋，形象的语言使人清晰。
教师只有不断地追求课堂教学的语言艺术，具有较好的语言修养，才能让课堂教学生动活泼，妙趣横生。
优美的语言是给学生的最美的教育享受，而抑扬顿挫、声情并茂、语气合理、张驰有度，是教师语言表达形式的基本要求。
抑扬顿挫是教师语言的节奏美，诙谐幽默是教师语言的机智美，声情并茂是教师语言的情感美，逻辑严密是教师语言的理性美，启迪心灵是教师语言的道德美。
语气平和说明了教师的稳重，语气温和表现了教师的耐心，语气坚定反映了教师的信念；语句连贯表明了教师对内容的熟练，语句清晰反映出教师对内容的准确，语句完整体现了教师思维的缜密，语句优美彰显出教师扎实的功力。
教师的语言是实现教育功能的基本途径。
生动的语言能激起学生的兴趣；准确的语言能激发学生的求知欲；理性的合乎逻辑的充满激情的语言能启迪学生的智慧、陶冶学生的心灵。
讲授中语句的停顿能引起学生的注意，语言的渲染可调动学生的情绪；明显的疑问语气好像在告诉学生“要动脑筋想一想”，有意识地放慢语速意思是说“这里是重点千万别错过”。
教师的体态语言摘抄
教师的体态语言摘抄
1. 教师的微笑是一种无声的语言，它可以传递温暖和友好，缓解学生的紧张情绪，增强学生的自信心。
2. 教师的身体姿势应该端庄大方，站立或坐立时要保持挺直的姿态，展示出自信和专业。
3. 教师的手势可以帮助学生更好地理解教学内容。
适当的手势可以强调重点、比划大小、指示方向等，使学生更加生动地感受到所学知识。
4. 教师的眼神交流可以建立与学生的联系，让学生感受到教师的关注和尊重。
教师应该保持与学生的眼神接触，传递出信任和鼓励。
5. 教师的身体移动可以吸引学生的注意力，通过走近学生、走动在教室中，教师可以更好地与学生互动，调节课堂氛围。
6. 教师的面部表情要丰富而真诚，通过微笑、皱眉、瞪眼等表情来表达情感和态度，使教学更加生动有趣。
7. 教师要注意体态语言的适度性，过于夸张或频繁的体态语言可能会分散学生的注意力，影响教学效果。
总之，教师的体态语言是教学中不可忽视的一部分。
它可以增强教师与学生之间的互动，提高教学效果。
教师应该注重自身的体态语言修养，以更好地促进学生的学习和发展。
优秀教师个人座右铭
优秀教师个人座右铭教育是一个教人“变”的过程。
但是这个“变”的方向却是多种多样的。
作为教师，学生的这个方向是由我们来引导的。
无数个故事告诉我们，有时，教师的一句话，一个动作，便可以影响到一个学生的一生的发展。
这也许是向着好的方向发展，但也可能是往更坏的地步发展。
所以，作为一名教师，作为一名优秀的教师，这个度的掌握是非常重要的。
优秀教师个人座右铭：1、创新为艺术之本，人品乃师德之魂。
2、用平凡赢得喝彩，用真诚赢得信任，用博爱赢得欣赏，用人格赢得尊重，这该是一个教育者永恒的追求。
3、信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。
4、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
5、对事业保持永远的虔诚，对名利保持永远的敬畏。
6、把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。
7、让生命在激情中闪烁，让事业在责任中进行。
8.抱着一颗心，带领一群人，把青春献给三尺讲台:读万卷书，行万里路，求真知天下。
9.教师的人格形象是一种宝贵的教育资源。
10.如果你尝试某事，你会有所作为。
11、是含笑的天使，孩子接纳你；是诚信的知音，孩子呼唤你；是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。
12、用“爱心”当作金钥匙，来打开聋童的心灵之门，使聋生们拥有一颗不残的心。
13、明天的路在今天，今天的路在脚下。
14.努力让学生的每一天都充满希望。
15、辛苦着并快乐着。
16.讲台虽小，却能承载千秋伟业:烛光虽小，也照万里河山。
17、茶也醉人何必酒，书能香我不须花。
18、面对真理，站在学生之前：面对疑惑，站在学生之中，面对成功，站在学生之后。
19、教师应是最优秀的设计师，不仅要为学生传授知识，更要为学生设计人生。
20.高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵。
21.在学习中积累，在实践中成长。
22、生以求知为乐，师以从教为荣。
23.脸上有笑容，眼里有眼神，嘴上有文明，脑中有创新，心中有蓝图。
24.以红烛之德传道，以园丁之请教书，以善心解惑。
教育的艺术家教师的使命
教育的艺术家教师的使命教育的艺术家—教师的使命教育，是一种艺术。
在教学的过程中，教师不仅仅是知识的传播者，更是一位艺术家，塑造着学生的品格，启迪着他们的智慧。
作为教育的艺术家，教师承载着重大的使命和责任，需要用智慧和爱心去引导学生，让他们成为有思想、有才华的人。
教育是一门艺术，教师是艺术家。
艺术，是一种富有创造力和情感表达的创作过程。
教师需要将枯燥的知识转化为精彩的故事，将抽象的概念变得具象可感。
他们需要用自己的智慧和创造力，将知识融入到生活中，激发学生的学习兴趣和热情。
就如同画家运用画笔创作出一幅幅美丽的画作，教师运用教学技巧和方法，将知识传递给学生，塑造他们的未来。
教育的艺术家，不仅要注重传授学科知识，更重要的是培养学生的品格和人格。
教师需要充当学生的引路人，指引他们迈向正确的道路。
他们需要以身作则，用自己高尚的品格和良好的行为影响学生，引导他们树立正确的价值观和世界观。
