英语教学计划

上海市田林第二中学二期课改实施计划
一、指导思想
深入贯彻上海市教育工作会议和上海市基础教育工作会议的精神，认真学习和领会“二期课改”理念，聚焦学校内涵发展，加强课程建设，进一步开展教研、科研一体化建设，坚持“以学生的全面发展为本”，提高教师教学专业化水平和师德修养，努力提升学校的办学水平和可持续发展的能力。

根据《上海中小学课程教材改革第二期工程试验工作的实施方案》的要求，有计划、按步骤地推进我校的“二期课改”工作进程，使学校、教师和学生都能得到全面的发展。

二、工作目标
1、加强教研建设，提高教师专业化发展水平
积极营造平等参与、实践反思、合作互助的教科研氛围。

创设条件让教师对自己的教学思想、教学态度和教学行为进行分析与反思，鼓励教师与时俱进，教学相长，不断更新知识，鼓励教师积极参与学校课程的开发和建设，提高教师的专业水平、研究能力和创新能力。

2、促进学生全面发展，提升学校教育教学质量
学校一切工作的出发点和落脚点都是为了学生的全面发展及综合素质的提高。

我校将努力创设条件，构建学生良好的基本知识结构、发掘学生的个性特长和培养学生的创新意识。

学校实施二期课改的起点是聚焦课堂，要通过深化改革来提高教育教学质量，通过提高教育教学质量减轻学生过重的课业负担、培养兴趣发展学力。

三、工作内容：
1、解读各学科新课程标准
解读新课程标准，解析并把握新课程的内容要点，明确本学科的教学改革方向；运用新课程标准理解新教材，把握新教材，指导新教材的教学。

2、通读各科新教材
通读并把握新教材的内容体系，将新教材与旧教材进行比较分析，找出新旧教材的区别与联系，发现并把握新教材的“新质”；通过新教材的试用探索总结新教材过程中具有规律性的教法。

3、探索研究新课程实施队伍的培训模式
通过课改实验的实施及新课程实施队伍的培训，探索研究新课程实施队伍的培训模式，构建新课程标准与新教材体系相应的实施队伍的培训模式，培养一批改革意识强，教育观念新，对新课程标准和新教材内容体系熟悉，具有驾驭新课程能力的教师队伍；培养一支具有课程研究和开发能力的教育科研队伍和承担起新课程推广的培训者队伍。

4、探索研究实施新课程的教学改革
在实验过程中组织和引导教师积极参与课堂教学改革，运用素质教育理论，现代课程论和现代教育理论指导教学实践，努力探索与新课程改革相适应的教学新方式，新方法，以培养创新精神和实践能力为重点，以转变学生的学习方式为突破口，突出学生为主体，构建主体参与、合作学习、体现差异、发展个性、师生互动、主动探究等能够有效改变学生被动接受学习的教学模式，借助现代化教学手段，构建符合素质教育要求和新课程理念的新教学模式，优化教学过程，形成一套系统的，具有科学性和前瞻性的，与使用新教材相应的新教学思想和方法。

5、探索研究对实施新课程的评价
在课改实验的同时，加强对新课程的评价研究，探索并逐步建立在新课程标准指导下的，能促进学生素质全面发展、促进教师不断提高教学水平、促进课程不断发展完善、促进学校管理和办学水平不断提高的评价体系。

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价对促进学生发展、教师提高和改进教学实践的导向功能。

教师对学生的评语改评判式为描述式、激励性评语；要从终端评价转向过程评价、发展性评价，通过学生成长记录册对学生学业成绩、身体素质、个性特长、情感态度等作全面综合评价。

6、新课程标准和新教材的课题探索与研究
新课程标准和新教材试用既是课改的内容，又是一个待完善的科研课题。

课程体系、目标、结构、内容以及实施、评价、管理的一系列的变化，必将推动教科研的大力开展。

因此，在课改的同时，学校将大力开展教育科研活动，建立教科研网络，争取人人有任务，在以课题强化和促进新课程实验研究的同时，也使教科研水平和成果上一个新的台阶。

7、学校校本课程的开发与管理研究。

结合本校的教育资源和本校办学特色，研究、开发适合我校实际的校本课程，
并通过校本课程建设，进一步凸现本校英语、科技及足球的办学特色。

课程建设中，将注重教师课程设计能力的提高，为学校课程的发展提供更加多样的广阔的前景。

四、具体工作举措和进程
（1）成立课改领导小组，明确职责（2005年6月）
课改领导小组成员名单：
组长：郭大樑校长
副组长：何耀华副校长
组员：王卫珍、刘立明、各教研组组长及区骨干教师
课改领导小组原则上每两周召开碰头会，解决在方案推进过程中可能出现的问题，如遇特殊情况可临时召集会议。