正如一位音乐家用音乐传递情感和思想，教师用自己的言传身教，影响学生的心灵，让他们在青少年时期形成正确的人生观和价值观。
教育的艺术家，不应只关注学生的表面成绩，更要注重培养学生的创造力和创新能力。
教师需要发掘学生的潜能，培养他们的创造性思维，让他们在学习和生活中能够独立思考，勇于创新。
就如同一位舞蹈家通过独特的舞蹈语言表达自己的内心，教师需要通过灵活多样的教学方法和评价方式，激发学生的创造力，培养他们的创新能力。
教育的艺术家，需要关注每位学生的成长和发展。
他们要耐心倾听学生的需求和困惑，给予他们关怀和支持。
教师需要用爱心和智慧，找到每个学生的特点和优势，帮助他们克服困难，发挥潜能。
就如同一位戏剧演员在舞台上展现出强大的表演力和情感，教师需要用自己的热情和耐心，引导学生闪耀自己的光芒，追求卓越。
在教育的道路上，教师是一位艺术家，承担着巨大的使命和责任。
他们用智慧和爱心，为学生的成长搭建了一座桥梁。
教师不仅是知识的传授者，更是学生人生道路上的指引者。
《做卓越的教师》读书笔记4篇
《做卓越的教师》读书笔记4篇《做卓越的教师》读书笔记一最近有幸读了《做卓越的教师》，感慨颇多。
书中涵盖了教师的生涯规划、心理健康、班级管理、课堂教学、论文写作、研修组织、家庭教育、魅力师训等，话语真挚，说理透彻，作为一名教师的我读完之后受益匪浅。
细细品味书中的一些精彩语言颇有感想。
细细品味：“尊重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。
”反思自己的教学生涯，以前总是感觉要让学生尊重你，你就必须维护教师的威严，要说一不二，这样才能得到学生的尊重，学生才会无条件地服从你的命令。
于是我在课堂教学中也就经常失去了笑容，板着面孔，渐渐地学生对我也就“敬而远之”了。
现在想来，我的这种做法是一个多么严重的错误！每个学生都是生动活泼的人、开展的人、有尊严的人、有个性的人。
作为教师，就要有一种平和的心态，蹲下身子，以平等的身份与学生交流沟通，还要有包容之心，宽容之度。
要有完善的人格魅力，要有人情味，能够用自身的人格魅力感染学生，用爱心与责任心对待学生。
这样才能使学生乐于接近你，乐于学习你所任教的学科。
细细品味：“对一名教师来说，推动其教育事业开展应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。
我们应该要有教学智慧，要有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂的能力；能在课堂教学中随机应变，游刃有余。
在教学中还应该和其他老师一起共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦，相互学习，共同提高。
坚持记读书笔记、写教育日记、教学反思等。
读完这本书，感觉名师们深刻的教育思想、渊博与睿智的大家风范给了我很大的震撼和启发，仔细回味每一个小故事，处处精彩，在充满智慧的字里行间，点点滴滴无不引领着我们做一名有智慧的教育者。
细细品味：“教而不研那么浅，研而不教那么浮。
”每一次教学设计、课堂教学，都有不完美的环节，之后需要我们不断的反思、实践、创新。
反思是人对获得知识的反观自照，反思是教师专业成长的“保鲜剂”。
国培计划2023教师培训计划5篇
国培计划2023教师培训计划5篇国培计划2023教师培训计划篇1国培计划教师培训的学习期间，我认真观看了几位专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。
专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。
通过这段时间的培训让我受益匪浅，先将学习的心得总结如下：一、树立终身学习的思想我们要坚持活到老学到老，不断提高自身素质，以过硬的本领，带出一流的好学生，不遗余力地培养国家栋梁。
在学习的过程中，要坚持理论联系实际，坚持边学习边思考，坚持动脑和动手相结合，坚持媒体运用技巧与业务专业相结合。
要保证学习取得实实在在的效果，发扬求真务实，深钻细研学风，力戒走马观花，蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解。
要向实际学习，向社会学习，向同行学习，向学生学习。
要坚持学以致用，把学到的教育技术真正地、更加有效地用到教学实践中去，从而大大提升教学质量，提高教学效果。
二、运用信息技术教学的思想。
作为一名新时代的教师，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该运用信息，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使学生获得能力的提高。
三、更好地做好教学设计工作教学设计是教学活动的基础性工作，事关教学活动的成败。
教学设计是理论到实践的桥梁。
一份优秀的教学设计可以是集教学资源的搜索、多媒体课件的设计制作、教学计划的实施和教学评价的形成等为一体的，具有目的性、计划性，达到事半功倍效果的教学方案。
四、掌握了正确选择教学媒体的技巧教学媒体既是一种资源，又是一种工具，我们要善于学习，善于运用。
要充分发挥教学媒体对教学的支持作用，从而起到事半功倍的效果。
要重视教学资源的有效利用。
审视教学资源和教学设计的整合，结合教学设计，搜集资源，并创造性的设计、利用资源制作课件，支持自己的教学工作。
优秀教师颁奖词(精选110则)
优秀教师颁奖词（精选110则）在颁奖典礼上，颁奖辞是一个重要环节，它对获奖对象的事迹进行评价和陈述。
这种文稿需要使用优美的语言文字，以达到教育的效果。
下面是110则优秀教师颁奖辞，希望对大家有所帮助。
1.这位教师不仅是良师，也是益友。
他在三尺讲台上挥汗如雨，悉心研究科学，用公式表达对学术的热爱。
他向学生展示数学世界的奥妙，始终保持初心。
2.这位教师教学有术，授业育人。
他热情友善，风趣幽默，用乐观向上的态度和强大的人格魅力，引领学生成长。
他的清香才思和殷殷关怀，成为学生心中的典范。
3.这位教师将课堂讲成相声，把相声说成人生。
他文质彬彬，大德泱泱，以严谨的态度教授后学，启迪学生。
他的学识和德行都是值得学生研究的榜样。
4.这位教师守望着遥远的梦乡，帮助学生看清方向，获得无穷的收益。
他坚守在课堂讲台上，让网络原理充满乐趣。
他用师者之爱陪伴学生的人生路程，以赤子之心在学术之路上探索。
5.平凡的工作并不难，难的是每天都要应对同样枯燥乏味的事情，仍然兢兢业业，勤勤恳恳。
这位教师在平凡中展现出最不平凡的品质。
6.这位教师张扬着艺术才华，严谨而不古板。
他的丹青水墨流淌着芝兰玉树的风骨，工笔花鸟勾勒着春风化雨的教诲。
他既是文质彬彬的艺术家，也是诲人不倦的教育家。
7.这位教师立场坚定，党性纯洁，正气铮铮，敢讲人所不敢言。
他勤勤恳恳，爱生如子，无私奉献，XXX所不为事。
他是资深的语文专家，也是优秀的英才培养者。
8、您是一位伟大而平凡的教师，始终如一地受到我们的崇敬。
三尺讲台上，您展现了高大的形象，您的奉献无法用加减乘除来计算，您的忠诚无法用诗词歌赋来颂扬。
您是一位出色的演员和导演，学生是您最好的观众，讲台是您最大的舞台。
您用职责的砝码，让荣誉的天平始终向整体优化那端倾斜。
您种下了桃李满天下，心中只有大我育青禾。
9、有一种伟大来自平凡，有一种崇敬来自始终如一。
只有少数人能像您一样，几十年如一日地把工作看作自己快乐的源泉。
读《教师的语言力》有感
读《教师的语言力》有感威廉·亚瑟·沃德说过，普通的教师传授知识，较好的教师讲解知识，优秀的教师演示知识，卓越的教师激励学生去学习知识。
所以，教师讲课不能仅凭感觉，而是要把语言技巧当作一门技能。
日本作家三好真史的《教师语言力》一书是一线教师如何有效说话的使用教程，本书作者认为教师的语言力可以通过刻意练习而提升，书中将教导学生的语言系统地分为了“表扬”“批评”“提问”“鼓励”“反向鼓励”五种类型，并根据每种类型分别介绍了教师可以应用的十种方法，同时还加入了案例研究与要点总结，比较全面地分析了教导学生所需的语言技巧，让教师可以依据场景练习而提升语言表达。
现将阅读感悟总结如下：一、语言是沟通的桥梁语言，就像饮食起居一样，在人的日常生活中不可或缺，有着传达信息和情感交流的意义，教师的语言更是尤为重要。
德国著名教育家第斯多慧也曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径，教师语言的魅力是无穷的，它能点燃学生的情感之火，激发其内在的积极性，能刺激学生的求知欲。
二、描绘出理想形象为什么有经验的教师能做到对学生“及时评价”“及时表扬”？这是因为他们心里有“理想形象”在。
就好比你备课备出了“标准答案”，学生在说到这个词的时候，你立马就会表现出惊喜，进而表扬他。
而对于年轻教师来说，我们也知道“及时评价”好，也想做到“及时表扬”，只是有心无力罢了。
所以，“及时评价”的核心，是“明确学生的理想形象”。
教师需要在脑海中描绘出对于学生的具体期望：希望他们能做到什么事情？达到何种程度？如果我们能牢记这一阶段学生的“理想形象”，何愁表扬和批评太过随心所欲呢？同样的情况还有选班干部。
有经验的教师说，要选好班干部，用好班干部。
但是，我没有“好班干部”的“理想形象”，自然不知道自己该“选”什么样的人，更不知道该怎么“用”。
每个人都是独特的存在，我们允许人的性格有差异，但是行为的最优解，通常是不会变的，在按照原则选好班干部之后，就可以按照行为的最优解，去培养他们做事的能力。
中学课堂教学艺术论纲
（5）总结环节：教师对学生的学习成果进行总结和评价，同时也鼓励学生 进行自我评价和互相评价。
四、结语
初中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群课程的设计与实施，旨在培养学 生的阅读理解、分析、评价和表达能力。通过启发性阅读、分析性阅读和批判性 阅读与表达三个阶段的训练，学生的思辨性思维能够得到有效的提升。教师在教 学过程中运用多种教学策略和方法，能够提高学生的学习兴趣和参与度，从而更 好地实现教学目标。
二、现状分析
当前，艺术市场学呈现出迅速发展的趋势。市场规模不断扩大，越来越多的 消费者开始和参与艺术品交易。据统计，全球艺术品市场总规模已超过600亿美 元，并且每年以两位数的速度增长。然而，在艺术市场的繁荣背后，也存在着一 些问题。比如，一些艺术家为了追求利益最大化，不惜制造假画、假拍等丑闻； 另外，由于信息不对称，很多消费者在购买艺术品时缺乏鉴别能力，导致市场上 充斥着不少低劣艺术品。
课程结构应包括以下三个阶段：
（1）启发性阅读阶段：此阶段主要引导学生进行深度阅读，理解文本的主 旨、观点及论证方法。教师可设计一些问题，引导学生思考和讨论。
（2）分析性阅读阶段：此阶段主要培养学生的分析能力。教师可选取一些 具有争议性的主题，让学生从不同角度进行分析和讨论。
（3）批判性阅读与表达阶段：此阶段主要培养学生的批判性思维及表达能 力。教师可引导学生对某一主题进行深入的探讨，并鼓励他们提出自己的观点和 论据。
在未来的教学实践过程中，教师还发展。