各部门各司其职，明确责任。

校长室的主要职责为：制订“二期课改”推进方案，指导“二期课改”工作的实施，解决在实施过程中出现的问题和新情况，同时为“二期课改”提供必要的物质和经费保障。

教导处的主要职责为：组织学习和落实“二期课改”《课程方案》，负责指导和协调各学科的课程改革。

指导教师将“二期课改”理念转化为具体的教学行为，组织课堂教学改革的研究，并开展相应的活动。

政教处的主要职责为：负责学生思想道德建设工作，加强与家长、社区的联系，构建开放性的综合德育体系，营造全方位的育人环境。

教科室的主要职责为：做好本校的课题研究，并以课题为抓手推进我校“二期课改”。

负责收集“二期课改”学习资料和成功案例，结合我校实际组织开展校本培训、教学反思、教学论坛，引导我校教师在理论指导下实践，在实践过程中反思，使“二期课改”不断走向深入。

年级组、教研组、备课组的主要职责为：加强对学生的思想教育和学习指导，转变学生的学习方式，组织开展“二期课改”的教学研讨活动，研究“二期课改”理念的具体操作。

（2）指导教师提高认识，更新观念（2005年7月~2006年6月）课改的阻力来源之一是教师思想观念与教学行为与课改要求与学生实际的不适应，学校要通过加强学习，促进教师思考与改变，积极主动地投入课程改革，
努力将课改理念转化为教育实践。

①集中培训
利用暑假组织教师参加各种层面的培训，如区教院组织的新教材起始年级任课教师培训、邀请原市二中学校长吴小仲老师来校开设讲座、以教研组为单位进行新课程标准的解读与研讨以及学校组织的各类教育教学方面的论坛等，使教师能加深对课改目标、课程结构、课程内容、实施方式和评价标准等方面的理解，从而对课改理念和要求有全面地认识。

②潜心研读
继续深入开展教师读书活动，要求教师定期读书，特别是关于教育理念与教育思想、关于教育实践经验与学科教学方法总结以及提升教师师德修养方面的书籍，要求教师写出读书体会。

使教师能在学习中反思，在反思中获得提高。

激发教师不满足于现状、积极提高自我、勇于改革教育方法的主动性、积极性。

③实践交流
最有效的学习方式是在教育实践中的学习，提供教师改变教学方式、优化师生关系、丰富教育智慧、提高教学能力的实践机会，利用教研活动、教师论坛、观课说课、专题网站等方式，开展教师合作、互助式的学习和交流，使教师养成集体备课、小组探讨教学方法的习惯，在教师课改实践的体验中加深对课改的再认识，促进教师将先进的教育理念转化为课改中的教育行为。

同时利用与世外中学英语联合教研组的学习平台，加强交流并汲取成功的教改经验。

（3）合理设置新课程，使师生能尽快适应新理念新行为(2005年7月~同年9月) 构建体现基础性、整体性和选择性的课程结构，设置体现共同基础要求的基础型课程和不同基础要求的拓展型课程，加强基础型课程、拓展型课程与探究型课程之间的联系，充分发挥学科课程与经验课程的优势。

根据学校实际情况，有效开发和实施学校的拓展课和探究课；精心组织六年级使用新教材的工作，建立一支年轻、富有改革精神并熟悉老教材的六年级教师队伍；增强课程的选择性，设置有利于学生灵活选择的拓展和探究课程，鼓励学生根据自己的能力、个性和发展方向，选择不同的学习内容。

加强学校课程的开发和实施，并随着年级升高，逐步增加课程的选择比重，以适应学校和学生的多样化需要，使学生学会选择，促进潜能的开发和个性的健康发展。

（4）聚焦教师实施课改能力，解决课堂实际问题和专业化水平的不断提高（2005年9月~2006年6月）
●认真学习课程标准，对照旧课标，研究解决教学中的重点、难点问题，注重
培养教师寻找、发现问题的能力。

●分学科开展专题教研周活动，推出研究课，进行评课反思，开设专题研讨，
探索教学新方法、新模式。

●分年级、备课组进行教学研究，加强集体备课，以对口接龙的方式，加强同
一课例（单元）的课教研究，优化教法。

●跨年级、跨学科进行教学研究，教学论坛，就某一课例合作伙伴之间以分享
经验、交流观点、合作实验、共同参与的方式交流。

2005年11月，学校将组织召开以二期课改为主题的区级现场交流会，将这一阶段中涌现的比较成熟的研究课向同行们展示。

2006年3月，结合区耕耘奖、骏马奖的评选工作，组织开展“二期课改指导课堂实践”的教学评比与观摩，使所有教师都能参与。

（5）总结反思，不断深化二期课改的内涵（2006年7月~2007年6月）经过一年时间的新教材与新理念的学习和实践，教师对课改也经历了从陌生到熟悉再到运用的过程。

在这个基础上，要求参与课改的教师加以总结与反思并撰写课改实践报告，利用教研组活动、教师论坛、学校专题网站等载体向全体教师进行推广，广泛征求意见与建议，不断调整课改研究的方向与内容，以更适应教学实践的需要。