随着经济的发展和文化的繁荣，艺术市场逐渐成为一个备受的话题。艺术市 场学作为一门新兴学科，旨在探讨艺术市场的运作规律和发展趋势，为艺术产业 的可持续发展提供理论支持和实践指导。本次演示将围绕艺术市场学的基本论纲， 对相关内容进行深入探讨。
大学教师精彩课堂用语表扬语
大学教师精彩课堂用语表扬语教师在大学课堂上使用恰当的用语可以增加学生对课程的兴趣和参与度。
以下是一些可以用来表扬教师在精彩课堂中展现的优秀表现和专业能力的用语：1. 生动有趣：老师的上课方式生动有趣，使得学生可以轻松地理解并参与到课堂中来。
生动有趣：老师的上课方式生动有趣，使得学生可以轻松地理解并参与到课堂中来。
2. 知识丰富：教师在课堂上展示出非凡的知识储备，深入浅出地讲解课程内容，为学生提供全面的知识。
知识丰富：教师在课堂上展示出非凡的知识储备，深入浅出地讲解课程内容，为学生提供全面的知识。
3. 互动探讨：老师鼓励学生积极参与课堂讨论，以及提出问题和观点，促进了学生之间的互动和思想的交流。
互动探讨：老师鼓励学生积极参与课堂讨论，以及提出问题和观点，促进了学生之间的互动和思想的交流。
4. 重视学生需求：教师关注学生的研究需求，积极回应学生提出的问题和困惑，帮助学生解决难题。
重视学生需求：教师关注学生的学习需求，积极回应学生提出的问题和困惑，帮助学生解决难题。
5. 激发思考：老师通过提出引人深思的问题和案例，激发学生的思考和创新能力，培养学生的批判性思维。
激发思考：老师通过提出引人深思的问题和案例，激发学生的思考和创新能力，培养学生的批判性思维。
6. 耐心细致：教师在课堂上耐心解答学生的问题，细致讲解知识点，确保每个学生都能理解课程内容。
耐心细致：教师在课堂上耐心解答学生的问题，细致讲解知识点，确保每个学生都能理解课程内容。
7. 组织有序：老师在课堂上有条不紊地组织教学活动，安排合理的课程结构，让学生更好地掌握课程内容。
组织有序：老师在课堂上有条不紊地组织教学活动，安排合理的课程结构，让学生更好地掌握课程内容。
8. 激发兴趣：教师使用多种教学方法和教具，激发学生对学科的兴趣，激发学生的研究动力。
激发兴趣：教师使用多种教学方法和教具，激发学生对学科的兴趣，激发学生的学习动力。
9. 鼓励自主研究：老师鼓励学生主动参与研究，培养学生的自主研究能力和动手能力。
研究卓越教师培养班卓越之处
研究卓越教师培养班卓越之处作者：马丹玲衷明华来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第07期【中图分类号】 G641.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍。
卓越教师培养班是以培养师德高尚、知识丰富、能力出众的引领示范型教师为目标，旨在将那些具有教师潜质、乐于从教、适合从教的学生选拔出来，采用小班教学、双导师制及UGS协同模式专门培养。
为进一步发挥我院教师教育特色与优势，2014年韩山师范学院设立化学专业卓越教师培养班。
一、卓越目标为基层中学尤其为乡镇中学培养师德高尚、知识丰富、能力出众并能引领乡镇基础教育教学改革的化学教师，并坚守学生文本、师德为先、能力为重、终身学习的中学教师专业标准基本理念，以培养卓越教师为主要任务，培育出新时代优秀化学教师为最终目标。
二、选拔标准第一阶段：心理测试（PsyKey心理测评系统对心理健康、人格、学习、社交、生活等多个方面进行了测试）第二阶段：面试1.形象仪表（举止自然，衣着得体，相貌端正）2.语言表达（普通话标准，嗓门洪亮，吐字清晰，语调自然，动作恰当）3.板书（书写规范，点画有力，架构匀称，布局合理）4.问题回答（思维敏捷，思路清晰，逻辑性强，有自己的观点）5.特长展示（主题健康，有感染力与观赏性）选拔的不是学习成绩最优者，而是最适合做社会工作者三、人才培养规格1.知识维度（1）化学知识：理解化学知识体系及思想方法；掌握化学基本理论、基础知识和实验技能；了解化学与其它学科及社会实践的联系。
（2）教育知识：知道学生身心发展规律，了解学生世界观、人生观、价值观形成过程及教育方法；了解学生思维能力与创新能力发展的过程与特点；了解学生群体文化特点与行为方式；掌握中学教育的基本原理和主要方法；掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。
（3）化学教学知识：了解学生学习化学的认知特点，掌握中学化学课程标准、化学教学的方法与策略、化学课程资源开发的主要方法与策略。
做卓越教师心得体会范文（二篇）
做卓越教师心得体会范文作为一名教师，我始终以追求卓越为目标，努力提升自己的教育教学水平。
通过多年的实践和反思，我得出了一些心得和体会，下面将分享给大家。
首先，要做到卓越教师，我认为第一点是热爱教育事业。
教师是一个高尚的职业，我们要时刻保持教育事业的热情和使命感。
只有热爱教育，才能全身心投入到教学工作中，才能激发学生的潜能，帮助他们成长。
其次，卓越教师需要具备专业素养。
教师应该具备系统的教育思想和教育学知识，熟悉学科本身的知识，了解教学方法和技巧。
只有在这些方面不断提升自己，才能更好地教育学生，让他们获得真正的知识和能力。
再次，卓越教师需要注重学生发展。
每个学生都是独一无二的个体，我们要根据学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，帮助他们全面发展。
要关注学生的学习兴趣和特长，激发他们的学习动力，让他们在学习中找到快乐和成就感。
此外，卓越教师需要积极主动地与学生交流。
教师应该成为学生的良师益友，帮助他们解决学习和生活中的问题。
要关心学生的成长和进步，积极引导他们树立正确的价值观和人生观。
只有真正了解学生，与他们建立良好的关系，才能更好地影响他们。
此外，卓越教师需要不断学习和创新。
教育事业在不断发展，我们要保持对新知识和新技术的学习和接纳。
要勇于尝试新的教学方法和教学手段，提高教学效果。
只有不断学习和创新，才能跟上时代的步伐，成为一个优秀的教师。
最后，卓越教师需要具备高度的责任心和职业道德。
教师是社会的灵魂工程师，我们肩负着培养下一代的重任。
要对学生负责，对教育事业负责，对社会负责。
要严格要求自己，做到言行一致，做到说到做到，言传身教，以身作则。
在我教育教学的实践中，我一直努力践行着以上的要求。
每一个学生的进步和成长都是我最大的满足和骄傲。
我相信，只要我们坚持不懈，追求卓越，我们一定能成为卓越教师，为教育事业做出更大的贡献。
做卓越教师心得体会范文（二）作为一名卓越教师，我深深体会到了这份职业的重要性和意义。
浅谈语文课的“语文味儿”
浅谈语文课的“语文味儿”‚语文味儿‛这个概念自从程少堂于2011年提出后，在全国语文界引起了广泛的讨论，并形成了一定的研究成果，对语文教学有指导意义通过多年的教学实践对‚对语文味儿‛有一些新的认识和理解。
一、语文课应该有“语文味儿”1、何为‚语文味儿‛？‚语文味儿‛即是语文课的本色本味儿，也是百年来语文实践总结与理论探讨成果，特别是‚新课标‛理念在语文课中的鲜活呈现。
首先，‚语文味儿‛应完整体现语文课工具性与人文性相统一的基本特点。
根据‚新课标‛界定，语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。
其工具性源于语文的交际功能，而其人文性则是因为语文是人类文化的组成部分。
工具性体现为语文学科的奠基作用和实践功能，人文性则体现为母语课程的文化综合性的情感性，而这两者犹如一纸两面是不可割裂而完整统一的。
如果我们只重视语文课程的工具性，语文教学将陷入科学主义的泥坑；如果我们只重视语文课程的人文性，语文教学将堕进人文主义的乌托帮。
‚语文味儿‛首先就应该完整体现语文课这一课程性质。
既要教‚语文‛。
也要教出‚味儿‛。
以听、说、读、写训练为主线，深入挖掘课程人文内涵，培养学生的人文情感、精神与思想，切实提高学生的语文素养。
其次，语文教学是母语课程。
如果纯粹为了学习语言，特别是口语，学生几乎没有必要到学校来上语文课。
作为母语课程，语文要以培养学生汉语人文情感、精神、思想为使命。
‚新课标‛明确要求：‚语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字‛。
语文可以传承文化，可以传达社会价值观，语文课程是学生了解和掌握祖国文化的基础，即培养‚民族性‛。
语文课程鲜明的民族特色就是‚语文味儿‛的重要体现。
第三，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
其基础是听、说、读、写能力，在此基础上，培养学生的汉语人文情感、汉语人文精神、汉语人文思想和汉语人文能力，并养成语文学习的良好习惯，激发语文学习的持久兴趣，即‚教‛都是为了用不着‚教‛。
做卓越的教师原文摘抄
做卓越的教师原文摘抄
摘要：
一、教师应具备广博的知识和深厚的学科素养
二、教师要有一颗热爱教育、关爱学生的赤诚之心
三、教师应具备良好的沟通能力，善于与学生、家长和同事沟通
四、教师要不断学习，勇于创新，以适应教育的发展和社会的变革
正文：
【做卓越的教师】
要成为一名卓越的教师，首先需要具备广博的知识和深厚的学科素养。
在教学过程中，教师需要解答学生的各种问题，引导学生探索知识的海洋。
具备丰富的知识和深厚的学科素养，能够让教师在教学过程中游刃有余，提高教学效果。
其次，教师要有一颗热爱教育、关爱学生的赤诚之心。
教育是国之大计，而学生则是未来的希望。
教师要愿意付出时间和精力，关注每一个学生的成长，帮助他们克服困难，发挥潜能。
只有关爱学生，才能赢得学生的尊重和信任，形成良好的教育氛围。
此外，教师还应具备良好的沟通能力，善于与学生、家长和同事沟通。
教师要懂得倾听学生的需求和困惑，理解家长对孩子的期待，与同事共同探讨教育问题。
良好的沟通能够促进教师与学生、家长、同事之间的理解与合作，为提高教育质量创造有利条件。
最后，教师要不断学习，勇于创新，以适应教育的发展和社会的变革。
随
着科技的进步和社会的发展，教育也在不断地改革和创新。
教师要紧跟时代步伐，更新教育观念，改进教育方法，培养学生的创新精神和实践能力。
只有不断学习、勇于创新的教师，才能培养出适应未来社会发展的有用之才。
总之，做卓越的教师，需要具备广博的知识和深厚的学科素养、热爱教育、关爱学生的赤诚之心、良好的沟通能力和不断学习、勇于创新的精神。
描写讲师讲的底蕴深厚的句子
描写讲师讲的底蕴深厚的句子
教授的讲解如行云流水，条理清晰，深入浅出，把复杂的知识点讲解得通俗易懂。
一只粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季辛劳，五德兼备，六艺精通，品追七贤，桃李八方，久享清誉，十分清贫，千秋功业，万世师表。
王教授的讲座如同一场知识的盛宴，他深入浅出的讲解让人豁然开朗，思绪开阔。
每一个字句都如同甘甜的清泉，滋润着听众的心田。
教授的讲解既有广度又有深度，把学科的前沿和精华都传授给学生，令人受益匪浅。
这位教授的讲课内容非常丰富，不仅深入浅出地讲解了复杂的理论知识，还通过生动的案例和实际操作让我们更好地理解了课程内容。
教授的讲课风格严谨而富有启发性，用生动的实例来引导学生思考，使听者如痴如醉。
这位专家以丰富的案例和生动的语言，将看似高深的理论知识讲解得淋漓尽致，让人感受到学习的乐趣，我们都被深深地吸引了。
怎样比喻老师即兴演讲的技巧
怎样比喻老师即兴演讲的技巧老师即兴演讲的技巧好比一匹敏捷的马儿，在任何场合都能驰骋自如。
下面，我将从动物、自然界和日常生活等不同角度，为您描绘老师即兴演讲技巧的比喻。
首先，老师即兴演讲的技巧好比一只灵巧的猎鹰。
猎鹰通常在高空中翱翔，具备优秀的瞄准能力和动作敏捷性。
同样地，老师即兴演讲的技巧需要在演讲的过程中即刻作出反应，并针对不同的情况做出相应的调整。
老师需要敏锐地感知听众的反应与需求，像猎鹰一样灵敏地抓住每一个机会，以便更好地传递知识和启迪学生。
其次，老师即兴演讲的技巧好比一根灵活的竹竿。
竹竿具备轻盈、柔韧的特点，能够在不同的环境中充分发挥其作用。
同样地，老师即兴演讲的技巧需要具备灵活的思维和应变的能力，能够适应各种不同的教学环境和突发情况。
灵活的竹竿能够随着风势的变化而摇曳，而灵活的老师则能够随着学生的需求和情绪的变化而调整自己的教学策略和风格。
再者，老师即兴演讲的技巧好比一首调皮的小曲。
小曲可以产生欢快的节奏和动听的旋律，让人陶醉其中。
同样地，老师即兴演讲的技巧需要具备鲜明的个人风格和生动活泼的表达方式，能够通过幽默、诙谐的语言调动学生的情绪和兴趣。
就像小曲能够唤起人们的共鸣和欢笑一样，老师即兴演讲能够激发学生的兴趣和参与度，使教学过程更加生动有趣。
此外，老师即兴演讲的技巧好比一位机智的厨师。
厨师在烹饪的过程中需要根据食材的不同，调整烹饪时间和火候，以及增减调料和味道，做出美味可口的菜肴。
同样地，老师即兴演讲的技巧需要根据学生的不同需求和特点，调整教学内容和方法，使之更加贴近学生的实际需求。
像机智的厨师一样，老师能够凭借敏锐的观察力和丰富的经验，在顷刻之间作出准确的决策和适度的调整，确保教学的效果和效益。
总之，老师即兴演讲的技巧有如灵巧的猎鹰、灵活的竹竿、调皮的小曲和机智的厨师，能在教学的舞台上展现出灵敏、柔韧、生动和机智的特点。
通过不断的实践和经验积累，老师们可以培养并提高自己的即兴演讲技巧，为学生带来更好的教育成果。
问渠哪得清如许,为有源头活水来
问渠哪得清如许，为有源头活水来——听翟教授的《卓越教师的语言表达艺术》讲座有感今天曲靖师范学院翟应增副院长为我们带来了一堂既高度凝练又生动活泼的精彩的讲座——《卓越教师的语言表达艺术》，翟副院长的讲座我受益匪浅，感悟颇多。
师者，传道授业解惑者也，可教育不应该只有乏味的说教，作为一名优秀的教师，在教书育人时，要注重语言表达策略，才能收到良好的效果，才能让学生亲其师、信其道。
在课堂教学中，语言教学是教师最主要的教学手段。
现代科学技术的发展推动了课堂教学中多媒体的运用，可教师不能因此过分依赖课件，忽略教师的教学语言在课堂上的地位和作用。
教师优美、恰当、精炼的课堂语言，会像磁铁一样吸引学生，能激发学习的积极性，让学生在课堂上轻松、愉快的学到知识。
教师语言表达的魅力不仅决定着教学效果，而且影响学生个性的发展。
风趣幽默的语言，能和谐师生关系，在学生心中树立一个良师益友的形象，让教师成为学生学习的榜样，教学生从小学会乐观，培养他们思维、语言、审美能力的发展。
真正的教育应该是教师和学生在心灵上的交汇和精神上的共鸣，而所有的这一切，都离不开教师恰当、启迪、富有智慧的语言。
英国教育家威廉詹姆斯是这样评价教师的:平庸的教师说教, 好的教师解惑，优秀的教师示范,卓越的教师启迪!回想我以前教学的情景：课堂教学语言平铺直叙，很少运用生动的描述，也没有绘声的讲解，更没有幽默的语言，因此课堂气氛活跃不起来。
面对我的提问，学生神情紧张，不敢举手回答，唯恐回答错误被批评……一节课下来，教学效率很低，师生都感到很疲惫。
现在我不得不说自己是一名平庸甚至糟糕的教师。
翟副院长的讲座让我茅塞顿开，我认识到教师不仅要有高度的责任心和扎实的基本功，更要有丰富的语言表达能力，也让我明白想要成长成为一名真正成熟的教师还需要不断的提高自己的教育能为。
翟副院长的讲座更让我惊叹于教育艺术的魅力是如些的引人入胜，我们的教育世界是如何的多姿多彩，精彩纷呈。
此外，我也有幸聆听了其他许多专家、教授的讲座，我折服于他们的引经据典、妙语连珠。
有文采的教师寄语
有文采的教师寄语引言教师寄语是教育中常见的一种形式，用以表达教师对学生的关心和期望。
一位有文采的教师寄语既要有深刻的内涵，又要具备生动有趣的表达方式。
本文将探讨有文采的教师寄语的重要性，并分享一些关于如何写出有文采的教师寄语的技巧和实例。
为何需要有文采的教师寄语1. 增强学生的学习动力有文采的教师寄语能够激发学生的学习热情和动力。
通过用富有感染力和艺术性的语言来表达对学生的期望和鼓励，教师可以激发学生的学习动力，使他们更加积极主动地投入到学习中。
2. 培养学生的能力有文采的教师寄语可以培养学生的语言表达能力和思维能力。
通过阅读和体会优秀的寄语，学生可以学会运用美妙的语言表达自己的思想和感受，提高自己的写作水平。
3. 寄托教师的期望教师寄语是教师对学生的期望和祝福的表达，有文采的寄语可以更好地传达教师的真挚情感。
通过精心构思和优美的表达，寄语可以让学生感受到教师的关怀和鼓励，进而更好地应对学习和生活中的挑战。
如何写出有文采的教师寄语1. 深入了解学生要写出有文采的教师寄语，首先需要深入了解学生。
教师应该关注学生的个性、兴趣爱好、优点和潜力等，以便能够更加贴近学生的需求和心理。
2. 灵活运用修辞手法在寄语中灵活运用一些修辞手法可以使得表达更加丰富生动。
例如，可以使用比喻、排比、夸张等手法来增强表达的艺术感和感染力。
3. 结合个人经历和故事结合个人经历和故事能够让寄语更加生动和可信。
教师可以用自己或者他人的经历和故事来给予学生鼓励和启示，让寄语更具情感共鸣。
有文采的教师寄语实例1. 对于优秀的学生亲爱的学生，你就像一颗明亮的星星，在黑暗的夜空中熠熠生辉。
每次看到你坚持不懈地追求卓越，我都为你感到骄傲。
无论是学业成绩还是个人品质，你都展现了非凡的潜力和才华。
请记住，继续前行的路上，你将拥有源源不断的力量和支持。
让我们一起努力，共同创造更加辉煌的明天！1.坚持不懈追求卓越2.展现非凡的潜力和才华3.继续前行的路上拥有力量和支持4.努力共同创造辉煌的明天2. 对于平凡进步的学生亲爱的学生，我想告诉你，你所做的每一次努力都是独一无二的价值。
形容耐心细致的教学风格
形容耐心细致的教学风格
1、教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。
2、我们班的数学老师讲课非常细致。
他很有耐心、不常动怒，但是不论是学生还是其他老师都很尊敬他。
3、勤奋务实，擅长创新，授课耐心细致，课堂风格热情活泼，责任心强，是不可多得的和善而坚定的老师。
教学风格严谨又不失幽默，擅于激发学生学习兴趣。
4、授课风格深入浅出，理论清晰，操作精准，因其耐心，细致的手把手教学，深受众多学员爱戴，多年来桃李满天下。
5、教学风格独树一帜，诙谐幽默，耐心细致的讲解每个知识点，能够用生活语言还原教材知识点，通俗易通，深受学员爱戴。
6、在教学中将女教师的细致与耐心发挥得淋漓尽致。
教学风格轻松愉悦,讲解生动,善于化繁为简,擅长培养学生的学习兴趣,规范学生的学习习惯,训练学生的思维能力,引导学生总结适合自己的学习方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
下一页
现代教学手段丰富多彩，但教学语言的地 位和作用是难以被完全取代的。因为课堂始 终是一种弥散着语言的环境。据课堂研究的 “互动分析”论者统计，在传统的、比较正 规的课堂中，平均有70％的时间是教师在讲 话。
退出
5
（二）教学语言表达水平制约着教学效果和效率
目录
上一页
下一页
退出
汪曾琪：“闻一多先生讲课真是神采奕奕， 能把本来很枯燥的考证，讲得层次分明，引人 入胜，逻辑性很强，而又文词生动，讲话很有 节奏，顿挫铿锵，有‘穿透力’，如同第一流的 演员。” （1）教学语言艺术的清晰度影响到教学效果。 （2）教学语言艺术的严密度影响着教学效果。 （3）教学语言艺术的动听度影响着教学效果。 朱光潜：“话说得好就会如实地达意，使听 者感到舒适，发生美感，这样的说话，就成了 艺术。”
21
2、注意交际的对象
目录
上一页
下一页
退出
话语交际是对象之间的活动，交际对象是制约 话语交际的一个重要因素。不同的年龄、性别、经 历，不同的性格、兴趣、文化水平等，都在交际中 起制约作用。不同的人对同一意思的表达和理解都 有各自的特点，因而会产生不同的交际效果。 话语交际还必须符合双方的身份：一是认清对 方是什么人，以什么身份参与交际；二是知道自己 与对方是什么关系，以什么身份参与交际。身份不 同，说话的方式和语气会不同。话语得体，可以增 进了解，把事情办好；话语不得体，会破坏关系， 把事情办坏。 （1）叶永烈采访陈伯达（陈伯达、陈伯达同志、 陈先生、陈老） （2）毛老师做家访 22
19
目录
三、卓越教师的语言表达策略
上一页
下一页
退出
20
（一）如何使自己的话语交际更得体
目录
上一页
下一页
退出
1、注意交际目的 话语交际是一种有意识的表达活动，或是 陈述事件，说明道理；或是提出问题，请求帮 助；或是祝贺、探望，进行人际沟通；或是褒 扬贬斥，得到感情上的共鸣等等。为了实现交 际目的，人们要自觉地调整自己的话语行为， 尽量选用得体的话语形式。 （1）汪逢栗智劝蒋介石 （2）校长用打台球劝年轻老师当好班主任
29
上一页
下一页
退出
1、教学应变的步骤
目录
上一页
下一页
（1）处变不惊 （2）寻找症结 （3）解决问题 （4）回归计划
退出
30
目录
上一页
下一页
退出
背景:教师让一位学生做‚用礼貌性的语言表示 拒绝‛的练习 生:我不知道，因为我的‚礼貌‛(实指‚礼 帽‛)忘在家里了。 (一语惊四座，教师一愣。明显的挑衅行为 使教室里的空气骤然紧张) 师:(面对众生紧张而害怕的目光微笑，以轻 松的语调、缓慢的语速)同学们，我们应该表扬 这位同学，因为他反应敏捷，并且运用言语技 巧给我们出了个不大不小的难题。 (教师明朗、肯定的态度使众生迷惑不解， 教室空气有所缓和)
14
（四）既注重普遍性又注重针对性
目录
上一页
下一页
退出
所谓普遍性是指教师在进行教学表达时必须注 意面向全体学生，要以班内大多数学生能够理解来 考虑教学表达的难易程度。所谓针对性就是教师在 考虑普遍性的基础上，课堂讲解的教学内容必须符 合学生的知识、经验、思想感情、兴趣、需要和认 识能力。教师要认真地研究学生，要研究不同学段、 不同年级、不同环境下，学生在知识、经验上的差 别；研究不同年龄学生的心理发展的差异；研究学 生变化着的思想情况和感情倾向。在此基础上，形 成自己的教学语言系统。
目录
16
（五）既注重预设性又突出应变性
目录
上一页
下一页
所谓预设性是指教师在课堂上所运用的 语言大多在备课时就确定好，事先有‚脚 本‛，而不是‚信口开河‛。但是，教师的 教学表达并不仅仅是照着‚脚本‛‚照本宣 科‛，而应根据具体课堂教学情景的的变化 而变化。
退出
17
（六）既注重讲解性又注重启发性
目录
6
（三）教学语言影响到学生多方面能力的发展
目录
上一页
下一页
退出
（1）影响到学生的思维能力的发展。 叔本华：“谁想得清楚，谁就说得清楚。” 爱因斯坦：“一个人的智力发展和他形成概念的 方法在很大程度上是取决于语言的。” （2）影响到学生的语言能力的发展。 （3）影响到学生审美能力的发展。 马卡连柯：“我们要善于这样说话：使孩子们在 我们的话里感到我们的意志，感到我们的修养， 感觉到我们的个性。” 苏霍姆林斯基；“教师讲的话带有审美色彩，这 是一把最精致的钥匙。它不仅开发情绪记忆，而 且深入到大脑最隐蔽的角落。”
24
语体是语言的功能变化。语体制约着交际 者选择什么语言材料和语言手段。
甲教师：‚家兔的门齿是由齿质和釉质所组成。齿质 比较软，容易磨损；釉质特别硬，不易磨损，主要分布在 牙齿的表面。家兔的门齿前面的釉质厚，后面釉质薄，所 上一页 以后面的磨损比前边快些，这样，门齿便形成了凿形。此 外，齿的基部不封闭，能终生生长，所以家兔经常咬硬的 下一页 食物，门齿也不会变短。‛ 乙教师：‚在我们生活里经常看到，尖锐的东西经常 触动坚硬的东西不久就会变钝；长的东西经常被磨，它的 退出 长度不变吗？ (停一会)变的，变成越来越短了。现在我们 看一看家兔门齿的情况，是很奇特的。它的门齿呈凿形， 经常咬硬的食物，但是，门齿不仅不钝，反而更尖锐；不 仅不短，而且经常保持原来的长度。为什么会有这样的反 常现象呢？下边我们就来看看它的门齿的构造吧!‛
3、注意语流和语体
目录
上一页
下一页
退出
语流指自然语言形成的语句。由于语 流的影响，说写者发出的话语，会在听读 者脑海里形成一种思维定势，形成一种理 解期待。一般而言，说写者话语的上下文 应该是有关联的，这样才有助于话语交际 的顺利进行，但有些时候，说写者故意利 用语言的间歇和突转，可以造成特别的幽 默效果。
15
举例：口语老师的三段话
对一个胆小，借口‚没准备‛不愿上台的女同学， 教师说：在没有准备的情况下登台，是一种自信；在没 有准备的情况下，敢于面对听众，是一种伟大；在没有 上一页 准备的情况下说得不理想，可以理解；在没有准备的情 况下，说得很精彩，难能可贵。你愿意试一试吗？ 对一个腼腆，扭捏，自认为‚不善辞令‛的男同学， 下一页 教师说：内秀的人不靠辞令取胜，靠的是他的真诚。我 相信你有比一般辞令更能打动大家的实际想法。 对第三个性格倔强，冷冰冰抛出‚我说不好‛的男 退出 生，教师说：具有谦虚美德的人，往往对自己要求过高， 但决不会让大家失望。请你说几句并不至善至美但又辞 恳意切的心里话。
7
目录
二、卓越教师的语言特点
上一页 下一页
退出
8
（一）既注重科学性，又突出艺术性
目录
上一页
下一页
由于不同的学科有各自不同的知识体系和 专业术语，教师在进行教学时，用语要准确、 科学。 教师语言表达是否具有艺术性，会影响教 师话语表达的效果和效率。 孔子：“言之无文，行而不远。”
退出
9
目录
上一页
27
6、注意交际的时机
目录
上一页
炒菜讲究火候，言谈贵在适时。所谓 适时，就是交际者善于控制自己的言语行 为，能掌握时机，选择最恰当的机会讲话。 （1）一班主任化解学生的告状
下一页
退出
28
目录
（二）如何面对突发事件—— 教学应变语中的语用策略
教学中的偶发事件和意外情况有三类: 一是属于思想性的行为问题，如故意与教 师对抗，违反课堂纪律等，使教学秩序混乱。 二是属于知识性的意外情况，如学生提出 的疑问难倒了教师，或学生的回答与教师的预 计截然不同，使教学过程出现中断。 三是属于外来的干扰事件，一只蜜蜂突然 飞进了教室，或外面正在举行大型文娱活动等， 从而分散了学生的注意力，使其游离于教学之 外。
目录
卓越教师的语言表达艺术
一、教师应该锤炼自己的教学语言 二、卓越教师的语言特点 三、卓越教师的语言表达策略
上一页
下一页
退出
四、卓越教师语言修养的途径
1
目录
一、教师应该锤炼自己的教学语言
上一页
下一页
退出
2
目录
ห้องสมุดไป่ตู้上一页
古人：‚一言可以定国‛‚一言可 以丧邦‛‚三寸之舌，强于百万之 师‛ 苏群挂六国相印、诸葛亮舌战群儒 美国人的‚三大战略武器‛ ‚舌头‛（演讲与口才）、原子弹 和金钱
上一页
学生对教师所讲内容有听懂、理解、消 化和记笔记的需要，就决定了教师教学语言 要有讲解性的特点。但教师的课堂表达不仅 仅是讲授，更应注重启发。
下一页
退出
18
目录
上一页
下一页
退出
威廉：‚平庸的教师只是叙述， 好教师讲解，优异的教师示范，伟 大的教师启发。‛ 孔子：‚不愤不启，不悱不发‛ 刘勰：‚寄深于浅、寄厚于轻、 寄劲于婉、寄直于曲、寄实于虚、 寄正于余‛。
下一页
退出
3
目录
上一页
下一页
于漪的学生：“听于老师的课，简直是种艺术 享受。” 魏书生的学生：“魏老师每堂课都给我们打开 一扇新的通向世界，通向未来的窗口。” 苏霍姆林斯基：“教师的语言修养，在很大程 度上决定着学生的课堂上的脑力劳动的效率。”
退出
4
（一）教学语言是教师最主要的教学手段
目录
上一页
退出
目录
11
教师的语言表达还应该具有美感性，使学生在学 习知识、受到思想教育的同时，得到审美的愉悦。 目录 有老师讲解《日月潭》，一边放幻灯一边做解说： ‚同学们，在我国台湾省台中市的高山之上，群 山环抱之中，点缀着一颗璀璨的明珠，它就是台湾著 上一页 名的风景名胜——日月潭。日月潭湖水清澈碧绿，晴 天波光粼粼，雨天烟雨迷蒙，淡妆浓抹，各得其妙， 如同人间仙境。今天，我们就一同到日月潭去观光 下一页 吧！‛